Silabus, Atp

SILABUS/ ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKETI

KURIKULUM MERDEKA DAN KURIKULUM 13
KELAS I - VI
SEMESTER 1 DAN 2 TAHUN PELAJARAN 2023/2024
=
SD NEGERI 3 ADISANA
KORWILCAM DINDIK KEBASEN
Di buat Oleh : MUHAJIR, S.Pd.

NIP : 19690725 200801 1 007
Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama penyusun : Muhajir, S.Pd.

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Adisana
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas / Semester : 1 (Satu) / I (Ganjil) & II (Genap)
PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JENJANG SD KELAS 1
ada akhir fase A, pada aspek Al-Qur`an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf hijaiyah dan harakatnya, huruf hijaiyah bersambung, dan mampu
membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Pada aspek akhlak, peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari
dalam ungkapanungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya
tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga
terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling
mendukung satu sama lain. Dalam aspek akidah, peserta didik mengenal rukun iman kepada Allah melalui nama-namanya yang agung (Asmaul Husna) dan
mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya. Dalam aspek ibadah, peserta didik juga mampu menerapkan tata cara bersuci dan tata cara salat fardu
serta puasa dengan baik. Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan kisah beberapa nabi yang wajib diimani serta
menceritakan secara sederhana masa anak-anak Nabi Muhammad saw
A. Elemen : AQIDAH
1.1 Peserta didik menyebutkan rukun Iman terutama Iman kepada Allah (Keesaan Allah/ al-Ahad) dan iman
kepada Rasul. Dapat membuat karya kaligrafi al-Asma' al-Husna (Al-Ahad) secara berkelompok, sehingga
menumbuhkan kolaborasi dan kepedulian.
1.2 Peserta didik Menyebutkan Asmaul Husna Al-Rahman, Al-Rahim, Al-Malik beserta artinya, Peran
Alur Tujuan Pembelajaran dalam
Muhammad saw. sebagai Rasul, dapat membuat karya berupa kaligrafi Asmaul Husna Al-Rahman, Al-Rahim
setiap fase
beserta artinya, dan kaligrafi lafaz Muhammad Rasulullah secara berkelompok sehingga menumbuhkan sikap
kasih sayang kepada sesama manusia.
1.3 Peserta didik Menyebutkan arti nabi, rasul, dan mukjizat dengan menggunakan bahasa sendiri, berani
menyanyikan lagu atau shalawat yang berisi tentang nabi, rasul, sehingga menumbuhkan sikap cinta kepada nabi
dan rasul
Perkiraan jumlah jam pelajaran
7 Pekan / 21 JP
Menyebutkan`, membuat, menumbuhkan sikap
Kata/frasa kunci

Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada

Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Pemahaman Agama /Kepercayaan
Mengenal unsur-unsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab suci, simbol-simbol,
Profil peserta didik Pancasila
hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah agama, dan orang
suci) dan menjadi pribadi yang mandiri
Rukun iman, asma'ul husna (Al-Ahad, ar-Rahman,ar-Rahim, al-Malik), Menyebutkan arti nabi, rasul, dan
Glosarium mukjizatnya
B. Elemen : FIQIH
1.1 Peserta didik menghafal Rukun Islam, dapat menampilkan lagu tepuk rukun Islam di depan guru dan orang
tua sehingga menumbuhkan rasa percaya diri
1.2 Peserta didik mengidentifikasi Rukun Islam terutama Kalimah Syahadatayn dan artinya, dapat melafalkan
setiap fase
Kalimah Syahadatayn dan artinya secara benar, sehingga tertanam keyakinan yang teguh.
1.3 Peserta didik dapat menghafal niat wudhu dan doa sesudah wudhu, dapat menampilkan niat wudhu dan doa
sesudah wudhu , sehingga tertanam perilaku menjaga kesehatan dan kebersihan
Perkiraan jumlah jam pelajaran
8 Pekan / 24 JP
menghafal , mengidentifikasi
Kata/frasa kunci menampilkan, melafalkan
tertanam,menumbuhkan sikap
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Pemahaman Agama /Kepercayaan), Pelajar menjad Mandiri Mengenal unsur-
Profil peserta didik Pancasila unsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab suci, simbol-simbol, hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah
agama, dan orang suci) dan menjadi pribadi yang mandiri
Glosarium
Rukun Islam, kalimat syahadatayn, dan tata cara berwudhu,

C. Elemen : Al QURÁN HADIST

1.1 Peserta didik mengidentifikasi huruf hija'iyyah, harakat sederhana (fathah, kasrah, dhammah), dapat
melafalkan huruf hijaiyah dan harakat secara lengkap. Dapat melafalkan basmallah, serta 1 surah pendek (al
Fātihah ), berani menunjukkan hafalan surah Al-Fatihah dengan lancar di depan guru, sehingga menumbuhkan
kebiasaan untuk
suka melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an.
1.2 Peserta didik mengidentifikasi huruf hija'iyyah, harakat sederhana (sukun, tasydid, fathatain, kasratain,
setiap fase
dhammatain), dapat melafalkan huruf hijaiyah dan harakat harakat sederhana (sukun, tasydid, fathatain,
kasratain, dhammatain) secara lengkap, berani menunjukkan hafalan surah Al Ikhlas dengan lancar di depan guru,
sehingga menumbuhkan kebiasaan untuk suka melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an.
Perkiraan jumlah jam pelajaran 9 Pekan / 27 JP

Mengidentifikasi
Kata/frasa kunci menunjukkan hafalan
menumbuhkan kebiasaan
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Pemahaman
Agama /Kepercayaan), Pelajar menjad Mandiri Mengenal unsur-unsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab
Profil peserta didik Pancasila suci, simbol-simbol, hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah agama, dan orang suci) dan menjadi pribadi yang
mandiri
huruf hijaiyah dan harakat sederhana, (fathah, kasrah, dhammah, sukun, tasydid, fathatain, kasratain,
Glosarium dhammatain), surah al-Fatihah dan surah al-Ikhash
D. Elemen : AKHLAK
1.2 Peserta didik Menyebutkan arti kalimah
thayibah basmalah dan hamdalah, dapat melafalkan basmalah dan hamdalah beserta artinya, sehingga dapat
setiap fase
menumbuhkan sikap terbiasa berkata baik.
1.2 Peserta didik mengidentifikasikan arti terima kasih kepada manusia dan disiplin, dapat mengemukakan sikap
kasih sayang dan disiplin dengan bahasa sendiri, sehingga dapat menumbuhkan sikap kasih sayang dan disiplin.
Menyebutkan
Kata/frasa kunci Mengidentifikasikan
menumbuhkan sikap
peserta didik menjadi pribadi yang mandiri, bernalar kritis( mampu menganalisanya secara kritis tanpa
Profil peserta didik Pancasila memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif ( selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang
membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka).
arti Basmalah dan Hamdalah, arti terima kasih, disiplin dan kasih sayang
Glosarium
E. Elemen : Sejarah Peradapan Islam

1.1 Peserta didik menyebutkan kisah Nabi Adam a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat menyusun
urutan kartu kisah Nabi Adam a.s. secara berkelompok lalu menceritakan kembali kisah Nabi Adam a.s.
berdasarkan alur cerita kartu tersebut, sehingga dapat menumbuhkan sikap berpengetahuan dan berani
bertanggungjawab sebagaimana meneladani Nabi Adam a.s.
Alur Tujuan Pembelajaran dalam 1.2 Peserta didik menyebutkan kisah Nabi Idris a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat menyusun
setiap fase urutan kartu kisah Nabi Idris a.s. secara berkelompok lalu menceritakan kembali kisah Nabi Idris a.s berdasarkan
alur cerita kartu tersebut, sehingga dapat menumbuhkan sikap cerdas dan kreatif sebagaimana meneladani Nabi
Idris a.s

Menyebutkan
Kata/frasa kunci menyusun urutan/menceritan kembali
menumbuhkan sikap
(Akhlak kepada diri sendiri, orang lain),(Bernalar kritis Mengidentifikasi, mengklarifikasi , dan mengolah
informasi dan gagasan)
kisah nabi Adam dan Idris dan pesan-pesan dari kisah meraka.
Glosarium
Adisana, 17 Juli 2023

Mengetahui Guru PAIBP
Kepala Sekolah
SUKAMTO, S.Pd. MUHAJIR, S.Pd

NIP. 19680713 199603 1 006 NIP. 19690725 200801 1 007

KURIKULUM MERDEKA

Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)


PAI DAN BUDI PEKERTI FASE A KELAS 2
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Fase A

Pada akhir Fase A, pada elemen Al-Qur’an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan
mampu membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Dalam elemen akidah, peserta didik mengenal rukun iman, iman kepada Allah
melalui nama-namanya yang agung (asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya. Pada elemen akhlak, peserta
didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun
sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka
mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan
belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali
kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain. Dalam elemen fikih, peserta didik dapat
mengenal rukun Islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan berdoa setelah salat. Dalam
pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.
Alur Tujuan Perkiraan
Profil peserta didik Glosarium
Elemen Pembelajaran dalam jumlah jam Kata/frasa kunci
Pancasila
setiap fase pelajaran
BAB 1 : Ayo Belajar Al-Qur’an
Al-Qur’an dan 1.1.1 Peserta didik dapat 5 pekan/20  Surah an-Nās,  Peserta didik al-mu’awwizatain : dua
Hadis membaca Surat an- jam pelajaran huruf hijaiah menjadi pribadi surah Al-Qur’an yang
Nās dengan tartil. bersambung, yang beriman, merupakan doa
makhārijul bertakwa kepada perlindungan kepada
1.2.1 Peserta didik dapat
ḥurūf, manusia, Tuhan YME, dan Allah yang diawali
menunjukkan
mohon Berakhlak Mulia
hafalan Surah an- dengan qul auzu, yaitu
perlindungan. Pemahaman
Nās dengan lancar. Surah al-Falaq dan Surah
Agama
1.3.1 Peserta didik dapat /Kepercayaan an-Nas
menjelaskan pesan- Mengenal unsur-


Pancasila
pesan pokok Surah nsur utama asmaulhusna : nama-
an-Nās dengan baik agama/kepercayaa nama yang baik yang
dan benar. n (ajaran, kitab dimiliki Allah Swt. yang
suci, simbol-
1.4.1 Peserta didik dapat terdapat di dalam Al-
simbol, hari-hari
menyebutkan huruf Qur’an
dan hal-hal yang
hijaiah bersambung
suci, sejarah
sesuai dengan
agama, dan orang
makhārijul ḥurūf; azab: siksa Tuhan yang
suci) dan menjadi
dan
pribadi yang diganjarkan kepada
1.4.2 Peserta didik dapat mandiri. manusia yang
membaca huruf meninggalkan perintah
hijaiah bersambung
dan melanggar larangan
sesuai dengan
makhārijul ḥurūf. agama
BAB 2 : Mari Mengenal Allah Swt

azan : seruan untuk
2.1.1 Peserta didik dapat 3 pekan / 12  al-Ḥafīẓ, al-  Peserta didik mengajak orang salat
menerima adanya jam pelajaran Walī, al-‘Alim, menjadi pribadi berjamaah
Allah Swt. Yang dan al-Khabīr yang beriman,
Maha Memelihara bertakwa kepada bangkang:
dengan baik, Tuhan YME, dan (membangkang) tidak
Akidah menunjukkan Berakhlak Mulia mau menurut (perintah)
perilaku tawakal Pemahaman
sebagai Agama
implementasi dari /Kepercayaan berhala :
pemahaman makna Mengenal unsur-
patung dewa atau sesuatu
asmaulhusna al- nsur utama
Ḥafīẓ dengan penuh agama/kepercayaa yang didewakan untuk


Pancasila
tanggung jawab, n (ajaran, kitab disembah dan dipuja
menyebutkan suci, simbol-
asmaulhusna al- simbol, hari-hari
Ḥafīẓ beserta artinya dan hal-hal yang cicit :
dengan benar, dan suci, sejarah anak dari cucu (secara
dapat membuat agama, dan orang
berurutan: anak, cucu,
karya berupa suci) dan menjadi
kaligrafi al-Ḥafīẓ pribadi yang cicit atau buyut)
beserta artinya mandiri.
dengan baik dan
benar. dakwah :
seruan untuk memeluk,
menerima adanya mempelajari, dan
Allah Swt. Yang mengamalkan ajaran
Maha Melindungi agama
dengan baik,
menunjukkan
perilaku bersyukur firman :
sebagai kata (perintah) Tuhan
implementasi dari
(Allah)
pemahaman makna
asmaulhusna al-Walī
dengan penuh
tanggung jawab, hamba :
menyebutkan abdi; manusia
asmaulhusna al-Walī
beserta artinya
beserta artinya
dengan benar, dan


Pancasila
dapat membuat hamdalah :
karya berupa lafal atau ucapan
kaligrafi al-Walī alhamdulillah hirobbil
beserta artinya
alamin
dengan baik dan
benar.
2.2.1 Peserta didik dapat hijrah :
menerima adanya perpindahan Nabi
Allah Swt. Yang
Muhammad saw. bersama
Maha Mengetahui
dengan baik, sebagian pengikutnya dari
menunjukkan Makkah ke Madinah
perilaku rajin belajar untuk menyelamatkan diri
sebagai dan sebagainya dari
implementasi dari tekanan kaum kafir
pemahaman makna Quraisy
asmaulhusna al-Alīm
dengan penuh
tanggung jawab,
menyebutkan iman :
asmaulhusna al- keyakinan dan
‘Alīm beserta artinya kepercayaan kepada
dengan benar, dan Allah, malaikat, nabi,
dapat membuat kitab, dan sebagainya
karya berupa
kaligrafi al-‘Alīm
beserta artinya ikamah :
dengan baik dan


Pancasila
benar. seruan tanda salat akan
2.3.1 Tujuan pembelajaran dilaksanakan
pada subbab ini,
diharapkan peserta
didik dapat kritis :
menerima adanya bersikap tidak lekas
Allah Swt. Yang percaya; tajam dalam
Mahateliti/Yang penganalisaan
Mahawaspada
dengan baik,
menunjukkan
kurban :
perilaku rasa ingin
tahu sebagai persembahan kepada
implementasi dari Allah (seperti biri-biri,
pemahaman makna sapi, unta yang disembelih
asmaulhusna al- pada hari Lebaran Haji)
Khabīr dengan sebagai wujud ketaatan
penuh tanggung muslim kepada-Nya
jawab, menyebutkan
asmaulhusna al-
Khabīr beserta
artinya dengan madaniyah :
benar, dan dapat ayat-ayat atau wahyu yang
membuat karya turun sesudah Rasulullah
berupa kaligrafi al- saw. hijrah ke Madinah
Khabīr beserta
artinya dengan baik
dan benar.


