MODUL AJAR

1.1 INFORMASI UMUM

1.1 Identitas Sekolah

Penyusun : Dwi Jayanti Yunianita
Satuan Pendidikan : SDN TRIWUNG KIDUL 3
Tahun Ajaran : 2022/2023
Fase/Kelas/Smt : A/1/2
Materi Pokok : Gerak Lokomotor / 1.1
Alokasi waktu : 3 x 35 Menit ( 2 Kali Pertemuan )
Jumlah PD : 30 orang
Moda : Luring / TM

I.2 Kompetensi Awal

Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.

1.3 Profil PelajarPancasila

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
dengan menerapkan akhlak yang baik di awal pembelajaran melalui mengingat
pancasila dan berdoa.
Kreatif melalui kegiatan berfikir dalam mengaplikasikan gerakan yang ada dalam
materi.
Mandiri melalui perilaku percaya diri dan mampu bertanggung jawab
mengarahkan diri melalui proses pembelajaran gerak dasar lokomotor menirukaan
gerakan hewan.
Gotong royong melalui perilaku bekerjasama dengan kelompok melalui proses
pembelajaran gferak dasar menirukan hewan.

1.4 Sarana/Prasarana
 (Platform Teknologi, / Materi gerak dasar lokomotor jalan, lari,dan lompat,
Buku Paket, dan Wikipedia ) Gambar gerakan binatang berjalan, berlari, dan
melompat. Dan Video pembelajaran gerakan binatang berjalan, berlari, dan
melompat.
 Peluit dan stopwatch.
 Lapangan olahraga atau halaman sekolah.
 1.5 Target Peserta didik :
Peserta didik reguler/tipikal
Peserta didik dengan kesulitan belajar: Memiliki kesulitan dengan pemahaman
materi ajar, dan kesulitan berkonsentrasi jangka panjang dan kesulitan gerak
motorik.

1.6 Model yang di gunakan

1. PTM ( pembelajaran tatap muka )
2. Model pembelajaran berbasis penemuan ( Discovery learning )
3.Tanya jawab.

2. KOMPONEN INTI
2.1 TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini peserta didik dapat memahami dan mengerti berbagai gerak
dasar lokomotor.
 menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat.
 gerak dasar lokomotor dalam bentuk permainan yang sederhana.

2.2 PEMAHAMAN BERMAKNA

Dengan berlatih berkonsentrasi secara kritis melalui sebuah pengamatan akan
membantu kita memecahkan masalah sejenis dengan mudah.

2.3 PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan Pemantik
Kamu tentu sudah mengenal dan pernah melakukan gerakan gerak dasar ;
1. Coba kamu jelaskan apa artinya gerak dasar ?
2. Ada berapa gerak dasar yang kalian ketahui?
3. Bagaimanakah gerakan dasar yang dapat kamu lakukan ?
4. Apakah manfaat melakukan gerak dasar lokomotor?

2.4 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal
1) Guru meminta peserta didik untuk berbaris di lapangan sekolah dan mengucapkan salam
atau selamat pagi kepada bapak/ibu guru. Apabila memungkinkan, guru dapat
memberikan kesempatan kepada salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan
dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada bapak/ibu guru.
2) Guru meminta peserta didik untuk berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
Apabila memungkinkan, guru dapat memberikan kesempatan kepada salah seorang
peserta didik untuk memimpin doa sesuai dengan agamanya masing-masing.
 3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta didik
yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk berisitirahat di
kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan cara
tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi) disertai
dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar
lokomotor seperti gerakan menirukan binatang berjalan, berlari, melompat, dan meloncat.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas pembelajaran
gerakan pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan binatang gerakan berjalan, berlari,
dan melompat.
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas pembelajaran pola gerak
dasar lokomotor seperti: menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat,
baik kompetensi sikap (Profil Pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal,
yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri, kompetensi
pengetahuan: memahami aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti
menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat menggunakan tes tertulis,
dan kompetensi terkait keterampilan yaitu: mempraktikkan aktivitas pembelajaran pola
gerak dasar lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan
melompat, serta bermain permainan sederhana.
9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi yang akan
diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk permainan
musang dan ayam.
10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen keterampilan gerak
dan pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti:
berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan
meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari.

