PERANGKAT PEMBELAJARAN

(RPP, INSTRUMEN PENILAIAN, LKPD, BAHAN AJAR ,

MEDIA PEMBELAJARAN)

OLEH :

RUDI APRIL ANTO, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

IPA UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Negara

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Bumi dan Antariksa
Sub Topik : Rotasi dan Revolusi Bumi
Alokasi Waktu : 3 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungs jawab, peduli
(toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menganalisis sistem tata surya, 3.11.6 Menghubungkan dampak rotasi dan
rotasi dan revolusi bumi dan revolusi bumi bagi kehidupan
bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan bumi

4.11 Menyajikan karya tentang 4.11.1 Menyajikan hasil karya tentang rotasi
dampak rotasi dan revolusi dan revolusi bumi bagi kehidupan
bumi dan bulan bagi kehidupan
bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber

Nilai Karakter : Religius (mensyukuri kebesaran Tuhan), Nasionalis (disiplin,) Integritas

(cermat), Gotong royong (kerja sama)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan pengamatan video, tayangan power point dan diskusi, peserta didik dapat
menghubungkan dampak rotasi dan revolusi bagi kehidupan dengan cermat.
2. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil karya
tentang rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan dengan cermat dan bekerjasama.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
- Faktual
Materi faktual bisa kita pelajari dari contoh- contoh dampak rotasi dan revolusi bumi
bagi kehidupan adalah sebagai berikut :
a. Dampak rotasi bumi
- Terjadinya gerak semu harian matahari
- Perbedaan waktu di bumi
- Terjadinya siang dan malam
b. Dampak revolusi bumi
- Terjadinya gerak semu tahunan matahari
- Perbedaan musim di bumi
- Konseptual
Materi konseptual berkaitan tentang konsep rotasi dan revolusi bumi
- Prosedural
Materi prosedural berkaitan dengan proses bumi berputar pada porosnya sehingga
mengakibatkan terjadinya perbedaan waktu, terjadinya siang dan malam, dan lain
sebagainya.
2. Materi Miskonsepsi
“ Peserta didik sering beranggapan bahwa matahari yang bergerak dan bumi diam ,
tapi kenyataan bumilah yang mengelilingi matahari bukan sebaliknya. Hal ini sudah
dibuktikan dengan Mulai abad ke-15 bangsa Eropa mulai percaya ungkapan ilmuwan
Nicolaus Copernicus yang mempopulerkan heliosentris yakni teori yang menyatakan
bumi mengelilingi matahari, dan bukan sebaliknya. Teori Bumi Bulat bermakna
bahwa bumi berbentuk bulat dan bisa dijelajahi tanpa henti.”
3. Materi Analogi
Seperti halnya ketika kita naik mobil. Kita tidak merasa
bahwa isi mobil, seperti jok mobil atau pengemudinya
bergerak. Dari dalam mobil, justru kita melihat seakan-akan
objek- objek di luarlah yang bergerak. Rotasi Bumi pun mirip
dengan itu, hanya saja pergerakan Bumi lebih stabil. Bukti
bahwa Bumi berputar adalah waktu siang dan malam.
4. Materi remedial
Materi regular yang belum dikuasai peserta didik.
5. Materi pengayaan
Materi yang diberikan tentang bulan sebagai satelit bumi.
“Bulan adalah satelit Bumi atau Earth's natural sattelite. Adapun satelit alami adalah
benda di luar angkasa yang mengorbit mengelilingi benda lainnya yang berukuran
lebih besar. Dengan demikian, setiap obyek besar yang mengorbit di sekitar planet
disebut sebagai Bulan”.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, Pengamatan, dan Percobaan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
(religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik (disiplin)
 Menanyakan keadaan kesehatan peserta didik dan mengecek kebersihan kelas dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Menyanyikan lagu nasional (Berkibarlah Bendera) (PPK)
 Memberikan ice breaking (Mengasah Konsentrasi)
Apersepsi
 Mengingatkan peserta didik terkait materi yang telah di pelajari pada pertemuan
sebelumnya tentang “ Merancang Desain Alat Peraga Rotasi dan Revolusi Bumi” .
Motivasi
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Pertanyaan pemantik :

Pernahkah kalian merasakan bumi ini bergerak ?

Apa yang terjadi jika bumi berhenti berputar ?

Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Menyampaikan gambaran kegiatan pembelajaran
 Menyampaikan mekanisme penilaian pembelajaran
 Menyampaikan manfaat pembelajaran
 Memberikan soal pretest kepada peserta didik untuk mengetahui kemampuan awal peserta
didik berbantuan aplikasi quizizz (TPACK)
Link pretest : https://quizizz.com/join?gc=755520&source=liveDashboard

Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran Komponen Alokasi

Pembelajaran (4C, Saintifik Waktu
dan TPACK)
Menentukan  Guru menanyangkan video tentang  TPACK Pertem
pertanyaan pergerakan matahari dalam timelapse uan
mendasar yang ada di link: Sebelu
https://www.youtube.com/watch?v=Tp6H mnya
QCb70yM

 Peserta didik mengamati video tentang  Saintifik

pergerakan matahari dalam timelapse (Mengamat
i)
  Peserta didik mengidentifikasi  4C
pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan (berpikir
dengan video yang disajikan kritsi)
Pertanyaan yang diharapkan :
1. Apakah matahari bergerak dari
bawah keatas?
2. Mengapa kita mengalami siang dan
malam?
3. Bagaimana kedudukan bumi atas
matahari ?

 Peserta didik menentukan pertanyaan

mendasar terkait permasalahan yang
akan di pecahkan

Mendesain  Guru memfasilitasi peserta didik dalam Pertem

Perencanaan Produk menyusun perencanaan produk uan
Sebelu
 Peserta didik membentuk kelompok  PPK mnya
belajar sesuai arahan guru. Kelompok (Disiplin)
terdiri atas 1-4 peserta didik

 Peserta didik berdiskusi untuk  4C

mendesain perencanaan produk (Colabora
meliputi ide proyek, pembagian tugas, tion)
persiapan alat, bahan, media, sumber
yang dibutuhkan.

 Peserta didik membuat desain

perencanaan produk melalui bantuan
LKPD yang di berikan oleh guru.

Menyusun Jadwal  Guru memfasilitasi peserta didik dalam Pertem

Pembuatan menyusun jadwal pembuatan uan
Sebelu
 Peserta didik berdiskusi menyusun  4C mnya
jadwal terkait penyelesaian produk dan (Critical
hal- hal lain yang diperlukan. Thinking)

 Saintifik
 Peserta didik bertanya jika mengalami
(Menanya)
kesulitan dalam jadwal pembuatan
Memonitor keaktifan  Guru memonitor dan membimbing 10
dan perkembangan dalam perkembangan projek yang menit
proyek dilakukan peserta didik

 Peserta didik berdiskusi terkait tahapan  4C

projek, pembuatan projek dan masalah (Colaborat
yang dihadapi pada LKPD ion)

 Peserta didik mencari informasi dari  Saintifik

berbagai sumber terkait projek yang (Mengump
akan dibuat dengan cermat. ulkan
data)
 Peserta didik bertanya jika mengalami  Sanitifik
kesulitan dalam berdiskusi. (Menanya
Menguji hasil  Guru menguji projek yang telah 5 menit
dihasilkan peserta didik dan memantau
keterlibatan peserta didik
 Peserta didik membuat laporan hasil
projek dalam bentuk LKPD.

 Peserta didik mengecek kelengkapan

hasil projek bersama guru.
Evaluasi Pengalaman  Guru membimbing pemaparan laporan 5 menit
Belajar projek, menanggapi hasil dan
merefleksi pembelajaran.

 Peserta didik menyajikan laporan hasil

 4C dan
proyek yang telah dibuat dan produk Saintifik
yang telah dihasilkan (produk yang (Mengomu
dihasilkan model/ alat peraga rotasi nikasikan)
dan revolusi bumi atau poster dampak
rotasi dan revolusi bumi)

 Peserta didik yang menyajikan hasil

menanggapi pertanyaan dari peserta
didik lain.

 Peserta didik menanggapi penguatan

dan komentar dari guru terkait hasil
projek.
  Peserta didik bersama guru
menyimpulkan dan merefleksi hasil
diskusi .