Pancasila
BAB 3 : Ayo Berperilaku Terpuji
muazin :
3.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan / 12  Sayang, empati,  Peserta didik orang yang
menyakini dengan jam pelajaran tutur kata yang menjadi pribadi
mengumandangkan azan
sungguh-sungguh lembut, jujur yang mandiri,
bahwa sikap bernalar kritis(
menyayangi mampu
manusia cerminan menganalisanya mumayiz :
dari iman; secara kritis tanpa sudah dapat membedakan
memaksakan sesuatu yang baik dan
3.1.2. Peserta didik dapat
pendapatnya sesuatu yang buruk
menunjukkan sikap
sendiri) dan
menyayangi mustamik :
kreatif ( selalu
manusia dengan
berupaya aktif orang yang mendengarkan
baik;
menolong orang- (azan)
Akhlak 3.1.3. Peserta didik dapat orang yang
menyebutkan arti membutuhkan dan
sikap menyayangi mencarikan solusi rida :
manusia dengan terbaik untuk rela; suka; senang hati
benar; mendukung
3.1.4. Peserta didik dapat keberlangsungan
memberikan kehidupan
salat fardu :
contoh-contoh mereka).
salat wajib 5 waktu
sikap menyayangi
manusia dengan
baik dan benar; dan
santun :
3.1.5. Peserta didik dapat halus dan baik (budi
membuat kreasi


Pancasila
cerita pendek bahasanya, tingkah
sederhana lakunya)
mengenai
menyayangi
manusia dengan sedekah :
percaya diri.
pemberian sesuatu kepada
3.1.6. Peserta didik dapat fakir miskin atau yang
menyakini dengan berhak menerimanya, di
sungguh-sungguh
luar kewajiban zakat
bahwa sikap empati
cerminan dari
iman;
syariat :
3.1.7. Peserta didik dapat hukum agama yang
menunjukkan sikap
menetapkan peraturan
empati dengan
baik; hidup manusia, hubungan
manusia dengan manusia
dan alam sekitar
menyebutkan arti
sikap empati berdasarkan Al-Qur’an
dengan benar; dan Hadis
memberikan
contoh-contoh taawuz :
sikap empati permohonan perlindungan
dengan baik dan kepada Allah dari
benar; dan gangguan setan,
3.1.10. Peserta didik dapat ucapannya Audzubillahi


Pancasila
membuat kreasi Minasy Syaithanir Rajim
cerita pendek
sederhana
mengenai sikap tajwid :
empati dengan cara membaca Al-Qur’an
percaya diri.
dengan lafal atau ucapan
3.2.1. Peserta didik dapat yang benar
menyakini dengan
sungguh-sungguh
bahwa sikap takwa :
bertutur kata yang
taat melaksanakan
lembut cerminan
dari iman; perintah Allah Swt. Dan
menjauhi segala larangan-
Nya
menunjukkan sikap
bertutur kata yang
lembut dengan
baik; tartil :
pembacaan Al-Qur’an
menyebutkan arti dengan pelan dan
sikap bertutur kata memenuhi kaidah tajwid
yang lembut
dengan benar;
teladan :
memberikan sesuatu yang patut ditiru
contoh-contoh atau baik dicontoh
sikap bertutur kata
yang lembut


Pancasila
dengan baik dan zalim :
benar; dan tidak adil, orang yang
3.2.5. Peserta didik dapat melakukan perbuatan
membuat kreasi aniaya yang merugikan
cerita pendek dirinya sendiri dan/atau
sederhana orang lain
mengenai sikap
bertutur kata yang
lembut dengan
zikir :
percaya diri.
puji-pujian kepada Allah
3.3.1. Peserta didik dapat yang diucapkan berulang-
menyakini dengan
ulang; mengingat Allah
sungguh-sungguh
bahwa sikap jujur Swt.
cerminan dari
iman;
menunjukkan sikap
jujur dengan baik;
menyebutkan arti
sikap jujur dengan
benar;
memberikan
contoh-contoh
sikap jujur; dengan


Pancasila
baik dan benar; dan
Peserta didik dapat
membuat kreasi
cerita pendek
sederhana
mengenai sikap
jujur dengan
percaya diri
BAB 4 : Alhamdulillah, Aku Bisa Salat
4.1.1. Peserta didik dapat 4 pekan/16  Azan, Ikamah,  Peserta didik

menerima dengan jam pelajaran Salat Fardu menjadi pribadi
ikhlas bahwa azan yang beriman,
adalah panggilan bertakwa kepada
Allah kepada Tuhan YME, dan
hamba-Nya untuk Berakhlak Mulia
melaksanakan Pemahaman
salat; menjelaskan Agama
ketentuan. /Kepercayaan
Fikih
Mengenal unsur-
nsur utama
menerima dengan
agama/kepercayaa
ikhlas bahwa
n (ajaran, kitab
ikamah adalah
suci, simbol-
panggilan atau
simbol, hari-hari
seruan salat akan
dan hal-hal yang
segera
suci, sejarah
dilaksanakan;
menjelaskan agama, dan orang


Pancasila
ketentuan ikamah suci) dan menjadi
dengan benar; dan pribadi yang
mempraktikkan mandiri.
ikamah dengan
baik dan benar.
terbiasa
menjalankan salat
dengan tertib;
menunjukkan sikap
disiplin sebagai
implementasi dari
pemahaman tata
cara salat dan
bacaannya dengan
tepat; menjelaskan
ketentuan salat
fardu dengan
benar; dan
mempraktikkan
salat fardu dengan
baik dan benar.
BAB 5 : Asyik Belajar Kisah Nabi Nuh a.s.
5.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Nabi Nuh a.s.,  (Akhlak kepada
Sejarah
meyakini dengan jam pelajaran dakwah, sabar, diri sendiri, orang
Peradaban
sungguh-sungguh kerja keras, lain),(Bernalar
Islam
kebenaran kisah kapal, banjir. kritis


Pancasila
Nabi Nuh a.s. dan Mengidentifikasi,
menjelaskan mengklarifikasi ,
biografi Nabi Nuh dan mengolah
a.s. dengan baik. informasi dan
gagasan)
meyakini dengan
sungguh-sungguh
kebenaran dakwah
Nabi Nuh a.s. dan
menjelaskan
dakwah Nabi Nuh
a.s. kepada
umatnya dengan
baik.
menunjukkan sikap
sabar dan kerja
keras sebagaimana
meneladan kisah
Nabi Nuh a.s.
dengan benar;
menjelaskan sikap
sabar dan kerja
keras Nabi Nuh
a.s.;
menyusun urutan


Pancasila
kartu kisah Nabi
Nuh a.s. dengan
benar; dan
menceritakan
kembali kisah
keteladanan Nabi
Nuh a.s.
menunjukkan sikap
sabar dan kerja
keras sebagaimana
meneladan kisah
Nabi Nuh a.s.
dengan benar dan
menjelaskan sikap
yang dapat
diteladan dari kisah
Nabi Nuh a.s.
dalam kehidupan
sehari-hari.
BAB 6 : Senang Bisa Membaca Al-Qur’an
6.1.1. Peserta didik dapat 5 pekan/20  Surah al-Falaq,  Peserta didik

Al-Qur’an dan terbiasa dan senang jam pelajaran Surah al-Kauṡar, menjadi pribadi
Hadis membaca Al- gunnah, mad yang beriman,
Qur’an dengan ṫabī’ī, waktu bertakwa kepada
tartil dan dapat subuh, mohon Tuhan YME, dan


Pancasila
membaca QS. al- perlindungan, Berakhlak Mulia
Falaq dengan tartil. kejahatan, Pemahaman
nikmat yang Agama
banyak, salat, /Kepercayaan
menghafal QS. al-
kurban. Mengenal unsur-
Falaq dengan
nsur utama
lancar.
agama/kepercayaa
6.2.1. Peserta didik dapat n (ajaran, kitab
menunjukkan sikap suci, simbol-
berlindung diri simbol, hari-hari
kepada Allah Swt. dan hal-hal yang
sebagai suci, sejarah
implementasi agama, dan orang
pemahaman makna suci) dan menjadi
QS. al-Falaq pribadi yang
dengan baik dan mandiri.
dapat menjelaskan
pesan-pesan pokok
QS. al-Falaq
dengan baik.
terbiasa dan senang
membaca Al-
Qur’an dengan
tartil dan dapat
membaca QS. al-
Kauṡar dengan
tartil.


Pancasila
menghafal Surah
al-Kauṡar dengan
lancar.
menunjukkan sikap
sikap bersyukur
dan peduli terhadap
sesama sebagai
implementasi
pemahaman makna
QS. al-Kauṡar
dengan baik dapat
menjelaskan
pesanpesan pokok
QS. al-Kauṡar
dengan baik.
BAB 7 : Mari Mengenal Malaikat-Malaikat Allah
7.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Malaikat, gaib,  Peserta didik

mengetahui siapa jam pelajaran Nur menjadi pribadi
malaikat itu. yang beriman,
bertakwa kepada
Akidah 7.1.2. Peserta dapat
Tuhan YME, dan
meyakini adanya
Berakhlak Mulia
malaikat-malaikat
Pemahaman
Allah
Agama
7.2.1. Peserta didik dapat /Kepercayaan


Pancasila
menyebutkan Mengenal unsur-
nama-nama nsur utama
Malaikat dan agama/kepercayaa
tugasnya, membuat n (ajaran, kitab
karya gambar suci, simbol-
tentang nama simbol, hari-hari
malaikat dan dan hal-hal yang
tugastugasnya. suci, sejarah
agama, dan orang
suci) dan menjadi
meneladani sifat
pribadi yang
mulia ketaatan dan
mandiri.
kepatuhan para
malaikat.
BAB 8 : Aku Senang Bisa Berakhlak Terpuji
8.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Bersih, Rapi,  Peserta didik

meyakini bahwa jam pelajaran Teratur menjadi pribadi
hidup bersih yang mandiri,
sebagai cerminan bernalar kritis(
dari iman, mampu
menumbuhkan menganalisanya
Akhlak sikap gaya hidup secara kritis tanpa
bersih, menjelaskan memaksakan
arti gaya hidup pendapatnya
bersih dengan sendiri) dan
menggunakan kreatif ( selalu
bahasa sendiri, dan berupaya aktif
membuat kreasi menolong orang-


Pancasila
denah lingkungan orang yang
rumah yang bersih. membutuhkan dan
mencarikan solusi
terbaik untuk
meyakini bahwa
mendukung
hidup rapi sebagai
keberlangsungan
cerminan dari
kehidupan
iman,
mereka).
menumbuhkan
sikap gaya hidup
rapi, menjelaskan
arti gaya hidup rapi
dengan
menggunakan
bahasa sendiri, dan
membuat kreasi
denah lingkungan
rumah yang rapi.
meyakini bahwa
hidup teratur
sebagai cerminan
dari iman,
menumbuhkan
sikap gaya hidup
teratur,
menjelaskan arti
gaya hidup teratur
dengan


Pancasila
menggunakan
bahasa sendiri, dan
membuat kreasi
denah lingkungan
rumah yang teratur.
BAB 9 : Ayo Zikir dan Doa Setelah Salat
9.1.1. Peserta didik dapat 4 pekan/16  Zikir, Doa, salat  Peserta didik
menerima makna jam pelajaran menjadi pribadi
zikir setelah salat yang beriman,
sebagai wujud bertakwa kepada
berserah diri Tuhan YME, dan
kepada Allah Swt., Berakhlak Mulia
nenunjukkan sikap Pemahaman
berserah diri Agama
kepada Allah Swt. /Kepercayaan
sebagai Mengenal unsur-
Fikih implementasi nsur utama
makna zikir setelah agama/kepercayaa
salat., menjelaskan n (ajaran, kitab
ketentuan bacaan- suci, simbol-
bacaan zikir setelah simbol, hari-hari
salat, dan dan hal-hal yang
mempraktikkan suci, sejarah
ketentuan bacaan- agama, dan orang
bacaan zikir setelah suci) dan menjadi
salat, pribadi yang
9.2.1. Peserta didik dapat mandiri.


Pancasila
menerima makna
doa setelah salat
sebagai wujud
berserah diri
kepada Allah Swt.,
menunjukkan sikap
rendah hati kepada
sesama sebagai
implementasi
makna doa setelah
salat, menjelaskan
ketentuan bacaan-
bacaan doa setelah
salat, dan
mempraktikkan
ketentuan bacaan-
bacaan doa setelah
salat.
BAB 10 : Asyiknya Belajar Kisah Ayah Para Nabi
10.1.1 Peserta didik dapat 3 pekan/12  Nabi Ibrahim  (Akhlak kepada

meyakini dengan jam pelajaran a.s., dakwah, diri sendiri, orang
sungguh-sungguh masa kanak- lain),(Bernalar
Sejarah
kebenaran kisah kanak, tuhan, kritis
Peradaban
Nabi Ibrahim a.s.; teladan, kurban, Mengidentifikasi,
Islam
dan menjelaskan rela berkorban, mengklarifikasi ,
biografi Nabi taat dan patuh dan mengolah
Ibrahim a.s. dengan kepada Allah informasi dan


Pancasila
benar. gagasan)
menjelaskan kisah
Nabi Ibrahim a.s. di
masa kanak-kanak
dengan benar; dan
menceritakan
kembali kisah Nabi
Ibrahim a.s. di
masa kanak-kanak
dengan baik dan
benar.
menjelaskan
dakwah Nabi
Ibrahim a.s. kepada
umatnya dengan
benar; dan
menceritakan
kembali kisah
dakwah Nabi
Ibrahim a.s. dengan
baik dan benar.
menunjukkan sikap
rela berkorban,
taat, dan patuh
kepada Allah Swt.


Pancasila
Sebagaimana
meneladan Nabi
Ibrahim a.s. dengan
baik; menjelaskan
sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dengan
benar; dan
menyusun urutan
kartu kisah Nabi
Ibrahim a.s. dengan
tepat.
menjelaskan sikap
yang dapat
diteladani dari
kisah Nabi Ibrahim
a.s. dalam
kehidupan sehari-
hari.


