NAMA : SUCIMINARNI MADE

NIM : 2200303010410
KELAS : 2022 B

INSTRUMEN ASESMEN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

NO RUANG LINGKUP
1 Mengenal dan percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa, mengenal ajaran pokok agama, dan menunjukkan sikap menyayangi dirinya, sesama manusia
serta alam sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa partisipasi aktif dalam merawat diri dan lingkungannya
STTPA
a Mengenal dan Percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa
Indikator Rubrik Kriteria Asesmen
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku mengenal agama yang dianutnya
2 Anak mampu menunjukkan perilaku mengenal agama yang dianutnya dengan bimbingan guru
1 Mengenal agama yang dianutnya 3 Anak mampu menunjukkan perilaku mengenal agama yang dianutnya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku mengenal agama yang dianutnya dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
2 Anak mampu mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan dengan bimbingan guru
Mengucapkan doa sebelum dan sesudah 3
2
melakukan kegiatan Anak mampu mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan dan mampu mengajak
temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku melakukan kegiatan beribadah
2 Anak mampu menunjukkan perilaku melakukan kegiatan beribadah dengan bimbingan guru
3 Melakukan kegiatan beribadah 3 Anak mampu menunjukkan perilaku melakukan kegiatan beribadah tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku melakukan kegiatan beribadah dan mampu mengajak
temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku sesuai ajaran agama yang dianutnya
2
Anak mampu menunjukkan perilaku sesuai ajaran agama yang dianutnya dengan bimbingan Guru
berperilaku sesuai ajaran agama yang
4
dianutnya
 berperilaku sesuai ajaran agama yang
4 3 Anak mampu menunjukkan perilaku sesuai ajaran agama yang dianutnya tanpa bimbingan Guru
dianutnya
5 mengucapkan kalimat pujian
Menjaga kebugaran, merawat kesehatan, kebersihan,
b syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa;
1 Menunjukkan kebiasaan hidup bersih
2 Menunjukkan kebiasaan hidup sehat
3 Menjaga keselamatan diri
4 Menjaga keamanan diri
5 Menjaga kebugaran tubuh
4 Anak mampu menunjukkan perilaku sesuai ajaran agama yang dianutnya dan mampu mengajak
temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengucapkan kalimat pujian
Anak mampu mengucapkan kalimat pujian dengan bimbingan guru
2
3 Anak mampu mengucapkan kalimat pujian tanpa bimbingan guru
4 Anak
mampu dan
keselamatan mengucapkan kalimat
keamanan diri pujian
sebagai dan mampu
bentuk mengajak
rasa sayang temannyadirinya
anak terhadap melakukannya
dan wujud
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup bersih
2 Anak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup bersih dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup bersih tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup bersih dengan dan mampu mengajak
temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup sehat
2 Anak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup sehat dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup sehat tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku kebiasaan hidup sehat dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menjaga keselamatan diri
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga keselamatan diri dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga keselamatan diri tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga keselamatan diri dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menjaga keamanan diri
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga keamanan diri dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga keamanan diri tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga keamanan diri dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menjaga kebugaran tubuh
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga kebugaran tubuh dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga kebugaran tubuh tanpa bimbingan guru
 5 Menjaga kebugaran tubuh

4 Anak mampu menunjukkan perilaku menjaga kebugaran tubuh dan mampu mengajak temannya
melakukannya
c Saling menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya sebagai bentuk toleransi dan kasih sayang terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

1 Menunjukkan perilaku menghormati 1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghormati kedua orang tua
kedua orang tua 2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati kedua orang tua dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati kedua orang tua tanpa bimbingan guru

4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati kedua orang tua dan mampu mengajak
temannya melakukannya
2 Menunjukkan perilaku menghormati guru 1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghormati guru
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati guru dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati guru tanpa bimbingan guru

4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati guru dan mampu mengajak temannya
melakukannya
3 Menunjukkan perilaku menghormati 1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghormati teman
teman 2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati teman dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati teman tanpa bimbingan guru

4 Menghargai agama lain
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghormati teman dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghargai agama lain
2 Anak mampu menunjukkan perilkau menghargai agama lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai agama lain tanpa bimbingan guru

5 Menunjukkan berperilaku sopan dan
santun
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai agama lain dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku sopan dan santun
2 Anak mampu menunjukkan perilaku sopan dan santun dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku sopan dan santun tanpa bimbingan guru