Kegiatan Inti

 Setelah peserta didik melakukan pemanasan dalam bentuk permainan sederhana yang
dipimpin oleh guru, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran pola gerak
dasar lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat.
 Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan
gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat antara lain sebagai berikut:

1) Aktivitas pembelajaran 1 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan

menirukan gerakan binatang berjalan
Berjalan adalah suatu proses menghilangkan keseimbangan dan mengembalikannya
 secara bergantian ketika bergerak ke depan dalam posisi tegak. Pada pelaksanaannya,
gerak berjalan hanya menunjukkan sedikit sekali gerakan ke atas dan ke bawah serta
gerakan ke samping. Lengan dan kaki bergerak secara berlawanan.
Dalam berjalan, kaki bergerak secara bergantian, dengan salah satu kaki selalu
kontak dengan tanah. Ini berarti bahwa kaki yang melangkah harus ditempatkan pada
tanah sebelum kaki yang lain diangkat. Jadi tidak ada saat melayang.
Berat badan tubuh dipindahkan dari tumit ke arah bola kaki dan kemudian ke jari-
jari untuk mendapatkan dorongan. Jari-jari kaki terarah lurus ke depan dan lengan
diayun bebas dari bahu dengan arah berlawanan dengan kaki.
Tujuan dari gerakan berjalan adalah untuk meningkatkan kemampuan gerak dasar
fundamental yang paling banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Meskipun
sifatnya sangat alamiah, dan semua anak normal biasanya sudah menguasai gerakan
dasar ini pada usia-usia awal mereka, bukan berarti bahwa gerakan dasar tersebut tidak
perlu dilatih.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan
antara lain sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang berjalan, kemudian
peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut. Bentuk-bentuk aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan gajah berjalan.

(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan beruang berjalan.

(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kera berjalan.

(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kepiting berjalan.

 (5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kambing berjalan.

b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan, yang dilakukan
oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam
melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan secara seksama. Hasil belajar
peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

2) Aktivitas pembelajaran 2 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan

menirukan gerakan binatang berlari
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang
berjalan, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
binatang berlari.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari adalah
sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang berjalan, kemudian
peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut. Bentuk-bentuk aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kuda berlari.

(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan itik berlari.

(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan harimau berlari.

(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran menirukan kelinci gerakan berlari.

(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran berlari menirukan gerakan burung terbang.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari, yang dilakukan
oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam
melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari secara seksama. Hasil belajar peserta
didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

3) Aktivitas pembelajaran 3 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan

menirukan gerakan binatang melompat
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang
berlari, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
binatang melompat.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat
adalah sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang melompat, kemudian
peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut. Bentuk-bentuk aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat diantaranya:
a) Materi 1: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan katak melompat.

b) Materi 2: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kanguru melompat.

c) Materi 3: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan harimau melompat.

b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat, yang dilakukan
oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam
melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
 pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat secara seksama. Hasil belajar
peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

4) Aktivitas pembelajaran 4 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan

menirukan gerakan binatang berjalan dengan berbagai arah
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang
melompat, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
binatang berjalan dengan berbagai arah.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan
dengan berbagai arah adalah sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang berjalan dengan
berbagai arah, kemudian peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan dengan
berbagai arah diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan dengan langkah pendek ke arah depan

(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan dengan langkah pendek serong depan.
(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan dengan langkah pendek ke samping kiri
dan kanan.

(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan ke belakang dengan langkah pendek.

(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan dengan langkah panjang ke depan lurus.
(6) Materi 6: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan dengan langkah panjang serong ke
depan, berjalan ke samping dengan langkah panjang, dan berjalan ke belakang dengan
langkah panjang.
(7) Materi 7: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan ke samping dengan langkah panjang,
dan berjalan ke belakang dengan langkah panjang.
(8) Materi 8: Aktivitas pembelajaran gerakan berjalan ke belakang dengan langkah panjang.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan dengan
berbagai arah.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan dengan berbagai
arah, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila
ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan dengan berbagai arah secara
seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

5) Aktivitas pembelajaran 5 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan

menirukan gerakan binatang berlari dengan berbagai arah
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
binatang berjalan dengan berbagai arah, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari dengan berbagai arah.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari
dengan berbagai arah adalah sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang berlari dengan
berbagai arah, kemudian peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari dengan
berbagai arah diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke depan dengan langkah santai.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke depan dengan kecepatan biasa.