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru PAIBP

NIP. 19680713 199603 1 006 NIP. 19690725 200801 1 007

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Adisana

Kelas : III (tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
1.2 Meyakini hadis yang terkait dengan
perilakumandiri, percaya diri, dan tanggung
jawab.
1.3 Meyakini keesaan Allah Yang Maha
Penciptaberdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah.
1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha
Pemberi,Maha Mengetahui dan Maha
Mendengar.
1.5 Meyakini bahwa perilaku tawaduk, ikhlas,
danmohon pertolongan sebagai cerminan dari
iman.
1.6 Meyakini bahwa sikap peduli terhadap
sesamasebagai cerminan dari iman.
1.7 Menerima dan mensyukuri nikmat Allah Swt.yang
diberikan kepada makhluk-Nya
1.8 Menjalankan salat secara tertib.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.9 Menerima makna zikir dan doa setelah
salatsebagai wujud berserah diri kepada Allah
Swt.
1.10 Menjalankan ibadah salat dengan tertib
1.11 Meyakini kebenaran kisah Nabi Yusuf a.s.
1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Syu’aib a.s.
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ibrahim a.s.
danNabi Ismail a.s.
1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad
saw..
2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap
sesamasebagai implementasi dari pemahaman
Q.S.dan Q.S. al-Kausar.
2.2 Menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri,
dantanggung jawab.
2.3 Menunjukkan sikap kerja sama sebagai
implementasi dari pemahaman keesaan
AllahSwt.
2.4 Menunjukkan sikap peduli, berbuat baik dan
berhati-hati sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna: al-Wahhab, al-‘Alim,
dan as-Sami‘.
2.5 Menunjukkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan.
2.6 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
2.7 Menunjukkan sikap bersyukur.
2.8 Menunjukkan sikap hidup tertib sebagai
implementasi dari pemahaman makna ibadah
salat.
2.9 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai
implementasi dari pemahaman makna zikir dan
doa setelah salat.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.10 Menunjukkan perilaku kerjasama sebagai
implementasi dari pemahaman hikmah ibadah
salat.
2.11 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai
implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
Nabi Yusuf a.s.
2.12 Menunjukkan sikap jujur sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Syu’aib
a.s.
2.13 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, sabar, rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orang tua
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
2.14 Menunjukkan sikap percaya diri dan mandiri
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw.
3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta Allah Swt Esa Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan Pencipta alam  Menyimak Q.S Al Ikhlas tentang  Melakukan pelajaran dan Budi
makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar semesta keesaan Allah SWT pengamatan Pekerti Kls
rumah dan sekolah.  Mengamati diri dan makhluk terhadap III SD
ciptaan Allah yang ada di sekitar ciptaan Allah  Buku
4.1 Melakukan pengamatan terhadap diri dan rumah dan sekolah SWT yaitu diri pelajaran
makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar Menanya dan alam al-Quran
rumah dan sekolah sebagai implementasi iman  Melalui motivasi dari guru semesta yang  Gambar/
terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta mengajukan pertanyaan tentang ada di sekitar Poster
Allah SWT sebagai Pencipta rumah dan manusia
manusia dan alam semesta. sekolah dan alam
 Mengajukan pertanyaan tentang semesta
awal penciptaan manusia (diri) Observasi  Multimedia
dan alam sekitar  Mengamati Interaktif/C
pelaksanaan D Interaktif
Eksperimen/explore diskusi dengan /Video
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Secara kelompok kecil menggunakan
mendiskusikan Allah adalah Esa, lembar
Pencipta manusia dan alam observasi
semesta. terkait dengan
 Keesaan
Asosiasi Allah dalam
 Membuat catata hasil diskusi Q.S al-
kelompok tentang pengamatan Ikhlas,
terhadap diri dan alam semesta penciptaan
di sekitar rumah dan sekolah manusia
 Menguhubungkan tentang isi dan alam
hasil diskusi dengan sikap sekitar
manusia terhadap Allah SWT,  sikap yang
diri dan alam sekitar dalam ditunjukkan
perilaku sehari-hari siswa
terkait
Komunikasi dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tanggung
tentang Keesaan Allah, diri, dan jawabnya
alam semesta. terhadap
 Menyampaikan hasil belajar pelaksanaa
tentang pengenalan Allah dan n jalannya
pengamatan terhadap diri dan diskusi atau
alam semesta kerja
 Membuat kesimpulan dengan individu/pas
bimbingan guru angan/
kelompok
Portofolio
 Membuat
catatan dari
hasil diskusi
terkait dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Keesaan Allah,
peenciptaan
mansia dan
alam sekitar
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk tulisan
tentang: - arti
Q.S Al Ikhlas
terkait dengan
Keesaan
AllahPencipt
aan diri
manusia,
dan alam
semesta
3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al- Makna Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
‘Alim, As-Sami‘ Husna: Al-  Menyimak makna Asmaul  Melakukan pelajaran dan Budi
Wahhab, Al- Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, pengamatan Pekerti Kls
4.2 Membaca Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, ‘Alim, As-Sami‘ As-Sami‘ terhadap III SD
As-Sami‘ dan maknanya  Mengamati lafal dan arti lafal dan  Buku
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al- makna pelajaran
‘Alim, As-Sami‘ Asmaul al-Quran
Menanya Husna: Al-  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru Wahhab, Al- Poster
mengajukan pertanyaan ‘Alim, As- Asmaul
tentang lafal dan arti Asmaul Sami‘ Husna
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, Observasi  Multimedia
As-Sami‘  Mengamati Interaktif/C
 Mengajukan pertanyaan diskusi dengan /Video
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang makna Asmaul Husna: menggunakan
Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ lembar
observasi
Eksperimen/explore terkait dengan
 Secara kelompok kecil - Makna
mendiskusikan lafal dan Asmaul
makna Asmaul Husna: Al- Husna: Al-
Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ Wahhab,
Al-‘Alim,
Asosiasi As-Sami‘
 Membuat catata hasil diskusi - sikap yang
kelompok tentang makna ditunjukka
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al- n siswa
‘Alim, As-Sami‘ terkait
dengan
 Menguhubungkan tentang isi tanggung
hasil diskusi sifat Al-Wahhab, Al- jawabnya
‘Alim, As-Sami‘ Allah SWT terhadap
dengan sikap manusia dalam pelaksana
perilaku sehari-hari an
jalannya
Komunikasi diskusi
 Menyampaikan hasil diskusi atau kerja
tentang makna Asmaul Husna: individu/pa
Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ sangan/
 Menyampaikan hasil belajar kelompok
tentang lafal dan makna
Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al- Portofolio
‘Alim, As-Sami‘  Membuat
 Membuat kesimpulan dengan catatan dari
bimbingan guru hasil diskusi
terkait
dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna
Asmaul
Husna: Al-
Wahhab, Al-
‘Alim, As-
Sami‘
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk
tulisan
tentang: -
makna Al-
Wahhab, Al-
‘Alim, As-
Sami‘
3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku Hadits yang Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab terkait dengan  Menyimak hadits yang terkait  Melakukan pelajaran dan Budi
perilaku mandiri, dengan perilaku mandiri, percaya pengamatan Pekerti Kls
4.3 Mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan percaya diri, diri, dan tanggung jawab terhadap III SD
tanggung jawab sebagai implementasi hadits dan tanggung  Mengamati ciri-ciri perilaku ciptaan Allah  Gambar/
jawab mandiri, percaya diri, dan SWT yaitu diri Poster
tanggung jawab dan alam  Multimedia
Menanya semesta yang Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru ada di sekitar D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang rumah dan /Video
isi hadits mengenai perilaku sekolah
mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab Observasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati
iri-ciri perilaku mandiri, percaya pelaksanaan
diri, dan tanggung jawab diskusi dengan
menggunakan
Eksperimen/explore lembar
 Secara kelompok kecil observasi
mendiskusikan isi hadits yang terkait dengan
terkait dengan perilaku mandiri,  Keesaan
percaya diri, dan tanggung Allah dalam
jawab. Q.S al-
Ikhlas,
Asosiasi penciptaan
 Membuat catata hasil diskusi manusia
kelompok tentang hadits yang dan alam
terkait dengan perilaku mandiri, sekitar
percaya diri, dan tanggung jawab  sikap yang
 Menguhubungkan pelajaran ditunjukkan
tentang sikap dan perilaku siswa
mandiri, percaya diri, dan terkait
tanggung jawab dengan sikap dengan
dan perilaku warga sekolah tanggung
sehari-hari jawabnya
terhadap
Komunikasi pelaksanaa
 Menyampaikan hasil diskusi n jalannya
tentang perilaku mandiri, percaya diskusi atau
diri, dan tanggung jawab kerja
 Menyampaikan hasil individu/pas
pengamatan tentang perilaku angan/
warga sekolah sehari-hari kelompok
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru Portofolio
 Membuat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
catatan dari
hasil diskusi
terkait dengan
hadits yang
terkait dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk tulisan
tentanghadits
yang terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab
3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari Makna shalat Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
pemahaman Q.S. al-Kautsar sebagai wujud  Menyimak Q.S al-Kautsarsecara  Melakukan pelajaran dan Budi
dari individu/pasangan. pengamatan Pekerti Kls
4.4.1 Menunjukkan contoh makna shalat sebagai pemahaman  Mengamati makna Q.S al- terhadap Q.S. III SD
wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar Q.S. al-Kautsar Kautsar secara pasangan atau al-Kautsar  Buku
kelompok terkait dengan Pedoman
4.4.2 Mempraktikkan tata cara shalat yang baik dan  Mengaamati tata cara shalat baik ibadah shalat Salat
benar bacaan dan gerakan yang baik  Melakukan  Gambar/
dan benar pengamatan Poster
terhadap tata  Multimedia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Menanya cara shalat yang Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru baik dan benar D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang /Video
makna shalat sebagai wujud dari Observasi
pemahaman Q.S. al-Kautsar  Mengamati
 Mengajukan pertanyaan terkait pelaksanaan
dengan tata cara shalat yang diskusi dengan
baik dan benar menggunakan
lembar
Eksperimen/explore observasi
 Secara berkelompok terkait dengan
mendiskusikan maknaQ.S al- - Sikap
Kautsar dalam
 Secara individu memperagakan diskusi
tata cara shalat yang baik dan materiQ.S.
benar al-Kautsar
hubungan
Asosiasi nya
 Membuat catata hasil diskusi dengan
kelompok tentang Q.S. al- ibadah
Kautsar hubungannya dengan shalat
ibadah shalat - Sikap
 Menguhubungkan pengetahuan dalam
tentangtata cara shalat yang baik diskusi
dan benar dengan ibadah shalat tentangtat
yang dilakukan sehari-hari a cara
shalat
yang baik
Komunikasi dan benar
 Menyampaikan hasil belajar
tentang makna shalat sebagai Portofolio
wujud dari pemahaman Q.S. al-  Membuat
Kautsar catatan dari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil belajar hasil diskusi
tentangtata cara shalat yang baik terkait dengan
dan benar dengan ibadah shalat makna ibadah
yang dilakukan sehari-hari shalat sebagai
 Membuat kesimpulan dengan implementasi
bimbingan guru dari Q.S al-
Kautsar
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk tulisan
tentang: -
makna ibadah
shalat sebagai
implementasi
dari Q.S al-
Kautsar
Non tes
- Praktiktata
cara shalat
yang baik
dan benar
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat Makna zikir dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
doa setelah  Menyimak makna zikir dan doa  Melakukan pelajaran dan Budi
4.5 Mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah shalat setelah shalat pengamatan Pekerti Kls
shalat secara benar  Mengamati tata cara zikir dan terhadap tata III SD
doa setelah shalat secara benar cara berzikir  Buku
dan berdoa Pedoman
Menanya setelah shalat Salat
 Melalui motivasi dari guru yang baik dan  Gambar/
mengajukan pertanyaan tentang benar Poster
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
zikir dan doa setelah shalat  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan Observasi Interaktif/C
tentangtata cara zikir dan doa  Mengamati D Interaktif
setelah shalat secara benar pelaksanaan /Video
diskusi dengan
Eksperimen/explore menggunakan
 Secara kelompok kecil lembar
mendiskusikan makna zikir dan observasi
doa setelah shalat sertab tata terkait dengan
caranya - Sikap
dalam
Asosiasi diskusi
 Membuat catata hasil diskusi materi
kelompok tentang makna zikir makna
dan doa setelah shalat zikir dan
 Menguhubungkan pelajaran doa
tentang makna zikir dan doa setelah
setelah shalat dengan tata cara shalat
berzikir dan berdoa sehari-hari - Sikap
dalam
Komunikasi memprakti
 Menyampaikan hasil diskusi kkan tata
tentang makna zikir dan doa cara
setelah shalat berzikir
 Menyampaikan hasil dan
pengamatan tentang praktik berdoa
berzikir dan berdoasehari-hari setelah
 Membuat kesimpulan dengan shalat
bimbingan guru
Portofolio
 Membuat
catatan dari
hasil diskusi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkait dengan
makna zikir
dan doa
setelah shalat
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk tulisan
tentang: -
makna zikir
dan doa
setelah shalat
Non tes
Praktiktata cara
berzikir dan
berdoa setelah
shalat dengan
baik dan benar
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui Hikmah ibadah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
pengamatan dan pengalaman di rumah dan shalat  Menyimak penjelasan hikmah  Membuat cerita pelajaran dan Budi
sekolah ibadah shalat tentang Pekerti Kls
 Mencermati cerita pengalaman pengalaman III SD
4.6 Menceritakan pengalaman pelaksanaan ibadah shalat di rumah dan sekolah ibadah shalat di  Buku
shalat di rumah dan sekolah rumah, sekolah, Pedoman
Menanya dan tempat lain Salat
 Melalui motivasi dari guru  Gambar/
mengajukan pertanyaan tentang Observasi Poster
hikmah ibadah shalat seperti  Mengamati  Multimedia
apa yang dialami atau dirasakan pelaksanaan Interaktif/C
ketika melakukan shalat diskusi dengan D Interaktif
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan /Video
tata cara shalat yangbaik dan lembar
benar observasi
terkait dengan
Eksperimen/explore - Sikap dalam
 Secara kelompok kecil diskusi
mendiskusikan hikmah ibadah materi
shalat melalui pengamatan dan hikmah
pengalaman di rumah, sekolah, ibadah
dan di tempat lain shalat
- Sikap dalam
Asosiasi menyampaik
 Membuat catata hasil diskusi an dan
kelompok tentang hikmah ibadah mendengark
shalat an cerita
 Menguhubungkan pengalaman pengalaman
pengamalan ibadah shalat ibadah
dengan kondisi tertentu seperti di shalat
rumah, sekolah, atau tempat lain diberbagai
tempat
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi Portofolio
tentang hikmah ibadah shalat  Membuat
 Menyampaikan hasil catatan dari
pengamatan dan pengalaman hasil diskusi
melakukan ibadah shalat di terkait dengan
berbagai tempat hikmah ibadah
 Membuat kesimpulan dengan shalat di
bimbingan guru berbagai
pengalaman
dan tempat
Tes tertulis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Tes dalam
bentuk tulisan
tentang: -
hikmah
ibadahshalat
3.7 Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr Kalimat-kalimat Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
dan Al-Kautsar dengan benar dalam Q.S. An-  Mengamati kalimat-kalimat  Membaca pelajaran dan Budi
Nashr dan Al- dalam Q.S. An-Nashr dan Al- kalimat-kalimat Pekerti Kls
4.7.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran Kautsar Kautsar secara dalam Q.S. III SD
dengan benar individu/pasangan/klasikal. An-Nashr dan  Buku
 Mengamati bentuk huruf dalam Al-Kautsar pelajaran
4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran dengan kalimat-kalimat dalam Q.S. An-  Menulis al-Quran
benar Nashr dan Al- kalimat-kalimat  Gambar/
Kautsarindividu/kelompok/klasika dalam Q.S. Poster
4.7.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al- l An-Nashr dan kalimat-
Kautsar dengan lancar  Mengamati hafalan Q.S. An- Al-Kautsar kalimat al-
Nashr dan Al-Kautsar  Menghafal Quran
Q.S. An-Nashr surah An-
Menanya dan Al-Kautsar Nashr dan
 Melalui motivasi dari guru Al-Kautsar
mengajukan pertanyaan tentang Observasi  Multimedia
kalimat-kalimat dalam Q.S. An-  Mengamati Interaktif/C
Nashr dan Al-Kautsar pelaksanaan D Interaktif
 Mengajukan pertanyaan terkait diskusi dengan /Video
bacaan, tulisan dan hafalan Q.S. menggunakan
An-Nashr dan Al-Kautsar lembar
observasi
 Secara berkelompok - Mendiskus
mendiskusikan tentang bacaan ikan
dan cara menuliskalimat-kalimat kalimat-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam Q.S. An-Nashr dan Al- kalimat
Kautsar dalam
Q.S. An-
Asosiasi Nashr dan
 Membuat catata hasil diskusi Al-Kautsar
kelompok tentang bacaan,
tulisan, dan hafalan Q.S. An-  sikap yang
Nashr dan Al-Kautsar ditunjukkan
 Menguhubungkan penguasaan siswa
tentang bacaan, tulisan, dan terkait
hafalan Q.S. An-Nashr dan Al- dengan
Kautsar tanggung
dengan yang diparaktikkan jawabnya
sehari-hari terhadap
pelaksanaa
Komunikasi n jalannya
 Menyampaikan hasil belajar diskusi atau
tentang membaca, menulis dan kerja
hafalan Q.S. An-Nashr dan Al- individu/pas
Kautsar angan/
 Membuat kesimpulan dengan kelompok
bimbingan guru
Portofolio
 Membuat
tulisan Q.S.
An-Nashr dan
Al-Kautsar
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk tulisan
tentang: -
Menulis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kalimat-kalimat
Q.S. An-Nashr
dan Al-Kautsar
Non tes
 Membaca
 Hafalan
3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon Tawaduk, ikhlas, Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
pertolongan sebagai implementasi dari dan mohon  Menyimak makna sifat Allah  Membuat pelajaran dan Budi
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, pertolongan Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, contoh-contoh Pekerti Kls
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah Qudrah, dan Iradah sikap dan III SD
 Mengamati makna Tawaduk, perilaku  Gambar/
4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan ikhlas, dan mohon pertolongan tawaduk, Poster
mohon pertolongan sebagai implementasi dari ikhlas, dan  Multimedia
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, Menanya mohon Interaktif/C
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah  Melalui motivasi dari guru pertolongan D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang sebagai /Video
makna sifat Allah Qiyamuhu implementasi
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dari
dan Iradah pemahaman
 Mengajukan pertanyaan tentang sifat Allah
makna Tawaduk, ikhlas, dan Qiyamuhu
mohon pertolongan binafsihi,
wahdaniyat,
Eksperimen/explore Qudrah, dan
 Secara kelompok kecil Iradah
mendiskusikan perilaku tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan Observasi
sebagai implementasi dari Mengamati
pemahaman sifat Allah pelaksanaan
Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, diskusi dengan
Qudrah, dan Iradah menggunakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lembar
Asosiasi observasi
 Membuat catata hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang perilaku - Mendiskus
tawaduk, ikhlas, dan mohon ikan
pertolongan sebagai pengertian
implementasi dari pemahaman sifat Allah
sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, Qiyamuhu
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah binafsihi,
wahdaniya
 Menguhubungkan pelajaran t, Qudrah,
tentang sikaptawaduk, ikhlas, dan Iradah
dan mohon pertolongan dengan - Perilaku
sikap dan perilaku warga sekolah tawaduk,
sehari-hari ikhlas, dan
mohon
Komunikasi pertolonga
 Menyampaikan hasil diskusi n
tentang sikap tawaduk, ikhlas,
dan mohon pertolongan  sikap yang
 Menyampaikan hasil ditunjukkan
pengamatan tentang perilaku siswa
warga sekolah sehari-hari terkait terkait
dengan sikap tawaduk, ikhlas, dengan
dan mohon pertolongan tanggung
 Membuat kesimpulan dengan jawabnya
bimbingan guru terhadap
pelaksanaa
n jalannya
diskusi atau
kerja
individu/pas
angan/
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelompok
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolonga
n sebagai
implement
asi dari
pemaham
an sifat
Allah
Qiyamuhu
binafsihi,
wahdaniya
t, Qudrah,
dan Iradah
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
 Pengertian
Qiyamuhu
binafsihi,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wahdaniyat,
Qudrah, dan
Iradah
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
3.9 Memahami sikap peduli terhadap sesama Sikap peduli Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- terhadap  Menyimak makna Q.S. Al-  Membuat pelajaran dan Budi
Kautsar. sesama Kautsar. contoh-contoh Pekerti Kls
 Menyimak makna peduli sikap peduli III SD
4.9 Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama terhadap sesama sesama  Gambar/
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Menanya sebagai Poster
Kautsar.  Melalui motivasi dari guru implementasi  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang dari Interaktif/C
makna peduli terhadap sesama pemahaman D Interaktif
sebagai implementasi dari Q.S. Al- /Video
pemahaman Q.S. Al-Kautsar Kautsar
 Mengajukan pertanyaan tentang
contoh-contoh sikappeduli Observasi
terhadap sesama Mengamati
pelaksanaan
Eksperimen/explore diskusi dengan
 Secara kelompok kecil menggunakan
mendiskusikan makna peduli lembar
terhadap sesama sebagai observasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
implementasi dari pemahaman terkait dengan
Q.S. Al-Kautsar.  Mendisku
sikan
Asosiasi pengertia
 Membuat catata hasil diskusi n sikap
kelompok tentang perilaku peduli peduli
terhadap sesama sebagai sesama
implementasi dari pemahaman sebagai
Q.S. Al-Kautsar. implemen
tasi dari
 Menguhubungkan pelajaran pemaham
tentang sikap peduli sesama an Q.S.
dengan perilaku warga sekolah Al-
sehari-hari Kautsar
 Sikap
Komunikasi yang
 Menyampaikan hasil diskusi ditunjukka
tentang sikap peduli sesama n siswa
 Menyampaikan hasil terkait
pengamatan tentang perilaku dengan
warga sekolah sehari-hari terkait tanggung
dengan sikap peduli sesama jawabnya
 Membuat kesimpulan dengan terhadap
bimbingan guru pelaksana
an
jalannya
diskusi
atau kerja
individu/p
asangan/
kelompok
Portofolio
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membuat
catatan
tentang
perilaku sikap
peduli sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. Al-
Kautsar
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
sikap peduli
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. Al-
Kautsar
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Sikap peduli
sesama
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai Sikap bersyukur Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Menyimak makna Q.S.  Membuat pelajaran dan Budi
ayat 7 Ibrahim ayat 7 contoh- Pekerti Kls
 Menyimak makna bersyukur contoh sikap III SD
4.10 Mencontohkan sikap bersyukur sebagai sebagai implementasi dari syukur  Gambar/
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat pemahaman Q.S. Ibrahim ayat sebagai Poster
7 7 implementasi  Multimedia
 Mengamti contoh sikap syukur dari Interaktif/C
pemahaman D Interaktif
Menanya Q.S. Ibrahim /Video
 Melalui motivasi dari guru ayat 7
mengajukan pertanyaan
tentangsikap bersyukur Observasi
sebagai implementasi dari Mengamati
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat pelaksanaan
7 diskusi dengan
menggunakan
 Mengajukan pertanyaan lembar
tentang contoh-contohsikap observasi
syukur sebagai implementasi terkait dengan;
dari pemahaman Q.S. Ibrahim  Mendiskusi
ayat 7 kan
pengertian
Eksperimen/explore sikap
 Secara kelompok kecil bersyukur
mendiskusikan makna sikap sebagai
syukur sebagai implementasi implement
dari pemahaman Q.S. Ibrahim asi dari
ayat 7 pemahama
n Q.S.
Asosiasi Ibrahim
 Membuat catata hasil diskusi ayat
kelompok tentang sikap syukur  Sikap yang
sebagai implementasi dari ditunjukkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat siswa
7 terkait
 Menguhubungkan pelajaran dengan
tentang sikap syukur dengan tanggung
perilaku warga sekolah sehari- jawabnya
hari terhadap
pelaksanaa
 Menyampaikan hasil diskusi diskusi
tentang sikap syukur atau kerja
 Menyampaikan hasil individu/pa
pengamatan tentang perilaku sangan/
warga sekolah sehari-hari terkait kelompok
dengan sikap syukur
 Membuat kesimpulan dengan Portofolio
bimbingan guru  Membuat
catatan
tentang
perilaku
syukur
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. Ibrahim
ayat 7
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
sikap sikap
syukur
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. Ibrahim
ayat 7
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Sikap syukur
Kisah Mengamati
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan  Menyimak kisah keteladanan Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Yusuf a.s Nabi Yusuf a.s  Membuat pelajaran dan Budi
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf ringkasan Pekerti Kls
a.s yang perlu diteladani kisah III SD
(diimplementasikan). keteladanan  Buku
Nabi Yusuf pelajaran
Menanya a.s kisa-kisah
 Melalui motivasi dari guru 25 Nabi
mengajukan pertanyaan dan Rasul
tentang apa saja sikap teladan Observasi  Gambar/
Nabi Yusuf a.s Mengamati Poster
 Mengajukan pertanyaan pelaksanaan sikap-sikap
tentang contoh-contoh sikap diskusi dengan terpuji
Nabi Yusuf a.s yang hendak menggunakan  Multimedia
diteladani. lembar observasi Interaktif/C
terkait dengan; D Interaktif
Eksperimen/explore  Mendiskusikan /Video
 Secara kelompok kecil kisah
mendiskusikan kisah keteladanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Yusuf a.s Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi).  Sikap yang
ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait
kelompok tentang kisah tanggung
keteladanan Nabi Yusuf a.s jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran terhadap
tentang sikap keteladananNabi pelaksanaan
Yusuf a.s dengan perilaku jalannya diskusi
warga sekolah sehari-hari atau kerja
individu/pasang
Komunikasi an/ kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan Portofolio
Nabi Yusuf a.s  Membuat
 Menyampaikan hasil catatan tentang
pengamatan tentang perilaku sikap
warga sekolah sehari-hari keteladanan
terkait dengan sikap teladan yang terdapat di
Nabi Yusuf a.s dalam kisah
 Membuat kesimpulan dengan Nabi Yusuf a.s
bimbingan guru
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Contoh-contoh
sikap
keteladanan
Nabi Yusuf a.s
Non tes
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pengamatan
tentang perilaku:
 Yang
mencerminkan
sikap
keteladanan
Nabi Yusuf a.s
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.

Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Membuat pelajaran dan Budi
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib Nabi Syu‘aib Nabi Syu‘aib a.s ringkasan Pekerti Kls
a.s. a.s.  Mengamati isi kisah Nabi kisah III SD
Syu‘aib a.syang perlu diteladani keteladanan  Buku
(diimplementasikan). Nabi Syu‘aib pelajaran
a.s kisa-kisah
Menanya 25 Nabi
 Melalui motivasi dari guru Observasi dan Rasul
mengajukan pertanyaan tentang Mengamati  Gambar/
apa saja sikap teladan Nabi pelaksanaan Poster
Syu‘aib a.s diskusi dengan sikap-sikap
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan terpuji
contoh-contohsikapNabi Syu‘aib lembar observasi  Multimedia
a.s yang hendak diteladani. terkait dengan; Interaktif/C
 Mendiskusika D Interaktif
Eksperimen/explore n kisah /Video
 Secara kelompok kecil keteladanan
mendiskusikan kisah Nabi Syu‘aib
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s a.s
(mengidentifikasi).  Sikap yang
ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait
kelompok tentang kisah tanggung
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran terhadap
tentang sikap keteladanan Nabi pelaksanaan
Syu‘aib a.s dengan perilaku jalannya
warga sekolah sehari-hari diskusi atau
kerja
Komunikasi individu/pasan
 Menyampaikan hasil diskusi gan/ kelompok
tentang kisah keteladanan Nabi
Syu‘aib a.s Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
pengamatan tentang perilaku catatan
warga sekolah sehari-hari terkait tentang sikap
dengan sikap teladan Nabi keteladanan
Syu‘aib a.s yang terdapat
 Membuat kesimpulan dengan di dalam kisah
bimbingan guru Nabi Syu‘aib
a.s
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Contoh-contoh
sikap
keteladanan
Nabi Syu‘aib
a.s
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Yang
mencerminkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sikap
keteladanan
Nabi Syu‘aib a.s
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Mengamati 2 x 4 jam  Buku PAI
dan Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu, sabar, dan  Menyimak kisah keteladanan Tugas pelajaran dan Budi
rela berkorban, hormat dan patuh kepada Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi  Membuat Pekerti Kls
orangtua) Ismail a.s. ringkasan III SD
 Mengamati isi kisah Nabi kisah  Buku
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. keteladanan pelajaran
dan Nabi Ismail a.s. yang perlu diteladani Nabi Ibrahim kisa-kisah
(diimplementasikan). a.s. dan Nabi 25 Nabi
Ismail a.s. dan Rasul
Menanya  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru Observasi Poster
mengajukan pertanyaan tentang Mengamati sikap-sikap
apa saja sikap teladan Nabi pelaksanaan terpuji
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan Interaktif/C
contoh-contoh sikap Nabi lembar observasi D Interaktif
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. terkait dengan; /Video
yang hendak diteladani.  Mendiskusika
n kisah
Eksperimen/explore keteladanan
 Secara kelompok kecil Nabi Ibrahim
mendiskusikan kisah a.s. dan Nabi
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Ismail a.s.
dan Nabi Ismail a.s.  Sikap yang
(mengidentifikasi). ditunjukkan
siswa terkait
Asosiasi dengan
 Membuat catata hasil diskusi tanggung
kelompok tentang kisah jawabnya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. terhadap
dan Nabi Ismail a.s. pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran jalannya
tentang sikap keteladanan Nabi diskusi atau
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. kerja
dengan perilaku warga sekolah individu/pasan
sehari-hari gan/ kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat
tentang kisah keteladanan Nabi catatan
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. tentang sikap
 Menyampaikan hasil keteladanan
pengamatan tentang perilaku yang terdapat
warga sekolah sehari-hari di dalam kisah
terkait dengan sikap teladan Nabi Ibrahim
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi a.s. dan Nabi
Ismail a.s. Ismail a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Contoh-contoh
sikap
keteladananN
abi Ibrahim
a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mencerminkan
sikap
keteladanan
rela berkorban
Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
3.14 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian Sikap percaya Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
sebagai wujud dari keteladanan Nabi Muhammad diri dan  Menyimak kisah keteladanan  Membuat pelajaran dan Budi
saw kemandirian Nabi Muhammad saw tentang ringkasan Pekerti Kls
sebagai wujud sikap percaya diri dan kisah III SD
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad dari keteladanan kemandirian keteladanan  Buku
saw Nabi  Mencermati sikap percaya diri Nabi pelajaran
Muhammad saw dan kemandirian sebagai wujud Muhammad kisa-kisah
dari keteladanan Nabi saw terkait 25 Nabi
Muhammad saw dengan sikap dan Rasul
percaya diri  Gambar/
Menanya dan Poster
 Melalui motivasi dari guru kemandirian sikap-sikap
mengajukan pertanyaan tentang terpuji
apa saja sikap teladan Nabi Observasi  Multimedia
Muhammad saw  Mengamati Interaktif/C
 Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan D Interaktif
contoh-contoh sikappercaya diri diskusi /Video
dan kemandirian Nabi dengan
Muhammad saw. menggunakan
lembar
Eksperimen/explore observasi
 Secara kelompok kecil terkait
mendiskusikan kisah dengan;
keteladanan Nabi Muhammad  Mendiskusika
saw(mengidentifikasi). n kisah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan
Asosiasi Nabi
 Membuat catata hasil diskusi Muhammad
kelompok tentang kisah saw
keteladanan Nabi Muhammad  Sikap yang
saw ditunjukkan
 Menguhubungkan pelajaran siswa terkait
tentang sikap keteladanan Nabi dengan
Muhammad saw tentang percaya tanggung
diri dan kemandirian dengan jawabnya
perilaku warga sekolah sehari- terhadap
hari pelaksanaan
jalannya
Komunikasi diskusi atau
 Menyampaikan hasil diskusi kerja
tentang kisah keteladanan individu/pasan
Nabi Muhammad saw gan/ kelompok
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku Portofolio
warga sekolah sehari-hari terkait  Membuat
dengan sikap teladan Nabi catatan
Muhammad saw tentang sikap
 Membuat kesimpulan dengan keteladanan
bimbingan guru yang terdapat
di dalam kisah
Nabi
Muhammad
saw
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Contoh-contoh
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sikap
keteladananN
abi
Muhammad
saw
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 Yang
mencerminkan
sikap
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw

