HUBUNGAN PENGUASAAN MAKHARIJUL HURUF

TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA

TEKS BAHASA ARAB SISWA
KELAS VII MTSN 2 HSU

Skripsi

Oleh:
Ismi Dahlia
16.11.20.01.01318

SEKOLAH TINGGI ILMU AL QURAN AMUNTAI

PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)
TAHUN 2020

i
HUBUNGAN PENGUASAAN MAKHARIJUL HURUF
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA
TEKS BAHASA ARAB SISWA
KELAS VII MTSN 2 HSU

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari tugas-tugas

dan syarat-syarat guna mencapai gelar
Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:
Ismi Dahlia
NIM 16.11.20.01.01318

SEKOLAH TINGGI ILMU AL QURAN AMUNTAI

PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)
TAHUN 2020

ii
 PERSETUJUAN SKRIPSI
HUBUNGAN PENGUASAAN MAKHARIJUL HURUF TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BAHASA ARAB SISWA KELAS VII
MTsN 2 HSU

Yang dipersembahkan dan disusun oleh :

Ismi Dahlia

16.11.20.01.01318

Telah disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk dapat

diajukan kepada Dewan Penguji

Pembimbing 1 Pembimbing 2

Husin, M.Pd Hj Siti Rafiqah, M.Pd

Mengetahui
Ketua Prodi Pendidikan Bahasa Arab
Sekolah Tinggi Ilmu Al Quran Amuntai

H. Hasan, MA. Hum

iii
 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ismi Dahlia

NIMKO : 16.11.20.01.01318
Tempat Tanggal Lahir : Anjir Pasar, 04-Mei-1998
Program Studi : Pendidikan Bahasa Arab

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi saya yang berjudul: HUBUNGAN

PENGUASAAN MAKHARIJUL HURUF TERHADAP KEMAMPUAN
MEMBACATEKS BAHASA ARAB DI KELAS VII MTSN 2 HSU adalah benar-
benar karya asli saya, kecuali kutipan yang tersebut sumbernya. Apabila terdapat
kesalahan dan kekeliruan di dalamnya, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.

Amuntai, 3 Maret 2020

Yang membuat pernyataan,

Ismi Dahlia

iv
 MOTTO

(‫سا إِّالَّ ُو ْس َع َها‬ ‫ف‬

ْ ‫ن‬
َ ‫هللا‬ ‫ف‬
ُ ِّ‫)الَ ي َكل‬
ً ُ ُ
“Allah tidak membebani seseorang melainkan
sesuai dengan kesanggupannya.”

( Al Baqarah: 282)

v
 KATA PENGANTAR

‫بسم هللا الرمحن الرحيم‬

‫ﺍﺤﻟﻤﺪﻪﻠﻟ ﺭﺏ ﺍلﻌﺎﻤﻟﻦﻴ ﺍلﺼﻼﺓ ﻭﺍلسﻼم ﻋﻠﻰ ﺃﺷرﻑ ﺍﻷﻧﺒيﺎﺀ ﻭﺍﻤﻟرﺳﻠﻦﻴ ﺳيﺪﻧ ﺤﻣﻤﺪ ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﺃلﻪ ﻭﺻﺤﺒﻪ ﺃﻤﺟﻌﻦﻴ‬

Dengan memanjatkan puji dan syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Skripsi yang berjudul HUBUNGAN PENGUASAAN MAKHARIJUL HURUF

TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BAHASA ARAB DI KELAS

VII MTsN 2 HSU. Shalawat dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan

kita Nabi besar Muhammad Saw, beserta seluruh keluarganya, sahabat dan para

pengikut beliau sampai akhir zaman.

Dalam penyusunan Skripsi ini, penulis menyadari bahwa dalam penelitian ini

sampai selesai penulisan, sangat banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak,

baik berupa bimbingan, motivasi maupun saran-saran yang sangat berharga.

Oleh karena itu dalam kesempatan ini, penulis menghaturkan terima kasih

dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berkenan

memberikan bantuannya, terutama kepada:

1. Dr. H. M. Saberan Afandi, MA selaku ketua Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur’an

(STIQ) Amuntai yang telah menerima dan menyetujui skripsi ini.

vi
2. Muallim H. Hasan, MA. Hum selaku ketua Prodi Pendidikan Bahasa Arab

(PBA) Sekolah Tinggi Ilmu Al Quran Amuntai.

