RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI
KELAS 3 TEMA 6
SUBTEMA 4 PEMBELAJARAN 6
MUATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Disusun Oleh :
Astit Renggani Sitoresmi, S.Pd.

PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 7

KOTA SURAKARTA
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Murid
Nama Murid 1. Mikhael Danendra 1. Alessandro 1. Dareen
Bima Derriviano Christoper
2. Kenzie Dave Gracio 2. Angela Arsyfashinta 2. Marcelino
3. Roselly Erga 3. Bonifasius Brian Jonathan Tio
Primananda 4. Clara Kenzie 3. Graciella Kezia
4. Scholastika Resiana 5. Raphaelliko Deviana.
5. Serafim Defira Manuel John 4. Satriyo Ajo
6. Claretta Bellvania 6. Gabriel Baskoro
7. Solo August Wiratara 5. Mikhael Alvino
Indonesia 7. Aqila Aurelia
8. Nathael Archibald
8. Rafael
9. Laurent Leona
Hanung
Kusuma
Prasetya
10. Adriel Bintang
Pradipta 9. Alexander Josi
11. Monica Marchiavelyn Moreno
10. Deandra
Karen
11. Regina Angel
Ayoe
Kesiapan Murid memiliki Murid memiliki Murid memiliki kempuan
Belajar kemampuan berhitung kemampuan berhitung berhitung sedang dan
(Readiness) yang bagus dan yang bagus dan kurang kurang memahami
memahami konsep memahami konsep konsep keliling dan luas
keliling dan luas bangun keliling dan luas bangun bangun datar.
datar datar
Konten  Menyediakan  Menyediakan  Menyediakan
materi berupa bahan bacaan sarana
buku dan video. untuk dibaca pembelajaran
 Menyediakan nyaring berupa ubin
media kertas lipat bersama di ruang kelas,
berwarna yang kelas. tongkat pramuka
menarik viual.  Menyajikan dan halaman
materi dengan sekolah agar
variasi bisa dipakai
penjelasan untuk praktik
baik dengan memahami
video maupun materi mengukur
lisan dan lagu. keliling dan luas.
 Tanya jawab
lisan tentang
materi.
Proses  Membaca materi  Membaca  Mengikuti proses
di buku siswa. nyaring tentang penjelasan
 Melihat video yang materi yang ada materi dari guru
berhubungan di buku siswa. bersama teman
dengan materi.  Mendengarkan di kelas kertas
 Melihat media penjelasan guru. lipat, gambar,
pembelajaran yang  Mendengarkan video).
digunakan guru video yang  Mempraktikkan
saat menjelaskan berhubungan menghitung
materi (kertas lipat, dengan materi. keliling dan luas
gambar, video).  Mendengarkan bangun datar
instruksi (lapangan
 Membaca instruksi
pembelajaran basket dan
pembelajaran.
 Mengerjakan tugas  Mengerjakan ruang kelas)
tugas dengan dengan media
dengan
menulis dan ubin kelas dan
menggambar dan
tanya jawab tongkat
menulis.
secara lisan. pramuka,
 Mengerjakan
tugas dengan
menuliskan hasil
praktik yang
sudah dilakukan.
Produk  Gambar bangun  Gambar dan  Gambar dan
datar dengan presentasi demonstrasi
persegi cara dan hasil pengukuran
satuan/tempelan penghitungan keliling dan luas
kertas lipat. keliling dan bangun datar.
luas bangun
datar.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Marsudirini

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 4 : Menghemat Energi
Pembelajaran : 6
Muatan Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.8 Menjelaskan dan
menentukan luas dan
1 volume dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan
benda konkret
3.8.1 Siswa dapat menjelaskan cara
mengukur keliling dan luas
bangun datar dengan satuan
tidak baku.
3.8.2. Siswa dapat menghitung
keliling dan luas bangun datar
dengan satuan tidak baku.
3.8.3. Siswa dapat membedakan
antara keliling dan luas
bangun datar.
 2 4.8 Menyelesaikan masalah
luas dan volume dalam
satuan tidak baku dengan
menggunakan benda
konkret
4.8.1 Siswa dapat menerapkan
cara pengukuran keliling dan
luas bangun datar dengan
benda konkret.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memilih sendiri variasi materi yang disediakan oleh guru siswa
dapat menjelaskan cara menentukan keliling dan luas bangun datar
menggunakan satuan tidak baku di sekolah.
2. Dengan mempraktikkan cara yang dipilihnya seniri, siswa dapat
menentukan keliling dan luas bangun datar di sekolah.
3. Dengan memilih media pembelajaran sendiri dan mempraktikkannya, siswa
dapat membedakan antara keliling dan luas bangun datar di sekolah.
4. Dengan menyelesaikan soal latihan di Buku Siswa dan benda konkret,
siswa dapat menerapkan cara pengukuran keliling dan luas bangun datar
dengan satuan tidak baku di sekolah dan di rumah

