APLIKASI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH BERBA

Sesuai Perdirjen GTK No 2626/B/HK.04.01/2023 dan Perdirjen 5958/B

INPUT DATA PKKS

klik Input Identitas

klik Input Skor Kompetensi 1

klik
cover
klik Input Skor Kompetensi 2

klik Input Skor Kompetensi 3 cetak identitas

klik Input Skor Kompetensi 4

klik
klik Input Penilaian Guru/Sejawat input
kehadiran
klik Input Penilaian Siswa

klik Input Penilaian Orang Tua Siswa

klik Input Penilaian Dudi

ALA SEKOLAH BERBASIS KOMPETENSI
01/2023 dan Perdirjen 5958/B/HK.03.01/2022

CETAK PKKS
klik Cetak Instrumen

klik Cetak Form Kuesioner Guru/Sejawat

klik Cetak Form Kuesioner Siswa

klik Cetak Form Kuesioner Orang Tua

klik Cetak Form Kuesioner Dudi

klik Cetak Rekapitulasi

klik Cetak Penilaian 3600

klik Cetak Laporan Evaluasi

klik Cetak Konversi Angka Kredit

MKPS SMA-SLB-SMK JATENG©

 DATA PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI
PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI kembali ke
menu
a. Nama KS yang dinilai :
NIP :
NUPTK / NRG :
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat / Gol. / TMT :
Jabatan :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
TMT KS :
Penilaian Tahun : 2023

b. Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax : -
Kelurahan :
Kecamatan :
Kota/Kab : Wonosobo
Provinsi :

c. Penilai : Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP : 197005191995121000
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal : 01 Januari 2023
Berlaku sampai dgn : 31 Desember 2023

d. Jenjang Pendidikan : Klik options button (○)

PAUD/RA/SLB SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK
4

e. Unit Organisasi : Klik options button (○)

Pemkab/kot Kemenag Kab/Kot Pemprov
1

f. Periode dan Jenis Penilaian

Periode Penilaian Formatif Waktu

31 Desember
01 Januari 2023 s.d Sumatif 2
2023
31 Desember 2023
(tanggal, bulan,
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun)
kompetensi 1 kompetensi 2 kompetensi 3 kompetensi 4 kembali ke Panduan Skoring berdasarkan bukti fisik
skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0% -
menu skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26%
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51%
skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76%
Kompetensi: skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91%
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4
1.
1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan. Mahir

2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan 2.

pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan
yang dihadapi.
3.
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.

4.
4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa Menginisiasi kolaborasi
terhadap potensi melakukan refleksi melakukan refleksi dalam melakukan
diri dan hasil terhadap potensi diri secara terstruktur refleksi dengan
pengembangan diri dan hasil dalam praktik melibatkan warga
sesuai dengan pengembangan diri kepemimpinan sekolah, termasuk
kebutuhan sesuai dengan sehingga memiliki memantau dampak
kepemimpinan kebutuhan mekanisme dalam efektivitasnya pada
pendidikan yang kepemimpinan pengembangan diri perkembangan
dihadapi. pendidikan yang secara mandiri. sekolah, sebagai dasar
dihadapi sehingga untuk melakukan
dapat menentukan pengembangan praktik
tujuan pengembangan kepemimpinan
diri yang spesifik. pembelajaran dan
pendidikan.

Kompetensi:

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI
0 1 2 3 4

1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas 1.

Mahir
pembelajaran.
2.
2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan
diri.

3.
3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.

4.
4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan 5.
pengembangan kompetensi di luar sekolah.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4
Memetakan Menentukan strategi Menentukan strategi Mengembangkan
kebutuhan belajar dan melakukan dan melakukan mekanisme dalam
warga sekolah pendampingan kepada pendampingan kepada pemetaan kebutuhan
dalam melakukan guru dalam guru dalam belajar warga sekolah,
pengembangan diri pelaksanaan pelaksanaan penentuan strategi, dan
untuk pengembangan diri dan pengembangan diri dan pendampingan kepada
meningkatkan peningkatan kualitas peningkatan kualitas guru dalam
kualitas pembelajaran. pembelajaran serta pelaksanaan
pembelajaran. memberikan pengembangan diri dan
kesempatan kepada peningkatan kualitas
warga sekolah dalam pembelajaran serta
peningkatan dalam memberikan
kompetensi di luar kesempatan kepada
sekolah. warga sekolah dalam
peningkatan
kompetensi di luar
sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah untuk mengembangkan karier.

TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4
 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan 1.
Mahir
kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan 2.
organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan 3.
jejaring dan organisasi yang relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui 4.
jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi 5.
kepemimpinan sekolah.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4
Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik Menginisiasi
dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan pengembangan dan
jejaring dan sekolah secara berkala sekolah secara berkala pemberdayaan jejaring
dan organisasi
organisasi dan konsisten melalui dan konsisten,
kepemimpinan sekolah
kepemimpinan kegiatan jejaring dan mengadopsi dan untuk memfasilitasi
sekolah dengan organisasi yang mengadaptasi praktik kegiatan berbagi praktik
mengambil relevan, serta baik dalam baik dalam kepemimpinan
praktik baik dari mengadopsi dan kepemimpinan sekolah sekolah secara berkala
kepemimpinan mengadaptasi praktik lain yang relevan, serta dan konsisten, kegiatan
sekolah lain baik dalam mendampingi pimpinan mengadopsi dan
untuk kepemimpinan sekolah sekolah lain dalam mengadaptasi praktik baik
melakukan lain yang relevan. pengembangan karier dalam kepemimpinan
sekolah lain yang relevan,
refleksi dalam melalui jejaring dan serta kegiatan
rangka organisasi yang relevan mendampingi pimpinan
pengembangan dengan kepemimpinan sekolah lain dalam
diri. sekolah. pengembangan karier.
Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan
kode etik.
TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4

1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan 1.

sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Mahir

2.
2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.

3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan. 3.

4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu 4.

pada kode etik.

5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik 5.

kepentingan.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membantu
menggunakan menggunakan prinsip menggunakan prinsip kepemimpinan sekolah
prinsip moral, dan moral, dan moral, dan yang lain dalam
menunjukkan menunjukkan menunjukkan mengelola emosi,
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap menggunakan prinsip
Tuhan yang Maha Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa moral, dan
Esa untuk untuk mengembangkan untuk mengembangkan menunjukkan
berperilaku kerja perilaku kerja dan perilaku kerja dan keyakinan terhadap
yang mengacu pembelajaran yang pembelajaran yang Tuhan yang Maha Esa
pada kode etik. mengacu pada kode mengacu pada kode untuk mengembangkan
etik. etik, serta perilaku kerja dan
mengantisipasi pembelajaran yang
pelanggaran kode etik mengacu pada kode
dan menghindari konflik etik serta
kepentingan. mengantisipasi
terjadinya pelanggaran
kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.
Panduan Skoring berdasarkan bukti fisik:
skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0% - 25%
skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26% - 50%
skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51% - 75%
skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76% - 90%
skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91% - 100%

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Program Kerja Sekolah (Rapor Pendidikan, RKJM, RKT, RKAS yang sudah
di sahkan Kadin) Disusun Berdasarkan Hasil IRB Rapor Pendidikan

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan / Pengembangan Diri

Kepala Sekolah (PD 2, PIKI 2, Keg Penunjang)

Bukti PD 2, PIKI 2 dan Kegiatan Penunjang (Laporan dan Sertifikat)

Refleksi hasil PD 2, PIKI 2 dan Kegiatan Penunjang dalam bentuk Rapat

koordinasi dengan Tim Work Sekolah. (Dafhad, Foto dan Notulen Rapat)
 BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Asesmen Awal Pembelajaran Kognitif Dan Non Kognitif (diagnostik) dan

hasil Pemetaan. Prosentase dan bukti guru yang melakukan
Melaksanakan 1 sd 5 kali Pelatihan Guru di lingkungan sekolah (Daftar
Hadir Kegiatan, Foto Kegiatan Dan Atau Terbentuknya Komunitas Belajar
Di Lingkungan Sekolah)
Supervisi Akademik Guru (Program, Pelaksanaan Supervisi Administrasi
Pembelajaran, Pelaksanaan Supervisi proses pembelajaran, Laporan
Supervisi Administrasi pembelajaran dan Laporan Supervisi proses
pembelajaran)

