Pkks No 6565 Tahun 2020 Model Kompetensi Model 1

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
KOMPETENSI PROFESIONAL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

SESUAI PP DIRJEN GTK NO. 6565/B/GT/2020
JANGKA WAKTU PENILAIAN

01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023
Nama : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

NIP : 19700606 199903 2 001
Pangkat / Gol. : Pembina Tk.I / IV.b
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMKN 1 Talangpadang-Tanggamus-Provinsi Lampung
PEMERINTAH Provinsi Lampung

TAHUN 2023
A MEN
U
N PROFESIONAL
MPINAN KEPALA SEKOLAH
6565/B/GT/2020
NILAIAN
Des 2023
i Lampung
3
MEN RUBRIK
U
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN
Nama KS yang dinilai : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

NIP : 19700606 199903 2 001
Pangkat / Gol. : Pembina Tk.I / IV.b / 01-04-2019
NUPTK : 2937-7446-4520-0006
Nama Sekolah : SMKN 1 Talangpadang

Alamat Sekolah : Banding Agung
: Talangpadang
: Tanggamus
: Lampung
Periode Penilaian : 01 Jan 2023 S.d 31 Des 2023
Hasil Evaluasi : Layak 2.5

Deskripsi Capaian : Melaksanakan praktik kepemimpinan sekolah
melalui manajemen yang baik dan berorientasi
pada murid, dari sisi orientasi operasional
sekolah, memastikan kegiatan dan operasional
harian sekolah berjalan efektif.
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan Kepala Sekolah yang dinilai)
Penilai dan kep-sek yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Kepala Sekolah Nama Penilai
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP.19700606 199903 2 001 NIP.19660605 199403 1 012
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 10 Nov 2023

PENILAIAN SKOR KRITERIA SKLA 1-4 KATAGORI
Normal 75.00 Cukup 2
Plus 360 79.14 Baik 3 Layak
Simpulan/Rate 77.07 2.5
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
a. Nama : Ahmad
NIP / No. Seri Krpeg : 19700606 199903 2 001
Tempat / Tgl Lahir : Garut, 06 Juni 1966
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina Tk.I / IV.b / 01-04-2019
NUPTK / NRG : 2937-7446-4520-0006
Masa Kerja : 28 Tahun
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S-2
Spesialisasi : Magister Pendidikan
TMT KS : 01 Juli 2019
Tahun penilaian 2023
b. Nama Instansi/Sklh. : SMKN 1 Talangpadang

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Banding Agung
Kecamatan : Talangpadang
Kabupaten/Kota : Tanggamus
Propinsi : Lampung
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP : 19660605 199403 1 012
b. SK Penugasan : SK. Pembagian Tugas PS Disdikbud
Nomor : 0122/PK-G/XI/2023
Tanggal : 07 Januari 2023
Berlaku sampai dgn : 31 Des 2023
Talangpadang 10 Nov 2023
Penilai, KS yang dinilai
Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. Ahmad

NIP. 19660605 199403 1 012 NIP. 19700606 199903 2 001
MENU
10 Nov 2023
MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI
U
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.

Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan
v 2. kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
v 3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1 v
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa
terhadap potensi diri dan melakukan refleksi melakukan refleksi secara
hasil pengembangan diri terhadap potensi diri dan terstruktur dalam praktik
Deskripsi Kompetensi
sesuai dengan kebutuhan hasil pengembangan diri kepemimpinan sehingga

kepemimpinan pendidikan sesuai dengan kebutuhan memiliki mekanisme
yang dihadapi. kepemimpinan pendidikan dalam pengembangan diri
yang dihadapi sehingga secara mandiri.
dapat menentukan tujuan
pengembangan diri yang
spesifik.
Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

v 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
V 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
i Kompetensi
INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 9

Memetakan kebutuhan Menentukan strategi dan Menentukan strategi dan
belajar warga sekolah melakukan pendampingan melakukan pendampingan
dalam melakukan kepada guru dalam kepada guru dalam
pengembangan diri untuk pelaksanaan pelaksanaan
meningkatkan kualitas pengembangan diri dan pengembangan diri dan
pembelajaran. peningkatan kualitas peningkatan kualitas
pembelajaran. pembelajaran serta
memberikan kesempatan
kepada warga sekolah
dalam peningkatan
kompetensi di luar
sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untu
mengembangkan karier.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
v 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang releva
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisas
Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisas
v 4. dengan kepemimpinan sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekola
TINGKAT KOMPETENSI
3 v
Berpartisipasi Berbagi praktik baik dalam Berbagi praktik baik dalam
dalam kegiatan kepemimpinan sekolah kepemimpinan sekolah
jejaring dan secara berkala dan secara berkala dan
organisasi konsisten melalui kegiatan konsisten, mengadopsi
kepemimpinan jejaring dan organisasi dan mengadaptasi praktik
sekolah dengan yang relevan, serta baik dalam kepemimpinan

mengambil mengadopsi dan sekolah lain yang relevan,
praktik baik dari mengadaptasi praktik baik serta mendampingi
kepemimpinan dalam kepemimpinan pimpinan sekolah lain
sekolah lain sekolah lain yang relevan. dalam pengembangan
untuk karier melalui jejaring dan
melakukan organisasi yang relevan
refleksi dalam dengan kepemimpinan
rangka sekolah.
pengembangan diri.
Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyak
v 1. terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
v 2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.
v 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
v 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
v 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI

4
nsi

Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi,
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa
untuk berperilaku kerja untuk mengembangkan untuk mengembangkan
yang mengacu pada kode perilaku kerja dan perilaku kerja dan
etik. pembelajaran yang pembelajaran yang
mengacu pada kode etik. mengacu pada kode etik,
serta mengantisipasi
pelanggaran kode etik
dan menghindari konflik
kepentingan.

KOMPETENSI-4 RKAPTLSI CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolo
Sindikator yang teridentifikasi
an kesadaran dan kemauan pribadi.
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Program Kerja Sekolah disusun
Cakap Pendidikan
n merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan 2. Program Pengembangan Kepro
Pengembangan Diri Kepala Sek
3. Jurnal / Catatan Daftar Kegiata
diikuti.
4. Evaluasi dan refleksi Kegiatan P
bentuk Rapat koordinasi denga
dan Notulen Rapat)
Mahir SKOR
3
Menginisiasi kolaborasi
dalam melakukan refleksi
dengan melibatkan warga
sekolah, termasuk memantau
dampak efektivitasnya pada
perkembangan
sekolah, sebagai dasar untuk
melakukan pengembangan
praktik kepemimpinan
pembelajaran dan
pendidikan.
meningkatkan kualitas pembelajaran.
TINGKAT
KOMPETENSI
ah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Layak 1. Asesmen awal pembelajaran, K

(diagnostik)
2. Program Pelatihan / Workshop
uk meningkatkan kualitas pembelajaran. dengan adanya Daftar hadir ke
atau terbentuknya komunitas b
3. Supervisi Akademik Guru.
kolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah. 4. Tindak lanjut kegiatan supervis
5. Program Pelatihan Guru di lua
serta kegiatan lsinnya seperti :
Optimalisasi pemanfaatan PMM
Mahir SKOR relevan sesuai dengan bidang i
2

serta kegiatan lsinnya seperti :
Optimalisasi pemanfaatan PMM
relevan sesuai dengan bidang i
Mengembangkan mekanisme
dalam pemetaan kebutuhan
belajar warga sekolah,
penentuan strategi, dan
pendampingan kepada guru
dalam pelaksanaan
pengembangan diri dan
peningkatan kualitas
pembelajaran serta dalam
kepada warga sekolah dalam
peningkatan kompetensi di
luar sekolah.