(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke depan dengan langkah cepat.
(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke belakang dengan langkah biasa.
(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke belakang dengan langkah setengah
kecepatan.
(6) Materi 6: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke belakang dengan langkah cepat.
(7) Materi 7: Aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke samping.

b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari dengan
berbagai arah.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari dengan berbagai
arah, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila
ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari dengan berbagai arah secara seksama.
Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

6) Aktivitas pembelajaran 6 : Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan

menirukan gerakan binatang melompat dengan berbagai arah
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang
berlari dengan berbagai arah, dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran
menirukan gerakan binatang melompat dengan berbagai arah.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat
dengan berbagai arah adalah sebagai berikut:
a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang melompat dengan
berbagai arah, kemudian peserta didik diminta untuk menirukan gerakan tersebut.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat dengan
berbagai arah diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran gerakan melompat dan meloncat dengan tolakan dua
kaki.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran gerakan melompat dengan tolakan satu kaki dan mendarat
dengan satu kaki.

(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran gerakan melompat dengan awalan berjalan.

(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran gerakan melompat dengan awalan berlari.

(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran gerakan meloncat dua kaki di tempat.

(6) Materi 6: Aktivitas pembelajaran gerakan meloncat satu kaki di tempat.
(7) Materi 7: Aktivitas pembelajaran gerakan meloncat dengan berpindah tempat ke kiri dan ke
kanan.
(8) Materi 8: Aktivitas pembelajaran gerakan meloncat dengan dua kaki membentuk segitiga.
(9) Materi 9: Aktivitas pembelajaran gerakan meloncat dengan berputar.

b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat dengan
 berbagai arah.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat dengan berbagai
arah, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila
ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
pembelajaran menirukan gerakan binatang melompat dengan berbagai arah secara
seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan penutup dapat dilakukan antara lain:
1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai
sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-kesalahan yang masih
sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta didik yang paling
baik penampilannya selama aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti
menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah dilakukan
untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas pembelajaran pola gerak
dasar lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat,
hasilnya dijadikan sebagai tugas asesmen penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta didik yang
bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.

2.5. ASESSMEN
1. Asesmen pada pada saat proses pembelajaran ( formatif)
 Sikap ( Profil Pelajar Panca Sila) berupa performa mandiri, kreatif. Gotongroyong,
 Non tulis Penilaian praktik( penugasan )
2. Asesmen pada akhir proses pembelajaran ( sumatif ).
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi
 Performa mandirian, bernalar kritis, kreatif.

2.6 PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Pengayaan
Peserta didik diberikan tugas mempraktikan Gerak Dasar Lokomotor.
Pada kegiatan pembelajaran ini guru menyampaikan pengayaan kepada peserta didik
yang telah mencapai kriteria ketuntasan belajar minimum (KBM). Peserta didik
memperdalam wawasan dengan mengeksplorasi pengetahuannya tentang materi
berikut:
“ Gerak Dasar Lokomotor “..
 Remidial
Peserta didik yang masih belum menguasi materi mengulang kembali

Remedial diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai di bawah ketuntasan
belajar minimum (KBM). Materi remedial diberikan sesuai indikator capaian
pembelajaran yang belum dikuasai oleh siswa, baik pengetahuan maupun keterampilan

2.7 REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1 Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran materi gerak dominan statis ?
2. Apakah kalian menemukan informasi baru dari pembelajaran ini?
3. Apakah melakukan gerakan dominan statis dan dinamis secara rutin tersebut
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari?
4. Bisakah kalian menerapkan materi ini dalam kehidupan sehari-hari?

1. LAMPIRAN

3.1 LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik )

1. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 berjalan meniru gajah

 berjalan meniru kera
 berjalan meniru beruang

2. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 berjalan meniru gajah

 berjalan meniru kera
 berjalan meniru beruang
3. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan

 berjalan meniru gajah

 berjalan meniru kera
 berjalan meniru beruang

4. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.
  berlari meniru harimau
 berlari meniru kuda
 berlari meniru kelinci

5. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 berlari meniru harimau

 berlari meniru kuda
 berlari meniru kelinci

6. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 berlari meniru harimau

 berlari meniru kuda
 berlari meniru katak

7. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 berjalan langkah panjang serong

 berjalan langkah panjang ke samping
 berjalan langkah panjang ke belakang
8. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 berlari cepat
 berlari biasa
 berlari ke belakang
9. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.