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Kreatif
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

◾ Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan

mengecek kehadiran siswa.
◾ Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. (Religius)
◾ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri”. (Nasionalis)
◾ Pembiasaan Membaca 15 menit. (Literasi)
Pendahuluan ◾ Guru membuka pelajaran dengan menyanyi 10 menit
lagu sesuai tema dan membawa gambar panel
surya, dan melontarkan pertanyaan pemantik.
Pakah kita bisa mengukur keliling dan luas
panel surya tanpa meteran?
◾ Siswa memberikan pendapatnya terhadap hal
tersebut.
◾ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
hari tersebut.

 Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui

pemahaman siswa tentang konsep keliling dan
luas bengun datar.
 Siswa membentuk kelompok sesuai dengan
berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar
murid. (Readiness) 75
Inti
 Guru menjelaskan media dan bahan apa saja menit
yang sudah disediakan dan bisa dipilih oleh
siswa sesuai dengan gaya belajar dan minat
belajarnya (Diferensiasi Konten)
 Siswa mengakses materi sesuai dengan media
yang dipilihnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Kemudian siswa diberikan kesempatan untuk
bertanya. (Communication)
 Siswa mengerjakan tugas praktik menentukan
luas dan keliling bangun datar dengan satuan
tidak baku, dengan kertas lipat, ubin kelas,
tongkat pramuka, dengan gaya belajar masing-
masing yaitu visual, auditory dan kinestetik.
(Diferensiasi Proses)
 Siswa mencatat langkah kegiatan dan kendala
yang dihadapi saat proses belajar siswa, dan
guru memakainya sebagai bahan melakukan
peningkatan proses belajar dan pendampingan
belajar sesuai dengan kebutuhan siswa
(Assesment as Learning)
 Setelah itu siswa mengumpulkan hasil
penghitungan keliling dan volume bangun datar,
berupa gambar (visual), presentasi (auditory)
dan demonstrasi (kinestetik) (Diferensiasi
Produk)
 Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa,
dan memakainya sebagai bahan penyusunan
instrument penilaian selanjutnya (Assesment
for Learning)

◾ Kegiatan diakhiri dengan kesimpulan dan

penguatan tentang materi hari ini.
◾ Refleksi dan mindfulness bersama.
◾ Menyanyikan lagu daerah “Padhang Bulan”
Penutup ◾ Kegiatan ditutup dengan membaca doa penutup 20 menit
sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing. (Religius)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
◾ Buku Pedoman Guru Tema : Energi dan Perubahannya Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

◾ Buku Siswa Tema : Energi dan Perubahannya Kelas III (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan,
2018).
◾ Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
◾ Gambar panel surya
◾ Kertas lipat, alat warna, tongkat pramuka, ubin kelas, lapangan olahraga
sekolah.
◾ Video Pembelajaran :
> https://www.youtube.com/watch?v=4OA5mV-jv1k
> https://www.youtube.com/watch?v=6k49EhXWNag

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menghitung keliling dan luas bengun datar dengan satuan tidak baku dengan
pembelajaran berdiferensiasi konten, proses dan produk.

G. METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap / Asessment as Learning
Penilaian mandiri siswa (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa, berupa
catatan anekdot dan cek list.

b. Penilaian Ketrampilan Kinerja / Assesment for Learning

Penilaian proses dan presentasi hasil kerja kelompok.
 c. Penilaian Pengetahuan / Asessment of Learning
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Pelajaran Penilaian Instrumen
3.8.2. Siswa dapat
menghitung
keliling dan luas
Matematika bangun datar Tes tertulis Soal uraian
dengan satuan
tidak baku.

Mengetahui Kepala Surakarta, ............... 2023

Sekolah Guru Kelas III

Fransisca Romana Srilani, S. Pd. Astit Renggani Sitoresmi, S. Pd.

