10 Nop
2023
(tanggal, bulan, 10 Nop
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun) 2023
JENJANG
INSTR ME SMK PAUD -
PENILAIAN NU SD III.a
PETUNJUK SMP III.b
1) Tuliskan Nama KS lengkap dengan gelar SMA III.c
2) Tuliskan NIP, contoh '19711115 1998011001 SMK III.d
3) Tuliskan NUPTK / NRG, IV.a
Contoh '0447-1987-2000-0023 / 123456789 IV.b
4) Tuliskan tempat dan tanggal lahir IV.c
Contoh : 'Indramayu / 15-11-1971 IV.d
5) Silahkan pilih pangkat / Golongan dan tuliskanTMT Gol.
Contoh TMT Gol : '01-12-2019
6) Tuliskan Jabatan Guru sebagai Kepala Sekolah Laki-Laki S-1
7) Tuliskan Masa kerja sebagai kepala sekolah Perempua S-2
Contoh : 22 tahun ; 2 bulan S-3
8) Silahkan Pilih Jenis Kelamin
9) Tuliskan TMT pertama sebagai KS, contoh : '01-12-2019
11) Silahkan Pilih Pend. Terakhir
12) Tuliskan Tahun Penilaian, Contoh : 2022
13) Tercopy Kecamatan
14) Tercopy Kota
15) Tercopy Provinsi
16) Tercopy / TMT Gol.
17) Tercopy Penilai 1
18) Tercopy N I P
19) Tercopy NUPTK /NRG
19) Tercopy Pangkat / Gol. / TMT
20) Tercopy Jenis Kelamin
21) Tuliskan Pend. Terakhir
22) Tuliskan No. SK Penugasan
23) Tuliskan Tanggal
24) Tuliskan
25) Tuliskan Penilai 2
26) Tuliskan N I P
27) Tuliskan NUPTK /NRG
28) Tuliskan Pangkat / Gol. / TMT
29) Tuliskan Jenis Kelamin
30) Tuliskan Pend. Terakhir
31) Tuliskan No. SK Penugasan
32) Tuliskan Tanggal
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 2
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa Menginisiasi kolaborasi
terhadap potensi diri melakukan refleksi melakukan refleksi dalam melakukan
dan hasil terhadap potensi diri secara terstruktur refleksi dengan
pengembangan diri dan hasil dalam praktik melibatkan warga
sesuai dengan pengembangan diri kepemimpinan sekolah, termasuk
kebutuhan sesuai dengan sehingga memiliki memantau dampak
kepemimpinan kebutuhan mekanisme dalam efektivitasnya pada
pendidikan yang kepemimpinan pengembangan diri perkembangan
dihadapi. pendidikan yang secara mandiri. sekolah, sebagai dasar
dihadapi sehingga untuk melakukan
dapat menentukan pengembangan praktik
tujuan pengembangan kepemimpinan
diri yang spesifik. pembelajaran dan
pendidikan.
Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Berkembang
Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah
untuk
CHEK
mengembangkan karier.
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
v 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. Mahir
v 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi
v
yang relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi
v
yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
v 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
3 v 4
Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik Menginisiasi
dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan pengembangan dan
jejaring dan sekolah secara berkala sekolah secara pemberdayaan jejaring
dan organisasi
organisasi dan konsisten melalui berkala dan konsisten,
kepemimpinan sekolah
kepemimpinan kegiatan jejaring dan mengadopsi dan untuk memfasilitasi
sekolah dengan organisasi yang mengadaptasi praktik kegiatan berbagi praktik
mengambil relevan, serta baik dalam baik dalam kepemimpinan
praktik baik dari mengadopsi dan kepemimpinan sekolah secara berkala
kepemimpinan mengadaptasi praktik sekolah lain yang dan konsisten, kegiatan
sekolah lain baik dalam relevan, serta mengadopsi dan
untuk kepemimpinan sekolah mendampingi mengadaptasi praktik baik
melakukan lain yang relevan. pimpinan sekolah lain dalam kepemimpinan
sekolah lain yang relevan,
refleksi dalam dalam pengembangan serta kegiatan
rangka karier melalui jejaring mendampingi pimpinan
pengembangan diri. dan organisasi yang sekolah lain dalam
relevan dengan pengembangan karier.
kepemimpinan
sekolah.
Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan
v Mahir
keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
v 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
4 v 4
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi, Membantu
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip kepemimpinan sekolah
moral, dan moral, dan moral, dan yang lain dalam
menunjukkan menunjukkan menunjukkan mengelola emosi,
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap menggunakan prinsip
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa moral, dan
untuk berperilaku kerja untuk mengembangkan untuk menunjukkan
yang mengacu pada perilaku kerja dan mengembangkan keyakinan terhadap
kode etik. pembelajaran yang perilaku kerja dan Tuhan yang Maha Esa
mengacu pada kode pembelajaran yang untuk mengembangkan
etik. mengacu pada kode perilaku kerja dan
etik, serta pembelajaran yang
mengantisipasi mengacu pada kode
pelanggaran kode etik etik serta
dan menghindari mengantisipasi
konflik kepentingan. terjadinya pelanggaran
kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.
RKAPTLSI
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi
1. Analisis kebutuhan kompetensi guru, pelatihan bagi guru kerja sekolah, tertuang dalam program
rencana kerja sekolah.
2. Program Pelatihan Guru di lingkungan sekolah.
3. Supervisi Akademik Guru.
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang.
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
3. Aktif mengikuti Lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam rangka peningkatan kompetensi diri.
4. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
2. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar sekolah yang rendah
hati dan bersahaja.
3. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar sekolah yang santun,
berempati dan bijak.
4. Keterampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar sekolah
yang menjadi panutan warga sekolah.
5. Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan pendidik.
MENU KOMPETENSI 1 KOMPETENI 2 KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4 REKAP
ME
NU
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman
v Mahir
bagi warga sekolah. komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling
2. Mengembangkan
v
percaya dan peduli.
v 3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan
4. Memastikan
belajar guru melibatkan
dan pelaksanaan praktik murid dalam membangun lingkungan belajar
belajar.
v
yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 4
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan Mengembangkan sistem
mengembangkan kelas warga sekolah untuk membangun yang memastikan
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam komunikasi serta masukan dan aspirasi
yang mewujudkan mewujudkan interaksi persuasif murid sebagai
merdeka belajar. lingkungan belajar seluruh warga sekolah pertimbangan dalam
yang aman dan dalam berpartisipasi penyusunan kebijakan
nyaman bagi aktivitas mewujudkan dan praktik belajar pada
murid dan guru lingkungan sekolah level kelas dan sekolah
sehingga senantiasa yang kondusif, aman, dengan dukungan dari
terwujud merdeka dan nyaman bagi warga sekolah yang lain
belajar. aktivitas murid dan untuk mewujudkan
guru sehingga lingkungan belajar yang
senantiasa terwujud kondusif, aman, dan
merdeka belajar. nyaman bagi aktivitas
murid dan guru sehingga
senantiasa terwujud
merdeka belajar.
Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK TINGKAT
LIST (v) INDIKATOR KOMPETENSI
v 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid. Mahir
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi
v
guru melakukan perbaikan.
v 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada
v
murid.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
2 v 4
Mengadakan Mengadakan dan Menumbuhkan Mengembangkan
pertemuan untuk memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi mekanisme yang
melakukan perbaikan untuk membantu guru aktif untuk membantu digunakan untuk
perencanaan dan dalam melakukan guru dalam melakukan membantu guru
peningkatan praktik refleksi untuk refleksi untuk mendapatkan dukungan
pembelajaran untuk memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas dari guru lain atau
menumbuhkan belajar yang berpusat belajar yang berpusat manajemen sekolah
kegemaran belajar pada murid dan pada murid dan dalam meningkatkan
setiap murid. bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap kualitas pembelajaran
murid. murid berdasarkan yang berpusat pada
praktik baik murid berdasarkan
pembelajaran dan data praktik baik
dari asesmen proses pembelajaran dan data
dan hasil belajar. dari asesmen proses
dan hasil belajar.
Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
v 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid. Mahir
v 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
v 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
v 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
3 v 4
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Mengembangkan
refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala mekanisme refleksi
yang melibatkan semua yang melibatkan yang melibatkan semua secara berkala yang
guru untuk perbaikan semua guru guru berdasarkan melibatkan semua guru
kualitas proses belajar. berdasarkan analisis analisis data yang berdasarkan analisis
data yang menghasilkan inisiatif data yang menghasilkan
menghasilkan inisiatif kolaboratif inisiatif kolaboratif untuk
untuk perbaikan untukperbaikan kualitas perbaikan kualitas
kualitas proses belajar proses belajar yang proses belajar yang
yang terukur. terukur. terukur.
Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
v 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid. Mahir
V 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
V 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang
v tua/wali
4. murid.. kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
Menyediakan
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan
v
sumber belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan
V
sumber belajar.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
> v 4
Membangun Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara Mengembangkan
komunikasi antara orang tua/wali berkala interaksi antara mekanisme untuk
berdasarkan murid dan guru murid, orang tua/wali memfasilitasi secara
pemahaman empatik berdasarkan murid, dan guru berkala interaksi antara
untuk mengoptimalkan pemahaman empatik berdasarkan murid, orang tua/wali
peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan pemahaman empatik murid, dan guru serta
murid sebagai peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan menyediakan peran bagi
pendamping belajar. murid sebagai peran orang tua/wali orang tua/wali murid
pendamping dan murid sebagai untuk terlibat dalam
sumber belajar di pendamping dan proses belajar dan
sekolah. sumber belajar di menangani keluhan
sekolah yang orang tua/wali murid
berdampak pada yang berdampak pada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
proses belajar. proses belajar.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom CHEK
LISindikator yang teridentifikasi
1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru dan tendik.
2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru yang berprilaku baik dan negatif
4
BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI
6. Memberi kesempatan dan mefasilitasi komite sekolah dan wali murid terkait pengadaan dan
pemanfaatan sumber belajar.
MENU
4
MENU
MENU KOMPETENSI 1 KOMPETENI 2 KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4 REKAP
ME
NU
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
CHEK TINGKAT
(v)
INDIKATOR KOMPETENSI
v 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya. Mahir
v 2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi
v dan misi sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui
berbagai media.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan
v
reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
v 5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
1 v 4
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi Membangun mekanisme
keikutsertaan warga keikutsertaan warga keikutsertaan warga dalam memfasilitasi
sekolah dalam sekolah dalam sekolah dalam keikutsertaan warga
menyusun visi dan misi menyusun visi dan misi menyusun, sekolah dalam
sekolah serta sekolah yang mengomunikasikan, menyusun,
programnya. menumbuhkan budaya dan mewujudkan visi mengomunikasikan, dan
belajar yang berorientasi dan misi sekolah mewujudkan visi dan misi
pada murid serta dengan pendekatan sekolah dengan
mengomunikasi-kannya baru secara iteratif dan pendekatan baru secara
berbasis bukti dan data reflektif sesuai dengan interaktif dan reflektif
melalui berbagai media. perannya, serta sesuai dengan perannya,
mengevaluasi serta mengevaluasi
implementasi program implementasi program
secara berkala untuk secara berkala untuk
mewujudkan visi dan mewujudkan visi dan misi
misi sekolah. sekolah.
Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah,
v Mahir
realistis, dan berorientasi pada murid.
v 2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan
program sekolah. sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan
3. Memberdayakan
v
kualitas belajar.
v 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program
v
dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program
v
yang berdampak pada murid.
v 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program
sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
2 v 4
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga Mengembangkan
sekolah dan memantau sekolah dalam sekolah dalam mekanisme untuk
keterlaksanaannya menyusun program melaksanakan mengorganisasi warga
agar berjalan sesuai sekolah dan program sekolah sekolah dalam
dengan rencana memberdayakan sumber dengan menunjukkan melaksanakan program
program dan visi dan daya yang tersedia praktik baik, sekolah dengan
misi sekolah. untuk melaksanakan memantau, memberi menunjukkan praktik
program sekolah secara umpan balik, dan baik, memantau,
efektif dan efisien. memandu pertemuan memberi umpan balik,
secara berkala untuk dan memandu
memperbaiki pertemuan secara
pelaksanaan program berkala untuk
sekolah agar lebih memperbaiki
berdampak pada pelaksanaan program
murid. sekolah agar lebih
berdampak pada murid.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi
1. Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam bentuk laporan PBD Rapor
Pendidikan.