ng relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Aktif pada Organisasi MKKS da
isasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. Layak 2. Berbagi pengalaman dengan s
Lokakarya dan atau kegiatan s
dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Aktif mengikuti Lokakarya dan
rangka peningkatan kompeten
kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 4. Berbagi pengalaman dengan s
Lokakarya dan atau kegiatan se
pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang relevan 5. Menginisiasi dan aktif dalam m
ayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
Mahir SKOR
2
Menginisiasi pengembangan
dan pemberdayaan jejaring dan
organisasi kepemimpinan
sekolah untuk memfasilitasi
kegiatan berbagi praktik baik
dalam kepemimpinan sekolah
secara berkala dan konsisten,
kegiatan mengadopsi dan
mengadaptasi praktik baik dalam
kepemimpinan sekolah lain yang
relevan, serta kegiatan
mendampingi pimpinan sekolah
lain dalam pengembangan
karier.
si untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
TINGKAT
KOMPETENSI
ndangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya 1. Keterampilan spiritual (SQ) da

Mahir dalam dan di luar sekolah yang
2. Keterampilan emosional (EQ) d
di dalam dan di luar sekolah ya
3. Keterampilan emosional (EQ) d
an pengambilan keputusan.
di dalam dan di luar sekolah ya
pemimpinan yang mengacu pada kode etik. bijak.
4. Keterampilan emosional spirit
anggaran kode etik dan konflik kepentingan. sehari-hari di dalam dan di lua
panutan warga sekolah.
5. Taat Azaz dan kode etik sebaga
pendidik.
Mahir SKOR
v 4

Membantu kepemimpinan
sekolah yang lain dalam
mengelola emosi,
menggunakan prinsip moral,
dan menunjukkan keyakinan
terhadap Tuhan yang Maha
Esa untuk mengembangkan
perilaku kerja dan
pembelajaran yang mengacu
pada kode etik serta
mengantisipasi terjadinya
pelanggaran kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.

CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
1. Program Kerja Sekolah disusun berdasarkan hasil IRB Rapor

Pendidikan
2. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan /
Pengembangan Diri Kepala Sekolah.
3. Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan Pengembangan Diri yang
diikuti.
4. Evaluasi dan refleksi Kegiatan Program Kerja Sekolah dalam
bentuk Rapat koordinasi dengan Tim Work Sekolah. (Dafhad
dan Notulen Rapat)
1. Asesmen awal pembelajaran, Kognitif dan non kognitif

(diagnostik)
2. Program Pelatihan / Workshop Guru di lingkungan sekolah
dengan adanya Daftar hadir kegiatan, foto kegiatan, dan
atau terbentuknya komunitas belajar di lingkungan sekolah.
3. Supervisi Akademik Guru.
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang
serta kegiatan lsinnya seperti : Mengikuti KKG/MGMP,
Optimalisasi pemanfaatan PMM, mengikuti webinar yang
relevan sesuai dengan bidang ilmu dan kebutuhan.

serta kegiatan lsinnya seperti : Mengikuti KKG/MGMP,
Optimalisasi pemanfaatan PMM, mengikuti webinar yang
relevan sesuai dengan bidang ilmu dan kebutuhan.

1. Aktif pada Organisasi MKKS dan atau PGRI.
2. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk
Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
3. Aktif mengikuti Lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam
rangka peningkatan kompetensi diri.
4. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk
Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
5. Menginisiasi dan aktif dalam menyusun Program MKKS.
1. Keterampilan spiritual (SQ) dalam kehidupan sehari-hari di

dalam dan di luar sekolah yang religius.
2. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah yang rendah hati dan bersahaja.
3. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah yang santun, berempati dan
bijak.
4. Keterampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di luar sekolah yang menjadi
panutan warga sekolah.
5. Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan
pendidik.

MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4
U
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang aman, nyaman dan inklusif bagi warga
v 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan peduli.
Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkung
3.
dan pelaksanaan praktik belajar.
v 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh warga Memastikan dan
mengembangkan kelas sekolah untuk membangun komunikasi
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam serta interaksi persuasif
yang mewujudkan mewujudkan lingkungan seluruh warga sekolah
merdeka belajar. belajar yang aman dan dalam berpartisipasi
nyaman bagi aktivitas mewujudkan lingkungan
murid dan guru sehingga sekolah yang kondusif,

senantiasa terwujud aman, dan nyaman bagi
merdeka belajar. aktivitas murid dan guru
sehingga senantiasa
terwujud merdeka belajar.
Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
v 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar ba
v 2.
melakukan perbaikan.
v 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pa
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 20

Mengadakan pertemuan Mengadakan dan Menumbuhkan kebiasaan
untuk melakukan memandu pertemuan berdiskusi aktif untuk
perbaikan perencanaan untuk membantu guru membantu guru dalam
dan peningkatan praktik dalam melakukan refleksi melakukan refleksi untuk
pembelajaran untuk untuk memperbaiki memperbaiki aktivitas
menumbuhkan aktivitas belajar yang belajar yang berpusat
kegemaran belajar setiap berpusat pada murid dan pada murid dan bermakna
murid. bermakna bagi setiap bagi setiap murid
murid. berdasarkan praktik baik
pembelajaran dan data
dari asesmen proses dan
hasil belajar.

Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari re
TINGKAT KOMPETENSI
3
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan
refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala
yang melibatkan semua yang melibatkan semua yang melibatkan semua

guru untuk perbaikan guru berdasarkan analisis guru berdasarkan analisis
kualitas proses belajar. data yang menghasilkan data yang menghasilkan
inisiatif untuk perbaikan inisiatif kolaboratif
kualitas proses belajar untukperbaikan kualitas
yang terukur. proses belajar yang
terukur.
Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
v 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang
v 3.
murid..
v 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan s
v 5.
belajar.
v 6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan su
TINGKAT KOMPETENSI
4

Membangun komunikasi Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara
berdasarkan pemahaman antara orang tua/wali berkala interaksi antara
empatik untuk murid dan guru murid, orang tua/wali
mengoptimalkan peran berdasarkan pemahaman murid, dan guru
orang tua/wali murid empatik untuk berdasarkan pemahaman
sebagai pendamping mengoptimalkan peran empatik untuk
belajar. orang tua/wali murid mengoptimalkan peran
sebagai pendamping dan orang tua/wali murid
sumber belajar di sekolah. sebagai pendamping dan
sumber belajar di sekolah
yang berdampak pada
proses belajar.

KOMPETENSI-4 RKAPTLSI CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolo
LISindikator yang teridentifikasi
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Lingkungan sekolah yang bersih
sekolah yang aman, nyaman dan inklusif bagi warga sekolah. Layak nyaman dan inklusif
2. Rapat Koordinasi Guru dan Ten
warga sekolah yang saling percaya dan peduli. 3. Rapat Koordinasi Guru dan Ten
secara periodik.
dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar 4. Pengawasan dan Evaluasi kegia
periodik.
membangun lingkungan belajar yang kondusif.
Mahir SKOR
2
Mengembangkan sistem
yang memastikan masukan
dan aspirasi murid sebagai
pertimbangan dalam
penyusunan kebijakan dan
praktik belajar pada level
kelas dan sekolah dengan
dukungan dari warga
sekolah yang lain untuk
mewujudkan lingkungan
belajar yang kondusif,
aman, dan nyaman bagi
aktivitas murid dan guru
sehingga senantiasa
TINGKAT
KOMPETENSI
nakan proses belajar yang berpusat pada murid. Cakap
an dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru 1. Daftar hadir dan notulen Rapat
dan tendik.
2. Adanya reward dan atau punish
erpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. yang berprilaku baik dan negati
alam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid. 3. Supervisi Akademik Guru melal
pembelajaran.
4. Memfasilitasi sekolah dengan m
Mahir SKOR prasarana sesuai kemampuan s
3

Mengembangkan
mekanisme yang
digunakan untuk membantu
guru mendapatkan
dukungan dari guru lain
atau manajemen sekolah
dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran yang
berpusat pada murid
berdasarkan praktik baik
pembelajaran dan data dari
asesmen proses dan hasil
belajar.