Mengetahui

NIP. 19680713 199603 1 006 NIP. 19690725 200801 1 007
KURIKULUM MERDEKA

Fase A, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil) & II (Genap)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JENJANG SD KELAS 4
Pada akhir fase B, peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan mempraktikkannya dalam bacaan surah-surah pendek Al-Qur’an.
Peserta didik juga mengenal definisi Al-Qur’an dan hadis secara sederhana dan mampu menerapkan nilai-nilainya dalam kehidupan sehari-hari dalam
ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga mampu menjelaskan sifat-sifat
wajib, jaiz dan mustahil bagi Allah. Peserta didik juga memahami pentingnya cinta ilmu dan pentingnya berpengetahuan luas dengan senang membaca.
Peserta didik juga mengenal para nabi dan rasul Allah Swt., dan kitab-kitab yang wajib diimani.
Peserta didik mulai memahami arti perbedaan dan penekanan kembali akan adanya keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt.
(sunnatullâh) sehingga memberikan pengalaman baru yang berharga untuk mereka. Peserta didik mulai mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan memahami pentingnya
pelaksanaan musyawarah untuk mencapai kesepakatan tertentu serta pentingnya persatuan. Pada aspek ibadah, peserta didik mampu melaksanakan
salat fardu dan salat sunah rawatib serta puasa dengan baik, serta mampu mempraktikkan ajaran memberi dalam lingkungan sosial yang beragam.
Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan kisah-kisah beberapa nabi serta masa remaja Nabi Muhammad saw. hingga
beliau diutus menjadi rasul dan membangun Kota Madinah
A. Elemen : AQIDAH
4.1 Peserta didik dapat mengemukakan arti Asmaul Husna al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, As-Salam dan al-Mukmin, dapat
menjodohkan kaligrafi al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, As-Salam dan al-Mu'min sesuai artinya secara berkelompok sehingga
menampilkan sikap suka menjaga kebersihan dan menciptakan kedamaian.
4.2 Peserta didik dapat mengemukakan sifat-sifat jaiz dan sifat-sifat mustahil bagi Allah SWT, dapat membuat karya berupa poster
Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
tentang sifat-sifat jaiz dan mustahil bagi Allah SWT secara berkelompok, sehingga menampilkan sikap mengenal dan mencintai
fase
Allah SWT.
4.3 Peserta didik dapat mengemukakan arti iman kepada Rasul, menyebutkan sifat-sifat Rasul, dapat mempraktikkan contoh sifat
sidiq, amanah, tabligh, dan fathonah, secara berkelompok, sehingga dapat menampilkan sikap sikap berani, jujur, dapat dipercaya,
dan cerdas.
Kata/frasa kunci Mengemukakan, menampilkan, mempraktikkan, membuat karya, menumbuhkan sikap

Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Pemahaman Agama /Kepercayaan
Profil peserta didik Pancasila Mengenal unsur-unsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab suci, simbol-simbol, hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah agama,
dan orang suci) dan menjadi pribadi yang mandiri

Glosarium Arti Asmaul Husna al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, As-Salam dan al-Mukmin. Sifat-sifat jaiz dan mustahil Allah SWT.
Arti iman kepada Rasul, menyebutkan sifat-sifat Rasul.
B. Elemen : FIQIH
4.1 Peserta didik mampu mengemukakan tanda-tanda usia baligh atau kedewasaan, dapat membuat mind
mapping sederhana mengenai tanda-tanda usia baligh dalam pandangan ilmu fikih dan ilmu biologi, sehingga
tertanam sikap bertanggungjawab dan taat beribadah
4.2 Peserta didik dapat menerapkan tata cara salat Jumat, duha dan tahajud, dapat mempraktikkan tata cara
setiap fase
salat Jumat, duha dan tahajud, sehinggatertanam perilaku taat beribadah dan berserah diri kepada Allah
4.3 Peserta didik mampu mengemukakan Arti zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun
Islam, dapat mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga membiasakan sikap berbagi kepada
sesama.
Kata/frasa kunci Mengemukakan, mempraktikkan, membiasakan
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Pemahaman Agama /Kepercayaan Mengenal unsur-unsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab suci,
simbol-simbol, hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah agama, dan orang suci) dan menjadi pribadi yang
mandiri
tanda-tanda usia baligh atau kedewasaan. tata cara salat Jumat, duha dan tahajud. Arti zakat, infaq dan
Glosarium sedekah.
C. Elemen : Al QURÁN HADIST

4.1 Peserta didik dapat mengemukakan pesan pokok Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai
sunnatullah dan Hadis terkait, dapat membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 dan hadis terkait dengan tartil, menulis
Q.S. al-Hujurat/49:13 dan Hadis terkait dengan baik dan benar, dan menghafal Q.S. al Hujurat/49:13 dan
Hadis terkait dengan lancar, dapat membuat paparan yang berisi Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman
setiap fase
sebagai sunnatullah dan Hadis terkait, berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang
keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis terkait, sehingga menumbuhkan sikap menghargai keragaman dan
perbedaan sebagai sunatullah
4.2 Peserta didik dapat menguraikan pesan-pesan pokok Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, hukum bacaan
idghām dan iqlab, serta hadis tentang silaturahmi, dapat membaca Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, hukum
bacaan idghām dan iqlab, serta hadis tentang silaturahmi, dapat menulis Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah,
serta hadis tentang silaturahmi, dapat menghafal Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, serta hadis tentang
silaturahmi dengan lancar, sehingga menumbuhkan kebiasaan membaca Al-Qur’an dan sikap suka
bersilaturrahmi dan menjalin persahabatan.
4.3 Peserta didik dapat mengemukakan definisi al-Qur'an dan hadis secara sederhana, dapat meyakini al-
Qur'an dan hadis sebagai pedoman hidup, sehingga tumbuh sikap taat beragama.

Mengemukakan, membacakan, mempraktikkan, menumbuhkan kebiasaan
Kata/frasa kunci
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Pemahaman
Profil peserta didik Pancasila Agama /Kepercayaan Mengenal unsur-unsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab suci, simbol-simbol,
hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah agama, dan orang suci) dan menjadi pribadi yang mandiri
Pesan pokok Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis terkait Hukum bacaan
Glosarium idgham dan iqlab. Pesan pokok Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, hukum bacaan idghām dan iqlab. hadis
tentang silaturahmi, Definisi al-Qur'an dan hadis.
D. Elemen : AKHLAK
4.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan makna salam, sikap menolong orang lain, dan membangun sikap
rukun, dapat membuat poster mengenai salam, sikap menolong orang lain, dan membangun sikap rukun,
sehingga dapat menumbuhkan sikap toleran dan simpati dengan dilandasi pemahaman akidah yang kuat.
4.2 Peserta didik mendeskripsikan makna musyawarah, menghormati pendapat orang lain, dan menjaga
setiap fase
persatuan, dapat memberi contoh praktik musyawarah, menghormati pendapat orang lain, dan menjaga
persatuan secara berkelompok, sehingga dapat membiasakan musyawarah, menghormati pendapat orang lain,
dan menjaga persatuan

Mendeskripsikan,
Kata/frasa kunci memberi contoh,
membiasakan
Peserta didik menjadi pribadi yang mandiri . bernalar kritis( mampu menganalisanya secara kritis tanpa
Profil peserta didik Pancasila memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif ( selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang
membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka).
Glosarium makna salam, sikap menolong orang lain, dan membangun sikap rukun. makna
musyawarah, menghormati pendapat orang lain, dan menjaga persatuan.
E. Elemen : Sejarah Peradapan Islam
4.1 Peserta didik Menceritakan kisah Nabi Harun a.s., dan Musa a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri,
dapat menceritakan kembali di depan kelas kisah Nabi Harun a.s., dan Nabi Musa a.s berdasarkan alur cerita
di film, sehingga dapat menumbuhkan sikap setia kawan dan bekerja sama dalam kebaikan.
setiap fase 4.2 Menceritakan kisah peristiwa hijrah Nabi ke Madinah, kisah Nabi Muhammad membangun Kota
Madinah, dapat membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad dari hijrah sampai membangun Kota
Madinah dengan mempersaudarakan umat, sehingga dapat meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para
sahabat dan menumbuhkan sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai perbedaan
Menceritakan,
menceritakan kembali,
Kata/frasa kunci
meneladani sikap
(Akhlak kepada diri sendiri, orang lain),(Bernalar kritis

Profil peserta didik Pancasila Mengidentifikasi, mengklarifikasi , dan mengolah informasi dan gagasan)
Glosarium kisah Nabi Harun a.s., dan Musa a.s., kisah peristiwa hijrah Nabi ke Madinah, dan kisah Nabi Muhammad
membangun Kota Madinah

Mengetahui Adisana, 17 Juli 2023


NIP. 19680713 199603 1 006 NIP. 19690725 200801 1 007

KURIKULUM MERDEKA

Fase A, Kelas / Semester : V (Lima ) / I (Ganjil)

Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

(Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V SD)
Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir Fase C, pada elemen Al-Qur’an Hadits peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surah-
surah pendek dan ayat Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar. Pada elemen akidah, peserta didik dapat mengenal Allah
melalui asmaulhusna, memahami keniscayaan peritiwa hari akhir, qadaʾ dan qadr. Pada elemen akhlak, peserta didik mengenal dialog
antar agama dan kepercayaan dan menyadari peluang dan tantangan yang bisa muncul dari keragaman di Indonesia. Peserta didik
memahami arti ideologi secara sederhana dan pandangan hidup dan memahami pentingnya menjaga kesatuan atas keberagaman. Peserta
didik juga memahami pentingnya introspeksi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik setiap harinya. Peserta didik memahami pentingnya
pendapat yang logis, menerima perbedaan pendapat, dan menemukan titik kesamaan (kalimah sawa’) untuk mewujudkan persatuan dan
kerukunan. Peserta didik memahami peran manusia sebagai khalifah Allah di bumi untuk menebarkan kasih sayang dan tidak membuat
kerusakan di muka bumi. Pada elemen fikih, peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan haji,
halal dan haram serta mempraktikkan puasa sunnah. Pada elemen sejarah, peserta didik menghayati ibrah dari kisah Nabi Muhammad saw.
di masa separuh akhir kerasulannya serta kisah al-khulafa al-rasyidin.