2. Penempatan staff pimpinan sekolah yang sesuai dengan kompetensinya.
3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai kemampuan dan kebutuhan
prioritas.
4. Adanya prestasi siswa baik akademik dan atau non akademik.
5. Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam bentuk laporan PBD Rapor
Pendidikan.
6. Umpan balik atas capaian program dalam bentuk EDS atau Capaian Keterlaksanaan
Progam kerja sekolah.
7. Notulen dafhad kegiatan Evaluasi Ketercapaian Program Kerja Sekolah.
4
MENU KOMPETENSI 1 KOMPETENI 2 KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4 REKAP
MEN
U
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan
mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
CHEK TINGKAT
LIST (v) INDIKATOR KOMPETENSI
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
v Mahir
Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
CHEK
TINGKAT
LIST INDIKATOR KOMPETENSI
(v)
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid
v Mahir
kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
v
pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid
v
kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap Mahir SKOR
2 v 4
Mengomunikasikan dan Mengomunikasikan Mengomunikasikan Membangun mekanisme
meminta masukan dari dengan menggunakan hasil pengembangan yang memfasilitasi
orang tua/wali murid berbagai strategi sekolah serta komunikasi hasil
dan masyarakat terkait komunikasi yang menyediakan pengembangan sekolah
dampak hasil mendorong keterlibatan kesempatan bagi orang dan penyediaan
pengembangan sekolah orang tua/wali murid tua/wali murid dan kesempatan bagi orang
pada peningkatan dan masyarakat dalam masyarakat untuk tua/wali murid dan
kualitas belajar murid. pengembangan sekolah mengambil peran masyarakat untuk
yang berdampak pada dalam program mengambil peran dalam
peningkatan kualitas pengembangan program pengembangan
belajar murid. sekolah yang sekolah yang
berdampak pada berdampak pada
peningkatan kualitas peningkatan kualitas
belajar murid. belajar murid.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi
1. Adanya kegiatan PBD Rapor Pendidikan dan sinkronisasi kurikulum (Dokumen, Notulen, dafhad).
1. Adanya koordinasi dan atau sosialisasi program kerja bersama dengan melibatkan Komite Sekolah
(Notulen, dafhad)
2. Memfasilitasi dan memberi kesempatan kepada komite sekolah / wali murid dalam pengembangan
program yang ada di sekolah.