Refleksi dan Tindak lanjut kegiatan supervisi guru (Program, Pelaksanaan

Supervisi Administrasi Pembelajaran, Pelaksanaan Supervisi proses
pembelajaran, Laporan Supervisi Administrasi pembelajaran dan Laporan
Supervisi proses pembelajaran)
PROSENTASE mengikuti Program Pelatihan Guru di luar sekolah. Serta
kegiatan lainnya seperti : PMM (10 AN dan 5 Sertifikat), GURU
PENGGERAK/PENGAJAR
PRAKTIK/FASILITATOR/INSTRUKTUR PSP (KOMITE
PEMBELAJAR), Komunitas belajar di luar MGMP, dan MGMP

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Aktif pada Organisasi MKKS, PGRI, Pramuka, dan Organisasi lainnya (2)

1 sd 5 Kali Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk

Lokakarya, unggah karya atau kegiatan sejenis.
1 sd 5 kali Aktif mengimplementasikan hasil Lokakarya dan atau kegiatan
sejenis dalam rangka peningkatan kompetensi diri.
1 sd 5 kali Pendampingan berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam
bentuk Lokakarya dan atau kegiatan sejenis
1 sd 5 kali Aktif mengikuti jejaring dan organisasi kepala sekolah tingkat
korwil (Laporan Hasil dan Daftar hadir)
 BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Keterampilan spiritual (SQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di

luar sekolah yang religius.
Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di
luar sekolah yang rendah hati dan bersahaja.
Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di
luar sekolah yang santun, berempati dan bijak.
Keterampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan sehari-hari di
dalam dan di luar sekolah yang menjadi panutan warga sekolah.

Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan pendidik.

Dokumen Kode Etik Guru, Peraturan Sekolah, dan Peraturan Kepegawaian

lainnya

Wawancara
kompetensi 1 kompetensi 2 kompetensi 3 kompetensi 4 kembali ke Panduan Skoring berdasar bukti fisik:
skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0%
menu skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26
skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76
skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91
Kompetensi:

2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4
1.

1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan

Mahir
aman bagi warga sekolah.

2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling 2.

percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan 3.
pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar.
4.
4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar
yang kondusif.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan
mengembangkan warga sekolah untuk membangun sistem yang
kelas sebagai sistem berpartisipasi dalam komunikasi serta memastikan masukan
sosial yang mewujudkan interaksi persuasif dan aspirasi murid
mewujudkan merdeka lingkungan belajar yang seluruh warga sekolah sebagai pertimbangan
belajar. aman dan nyaman bagi dalam berpartisipasi dalam penyusunan
aktivitas murid dan mewujudkan kebijakan dan praktik
guru sehingga lingkungan sekolah belajar pada level kelas
senantiasa terwujud yang kondusif, aman, dan sekolah dengan
merdeka belajar. dan nyaman bagi dukungan dari warga
aktivitas murid dan sekolah yang lain untuk
guru sehingga mewujudkan
senantiasa terwujud lingkungan belajar yang
merdeka belajar. kondusif, aman, dan
nyaman bagi aktivitas
murid dan guru
sehingga senantiasa
terwujud merdeka
belajar.

Kompetensi:

2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4

1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang 1.

berpusat pada murid. Mahir

2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses 2.

belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan.
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai 3.
teladan bagi guru.
 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses 4.
belajar yang berpusat pada murid.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4

Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan

pertemuan untuk memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
melakukan untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
perbaikan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
perencanaan dan refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan
peningkatan praktik memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dukungan dari guru lain
pembelajaran untuk belajar yang berpusat belajar yang berpusat atau manajemen
menumbuhkan pada murid dan pada murid dan sekolah dalam
kegemaran belajar bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap meningkatkan kualitas
setiap murid. murid. murid berdasarkan pembelajaran yang
praktik baik berpusat pada murid
pembelajaran dan data berdasarkan praktik
dari asesmen proses baik pembelajaran dan
dan hasil belajar. data dari asesmen
proses dan hasil
belajar.

Kompetensi:

2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4
 1.
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil
Mahir
belajar murid.

2.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait
proses dan hasil belajar murid.

3.

3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas

proses belajar.

4.

4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar

berdasarkan hasil dari refleksi.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4

Memimpin Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan

pertemuan refleksi refleksi secara berkala refleksi secara berkala mekanisme refleksi
secara berkala yang melibatkan semua yang melibatkan semua secara berkala yang
yang melibatkan guru berdasarkan guru berdasarkan melibatkan semua guru
semua guru untuk analisis data yang analisis data yang berdasarkan analisis
perbaikan kualitas menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif data yang
proses belajar. untuk perbaikan kolaboratif menghasilkan inisiatif
kualitas proses belajar untukperbaikan kualitas kolaboratif untuk
yang terukur. proses belajar yang perbaikan kualitas
terukur. proses belajar yang
terukur.
Kompetensi:

2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
TINGKAT
KLIK SKOR INDIKATOR KOMPETENSI

0 1 2 3 4

1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang 1.

tua/wali murid. Mahir

2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid. 2.

3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan 3.

berinteraksi dengan orang tua/wali murid..

4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk 4.

menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan 5.
sebagai pendamping dan sumber belajar.

6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai 6.

pendamping dan sumber belajar.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

v 4
Membangun Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara Mengembangkan
komunikasi antara orang tua/wali berkala interaksi antara mekanisme untuk
berdasarkan murid dan guru murid, orang tua/wali memfasilitasi secara
pemahaman berdasarkan murid, dan guru berkala interaksi antara
empatik untuk pemahaman empatik berdasarkan murid, orang tua/wali
mengoptimalkan untuk mengoptimalkan pemahaman empatik murid, dan guru serta
peran orang peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan menyediakan peran
tua/wali murid murid sebagai peran orang tua/wali bagi orang tua/wali
sebagai pendamping dan murid sebagai murid untuk terlibat
pendamping sumber belajar di pendamping dan dalam proses belajar
belajar. sekolah. sumber belajar di dan menangani
sekolah yang keluhan orang tua/wali
berdampak pada murid yang berdampak
peningkatan kualitas pada peningkatan
proses belajar. kualitas proses belajar.
Panduan Skoring berdasar bukti fisik:
skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0% - 25%
skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26% - 50%
skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51% - 75%
skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76% - 90%
skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91% - 100%

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman dan nyaman. Jadual
Piket Siswa, Pembagian Tugas dan job Deskripsi Karyawan
Kebersihan(Program Adiwiyata, Sekolah Sehat, Sekolah Ramah Anak,
Pencegahan dan Penanganan 3 Dosa besar, Layanan ABK, dll)

1 sd 5 Kali Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah

secara periodik (Daftar Hadir, Foto dan Notulen)
1 sd 5 Kali Rapat Koordinasi Guru, Tendik, Komite sekolah dan Murid
secara periodik (Daftar Hadir, Foto dan Notulen)
Observasi pelaksanaan pembelajaran (RPP/Modul ajar, Proses
Pembelajaran Berdiferensiasi, Pembelajaran Sosial Emosional,
Kolaborasi dan Kondisi Kelas
 BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Worshop/IHT/Bimtek Penyusunan Dokumen 2 dan 3 (Prosentase guru

yang memiliki Analisis CP, Alur Tujuan Pembelajaran, RPP/Modul Ajar,
Daftar hadir dan Notulen Rapat secara periodik).
Prosentase guru yang diberi umpan balik untuk perbaikan (Bukti umpan
balik dari Kepala Sekolah) Catatan Kepala Sekolah
Observasi pelaksanaan pembelajaran hasil rekomendasi kepala sekolah
(RPP/Modul ajar, Proses Pembelajaran Berdiferensiasi, Pembelajaran
Sosial Emosional, Kolaborasi dan Kondisi Kelas)
Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan prasarana
pendukung pembelajaran sesuai kemampuan sekolah (acuan Permen
tentang Standar Sarpras) Observasi dan Wawancara