4 Anak mampu menunjukkan perilaku sopan dan santun dan mampu mengajak temannya
melakukannya
d Merawat alam melalui kegiatan sehari-hari sebagai bentuk rasa sayang terhadap binatang, tanaman, dan alam yang merupakan ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
1 Menunjukkan perilaku menyanyangi 1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi binatang
Binatang 2 Anak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi binatang dengan bimbingan guru
 1 Menunjukkan perilaku menyanyangi
Binatang
2 Menunjukkan perilaku menyanyangi
Tumbuhan
3 Menunjukkan perilaku mencintai
Lingkungan
4 Menunjukkan perilaku mencintai Alam
5 Mengucapkan syukur terhadap ciptaan
Tuhan
4 Anak mampu menunjukkan perilaku mengucapkan syukur terhadap ciptaan Tuhan dan mampu
2 Mengenali identitas diri, mengetahui kebiasaan di keluarga, sekolah, dan masyarakat, mengetahui dirinya merupakan bagian dari warga Indonesia, serta
mengetahui keberadaan negara lain di dunia
a identitas dirinya terbentuk dari berbagai karakteristik, termasuk gender, minat, agama, sosial, dan budaya;
Indikator
1 Menyebutkan identitas diri
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi binatang tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi binatang dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi tumbuhan
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi tumbuhan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi tumbuhan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menyanyangi tumbuhan dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku mencintai lingkungan
2 Anak mampu menunjukkan perilaku mencintai lingkungan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku mencintai lingkungan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku mencintai lingkungan dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku mencintai Alam
2 Anak mampu menunjukkan perilaku mencintai alam dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku mencintai alam tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku mencintai alam dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku mengucapkan syukur terhadap ciptaan Tuhan
2 Anak mampu menunjukkan perilaku mengucapkan syukur terhadap ciptaan Tuhan dengan
bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku mengucapkan syukur terhadap ciptaan Tuhan tanpa
bimbingan guru
mengajak temannya melakukannya
STTPA
Rubrik Kriteria Asesmen
1 Anak tidak mampu menyebutkan identitas diri
2 Anak mampu menyebutkan identitas diri dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan identitas diri tanpa bimbingan guru
 1 Menyebutkan identitas diri
2 Menyebutkan anggota keluarga
3 Menyebutkan warga sekolah
4 Menyebutkan nama negaranya
5 Menyebutkan nama negara lain
b Kesadaran diri bahwa setiap orang memiliki karakteristik dan kebiasaan yang berbeda
1 Menunjukkan perilaku menghargai orang 1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghargai orang lain
lain
2 Menunjukkan perilaku toleran kepada
orang lain
3 Menunjukkan perilaku menghargai
pendapat orang lain
4 Anak mampu menyebutkan identitas diri dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan anggota keluarga
2 Anak mampu menyebutkan anggota keluarga dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan anggota keluarga tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan anggota keluarga dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan warga sekolah
2 Anak mampu menyebutkan warga sekolah dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan warga sekolah tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan warga sekolah dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan nama negaranya
2 Anak mampu menyebutkan nama negaranya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan nama negaranya tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan nama negaranya dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan nama negara lain
2 Anak mampu menyebutkan nama negara lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan nama negara lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan nama negara lain dan mampu mengajak temannya melakukannya
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai orang lain dan dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku toleran kepada orang lain
2 Anak mampu menunjukkan perilaku toleran kepada orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku toleran kepada orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku toleran kepada orang lain dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghargai pendapat orang lain
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai pendapat orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai pendapat orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai pendapat orang lain dan mampu mengajak
temannya melakukannya
 4 Menunjukkan perilaku menghargai karya
orang lain
5 Menunjukkan perilaku menghargai hak
orang lain
c Menyesuaikan diri dengan lingkungan (keluarga, sekolah, dan masyarakat) dan pemahaman di setiap lingkungan memiliki kebiasaan, aturan yang
berbeda, yang perlu diketahui dan dihargai agar dirinya lebih terampil dalam melakukan kegiatan sehari-hari
1 Menunjukkan perilaku yang
mencerminkan sikap taat terhadap
aturan
2 Menunjukkan perilaku penyesuaian diri
dengan lingkungan keluarga
3 Menunjukkan perilaku penyesuaian diri
dengan lingkungan sekolah
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghargai hak orang lain
2 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai hak orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai hak orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai hak orang lain dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
aturan
2 Anak mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
aturan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
aturan tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan dan mampu
4
mengingatkan temannya ketika melanggar
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan keluarga
2 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan keluarga dengan
bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan keluarga tanpa
bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan keluarga dan mampu
mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan sekolah
2 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan sekolah dengan
bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan sekolah tanpa bimbingan
guru
 dengan lingkungan sekolah
4 Menunjukkan perilaku penyesuaian diri
dengan lingkungan
masyarakat
5 Menunjukkan sikap peduli terhadap
lingkungan
d Peran sebagai diri, anggota keluarga, warga sekolah, warga masyarakat, dan warga negara sebagai fondasi dalam pengenalan hak, tanggung jawab, dan
peduli pada sesama, lingkungan, seni, budaya, dan menjaga kelestariannya
1 Menyebutkan nama anggota keluarga
2 Menyebutkan nama teman
3 Menyebutkan nama guru
4 Menyebutkan peran dalam pekerjaan
4 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan sekolah dan mampu
mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan
masyarakat
2 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan
masyarakat dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dengan lingkungan
masyarakat tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku penyesuaian diri dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan
2 Anak mampu menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan nama anggota keluarga
2 Anak mampu menyebutkan nama anggota keluarga dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan nama anggota keluarga tanpa bimbingan guru
4
Anak mampu menyebutkan nama anggota keluarga dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan nama teman
2 Anak mampu menyebutkan nama teman dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan nama temannya tanpa bimbingan guru
4
Anak mampu menyebutkan nama temannya dan dan mampu membantu temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan nama guru
2 Anak mampu menyebutkan nama guru dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan nama guru tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan nama guru dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan peran dalam pekerjaan
2 Anak mampu menyebutkan peran dalam pekerjaan dengan bimbingan guru
 4 Menyebutkan peran dalam pekerjaan
5 Menunjukkan sikap empati terhadap
orang lain
e Identitas kenegaraan melalui pengenalan simbol, antara lain: bahasa, bendera, lambang negara, lagu kebangsaan, dan informasi lainnya tentang
Indonesia dan negara lain.
1 Menyebutkan lambang negara
2 Menyebutkan bahasa negara
3 Menyebutkan Kepala negara
4 Menyebutkan lagu kebangsaan
5 Menyebutkan bendera negara
3 Mengenali emosi, mampu mengendalikan keinginannya sebagai sikap menghargai keinginan orang lain, dan mampu berinteraksi dengan teman sebaya
3 Anak mampu menyebutkan peran dalam pekerjaan tanpa bimbingan guru
4
Anak mampu menyebutkan peran dalam pekerjaan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap empati terhadap orang lain
2 Anak mampu menunjukkan sikap empati terhadap orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap empati terhadap orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan sikap empati terhadap orang lain dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan lambang negara
2 Anak mampu menyebutkan lambang negara dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan lambang negara tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan lambang negara dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan bahasa negara
2 Anak mampu menyebutkan dua sampai tiga bahasa negara dengan benar
3 Anak mampu menyebutkan empat sampai lima bahasa negara dengan benar
4 Anak mampu menyebutkan lima sampai enam bahasa negara
1 Anak tidak mampu menyebutkan nama Kepala negara
2 Anak mampu menyebutkan nama Kepala negara dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan nama Kepala negara tanpa bimbingan guru
4
Anak mampu menyebutkan nama Kepala negara dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan lagu kebangsaan
2 Anak mampu menyebutkan lagu kebangsaan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan lagu kebangsaan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan lagu kebangsaan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan bendera negara
2 Anak mampu menyebutkan bendera negara dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan bendera negara tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menyebutkan bendera negara dan mampu mengajak temannya melakukannya
 STTPA
a Ragam emosi yang secara wajar dirasakan oleh manusia sebagai reaksi terhadap suatu kondisi
Indikator Rubrik Kriteria Asesmen
1 Menunjukkan reaksi marah secara wajar 1 Anak tidak mampu menunjukkan reaksi marah secara wajar
2 Anak mampu menunjukkan reaksi marah secara wajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan reaksi marah secara wajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan reaksi marah secara wajar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
2 Menunjukkan reaksi sedih secara wajar 1 Anak tidak mampu menunjukkan reaksi sedih secara wajar
2 Anak mampu menunjukkan reaksi sedih secara wajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan reaksi sedih secara wajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan reaksi sedih secara wajar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
3 Menunjukkan reaksi bahagia secara wajar 1 Anak tidak mampu menunjukkan reaksi bahagia secara wajar
2 Anak mampu menunjukkan reaksi bahagia secara wajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan reaksi bahagia secara wajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan reaksi bahagia secara wajar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
4 Menunjukkan reaksi senang secara wajar 1 Anak tidak mampu menunjukkan reaksi senang secara wajar
2 Anak mampu menunjukkan reaksi senang secara wajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan reaksi senang secara wajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan reaksi senang secara wajar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
5 Menunjukkan reaksi kecewa secara wajar 1 Anak tidak mampu menunjukkan reaksi kecewa secara wajar
2 Anak mampu menunjukkan reaksi kecewa secara wajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan reaksi kecewa secara wajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan reaksi kecewa secara wajar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
b Ragam emosi dan keinginan orang lain yang berbeda dengan dirinya (perspective taking) dan dirinya perlu menghargai keinginan orang lain agar dapat
berteman dengan sebaya;
1 Senang melakukan kegiatan bersama 1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku senang melakukan kegiatan bersama teman
teman
Anak mampu menunjukkan perilaku senang melakukan kegiatan bersama teman dengan bimbingan
2 guru