Fase C Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Al-Qur’an dan Hadis Peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surahsurah pendek dan ayat
Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar.
Aqidah Peserta didik dapat mengenal Allah melalui asmaulhusna, memahami keniscayaan peritiwa hari akhir, qadaʾ dan
qadr.
Akhlak Peserta didik mengenal dialog antar agama dan kepercayaan dan menyadari peluang dan tantangan yang bisa
muncul dari keragaman di Indonesia. Peserta didik memahami arti ideologi secara sederhana dan pandangan
hidup dan memahami pentingnya menjaga kesatuan atas keberagaman. Peserta didik juga memahami
pentingnya introspeksi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik setiap harinya. Peserta didik memahami
pentingnya pendapat yang logis, menerima perbedaan pendapat, dan menemukan titik kesamaan (kalimah
sawaʾ) untuk mewujudkan persatuan dan kerukunan. Peserta didik memahami peran manusia sebagai khalifah
Allah di bumi untuk menebarkan kasih sayang dan tidak membuat kerusakan di muka bumi.
Fikih Pada elemen fikih, peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan haji,
halal dan haram serta mempraktikkan puasa sunnah.
Sejarah Peradaban Pada elemen sejarah, peserta didik menghayati ibrah dari kisah Nabi Muhammad saw. di masa separuh akhir
Islam kerasulannya serta kisah alkhulafa al-rasyidin.
Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Capaian Pembelajaran Berdasar Profile Pelajar
Elemen Tujuan Pembelajaran Materi Poko
Elemen Pancasila
Al-Qur’an dan Peserta didik mampu membaca, 1. Meyakini Surah al-Ma’un Menyayangi Anak Yatim  Beriman Bertakwa
Hadis menghafal, menulis, dan sebagai firman Allah kepada Tuhan YME
memahami pesan pokok dan Berakhlak Mulia

surahsurah pendek dan ayat Al- dengan benar.  Berkebhinekaan

Qur’an tentang keragaman 2. Terbiasa membaca Surah Global
dengan baik dan benar. al-Ma’un dengan benar.  Mandiri
3. Melafalkan Surah al-Ma’un  Bernalar
dengan benar.  Kritis
4. Mengartikan Surah al-Ma’un  Kreatif
dengan benar.
5. Menjelaskan makna isi
pokok Surah al-Ma’un
dengan benar.
6. Menghubungkan ayat-ayat
Al-Qur’an dengan perilaku
sehari-hari dengan benar.
7. Mempraktikkan hadis
tentang anak yatim dalam
bentuk perilaku
menyayangi anak yatim
dengan benar.
Aqidah Peserta didik dapat mengenal 1. Meyakini asmaulhusna al- Lebih Dekat Dengan  Beriman Bertakwa
Allah melalui asmaulhusna, Qawiyyu, al-Qayyum, al-Muhyi, Nama-Nama Allah kepada Tuhan YME
memahami keniscayaan peritiwa al- Mumit, dan al-B a’is. dan Berakhlak Mulia
hari akhir, qadaʾ dan qadr. 2. Menjelaskan makna  Berkebhinekaan
asmaulhusna al-Qawiyyu, al- Global
Qayyum, al- Muhyi, al-Mumit,  Mandiri
dan al-B a’is.  Bernalar
3. Mengungkap nilai-nilai akhlak  Kritis
terpuji sebagai bukti keyakinan  Kreatif
kepada asmaulhusna al-
Qawiyyu, al-Qayyum, al-Muhyi,
alMumit, dan al-B a’is.
4. Menyimpulkan perilaku terpuji
yang sesuai dengan

asmaulhusna al-Qawiyyu, al-

Qayyum, al-Muhyi, al-Mumit,
dan al-B a’is.
5. Membuat tulisan indah
asmaulhusna al-Qawiyyu, al-
Qayyum, al-Muhyi, al-Mumit,
dan al-B a’is.
Akhlak Peserta didik mengenal dialog 1. Meyakini makna hidup indah Aku Anak Saleh  Beriman Bertakwa
antar agama dan kepercayaan saling menghargai dan tugas kepada Tuhan YME
dan menyadari peluang dan utama sebagai khalifah dan Berakhlak Mulia
tantangan yang bisa muncul dari dengan benar.  Berkebhinekaan
keragaman di Indonesia. Peserta 2. Membiasakan perilaku terpuji Global
didik memahami arti ideologi sebagai bukti wujud  Mandiri
secara sederhana dan pandangan implementasi dari makna  Bernalar
hidup dan memahami pentingnya hidup indah saling menghargai  Kritis
menjaga kesatuan atas dan tugas utama sebagai  Kreatif
keberagaman. Peserta didik juga khalifah dengan benar.
memahami pentingnya introspeksi 3. Menjelaskan makna hidup
diri untuk menjadi pribadi yang indah saling menghargai dan
lebih baik setiap harinya. Peserta tugas utama sebagai khalifah
didik memahami pentingnya dengan benar.
pendapat yang logis, menerima 4. Menyebutkan makna saling
perbedaan pendapat, dan menghargai dan tugas utama
menemukan titik kesamaan manusia sebagai khalifah
(kalimah sawaʾ) untuk dengan benar.
mewujudkan persatuan dan 5. Menampilkan contoh-contoh
kerukunan. Peserta didik perilaku saling menghargai
memahami peran manusia dan tugas utama sebagai
sebagai khalifah Allah di bumi khalifah dengan benar.
untuk menebarkan kasih sayang 6. Menemukan perilaku-perilaku
dan tidak membuat kerusakan di manusia sebagai khalifah
muka bumi. dalam kehidupan sehari hari di
lingkungan terdekat dengan
benar.

Fikih Pada elemen fikih, peserta didik 1. Meyakini makna zakat, infak, Hidup Lapang Dengan  Beriman Bertakwa
mampu memahami zakat, infak, sedekah, dan hadiah dengan Berbagi kepada Tuhan YME
sedekah dan hadiah, memahami benar. dan Berakhlak Mulia
ketentuan haji, halal dan haram 2. Membiasakan perilaku berbagi  Berkebhinekaan
serta mempraktikkan puasa sebagai bukti menerapkan Global
sunnah. makna zakat, infak, sedekah,  Mandiri
dan hadiah dengan benar.  Bernalar
3. Menjelaskan makna zakat,  Kritis
infak, sedekah, dan hadiah Kreatif
dengan benar.
4. Membedakan makna zakat,
infak, sedekah, dan hadiah
dengan benar.
5. Menciptakan ide-ide kegiatan
yang serupa dengan makna
zakat, infak, sedekah, dan
hadiah dengan benar.
6. Mempraktikkan makna zakat,
infak, sedekah, dan hadiah
dengan benar.
Sejarah Pada elemen sejarah, peserta 1. Meyakini peristiwa Fathu Meneladani Perjuangan  Beriman Bertakwa
Peradaban didik menghayati ibrah dari kisah Makkah dan Haji Wada Rasulullah kepada Tuhan YME
Islam Nabi Muhammad saw. di masa dengan benar. dan Berakhlak Mulia
separuh akhir kerasulannya serta 2. Membiasakan perilaku  Berkebhinekaan
kisah alkhulafa al-rasyidin. pantang menyerah sebagai Global
bukti implementasi makna  Mandiri
Fathu Makkah dan Haji Wada  Bernalar
dengan benar.  Kritis
3. Menjelaskan pengertian  Kreatif
peristiwa Fathu Makkah dan
Haji Wada dengan benar.

4. Menjelaskan sebab-sebab
terjadinya peristiwa Fathu
Makkah dengan benar.
5. Menentukan perilaku mulia
Rasulullah saw. dalam
peristiwa Fathu Makkah dan
Haji Wada dengan tepat.
6. Menemukan perilaku terpuji
dalam peristiwa Fathu
Makkah dan Haji Wada
dengan tepat.
1. 7. Menghubungkan peristiwa
Fathu Makkah dan Haji Wada
dengan perilaku terpuji
sehari-hari dengan benar.

KURIKULUM MERDEKA

Fase A, Kelas / Semester : V (Lima / 2 (Genap)

Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

(Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V SD)
Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir Fase C, pada elemen Al-Qur’an Hadits peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surah-
surah pendek dan ayat Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar. Pada elemen akidah, peserta didik dapat mengenal Allah
melalui asmaulhusna, memahami keniscayaan peritiwa hari akhir, qadaʾ dan qadr. Pada elemen akhlak, peserta didik mengenal dialog
antar agama dan kepercayaan dan menyadari peluang dan tantangan yang bisa muncul dari keragaman di Indonesia. Peserta didik
memahami arti ideologi secara sederhana dan pandangan hidup dan memahami pentingnya menjaga kesatuan atas keberagaman. Peserta
didik juga memahami pentingnya introspeksi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik setiap harinya. Peserta didik memahami pentingnya
pendapat yang logis, menerima perbedaan pendapat, dan menemukan titik kesamaan (kalimah sawa’) untuk mewujudkan persatuan dan
kerukunan. Peserta didik memahami peran manusia sebagai khalifah Allah di bumi untuk menebarkan kasih sayang dan tidak membuat
kerusakan di muka bumi. Pada elemen fikih, peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan haji,
halal dan haram serta mempraktikkan puasa sunnah. Pada elemen sejarah, peserta didik menghayati ibrah dari kisah Nabi Muhammad saw.

di masa separuh akhir kerasulannya serta kisah al-khulafa al-rasyidin.
Fase C Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Al-Qur’an dan Hadis Peserta didik mampu membaca, menghafal, menulis, dan memahami pesan pokok surahsurah pendek dan ayat
Al-Qur’an tentang keragaman dengan baik dan benar.
Aqidah Peserta didik dapat mengenal Allah melalui asmaulhusna, memahami keniscayaan peritiwa hari akhir, qadaʾ dan
qadr.
Akhlak Peserta didik mengenal dialog antar agama dan kepercayaan dan menyadari peluang dan tantangan yang bisa
muncul dari keragaman di Indonesia. Peserta didik memahami arti ideologi secara sederhana dan pandangan
hidup dan memahami pentingnya menjaga kesatuan atas keberagaman. Peserta didik juga memahami
pentingnya introspeksi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik setiap harinya. Peserta didik memahami
pentingnya pendapat yang logis, menerima perbedaan pendapat, dan menemukan titik kesamaan (kalimah
sawaʾ) untuk mewujudkan persatuan dan kerukunan. Peserta didik memahami peran manusia sebagai khalifah
Allah di bumi untuk menebarkan kasih sayang dan tidak membuat kerusakan di muka bumi.
Fikih Pada elemen fikih, peserta didik mampu memahami zakat, infak, sedekah dan hadiah, memahami ketentuan haji,
halal dan haram serta mempraktikkan puasa sunnah.
Sejarah Peradaban Pada elemen sejarah, peserta didik menghayati ibrah dari kisah Nabi Muhammad saw. di masa separuh akhir
Islam kerasulannya serta kisah alkhulafa al-rasyidin.
Alur dan Tujuan Pembelajaran:

Capaian Pembelajaran Berdasar Profile Pelajar
Elemen Tujuan Pembelajaran Materi Pokok
Elemen Pancasila

Al-Qur’an dan Peserta didik mampu membaca, 1. Menyakini kebenaran pokok Hidup Damai dalam  Beriman Bertakwa
Hadis menghafal, menulis, dan Al-Qur’an Surah Ali ‘Imran/3: Kebersamaan kepada Tuhan YME
memahami pesan pokok 64 dan al-Baqarah/2: 256 dan Berakhlak Mulia
surahsurah pendek dan ayat Al- dengan benar.  Berkebhinekaan
Qur’an tentang keragaman 2. Membaca Al-Qur’an Surah Ali Global
dengan baik dan benar. ‘Imran/3: 64 dan alBaqarah/2:  Mandiri
256 dengan fasih.  Bernalar
3. Menjelaskan pesan-pesan  Kritis
pokok Al-Qur’an Surah Ali  Kreatif
‘Imran /3: 64 dan al-Baqarah/2:
256 dengan benar.
4. Mengemukakan pendapat
terkait dengan Al-Qur’an Surah
Ali ‘Imran /3: 64 dan al-
Baqarah/2: 256 dengan benar.
5. Menemukan perilaku-perilaku
yang sesuai dengan isi Al-
Qur’an Surah Ali ‘Imran /3: 64
dan al-Baqarah/2: 256 dengan
benar.
6. Mengambil ibrah yang sesuai
dengan makna Al-Qur’an
Surah Ali ‘Imran /3: 64 dan al-
Baqarah/2: 256 dengan benar.
Aqidah Peserta didik dapat mengenal 1. Meyakini adanya hari akhir Ketika Berhentinya  Beriman Bertakwa
Allah melalui asmaulhusna, dengan benar. Kehidupan kepada Tuhan YME
memahami keniscayaan peritiwa 2. Menumbuhkan sikap gotong- dan Berakhlak Mulia
hari akhir, qadaʾ dan qadr. royong dan mawas diri  Berkebhinekaan
sebagai bentuk keimanan Global
kepada hari akhir dengan  Mandiri
benar.  Bernalar
3. Menjelaskan makna iman  Kritis
kepada hari akhir dengan  Kreatif
benar.