Kegiatan Penutup (5 menit)

 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
 Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan melalui aplikasi quizizz (survey) (collaborative)
 Peserta didik mengerjakan post test yang diberikan oleh guru menggunakan aplikasi quizizz
(TPACK)
 Peserta didik mencermati informasi dari guru mengenai materi pada pertemuan selanjutnya
yaitu “ Peristiwa Gerhana Matahari”
 Peserta didik bersama guru berdoa bersama dan mengucapkan salam penutup. (religius)

G. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Video Pembelajaran
- Kutoarjo, SD Muhammadiyah. "Lagu Pembelajaran | Rotasi dan Revolusi
Bumi materi kelas 6" Youtube, diunggah oleh pengunggah 29 September 2022,
https://www.youtube.com/watch?v=ENo2GK-zGiE
b. Slide Power point tentang Rotasi dan Revolusi Bumi
c. LKPD berbasis projek

2. Alat
a. Alat : LCD Proyektor, Laptop dan smartphone

3. Sumber Belajar
a. Buku IPA
- Agus Suryanto, dkk. 2017. Bahan Ajar IPA Terapan SMK/MAK. Jakarta:
Direktorat Pembinaan SMK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
- Suswanto Djony P. dkk. 2017. Buku IPA Terapan C1 Kelas X Bidang Pariwisata.
Jakarta: Erlangga.
- Aisyah dan Reza Devianta. 2020. Modul Pengayaan IPA Terapan Bidang Keahlian
Pariwisata. Jakarta: CV. Grahadi.
- Dwi Harti, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga
b. Jurnal yang Relevan
- Siti Hanifah. 2022. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan
Blended Learning Dengan Google Meet Pembelajaran Ipa Materi Bumi Dan
Antariksa Di Kelas VI A SDN Sokowaten Baru Tahun Pelajaran 2020/2021.
https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/jrpi/article/view/2984 (diunduh pada 29 September
2022)
- Putu Desta Pramesti, I Ketut Dibia dan Putu Rahayu Ujianti. 2021. Media
Pembelajaran Daring Interaktif Berbasis Power Point Dengan Fungsi Hyperlink
materi Rotasi Revolusi Bumi dan Bulan.
 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JP2/article/view/36524/19702 (diunduh
pada 29 September 2022)

H. PENILAIAN
No Hal yang Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
dinilai Penilaian
1 Sikap Penilaian sikap Lembar observasi Terlampir
2 Pengetahuan Tes tulis Pilihan Ganda Terlampir
Penilaian
3 Keterampilan Rubrik penilaian keterampilan Terlampir
keterampilan
Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
remedial yang diberikan di luar jam pelajaran.
- Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.
4 - Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
- Bimbingan perorangan, jika 1-10% peserta didik belum mencapai ketuntasan
Pembelajaran remedial dengan remedial tes Nilai maksimal adalah nilai KKM Untuk
soal remedial terlampir

Pembelajaran Pengayaan
5 Untuk peserta didik di atas KKM diberikan Kegiatan : Bulan sebagai Satelit Bumi

I. KRITIK DAN SARAN

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Mengetahui, Pekutatan, 29 September 2022

Kepala SMK Negeri 5 Negara Guru Mata Pelajaran

I Made Edy Yasa, S.Pd. Rudi April Anto, S.Pd

NIP. 19690910 199702 1 003 NIP. -
Lampiran . Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap

Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah cermat dan bekerjasama
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No Nama Siswa Cermat Bekerjasama Keterangan

1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
No Aspek Yang Indikator Penilaian Kriteria Penilaian Skor Skor
Dinilai Maks.
1 Cermat 1. Mengerjakan tugas Peserta didik 1 4
dengan teliti
dapat mengerjakan
2. Berhati- hati dalam
menyelesaikan 1 indikator
tugas dan
Peserta didik dapat 2
menggunakan
peralatan mengerjakan 2
3. Mampu
indikator
menyelesaikan
pekerjaan sesuai Peserta didik dapat 3
dengan standar
mengerjakan 3
4. Mampu
menyelesaikan indikator
pekerjaan sesuai
Peserta didik dapat 4
dengan tepat waktu
mengerjakan 4
indikator
2 Bekerjasama 1. Terlibat aktif dalam Peserta didik dapat 1 4
bekerja berkelompok
mengerjakan 1
2. Kesediaan
melakukan tugas indikator
sesuai kesepakatan Peserta didik dapat 2
3. Bersedia membantu
peserta didik lain mengerjakan 2
dalam satu indikator
kelompok yang
mengalami kesulitan Peserta didik dapat 3
 4. Menghargai hasil mengerjakan 3
kerja anggota
indikator
kelompok/ teamwork
Peserta didik dapat 4
mengerjakan 4
indikator

Pedoman Penskoran :
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎

2. Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Ket.