3. Muallim Husin, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah membantu dan

memberikan bimbingan serta petunjuk koreksi kepada penulis dalam penulisan

Skripsi ini.

4. Ibu Hj Siti Rafiqah, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah membantu dan

memberikan bimbingan serta petunjuk koreksi kepada penulis dalam penulisan

Skripsi ini.

5. Seluruh Dosen dan staf STIQ Amuntai yang telah banyak memberi pengetahuan

dan nasihat selama penulis mengikuti perkuliahan di STIQ Amuntai.

6. Seluruh staf perpustakaan STIQ Amuntai yang telah membantu dan melayani

dalam peminjaman literatur.

7. Bapak Drs. H. Khairan Ali, M.M.Pd, selaku Kepala MTsN 2 HSU, dewan guru

dan staf tata usaha pada madrasah tersebut, yang telah memberikan bantuan data

dalam pelaksanaan riset untuk penyusunan skripsi ini.

8. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa serta dukungan baik berupa moril

maupun materil agar bisa menyelesaikan skripsi ini dengan tepat pada waktunya.

9. Rekan-rekan mahasiswa STIQ Amuntai dan semua pihak yang telah memberikan

bantuan, fasilitas, informasi, dan dorongan, sehingga skripsi ini bisa

terselesaikan.

Di dalam skripsi ini tentunya ada terdapat kelemahan dan kekurangan. Oleh

karena itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini.

vii
 Akhirnya dengan mengharap ridha dan rahmat-Nya semoga tulisan yang

sangat sederhana ini bermanfaat bagi kita semua dan tercatat sebagai ibadah di sisi-

Nya. Aamiin.

Amuntai, 3 Maret 2020

Penulis,

Ismi Dahlia

viii
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN DEPAN ...................................................................................... i

PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................................... iv
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xii
PEDOMAN TRANSLITERASI .................................................................. xiii
ABSTRSAK ................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 10
C. Tujuan Penelitian........................................................................... 10
D. Signifikansi Penelitian .................................................................. 10
E. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 11
F. Asumsi Penelitian ......................................................................... 11
G. Definisi Operasoinal ..................................................................... 12
H. Penelitian Terdahulu .................................................................... 14
I. Sistematika Penulisan ................................................................... 18

BAB II : LANDASAN TEORI

A. Dasar-Dasar Ilmu Tajwid .............................................................. 20
B. Pengertian Makharijul Huruf ........................................................ 23
C. Macam-Macam Makharijul Huruf ............................................... 24
D. Pengertian Membaca ..................................................................... 28
E. Kemampuan Mengubah Lambang Tulis Menjadi Bunyi .............. 30
F. Kemampuan Memahami Makna Bacaan ..................................... 31
G. Beberapa Jenis Membaca .............................................................. 32
H. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca
Siswa ............................................................................................. 35
I. Hubungan Antara Penguasaan Makharijul Huruf Terhadap
Kemampuan Membaca .................................................................. 41

BAB III : METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian .................................................................... 43
B. Waktu dan Tempat Penelitian ....................................................... 44

ix
 C. Populasi dan Sampel .................................................................... 44
D. Data dan Sumber Data ................................................................. 46
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 48
F. Desain Pengukuran ....................................................................... 49
G. Teknik Analisis Data ................................................................... 52
H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 60

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................. 62
B. Penyajian Data............................................................................... 79
C. Analisis Daata .............................................................................. 88
D. Pembahasan .................................................................................. 91

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................... 93
B. Saran-saran ........................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

x
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Populasi Siswa MTsN 2 HSU ................................................................... 45

2. Pengambilan Sampel ................................................................................ 46
3. Sumber Data ............................................................................................. 49
4. Pedoman Penskoran Tes Penguasaan Makharijul Huruf ......................... 53
5. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab ....... 54
6. Penafsiran Angka Indeks Korelasi ............................................................ 57
7. Nilai Koefisien Korelasi “R” Product Moment Dari Pearson Untuk
Berbagai Degrees Of Freedom ( Df ) ........................................................ 58
8. Tingkat Kelulusan Siswa Tahun Pelajaran 2011/2019 ............................. 70
9. Nilai Rata-Rata Un Tahun Pelajaran 2011/2019 ...................................... 71
10. Data Sarana Dan Prasana ......................................................................... 71
11. Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan ............................................... 72
12. Jenis Kegiatan Pengembangan Diri ......................................................... 72
13. Data Guru ................................................................................................. 73
14. Data Siswa ............................................................................................... 78
15. Distribusi Frekuensi Penguasaan Makharijul Huruf................................. 80
16. Nilai Interval Kategori Penguasaan Makharijul Huruf ............................ 81
17. Distribusi Frekuensi Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab ............ 82
18. Nilai Interval Kategori Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab .......... 84
19. Korelasi Antara Makharijul Huruf Dengan Kemampuan Membaca Teks
Bahasa Arab ............................................................................................. 85