TINGKAT
KOMPETENSI
1. Adanya Admin / operator sekol
han data terkait proses dan hasil belajar murid. 2. Adanya Admin / operator sekol
an berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid. 3. Rapat koordinasi secara periodi
siswa.
ala untuk perbaikan kualitas proses belajar. 4. Tindak lanjut hasil supervisi dan
guru.
kan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
Mahir SKOR
Mengembangkan
mekanisme refleksi secara
berkala yang melibatkan
semua guru berdasarkan
analisis data yang
menghasilkan inisiatif
kolaboratif untuk perbaikan
kualitas proses belajar
yang terukur.
TINGKAT
KOMPETENSI
han dan karakteristik orang tua/wali murid. Mahir 1. Memfasilitasi kebutuhan guru d
2. Notulen dafhad Rapat koordina
gan orang tua/wali murid. secara berkala.
dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali 3. Adanya waktu dan fasilitas dialo
dan wali murid.
4. Adanya waktu dan fasilitas dialo
ang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. Mitra sekolah .
5. Adanya waktu dan fasilitas dialo
wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber dan wali murid terkait sumber b
6. Memberi kesempatan dan mem
wali murid terkait pengadaan d
nggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber belajar. belajar.
Mahir SKOR
v 4

Mengembangkan
mekanisme untuk
memfasilitasi secara
berkala interaksi antara
murid, orang tua/wali murid,
dan guru serta
menyediakan peran bagi
orang tua/wali murid untuk
terlibat dalam proses
belajar dan menangani
keluhan orang tua/wali
murid yang berdampak
pada peningkatan kualitas
proses belajar.

CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom CHEK
LISindikator yang teridentifikasi
1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman,

nyaman dan inklusif
2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik secara periodik.
3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah
secara periodik.
4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan tendik secara
periodik.
1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru

dan tendik.
2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru
yang berprilaku baik dan negatif
3. Supervisi Akademik Guru melalui model pelaksanaan
pembelajaran.
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan
prasarana sesuai kemampuan sekolah.

1. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik.
2. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang Manajerial.
3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar
siswa.
4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi pengalaman dengan
guru.
1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.

2. Notulen dafhad Rapat koordinasi dengan Komite sekolah
secara berkala.
3. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite sekolah
dan wali murid.
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara wali murid dan
Mitra sekolah .
5. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite sekolah
dan wali murid terkait sumber belajar.
6. Memberi kesempatan dan memfasilitasi komite sekolah dan
wali murid terkait pengadaan dan pemanfaatan sumber
belajar.

MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI
U
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
CHEK
(v)
INDIKATOR
v 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya.
Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan misi
v 2. sekolah.
Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai
v 3. media.
Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif
v 4. sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
v 5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir
1 v
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi Membangun mekanisme
keikutsertaan warga keikutsertaan warga keikutsertaan warga dalam memfasilitasi
sekolah dalam menyusun sekolah dalam menyusun sekolah dalam menyusun, keikutsertaan warga
visi dan misi sekolah serta visi dan misi sekolah yang mengomunikasikan, dan sekolah dalam menyusun,
programnya. menumbuhkan budaya mewujudkan visi dan misi mengomunikasikan, dan

belajar yang berorientasi sekolah dengan mewujudkan visi dan misi
pada murid serta pendekatan baru secara sekolah dengan
mengomunikasi-kannya iteratif dan reflektif sesuai pendekatan baru secara
berbasis bukti dan data dengan perannya, serta interaktif dan reflektif
melalui berbagai media. mengevaluasi sesuai dengan perannya,
implementasi program serta mengevaluasi
secara berkala untuk implementasi program
mewujudkan visi dan misi secara berkala untuk
sekolah. mewujudkan visi dan misi
sekolah.
Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realistis,
v 1. dan berorientasi pada murid.
Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program
v 2. sekolah.
Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas
v 3. belajar.
v 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program dengan
v 5. visi dan misi sekolah.
Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang
v 6. berdampak pada murid.
Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekolah
v 7. agar lebih berdampak pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga Mengembangkan
sekolah dan memantau sekolah dalam menyusun sekolah dalam mekanisme untuk
keterlaksanaannya agar program sekolah dan melaksanakan program mengorganisasi warga
berjalan sesuai dengan memberdayakan sumber sekolah dengan sekolah dalam
rencana program dan visi daya yang tersedia untuk menunjukkan praktik baik, melaksanakan program
dan misi sekolah. melaksanakan program memantau, memberi sekolah dengan
sekolah secara efektif dan umpan balik, dan menunjukkan praktik baik,
efisien. memandu pertemuan memantau, memberi
secara berkala untuk umpan balik, dan memandu
memperbaiki pelaksanaan pertemuan secara berkala
program sekolah agar untuk memperbaiki
lebih berdampak pada pelaksanaan program
murid. sekolah agar lebih
berdampak pada murid.
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Hal. 30

RKAPTLSI CATATAN:
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi
Mahir sekolah.
2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah
terbentuk.
3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di
lingkungan sekolah.
4. Memfasilitasi pondok baca dan atau Majalah Dinding di
sekitar dalam lingkungan sekolah.
5. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi
sekolah.
SKOR
4
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam
Mahir bentuk laporan PBD Rapor Pendidikan.
2. Penempatan staff pimpinan sekolah yang sesuai dengan
kompetensinya.
3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai
kemampuan dan kebutuhan prioritas.
4. Adanya prestasi siswa baik akademik dan atau non
akademik.
5. Analisis kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalam
bentuk laporan PBD hasil analisisi Rapor Pendidikan.
6. Umpan balik atas capaian program dalam bentuk EDS atau
Capaian Keterlaksanaan Progam kerja sekolah.
7. Notulen dafhad kegiatan Evaluasi Ketercapaian Program
Kerja Sekolah.
SKOR
4
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Hal. 31

MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI
U
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung
kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
v 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu
v 2. pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhasilan
v 3. sebelum diterapkan pada lingkup yang lebih luas.
lebih luas.
Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program
v 4. pengembangan sekolah.
Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yang
v 5. berdampak pada murid.
v 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga sekolah Membangun mekanisme
mengorganisasi program mengorganisasi program dalam proses untuk memfasilitasi proses
pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah
secara efektif dan secara efektif dan efisien yang berpendekatan yang berpendekatan
efisiensi. untuk meningkatkan inovatif, yang efektif dan inovatif, yang efektif dan
kualitas proses belajar efisien untuk efisien untuk meningkatkan
yang berdampak pada meningkatkan kualitas kualitas proses belajar
murid. proses belajar yang yang berdampak pada
berdampak pada murid murid serta mendukung
serta mendukung kebutuhan masyarakat
kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang
sekitar sekolah yang relevan.
relevan.
Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada
v orang tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
v pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada
v orang tua/wali murid dan masyarakat.
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
Mengomunikasikan dan Mengomunikasikan Mengomunikasikan hasil Membangun mekanisme
meminta masukan dari dengan menggunakan pengembangan sekolah yang memfasilitasi
orang tua/wali murid dan berbagai strategi serta menyediakan komunikasi hasil
masyarakat terkait komunikasi yang kesempatan bagi orang pengembangan sekolah

dampak hasil mendorong keterlibatan tua/wali murid dan dan penyediaan
pengembangan sekolah orang tua/wali murid dan masyarakat untuk kesempatan bagi orang
pada peningkatan kualitas masyarakat dalam mengambil peran dalam tua/wali murid dan
belajar murid. pengembangan sekolah program pengembangan masyarakat untuk
yang berdampak pada sekolah yang berdampak mengambil peran dalam
peningkatan kualitas pada peningkatan kualitas program pengembangan
belajar murid. belajar murid. sekolah yang berdampak
pada peningkatan kualitas
belajar murid.
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Hal. 32