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Supervisi Akademik Guru (Pengolahan data Supervisi Administrasi
Pembelajaran, Pengolahan data Supervisi proses pembelajaran,
Pengolahan Nilai Rapor Akademik, Pengolahan Nilai Rapor P5 dan
Rapor )
Evaluasi Supervisi Akademik Guru (Evaluasi Pengolahan data Supervisi
Administrasi Pembelajaran, Evaluasi Pengolahan data Supervisi proses
pembelajaran, Evaluasi Pengolahan Nilai Rapor Akademik, Evaluasi
Pengolahan Nilai Rapor P5 dan Evaluasi Rapor )
Refleksi Mingguan Supervisi Akademik Guru (Refleksi Pengolahan data
Supervisi Administrasi Pembelajaran, Refleksi Pengolahan data
Supervisi proses pembelajaran, Refleksi Pengolahan Nilai Rapor
Akademik, Refleksi Pengolahan Nilai Rapor P5 dan Refleksi Rapor )

Tindak Lanjut Supervisi Akademik Guru (Tindak Lanjut Pengolahan

data Supervisi Administrasi Pembelajaran, Tindak Lanjut Pengolahan
data Supervisi proses pembelajaran, Tindak Lanjut Pengolahan Nilai
Rapor Akademik, Tindak Lanjut Pengolahan Nilai Rapor P5 dan Tindak
Lanjut Rapor )
 BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Program Parenting, Paguyuban Kelas, Kelas Inspirasi, Mou dengan

Orang tua sebagai nara sumber dan Orang tua sebagai Narasumber

Program Parenting, Paguyuban Kelas, Kelas Inspirasi, Mou dengan

Orang tua sebagai nara sumber dan Orang tua sebagai Narasumber
(Undangan)

Pelaksanaan Program Parenting, Pelaksanaan Paguyuban Kelas,

Pelaksanaan Kelas Inspirasi, Pelaksanaan Mou dengan Orang tua sebagai
nara sumber dan Pelaksanaan Orang tua sebagai Narasumber (Foto dan
Daftar Hadir)

Program Parenting, Paguyuban Kelas, Kelas Inspirasi, dan Orang tua

sebagai Narasumber (Notulen), Suara Siswa dan Orang Tua
Sebagai Pendamping dan Sumber Belajar dalam kegiatan Program
Parenting, Paguyuban Kelas, Kelas Inspirasi Mou dengan Orang tua
sebagai Pendamping dan nara sumber (Daftar Jumlah Pendamping dan
Sumber belajar)

Pelaksanaan Sebagai Pendamping dan Sumber Belajar dalam kegiatan

Program Parenting, Paguyuban Kelas, Kelas Inspirasi (Laporan, Daftar
Hadir dan Foto)
kompetensi 1 kompetensi 2 kompetensi 3 kompetensi 4
kembali ke
menu
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

Kompetensi:

3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
KLIK SKOR
INDIKATOR
0 1 2 3 4

1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi

sekolah serta programnya.

2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid

untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti

dan data melalui berbagai media.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan
baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi
dan misi sekolah.

5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi

dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir

v
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi Membangun
keikutsertaan keikutsertaan warga keikutsertaan warga mekanisme dalam
warga sekolah sekolah dalam sekolah dalam memfasilitasi
dalam menyusun menyusun visi dan misi menyusun, keikutsertaan warga
visi dan misi sekolah yang mengomunikasikan, sekolah dalam
sekolah serta menumbuhkan budaya dan mewujudkan visi menyusun,
programnya. belajar yang dan misi sekolah mengomunikasikan,
berorientasi pada murid dengan pendekatan dan mewujudkan visi
serta mengomunikasi- baru secara iteratif dan dan misi sekolah
kannya berbasis bukti reflektif sesuai dengan dengan pendekatan
dan data melalui perannya, serta baru secara interaktif
berbagai media. mengevaluasi dan reflektif sesuai
implementasi program dengan perannya, serta
secara berkala untuk mengevaluasi
mewujudkan visi dan implementasi program
misi sekolah. secara berkala untuk
mewujudkan visi dan
misi sekolah.

Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
KLIK SKOR
INDIKATOR
 INDIKATOR
0 1 2 3 4
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai
dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.

2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan

untuk melaksanakan program sekolah.

3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan

efisien untuk meningkatkan kualitas belajar.
4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak
pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan
menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah
dalam menjalankan program yang berdampak pada murid.

7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki

pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.

TINGKAT KOMPETENSI

Berkembang Layak Cakap Mahir

v
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga Mengembangkan
sekolah dan sekolah dalam sekolah dalam mekanisme untuk
memantau menyusun program melaksanakan program mengorganisasi warga
keterlaksanaannya sekolah dan sekolah dengan sekolah dalam
agar berjalan memberdayakan menunjukkan praktik melaksanakan program
sesuai dengan sumber daya yang baik, memantau, sekolah dengan
rencana program tersedia untuk memberi umpan balik, menunjukkan praktik
dan visi dan misi melaksanakan program dan memandu baik, memantau,
sekolah. sekolah secara efektif pertemuan secara memberi umpan balik,
dan efisien. berkala untuk dan memandu
memperbaiki pertemuan secara
pelaksanaan program berkala untuk
sekolah agar lebih memperbaiki
berdampak pada murid. pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.
 Panduan Skoring berdasarkan bukti fisik:
kembali ke skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0% - 25%
menu skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26% - 50%
skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51% - 75%
skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76% - 90%
skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91% - 100%

TINGKAT
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
KOMPETENSI

1. Rapat penyusunan/reviuw visi, misi dan tujuan (Undangan, Daftar Hadir

Mahir (melibatkan warga sekolah/ guru dan staf, siswa, orang tua), Foto, Hasil
Penyusunan/Reviuw dan Notulen)
2. Prosentase Kegiatan-Kegiatan yang menumbuhkan budaya belajar warga
sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah
(Foto-foto Kegiatan)

3. Dokumen sosialisasi (Kelas, Banner, Medsos, dll)

4. SK Penetapan Visi Misi Tujuan dan Job Descripsion Warga sekolah pada
Masing-masing Indikator Visi

5. Laporan Evaluasi dan Rekomendasi visi, misi dan tujuan (Indikator Visi)

SKOR

TINGKAT
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
KOMPETENSI
 TINGKAT
KOMPETENSI

1. Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam bentuk laporan PBD
Mahir Rapor Pendidikan (Undangan, Daftar Hadir, Notulen. Foto dan Hasil Analisis).

2. Pembagian tugas guru dan karyawan, penempatan staff pimpinan sekolah

yang sesuai dengan kompetensinya, pengawasan SDM. (SK) (IHT, Workshop,
Diklat, FGD, dll)

3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai kemampuan dan

kebutuhan prioritas (Bukti penganggaran pada RKAS)
4. Adanya ekstrakurikuler dan prestasi siswa baik akademik dan atau non
akademik (1 sd 5 Piagam)
5. Analisis kesesuaian antara program kerja priortas sekolah dalam bentuk
laporan PBD Rapor Pendidikan dengan visi misi.
6. Program, Monitoring, laporan, evaluasi, dan tindak lanjut atas capaian
keterlaksanaan progam kerja sekolah yang berdampak pada murid.

