Nama : Razna Kafa Yuha

Kelas : MPI 6B

1.a.Visi: "Menjadi pusat pendidikan unggulan yang menghasilkan generasi yang berakhlakul karimah,
berpengetahuan luas, dan berdaya saing global."

Penjelasan:

Sekolah memiliki tujuan untuk menjadi pusat pendidikan yang diakui secara luas karena kualitas
pendidikan yang tinggi. Fokus pada pembentukan karakter yang sesuai dengan ajaran Islam, di mana
siswa diharapkan memiliki akhlak yang mulia dan terpuji. Memberikan pendidikan yang holistik dan
komprehensif, tidak hanya dalam hal akademik, tetapi juga dalam pengembangan keterampilan dan
pengetahuan yang luas.Memastikan bahwa siswa dilengkapi dengan keterampilan dan pengetahuan
yang diperlukan untuk bersaing di tingkat internasional dalam era globalisasi saat ini. Ini mencakup
kemampuan bahasa asing, keterampilan teknologi, dan pemahaman tentang isu-isu global. Visi ini
menekankan pada peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan, baik dari segi akademis maupun
karakter, serta persiapan siswa untuk menghadapi tantangan global di masa depan.

b. Misi:

1. -Menyediakan pendidikan yang berkualitas tinggi yang didasarkan pada prinsip-prinsip Islam dan
standar akademik yang tinggi. Sekolah bertujuan untuk memberikan pendidikan yang berkualitas tinggi
dengan memadukan nilai-nilai Islam dalam setiap aspek pembelajaran, sambil menjaga standar
akademik yang tinggi untuk mempersiapkan siswa untuk sukses di dunia akademik dan profesional.

2. -Membentuk karakter siswa yang kuat dan berintegritas melalui pendidikan nilai-nilai moral dan etika
Islam.Salah satu fokus utama sekolah adalah membentuk karakter siswa dengan nilai-nilai moral dan
etika Islam yang kuat. Hal ini dilakukan melalui pembelajaran dan praktik sehari-hari yang
mempromosikan kejujuran, tanggung jawab, dan empati.

3. -Mendorong pengembangan potensi siswa dalam berbagai bidang, termasuk akademik, seni,
olahraga, dan kepemimpinan.Sekolah berkomitmen untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengembangkan potensi mereka secara holistik, baik dalam bidang akademik maupun di luar kelas. Ini
termasuk dukungan dalam pengembangan bakat seni, olahraga, dan kepemimpinan untuk membantu
siswa mencapai potensi penuh mereka.
-Membangun kemitraan yang kuat dengan orang tua, komunitas, dan lembaga pendidikan lainnya untuk
mendukung perkembangan siswa. Sekolah mengakui pentingnya kolaborasi dengan orang tua,
komunitas, dan lembaga pendidikan lainnya dalam mendukung perkembangan siswa. Melalui kemitraan
yang kuat, sekolah dapat memberikan lingkungan pendidikan yang mendukung dan inklusif bagi siswa.

c. Strategi kepemimpinan yang ideal

-Memperkuat Visi dan Misi Islamik Sekolah. Membangun visi dan misi sekolah yang didasarkan pada
prinsip-prinsip Islam.Memastikan bahwa setiap keputusan dan program sekolah selaras dengan nilai-
nilai Islam.

-Membangun Lingkungan Islami yang Mendukung. Menciptakan lingkungan belajar yang islami dengan
menonjolkan nilai-nilai seperti ketulusan, keadilan, dan kasih sayang.Menyediakan fasilitas untuk ibadah
dan pembelajaran agama yang kuat.

-Mengintegrasikan Nilai-nilai Islam dalam Kurikulum. Menyusun kurikulum yang mengintegrasikan nilai-
nilai Islam dalam setiap mata pelajaran. Memastikan bahwa materi pelajaran juga mencakup pendidikan
agama Islam yang kokoh.