RKAPTLSI CATATAN:
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Dokumen Analisis Rapor Pendidikan Sekolah.
Mahir 2. Program Kerja sekolah melalui tahapan Perencanaan
Berbasis Data dengan penyesuaian dan optimaliasasi sarana
dan prasarana yang ada di sekolah.
3. Melaksanakan kegiatan atau program skala prioritas secara
konsisten untuk melihat perubahan melalui evaluasi secara
berkala untuk melihat tingkat keberhasilan setiap program.
4. Adanya Program Unggulan dengan tetap menerapkan
efisiensi dan optimalisasi sumber daya yang ada disekolah,
semisal : Koperasi atau kantin yang dikelola Guru dan siswa.
5. Penempatan dan melengkapi sarana pondok baca yang
berada di lingkungan sekolah untuk meingkatkan budaya
literasi sekolah.
6. Adanya kegiatan yang ditujukan pada masyarakat sekitar
dalam meringankan kebutuhan masyarakat sekitar
SKOR
lingkungan sekolah, misal: Kerja Bhakti bersama, Bhakti
Sosial Bagi Sembako di bulan Ramadhan; pembagian daging
4 di Hari Raya Qurban.
TINGKAT
KOMPETENSI
1. Adanya koordinasi dan atau sosialisasi program kerja
Mahir bersama dengan melibatkan Komite Sekolah (Notulen,
dafhad)
2. Memfasilitasi dan memberi kesempatan kepada komite
sekolah / wali murid dalam pengembangan program yang
ada di sekolah.
3. Adanya sosialiasi hasil capaian pengembangan program
kerja sekolah kepada komite sekolah / wali murid secara
periodik dan atau insidental
SKOR
4
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Hal. 33

MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI DAT
U A
0
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN
PENGEMBANGAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
a. Nama KS yang dinilai Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

NIP 19700606 199903 2 001
Tempat / Tgl Lahir Garut, 06 Juni 1966
Pangkat / Gol. Pembina Tk.I / IV.b / 01-04-2019
Jabatan Kepala Sekolah
Masa Kerja 28 Tahun
Jenis Kelamin Laki-laki
Pend. Terakhir S-2
Spesialisasi Magister Pendidikan
b. Nama Instansi/Sklh. SMKN 1 Talangpadang

Telepon / Fax -
Kelurahan Banding Agung
Kecamatan Talangpadang
Kabupaten Tanggamus
Provinsi Lampung
Periode penilaian Formatif Tanggal

01 Jan 2023 s.d. 31 Des 2023 Sumatif v 10 Nov 2023
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
TINGKAT
NO KOMPETENSI KEPEMIMPINAN NILAI *)
KOMPETENSI
A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan
1 1.1 pribadi. Cakap 3
Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas

2 1.2 pembelajaran. Layak 2
Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan

3 1.3 kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. Layak 2
Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai

4 1.4 dengan kode etik. Mahir 4
B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
5 2.1 Layak 2
Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada
6 2.2 murid. Cakap 3
Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada
7 2.3 murid.
Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di
8 2.4 sekolah. Mahir 4
C. 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
9 2.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid. Mahir 4
10 2.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. Mahir 4
D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses

11 4.1 belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang Mahir 4
relevan.
12 4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah. Mahir 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah) 36
Hasil Penilaian Kriteria, Jenjang Kompetensi dan Skor

Cukup Layak 75.00
Nilai Skala 100 = (Skor/48) x 100
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru/KS. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
PENILAIAN KOMPETENSI UTAMA

Talangpadang, 10 Nov 2023
KS yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SMKN 1 Talangpadang
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
NIP.19700606 199903 2 001 NIP.19660605 199403 1 012 NIP.19700606 199903 2 001

DAT
A

SMK IV.b
0 MEN
FORMAT PENGHITUNGAN MODEL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH U
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
NIP : 19700606 199903 2 001
Tahun penilaian : 2023
b. Nama Instansi/Sklh. : SMKN 1 Talangpadang

Telepon / Fax : -
Kabupaten/Kota : Tanggamus
Provinsi : Lampung
NO KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH KODE PKKS JUMLAH SKOR

A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN KOMPETENSI 1 11.00
B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI 2 9.00
C. 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH KOMPETENSI 3 8.00
D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH KOMPETENSI 4 8.00
Total 36.00
NKKS = (Total Skor/48) x 100 75.00
NO PENILAIAN HASIL PENILAIAN PROPORSI NILAI
1. Atasan (Pengawas) 75.00 70% 52.50

2. Rerata Kuesioner Guru 93.33 10% 9.33 A
guru denga
Rerata Kuesioner Siswa 90.00 10% 9.00 K
Sesuai den
3. K
4. Rerata Kuesionar Ortu 85.42 5% 4.27
5. Rerata Kuesioner DuDi 80.77 5% 4.04 M
150
i
Nilai PK-KS 100% 79.14 n
IV.b
Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 0.00 Hari
Persentase Nilai PK-KS dari Kehadiran 100.00%
Nilai Akhir PK-KS 79.14
Capaian Kriteria dan Sebutan Baik Cakap
Talangpadang 10 Nov 2023

Nama Kepala Sekolah Observer,
Yang diobservasi, Pengawas Pembina
012
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.
NIP. 19700606 199903 2 001 NIP. 19660605 199403 1 012
FORM PENGHITUNGAN CAPAIAN KOMPETENSI DAN SEBUTAN - PENILAIAN 360 DAN INDEK HADIR
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012 0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012 0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012 0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012 0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
012
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
MEN
U
REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH
SMKN 1 Talangpadang
Nama Guru / KS : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

NIP : 19700606 199903 2 001
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE
No. Bulan dan Tahun Terlambat Pulang Jumlah Konversi Tanpa Jumlah
Cepat Keterangan Tidak Hadir Tidak Hadir Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
2 Pebruari 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
4 Ápril 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
8 Áug 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
9 Sep 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
10 Okt 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
11 Nov 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
12 Des 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 100.00%
Talangpadang,10 Nov 2023

Guru (KS) yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Jamnur Hardy, S.Pd.MM. Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. Jamnur Hardy, S.Pd.MM.
NIP. 19700606 199903 2 001 NIP. 19660605 199403 1 012 NIP. 19700606 199903 2 001
MEN
U
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT

NIP : 19700606 199903 2 001
Penilai 1 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah bekerja sesuai jadwal
sekolah sehari-hari yang ditetapkan v
2 Kepala sekolah berpakaian rapi

dan/atau sopan v
3 Kepala sekolah berprilaku baik

terhadap saya dan Kepala sekolah lain v
4 Kepala sekolah bersedia menerima

kritik dan saran dari saya atau guru v
lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi aktif
dalam kegiatan peningkatan prestasi v
sekolah
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah
sekolah dengan kepada saya atau orang lain. v
Teman Sejawat
2 Kepala sekolah berbahasa santun
kepada saya atau orang lain. v
3 Kepala sekolah pandai berkomunikasi
secara lisan atau tertulis v
4 Kepala sekolah bersedia diajak
berdikusi tentang segala hal terkait v
kepentingan peserta didik dan
5 Kepala
sekolahsekolah bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan guru v
lainnya
3 Perilaku 1 Kepala sekolah memiliki pengetahuan
Profesional Kepala dan keterampilan Teknologi Informasi v
sekolah (TI) yang memadai
2 Kepala sekolah berada di sekolah
tepat waktu v
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah
tepat waktu v
4 Kepala sekolah memberikan tugas
kepada peserta didik apa bila ada v
guru berhalangan hadir untuk
5 Kepala sekolah memperlakukan
mengajar
peserta didik dengan penuh kasih v
sayang
Jumlah Per Skor 0 2 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah Skor 28 0 0 0 0 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 30 30 30 30 30 30
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 93.33 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Sebutan Amat Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Observer : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.