7. 4 Kegiatan Refleksi (Undangan, Notulen, Daftar hadir, Foto, dan Hasil Refleksi
Kegiatan Evaluasi) Ketercapaian Program Kerja Sekolah

SKOR

4
 kompetensi 1 kompetensi 2 kompetensi 3 kompetensi 4 kembali ke
menu
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid
dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
KLIK SKOR
INDIKATOR
0 1 2 3 4
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan
berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program
pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid,
ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas
untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang
lebih luas.
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas
dan efisiensi program pengembangan sekolah.
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan
peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang relevan.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir
v
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga Membangun
mengorganisasi mengorganisasi sekolah dalam proses mekanisme untuk
program program pengembangan memfasilitasi proses
pengembangan pengembangan sekolah yang pengembangan
sekolah secara sekolah secara efektif berpendekatan inovatif, sekolah yang
efektif dan efisiensi. dan efisien untuk yang efektif dan efisien berpendekatan inovatif,
meningkatkan kualitas untuk meningkatkan yang efektif dan efisien
proses belajar yang kualitas proses belajar untuk meningkatkan
berdampak pada murid. yang berdampak pada kualitas proses belajar
murid serta mendukung yang berdampak pada
kebutuhan masyarakat murid serta mendukung
sekitar sekolah yang kebutuhan masyarakat
relevan. sekitar sekolah yang
relevan.

Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
KLIK SKOR
INDIKATOR
0 1 2 3 4

1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan

kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
 2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk
mengambil peran dalam pengembangan sekolah.

3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada

peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
masyarakat.

TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir
v
Mengomunikasikan Mengomunikasikan Mengomunikasikan Membangun
dan meminta dengan menggunakan hasil pengembangan mekanisme yang
masukan dari berbagai strategi sekolah serta memfasilitasi
orang tua/wali komunikasi yang menyediakan komunikasi hasil
murid dan mendorong keterlibatan kesempatan bagi orang pengembangan
masyarakat terkait orang tua/wali murid tua/wali murid dan sekolah dan
dampak hasil dan masyarakat dalam masyarakat untuk penyediaan
pengembangan pengembangan mengambil peran kesempatan bagi orang
sekolah pada sekolah yang dalam program tua/wali murid dan
peningkatan berdampak pada pengembangan masyarakat untuk
kualitas belajar peningkatan kualitas sekolah yang mengambil peran
murid. belajar murid. berdampak pada dalam program
peningkatan kualitas pengembangan
belajar murid. sekolah yang
berdampak pada
peningkatan kualitas
 Panduan Skoring berdasarkan bukti fisik:
kembali ke skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0% - 25%
menu skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26% - 50%
skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51% - 75%
skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76% - 90%
skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91% - 100%

TINGKAT
KOMPETENSI

1.
Mahir

2.

3.

4.

5.

6.

SKOR
4

TINGKAT
KOMPETENSI

1.
Mahir
 2.

3.

SKOR
4
Panduan Skoring berdasarkan bukti fisik:
skor 0 bila kuantitas/kualitas bukti 0% - 25%
skor 1 bila kuantitas/kualitas bukti 26% - 50%
skor 2 bila kuantitas/kualitas bukti 51% - 75%
skor 3 bila kuantitas/kualitas bukti 76% - 90%
skor 4 bila kuantitas/kualitas bukti 91% - 100%

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan yang melibatkan warga sekolah (Undangan, Notulen, Daftar
hadir, Foto, dan Hasil Evaluasi).
Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan
mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah(Undangan,
Notulen, Daftar hadir, Foto, dan Hasil Prioritas).
Mengevaluasi keberhasilan program tahun sebelumnya (RKT)

Melaksanakan Program pengembangan sekolah yang inovatif berdasarkan skala prioritas sesuai rapor
pendidikan (Laporan).
Melaksanakan Program pengembangan sekolah yang inovatif untuk peningkatan kualitas proses
belajar yang berdampak pada murid. (Laporan).
Melaksanakan Program pengembangan sekolah yang inovatif untuk mendukung kebutuhan
masyarakat sekitar sekolah yang relevan. (Laporan).

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

Rapat orang tua/wali murid dan masyarakat untuk pengembangan sekolah dan peningkatan kualitas
belajar murid (Undangan, Daftar Hadir, Notulen, Foto/Video dan Materi Paparan)
Rapat orang tua/wali murid dan masyarakat untuk pengembangan sekolah dan peningkatan kualitas
belajar murid (Undangan, Daftar Hadir, Notulen, Foto/Video dan daftar nama dan peran dari orang
tua/wali/masyarakat)
Rapat orang tua/wali murid dan masyarakat untuk penyampaian dampak hasil pengembangan sekolah
pada peningkatan kualitas belajar murid (Undangan, Daftar Hadir, Notulen, Foto/Video dan bukti
dampak peran orangtua/wali/masyarakat dalam hasil pengembangan sekolah)
 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN
PENGEMBANGAN KOMPETENSI PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

a. Nama KS yang dinilai :

NIP :
Tempat / Tgl Lahir : 0
Pangkat / Gol. : / /
Jabatan : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Pend. Terakhir : 0
Spesialisasi : 0

b. Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax : -
Kelurahan :
Kecamatan :
Kota : Wonosobo
Provinsi :

Periode Penilaian Jenis Penilaian Tanggal

01 Januari 2023 s.d. 31 Desember 2023 Sumatif 31 Desember 2023

TINGKAT
NO KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KOMPETENSI
SKOR

A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran
1 Mahir 4.00
dan kemauan pribadi.
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk
2 Mahir 4.00
meningkatkan kualitas pembelajaran.

1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan

3 Mahir 4.00
dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.

1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk

4 Mahir 4.00
berperilaku sesuai dengan kode etik.
B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang
5 Mahir 4.00
berpusat pada murid.
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang
6 Mahir 4.00
berpusat pada murid.
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang
7 Mahir 4.00
berpusat pada murid.
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan
8 Mahir 4.00
sumber belajar di sekolah.
C. 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang
9 Mahir 4.00
berorientasi pada murid.
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak
10 Mahir 4.00
pada murid.
D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
 TINGKAT
NO KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KOMPETENSI
SKOR

4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk

11 mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan Mahir 4.00
masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam
12 Mahir 4.00
pengembangan sekolah.

Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Profesional Kepala Sekolah) 48.00

Hasil Penilaian Profesional KS (Skala 100) : (Skor/48) x 100 Amat Baik Mahir 100.00

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru/KS. Nilai minimum per kompetensi = 0 dan nilai maksimum = 4

Mengetahui Wonosobo, 31 Desember 2023

Kepala Dinas Pendidikan
Pemuda dan Olahraga Penilai, Kepala Sekolah yang Dinilai
Kabupaten Wonosobo

Drs. Tono Prihatono Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd. Drs. Yuwana, M.Kom.
Pembina Utama Muda NIP.197005191995121000 NIP.196708271995121003
 input nilai guru input nilai siswa input nilai ortu input nilai dudi kembali ke menu

PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

Nama :
NIP :
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Kepemimpinan 1 Kepala sekolah dapat memimpin
V V V V V V
kepala Sekolah sekolah dengan tertib dan disiplin
2 Kepala sekolah dapat mewujudkan
lingkungan sekolah yang nyaman V V V V V V
untuk belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama
dengan guru-guru dengan kompak V V V V V V

4 Kepala sekolah dapat memotivasi

siswa dan warga sekolah untuk V V V V V V
berprestasi
5 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan dan sarana pembelajaran V V V V V V
dengan baik
2. Perilaku 1 Kepala sekolah dapat memberi
sehari-hari contoh perilaku yang sesuai dengan V V V V V V
kepala sekolah aturan
2 Kepala sekolah menjalankan ibadah
sesuai dengan ajaran agamanya V V V V V V

3 Kepala sekolah berpakaian rapih

V V V V V V
sesuai dengan aturan sekolah
4 Kepala sekolah menghargai
perbedaan asal, suku, agama dan V V V V V V
ras.
 5 Kepala sekolah memberikan tugas
apabila ada guru berhalangan hadir V V V V V V

3. Hubungan 1 Kepala sekolah dapat mengenal

sosial dengan saya dan teman-teman selama di V V V V V V
peserta didik sekolah
2 Kepala sekolah memberi perhatian
kepada saya dan teman-teman V V V V V V

3 Kepala sekolah memelihara

komunikasi yang baik dengan V V V V V V
semua peserta didik
4 Kepala sekolah mudah dihubungi
pada saat diperlukan untuk diskusi V V V V V V