 1 Senang melakukan kegiatan bersama
teman
2 Peduli terhadap teman
3 Menghargai perbedaan pendapat dengan
teman
4 Memahami reaksi emosi teman
5 Menunjukkan sikap sabar
c Pengendalian emosi secara bertahap agar anak dapat mengekspresikannya secara sehat dan positif, baik terhadap diri, orang lain, maupun lingkungan
1 Menunjukkan sikap sabar menunggu
giliran
2 Menunjukkan sikap tenang dan tidak
lekas marah
Anak mampu menunjukkan perilaku senang melakukan kegiatan bersama teman tanpa bimbingan
3 guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang melakukan kegiatan bersama teman dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap teman
2 Anak mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap teman dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap teman tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap teman dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku menghargai perbedaan pendapat dengan teman
Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai perbedaan pendapat dengan teman dengan
2 bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai perbedaan pendapat dengan teman tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku menghargai perbedaan pendapat dengan teman dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku memahami reaksi emosi teman
2 Anak mampu menunjukkan perilaku memahami reaksi emosi teman dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku memahami reaksi emosi teman tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku memahami reaksi emosi teman dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap sabar
2 Anak mampu menunjukkan sikap sabar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap sabar tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan sikap sabar dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap sabar menunggu giliran
2 Anak mampu menunjukkan sikap sabar menunggu giliran dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap sabar menunggu giliran tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap sabar menunggu giliran dan mampu mengingatkan temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap tenang dan tidak lekas marah
 2 Menunjukkan sikap tenang dan tidak
lekas marah
3 Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia
4 Mendengarkan orang lain ketika
berbicara
5 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari hari
untuk melatih kedisiplinan
d Interaksi dan kolaborasi sebagai fondasi membangun kemampuan prososial
1 Senang menawarkan bantuan kepada
teman
2 Senang menawarkan bantuan kepada
guru
2 Anak mampu menunjukkan sikap tenang dan tidak lekas marah dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap tenang dan tidak lekas marah tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap tenang dan tidak lekas marah dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
2 Anak mampu menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mendengarkan orang lain ketika berbicara
2 Anak mampu mendengarkan orang lain ketika berbicara dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mendengarkan orang lain ketika berbicara tanpa bimbingan guru
Anak mampu mendengarkan orang lain ketika berbicara dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari hari
1 untuk melatih kedisiplinan
Anak mampu menunjukkan 2 sampai 3 perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan
2 sehari hari untuk melatih kedisiplinan dengan bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan 4 sampai 5 perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan
3 sehari hari untuk melatih kedisiplinan tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan 6 sampai 7 perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan
4 sehari hari untuk melatih kedisiplinan tanpa bimbingan guru
1 Anak tidak mampu berperilaku senang menawarkan bantuan kepada teman
Anak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada teman dengan bimbingan
2 guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada teman tanpa bimbingan
3 guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada temandan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada guru
2 Anak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada guru jika diminta
 2 Senang menawarkan bantuan kepada
guru
3 Senang mengajak temannya untuk
berkomunikasi
4 Bereaksi positif kepada semua temannya.
5 Menunjukkan sikap ramah kepada orang
lain
e Aturan dan disiplin diperkenalkan melalui kesepahaman, teladan, pembiasaan, dan dukungan lingkungan yang sesuai
1 Menunjukkan sikap mematuhi aturan
2 Menunjukkan perilaku bertanggung
jawab
3 Memiliki sikap senang berbagi
Anak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada guru tanpa diminta oleh
3 guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang menawarkan bantuan kepada guru dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi
Anak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi dengan
2 bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu bereaksi positif kepada semua temannya.
2 Anak mampu bereaksi positif kepada semua temannya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu bereaksi positif kepada semua temannya tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu bereaksi positif kepada semua temannya dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap ramah kepada orang lain
2 Anak mampu menunjukkan sikap ramah kepada orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap ramah kepada orang lain tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan sikap ramah kepada orang lain dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan
2 Anak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan dan mengajak temannya untuk taat aturan
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab
2 Anak mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu memiliki sikap senang berbagi
2 Anak mampu memiliki sikap senang berbagi dengan bimbingan guru
 3 Memiliki sikap senang berbagi
4 Melakukan kegiatan tepat waktu
5 Menunggu giliran
4 Mengenali serta menghargai kebiasaan dan aturan yang berlaku, serta memiliki rasa senang terhadap belajar, menghargai usahanya sendiri untuk
menjadi lebih baik, dan memiliki keinginan untuk berusaha kembali ketika belum berhasil
Indikator
a Kebiasaan dan aturan yang berlaku sehingga perlu mengendalikan dirinya
1 Sikap mematuhi aturan yang berlaku
2 Mampu menahan emosi
3 Menanamkan perilaku disiplin
4 Tidak mengambil barang yang bukan
miliknya
3 Anak mampu memiliki sikap senang berbagi tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu memiliki sikap senang berbagi dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan kegiatan tepat waktu
2 Anak mampu melakukan kegiatan tepat waktu dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan kegiatan tepat waktu tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu melakukan kegiatan tepat waktu dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunggu giliran
2 Anak mampu menunggu giliran dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunggu giliran tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunggu giliran dan mampu mengingatkan temannya melakukannya
STTPA
Rubrik Kriteria Asesmen
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan yang berlaku
2 Anak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan yang berlaku dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan yang berlaku tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap mematuhi aturan yang berlaku dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menahan emosi
2 Anak mampu menahan emosi dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menahan emosi tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menahan emosi dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menanamkan perilaku disiplin
2 Anak mampu menanamkan perilaku disiplin dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menanamkan perilaku disiplin tanpa bimbingan guru
Anak mampu menanamkan perilaku disiplin dan mampu mengajak temannya tanpa bimbingan
4 guru
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku tidak mengambil barang yang bukan miliknya
Anak mampu menunjukkan perilaku tidak mengambil barang yang bukan miliknya dengan
2 bimbingan guru
 4 Tidak mengambil barang yang bukan
miliknya
5 Mengetahui konsekuensi ketika
melanggar aturan
b Melihat dan merasakan proses belajar sebagai pengalaman yang menyenangkan
1 Sikap pantang menyerah
2 Memiliki rasa ingin tahu
3 Mampu menyelesaikan tugas yang
diberikan
4 Membuat karya dari berbagai macam
benda
5 Melakukan kolaborasi dengan teman
Anak mampu menunjukkan perilaku tidak mengambil barang yang bukan miliknya tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku tidak mengambil barang yang bukan miliknya dan mampu
4 mengingatkan temannya untuk melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui konsekuensi ketika melanggar aturan
2 Anak mampu mengetahui konsekuensi ketika melanggar aturan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui konsekuensi ketika melanggar aturan tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengetahui konsekuensi ketika melanggar aturan dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap pantang menyerah
2 Anak mampu menunjukkan sikap pantang menyerah dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap pantang menyerah tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap pantang menyerah dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu
2 Anak mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyelesaikan tugas yang diberikan
2 Anak mampu menyelesaikan tugas yang diberikan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyelesaikan tugas yang diberikan dan mampu membantu temannya untuk
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu membuat karya dari berbagai macam benda
2 Anak mampu membuat karya dari berbagai macam benda dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membuat karya dari berbagai macam benda tanpa bimbingan guru
Anak mampu membuat karya dari berbagai macam benda dan mampu membantu temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan kolaborasi dengan teman
2 Anak mampu melakukan kolaborasi dengan teman dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan kolaborasi dengan teman tanpa bimbingan guru
 5 Melakukan kolaborasi dengan teman
c Proses belajar dapat terjadi di mana saja dan memaknainya sebagai media untuk dapat menjadi lebih baik
1 Memanfaatkan benda benda disekitar
sebagai media belajar
2 Membuat karya dari benda benda sekitar
3 Memanfaatkan berbagai sumber belajar
4 Menunjukkan inisiatif memilih
permainan sendiri
5 Memotivasi minat dan tindakan dalam
proses belajar
d Usaha dan hasil sama pentingnya serta keberhasilan dapat dicapai melaluiberbagai cara ketika belum berhasil
1 Menyelesaikan tugas meskipun
menghadapi kesulitan
4 Anak mampu melakukan kolaborasi dengan teman dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu memanfaatkan benda benda disekitar sebagai media belajar
2 Anak mampu memanfaatkan benda benda disekitar sebagai media belajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memanfaatkan benda benda disekitar sebagai media belajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu memanfaatkan benda benda disekitar sebagai media belajar dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membuat karya dari benda benda sekitar
2 Anak mampu membuat karya dari benda benda sekitar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membuat karya dari benda benda sekitar tanpa bimbingan guru
Anak mampu membuat karya dari benda benda sekitar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu memanfaatkan berbagai sumber belajar
2 Anak mampu memanfaatkan berbagai sumber belajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memanfaatkan berbagai sumber belajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu memanfaatkan berbagai sumber belajar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan inisiatif memilih permainan sendiri
2 Anak mampu menunjukkan inisiatif memilih permainan sendiri dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan inisiatif memilih permainan sendiri tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan inisiatif memilih permainan sendiri dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu memotivasi minat dan tindakan dalam proses belajar
2 Anak mampu memotivasi minat dan tindakan dalam proses belajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memotivasi minat dan tindakan dalam proses belajar tanpa bimbingan guru
Anak mampu memotivasi minat dan tindakan dalam proses belajar dan mampu mengajak
4 temannya
1 Anak tidak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan
2 Anak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan dengan bimbingan guru
 1 Menyelesaikan tugas meskipun
menghadapi kesulitan
2 Memiliki inisiatif untuk belajar
3 Melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
4 Membangun kerjasama dalam