-Memfasilitasi Pengembangan Karakter Islamik.Membangun program pengembangan karakter yang

berfokus pada akhlakul karimah dan nilai-nilai Islam. Mendorong siswa untuk mempraktikkan nilai-nilai
Islam dalam kehidupan sehari-hari mereka.

- Menjadi Teladan dalam Kepemimpinan Islam. Menjadi teladan dalam perilaku, integritas, dan
komitmen terhadap ajaran Islam. Mendorong staf dan siswa untuk mengikuti contoh positif pemimpin
sekolah.

-Mengedepankan Keadilan dan Kesetaraan. Memastikan bahwa setiap kebijakan dan tindakan sekolah
didasarkan pada prinsip-prinsip keadilan dan kesetaraan yang diajarkan dalam Islam. Membangun
budaya sekolah yang menghormati keragaman dan menghargai keunikan setiap individu.

-Membangun Hubungan dengan Komunitas Muslim dan Luar Biasa. Membangun kemitraan yang kuat
dengan masjid, lembaga keagamaan, dan organisasi Islam lainnya untuk mendukung pendidikan Islam di
sekolah. Melibatkan orang tua dan anggota komunitas dalam kegiatan sekolah dan pengambilan
keputusan.
-Pengelolaan Konflik dengan Pendekatan Islamik. Mengelola konflik dengan pendekatan yang didasarkan
pada hikmah, perdamaian, dan keadilan sebagaimana yang diajarkan dalam Islam.Memfasilitasi dialog
dan rekonsiliasi untuk memecahkan masalah dengan cara yang Islami.

Dengan menerapkan strategi-strategi ini, seorang pemimpin sekolah Islam dapat memimpin sekolah
menuju keunggulan pendidikan yang didasarkan pada prinsip-prinsip Islam dan mempersiapkan generasi
Muslim yang berkarakter kuat dan berdaya saing global.

2. Budaya sekolah Islam yang positif dan kolaboratif adalah lingkungan belajar di mana keadilan,
kerjasama, dan komunikasi efektif menjadi landasan utama. Ini menciptakan atmosfer yang mendukung,
inklusif, dan inspiratif bagi seluruh anggota komunitas sekolah.

3.Sekolah dapat menyelenggarakan program pelatihan kepemimpinan yang meliputi keterampilan

seperti komunikasi, pengambilan keputusan, dan manajemen waktu.Mendorong siswa untuk terlibat
dalam organisasi siswa seperti OSIS, klub, atau kelompok studi yang memungkinkan mereka untuk
mengembangkan keterampilan kepemimpinan.Mengorganisir proyek kolaboratif di mana siswa bekerja
sama untuk menyelesaikan masalah di sekolah atau di komunitas mereka. Ini membantu mereka
mempraktikkan keterampilan kepemimpinan dan kerjasama.Memberikan tanggung jawab kepada siswa
dalam kegiatan sekolah seperti mengatur acara, memimpin kelompok diskusi, atau menjadi mentor bagi
siswa yang lebih mudah. Membuat program mentoring di mana siswa dapat belajar dari pemimpin
sekolah atau siswa senior yang telah sukses dalam peran kepemimpan. Mendorong siswa untuk
mengambil inisiatif dalam memecahkan masalah atau mengusulkan perubahan positif di sekolah
mereka. Memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa tentang kinerja mereka dalam peran
kepemimpinan, dan membantu mereka untuk terus berkembang

Dengan memberikan dukungan dan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan
kepemimpinan mereka, sekolah dapat membantu mereka menjadi pemimpin yang tangguh dan efektif
di masa depan.

4.Menyelesaikan konflik di antara guru memerlukan pendekatan yang hati-hati dan proaktif. beberapa
cara mudah untuk menyelesaikan konflik di antara guru :

-Pertemuan Mediasi

-Komunikasi Terbuka
-Menetapkan Aturan dan Batasan

-Memahami Akar Masalah

-Melibatkan Pihak Ketiga yang Netral.