5 Kepala sekolah akrab dengan saya

V V V V V V
dan teman-teman
Jumlah Per Skor 0 1 14 0 1 14 0 1 14 0 4 11 0 3 12 0 3 12
Jumlah Skor 29 29 29 26 27 27
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 30 30 30 30 30 30
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 96.67 96.67 96.67 86.67 90.00 90.00
Sebutan Amat Baik Amat Baik Amat Baik Baik Baik Baik
DIK

Observer : Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP : 197005191995121000
Hasil Nilai : 91.33
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V
 V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

V V V V

0 3 12 0 4 11 0 3 12 0 3 12
27 26 27 27 Hasil
30 30 30 30 Akhir
90.00 86.67 90.00 90.00 ###
Baik Baik Baik Baik Amat Baik
 input nilai guru input nilai siswa input nilai ortu input nilai dudi

PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDI

Nama :
NIP :
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai 2 Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah bekerja sesuai
v V
sekolah sehari- jadwal yang ditetapkan
hari 2 Kepala sekolah berpakaian rapi
v V
dan/atau sopan
3 Kepala sekolah berprilaku baik
terhadap saya dan Kepala v V
sekolah lain
4 Kepala sekolah bersedia
menerima kritik dan saran dari v V
saya atau guru lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi
aktif dalam kegiatan peningkatan v V
prestasi sekolah
2 Hubungan 1 Kepala sekolah bersikap ramah
v V
Kepala kepada saya atau orang lain.
sekolah 2 Kepala sekolah berbahasa santun
dengan kepada saya atau orang lain. v V
Teman
Sejawat
3 Kepala sekolah pandai
berkomunikasi secara lisan atau v V
tertulis
4 Kepala sekolah bersedia diajak
berdikusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik v V
dan sekolah
5 Kepala sekolah bersedia
membantu menyelesaikan v V
masalah saya dan guru lainnya
3 Perilaku 1 Kepala sekolah memiliki
Profesional pengetahuan dan keterampilan
Kepala Teknologi Informasi (TI) yang v V
sekolah memadai
2 Kepala sekolah berada di sekolah
V V
tepat waktu
3 Kepala sekolah keluar dari
v V
sekolah tepat waktu
4 Kepala sekolah memberikan tugas
kepada peserta didik apa bila ada
guru berhalangan hadir untuk V V
mengajar
 5 Kepala sekolah memperlakukan
peserta didik dengan penuh kasih v V
sayang
v V
Jumlah Per Skor 0 0 15 0 0 15 0 0
Jumlah Skor 30 30 30
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 30 30 30
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 100.00 100.00 100.00
Sebutan Amat Baik Amat Baik Amat Baik
put nilai dudi kembali ke menu

SEKOLAH / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT

Observer : Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP : 197005191995121000
Hasil Nilai : 90.67
3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v

v v v v v v v v
 v v v v v v v v

v v v v v v v v
15 0 5 11 1 4 10 0 4 11 0 0 15 0 5 10 1 4 10 0 4 11
27 24 26 30 25 24 26
30 30 30 30 30 30 30
100.00 90.00 80.00 86.67 100.00 83.33 80.00 86.67
Amat Baik Baik Baik Baik Amat Baik Baik Baik Baik
 input nilai guru input nilai siswa input nilai ortu input nilai dudi

PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH

Nama :
NIP :
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai 2 Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri V V
saya
2 Kepala sekolah memberi
kesempatan berkomunikasi
dengan saya yang berkaitan V V
dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Kepala sekolah bekerjasama
dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar V V
putra / putri saya
2. Kepercayaan 1 Kepala sekolah berperan sebagai
dalam orang tua bagi putra / putri saya di V V
memberikan sekolah
pendidikan 2 Kepala sekolah mengubahn
perilaku putra / putri saya menjadi V V
lebih baik
3 Kepala sekolah memberikan
bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra / putri saya yang V V
dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Kepala sekolah disenangi oleh
putra / putri saya dan teman- V V
temannya
5 Kepala sekolah menyampaikan
secara umum hasil belajar putra - V V
putri saya

Jumlah Per Skor 0 0 8 0 1 7 0 0

Jumlah Skor 16 15 16
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16 16
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 100.00 93.75 100.00
Sebutan Amat Baik Amat Baik Amat Baik
put nilai dudi kembali ke menu

AH / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

Observer : Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP : 197005191995121000
Hasil Nilai : 95.00
3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

V V V V V V V V

V V V V V V V V

V V V V V V V V

V V V V V V V V

V V V V V V V V

V V V V V V V V

V V V V V V V V

V V V V V V V V

8 0 0 8 0 1 7 0 1 7 0 1 7 0 1 7 0 1 7 0 2 6
16 15 15 15 15 15 14
16 16 16 16 16 16 16
100.00 100.00 93.75 93.75 93.75 93.75 93.75 87.50
Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Baik
 input nilai guru input nilai siswa input nilai ortu input nilai dudi
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH DUN

Nama :
NIP :
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai 2 Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah mengucapkan
salam ketika berjumpa
2 Kepala sekolah berpakaian sopan

3 Kepala sekolah berbicara santun

4 Kepala sekolah bersikap ramah
5 Kepala sekolah bersikap sabar
6 Kepala sekolah menunjukkan
sikap bertanggung jawab
7 Kepala sekolah menunjukkan
sikap disiplin
8 Kepala sekolah peduli menjaga
kebersihan lingkungan kerja
2. Komunikasi 1 Kepala sekolah mencari informasi
sarana atau sumberbelajar dari
instansi / DUDI
2 Kepala sekolah melaksanakan
sinkronisasi kompetensi dasar
dengan instansi dan DUDI
3 Kepala sekolah
mengkoordinasikan penempatan
peserta didik untuk praktik kerja
lapangan dengan instansi atau
DUDI
4 Kepala sekolah memantau
peserta didik selama praktik kerja
lapangan
5 Kepala sekolah
mengkoordinasikan penyusunan
laporan jurnal praktik kerja
lapangan dengan instansi atau
DUDI

Jumlah Per Skor 0 0 0 0 0 0 0

Jumlah Skor 0 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 26 26
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 0.00 0.00 0.00
Sebutan Kurang Kurang Kurang
 input nilai dudi kembali ke menu
/ PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)

Observer : Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP : 197005191995121000
Hasil Nilai : 0.00
Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai Penilai Penilai
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
26 26 26 26 26 26 26
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Penilai
1 2

0 0
0 Hasil
26 Akhir
0.00 ###
Kurang Kurang
 REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH
kembali ke
menu
Nama Guru / KS : Mus Indriyah,S.Pd
NIP : 196606141989022002
Pangkat / Gol. : IV/a Pembina
Tugas Pokok : Kepala Sekolah

TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Tanpa Jumlah
No. Bulan dan Tahun Terlambat Pulang Cepat Jumlah Konversi Tidak Hadir
Keterangan Tidak Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Januari 2022 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00%
2 Pebruari 2022 5 120 125 0.26 0 0.26 0.57%
3 Maret 2022 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00%
4 Ápril 2022 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00%
5 Mei 2022 0 5 5 0.01 0 0.01 0.02%
6 Juni 2022 0 30 30 0.06 0 0.06 0.14%
7 Juli 2022 0 60 60 0.13 0 0.13 0.27%
8 Áug 2022 0 30 30 0.06 0 0.06 0.14%
9 Sep 2022 0 60 60 0.13 0 0.13 0.27%
10 Okt 2022 30 0 30 0.06 0 0.06 0.14%
11 Nov 2022 0 40 40 0.08 0 0.08 0.18%
12 Des 2022 0 0.00 0 0.00 0.00%
Jumlah 35 345 380 0.79 0 0.79 1.72%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN

Wonosobo,31 Desember 2023

Kepala Sekolah yang Dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Mus Indriyah,S.Pd.Ing. Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd. Mus Indriyah,S.Pd.Ing.