Lampiran 1

Penilaian Pengetahuan

LKPD 1
(Individu)
 LKPD 2
(Kelompok)

Petunjuk Umum:

1. Berdiskusilah dengan kelompokmu tentang pembagian tugas, peralatan yang

akan digunakan, dan benda yang akan diukur.
2. Setiap anggota kelompok wajib berperan aktif dalam proses mengerjakan tugas
kelompok.
3. Kerjakan Lembar Kerja Kelompok sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
dengan tulisan/gambar yang jelas dan rapi.
4. Di akhir kegiatan, setiap kelompok melaporkan hasil kerjanya sesuai dengan
pilihan (Diferensiasi Produk)

Kegiatan:
A. Mengukur Keliling Bangun Datar dengan Satuan Tidak Baku
Tugas:
 Ukurlah keliling lapangan basket dengan menggunakan tongkat Pramuka!
(Kelompok C : Kinestetik)
 Ukurlah keliling meja kelas dengan menggunakan spidol warna-warni! (Kelompok A
: Visual)
 Ukurlah keliling buku Tematik Kurikulum 2013 Tema 6 menggunakan klip kertas!
(Kelompok B : Auditori)

B. Mengukur Luas Bangun Datar dengan Satuan Tidak Baku

Tugas:
 Ukurlah luas ruang kelas menggunakan ubin yang ada di kelas! (Kelompok C :
Kinestetik)
 Ukurlah luas papan tulis menggunakan kertas lipat berwarna! (Kelompok A : Visual)
 Ukurlah luas buku Tematik Kurikulum 2013 Tema 6 menggunakan uang kertas!
(Kelompok B : Auditori)

C. Menggambar Luas Bangun Datar dengan Persegi Satuan

 Gambarlah bangun datar dengan keliling 12 persegi satuan dan warnailah!
 Gambarlah panel surya dengan luas 20 persegi satuan!

D. Hiaslah dan presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas serta

pajanglah di papan pajangan kelas!
 Lampiran 2
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan
1. Menjawab pertanyaan tentang mengukur dan menggambar luas dan keliling
bangun datar dengan persegi satuan.

Jumlah soal: 10
Benar Semua: (jumlah benar x 10) = 100

Penilaian Keterampilan

Penilaian kinerja meliputi dua aktivitas pokok, yaitu:

1. Pengamatan/observasi saat berlangsungnya kerja kelompok.

Nama Kelompok : …………………………

NO Perilaku Kelompok K C B SB
1. Aktif dalam berdiskusi
2. Mengikuti petunjuk pelaksanaan kegiatan
3. Mengungkapkan ide gagasan dengan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
4. Menjaga situasi kelas tetap kondusif.
2. Penilaian hasil dari tugas kinerja yang diberikan.

 Kelompok Visual

Aspek 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa belum
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
mampu
Penyajian menyajikan 1 menyajikan 2 menyajikan 3
menyajikan
gambar gambar dengan gambar dengan gambar dengan
gambar dengan
benar. benar. benar.
benar.
Gambar yang Gambar yang
Gambar yang Gambar yang
disajikan disajikan
disajikan tidak disajikan
Kerapian menggunakan 2 menggunakan 3
rapi dan tanpa menggunakan 2
gambar kombinasi warna kombinasi warna
menggunakan kombinasi warna
namun kurang atau lebih dengan
kombinasi warna. dengan rapi
rapi. rapi

 Kelompok Auditori

Aspek 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa belum Siswa mampu
Siswa mampu Siswa mampu
mampu menyajikan
Presentasi menjawab 1 menjawab 2
menjawab semua
lisan pertanyaan tugas pertanyaan tugas
pertanyaan tugas pertanyaan tugas
dengan benar. dengan benar.
dengan benar. dengan benar.
Penyusunan
Penyusunan Penyusunan Penyusunan kalimat baik dan
kalimat dan kosa kalimat baik dan kalimat baik dan kosa kata sudah
Bahasa
kata masih kosa kata masih kosa kata sudah variatif dengan
terbatas terbatas berkembang menggunakan
media presentasi

 Kelompok Kinestetik

Aspek 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

Siswa belum Siswa mampu
Siswa mampu Siswa mampu
mampu menjawab 2
Penyajian menjawab 1 menyajikan semua
menjawab pertanyaan
gambar pertanyaan tugas pertanyaan tugas
pertanyaan tugas tugas dengan
dengan benar. dengan benar.
dengan benar. benar.
Siswa mampu
Siswa belum Siswa mampu
mendemonstrasi Siswa mampu
mampu mendemonstrasi
Ketrampila kan 2 cara mendemonstrasikan
mendemonstrasi kan 1 cara
n pengukuran 3 cara pengukuran
kan pengukuran pengukuran
mengukur secara secara kinestetik
secara kinestetik secara kinestetik
kinestetik dengan lancar.
dengan lancar. dengan lancar.
dengan lancar.
Penyusunan
Penyusunan Penyusunan
kalimat baik Penyusunan kalimat
kalimat dan kosa kalimat baik dan
Bahasa dan kosa kata baik dan kosa kata
kata masih kosa kata masih
sudah sudah variatif
terbatas terbatas
berkembang