meningkatkan keaktifan
5 Meningkatkan motivasi untuk
menumbuhkembangkan potensi anak
e Pentingnya kepercayaan diri dan kemandirian dalam berpikir danbertindak melalui berbagai aktivitas sehari-hari sebagai fondasi
pembentukan pribadi yang berdikari dan tangguh
1 Berani tampil ditempat umum
2 Berani mengungkapkan pendapat atau
keinginan
3 Anak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan dan mampu membantu
4 temannya
1 Anak tidak mampu memiliki inisiatif untuk belajar
2 Anak mampu memiliki inisiatif untuk belajar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memiliki inisiatif untuk belajar tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu memiliki inisiatif untuk belajar dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
2 Anak mampu melakukan sesuatu tanpa harus dibantu dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan sesuatu tanpa harus dibantu tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan sesuatu tanpa harus dibantu dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu membangun kerjasama dalam meningkatkan keaktifan
2 Anak mampu membangun kerjasama dalam meningkatkan keaktifan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membangun kerjasama dalam meningkatkan keaktifan tanpa bimbingan guru
Anak mampu membangun kerjasama dalam meningkatkan keaktifan dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak
Anak tidak
mampu mampu meningkatkan
meningkatkan motivasi
motivasi untukuntuk menumbuhkembangkan
menumbuhkembangkan potensi
potensi anak
anak dengan
2 bimbingan guru
Anak mampu meningkatkan motivasi untuk menumbuhkembangkan potensi anak tanpa bimbingan
3 guru
Anak mampu meningkatkan motivasi untuk menumbuhkembangkan potensi anak dan mampu
4 mengajak teman melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap berani tampil ditempat umum
2 Anak mampu menunjukkan sikap berani tampil ditempat umum dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap berani tampil ditempat umum tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap berani tampil ditempat umum dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap berani mengungkapkan pendapat atau keinginan
Anak mampu menunjukkan sikap berani mengungkapkan pendapat atau keinginan dengan
2 bimbingan guru
 2 Berani mengungkapkan pendapat atau
keinginan
3 Bangga terhadap hasil karya
4 Berkomunikasi dengan orang yang baru
dikenal
5 Mampu menumbuhkan kepercayaan
dirinya
5 Memiliki daya imajinasi dan kreativitas melalui eksplorasi dan ekspresi pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk tindakan sederhana
dan/atau karya yang dapat dihasilkan melalui kemampuan kognitif,afektif, rasa seni serta keterampilan motorik halus dan kasarnya
Indikator
a Ragam cara penyelesaian suatu tugas atau kegiatan dan cara dalam mengekspresikan pikiran dan perasaannya
1 Melakukan kegiatan dengan
menggunakan alat teknologi
sederhana sesuai fungsinya secara aman
dan bertanggungjawab
Anak mampu menunjukkan sikap berani mengungkapkan pendapat atau keinginan tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap berani mengungkapkan pendapat atau keinginan dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan sikap bangga terhadap hasil karya
2 Anak mampu menunjukkan sikap bangga terhadap hasil karya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan sikap bangga terhadap hasil karya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap bangga terhadap hasil karya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu berkomunikasi dengan orang yang baru dikenal
2 Anak mampu berkomunikasi dengan orang yang baru dikenal dengan bimbingan guru
3 Anak mampu berkomunikasi dengan orang yang baru dikenal tanpa bimbingan guru
Anak mampu berkomunikasi dengan orang yang baru dikenal dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menumbuhkan kepercayaan dirinya
2 Anak mampu menumbuhkan kepercayaan dirinya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menumbuhkan kepercayaan dirinya tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menumbuhkan kepercayaan dirinya dan mampu mengajak temannya melakukannya
STTPA
Rubrik Kriteria Asesmen
1 Anak tidak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
sederhana sesuai fungsinya secara aman dan bertanggungjawab
2 Anak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
sederhana sesuai fungsinya secara aman dan bertanggungjawab dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
sederhana sesuai fungsinya secara aman dan bertanggungjawab tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai fungsinya
secara aman dan bertanggungjawab dan mampu mengajak temannya melakukannya
 2 Membuat alat-alat tekhnologi sederhana
(misal:baling-baling)
3 Melakukan proses kerja sesuai dengan
prosedurnya (misal:
membuat teh dimulai dari menyediakan
air panas)
4 Melakukan konsep sains dalam
kehidupan sehari-hari
5 Melakukan berbagai percobaan sederhana 1 Anak tidak mampu melakukan berbagai percobaan sederhana bersifat sains
bersifat sains
b Pengembangan kreativitas melalui imajinasi, ide, perasaan, dan karya ditumbuhkan secara bertahap melalui kegiatan sehari-sehari
yang menyenangkan;
1 1 Anak tidak mampu kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide,gagasan di luar
Kreatif dalam menyelesaikan masalah
menggunakan ide,gagasan di luar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa atau
dengan menerapkan pengetahuan atau
pengalaman baru
1 Anak tidak mampu membuat alat-alat tekhnologi sederhana
2 Anak mampu membuat alat-alat tekhnologi sederhana dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membuat alat-alat tekhnologi sederhana tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membuat alat-alat tekhnologi sederhana dan mampu membantu temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya
2 Anak mampu melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan konsep sains dalam kehidupan sehari-hari
2 Anak mampu melakukan konsep sains dalam kehidupan sehari-hari dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan konsep sains dalam kehidupan sehari-hari tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu melakukan konsep sains dalam kehidupan sehari-hari dan mampu mengajak
temannya melakukannya
2 Anak mampu melakukan berbagai percobaan sederhana bersifat sains dengan bimbingan guru
3 Anak
Anak mampu
mampu melakukan
melakukan berbagai
berbagai percobaan
percobaan sederhana
sederhana bersifat
bersifat sains
sains tanpa bimbingan
dan mampu guru
mengajak
4 temannya melakukannya
kebiasaan atau cara yang tidak biasa atau dengan menerapkan pengalaman baru
2 Anak mampu kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide,gagasan di luar kebiasaan
atau cara yang tidak biasa atau dengan menerapkan pengalaman baru dengan bimbingan guru
3 Anak mampu kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide,gagasan di luar kebiasaan
atau cara yang tidak biasa atau dengan menerapkan pengalaman baru tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide,gagasan di luar kebiasaan
atau cara yang tidak biasa atau dengan menerapkan pengalaman baru dan mampu mengajak
temannya melakukannya
 2 Menunjukkan inisiatif dalam memilih
permainan (seperti : “ayo kita bermain
pura-pura seperti burung”
3 Memahami masalah sederhana yang
dihadapi
4 Menyelesaikan tugas meskipun
menghadapi kesulitan
5 Menyusun perencanaan kegiatan yang
akan dilakukan
c Penghargaan keunggulan diri dan orang lain dalam rangka menumbuhkan sikap positif terhadap kemampuan, karya, prestasi,
motivasi, dan produktivitas dalam aktualisasi diri
1 Berani tampil di depan teman, guru,
orang tua dan lingkungan
sosialnya.
2 Rasa Bangga terhadap hasil karyanya
1 Anak tidak mampu menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan
2 Anak mampu menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu mengerti masalah sederhana yang dihadapi
2 Anak mampu memahami masalah sederhana yang dihadapi dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memahami masalah sederhana yang dihadapi tanpa bimbingan guru
Anak mampu memahami masalah sederhana yang dihadapi dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan
2 Anak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan
2 Anak mampu menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan dan dapat mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosialnya.
2 Anak mampu berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosialnya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosialnya tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosialnya dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karyanya
2 Anak mampu menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karyanya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karyanya tanpa bimbingan guru
 2 Rasa Bangga terhadap hasil karyanya
3 Menghargai hak/pendapat/karya orang
lain
4 Mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan),
Mengantri sesuai
urutan,menunggu giliran
5 Senang mengajak temannya untuk
berkomunikasi, bereaksi
positif kepada semua temannya
d Kegiatan motorik kasar, motorik halus, dan taktil dilakukan melalui berbagai kegiatan sehari-hari sebagai bentuk pengembangan diri;
1 Menunjukkan anggota tubuh dan
fungsinya
2 Melakukan berbagai gerakan
terkoordinasi secara terkontrol,
seimbang,dan lincah
Anak mampu menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karyanya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menghargai hak/pendapat/karya orang lain
2 Anak mampu menghargai hak/pendapat/karya orang lain dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menghargai hak/pendapat/karya orang lain tanpa bimbingan guru
Anak mampu menghargai hak/pendapat/karya orang lain dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan), Mengantri sesuai
1 urutan,menunggu giliran
Anak mampu mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan), Mengantri sesuai
2 urutan,menunggu giliran dengan bimbingan guru
Anak mampu mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan), Mengantri sesuai
3 urutan,menunggu giliran tanpa bimbingan guru
Anak mampu mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan), Mengantri sesuai
4 urutan,menunggu giliran dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi,
1 bereaksi positif kepada semua temannya
Anak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi
2 positif kepada semua temannya dengan bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi
3 positif kepada semua temannya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang mengajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi
4
positif kepada semua temannya setiap saat dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menunjukkan anggota tubuh dan fungsinya
2 Anak mampu menunjukkan anggota tubuh dan fungsinya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menunjukkan anggota tubuh dan fungsinya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan anggota tubuh dan fungsinya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol,
1 seimbang,dan lincah
 2 Melakukan berbagai gerakan
terkoordinasi secara terkontrol,
seimbang,dan lincah
3 Melakukan gerakan mata, tangan, kaki,
kepala secara terkoordinasi dalam
menirukan berbagai gerakan yang teratur
(misal:senam dan tarian)
4 Melakukan permainan fisik dengan
aturan
5 Terampil menggunakan tangan kanan dan
kiri dalam berbagai
aktivitas
6 Mampu menyebutkan alasan, pilihan atau keputusannya, mampu memecahkan masalah sederhana, serta mengetahui hubungan sebab
akibat dari suatu kondisiatau situasi yang dipengaruhi oleh hukum alam
Indikator
Anak mampu melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol,
2 seimbang,dan lincah dengan bimbingan guru
Anak mampu melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol,
3 seimbang,dan lincah tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol,
4 seimbang,dan lincah dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam
1 menirukan berbagai gerakan yang teratur
Anak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan
2 berbagai gerakan yang teratur dengan bimbingan guru
Anak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan
3 berbagai gerakan yang teratur tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan
4 berbagai gerakan yang teratur dan mampu membantu temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan permainan fisik dengan aturan
2 Anak mampu melakukan permainan fisik dengan aturan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan permainan fisik dengan aturan tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan permainan fisik dengan aturan dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai
1 aktivitas
Anak mampu terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai
2 aktivitas dengan bimbingan guru
Anak mampu terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai
3 aktivitas tanpa bimbingan guru
Anak mampu terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai
4 aktivitas dan mampu mengajak temannya melakukannya
STTPA
Rubrik Kriteria Asesmen