3. Adanya sosialiasi hasil capaian pengembangan program kerja sekolah kepada komite sekolah / wali
murid secara periodik dan atau insidental
DAT
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN
A
PENGEMBANGAN KOMPETENSI PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH
MENU
KOMPETENSI 1
KOMPETENI 2
KOMPETENSI 3
KOMPETENSI 4
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
MUSYAWARAH KERJA PENGAWAS SEKOLAH
PENILAIAN PERILA
MODEL PENGEMBANGAN DIRI PESERTA DI
KOMPETENSI PENILAIAN 360 &
KEPEMIMPINAN DAFTAR HADIR
SEKOLAH KEPEMIMPINAN PENILAIAN PERILA
PEMBELAJARAN ORANG TU
PENILAIAN PERILA
KEPEMIMPINAN MANAJEMEN DUNIA USAHA DAN
SEKOLAH
LA SEKOLAH
PENILAIAN PERILAKU OLEH
GURU
REKAP PENILAIAN
PENILAIAN PERILAKU OLEH
PESERTA DIDIK
LAPORAN
PENILAIAN PERILAKU OLEH
ORANG TUA
COVER
PENILAIAN PERILAKU OLEH
DUNIA USAHA DAN INDUSTRI
REKAP HASIL
INDEKS KEHADIRAN
BACK
MENU PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH TEN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
30 30 30 30 30 30 30
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Responden
1 2
0 0
0 Hasil
30 Akhir
0.00 63.33
Kurang Cukup
MENU PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH ORAN
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
16 16 16 16 16 16 16 16
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Responden
2
0
Hasil
Akhir
0.00 33.33
Kurang Kurang
MEN MENU PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH DUNIA U
U
Nama : Yaya Permana, ST
NIP : 197008082005011007
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Respond 1 Respond 2 Respond
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0
1 Kepribadian 1 Kepala sekolah mengucapkan
x
salam ketika berjumpa
2 Kepala sekolah berpakaian sopan
X
3 Kepala sekolah berbicara santun X
4 Kepala sekolah bersikap ramah X
5 Kepala sekolah bersikap sabar X
6 Kepala sekolah menunjukkan
X
sikap bertanggung jawab
7 Kepala sekolah menunjukkan
X
sikap disiplin
8 Kepala sekolah peduli menjaga
X
kebersihan lingkungan kerja
2. Komunikasi 1 Kepala sekolah mencari informasi
sarana atau sumberbelajar dari
instansi / DUDI X
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
26 26 26 26 26 26 26 26
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Responden
2
0
Hasil
Akhir
0.00 33.33
Kurang Kurang
REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH
SMKS PUI Majalengka
TIDAK HADIR
Pulang Tanpa Jumlah
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi
Cepat Keterangan Tidak Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Januari 2022 0 0.00 0 0.00
2 Pebruari 2022 0 0.00 0 0.00
3 Maret 2022 0 0.00 0 0.00
4 Ápril 2022 0 0.00 0 0.00
5 Mei 2022 0 0.00 0 0.00
6 Juni 2022 0 0.00 0 0.00
7 Juli 2022 0 0.00 0 0.00
8 Áug 2022 0 0.00 0 0.00
9 Sep 2022 0 0.00 0 0.00
10 Okt 2022 0 0.00 0 0.00
11 Nov 2022 0 0.00 0 0.00
12 Des 2022 0 0.00 0 0.00
Jumlah 0 0 0 0.00 0 0.00
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN
Yaya Permana, ST M.Ilham Khoerul Ihsan, S.Ag., M.Pd Drs. Ise Suryadi, M.Pd
NIP. 197008082005011007 NIP. 197007021998021002 NIP. 196503171991111001
LAH MENU
SKOR PERSENTASE
(9) (10)
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
100.00%
A Provinsi
B Kementrian Agama
C Kab / Kota
LAH
a Provinsi
t
MENU III.d
SMK
0
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK KEPALA SEKOLAH
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN
HASIL
NO PENILAIAN PROPORSI NILAI
PENILAIAN
1. Atasan (Pengawas) 89.58 70% 62.71
2. Rerata Kuesioner Guru 33.33 10% 3.33
3. Rerata Kuesioner Siswa 63.33 10% 6.33
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
SMK
NAMA KEPALA
NO NIP PANGKAT/GOL/RG SEKOLAH
SEKOLAH
(5)
11.00
ORANG LAIN
KEPEMIMPINAN
2
(6)
PEMBELAJARAN
16.00
KEPEMIMPINAN
3 MANAJEMEN
(7)
8.00
SEKOLAH
KEPEMIMPINAN
4 PENGEMBANGA
(8)
8.00
N SEKOLAH
KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KS
JUMLAH
(11)
100%
89.58
KOMPONEN
NKKS
(12)
70%
62.71
RERATA
KUESIONER
(13)
10%
3.33
GURU
RERATA
KUESIONER
(14)
10%
6.33
SISWA
RERATA
PERILAKU
KUESIONER
5%
(15)
1.67
ORANGTUA
RERATA
KUESIONER
5%
(17)
1.67
DUDI
KINERJA
(NILAI PRESENTASE
NILAI KINERJA
NILAI AKHIR
PREDIKAT
KINERJA)
PENILAI 1 PENILAI 2