Keikutsertaan Pelaksanaan
No Nama Siswa Hasil
dalam Prosedur
Pengamatan
Pengamatan pengamatan
1
2
,,,,
No Aspek Skor Kriteria Penilaian
1 Keikutsertaan 1 Peserta didik mengikuti kegiatan percobaan secara
dalam percobaan keseluruhan tetapi hanya mengikuti bagian awal , peserta
didik cenderung berpindah- pindah dari satu kelompok ke
kelompok lain sehingga mengganggu ketenangan kelas
2 Peserta didik tidak mengikuti kegiatan percobaan secara
keseluruhan hanya mengikuti bagian tahap awal, tetapi tidak
berpindah- pindah
3 Peserta didik mengikuti sebagian besar kegiatan percobaan
dan tidak mengganggu kelompok lain
4 Peserta didik mengikuti keseluruhan rangkaian percobaan
dan tidak mengganggu kelompok lain
2 Pelaksaaan Prosedur 1 Hanya melaksanakan prosedur percobaan sebagian saja
Percobaan sehingga tidak lengkap
2 Melaksanakan semua prosedur percobaan secara lanjut,
lengkap tetapi terdapat kesalahan
3 Melaksanakan semua prosedur percobaan secara urut,
lengkap tetapi tidak terdapat kesalahan

3 Hasil Pengamatan
4 Melaksanakan semua prosedur percobaan secara urut,
lengkap dan benar
1 Hasil pengamatan tidak sesuai dengan indikator kompetensi
dan tujuan, tidak sistematis dan tidak rapi
2 Hasil pengamatan sesuai dengan indikator kompetensi, dan
tujuan tetapi tidak sistematis dan tidak rapi
3 Hasil pengamatan sesuai dengan indikator kompetensi, tujuan
tetapi tidak sistematis dan rapi
4 Hasil Pengamatan sesuai dengan indikator kompetensi, tujuan
, sistematis dan rapi

Nilai Keterampilan = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

- Lembar Penilaian Hasil Projek

Kelompok : ………………………….
Nama Proyek : ……………………........
-

Skor
No Aspek
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
Topik
Rumusan
Judul
Desain Proyek
2 Pelaksanaan
Sistematika penulisan
Keakuratan sumber data/informasi
Kuantitas sumber data
Analisis data
Penarikan kesimpulan
3 Laporan proyek
Daftar rujukan dapat dipertanggungjawabkan
Kesimpulan sesuai dengan rumusan
masalah Presentasi dan penguasaan
Total skor
 - Kriteria Penilaian

Komponen yang Kriteria Skor

dinilai

Sesuai materi pembelajaran, orisinal, konstektual 5

Sesuai materi pembelajaran, orisinal, tidak konstektual 4
Topik Sesuai materi pembelajaran, tidak orisinal, konstektual 3
Sesuai materi pembelajaran, tidak orisinal, tidak konstektual 2
Tidak sesuai materi pembelajaran, tidak orisinal, tidak konstektual 1
Alur pelaksanaan jelas, dan terstruktur 5
Alur pelaksanaan jelas, tidak terstruktur 4
Desain Proyek Alur pelaksanaan kurang jelas, dan terstruktur 3
Alur pelaksanaan kurang jelas, dan tidak terstruktur 2
Tidak membuat desain proyek 1
Lengkap, sistematis, metodologis 5
Lengkap, kurang sistematis, metodologis 4
Tahapan proses
Lengkap, sistematis, kurang metodologis 3
Proyek
Lengkap, kurang sistematis, kurang metodologis 2
Kurang lengkap, kurang sistematis, kurang metodologis 1
Sesuai tahapan proyek, jadwal jelas, ada lembar kemajuan 5
Sesuai tahapan proyek, jadwal jelas, tidak ada lembar kemajuan 4
Monitoring Sesuai tahapan proyek, jadwal tidak jelas, ada lembar kemajuan 3
Sesuai tahapan proyek, jadwal tidak jelas, tidak ada lembar kemajuan 2
Tidak sesuai tahapan proyek 1