a Pengalaman observasi, eksplorasi, dan eksperimen yang menarik, menantang, dan bermakna bagi kehidupan anak
 1 Mengamati apa saja yang ada di
lingkungan sekitarnya
2 Melakukan eksplorasi terhadap berbagai
benda
3 Melakukan eksperimen atau percobaan
sederhana yang
dilakukan anak bersama guru
4 Melatih anak dalam melakukan
permainan kemudian memberi tantangan
kepada si anak agar menjadi pribadi yang
percaya diri
5 Anak memperoleh pengalaman langsung
dari kegiatan yang
dilakukan
b Hubungan sebab akibat terkait pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari
1 Anak tidak mampu mengamati apa saja yang ada di lingkungan sekitarnya
2 Anak mampu mengamati apa saja yang ada di lingkungan sekitarnya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengamati apa saja yang ada di lingkungan sekitarnya tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengamati apa saja yang ada di lingkungan sekitarnya dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu melakukan eksplorasi terhadap berbagai benda
2 Anak mampu melakukan eksplorasi terhadap berbagai benda dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan eksplorasi terhadap berbagai benda tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan eksplorasi terhadap berbagai benda dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu melakukan eksperimen atau percobaan sederhana yang
1 dilakukan anak bersama guru
Anak mampu melakukan eksperimen atau percobaan sederhana yang
2 dilakukan anak bersama guru dengan bimbingan guru
Anak mampu melakukan eksperimen atau percobaan sederhana yang
3 dilakukan anak bersama guru tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan eksperimen atau percobaan sederhana yang
4 dilakukan anak bersama guru dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu percaya diri dalam melakukan permainan
2 Anak mampu percaya diri dalam melakukan permainan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu percaya diri dalam melakukan permainan tanpa bimbingan guru
Anak mampu percaya diri dalam melakukan permainan dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu memperoleh pengalaman langsung dari kegiatan yang
1 dilakukan
Anak mampu memperoleh pengalaman langsung dari kegiatan yang
2 dilakukan dengan bimbingan guru
Anak mampu memperoleh pengalaman langsung dari kegiatan yang
3 dilakukan tanpa bimbingan guru
Anak mampu memperoleh pengalaman langsung dari kegiatan yang
4 dilakukan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak belajar memecahkan masalah
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari melalui permainan
2 Menjelaskan gejala sebab akibat yang
terkait dengan dirinya
3 Anak belajar memecahkan masalah
sederhana melalui bermain
peran
4 Melatih penghayatan terhadap peran
tertentu
5 Meningkatkan keterampilan dalam
kemampuan belajar
dan memecahkan masalah
Anak tidak mampu belajar memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
1 sehari-hari melalui permainan
Anak mampu belajar memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
2 sehari-hari melalui permainan dengan bimbingan guru
Anak mampu belajar memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
3 sehari-hari melalui permainan tanpa bimbingan guru
Anak mampu belajar memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
4 sehari-hari melalui permainan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menjelaskan gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya
2 Anak mampu menjelaskan gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menjelaskan gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menjelaskan gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
Anak tidak mampu belajar memecahkan masalah sederhana melalui bermain
1 peran
Anak mampu belajar memecahkan masalah sederhana melalui bermain
2 peran dengan bimbingan guru
Anak mampu belajar memecahkan masalah sederhana melalui bermain
3 peran tanpa bimbingan guru
Anak mampu belajar memecahkan masalah sederhana melalui bermain
4 peran dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu melatih penghayatan terhadap peran tertentu
2 Anak mampu melatih penghayatan terhadap peran tertentu dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melatih penghayatan terhadap peran tertentu tanpa bimbingan guru
Anak mampu melatih penghayatan terhadap peran tertentu dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu meningkatkan keterampilan dalam kemampuan belajar
1 dan memecahkan masalah
Anak mampu meningkatkan keterampilan dalam kemampuan belajar
2 dan memecahkan masalah dengan bimbingan guru
 5 Meningkatkan keterampilan dalam
kemampuan belajar
dan memecahkan masalah
3 tanpa bimbingan guru
4 dan mampu mengajak temannya melakukannya
c Pengenalan dasar pengetahuan ilmiah untuk memahami situasi dunia nyata dilakukan melalui informasi dari media digital dan/atau
nondigital secara bertahap
1 Menumbuhkan minat untuk mengenal
dan mempelajari
benda-benda serta kejadian dilingkungan
sekitarnya
2 Melakukan kegiatan dengan
menggunakan alat teknologi
sederhana
3 Mengembangkan sikap ilmiah pada diri
anak
4 Membangun sikap teliti dan terbuka
Anak mampu meningkatkan keterampilan dalam kemampuan belajar dan memecahkan masalah
Anak mampu meningkatkan keterampilan dalam kemampuan belajar dan memecahkan masalah
Anak tidak mampu menumbuhkan minat untuk mengenal dan mempelajari
1 benda-benda serta kejadian dilingkungan sekitarnya
Anak mampu menumbuhkan minat untuk mengenal dan mempelajari
2 benda-benda serta kejadian dilingkungan sekitarnya dengan bimbingan guru
Anak mampu menumbuhkan minat untuk mengenal dan mempelajari
3 benda-benda serta kejadian dilingkungan sekitarnya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menumbuhkan minat untuk mengenal dan mempelajari
benda-benda serta kejadian dilingkungan sekitarnya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
1 sederhana
Anak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
2 sederhana dengan bimbingan guru
Aanak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
3 sederhana tanpa bimbingan guru
Anak mampu melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi
4 sederhana dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengembangkan sikap ilmiah pada diri anak
2 Anak mampu mengembangkan sikap ilmiah pada diri anak dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengembangkan sikap ilmiah pada diri anak tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengembangkan sikap ilmiah pada diri anak dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu membangun sikap teliti dan terbuka
2 Anak mampu membangun sikap teliti dan terbuka dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membangun sikap teliti dan terbuka tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membangun sikap teliti dan terbuka dan mampu mengajak temannya melakukannya
 5 Menjadi terampil dalam menyelesaikan
berbagai hal
yang dihadapinya
d Penggunaan dan perekayasaan teknologi diperkenalkan secara bertahap dan menyenangkan mulai dari teknologi yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
1 Mengembangkan rasa ingin tahu
2 Membangun sikap percaya diri atas apa
yang dilakukan ketika sesi Tanya jawab
dan praktek
3 Anak dapat membangun kerja sama
dengan teman
4 Menjadi lebih kreatif dan inovatif
5 Dapat berkarya
1 Anak tidak mampu menjadi terampil dalam menyelesaikan berbagai hal yang dihadapinya
Anak mampu menjadi terampil dalam menyelesaikan berbagai hal yang dihadapinya dengan
2 bimbingan guru
Anak mampu menjadi terampil dalam menyelesaikan berbagai hal yang dihadapinya tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu menjadi terampil dalam menyelesaikan berbagai hal yang dihadapinya dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengembangkan rasa ingin tahu
2 Anak mampu mengembangkan rasa ingin tahu dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengembangkan rasa ingin tahu tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengembangkan rasa ingin tahu dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu membangun sikap percaya diri atas apa yang dilakukan ketika sesi tanya jawab
1 dan praktek
Anak mampu membangun sikap percaya diri atas apa yang dilakukan ketika sesi tanya jawab dan
2 praktek dengan bimbingan guru
Anak mampu membangun sikap percaya diri atas apa yang dilakukan ketika sesi tanya jawab dan
3 praktek tanpa bimbingan guru
Anak mampu membangun sikap percaya diri atas apa yang dilakukan ketika sesi tanya jawab dan
4 praktek dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membangun kerja sama dengan teman
2 Anak mampu membangun kerja sama dengan teman dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membangun kerja sama dengan teman tanpa bimbingan guru
Anak mampu membangun kerja sama dengan teman dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menjadi lebih kreatif dan inovatif
2 Anak mampu menjadi lebih kreatif dan inovatif dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menjadi lebih kreatif dan inovatif tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menjadi lebih kreatif dan inovatif dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membuat karya
2 Anak mampu membuat karya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membuat karya tanpa bimbingan guru
 5 Dapat berkarya