-Berkomitmen pada Penyelesaian yang Positif

Dengan mengadopsi pendekatan yang terbuka, kooperatif, dan proaktif, konflik di antara guru dapat
diselesaikan dengan efektif, memungkinkan mereka untuk fokus kembali pada tugas mereka dalam
mendidik siswa.

5. Untuk memastikan bahwa sebuah sekolah dapat akunteble ke publik, berikut adalah beberapa
langkah yang dapat diambil:

-Transparansi dan Akuntabilitas: Pastikan bahwa sekolah mempraktikkan transparansi dan akuntabilitas
dalam semua aspek operasionalnya. Ini termasuk publikasi informasi tentang kinerja akademis,
keuangan, dan administratif secara terbuka kepada masyarakat.

-Keterlibatan Orang Tua dan Komunitas: Aktif melibatkan orang tua dan anggota komunitas dalam
pengambilan keputusan sekolah dan kegiatan pendidikan. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan rutin,
forum diskusi, atau program sukarela yang melibatkan orang tua dan masyarakat.

-Komunikasi Terbuka: Mempromosikan komunikasi terbuka dan dua arah antara sekolah dan
masyarakat. Sekolah harus siap menerima umpan balik dan masukan dari masyarakat serta memberikan
informasi yang jelas dan akurat tentang kegiatan dan kebijakan sekolah.

-Peningkatan Kualitas Pendidikan: Berkomitmen untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang

ditawarkan oleh sekolah melalui program pembelajaran yang inovatif, pengembangan profesional staf
pengajar, dan peningkatan fasilitas sekolah.

-Keterlibatan dalam Kegiatan Komunitas: Secara aktif terlibat dalam kegiatan komunitas di sekitar
sekolah, seperti program bakti sosial, kegiatan lingkungan, atau proyek-proyek sejarah lokal. Ini
membantu memperkuat hubungan antara sekolah dan masyarakat.

-Peningkatan Aksesibilitas:Memastikan bahwa sekolah dapat diakses oleh semua anggota masyarakat,
termasuk mereka yang berasal dari latar belakang ekonomi yang rendah atau memiliki kebutuhan
khusus. Ini termasuk menyediakan aksesibilitas fisik dan kebijakan yang inklusif.
-Evaluasi dan Perbaikan Berkelanjutan: Terlibat dalam evaluasi terus menerus terhadap kinerja sekolah
dan komitmen untuk melakukan perbaikan berkelanjutan berdasarkan umpan balik dari masyarakat.

Dengan mengadopsi langkah-langkah ini, sebuah sekolah dapat membangun kepercayaan dan
keandalan di mata masyarakat, yang pada gilirannya akan meningkatkan dukungan dan keterlibatan
mereka dalam upaya pendidikan.

B.a.Supaya kinerja guru meningkat antara lain: Pertama, kepala sekolah dapat membangkitkan motivasi
kinerja guru dalam menjalankan tugas KBMnya karena kepala sekolah memberikan arahan dan binaan
kepada guru. Kedua, Kepala sekolah dapat membangkitkan motivasi kinerja guru dalam menjalankan
tugas KBMnya karena kepala sekolah memberikan contoh yang baik kepada guru. Kepala sekolah harus
mampu menciptakan suasana yang inovatif dan kondusif dalam melaksanakan kegiatan di sekolah.

Ketiga, Memberikan wewenang, memberikan perhatian, memberi acara piknik dan insentif bagi guru
yang berprestasi. Dengan tujuan supaya guru selalu termotivasi untuk melaksanakan tugas dan
tanggung jawabnya dengan baik sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan demi kemajuan pendidikan,
dan adapun motivasi kerja guru yaitu salah satunya bukan hanya karena nilai (uang) melainkan
mencerdaskan peserta didik agar dapat berkembang dan mencapai sesuatau yang diinginkan.