NIP : 19660605 199403 1 012
Hasil Nilai : 93.33
Penilai Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0
30 30 30 30
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Hasil
Akhir
93.33
Amat Baik
MEN
U
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : 19700606 199903 2 001
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 Kepemimpinan kepala 1 Kepala sekolah dapat memimpin
Sekolah sekolah dengan tertib dan disiplin v
2 Kepala sekolah dapat mewujudkan

lingkungan sekolah yang nyaman untuk v
belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama

dengan guru-guru dengan kompak v
4 Kepala sekolah dapat memotivasi siswa

dan warga sekolah untuk berprestasi v
5 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan

dan sarana pembelajaran dengan baik v
2. Perilaku sehari-hari 1 Kepala sekolah dapat memberi contoh

kepala sekolah perilaku yang sesuai dengan aturan v
2 Kepala sekolah menjalankan ibadah

sesuai dengan ajaran agamanya v
3 Kepala sekolah berpakaian rapih sesuai
dengan aturan sekolah v
4 Kepala sekolah menghargai perbedaan

asal, suku, agama dan ras. v
5 Kepala sekolah memberikan tugas
apabila ada guru berhalangan hadir v
3. Hubungan sosial 1 Kepala sekolah dapat mengenal saya

dengan peserta didik dan teman-teman selama di sekolah
v
2 Kepala sekolah memberi perhatian

kepada saya dan teman-teman v
3 Kepala sekolah memelihara komunikasi

yang baik dengan semua peserta didik
v
4 Kepala sekolah mudah dihubungi pada

saat diperlukan untuk diskusi v
5 Kepala sekolah akrab dengan saya dan

teman-teman v
Jumlah Per Skor 0 3 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah Skor 27 0 0 0 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 30 30 30 30 30
Sebutan Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang

N KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : 19660605 199403 1 012
Hasil Nilai : 90.00
Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
30 30 30 30 30
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Hasil
Akhir
90.00
Baik
MEN
U
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : 19700606 199903 2 001
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai Penilai Penilai

0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri v v v
saya
2 Kepala sekolah memberi
kesempatan berkomunikasi
dengan saya yang berkaitan v v v
dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Kepala sekolah bekerjasama
dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar v v v
putra / putri saya
2. Kepercayaan 1 Kepala sekolah berperan sebagai

dalam orang tua bagi putra / putri saya di v v v
memberikan sekolah
pendidikan
2 Kepala sekolah mengubahn
perilaku putra / putri saya menjadi v v v
lebih baik
3 Kepala sekolah memberikan
bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra / putri saya yang
dapat dimanfaatkan dalam v v v
kehidupan sehari-hari
4 Kepala sekolah disenangi oleh
putra / putri saya dan teman- v v v
temannya
5 Kepala sekolah menyampaikan
secara umum hasil belajar putra - v v v
putri saya
Jumlah Skor 15 13 13 0 0 0
Sebutan Amat Baik Baik Baik Kurang Kurang Kurang
OLAH / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : 19660605 199403 1 012
Hasil Nilai : 85.42

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0
16 16 16 16
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Hasil
Akhir
85.42
Baik
MEN
U
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU

NIP : 19700606 199903 2 001
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah mengucapkan
salam ketika berjumpa v
2 Kepala sekolah berpakaian sopan
v
3 Kepala sekolah berbicara santun
v
4 Kepala sekolah bersikap ramah v
5 Kepala sekolah bersikap sabar v
6 Kepala sekolah menunjukkan
sikap bertanggung jawab v
7 Kepala sekolah menunjukkan
sikap disiplin v
8 Kepala sekolah peduli menjaga
kebersihan lingkungan kerja v
2. Komunikasi 1 Kepala sekolah mencari informasi
sarana atau sumberbelajar dari v
instansi / DUDI
2 Kepala sekolah melaksanakan

sinkronisasi kompetensi dasar v
dengan instansi dan DUDI
3 Kepala sekolah
mengkoordinasikan penempatan
peserta didik untuk praktik kerja v
lapangan dengan instansi atau
DUDI
4 Kepala sekolah memantau peserta

didik selama praktik kerja v
lapangan
5 Kepala sekolah
mengkoordinasikan penyusunan
laporan jurnal praktik kerja v
lapangan dengan instansi atau
DUDI
Jumlah Per Skor 0 5 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah Skor 21 0 0 0 0 0
Sebutan Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)

NIP : 19660605 199403 1 012
Hasil Nilai : 80.77
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0
26 26 26 26
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Hasil
Akhir
80.77
Baik
MEN
U INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
Nama Kepala Sekolah : ……………………………………

NIP : ……………………………………
Pangkat / Gol. : ……………………………………
Penilai : ……………………………………
NIP : ……………………………………
Tempat dan Tanggal : ……………………………………
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
v 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.

2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuhan
v kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
v 3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
v 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
1
Melakukan refleksi terhadap Membiasakan diri Menjadi terbiasa melakukan
potensi diri dan hasil melakukan refleksi terhadap refleksi secara terstruktur
pengembangan diri sesuai potensi diri dan hasil dalam praktik
dengan kebutuhan pengembangan diri sesuai kepemimpinan sehingga
kepemimpinan pendidikan dengan kebutuhan memiliki mekanisme dalam
yang dihadapi. kepemimpinan pendidikan pengembangan diri secara
yang dihadapi sehingga mandiri.
dapat menentukan tujuan
pengembangan diri yang
spesifik.
Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar sek
TINGKAT KOMPETENSI
2
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETEN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 67
Memetakan kebutuhan Menentukan strategi dan Menentukan strategi dan
belajar warga sekolah dalam melakukan pendampingan melakukan pendampingan
melakukan pengembangan kepada guru dalam kepada guru dalam
diri untuk meningkatkan pelaksanaan pengembangan pelaksanaan pengembangan
kualitas pembelajaran. diri dan peningkatan kualitas diri dan peningkatan kualitas
pembelajaran. pembelajaran serta
luar sekolah.
Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengem
karier.
CHEK INDIKATOR
LIST (v)
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang rele
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang rele
dengan kepemimpinan sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI

3
Berpartisipasi Berbagi praktik baik dalam Berbagi praktik baik dalam
dalam kegiatan kepemimpinan sekolah kepemimpinan sekolah
jejaring dan secara berkala dan konsisten secara berkala dan
organisasi melalui kegiatan jejaring dan konsisten, mengadopsi dan
kepemimpinan organisasi yang relevan, mengadaptasi praktik baik
sekolah dengan serta mengadopsi dan dalam kepemimpinan
mengambil mengadaptasi praktik baik sekolah lain yang relevan,
praktik baik dari dalam kepemimpinan serta mendampingi
kepemimpinan sekolah lain yang relevan. pimpinan sekolah lain dalam
sekolah lain pengembangan karier
untuk melalui jejaring dan
melakukan organisasi yang relevan
refleksi dalam dengan kepemimpinan
rangka sekolah.
pengembangan diri.
Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
CHEK INDIKATOR
LIST (v)
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya te
Tuhan Yang Maha
2. Mengelola emosiEsa.
agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.
3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
4
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi,
menggunakan prinsip moral, menggunakan prinsip moral, menggunakan prinsip moral,
dan menunjukkan keyakinan dan menunjukkan keyakinan dan menunjukkan keyakinan
terhadap Tuhan yang Maha terhadap Tuhan yang Maha terhadap Tuhan yang Maha
Esa untuk berperilaku kerja Esa untuk mengembangkan Esa untuk mengembangkan
yang mengacu pada kode perilaku kerja dan perilaku kerja dan
etik. pembelajaran yang mengacu pembelajaran yang mengacu
pada kode etik. pada kode etik, serta
mengantisipasi pelanggaran
kode etik dan menghindari
konflik kepentingan.
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK INDIKATOR
LIST (v)
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman
bagi warga sekolah. komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling
2. Mengembangkan
percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belajar
pelaksanaan praktik belajar.
4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar
yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
1
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh warga Memastikan dan
mengembangkan kelas sekolah untuk berpartisipasi membangun komunikasi
sebagai sistem sosial yang dalam mewujudkan serta interaksi persuasif
mewujudkan merdeka lingkungan belajar yang seluruh warga sekolah
belajar. aman dan nyaman bagi dalam berpartisipasi
aktivitas murid dan guru mewujudkan lingkungan
sehingga senantiasa sekolah yang kondusif,
terwujud merdeka belajar. aman, dan nyaman bagi
aktivitas murid dan guru
sehingga senantiasa
Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru me
perbaikan.
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI

2
Mengadakan pertemuan Mengadakan dan memandu Menumbuhkan kebiasaan
untuk melakukan perbaikan pertemuan untuk berdiskusi aktif untuk
perencanaan dan membantu guru dalam membantu guru dalam
peningkatan praktik melakukan refleksi untuk melakukan refleksi untuk
pembelajaran untuk memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas
menumbuhkan kegemaran belajar yang berpusat pada belajar yang berpusat pada
belajar setiap murid. murid dan bermakna bagi murid dan bermakna bagi
setiap murid. setiap murid berdasarkan
praktik baik pembelajaran
dan data dari asesmen
proses dan hasil belajar.
Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK INDIKATOR
LIST (v)
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
3
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan
refleksi secara berkala yang refleksi secara berkala yang refleksi secara berkala yang
melibatkan semua guru melibatkan semua guru melibatkan semua guru
untuk perbaikan kualitas berdasarkan analisis data berdasarkan analisis data
proses belajar. yang menghasilkan inisiatif yang menghasilkan inisiatif
untuk perbaikan kualitas kolaboratif untukperbaikan
proses belajar yang terukur. kualitas proses belajar yang
terukur.
Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali m
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber be
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber bela
TINGKAT KOMPETENSI
4
Membangun komunikasi Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara berkala
berdasarkan pemahaman antara orang tua/wali murid interaksi antara murid,
empatik untuk dan guru berdasarkan orang tua/wali murid, dan
mengoptimalkan peran pemahaman empatik untuk guru berdasarkan
orang tua/wali murid mengoptimalkan peran pemahaman empatik untuk
sebagai pendamping belajar. orang tua/wali murid mengoptimalkan peran
sebagai pendamping dan orang tua/wali murid
sumber belajar di sekolah. sebagai pendamping dan
sumber belajar di sekolah
yang berdampak pada
peningkatan kualitas proses
belajar.
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
CHEK INDIKATOR
(v)
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan m
sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai med
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflektif
perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
1
Memfasilitasi keikutsertaan Memfasilitasi keikutsertaan Memfasilitasi keikutsertaan
warga sekolah dalam warga sekolah dalam warga sekolah dalam
menyusun visi dan misi menyusun visi dan misi menyusun,
sekolah serta programnya. sekolah yang menumbuhkan mengomunikasikan, dan
budaya belajar yang mewujudkan visi dan misi
berorientasi pada murid sekolah dengan pendekatan
serta mengomunikasi- baru secara iteratif dan
kannya berbasis bukti dan reflektif sesuai dengan
data melalui berbagai perannya, serta
media. mengevaluasi implementasi
program secara berkala
untuk mewujudkan visi dan
misi sekolah.
Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
CHEK INDIKATOR
LIST (v)
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realisti
berorientasi pada murid.
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualit
4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program deng
misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekola
lebih berdampak pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
2
Menyusun program sekolah Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga
dan memantau sekolah dalam menyusun sekolah dalam
keterlaksanaannya agar program sekolah dan melaksanakan program
berjalan sesuai dengan memberdayakan sumber sekolah dengan
rencana program dan visi daya yang tersedia untuk menunjukkan praktik baik,
dan misi sekolah. melaksanakan program memantau, memberi umpan
sekolah secara efektif dan balik, dan memandu
efisien. pertemuan secara berkala
untuk memperbaiki
pelaksanaan program
sekolah agar lebih
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung keb
masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
CHEK INDIKATOR
LIST (v)
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengacu
kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberhas
sebelum diterapkan pada lingkup yang
lebih luas.
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program pengem
sekolah.
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar yan
6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
TINGKAT KOMPETENSI
1
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga sekolah
mengorganisasi program mengorganisasi program dalam proses
pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah
secara efektif dan efisiensi. secara efektif dan efisien yang berpendekatan
untuk meningkatkan kualitas inovatif, yang efektif dan
proses belajar yang efisien untuk meningkatkan
berdampak pada murid. kualitas proses belajar yang
berdampak pada murid
serta mendukung kebutuhan
masyarakat sekitar sekolah
yang relevan.
Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada
tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada
tua/wali murid dan masyarakat.
TINGKAT KOMPETENSI
2
Mengomunikasikan dan Mengomunikasikan dengan Mengomunikasikan hasil
meminta masukan dari menggunakan berbagai pengembangan sekolah
orang tua/wali murid dan strategi komunikasi yang serta menyediakan
masyarakat terkait dampak mendorong keterlibatan kesempatan bagi orang
hasil pengembangan sekolah orang tua/wali murid dan tua/wali murid dan
pada peningkatan kualitas masyarakat dalam masyarakat untuk
belajar murid. pengembangan sekolah mengambil peran dalam
yang berdampak pada program pengembangan
peningkatan kualitas belajar sekolah yang berdampak
murid. pada peningkatan kualitas
belajar murid.
TOTAL SCORE
NILAI SKALA 100
SEBUTAN - PREDIKAT
Mengetahui,
Kepala Sekolah
……………………………………
NIP. ………………………………..
NGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
TINGKAT
KOMPETENSI
Mahir
embangan diri sesuai dengan kebutuhan
Mahir SKOR
v 4
Menginisiasi kolaborasi dalam
melakukan refleksi dengan
melibatkan warga sekolah,
termasuk memantau dampak
efektivitasnya pada
perkembangan
sekolah, sebagai dasar untuk
melakukan pengembangan
praktik kepemimpinan
pembelajaran dan
pendidikan.
TINGKAT
KOMPETENSI
n kualitas pembelajaran.
pengembangan kompetensi di luar sekolah.
Mahir SKOR
dalam pemetaan kebutuhan
belajar warga sekolah,
penentuan strategi, dan
pendampingan kepada guru
dalam pelaksanaan
pengembangan diri dan
pembelajaran serta dalam
luar sekolah.
kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan
TINGKAT
KOMPETENSI
gan kepemimpinan sekolah.
g dan organisasi yang relevan.
giatan jejaring dan organisasi yang relevan.
melalui jejaring dan organisasi yang relevan
anisasi kepemimpinan sekolah.
Mahir SKOR
Menginisiasi pengembangan
dan pemberdayaan jejaring
dan organisasi kepemimpinan
sekolah untuk memfasilitasi
kegiatan berbagi praktik baik
secara berkala dan konsisten,
kegiatan mengadopsi dan
mengadaptasi praktik baik
lain yang relevan, serta
kegiatan mendampingi
pimpinan sekolah lain dalam
pengembangan karier.
u sesuai dengan kode etik.
TINGKAT
KOMPETENSI
n sekolah berdasarkan keyakinannya terhadap
usan.
gacu pada kode etik.
n konflik kepentingan.
Mahir SKOR
Membantu kepemimpinan
sekolah yang lain dalam
mengelola emosi,
menggunakan prinsip moral,
dan menunjukkan keyakinan
terhadap Tuhan yang Maha
Esa untuk mengembangkan
perilaku kerja dan
pembelajaran yang mengacu
pada kode etik serta
mengantisipasi terjadinya
pelanggaran kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.
TINGKAT
KOMPETENSI
jakan pegembangan lingkungan belajar dan
Mahir SKOR
Mengembangkan sistem yang

memastikan masukan dan
aspirasi murid sebagai
pertimbangan dalam
penyusunan kebijakan dan
praktik belajar pada level
kelas dan sekolah dengan
dukungan dari warga sekolah
yang lain untuk mewujudkan
lingkungan belajar yang
kondusif, aman, dan nyaman
bagi aktivitas murid dan guru
sehingga senantiasa terwujud
merdeka belajar.
TINGKAT
KOMPETENSI
ang berpusat pada murid.

oses belajar sebagai dasar bagi guru melakukan
agai teladan bagi guru.

es belajar yang berpusat pada murid.
Mahir SKOR
yang digunakan untuk
membantu guru
mendapatkan dukungan dari
guru lain atau manajemen
sekolah dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran yang
berpusat pada murid
berdasarkan praktik baik
pembelajaran dan data dari
asesmen proses dan hasil
belajar.
TINGKAT
KOMPETENSI
dan hasil belajar murid.