4 Anak mampu membuat karya dan mampu mengajak temannya melakukannya

7 Mampu menyimak, memiliki kesadaran akan pesan teks, alfabet dan fonemik, memiliki kemampuan dasar yang diperlukan untuk menulis, memahami
instruksi sederhana, mampu mengutarakan pertanyaan dan gagasannya serta mampu menggunakan kemampuan bahasanya untuk bekerja sama

Indikator
a Mendapatkan informasi dilakukan melalui antara lain: percakapan, interaksi, kolaborasi, beragam media, serta eksplorasi fakta dan
objeksecara langsung di bawah bimbingan orang dewasa
1 Menunjukkan perilaku berbahasa yang
santun dengan teman,
guru,maupun keluarga
2 Menunjukkan sikap bekerjasama dengan
teman baik di
lingkungan sekolah maupun di
lingkungan masyarakat
3 Mampu memecahkan masalah yang
dihadapinya
4 Dapat memahami eksplorasi dengan
eksperimen yang sederhana
STTPA
Rubrik Kriteria Asesmen
1 Anak tidak mampu menunjukkan perilaku berbahasa yang santun dengan teman,
guru,maupun keluarga
Anak mampu menunjukkan perilaku berbahasa yang santun dengan teman,
2 guru,maupun keluarga dengan bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku berbahasa yang santun dengan teman,
3 guru,maupun keluarga tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku berbahasa yang santun dengan teman,
4 guru,maupun keluarga dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan teman baik di
1 lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat
Anak mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan teman baik di
2 lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat dengan bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan teman baik di
3 lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan sikap bekerjasama dengan teman baik di
4 lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu memecahkan masalah yang dihadapinya
2 Anak mampu memecahkan masalah yang dihadapinya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memecahkan masalah yang dihadapinya tanpa bimbingan guru
Anak mampu memecahkan masalah yang dihadapinya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu memahami eksplorasi dengan eksperimen yang sederhana
2 Anak mampu memahami eksplorasi dengan eksperimen yang sederhana dengan bimbingan guru
 4 Dapat memahami eksplorasi dengan
eksperimen yang sederhana
5 Dapat memahami hal baru melalui
eksperimen yang dilakukan
Cara berkomunikasi yang mempengaruhi keterampilan untuk menghasilkan karya bersama orang lain dan
b menyampaikan ide/informasi/maksud yang diinginkan
1 Anak mampu mengenali suara (binatang,
manusia)
2 Anak mampu meniru suara yang
didengarnya
3 Anak dapat mengungkapkan
keinginannya menggunakan bahasa
yang sopan
4 Anak dapat mengekspresikan
perasaannya melalu ungkapan
perasaan
3 Anak mampu memahami eksplorasi dengan eksperimen yang sederhana tanpa bimbingan guru
Anak mampu memahami eksplorasi dengan eksperimen yang sederhana dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu memahami hal baru melalui eksperimen yang dilakukan
2 Anak mampu memahami hal baru melalui eksperimen yang dilakukan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memahami hal baru melalui eksperimen yang dilakukan tanpa bimbingan guru
Anak mampu memahami hal baru melalui eksperimen yang dilakukan dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengenali suara (binatang, manusia)
2 Anak mampu mengenali suara (binatang, manusia) dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengenali suara (binatang, manusia) tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengenali suara (binatang, manusia) dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu meniru suara yang didengarnya
2 Anak mampu meniru suara yang didengarnya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu meniru suara yang didengarnya tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu meniru suara yang didengarnya dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengungkapkan keinginannya menggunakan bahasa yang sopan
Anak mampu mengungkapkan keinginannya menggunakan bahasa yang sopan dengan bimbingan
2 guru
Anak mampu mengungkapkan keinginannya menggunakan bahasa yang sopan tanpa bimbingan
3 guru
Anak mampu mengungkapkan keinginannya menggunakan bahasa yang sopan dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengekspresikan perasaannya melalu ungkapan perasaan
2 Anak mampu mengekspresikan perasaannya melalu ungkapan perasaan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengekspresikan perasaannya melaluI ungkapan perasaan tanpa bimbingan guru
 4 Anak dapat mengekspresikan
perasaannya melalu ungkapan
perasaan
5 Anak dapat menyimak percakapan dari
lawan bicaranya
Hubungan antara pesan visual yang tertuang dalam berbagai media dengan simbol alfabet, suara, rangkaian kata, dan makna dari suatu
c kata
1 Anak mampu berkomunikasi
menggunakan sosial media (
Berbicara ditelefon dan Video call)
2 Anak mampu memhamai makna Kata
yang di sampaikan lawan bicaranya
3 Anak mampu mengungkapkan makna
kata yang telah di dengar
4 Anak mampu menyebutkan dan
membedakan suara huruf alfabet
5 Anak mampu melaksanakan perintah
Sederhana sesuai dengan
aturan yang disampaikan (misalnya
aturan main)
Anak mampu mengekspresikan perasaannya melalui ungkapan perasaan dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyimak percakapan dari lawan bicaranya
2 Anak mampu menyimak percakapan dari lawan bicaranya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyimak percakapan dari lawan bicaranya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyimak percakapan dari lawan bicaranya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu berkomunikasi menggunakan sosial media
2 Anak mampu berkomunikasi menggunakan sosial media dengan bimbingan guru
3 Anak mampu berkomunikasi menggunakan sosial media tanpa bimbingan guru
Anak mampu berkomunikasi menggunakan sosial media dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu memhamai makna Kata yang di sampaikan lawan bicaranya
2 Anak mampu memhamai makna Kata yang di sampaikan lawan bicaranya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memhamai makna Kata yang di sampaikan lawan bicaranya tanpa bimbingan guru
Anak mampu memhamai makna Kata yang di sampaikan lawan bicaranya dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengungkapkan makna kata yang telah di dengar
2 Anak mampu mengungkapkan makna kata yang telah di dengar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengungkapkan makna kata yang telah di dengar tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengungkapkan makna kata yang telah di dengar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan dan membedakan suara huruf alfabet
2 Anak mampu menyebutkan dan membedakan suara huruf alfabet dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan dan membedakan suara huruf alfabet tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyebutkan dan membedakan suara huruf alfabet dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu melaksanakan perintah Sederhana sesuai dengan aturan yang disampaikan
 5 Anak mampu melaksanakan perintah
Sederhana sesuai dengan
aturan yang disampaikan (misalnya
aturan main)
d Penggunaan ragam cara dan alat tulis sebagai media untuk Mengekspresikan pikiran
1 Anak mampu mengungkapkan keinginan
dan perasaan dengan kalimat sederhana
saat berkomunikasi
2 Anak mampu berinteraksi dengan teman
sebayanya dan orang
dewasa untuk menyatakan apa yang
dipikirkan dan dilihat
3 Anak mampu menjawab pertanyaan
sederhana
4 Anak mampu mengekspresikan pikiran
dengan membuat
gambar melalui coretan sederhana
Anak mampu melaksanakan perintah Sederhana sesuai dengan aturan yang disampaikan dengan
2 bimbingan guru
Anak mampu melaksanakan perintah Sederhana sesuai dengan aturan yang disampaikan tanpa
3 bimbingan guru
4 Anak mampu melaksanakan perintah Sederhana sesuai dengan aturan yang disampaikan dan
mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu mengungkapkan keinginan dan perasaan dengan kalimat sederhana saat
1 berkomunikasi
Anak mampu mengungkapkan keinginan dan perasaan dengan kalimat sederhana saat
2 berkomunikasi dengan bimbingan guru
Anak mampu mengungkapkan keinginan dan perasaan dengan kalimat sederhana saat
3 berkomunikasi tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengungkapkan keinginan dan perasaan dengan kalimat sederhana saat
4 berkomunikasi dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu berinteraksi dengan teman sebayanya dan orang dewasa untuk menyatakan apa
1 yang dipikirkan dan dilihat
Anak mampu berinteraksi dengan teman sebayanya dan orang dewasa untuk menyatakan apa yang
2 dipikirkan dan dilihat dengan bimbingan guru
Anak mampu berinteraksi dengan teman sebayanya dan orang dewasa untuk menyatakan apa yang
3 dipikirkan dan dilihat tanpa bimbingan guru
Anak mampu berinteraksi dengan teman sebayanya dan orang dewasa untuk menyatakan apa yang
4 dipikirkan dan dilihat dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menjawab pertanyaan sederhana
2 Anak mampu menjawab pertanyaan sederhana dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menjawab pertanyaan sederhana tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menjawab pertanyaan sederhana dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengekspresikan pikiran dengan membuat gambar melalui coretan sederhana