b. Mengatasi kurangnya sumber daya belajar memerlukan pendekatan yang kreatif dan kolaboratif dari
berbagai pihak terkait. Pertama, sekolah dapat mencari solusi praktis seperti menggandakan buku teks
yang tersedia, menyediakan peralatan tambahan, atau memperbaiki fasilitas yang rusak. Kedua,
kolaborasi dengan pihak luar seperti lembaga swadaya masyarakat, yayasan, atau perusahaan lokal
dapat membantu dalam menyediakan sumber daya tambahan atau mendukung proyek-proyek
pembelajaran khusus. Ketiga, memanfaatkan teknologi secara bijaksana dapat menjadi solusi, seperti
menyediakan akses internet gratis atau memanfaatkan platform pembelajaran daring untuk mengakses
materi pembelajaran tambahan. Keempat, melibatkan komunitas lokal dan orang tua dalam mendukung
sekolah dalam mengatasi kekurangan sumber daya belajar dapat memberikan kontribusi yang signifikan.
Dengan kerja sama yang kuat antara berbagai pihak terkait, diharapkan sekolah dapat mengatasi
kurangnya sumber daya belajar dan memberikan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan
bermutu bagi semua siswa.

c. Untuk memastikan dukungan orang tua dalam pendidikan anak, sekolah dapat menerapkan beberapa
strategi. Pertama, komunikasi terbuka perlu ditekankan dengan menyelenggarakan pertemuan rutin,
komunikasi daring, atau surat kabar sekolah untuk menyampaikan informasi tentang kemajuan belajar
anak. Kedua, keterlibatan orang tua di sekolah dapat ditingkatkan dengan mengundang mereka untuk
terlibat dalam kegiatan sekolah, seperti menjadi relawan di acara sekolah atau menjadi anggota dewan
sekolah. Ketiga, mengadakan sesi bimbingan khusus untuk orang tua tentang cara mendukung anak
dalam belajar di rumah dapat membantu mereka memberikan dukungan yang lebih efektif. Keempat,
dengan mendorong pembelajaran kolaboratif antara sekolah dan rumah, orang tua dapat terlibat dalam
mendukung anak dalam mengerjakan proyek atau tugas. Kelima, mengakui dan menghargai kontribusi
orang tua dalam pendidikan anak merupakan langkah penting untuk membangun hubungan yang
positif. Terakhir, program pelatihan khusus untuk orang tua tentang strategi pengajaran dan
pembelajaran yang efektif dapat membantu mereka mendukung anak dengan lebih baik di rumah.
Dengan menerapkan strategi-strategi ini, sekolah dapat membangun kemitraan yang kuat antara guru,
sekolah, dan orang tua dalam mendukung perkembangan dan kesuksesan belajar anak.

2. a. Jika terdapat hambatan dalam upaya meningkatkan kinerja guru dan mengatasi kurangnya sumber
daya belajar, pendekatan yang sistematis dan responsif diperlukan. Pertama, kepala sekolah perlu
melakukan evaluasi mendalam terhadap strategi yang telah diterapkan untuk membangkitkan motivasi
kinerja guru. Jika ditemui hambatan dalam memberikan arahan dan binaan kepada guru, kepala sekolah
dapat mencari alternatif lain seperti menyelenggarakan pelatihan atau workshop yang dapat
memberikan wawasan baru dan memotivasi guru. Selain itu, kepala sekolah juga dapat memberikan
perhatian lebih kepada guru yang membutuhkan dukungan ekstra untuk meningkatkan kinerja
mereka.Kedua, dalam mengatasi kurangnya sumber daya belajar, sekolah perlu mengambil langkah-
langkah kreatif dan kolaboratif. Jika terdapat hambatan dalam mencari solusi praktis seperti
menggandakan buku teks atau menyediakan peralatan tambahan, sekolah dapat mencari dukungan dari
pihak luar seperti lembaga swadaya masyarakat atau perusahaan lokal untuk mendukung proyek-proyek
pembelajaran khusus. Selain itu, pemanfaatan teknologi secara bijaksana dapat menjadi solusi alternatif
jika terdapat hambatan dalam menyediakan akses internet gratis atau memanfaatkan platform
pembelajaran daring. Melibatkan komunitas lokal dan orang tua juga dapat memberikan kontribusi yang
signifikan dalam mengatasi kurangnya sumber daya belajar dengan menyediakan dukungan tambahan
atau sumber daya alternatif.Dengan pendekatan yang komprehensif dan responsif terhadap hambatan
yang muncul, diharapkan sekolah dapat terus meningkatkan kinerja guru dan memberikan lingkungan
pembelajaran yang lebih inklusif dan bermutu bagi semua siswa.