4. Menceritakan perjalanan
peristiwa hari akhir dengan
benar.
5. Menjelaskan makna kalimat
tarji’ dengan benar.
6. Menemukan hikmah beriman
kepada hari akhir dengan
benar.
7. Membuat peta konsep
perjalanan di hari akhir secara
berkelompok dengan benar.
Akhlak Peserta didik mengenal dialog 1. Meyakini makna persaudaraan Senangnya Berteman  Beriman Bertakwa
antar agama dan kepercayaan dalam Islam dengan benar kepada Tuhan YME
dan menyadari peluang dan 2. Membiasakan berperilaku dan Berakhlak Mulia
tantangan yang bisa muncul dari terpuji saling bersaudara  Berkebhinekaan
keragaman di Indonesia. Peserta sesuai dengan Islam dengan Global
didik memahami arti ideologi benar  Mandiri
secara sederhana dan pandangan 3. Menjelaskan makna  Bernalar
hidup dan memahami pentingnya persaudaraan dalam Islam  Kritis
menjaga kesatuan atas dengan benar  Kreatif
keberagaman. Peserta didik juga 4. Menjelaskan tentang berteman
memahami pentingnya introspeksi tanpa membedakan agama
diri untuk menjadi pribadi yang dengan benar
lebih baik setiap harinya. Peserta 5. Menemukan hikmah berteman
didik memahami pentingnya tanpa membedakan agama
pendapat yang logis, menerima dengan benar
perbedaan pendapat, dan 6. Meneladani Rasulullah saw.
menemukan titik kesamaan dalam berinteraksi dengan
(kalimah sawaʾ) untuk pemeluk agama lain dengan
mewujudkan persatuan dan benar
kerukunan. Peserta didik 7. Mempraktikan perilaku
memahami peran manusia bersaudara sesuai dengan
sebagai khalifah Allah di bumi Islam dengan benar
untuk menebarkan kasih sayang
dan tidak membuat kerusakan di

muka bumi.
Fikih Pada elemen fikih, peserta didik 1. Meyakini ketentuan pelaksaan Ibadah Haji dan Kurban  Beriman Bertakwa
mampu memahami zakat, infak, ibadah haji dan kurban dengan kepada Tuhan YME
sedekah dan hadiah, memahami benar dan Berakhlak Mulia
ketentuan haji, halal dan haram 2. Membiasakan perilaku terpuji  Berkebhinekaan
serta mempraktikkan puasa rela berkurban sebagai bukti Global
sunnah. mengimani ibadah haji dan  Mandiri
kurban dengan benar  Bernalar
3. Menjelaskan ketentuan  Kritis
pelaksanaan ibadah haji dan Kreatif
kurban dengan benar
4. Menemukan hikmah
pelaksanaan ibadah haji dan
kurban dengan benar
5. Mempraktikkan manasik haji
dan kurban sesuai ketentuan
dengan benar
Sejarah Pada elemen sejarah, peserta 1. Meyakini kisah perjuangan Perjuangan  Beriman Bertakwa
Peradaban didik menghayati ibrah dari kisah khulafaurrasyidin dalam Khulafaurrasyidin kepada Tuhan YME
Islam Nabi Muhammad saw. di masa berdakwah dengan tepat. dan Berakhlak Mulia
separuh akhir kerasulannya serta 2. Membiasakan perilaku terpuji  Berkebhinekaan
kisah alkhulafa al-rasyidin. gemar menolong sebagai bukti Global
mengimani perjuangan  Mandiri
khulafaurrasyidin dalam  Bernalar
berdakwah dengan tepat.  Kritis
3. Menumbuhkan sifat sabar dan  Kreatif
percaya diri sebagai wujud
meyakini kebenaran
khulafaurrasyidin dengan baik
4. Menjelaskan kisah perjuangan
khulafaurrasyidin dalam
berdakwah dengan tepat.

5. Menceritakan kisah
perjuangan khulafaurrasyidin
dalam berdakwah dengan
tepat.
6. Menemukan keteladanan dari
khulafaurrasyidin dalam
kehidupan sehari-hari dengan
tepat.

Mengetahui Guru PAIBP
Kepala Sekolah

NIP. 19680713 199603 1 006 NIP. 19690725 200801 1 007

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : VI (enam)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membacaal-Qur’an dengan tartīl
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat meminta,
Maha Berkuasa, Maha Mendahulukan, dan Maha
Kekal
1.3 Meyakini adanyahari akhir sebagai implementasi
pemahaman Rukun Iman
1.4 Menyakini adanya qadha dan qadar
1.5 Meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga
sebagai cerminan dari iman
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran dan simpatik
terhadapsesama sebagai cerminan dari iman
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai
implementasi pemahaman rukun Islam
1.8 Meyakini kebenarankisah Nabi Yunus a.s.
1.9 Meyakini kebenarankisah Nabi Zakariya a.s.
1.10 Meyakini kebenarankisah Nabi Yahya a.s.
1.11 Meyakini kebenarankisah Nabi Isa a.s.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.12 Meyakini kebenarankisah Nabi Muhammadsaw
1.13 Meyakini kebenarankisah sahabat-sahabatNabi
Muhammad saw
1.14 Meyakini kebenarankisah Ashabul
Kahfisebagaimana terdapatdalam al-Qur’an
2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,