Anak mampu mengekspresikan pikiran dengan membuat gambar melalui coretan sederhana dengan
2 bimbingan guru
 4 Anak mampu mengekspresikan pikiran
dengan membuat
gambar melalui coretan sederhana
5 Anak mampu membuat karya (Puzzle,
balok dll)
Minat, kegemaran, dan gairah pada bacaan yang ditumbuhkan melalui dukungan lingkungan yang kaya literasi, positif, dan
e bermakna
1 Anak mampu menunjukkan perilaku
senang membaca buku
terhadap buku yang dikenali anak
2 Anak mampu menyebutkan tokoh2 pada
buku bergambar yang
telah dibaca/dilihat
3 Anak mampu menceritakan kembali
bacaan yang telah didengar
4 Anak mampu memilih satu macam dari 2
pilihan (misl: makanan
atau buku gambar seri)
Anak mampu mengekspresikan pikiran dengan membuat gambar melalui coretan sederhana tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu mengekspresikan pikiran dengan membuat gambar melalui coretan sederhana dan
4 mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membuat karya (Puzzle, balok dll)
2 Anak mampu membuat karya (Puzzle, balok dll) dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membuat karya (Puzzle, balok dll) tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membuat karya (Puzzle, balok dll) dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu menunjukkan perilaku senang membaca buku
1 terhadap buku yang dikenali anak
Anak mampu menunjukkan perilaku senang membaca buku
2 terhadap buku yang dikenali anak dengan bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang membaca buku
3 terhadap buku yang dikenali anak tanpa bimbingan guru
Anak mampu menunjukkan perilaku senang membaca buku
4 terhadap buku yang dikenali anak dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan tokoh2 pada buku bergambar yang telah dibaca/dilihat
Anak mampu menyebutkan tokoh2 pada buku bergambar yang telah dibaca/dilihat dengan
2 bimbingan guru
Anak mampu menyebutkan tokoh2 pada buku bergambar yang telah dibaca/dilihat tanpa
3 bimbingan guru
Anak mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada buku bergambar yang telah dibaca/dilihat dan
4 mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menceritakan kembali bacaan yang telah didengar
2 Anak mampu menceritakan kembali bacaan yang telah didengar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menceritakan kembali bacaan yang telah didengar tanpa bimbingan guru
Anak mampu menceritakan kembali bacaan yang telah didengar dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu memilih satu macam dari 2 pilihan
2 Anak mampu memilih satu macam dari 2 pilihan dengan bimbingan guru
 4 Anak mampu memilih satu macam dari 2
pilihan (misl: makanan
atau buku gambar seri)
5 Anak mampu menulis huruf alphabet
8 Memiliki kesadaran bilangan, mampu melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku, menyadari adanya persamaan dan perbedaan
karakteristik antarobjek,serta memiliki kesadaran ruang dan waktu.
Indikator
a keterhubungan antara konsep bilangan dengan kehidupan sehari-hari
1 Mengetahui konsep bilangan
2 Mengelompokkan benda berdasarkan
bilangan
3 Mengetahui perbedaan lambang bilangan
dan Konsep bilangan
4 Mengetahui benda dengan
menghubungkan satu benda dengan
benda yang lain
3 Anak mampu memilih satu macam dari 2 pilihan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu memilih satu macam dari 2 pilihan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menulis huruf alphabet
2 Anak mampu menulis huruf alphabet dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menulis huruf alphabet tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menulis huruf alphabet dan mampu mengajak temannya melakukannya
STTPA
Rubrik Kriteria Asesmen
1 Anak tidak mampu mengetahui konsep bilangan
2 Anak mampu mengetahui konsep bilangan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui konsep bilangan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui konsep bilangan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengelompokkan benda berdasarkan bilangan
2 Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan bilangan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan bilangan tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan bilangan dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui perbedaan lambang bilangan dan Konsep bilangan
Anak mampu mengetahui perbedaan lambang bilangan dan Konsep bilangan dengan bimbingan
2 guru
3 Anak mampu mengetahui perbedaan lambang bilangan dan Konsep bilangan tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengetahui perbedaan lambang bilangan dan Konsep bilangan dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
Anak tidak mampu mengetahui benda dengan menghubungkan satu benda dengan
1 benda yang lain
Anak mampu mengetahui benda dengan menghubungkan satu benda dengan
2 benda yang lain dengan bimbingan guru
 4 Mengetahui benda dengan
menghubungkan satu benda dengan
benda yang lain
5 Membilang benda
b Ragam objek dan karakteristiknya yang berbeda, dan dapat dibandingkan antara lain: berdasarkan jumlah, besaran, bentuk, posisi, dan/atau tekstur
1 Mengelompokkan benda berdasarkan
ukuran, warna, dan bentuk
2 Mengetahui bentuk bentuk geometri
3 Mengetahui arah atau posisi
4 Membedakan tekstur halus dan kasar
5 Memasangkan benda dengan
pasangannya
Anak mampu mengetahui benda dengan menghubungkan satu benda dengan
3 benda yang lain tanpa bimbingan guru
anak mampu Mengetahui benda dengan menghubungkan satu benda dengan
4 benda yang lain dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membilang benda
2 Anak mampu membilang benda dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membilang benda tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membilang benda dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengelompokkan benda berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk
Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk dengan bimbingan
2 guru
Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk tanpa bimbingan
3 guru
Anak mampu mengelompokkan benda berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk dan mampu
4 mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui bentuk bentuk geometri
2 Anak mampu mengetahui bentuk bentuk geometri dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui bentuk bentuk geometri tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui bentuk bentuk geometri dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui arah atau posisi
2 Anak mampu mengetahui arah atau posisi dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui arah atau posisi tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui arah atau posisi dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membedakan tekstur halus dan kasar
2 Anak mampu membedakan tekstur halus dan kasar dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membedakan tekstur halus dan kasar tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membedakan tekstur halus dan kasar dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu memasangkan benda dengan pasangannya
2 Anak mampu memasangkan benda dengan pasangannya dengan bimbingan guru
 5 Memasangkan benda dengan
pasangannya
c Konsep dan makna waktu, antara lain: masa kini, masa lampau, dan masa mendatang, serta hari, minggu, bulan, dan tahun
1 Mengetahui perbedaan waktu ( masa
kini, masa lampau, dan masa
mendatang) dalam bentuk bercerita atau
bernyanyi
2 Meningkatkan kreativitas
3 Mampu membedakan konsep waktu, hari,
minggu, bulan, dan tahun
dalam kehidupan sehari-hari
4 Mampu memahami fungsi perbedaan
waktu dalam aktifitasnya
setiap hari
3 Anak mampu memasangkan benda dengan pasangannya tanpa bimbingan guru
Anak mampu memasangkan benda dengan pasangannya dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
Anak tidak mampu mengetahui perbedaan waktu ( masa kini, masa lampau, dan masa
1 mendatang) dalam bentuk bercerita atau bernyanyi
Anak mampu mengetahui perbedaan waktu (masa kini, masa lampau, dan masa
2 mendatang) dalam bentuk bercerita atau bernyanyi dengan bimbingan guru
Anak mampu mengetahui perbedaan waktu ( masa kini, masa lampau, dan masa
3 mendatang) dalam bentuk bercerita atau bernyanyi tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengetahui perbedaan waktu ( masa kini, masa lampau, dan masa
4 mendatang) dalam bentuk bercerita atau bernyanyi dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu meningkatkan kreativitas
2 Anak mampu meningkatkan kreativitas dengan bimbingan guru
3 Anak mampu meningkatkan kreativitas tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu meningkatkan kreativitas dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu membedakan konsep waktu, hari, minggu, bulan, dan tahun
1 dalam kehidupan sehari-hari
Anak mampu membedakan konsep waktu, hari, minggu, bulan, dan tahun
2 dalam kehidupan sehari-hari dengan bimbingan guru
Anak mampu membedakan konsep waktu, hari, minggu, bulan, dan tahun
3 dalam kehidupan sehari-hari tanpa bimbingan guru
Anak mampu membedakan konsep waktu, hari, minggu, bulan, dan tahun
4 dalam kehidupan sehari-hari dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu memahami fungsi perbedaan waktu dalam aktifitasnya
1 setiap hari
Anak mampu memahami fungsi perbedaan waktu dalam aktifitasnya
2 setiap hari dengan bimbingan guru
Anak mampu memahami fungsi perbedaan waktu dalam aktifitasnya
3 setiap hari tanpa bimbingan guru