NIP.196606141989022002 NIP. 197005191995121000 NIP.196606141989022002
 kembali ke
menu

SKOR PERSENTASE

Hadir

(10)
100.00%
99.43%
100.00%
100.00%
99.98%
99.86%
99.73%
99.86%
99.73%
99.86%
99.82%
100.00%
98.28%
98.28%

bo,31 Desember 2023

epala Sekolah,

Mus Indriyah,S.Pd.Ing.
IP.196606141989022002
 kembali ke
menu

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

KOMPETENSI PROFESIONAL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
SESUAI PP DIRJEN GTK NO. 6565/B/GT/2020

JANGKA WAKTU PENILAIAN

01 Januari 2023 s.d 31 Desember 2023

Nama :
NIP :
Pangkat / Gol. : /
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : Provinsi

PEMERINTAH Kota/Kab Wonosobo

TAHUN 2023
 kembali ke menu
0
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK KEPALA SEKOLAH
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama :
NIP :
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat / Gol. : /
Jabatan :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
TMT KS :
Tahun penilaian : 2023

b. Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax : -
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Provinsi :
NO KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH KODE PKKS JUMLAH SKOR
A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN KOMPETENSI 1 16.00
B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI 2 16.00
C. 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH KOMPETENSI 3 8.00
D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH KOMPETENSI 4 8.00
Total 48.00
NKKS = (Total Skor/48) x 100 100.00

NO PENILAIAN HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI

1. Atasan (Pengawas) 100.00 70% 70.00
2. Rerata Kuesioner Guru 90.67 10% 9.07
3. Rerata Kuesioner Siswa 91.33 10% 9.13
4. Rerata Kuesionar Ortu 95.00 10% 9.50
5. Rerata Kuesioner DuDi 0.00 0% 0.00
Nilai PK-KS 100% 97.70
Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 0.79 Hari
Persentase Nilai PK-KS dari Kehadiran 98.28%
Nilai Akhir PK-KS 96.02
Nilai Persentase Kinerja (NPK) / Sebutan 125% Amat Baik

#VALUE!

Wonosobo 31 Desember 2023

Nama Kepala Sekolah Tim Penilai,
Yang dinilai, Pengawas Pembina

Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP NIP 197005191995121000
 LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI PROFESIONAL KS

Nama KS yang dinilai :

NIP :
Pangkat / Gol. : /
Jabatan :
NUPTK :
###
Nama Sekolah : ###
Alamat Sekolah : ###
: ###
: Wonosobo
:

Periode Penilaian : 01 Januari 2023 S.d 31 Desember 2023

Hasil Evaluasi : Mahir 4

Deskripsi Capaian : Membangun budaya kepemimpinan di kalangan guru melalui
manajemen yang baik, berorientasi pada peserta didik,
berorientasi sistem dan mekanisme dengan membangun
kolaborasi dan program dengan melibatkan komunitas yang
memberi dampak yang luas bagi sekolah.

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan Kepala Sekolah yang dinilai)

Penilai dan kep-sek yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Kepala Sekolah Nama Penilai
Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.
NIP NIP 197005191995121000
Tanda tangan Tanda tangan

31 Desember 2023
 PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
DENGAN TUGAS UTAMA SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

Nama Guru / KS :
NIP :
Tempat / Tgl Lahir :
Pangkat / Gol./ TMT : / /
Jabatan :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pend. Terakhir :
Spesialisasi :
TMT KS :
Penilaian : 2023
Nama Instansi/Sklh. :
Telepon / Fax : -
Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Provinsi :

Nilai PK Kepala Sekolah :

Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB No. 16 Tahun
2009 dan Permen 15 Tahun 2018 Lampiran II. 96.02
- Tugas Utama sebagai :
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permeneg PAN dan RB No. 16 - 2009
- Tugas Utama sebagai ……………………. Sebutan Amat Baik 125%

Perolehan Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi

guru dengan tugas utama sebagai …………………………
Sesuai dengan permen 15 Tahun 2018
AKPKB
AKK Minimal Golongan AKP Minimal
Minimal

ke y= 100%
Tidak memiliki Angka Kredit pada Tahun 2023

Wonosobo, 31 Desember 2023

Guru (KS) yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.

NIP NIP 197005191995121000 NIP
instrumen kuesioner siswa kuesioner guru kuesioner ortu kuesioner dudi kembali ke menu

INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : ……………………………………

NIP : ……………………………………
Pangkat / Gol. : ……………………………………
Penilai : ……………………………………
NIP : ……………………………………
Tempat dan Tanggal : ……………………………………

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.
2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan
pengembangan diri sesuai dengan
3. Melakukan pengembangan kebutuhan
diri sesuai kepemimpinan
dengan pendidikan
yang direncanakan.
4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Melakukan Membiasakan diri Menjadi terbiasa Menginisiasi kolaborasi

refleksi melakukan refleksi melakukan refleksi dalam melakukan
terhadap terhadap potensi diri secara terstruktur refleksi dengan
potensi diri dan dan hasil dalam praktik melibatkan warga
hasil pengembangan diri kepemimpinan sekolah, termasuk
pengembanga sesuai dengan sehingga memiliki memantau dampak
n diri sesuai kebutuhan mekanisme dalam efektivitasnya pada
dengan kepemimpinan pengembangan diri perkembangan
kebutuhan pendidikan yang secara mandiri. sekolah, sebagai dasar
kepemimpinan dihadapi sehingga untuk melakukan
pendidikan dapat menentukan pengembangan praktik
yang dihadapi. tujuan pengembangan kepemimpinan
diri yang spesifik. pembelajaran dan
pendidikan.

Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan
diri.
3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.

4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.

5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan

pengembangan kompetensi di luar sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
 Memetakan Menentukan strategi Menentukan strategi Mengembangkan
kebutuhan dan melakukan dan melakukan mekanisme dalam
belajar warga pendampingan kepada pendampingan kepada pemetaan kebutuhan
sekolah dalam guru dalam guru dalam belajar warga sekolah,
melakukan pelaksanaan pelaksanaan penentuan strategi, dan
pengembanga pengembangan diri dan pengembangan diri dan pendampingan kepada
n diri untuk peningkatan kualitas peningkatan kualitas guru dalam
meningkatkan pembelajaran. pembelajaran serta pelaksanaan
kualitas memberikan pengembangan diri dan
pembelajaran. kesempatan kepada peningkatan kualitas
warga sekolah dalam pembelajaran serta
peningkatan dalam memberikan
kompetensi di luar kesempatan kepada
sekolah. warga sekolah dalam
peningkatan
kompetensi di luar
sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah untuk mengembangkan karier.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan
organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan
jejaring dan organisasi yang relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui
jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi
kepemimpinan sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik Menginisiasi

dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan pengembangan dan
jejaring dan sekolah secara berkala sekolah secara berkala pemberdayaan jejaring
dan organisasi
organisasi dan konsisten melalui dan konsisten,
kepemimpinan sekolah
kepemimpinan kegiatan jejaring dan mengadopsi dan untuk memfasilitasi
sekolah organisasi yang mengadaptasi praktik kegiatan berbagi praktik
dengan relevan, serta baik dalam baik dalam kepemimpinan
mengambil mengadopsi dan kepemimpinan sekolah sekolah secara berkala
praktik baik mengadaptasi praktik lain yang relevan, serta dan konsisten, kegiatan
dari baik dalam mendampingi pimpinan mengadopsi dan
kepemimpinan kepemimpinan sekolah sekolah lain dalam mengadaptasi praktik baik
sekolah lain lain yang relevan. pengembangan karier dalam kepemimpinan
sekolah lain yang relevan,
untuk melalui jejaring dan serta kegiatan
melakukan organisasi yang relevan mendampingi pimpinan
refleksi dalam dengan kepemimpinan sekolah lain dalam
rangka sekolah. pengembangan karier.
pengembanga
n diri.

Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai
dengan
Skor kode etik.
Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan
sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.

3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.