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Kisi-Kisi Instrumen Tes

2. Instrumen Tes
3. Bobot Penilaian Tes
4. Nilai Penguasaan Makharijul Huruf Siswa Kelas VII MTsN 2 HSU
5. Nilai Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTsN 2 HSU
6. Uji Normalitas Data
7. Korelasi Antara Makharijul Huruf Dengan Kemamapuan Membaca Teks Bahasa
Arab
8. Tabel Kerja Koefisien Korelasi Antara Variabel X (Penguasaan Makharijul
Huruf) Terhadap Variabel Y (Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab)
9. Daftar Riwayat Hidup

xii
 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA

Transliterasi yang dipakai dalam pedoman penulisan skripsi ini adalah

perdoman Transliterasi Arab-Indonesia berdasarkan Surat Keputusan bersama

Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tanggal

22 Januari 1988.

1. ‫ ا‬: A 16. ‫ط‬ : Th

2. ‫ ب‬: B 17. ‫ظ‬ : Zh

3. ‫ ت‬: T 18. ‫ع‬ : ‘

4. ‫ ث‬: Ts 19. ‫غ‬ : Gh

5. ‫ ج‬: J 20. ‫ف‬ : F

6. ‫ ح‬: H 21. ‫ق‬ : Q

7. ‫ خ‬: Kh 22. ‫ك‬ : K

8. ‫ د‬: D 23. ‫ل‬ : L

9. ‫ ذ‬: Dz 24. ‫م‬ : M

10. ‫ ر‬: R 25. ‫ن‬ : N

11. ‫ ز‬: Z 26. ‫و‬ : W

12. ‫ س‬: S 27. ‫ه‬ : H

13. ‫ ش‬: Sy 28. ‫ء‬ : ‘

14. ‫ ص‬: Sh 29. ‫ي‬ : Y

15. ‫ ض‬: Dh

xiii
Mad dan Diftong:

1. Fatẖaẖ panjang : Â/â

2. Kasrah panjang : Î/î

3. Dhammah panjang : Ȗ/û

4. ‫أو‬ : Aw

5. ‫أي‬ : Ay

xiv
 ABSTRAK

Ismi Dahlia: Hubungan Penguasaan Makharijul Huruf Terhadap Kemampuan

Membaca Teks Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTsN 2 HSU di bawah
bimbingan : I: Husin, M.Pd dan II: Hj. Siti Rafiqah, M.Pd.I, pada
Sekolah Tinggi Ilmu Al Quran Amuntai Program Studi Pendidikan
Bahasa Arab (2020).
Kata Kunci: Hubungan, Penguasaan, Makharijul Huruf, Kemampuan, Membaca
Teks Bahasa Arab.
Permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: Berapa
tinggi kemampuan penguasaan makharijul huruf siswa kelas VII MTsN 2 HSU.
Berapa tinggi kemampuan membaca teks bahasa Arab siswa kelas VII MTsN 2 HSU.
Adakah hubungan yang signifikan antara penguasaan makharijul huruf terhadap
kemampuan membaca teks bahasa Arab di kelas VII MTsN 2 HSU.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah dengan tes dan dokumentasi. Adapun teknik analisis yang
digunakan yaitu dengan teknik analisis korelasional product moment dari Karl Person
dan dibuktikan dengan uji korelasi product moment dengan program SPSS versi 24.

Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penguasaan makharijul huruf

siswa dengan skor rata-rata yang diperoleh adalah 40,23 dan termasuk dalam interval
32-44 dengan kategori baik. Sedangkan kemampuan membaca teks bahasa Arab
siswa dengan skor rata-rata yang diperoleh adalah 19,70 dan termasuk dalam interval
18-22 dengan kategori baik. Adapun hasil analisis korelasi keduanya menghasilkan
angka indeks korelasi 0,693. Itu menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut terdapat
korelasi yang positif dan signifikan.