waspada,berbaik sangka, dan hidup rukun
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
Kafirun,
2.1 Q.S. al-a’idah/5:2-3 dan Q.S. al- hujurat/49:12-13
2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
implementasi pemahaman makna al-AsmÌu al-
Husna: assamad, al-Muqtadir, al-Muqaddim,
dan al-Baqi
2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
mencerminkan iman kepada hari akhir
2.4 Menunjukkan perilaku berserah diri kepada Allah
Swt. yang mencerminkan iman kepada qadhadan
qadar
2.5 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga
2.6 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap
sesame
2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai implementasi
pemahaman hikmah zakat, infaq, dan sedekah
sebagai implementasi rukun Islam
2.8 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai
implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi
Yunus a.s.
2.9 Menunjukkan sikap kasih sayang sebagai
implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi
Zakariya a.s.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.10 Menunjukkan sikap patuh dan taat
sebagaiimplementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Yahya a.s.
pemahaman kisah keteladan Nabi Isa a.s.
2.12 Menunjukkan sikap semangat dalam belajar
sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladanNabi Muhammad saw.
pemahaman kisah keteladan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw.
2.14 Menunjukkan sikap teguh pendirian sebagai
implementasi pemahaman kisah keteladanan
Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an
3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah QS. Al-Kafirun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran
(5): 2 dengan benar dan Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an surat Al-  Membaca pelajaran dan
Kafirun dan Al-Maidah dengan QSAl-Kafirun terjemahny
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2 memperhatikan makhraj dan Al-Maidah a
dengan jelas dan benar hurufnya secara klasikal,  Menulis QS  Buku PAI
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2 kelompok atau individual. Al-Kafirun dan dan Budi
dengan benar  Membaca secara berulang- Al-Maidah Pekerti PAI
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ulang sampai hafal suratAl-  Menghapal Kls VI SD
(5): 2 dengan benar Kafirun dan Al-Maidah dengan QSAl-Kafirun  Poster
memperhatikan makhraj dan Al-Maidah tulisan
hurufnya.  Multimedia
 Mendemontrasikan hafalan Observasi Interaktif/C
SuratAl-Kafirun dan Al-Maidah, Mengamati D Interaktif
secara klasikal, kelompok atau Pelaksanaan /Video
individual. hapalan siswa
dengan
Menanya menggunakan
 Memotivasi siswa bertanya, lembar observasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
misalnya : mengapa membaca yang memuat:
al-Qur’an harus dengan  Judul materi
makhrijul huruf yang benar?  Kemampuan
 Bagaimana jika kita salah menghapal
membaca makharijul huruf? terdiri
komponen:
Eksperimen/explore lancar-
 Diskusi tentang arti QS Al- sedang- tidak
Kafirun dan Al-Maidah secara lancar
kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Portofolio
QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Membuat laporan
secara kelompok tentang
kandungan Qs Al-
Asosiasi Kafirun dan Al-
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al- Maidah
Maidah dengan benar secara
individu Tes
 Mencermati arti QS Al-Kafirun Kemampuan
dan Al-Maidah kognitif dengan
 Mencermati isi kandungan QS bentuk soal tes
Al-Kafirun dan Al-Maidah pilihan ganda dan
 Menyimpulkan kandungan QS essay
Al-Kafirun dan Al-Maidah
Komunikasi
tentang arti dan isi kandungan
QSAl-Kafirun dan Al-Maidah
 secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
atau diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati Perilaku toleran Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al dan simpati  Menyimak penjelasan tentang  Membuat pelajaran dan Budi
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2 perilaku toleran dan simpati contoh-contoh Pekerti Kls
 Mengamati gambar tentang perilaku VI SD
perilaku toleran dan simpati toleran dan  Gambar/
simpati Poster
Menanya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru Observasi Interaktif/C
mengajukan pertanyaan tentang Mengamati D Interaktif
tentang perilaku toleran dan pelaksanaan /Video
simpati diskusi dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan
tentang perilaku toleran dan lembar
simpati observasi
terkait dengan
Eksperimen/explore - Mendiskus
 Secara kelompok kecil ikan
mendiskusikan tentang perilaku pengertian
toleran dan simpati perilaku
toleran
Asosiasi dan
 Membuat catatan hasil diskusi simpati
kelompok tentang perilaku - perilaku
toleran dan simpati toleran
dan
 Menguhubungkan pelajaran simpati
tentang perilaku toleran dan
simpati dengan sikap dan  sikap yang
perilaku warga sekolah sehari- ditunjukkan
hari siswa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkait
Komunikasi dengan
tentang perilaku toleran dan jawabnya
simpati terhadap
 Menyampaikan hasil pelaksanaa
pengamatan tentang perilaku n jalannya
toleran dan simpati diskusi atau
 Membuat kesimpulan dengan kerja
bimbingan guru individu/pas
angan/
kelompok
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
toleran dan
simpati
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
perilaku
toleran dan
simpati
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 perilaku
toleran dan
simpati
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam Qadha dan Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari qadar  Menyimak penjelasan tentang  Membuat pelajaran dan Budi
pemahaman rukun Iman contoh qadha dan qadar contoh-contoh Pekerti Kls
 Mengamati gambar tentang contoh qadha VI SD
contoh qadha dan qadar dan qadar  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru Mengamati Interaktif/C
mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan D Interaktif
tentang contoh qadha dan qadar diskusi dengan /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan
tentang contoh qadha dan qadar lembar
observasi
 Secara kelompok kecil - Mendiskus
mendiskusikan tentang contoh ikan
qadha dan qadar pengertian
contoh
Asosiasi qadha dan
 Membuat catatan hasil diskusi qadar
kelompok tentang contoh qadha - contoh
dan qadar qadha dan
qadar
 Menguhubungkan pelajaran
tentang contoh qadha dan qadar  sikap yang
dengan sikap dan perilaku warga ditunjukkan
sekolah sehari-hari siswa
terkait
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Komunikasi dengan
tentang contoh qadha dan qadar jawabnya
 Menyampaikan hasil terhadap
pengamatan tentang contoh pelaksanaa
qadha dan qadar n jalannya
 Membuat kesimpulan dengan diskusi atau
bimbingan guru kerja
individu/pas
angan/
kelompok
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang contoh
qadha dan
qadar
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
contoh qadha
dan qadar
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 contoh qadha
dan qadar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada Sikap berbaik Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. sangka kepada  Menyimak penjelasan tentang  Membuat pelajaran dan Budi
Al Hujurat (49): 12 sesama sikap berbaik sangka kepada contoh-contoh Pekerti Kls
sesama sikap berbaik VI SD
 Mengamati gambar tentang sangka kepada  Gambar/
sikap berbaik sangka kepada sesama Poster
sesama  Multimedia
Observasi Interaktif/C
Menanya Mengamati D Interaktif
 Melalui motivasi dari guru pelaksanaan /Video
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
tentang sikap berbaik sangka menggunakan
kepada sesama lembar
 Mengajukan pertanyaan tentang observasi
tentang sikap berbaik sangka terkait dengan
kepada sesama - Mendiskus
ikan
Eksperimen/explore pengertian
 Secara kelompok kecil sikap
mendiskusikan tentang sikap berbaik
berbaik sangka kepada sesama sangka
kepada
Asosiasi sesama
 Membuat catatan hasil diskusi - sikap
kelompok tentang sikap berbaik berbaik
sangka kepada sesama sangka
kepada
 Menguhubungkan pelajaran sesama
tentang sikap berbaik sangka
kepada sesama dengan sikap  sikap yang
dan perilaku warga sekolah ditunjukkan
sehari-hari siswa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terkait
Komunikasi dengan
tentang sikap berbaik sangka jawabnya
kepada sesama terhadap
 Menyampaikan hasil pelaksanaa
pengamatan tentang sikap n jalannya
berbaik sangka kepada sesama diskusi atau
 Membuat kesimpulan dengan kerja
bimbingan guru individu/pas
angan/
kelompok
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
sikap berbaik
sangka
kepada
sesama
Non tes
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pengamatan
tentang perilaku:
 sikap berbaik
sangka
kepada
sesama
4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13
3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, Al- Asmaul Husna: Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi Ash-Shamad,  Membaca buku teks tentang Berpasangan pelajaran dan Budi
Al-Muqtadir, Al- Asma ul Husna: Ash-Shamad, menyebutkan arti Pekerti PAI
Muqadim, al- Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al- Asma ul Husna: Kls VI SD
Baqi Baqi Ash-Shamad, Al-  Buku
 Menonton film/video tentang Muqtadir, Al- Pengayaan
Asma ul Husna: Ash-Shamad, Muqadim, al-Baqi Asmaul
Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al- Husna
Baqi Portofolio  Poster
 Menyebutkan arti Asma ul Membuat laporan tulisan
Husna: Ash-Shamad, Al- tentang bukti  Multimedia
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi Asma ul Husna: Interaktif/C
Ash-Shamad, Al- D Interaktif
Menanya Muqtadir, Al- /Video
 Memotivasi siswa bertanya, Muqadim, al-Baqi
misalnya : mengapa Allah
menghidupkan manusia dan
Allah pula yang mematikan?
 Bagaimana jika Allah lebih dari
Satu? Tes
Kemampuan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Eksperimen/explore kognitif dengan
 Diskusi tentang arti Asma ul bentuk soal tes
Husna: Ash-Shamad, Al- pilihan ganda dan
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi essay
secara klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul
Husna: Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul
 Menyimpulkan bukti Asma ul
Komunikasi
tentang arti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi secara
kelompok
dibimbing guru
3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku PAI
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia kepada hari  Menyimak penjelasan tentang Membuat laporan pelajaran dan Budi
akhir hikmah beriman kepada hari tentang perilaku Pekerti PAI
akhir secara klasikal atau yang Kls VI SD
individual mencerminkan  Poster
hikmah beriman tulisan
Menanya kepada hari akhir  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, Interaktif/C
misalnya : Apa hikmah beriman D Interaktif
kepada hari akhir ? Tes /Video
 Berikan contoh prilaku yang Kemampuan
mencerminkan iman kepada hari kognitif dengan
akhir! bentuk soal tes
pilihan ganda dan
essay
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang hikmah beriman
pada hari akhir
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari
akhir
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman pada hari akhir
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)
Komunikasi
tentang hikmah pada hari akhir
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dibimbing
3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan Hikmah beriman Mengamati Portofolio 2 x 4 jam  Buku PAI
Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak kepada hari  Menyimak penjelasan tentang Membuat laporan pelajaran dan Budi
mulia akhir hikmah beriman kepada Qadha tentang perilaku Pekerti PAI
dan Qadar secara klasikal atau yang Kls VI SD
individual mencerminkan  Poster
hikmah beriman tulisan
Menanya kepada Qadha  Multimedia
 Memotivasi siswa bertanya, dan Qadar Interaktif/C
misalnya : Apa hikmah beriman D Interaktif
kepada Qadha dan Qadar? /Video
 Berikan contoh prilaku yang Tes
mencerminkanberiman kepada Kemampuan
Qadha dan Qadar! kognitif dengan
bentuk soal tes
pilihan ganda dan
Eksperimen/explore essay
 Diskusi tentang hikmah beriman
kepada Qadha dan Qadar
 Menganalisis sikap yang
mencerminkan beriman kepada
Qadha dan Qadar
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah-hikmah
beriman kepada Qadha dan
Qadar
 Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah beriman kepada Qadha
dan Qadar)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Komunikasi
tentang beriman kepada Qadha
dan Qadar
dibimbing
3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah Hikmah zakat, Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI
sebagai implementasi dari rukun Islam infaq dan  Menyimak hikmah zakat, infaq Membuat laporan pelajaran dan Budi
sedekah dan sedekah secara klasikal tentang hikmah Pekerti PAI
atau individual zakat, infaq dan Kls VI SD
sedekah  Buku
Menanya Pedoman
 memotivasi siswa bertanya, Tes Puasa
misalnya : Apa hikmah zakat, Kemampuan Ramashan
infaq dan sedekah? kognitif dengan  Poster
bentuk soal tes tulisan
pilihan ganda dan  Multimedia
Eksperimen/explore essay Interaktif/C
 Diskusi tentang hikmah zakat, D Interaktif
infaq dan sedekah /Video
Asosiasi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa
Ramadhan dalam membentuk
akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil
identifikasipuasa Ramadhan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Komunikasi
tentang hikmah zakat, infaq dan
sedekah dan pembentukan
aklak mulia
dibimbing guru
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. Nabi Yunus a.s. nabi Yunus a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
maupun individual. keteladanan Kls VI SD
 Mengamati gambar contoh nabi Yunus  Buku Kisah
keteladanan Nabi Yunus a.s. a.s. 25 nabi
baik secara klasikal atau dan Rasul
individual Observasi  Gambar/
 Mengamati Poster
pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru menggunakan D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang lembar /Video
kisah keteladanan Nabi Yunus observasiterkai
a.s. t dengan
 Mengajukan pertanyaan,  menceritak
misalnya Siapakah manusia an isi
pertama yang Allah ciptakan? gambar
tentang
Eksperimen/Explore keteladana
 Mendiskusikan isi gambar n nabi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang keteladanan Nabi Yunus Yunus a.s.
a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang
kelompok ditunjukkan
siswa
Asosiasi terkait
 Membuat rumusan hasil diskusi dengan
tentang keteladanan Nabi Yunus tanggung
a.s. jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji terhadap
dari kisah keteladanan Nabi pelaksanaa
Yunus a.s. n jalannya
diskusi dan
Komunikasi kerja
 Menyampaikan kisah singkat kelompok
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Yunus a.s. Portofolio
secara individu maupun  Membuat
perwakilan kelompok paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
tentang keteladanan Nabi Yunus keteladanan
a.s. secara kelompok nabi Yunus
 Menyimpulkan hasil diskusi a.s.
kelompok tentang keteladanan
Nabi Yunus a.s. secara individual Tes
atau kelompok  Tes
 Menanggapi hasil presentasi kemampuan
(melengkapi, mengkonfirmasi, kognitif dengan
menyanggah) bentuk tes soal
 Membuat kesimpulan dibantu isian singkat
dan dibimbing guru  Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Yunus
a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya Nabi Zakariya nabi Zakariya a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
a.s. a.s. maupun individual. keteladanan Kls VI SD
 Mengamati gambar contoh nabi Zakariya  Buku Kisah
keteladanan Nabi Zakariya a.s. a.s. 25 nabi
kisah keteladanan Nabi Zakariya observasiterkai
a.s. t dengan
tentang
tentang keteladanan Nabi Zakariya
Zakariya a.s. baik secara klasikal a.s.
maupun kelompok  sikap yang
ditunjukkan
Asosiasi siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang keteladanan Nabi dengan
Zakariya a.s. tanggung
 Mengidentifikasi perilaku terpuji jawabnya
dari kisah keteladanan Nabi terhadap
Zakariya a.s. pelaksanaa
n jalannya
Komunikasi diskusi dan
 Menyampaikan kisah singkat kerja
tentang peristiwa penting dan kelompok
sikap terpuji Nabi Zakariya a.s.
secara individu maupun Portofolio
perwakilan kelompok  Membuat
 Menyampaikan hasil diskusi paparan
tentang keteladanan Nabi tentang
Zakariya a.s. secara kelompok keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi nabi Zakariya
kelompok tentang keteladanan a.s.
Nabi Zakariya a.s. secara
individual atau kelompok Tes
 Menanggapi hasil presentasi  Tes
(melengkapi, mengkonfirmasi, kemampuan
menyanggah) kognitif dengan
 Membuat kesimpulan dibantu bentuk tes soal
dan dibimbing guru isian singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Zakariya
a.s.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s. nabi Yahya a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh nabi Yahya  Buku Kisah
keteladanan Nabi Yahya a.s. a.s. 25 nabi
kisah keteladanan Nabi Yahya observasiterkai
a.s. t dengan
tentang
tentang keteladanan Nabi Yahya Yahya a.s.
a.s. baik secara klasikal maupun  sikap yang
kelompok ditunjukkan
siswa
Asosiasi terkait
 Membuat rumusan hasil diskusi dengan
tentang keteladanan Nabi Yahya tanggung
a.s. jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji terhadap
dari kisah keteladanan Nabi pelaksanaa
Yahya a.s. n jalannya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diskusi dan
Komunikasi kerja
 Menyampaikan kisah singkat kelompok
tentang peristiwa penting dan
sikap terpuji Nabi Yahya a.s. Portofolio
tentang keteladanan Nabi Yahya keteladanan
a.s. secara kelompok nabi Yahya
 Menyimpulkan hasil diskusi a.s.
Nabi Yahya a.s. secara individual Tes
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Yahya
a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s. Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. nabi Isa a.s. secara klasikal tentang Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh nabi Isa a.s.  Buku Kisah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan Nabi Isa a.s. baik 25 nabi
secara klasikal atau individual Observasi dan Rasul
 Mengamati  Gambar/
pelaksanaan Poster
Menanya diskusi dengan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru menggunakan Interaktif/C
mengajukan pertanyaan tentang lembar D Interaktif
kisah keteladanan Nabi Isa a.s. observasiterkai /Video
 Mengajukan pertanyaan, t dengan
misalnya Siapakah manusia  menceritak
pertama yang Allah ciptakan? an isi
gambar
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan isi gambar keteladana
tentang keteladanan Nabi Isa n nabi Isa
a.s. baik secara klasikal maupun a.s.
kelompok  sikap yang
ditunjukkan
Asosiasi siswa
tentang keteladanan Nabi Isa dengan
a.s. tanggung
dari kisah keteladanan Nabi Isa terhadap
a.s. pelaksanaa
n jalannya
sikap terpuji Nabi Isa a.s. secara
individu maupun perwakilan Portofolio
kelompok  Membuat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang keteladanan Nabi Isa tentang
a.s. secara kelompok keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi nabi Isa a.s.
Nabi Isa a.s. secara individual Tes
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Isa a.s.
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad saw Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nabi nabi Muhammad saw secara tentang Pekerti PAI
Muhammad saw Muhammad saw klasikal maupun individual. keteladanan Kls VI SD
 Mengamati gambar contoh nabi  Buku Kisah
keteladanan Nabi Muhammad Muhammad 25 nabi
saw baik secara klasikal atau saw dan Rasul
individual  Gambar/
Observasi Poster
 Mengamati  Multimedia
Menanya pelaksanaan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru diskusi dengan D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang menggunakan /Video
kisah keteladanan Nabi lembar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Muhammad saw observasiterkai
 Mengajukan pertanyaan, t dengan
misalnya Siapakah manusia  menceritak
pertama yang Allah ciptakan? an isi
gambar
Eksperimen/Explore tentang
 Mendiskusikan isi gambar keteladana
tentang keteladanan Nabi n nabi
Muhammad saw baik secara Muhammad
klasikal maupun kelompok saw
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan
 Membuat rumusan hasil diskusi siswa
tentang keteladanan Nabi terkait
Muhammad saw dengan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji tanggung
dari kisah keteladanan Nabi jawabnya
Muhammad saw terhadap
pelaksanaa
 Menyampaikan kisah singkat diskusi dan
tentang peristiwa penting dan kerja
sikap terpuji Nabi Muhammad kelompok
saw secara individu maupun
perwakilan kelompok Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat
tentang keteladanan Nabi paparan
Muhammad saw secara tentang
kelompok keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi nabi
kelompok tentang keteladanan Muhammad
Nabi Muhammad saw secara saw
individual atau kelompok
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menanggapi hasil presentasi Tes
(melengkapi, mengkonfirmasi,  Tes
menyanggah) kemampuan
 Membuat kesimpulan dibantu kognitif dengan
dan dibimbing guru bentuk tes soal
isian singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi
Muhammad
saw
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Muhammad saw Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Nabi Sahabat- nabi Sahabat-sahabat Nabi tentang Pekerti PAI
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw secara klasikal keteladanan Kls VI SD
sahabat Nabi Muhammad saw Muhammad saw maupun individual. nabi Sahabat-  Buku Kisah
 Mengamati gambar contoh sahabat Nabi 25 nabi
keteladanan Nabi Sahabat- Muhammad dan Rasul
sahabat Nabi Muhammad saw saw  Gambar/
baik secara klasikal atau Poster
individual Observasi  Multimedia
 Mengamati Interaktif/C
Menanya diskusi dengan /Video
 Melalui motivasi dari guru menggunakan
mengajukan pertanyaan tentang lembar
kisah keteladanan Nabi Sahabat- observasiterkai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sahabat Nabi Muhammad saw t dengan
tentang
tentang keteladanan Nabi Sahabat-
Sahabat-sahabat Nabi sahabat
Muhammad saw baik secara Nabi
klasikal maupun kelompok Muhammad
saw
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi ditunjukkan
tentang keteladanan Nabi siswa
Sahabat-sahabat Nabi terkait
Muhammad saw dengan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji tanggung
dari kisah keteladanan Nabi jawabnya
Sahabat-sahabat Nabi terhadap
Muhammad saw pelaksanaa
n jalannya
sikap terpuji Nabi Sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw Portofolio
tentang keteladanan Nabi keteladanan
Sahabat-sahabat Nabi nabi Sahabat-
Muhammad saw secara sahabat Nabi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kelompok Muhammad
 Menyimpulkan hasil diskusi saw
Nabi Sahabat-sahabat Nabi Tes
Muhammad saw secara  Tes
individual atau kelompok kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi kognitif dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, bentuk tes soal
menyanggah) isian singkat
 Membuat kesimpulan dibantu  Tes dalam
dan dibimbing guru bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kahfi Kisah Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
sebagaimana terdapat dalam Al-Quran Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Nabi Ashabul nabi Ashabul Kahfi secara tentang Pekerti PAI
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi Kahfi klasikal maupun individual. keteladanan Kls VI SD
sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an  Mengamati gambar contoh nabi Ashabul  Buku Kisah
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Kahfi Ashabul
baik secara klasikal atau Kahfi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kisah keteladanan Nabi Ashabul observasiterkai
Kahfi t dengan
tentang
tentang keteladanan Nabi Ashabul
Ashabul Kahfi baik secara Kahfi
klasikal maupun kelompok  sikap yang
ditunjukkan
Asosiasi siswa
tentang keteladanan Nabi dengan
Ashabul Kahfi tanggung
dari kisah keteladanan Nabi terhadap
Ashabul Kahfi pelaksanaa
n jalannya
sikap terpuji Nabi Ashabul Kahfi
secara individu maupun Portofolio
perwakilan kelompok  Membuat
tentang keteladanan Nabi tentang
Ashabul Kahfi secara kelompok keteladanan
 Menyimpulkan hasil diskusi nabi Ashabul
kelompok tentang keteladanan Kahfi
Nabi Ashabul Kahfi secara
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
individual atau kelompok Tes
 Menanggapi hasil presentasi  Tes
(melengkapi, mengkonfirmasi, kemampuan
menyanggah) kognitif dengan
 Membuat kesimpulan dibantu bentuk tes soal
dan dibimbing guru isian singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi Ashabul
Kahfi

Mengetahui

NIP. 19680713 199603 1 006 NIP. 19690725 200801 1 007

Silabus, Atp

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus, Atp

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS/ ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKETI

Di buat Oleh : MUHAJIR, S.Pd.

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Muhajir, S.Pd.

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 1

Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 1

C. Elemen : Al QURÁN HADIST

Perkiraan jumlah jam pelajaran 9 Pekan / 27 JP

Perkiraan jumlah jam pelajaran 6 Pekan / 16 JP

E. Elemen : Sejarah Peradapan Islam

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 1

Perkiraan jumlah jam pelajaran 6 Pekan / 18 JP

Adisana, 17 Juli 2023

SUKAMTO, S.Pd. MUHAJIR, S.Pd

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 1

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Muhajir, S.Pd.

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Fase A

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 2 : Mari Mengenal Allah Swt

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 4 : Alhamdulillah, Aku Bisa Salat

4.1.1. Peserta didik dapat 4 pekan/16  Azan, Ikamah,  Peserta didik

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 5 : Asyik Belajar Kisah Nabi Nuh a.s.

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 6 : Senang Bisa Membaca Al-Qur’an

6.1.1. Peserta didik dapat 5 pekan/20  Surah al-Falaq,  Peserta didik

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 7 : Mari Mengenal Malaikat-Malaikat Allah

7.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Malaikat, gaib,  Peserta didik

PAI dan Budi Pekerti Fase A Kelas 2

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 8 : Aku Senang Bisa Berakhlak Terpuji