rkait proses dan hasil belajar murid.
litas proses belajar.
ajar berdasarkan hasil dari refleksi.
Mahir SKOR
refleksi secara berkala yang
melibatkan semua guru
berdasarkan analisis data
yang menghasilkan inisiatif
kolaboratif untuk perbaikan
kualitas proses belajar yang
terukur.
TINGKAT
KOMPETENSI
rang tua/wali murid.

d.
n berinteraksi dengan orang tua/wali murid..
k menyampaikan pendapat.
an sebagai pendamping dan sumber belajar.
n sebagai pendamping dan sumber belajar.
Mahir SKOR
untuk memfasilitasi secara
berkala interaksi antara
murid, orang tua/wali murid,
dan guru serta menyediakan
peran bagi orang tua/wali
murid untuk terlibat dalam
proses belajar dan
menangani keluhan orang
tua/wali murid yang
berdampak pada peningkatan
kualitas proses belajar.
TINGKAT
KOMPETENSI
dan misi sekolah serta programnya.

da murid untuk mewujudkan visi dan misi
sis bukti dan data melalui berbagai media.
atan baru secara interaktif dan reflektif sesuai
udkan visi dan misi sekolah.
Mahir SKOR
Membangun mekanisme
dalam memfasilitasi
keikutsertaan warga sekolah
dalam menyusun,
mengomunikasikan, dan
mewujudkan visi dan misi
sekolah dengan pendekatan
baru secara interaktif dan
reflektif sesuai dengan
perannya, serta mengevaluasi
implementasi program secara
berkala untuk mewujudkan
visi dan misi sekolah.
TINGKAT
KOMPETENSI
ai dengan visi dan misi sekolah, realistis, dan
awabkan untuk melaksanakan program sekolah.
dan efisien untuk meningkatkan kualitas belajar.
dampak pada murid.

menjelaskan keterkaitan program dengan visi dan
kolah dalam menjalankan program yang
mperbaiki pelaksanaan program sekolah agar
Mahir SKOR
untuk mengorganisasi warga
sekolah dalam melaksanakan
program sekolah dengan
menunjukkan praktik baik,
memantau, memberi umpan
balik, dan memandu
pertemuan secara berkala
untuk memperbaiki
pelaksanaan program sekolah
agar lebih berdampak pada
murid.
oses belajar murid dan mendukung kebutuhan
TINGKAT
KOMPETENSI
ngan berbasis data dan bukti.

ngembangan sekolah dengan mengacu pada
lah.
tas untuk mendapatkan bukti keberhasilan
fektivitas dan efisiensi program pengembangan
peningkatan kualitas proses belajar yang
akat sekitar sekolah yang relevan.
Mahir SKOR
Membangun mekanisme
untuk memfasilitasi proses
pengembangan sekolah yang
berpendekatan inovatif, yang
efektif dan efisien untuk
meningkatkan
kualitas proses belajar yang
berdampak pada murid serta
mendukung kebutuhan
masyarakat sekitar sekolah
yang relevan.
TINGKAT
KOMPETENSI
ingkatan kualitas belajar murid kepada orang
kat untuk mengambil peran dalam
ningkatan kualitas belajar murid kepada orang
Mahir SKOR
Membangun mekanisme
yang memfasilitasi
komunikasi hasil
pengembangan sekolah dan
penyediaan kesempatan bagi
orang tua/wali murid dan
masyarakat untuk mengambil
peran dalam program
pengembangan sekolah yang
berdampak pada peningkatan
kualitas belajar murid.
4.00
8.33
Kurang
Pengawas,
……………………………………
NIP. ………………………………..
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKO
Tidak ada bukti
NO KOMPONEN PERNYATAAN (Tidak
terpenuhi)
0
Prilaku sehari-hari 1 Kepala sekolah bekerja sesuai jadwal yang
I ditetapkan
2 Kepala sekolah berpakaian rapi dan/atau sopan
3 Kepala sekolah berprilaku baik terhadap saya

dan guru lainnya
4 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi sekolah
Hubungan dengan 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya
II teman atau orang lain.
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya

atau orang lain.
3 Kepala sekolah pandai berkomunikasi secara

lisan atau tertulis
4 Kepala sekolah bersedia diajak berdikusi

5 tentang segala hal
Kepala sekolah terkaitmembantu
bersedia kepentingan peserta
didik dan sekolah
menyelesaikan
III Prilaku Profesional 1 Kepala sekolah masalah
memilikisaya dan Kepala
pengetahuan dan
Guru sekolah lainnya
keterampilan Teknologi Informasi (TI) yang
2 Kepala sekolah berada di sekolah tepat waktu
memadai
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah tepat waktu
4 Kepala sekolah memberikan tugas kepada
peserta didik apa bila ada guru berhalangan
hadir untuk mengajar
5 Kepala sekolah memperlakukan peserta didik
dengan penuh kasih sayang
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ……
Responden,
…….………………………………
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
Tidak ada bukti SKO

terpenuhi)
0
Kepemimpinan 1 Kepala sekolah dapat memimpin sekolah
kepala Sekolah dengan tertib dan disiplin
1.
2 Kepala sekolah dapat mewujudkan lingkungan

sekolah yang nyaman untuk belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama dengan

guru-guru dengan kompak
4 Kepala sekolah dapat memotivasi siswa dan

warga sekolah untuk berprestasi
5 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan dan

sarana pembelajaran dengan baik
Perilaku sehari-hari 1 Kepala sekolah dapat memberi contoh perilaku

kepala sekolah yang sesuai dengan aturan
2.
2 Kepala sekolah menjalankan ibadah sesuai

dengan ajaran agamanya
3 Kepala sekolah berpakaian rapih sesuai dengan

aturan sekolah
4 Kepala sekolah menghargai perbedaan asal,

5 suku,
Kepalaagama dan
sekolah ras.
memberikan tugas apabila ada
Hubungan sosial guru berhalangan hadir
Kepala sekolah dapat mengenal saya dan
3. dengan peserta 1 teman-teman selama di sekolah
didik
2 Kepala sekolah memberi perhatian kepada saya
dan teman-teman
Kepala sekolah memelihara komunikasi yang
3 baik dengan semua peserta didik
4 Kepala sekolah mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
Kepala sekolah akrab dengan saya dan teman-
5 teman
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ……
Responden,
…….………………………………
OLEH ORANG TUA / KOMITE
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
Tidak ada bukti SKO

terpenuhi)
0
Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan
I perkembangan belajar putra / putri saya
2 Kepala sekolah memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang berkaitan
dengan perilaku atau kesulitan belajar
3 Kepala sekolah bekerjasama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar putra /
putri saya
Kepercayaan dalam 1 Kepala sekolah berperan sebagai orang tua bagi

memberikan putra / putri saya di sekolah
II pendidikan
2 Kepala sekolah mengubahn perilaku putra /

putri saya menjadi lebih baik
3 Kepala sekolah memberikan bimbingan dalam

pembelajaran kepada putra / putri saya yang
dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari
4 Kepala sekolah disenangi oleh putra / putri saya

dan teman-temannya
5 Kepala sekolah menyampaikan secara umum
hasil belajar putra - putri saya
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ……
Responden,
…….………………………………
OLEH DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)
Nama Guru / KS : ……………………………………………………………………………
NIP. : ……………………………………………………………………………
Tugas Tambahan : ……………………………………………………………………………
SKO
Tidak ada bukti
terpenuhi)
0
Kepribadian 1 Kepala sekolah mengucapkan salam ketika
I berjumpa
2 Kepala sekolah berpakaian sopan

3 Kepala sekolah berbicara santun
4 Kepala sekolah bersikap ramah
5 Kepala sekolah bersikap sabar
6 Kepala sekolah menunjukkan sikap bertanggung
jawab
7 Kepala sekolah menunjukkan sikap disiplin