xv
 ‫مستخلص‬

‫امسي دحليا‪ :‬اإلرتﺒﺎط بﻦﻴ الرباﻋة يف خمﺎرج اﺤﻟروف والقﺪرة ﻋﻠﻰ قراءة النﺼوص الﻌربية لطﻠﺒة الﺼف‬
‫السﺎبع ابﻤﻟﺪرﺳة اﻤﻟتوﺳطة اإلﺳﻼمية اﺤﻟكومية ‪ ٢‬هولو ﺳوجنﺎي الشﻤﺎلية‪ .‬حبث ﻋﻠﻤي‪.‬‬
‫اﻤﻟشرف اﻷول‪ :‬حسﻦﻴ اﻤﻟﺎجستري‪ .‬اﻤﻟشرف الثﺎين‪ :‬اﺤﻟﺎجة ﺳيت رفيقة اﻤﻟﺎجستري‪ .‬يف‬
‫اﻤﻟﻌهﺪ الﻌﺎىل لﻌﻠوم القرآن آموﻧيت‪ .‬قسم الﻠغة الﻌربية (‪.)٢٠٢٠‬‬
‫الكلمات الرئيسية ‪ :‬اإلرتﺒﺎط‪ ،‬الرباﻋة‪ ،‬خمﺎرج اﺤﻟروف‪ ،‬القﺪرة‪ ،‬قراءة النﺼوص الﻌربية‪.‬‬
‫اﻤﻟشﺎكل ىف هذا الﺒﺤث يرتكز ﻋﻠﻰ‪ :‬كيف مقﺪار ىف براﻋة خمﺎرج اﺤﻟروف لطﻠﺒة الﺼف‬
‫السﺎبع ابﻤﻟﺪرﺳة اﻤﻟتوﺳطة اإلﺳﻼمية اﺤﻟكومية ‪ ٢‬هولو ﺳوجنﺎي الشﻤﺎلية‪ .‬و كيف مقﺪار قراءة النﺼوص‬
‫الﻌربية لطﻠﺒة الﺼف السﺎبع ىف ابﻤﻟﺪرﺳة اﻤﻟتوﺳطة اإلﺳﻼمية اﺤﻟكومية ‪ ٢‬هولو ﺳوجنﺎي الشﻤﺎلية‪ .‬هل‬
‫هنﺎك ارتﺒﺎط كﺒري بﻦﻴ براﻋة خمﺎرج اﺤﻟروف والقﺪرة ﻋﻠﻰ قراءة النﺼوص الﻌربية لطﻠﺒة الﺼف السﺎبع‬
‫ابﻤﻟﺪرﺳة اﻤﻟتوﺳطة اإلﺳﻼمية اﺤﻟكومية ‪ ٢‬هولو ﺳوجنﺎي الشﻤﺎلية‪.‬‬
‫وهذا الﺒﺤث يستخﺪم اﻤﻟﺪخل الكﻤي‪ .‬وأﺳﻠوب ﻤﺟع الﺒيﺎﻧت هي الختﺒﺎرات والتوثيق‪.‬‬
‫وأمﺎ أﺳﻠوب حتﻠيل الﺒيﺎ ﻧت اليت اﺳتخﺪمتﻪ الﺒﺤثة طريقة حتﻠيل إرتﺒﺎط ضرب الﻌزوم ( ‪product‬‬
‫‪ )moment korelasi‬من كﺎرل برﺳون و يثﺒت إبختﺒﺎر اإلرتﺒﺎط ضرب الﻌزوم مع برمنج اﺤﻟﺎﺳوب ‪SPSS‬‬
‫‪.24‬‬
‫ﻧتﺎئج الﺒﺤث يﺪل ﻋﻠﻰ قيﻤة براﻋة خمﺎرج اﺤﻟروف لطﻠﺒة ‪ ٤٠,٢٣‬يف مﺪى ‪ ٣٢-٤٤‬فئة‬
‫جيﺪ‪ .‬أمﺎ قيﻤة قراءة النﺼوص الﻌربية لطﻠﺒة فهي ‪ ١٩,٧٠‬ىف مﺪى ‪ ١٨-٢٢‬فئة جيﺪ‪ .‬و حتﻠيل إرتﺒﺎط‬
‫بﻦﻴ اﻤﻟتغريين حيﺼل رقم مؤﺷر إرتﺒﺎط ‪ ..٦٩٣،٠‬وأمﺎ أتثري الرباﻋة يف خمﺎرج اﺤﻟروف والقﺪرة قراءة‬
‫النﺼوص يف قيﻤة ‪.٪٤٨,٠٢‬‬

‫‪xvi‬‬