Mata Kuliah Computational Thinking

Dosen Pengampu Yelli Ramalisa, S.Pd, M.Sc

Topik 5
Sub Topik Eksplorasi Konsep
Nama Kelompok 2
1. Bagus Hadi Prasetyo (A2G423007)
2. Ade Sri Wulandari (A2G423008)
3. Iffah Jannati (A2G423009)
4. Muziyati Hanim (A2G423032)
Kelas PPG Pra Jabatan Pendidikan Matematika

1. Intisari apa saja yang Anda dapatkan saat mempelajari makalah “Bringing computational
thinking to K-12: what is Involved and what is the role of the computer science
education community” (Barr & Stephenson, 2011)?
 Pendididkan ilmu computer dapat memainkan peran penting dalam praktik
pemecahan masalah algoritmik pencahayaan tinggi dan aplikasi komputasi lintas
disiplin ilmu, dan membantu mengintegrasikan penerapan metode dan alat
komputasi di berbagai bidang pembelajaran.
 Pada saat yang sama, pendidik ilmu computer harus memahami kompleksitas
lingkungan pendidikan K12, menggabungkan pengetahuan pengetahuan tersebut
ke dalam aktivitas penjangkauan mereka dan dukungan mereka untuk perubahan
K-12.
 Pendidikan K-12 saat ini adalah lingkungan yang sangat kompleks dan sangat
dipolitisasi di mana berbagai prioritas, ideologi, pedagogik, dan ontologi bersaing
bersaing untuk mendapatkan dominasi. Itu secara bersamaan tunduk pada
ekspektasi yang sangat beragam, pengawasan ketat, dan sumber daya yang
semakin berkurang. Setiap upaya untuk mencapai perubahan sistemik dalam
lingkungan ini membutuhkan pemahaman yang mandalam tentang realitas
system. Debat sengit tentang sifat ilmu computer atau pemikiran komputasi dapat
memberikan stimulasi intelektual bagi mereka yang berada di bidang komputasi.
Namun, menanamkan pemikiran komputasi K-12 membutuhkan pendekatan
praktis, yang didasarkan pada definisi operasional. Ini mengharuskan kita
memulai dengan serangkaian pertanyaan yang difokuskan secara khusus pada
implemetasi K-12:
 Seperti apa pemikiran komputasi di kelas?
 Keterampilan apa yang akan ditunjukkan siswa?
  Apa yang dibutuhkan seorang guru untuk menerapkan pemikiran
komputasional?
 Apa yang sudah dilakukan guru yang dapat dimodifikasi dan diperluas?
 Agar bermanfaat, sebuah definisi pada akhirnya harus digabungkan dengan
contoh- contoh yang menunjukkan bagaimana pemikiran komputasional dapat
dimasukkan ke dalam kelas. Penelitian tentang penerapan keterampilan berpikir
komputasi dalam pendidikan informal juga memberikan wawasan yang berharga.

Cara mengembangkan berpikir komputasional di kelas K-12

Para peserta mengidentifikasi banyak ide tentang apa itu pemikiran komputasional
dan apa yang bisa dilakukan di ruang kelas. Ketika ditantang dengan tugas untuk
mendeskripsikan apa yang membuat pemikiran komputasi unik dari jenis pemikiran
lainnya, peserta cenderung berfokus pada sentralitas komputer dan serangkaian
konsep yang mencakup pemikiran dan tindakan komputasi:

 CT adalah pendekatan untuk memecahkan masalah dengan cara yang dapat

diimplementasikan dengan komputer. Siswa tidak hanya menjadi pengguna
alat tetapi pembuat alat.
 Menggunakan sekumpulan konsep, seperti abstraksi, rekursi, dan iterasi, untuk
memproses dan menganalisis data, serta membuat artefak nyata dan virtual.
 CT adalah metodologi pemecahan masalah yang dapat diotomatisasi dan
ditransfer dan diterapkan di seluruh mata pelajaran.
 Kekuatan pemikiran komputasi adalah bahwa ia berlaku untuk setiap jenis
penalaran lainnya. Ini memungkinkan segala macam hal dilakukan: fisika
kuantum, biologi tingkat lanjut, sistem komputer manusia, pengembangan alat
komputasi yang berguna.
 Para peserta membayangkan pemikiran komputasi terwujud di kelas melalui
pemecahan masalah aktif. Mereka melihat siswa: "terlibat dalam menggunakan
alat untuk memecahkan masalah", "nyaman dengan coba-coba", dan bekerja
dalam "suasana mencari tahu bersama".
 Meningkatkan hubungan dan komunikasi antara pendidik K-12 (fakultas dan
administrator), staf pengajar Ilmu Komputer perguruan tinggi, profesional ilmu
komputer, dan pihak lain di industri.
 Mengungkap terminologi tentang pemikiran komputasional, memberikan contoh
jelas penerapannya dan dapat diintegrasikan ke dalam berbagai bidang kurikuler.
2. Tuliskan juga kaitan makalah tersebut dengan mata pelajaran yang Anda ampu!
Masing- masing kelompok hanya perlu mengisi satu lembar kerja reflektif.

Konsep CT dan Kemampuan Matematika

Pengumpulan data Temukan sumber data untuk area masalah,
misalnya melempar koin atau melempar dadu
Analisis data Hitung kemunculan, lempar dadu dan
menganalisis hasil
Representasi data Gunakan histogram, diagram lingkaran,
diagram batang untuk mewakili data,
gunakan
rangkaian untuk memuat data
Masalah peguraian Terapkan urutan operasi dalam sebuah
ekspresi
Abstraksi Gunakan variable di aljabar; mengidetifikasi
fakta-fakta penting dalam masalah kata;
mempelajari fungsi dalam aljabar
dibandingkan dengan fungsi dalam
pemrograman; gunakan literasi untuk
menyelesaikannya
Algoritma & prosedur Lakukan pembagian panjang, anjak piutang,
melakukan penambahan atau pengurangan
Otomatisasi Gunakan alat seperti sketsa geometri; logo
Bintang; cuplikan kode python
Paralelisasi Selesaikanlinear system; melakukan
perkalian matriks
Simulasi Buat grafik suatu fungsi dalam a. Bidang
kartesius dan ubah nilai variabel