4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu

pada kode etik.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik
kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Mengelola Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membantu

emosi, menggunakan prinsip menggunakan prinsip kepemimpinan sekolah
menggunakan moral, dan moral, dan yang lain dalam
prinsip moral, menunjukkan menunjukkan mengelola emosi,
dan keyakinan terhadap keyakinan terhadap menggunakan prinsip
menunjukkan Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa moral, dan
keyakinan untuk mengembangkan untuk mengembangkan menunjukkan
terhadap perilaku kerja dan perilaku kerja dan keyakinan terhadap
Tuhan yang pembelajaran yang pembelajaran yang Tuhan yang Maha Esa
Maha Esa mengacu pada kode mengacu pada kode untuk mengembangkan
untuk etik. etik, serta perilaku kerja dan
berperilaku mengantisipasi pembelajaran yang
kerja yang pelanggaran kode etik mengacu pada kode
mengacu pada dan menghindari konflik etik serta
kode etik. kepentingan. mengantisipasi
terjadinya pelanggaran
kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.

2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan
aman bagi warga sekolah.
2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling
percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan
pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar.

4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar

yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
Mengajak guru Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan
untuk warga sekolah untuk membangun sistem yang
mengembangk berpartisipasi dalam komunikasi serta memastikan masukan
an kelas mewujudkan interaksi persuasif dan aspirasi murid
sebagai sistem lingkungan belajar yang seluruh warga sekolah sebagai pertimbangan
sosial yang aman dan nyaman bagi dalam berpartisipasi dalam penyusunan
mewujudkan aktivitas murid dan mewujudkan kebijakan dan praktik
merdeka guru sehingga lingkungan sekolah belajar pada level kelas
belajar. senantiasa terwujud yang kondusif, aman, dan sekolah dengan
merdeka belajar. dan nyaman bagi dukungan dari warga
aktivitas murid dan sekolah yang lain untuk
guru sehingga mewujudkan
senantiasa terwujud lingkungan belajar yang
merdeka belajar. kondusif, aman, dan
nyaman bagi aktivitas
murid dan guru
sehingga senantiasa
terwujud merdeka
belajar.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang
berpusat pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses
belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan.
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai
teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses
belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan

pertemuan memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
untuk untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
melakukan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
perbaikan refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan
perencanaan memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dukungan dari guru lain
dan belajar yang berpusat belajar yang berpusat atau manajemen
peningkatan pada murid dan pada murid dan sekolah dalam
praktik bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap meningkatkan kualitas
pembelajaran murid. murid berdasarkan pembelajaran yang
untuk praktik baik berpusat pada murid
menumbuhkan pembelajaran dan data berdasarkan praktik
kegemaran dari asesmen proses baik pembelajaran dan
belajar setiap dan hasil belajar. data dari asesmen
murid. proses dan hasil
belajar.
Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil
belajar murid.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait
proses dan hasil belajar murid.
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas
proses belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar
berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Memimpin Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan

pertemuan refleksi secara berkala refleksi secara berkala mekanisme refleksi
refleksi secara yang melibatkan semua yang melibatkan semua secara berkala yang
berkala yang guru berdasarkan guru berdasarkan melibatkan semua guru
melibatkan analisis data yang analisis data yang berdasarkan analisis
semua guru menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif data yang
untuk untuk perbaikan kolaboratif menghasilkan inisiatif
perbaikan kualitas proses belajar untukperbaikan kualitas kolaboratif untuk
kualitas proses yang terukur. proses belajar yang perbaikan kualitas
belajar. terukur. proses belajar yang
terukur.

Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang
tua/wali murid.
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.

3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan

berinteraksi dengan orang tua/wali murid..
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk
menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan
sebagai pendamping dan sumber belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai
pendamping dan sumber belajar.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
Membangun Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara Mengembangkan
komunikasi antara orang tua/wali berkala interaksi antara mekanisme untuk
berdasarkan murid dan guru murid, orang tua/wali memfasilitasi secara
pemahaman berdasarkan murid, dan guru berkala interaksi antara
empatik untuk pemahaman empatik berdasarkan murid, orang tua/wali
mengoptimalka untuk mengoptimalkan pemahaman empatik murid, dan guru serta
n peran orang peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan menyediakan peran
tua/wali murid murid sebagai peran orang tua/wali bagi orang tua/wali
sebagai pendamping dan murid sebagai murid untuk terlibat
pendamping sumber belajar di pendamping dan dalam proses belajar
belajar. sekolah. sumber belajar di dan menangani
sekolah yang keluhan orang tua/wali
berdampak pada murid yang berdampak
peningkatan kualitas pada peningkatan
proses belajar. kualitas proses belajar.

3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi
sekolah serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid
untuk mewujudkan visivisi
3. Mengomunikasikan dandan
misimisi
sekolah.
sekolah dengan menggunakan basis bukti
dan data melalui berbagai media.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan
baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi
dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi Membangun

keikutsertaan keikutsertaan warga keikutsertaan warga mekanisme dalam
warga sekolah sekolah dalam sekolah dalam memfasilitasi
dalam menyusun visi dan misi menyusun, keikutsertaan warga
menyusun visi sekolah yang mengomunikasikan, sekolah dalam
dan misi menumbuhkan budaya dan mewujudkan visi menyusun,
sekolah serta belajar yang dan misi sekolah mengomunikasikan,
programnya. berorientasi pada murid dengan pendekatan dan mewujudkan visi
serta mengomunikasi- baru secara iteratif dan dan misi sekolah
kannya berbasis bukti reflektif sesuai dengan dengan pendekatan
dan data melalui perannya, serta baru secara interaktif
berbagai media. mengevaluasi dan reflektif sesuai
implementasi program dengan perannya, serta
secara berkala untuk mengevaluasi
mewujudkan visi dan implementasi program
misi sekolah. secara berkala untuk
mewujudkan visi dan
misi sekolah.

Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai
dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan
untuk melaksanakan program sekolah.
 3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan
efisien untuk meningkatkan kualitas belajar.

4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak

pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan
menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah
dalam menjalankan program yang berdampak pada murid.
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki
pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR

Menyusun Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga Mengembangkan

program sekolah dalam sekolah dalam mekanisme untuk
sekolah dan menyusun program melaksanakan program mengorganisasi warga
memantau sekolah dan sekolah dengan sekolah dalam
keterlaksanaan memberdayakan menunjukkan praktik melaksanakan program
nya agar sumber daya yang baik, memantau, sekolah dengan
berjalan sesuai tersedia untuk memberi umpan balik, menunjukkan praktik
dengan melaksanakan program dan memandu baik, memantau,
rencana sekolah secara efektif pertemuan secara memberi umpan balik,
program dan dan efisien. berkala untuk dan memandu
visi dan misi memperbaiki pertemuan secara
sekolah. pelaksanaan program berkala untuk
sekolah agar lebih memperbaiki
berdampak pada murid. pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.

4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar
murid
Skor dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan
berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program
pengembangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid,
ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas
untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang
lebih luas.
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas
dan efisiensi program pengembangan sekolah.
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan
peningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang relevan.
TINGKAT KOMPETENSI
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
Merencanakan Merencanakan dan Melibatkan warga Membangun
dan mengorganisasi sekolah dalam proses mekanisme untuk
mengorganisa program pengembangan memfasilitasi proses
si program pengembangan sekolah yang pengembangan
pengembanga sekolah secara efektif berpendekatan inovatif, sekolah yang
n sekolah dan efisien untuk yang efektif dan efisien berpendekatan inovatif,
secara efektif meningkatkan kualitas untuk meningkatkan yang efektif dan efisien
dan efisiensi. proses belajar yang kualitas proses belajar untuk meningkatkan
berdampak pada murid. yang berdampak pada kualitas proses belajar
murid serta mendukung yang berdampak pada
kebutuhan masyarakat murid serta mendukung
sekitar sekolah yang kebutuhan masyarakat
relevan. sekitar sekolah yang
relevan.

Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
Skor Indikator TINGKAT
(0-1-2-3-4)
INDIKATOR KOMPETENSI
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan #REF!
kualitas belajar murid
2. Menyediakan kepada bagi
kesempatan orang tua/wali
orang murid
tua/wali dan masyarakat.
murid dan masyarakat untuk
mengambil peran dalam
3. Mengomunikasikan pengembangan
dampak sekolah. sekolah pada
hasil pengembangan
peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali muridKOMPETENSI
TINGKAT dan
Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
Mengomunikas Mengomunikasikan Mengomunikasikan Membangun
ikan dan dengan menggunakan hasil pengembangan mekanisme yang
meminta berbagai strategi sekolah serta memfasilitasi
masukan dari komunikasi yang menyediakan komunikasi hasil
orang tua/wali mendorong keterlibatan kesempatan bagi orang pengembangan
murid dan orang tua/wali murid tua/wali murid dan sekolah dan
masyarakat dan masyarakat dalam masyarakat untuk penyediaan
terkait dampak pengembangan mengambil peran kesempatan bagi orang
hasil sekolah yang dalam program tua/wali murid dan
pengembanga berdampak pada pengembangan masyarakat untuk
n sekolah pada peningkatan kualitas sekolah yang mengambil peran
peningkatan belajar murid. berdampak pada dalam program
kualitas belajar peningkatan kualitas pengembangan
murid. belajar murid. sekolah yang
berdampak pada
peningkatan kualitas
belajar murid.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………………………………
NIP. ………………………………..
ke menu
 instrumen kuesioner siswa kuesioner guru kuesioner ortu kuesioner dudi

INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH

OLEH PESERTA DIDIK/SISWA

Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………

SKOR
Tidak ada
bukti Terpenuhi Seluruhny
NO KOMPONEN PERNYATAAN (Tidak sebagian a
terpenuhi) terpenuhi

0 1 2
Kepemi 1 Kepala sekolah dapat memimpin sekolah dengan
1. mpinan tertib dan disiplin
kepala
Sekolah 2 Kepala sekolah dapat mewujudkan lingkungan
sekolah yang nyaman untuk belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama dengan guru-guru
dengan kompak
4 Kepala sekolah dapat memotivasi siswa dan warga
sekolah untuk berprestasi
5 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan dan sarana
pembelajaran dengan baik
Perilaku 1 Kepala sekolah dapat memberi contoh perilaku yang
2. sehari- sesuai dengan aturan
hari
kepala 2 Kepala sekolah menjalankan ibadah sesuai dengan
sekolah ajaran agamanya
3 Kepala sekolah berpakaian rapih sesuai dengan
aturan sekolah
4 Kepala sekolah menghargai perbedaan asal, suku,
agama dan ras.
5 Kepala sekolah memberikan tugas apabila ada guru
berhalangan hadir
Hubunga Kepala sekolah dapat mengenal saya dan teman-
3. n sosial 1 teman selama di sekolah
dengan
peserta 2 Kepala sekolah memberi perhatian kepada saya dan
didik teman-teman
Kepala sekolah memelihara komunikasi yang baik
3 dengan semua peserta didik
4 Kepala sekolah mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
Kepala sekolah akrab dengan saya dan teman-teman
5

JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN

TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
uesioner dudi kembali ke menu
 instrumen kuesioner siswa kuesioner guru kuesioner ortu kuesioner dudi

INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH

OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT

Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………

SKOR

KOMPONE Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya

NO N PERNYATAAN bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
Prilaku 1 Kepala sekolah bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan
I sehari-
hari
2 Kepala sekolah berpakaian rapi dan/atau sopan
3 Kepala sekolah berprilaku baik terhadap saya dan
guru lainnya
4 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau guru lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah
Hubunga 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
II n dengan orang lain.
teman
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau
orang lain.
3 Kepala sekolah pandai berkomunikasi secara lisan
atau tertulis
4 Kepala sekolah bersedia diajak berdikusi tentang
segala hal terkait kepentingan peserta didik dan
sekolah
5 Kepala sekolah bersedia membantu menyelesaikan
masalah saya dan Kepala sekolah lainnya

Prilaku 1 Kepala sekolah memiliki pengetahuan dan

III Profesio keterampilan Teknologi Informasi (TI) yang memadai
nal Guru
2 Kepala sekolah berada di sekolah tepat waktu
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah tepat waktu
4 Kepala sekolah memberikan tugas kepada peserta
didik apa bila ada guru berhalangan hadir untuk
mengajar
5 Kepala sekolah memperlakukan peserta didik dengan
penuh kasih sayang

JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN

TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
esioner dudi kembali ke menu
 instrumen kuesioner siswa kuesioner guru kuesioner ortu kuesioner dudi

INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH

OLEH ORANG TUA / KOMITE

Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………

SKOR

Tidak ada
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan perkembangan
I belajar putra / putri saya
2 Kepala sekolah memberi kesempatan berkomunikasi
dengan saya yang berkaitan dengan perilaku atau
kesulitan belajar
3 Kepala sekolah bekerjasama dengan orang tua
untuk menyelesaikan kesulitan belajar putra / putri
saya
Kepercayaan 1 Kepala sekolah berperan sebagai orang tua bagi
II dalam putra / putri saya di sekolah
memberikan
pendidikan 2 Kepala sekolah mengubahn perilaku putra / putri
saya menjadi lebih baik
3 Kepala sekolah memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra / putri saya yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari

4 Kepala sekolah disenangi oleh putra / putri saya dan

teman-temannya
5 Kepala sekolah menyampaikan secara umum hasil
belajar putra - putri saya
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,
…….………………………………..
esioner dudi kembali ke menu
 instrumen kuesioner siswa kuesioner guru kuesioner ortu kuesioner dudi kembali
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)

Nama Guru : ……………………………………………………………………………

NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tam : ……………………………………………………………………………

SKOR
Tidak ada
bukti Terpenuhi Seluruhnya
NO KOMPONEN PERNYATAAN (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Kepribadian 1 Kepala sekolah mengucapkan salam ketika
I berjumpa
2 Kepala sekolah berpakaian sopan
3 Kepala sekolah berbicara santun
4 Kepala sekolah bersikap ramah
5 Kepala sekolah bersikap sabar
6 Kepala sekolah menunjukkan sikap bertanggung
jawab
7 Kepala sekolah menunjukkan sikap disiplin
8 Kepala sekolah peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja
Komunikasi 1 Kepala sekolah mencari informasi sarana atau
II sumberbelajar dari instansi / DUDI
2 Kepala sekolah melaksanakan sinkronisasi
kompetensi dasar dengan instansi dan DUDI
3 Kepala sekolah mengkoordinasikan penempatan
peserta didik untuk praktik kerja lapangan dengan
instansi atau DUDI
4 Kepala sekolah memantau peserta didik selama
praktik kerja lapangan
5 Kepala sekolah mengkoordinasikan penyusunan
laporan jurnal praktik kerja lapangan dengan
instansi atau DUDI
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR

……………….., ……….20 ………

Responden,

…….………………………………..
kembali ke menu
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
kembali ke
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI menu

a. Nama : Mus Indriyah,S.Pd.Ing.

NIP / No. Seri Krpeg : 196606141989022002
Tempat / Tgl Lahir : Kebumen, 14 Juni 1966
Pangkat/Jab./Gol. : IV/a Pembina
Jabatan : Guru Ahli Madya
NUPTK / NRG :
Masa Kerja : 32 th 00 bln
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : bahasa inggris
TMT KS : 6/19/2019
Tahun penilaian 2023

b. Nama Instansi/Sklh. : SMPNEGERI 3 KALIBAWANG

Telepon / Fax : -
Kelurahan : TEMPUREJO
Kecamatan : KALIBAWANG
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Propinsi : JAWA TENGAH

IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd.
NIP : 197005191995121000
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal : 01 Januari 2023
Berlaku sampai dgn : 31 Desember 2023

Wonosobo, 31 Desember 2023

Penilai, KS yang dinilai

Truko Tiyanto, S.Pd., M.Pd. Mus Indriyah,S.Pd.Ing.

NIP. 197005191995121000 NIP. 196606141989022002