5 Mampu mengetahui jumlah hari dan
bulan
d Perbedaan antara elemen air, benda padat, dan udara, serta konversi yangdapat terjadi sebagai reaksi dari ada atau tidaknya hawa
panas
1 Melakukan sains kegiatan sederhana
2 Mampu membedakan benda cair dan
benda padat
3 Mengetahui berbagai macam temperatur
dan perbedaannya
4 Mengetahui berbagai macam bau
5 Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar
yang dikenalinya
Anak mampu memahami fungsi perbedaan waktu dalam aktifitasnya
4 setiap hari dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui jumlah hari dan bulan
2 Anak mampu mengetahui jumlah hari dan bulan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui jumlah hari dan bulan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui jumlah hari dan bulan dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu melakukan sains kegiatan sederhana
1
2 Anak mampu melakukan sains kegiatan sederhana dengan bimbingan guru
3 Anak mampu melakukan sains kegiatan sederhana tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu melakukan sains kegiatan sederhana dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membedakan benda cair dan benda padat
2 Anak mampu membedakan benda cair dan benda padat dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membedakan benda cair dan benda padat tanpa bimbingan guru
Anak mampu membedakan benda cair dan benda padat dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui berbagai macam temperatur dan perbedaannya
2 Anak mampu mengetahui berbagai macam temperatur dan perbedaannya dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui berbagai macam temperatur dan perbedaannya tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengetahui berbagai macam temperatur dan perbedaannya dan mampu mengajak
4 temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui berbagai macam bau
2 Anak mampu mengetahui berbagai macam bau dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui berbagai macam bau tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui berbagai macam bau dan mampu mengajak temannya melakukannya
Anak tidak mampu menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar
1 yang dikenalinya
 5 Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar
yang dikenalinya
e Pengambilan keputusan merupakan suatu proses menimbang antara keinginan dan/atau suatu alasan
1 Mampu mengambil keputusan
2 Bertindak sesuai keinginan
3 Menganalisis resiko dan konsekuensi
4 Memilih alternatif dan mengevaluasi
keputusan
5 Mengindentifikasi Masalah
f Sebab akibat fenomena alam dan fenomena sosial yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
1 Mengetahui perbedaan siang dan malam
Anak mampu menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar
2 yang dikenalinya dengan bimbingan guru
Anak mampu menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar
3 yang dikenalinya tanpa bimbingan guru
Anak mampu menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar
4 yang dikenalinya dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengambil keputusan
2 Anak mampu mengambil keputusan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengambil keputusan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengambil keputusan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu bertindak sesuai keinginan
2 Anak mampu bertindak sesuai keinginan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu bertindak sesuai keinginan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu bertindak sesuai keinginan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu menganalisis resiko dan konsekuensi
2 Anak mampu menganalisis resiko dan konsekuensi dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menganalisis resiko dan konsekuensi tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu menganalisis resiko dan konsekuensi dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu memilih alternatif dan mengevaluasi keputusan
2 Anak mampu memilih alternatif dan mengevaluasi keputusan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memilih alternatif dan mengevaluasi keputusan tanpa bimbingan guru
Anak mampu memilih alternatif dan mengevaluasi keputusan dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu mengindentifikasi masalah
2 Anak mampu mengindentifikasi masalah dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengindentifikasi masalah tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengindentifikasi masalah dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui perbedaan siang dan malam
 1 Mengetahui perbedaan siang dan malam
2 Mampu membedakan panas dan dingin
3 Membedakan bunyi dan suara
4 Mengetahui perbedaan cepat dan lambat
5 Mengetahui fenomena alam
g Konsep dan kaidah pramatematika ditumbuhkan dalam situasi sehari-hari, antara lain: angka, berhitung, hubungan satu kesatu,
klasifikasi dan sortir, pengenalan ruang dan bentuk, pengukuran, pola, dan pengolahan data
1 Mampu memecahkan masalah sehari hari
2 Mengetahui penjumlahan dan
pengurangan
2 Anak mampu mengetahui perbedaan siang dan malam dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui perbedaan siang dan malam tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengetahui perbedaan siang dan malam dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu membedakan panas dan dingin
2 Anak mampu membedakan panas dan dingin dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membedakan panas dan dingin tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membedakan panas dan dingin dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu membedakan bunyi dan suara
2 Anak mampu membedakan bunyi dan suara dengan bimbingan guru
3 Anak mampu membedakan bunyi dan suara tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu membedakan bunyi dan suara dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui perbedaan cepat dan lambat
2 Anak mampu mengetahui perbedaan cepat dan lambat dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui perbedaan cepat dan lambat tanpa bimbingan guru
Anak mampu mengetahui perbedaan cepat dan lambat dan mampu mengajak temannya
4 melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui fenomena alam
2 Anak mampu mengetahui fenomena alam dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui fenomena alam tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui fenomena alam dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu memecahkan masalah sehari hari
2 Anak mampu memecahkan masalah sehari hari dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memecahkan masalah sehari hari tanpa bimbingan guru
4
Anak mampu memecahkan masalah sehari hari dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu mengetahui penjumlahan dan pengurangan
2 Anak mampu mengetahui penjumlahan dan pengurangan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui penjumlahan dan pengurangan tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui penjumlahan dan pengurangan dan mampu mengajak temannya
melakukannya
3 Mengetahui Konsep Konsep sains
sederhana
4 Menyebutkan pola secara berurutan
5 Pemenuhan kebutuhan esensial
1 Anak tidak mampu mengetahui konsep-konsep sains sederhana
2 Anak mampu mengetahui konsep-konsep sains sederhana dengan bimbingan guru
3 Anak mampu mengetahui konsep-konsep sains sederhana tanpa bimbingan guru
4 Anak mampu mengetahui konsep-konsep sains sederhana dan mampu mengajak temannya
melakukannya
1 Anak tidak mampu menyebutkan pola secara berurutan
2 Anak mampu menyebutkan pola secara berurutan dengan bimbingan guru
3 Anak mampu menyebutkan pola secara berurutan tanpa bimbingan guru
4
Anak mampu menyebutkan pola secara berurutan dan mampu mengajak temannya melakukannya
1 Anak tidak mampu memenuhi kebutuhan esensial
2 Anak mampu memenuhi kebutuhan esensial dengan bimbingan guru
3 Anak mampu memenuhi kebutuhan esensial tanpa bimbingan guru
4 anak mampu memenuhi kebutuhan esensial dan mampu mengajak temannya melakukannya