b. Jika terdapat hambatan dalam upaya mengatasi kurangnya sumber daya belajar, langkah-langkah
konkret dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut. Pertama, melakukan evaluasi mendalam
terhadap strategi yang telah diterapkan untuk mengatasi kurangnya sumber daya belajar. Evaluasi ini
dapat membantu mengidentifikasi faktor-faktor yang menjadi hambatan dan mencari solusi yang lebih
efektif. Kedua, berkolaborasi dengan pihak-pihak terkait seperti pemerintah daerah, lembaga swadaya
masyarakat, atau perusahaan lokal untuk mencari dukungan tambahan atau solusi bersama. Ketiga,
mencari alternatif lain dalam memanfaatkan sumber daya yang tersedia, seperti mengajak komunitas
lokal untuk berpartisipasi dalam program penggalangan dana atau bantuan sukarela. Keempat,
memanfaatkan teknologi dengan lebih baik, seperti mencari sumber daya belajar yang tersedia secara
daring atau memanfaatkan platform pembelajaran daring yang dapat diakses secara gratis. Terakhir,
memperkuat kemitraan dengan orang tua dan komunitas lokal dalam mengatasi hambatan tersebut
dapat memberikan dukungan tambahan dan solusi yang lebih berkelanjutan. Dengan pendekatan yang
komprehensif dan responsif terhadap hambatan yang muncul, diharapkan sekolah dapat mengatasi
kurangnya sumber daya belajar dan memberikan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan
bermutu bagi semua siswa.

c. Jika terdapat hambatan dalam menerapkan strategi-strategi tersebut, langkah-langkah konkret dapat
diambil untuk mengatasinya. Pertama, melakukan refleksi mendalam dan evaluasi terhadap strategi
yang telah diterapkan adalah langkah awal yang penting. Guru dan staf sekolah perlu mengidentifikasi
hal-hal yang mungkin tidak efektif atau perlu disesuaikan. Kedua, membuka saluran komunikasi yang
terbuka dengan orang tua dapat membantu dalam mendengar masukan, kritik, atau hambatan yang
mereka hadapi dalam mendukung anak belajar di rumah. Selanjutnya, penyesuaian strategi dengan
kebutuhan dan kondisi individu, baik itu siswa maupun orang tua, menjadi langkah penting untuk
memastikan relevansi dan efektivitasnya. Sediakan pelatihan dan bimbingan tambahan bagi guru dan
staf sekolah dalam menerapkan strategi yang lebih efektif dan mendukung. Perkuat kemitraan dengan
orang tua melalui pertemuan individu, forum diskusi, atau survei untuk lebih memahami kebutuhan dan
harapan mereka dalam mendukung pendidikan anak. Fleksibilitas dalam mengadaptasi strategi dan
memberikan ruang bagi inovasi juga penting dalam menghadapi hambatan. Terakhir, melibatkan pihak-
pihak terkait seperti psikolog atau konselor sekolah untuk memberikan dukungan tambahan dalam
mengatasi hambatan-hambatan yang muncul. Dengan pendekatan yang komprehensif dan responsif
terhadap hambatan yang muncul, sekolah dapat terus meningkatkan efektivitas strategi dan
kemitraannya dengan orang tua dalam mendukung pendidikan anak.