8 Kepala sekolah peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja
Komunikasi 1 Kepala sekolah mencari informasi sarana atau

II sumberbelajar dari instansi / DUDI
2 Kepala sekolah melaksanakan sinkronisasi

kompetensi dasar dengan instansi dan DUDI
3 Kepala sekolah mengkoordinasikan

penempatan peserta didik untuk praktik kerja
lapangan dengan instansi atau DUDI
4 Kepala sekolah memantau peserta didik selama

praktik kerja lapangan
5 Kepala sekolah mengkoordinasikan penyusunan

laporan jurnal praktik kerja lapangan dengan
instansi atau DUDI
TOTAL SKOR
……………….., ……….20 ……
Responden,
…….………………………………
LAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH
OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
SKOR
Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
1 2
……………….., ……….20 ………

…….………………………………..
OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
SKOR
sebagian terpenuhi
1 2
1
1
2
2
……………….., ……….20 ………
…….………………………………..
OLEH ORANG TUA / KOMITE
SKOR
sebagian terpenuhi
1 2
……………….., ……….20 ………
…….………………………………..
DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)
SKOR
sebagian terpenuhi
1 2
……………….., ……….20 ………
…….………………………………..
LAPORA
N
DESKRIPSI SIMPULAN HASIL EVALUASI
KODE CAPAIAN
1 Berkembang
2 Layak
3 Cakap
4 Mahir
MPULAN HASIL EVALUASI
DESKRIPSI
Melaksanakan praktik kepemimpinan hanya sebatas pada lingkup timwork dan atau
kegiatan, orientasi secara operasional hanya memastikan saja apakah kegiatan berjalan
lancar atau tidak.
Melaksanakan praktik kepemimpinan sekolah melalui manajemen yang baik dan

berorientasi pada murid, dari sisi orientasi operasional sekolah, memastikan kegiatan dan
operasional harian sekolah berjalan efektif.
Melaksanakan praktik kepemimpinan dengan memfasilitasi guru untuk tumbuh,

berkembang, berbagi praktik baik yang berorientasi pada murid serta orientasi
relasional strategis dengan merawat relasi, selalu memantau kemajuan untuk pencapaian
sasaran strategis sekolah.
Membangun budaya kepemimpinan di kalangan guru melalui manajemen yang baik dan
berorientasi pada murid, secara orientasi dalam sistem atau mekanisme, membangun
kolaborasi dan program dengan melibatkan komunitas yang membuat sekolah berdampak
luas.
MODEL PENGEMBANGAN MODEL KOMPETENSI
KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
(KS) NOMOR : 6565/2020
� � COVER
PENILAIAN 360
3) KEPEMIMPINAN 2) KEPEMIMPINAN � DAN DAFTAR �
MANAJEMEN PEMBELAJARAN
� HADIR � LAPORAN
� �
� FORM
SEJAWAT/GURU � IDENTITA
� FORM PNILAIAN �
S
4) KEPEMIMPINAN 1) PENGEMBANGAN
PENGEMBANGAN DIRI � SISWA
FORM PNILAIAN � RKAP 360
� ORTU
�
� FORM PNILAIAN
INDEKS HADIR
DU-DI
�
RKAP NILAI PENGISIAN DATA FORM. INSTRUMEN
KOMPETENSI KEPSEK MODEL KS
design by Tim IT APSI Pusat
DATA PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI
PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI
a. Nama KS yang dinilai : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

NIP : 19700606 199903 2 001
NUPTK / NRG : 2937-7446-4520-0006
Pangkat / Gol. / TMT : Pembina Tk.I IV.b 01-04-2019
Penilaian Tahun : 2023
b. Nama Kepsek : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

NIP : 19700606 199903 2 001
NUPTK : 2937-7446-4520-0006
Pangkat / Gol. : Pembina Tk.I / IV.b / 01-04-2019
c. Nama Instansi/Sklh. : SMKN 1 Talangpadang

Telepon / Fax : -
Kabupaten : Tanggamus
Provinsi : Lampung
d. Penilai : Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd.

NIP : 19660605 199403 1 012
SK Penugasan : SK. Pembagian Tugas PS Disdikbud
Nomor : 0122/PK-G/XI/2023
Tanggal : 07 Januari 2023
Berlaku sampai dgn : 31 Des 2023
Periode penilaian Formatif

01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023 Sumatif v
(tanggal, bulan,
(tanggal, bulan, tahun) tahun) Kemajuan
JENJANG
NSI ME SMK
AI NU
PETUNJUK
1) Tuliskan Nama Guru/KS yang dinilai
2) Tuliskan NIP
3) Tuliskan NUPTK / NRG
4) Tuliskan tempat dan tanggal lahir
5) Tuliskan pangkat / Golongan dan TMT Gol.
6) Tuliskan Jabatan Guru sebagai Kepala Sekolah
7) Tuliskan Masa kerja sebagai guru
8) Tuliskan Jenis Kelamin
9) Tuliskan Pendidikan terakhir
10) Tuliskan Spesialisasi Pendidikan
11) Tuliskan TMT sebagai KS
12) Tuliskan Tahun Penilaian
13) Tercopy Nama Kepsek

14) Tercopy N I P
15) Tercopy NUPTK
16) Tercopy Pangkat / Gol. / TMT Gol.
17) Tercopy Masa Kerja
18) Tercopy Jenis Kelamin
19) Tercopy Pend. Terakhir
20) Tercopy Spesialisasi
21) Tuliskan Nama Instansi/Sklh.

22) Tuliskan Telepon / Fax
23) Tuliskan Kelurahan
24) Tuliskan Kecamatan
25) Tuliskan Kabupaten
26) Tuliskan Provinsi
27) Tuliskan Penilai

28) Tuliskan NIP
29) Tuliskan SK Penugasan
30) Tuliskan Nomor
31) Tuliskan Tanggal
32) Tuliskan Berlaku sampai dgn
Waktu
Tuliskan masa Penilaian
10 Nov Tuliskan Tanggal Penilaian (gunakan tanda petik
2023 satu ['])

Pkks No 6565 Tahun 2020 Model Kompetensi Model 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pkks No 6565 Tahun 2020 Model Kompetensi Model 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

KOMPETENSI PROFESIONAL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

JANGKA WAKTU PENILAIAN

Nama : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

PEMERINTAH Provinsi Lampung

Nama KS yang dinilai : Jamnur Hardy, S.Pd.MM.

Nama Sekolah : SMKN 1 Talangpadang

Periode Penilaian : 01 Jan 2023 S.d 31 Des 2023

Hasil Evaluasi : Layak 2.5

Tanggal : 10 Nov 2023

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

b. Nama Instansi/Sklh. : SMKN 1 Talangpadang

Drs. Gembong Sumadiyono, M.Pd. Ahmad

v 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.

sesuai dengan kebutuhan hasil pengembangan diri kepemimpinan sehingga

v 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 9

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 10

sekolah dengan yang relevan, serta baik dalam kepemimpinan

No. Berkembang Layak Cakap

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 11

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 12

an kesadaran dan kemauan pribadi.

meningkatkan kualitas pembelajaran.

ah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Layak 1. Asesmen awal pembelajaran, K

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 13

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 14

ayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.

si untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.

ndangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya 1. Keterampilan spiritual (SQ) da

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 15

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 16

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Program Kerja Sekolah disusun berdasarkan hasil IRB Rapor

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Asesmen awal pembelajaran, Kognitif dan non kognitif

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 17

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 18

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Keterampilan spiritual (SQ) dalam kehidupan sehari-hari di

INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN DIRI DAN BAGI ORANG LAIN Hal. 19

murid dan guru sehingga sekolah yang kondusif,

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 20

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 21

yang melibatkan semua yang melibatkan semua yang melibatkan semua

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 22

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 23

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 24

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 25

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 26

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 27

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman,

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 28

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Hal. 29

programnya. menumbuhkan budaya mewujudkan visi dan misi mengomunikasikan, dan

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Hal. 30

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Hal. 31