 melompat dengan satu kaki

 melompat dengan dua kaki
 melompat jongkok

10. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa
yang sedang saya lakukan.
  melompat dengan awalan berjalan
 melompat dengan awalan berlari
 melompat dengan awalan berdiri

3.2 BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

a. Pengertian pola gerak dasar lokomotor.
b. Bentuk-bentuk pola gerak dasar lokomotor.
c. Bentuk-bentuk gerak dasar berjalan, berlari dan melompat yang dikemas dalam
berbagai lomba dan permainan

3.3 GLOSARIUM
 Gerak lokomotor: Gerakan berpindah tempat dimana bagian tubuh tertentu saja yang
digerakkan, seperti: berjalan, berlari, dan meloncat
 Jalan: gerak maju langkah kaki yang dilakukan sedemikian rupa sehingga kontak
dengan tanah tetap terpelihara dan tidak terputus.
 Lari adalah keadaan dimana kaki berpindah tempat ke depan dengan kecepatan
maksimum dan lebih cepat dari berjalan. Pada saat berlari ada saat dimana badan
dapat melayang diudara dan kaki tidak menapak ke atas tanah
Melompat adalah: lompat atau melompat adalah melakukan gerak dengan
mengangkat kaki ke depan (ke bawah, ke atas) dan dengan cepat menurunkannya
lagi.
3.4 DAFTAR PUSTAKA

Muhajir. 2010. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk
SD/M.Ts Kelas I Bogor : Penerbit Yudhistira.

3.5 RUBRIK
Asesmen keterampilan gerak
Contoh lembar asesmen proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar
asesmen).

Nama :____________________________ Kelas: __________

Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Sikap Awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
 2. Pelaksanaan Gerak a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Sikap Akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

1) Pedoman penskoran
a) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan gerakan dengan benar.
b) Skor 0 jika: Peserta didik tidak melakukan gerakan dengan benar.

Contoh lembar penilaian proses gerak untuk seluruh peserta didik

Pelaksanaan
Nama Peserta Sikap Awal Sikap Akhir
No Gerakan Skor Akhir
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

Dst

1. Instrumen untuk Penilaian Produk

a. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat Secara Terpisah untuk
Perorangan Peserta Didik).

Nama :

Kelas :

Hasil Uji Percobaan I Percobaan II

Keterampilan
Jumlah Skor (sesuai Jumlah Skor (sesuai
Ulangan norma) Ulangan norma)
b. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat Secara Terpisah untuk Seluruh
Peserta Didik).

Percobaan I Percobaan II
Nama Peserta Skor Skor
No Jumlah Jumlah Skor Terbaik
Didik (sesuai (sesuai
Ulangan Ulangan
norma) norma)

1.

2.

3.

Dst

c. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat dalam Bentuk Permainan
Sederhana Secara Terpisah Peserta Didik).

Nama :

Kelas :

Hasil Uji Permainan sederhana gerakan

Kesempatan didapat
Keterampilan lokomotor dilakukan dengan benar

Diisi dengan tally Diisi dengan tally

Persentasi Gerakan Benar/Kesempatan

GB /K X 100% = .......

d. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat dalam Bentuk Permainan
Sederhana Secara Perorangan Peserta Didik).

Hasil Uji Keterampilan Persentasi

Nama Peserta Keterampilan Gerak
No Kesempatan yang GB /K X 100%
Didik dilakukan dengan
didapat
benar
= .......
1.
2.
3.
Dst
2. Pengolahan Nilai Uji Keterampilan
Contoh data yang didapat adalah sebagai berikut:
a. Skor keterampilan proses gerak peserta didik: 80.
b. Skor keterampilan produk gerak (dari contoh di atas diambil salah satu sesuai dengan
kategori gerak (tertutup/terbuka/diskrit/kontinum, dan lain-lain), diujikan secara terpisah
atau terintegrasi dalam permainan): 90.
Untuk memperoleh skor akhir, perlu diberikan pembobotan sesuai dengan tujuan akhir dari
pembelajaran (contoh 70% untuk skor keterampilan proses gerak, dan 30% untuk skor
keterampilan produk gerak), maka skor akhir keterampilan gerak adalah:

80 X 70% = 56 ditambah dengan

90 X 30% = 27 sama dengan 83

Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2022

Kepala SD .............................................. Guru Mata Pelajaran

…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.