Pedoman Penskoran

Aspek yang diukur : 11

Skor maksimum : 11 x 5 =55
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
3. Penilaian Pengetahuan
A. Teknik : Tes Tertulis
B. Bentuk : Pilihan Ganda
C. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Aspek yang dinilai
Sudah mampu
Sudah mampu
Sudah mampu menghubungkan
Nama peserta menganalisis
No menganalisis konsep dampak rotasi dan Nilai
didik konsep rotasi
revolusi bumi revolusi bumi
bumi
bagi kehidupan

1. Rudi √ √ √ 100
2.
3.
Note : Penilaian dilaksanakan pada saat post test
Rubrik Penilaian Pengetahuan

No IPK Indikator Soal Soal Keterangan

1 Menghubungkan dampak Disajikan pernyataan dampak (Soal No.1 ) Perhatikan pernyataan Ranah : C4
rotasi dan revolusi bumidari rotasi dan revolusi bumi, berikut ini !
bagi kehidupan peserta didik dapat 1) Siang dan malam silih berganti Kunci : b
menganalisis dampak dari 2) Bergantinya musim di belahan
rotasi bumi bumi Skor : 5
3) Gerak semu harian matahari
4) Perbedaan waktu di berbagai
tempat di bumi
5) Perubahan lamanya waktu siang
dan waktu malam
Akibat yang ditunjukkan oleh rotasi bumi
adalah …..
a. 1,2, dan 5
b. 1,3, dan 4
c. 2,3, dan 4
d. 2,3, dan 5
2 Menganalisis konsep Disajikan data terkait kalender (Soal No. 2) Umur satu tahun dalam Ranah : C4
revolusi bumi masehi, peserta dapat suatu kelender 354-355 hari. Dasar
menganalisis penyebab perhitungan kalender tersebut adalah …. Kunci : d
perhitungan kalender a. Rotasi bumi
b. Rotasi bulan Skor : 5
c. Revolusi bulan
d. Revoluis bumi

3 Menghubungkan dampak Disajikan permaslahan terkait (Soal No. 3 )Jumlah hari dalam satu Ranah : C5
rotasi dan revolusi bumi jumlah hari pada kalender tahun pada kalender Masehi lebih banyak
bagi kehidupan masehi dan hijriah, peserta daripada jumlah hari dalam satu tahun Kunci : a
didik dapat menghubungkan pada kalender Hijriah. Hal ini disebabkan
dampak revolusi bumi bagi …. Skor : 5
 kehidupan a. sekali revolusi bumi jumlah harinya
lebih banyak 11 hari dibanding
jumlah hari dalam 12 kali revolusi
bulan
b. dua belas kali revolusi bulan jumlah
harinya lebih banyak 11 hari
dibanding sekali revolusi bumi
c. sekali revolusi bumi jumlah harinya
kurang 11 hari dibanding 12 kali
revolusi bulan
d. sebelas kali revolusi bulan jumlah
harinya lebih banyak 12 hari
dibanding sekali revolusi bumi

4 Menganalisis konsep Peserta didik dapat (Soal No. 4) Peristiwa yang terjadi akibat Ranah : C4
rotasi bumi menganalisis konsep rotasi rotasi bumi adalah . . . .
bumi Kunci : b
a. pasang naik dan pasang surut air laut
b. pergantian siang dan malam Skor : 5
c. pergeseran posisi matahari
d. pergantian musim

5 Menghubungkan dampak Disajikan pernyataan tentang
rotasi dan revolusi bumi rotasi dan revolusi bumi,
bagi kehidupan peserta didik dapat
menghubungkan dampak rotasi
bumi bagi kehidupan
(Soal No. 5) Perhatikan pernyataan Ranah : C5
berikut!
1. Penggembungan di daerah ekuator Kunci : b
2. Terjadinya pergantian musim
3. Perbedaan waktu daerah yang berbeda Skor : 5
garis bujur
4. Perubahan letak rasi bintang
Pernyataan yang merupakan akibat rotasi
bumi ditunjukkan nomor ....
a. 1 dan 2
 b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4

6 Menghubungkan dampak Disajikan peristiwa pasang (Soal No. 6) Pasang surut air laut dapat Ranah : C5
rotasi dan revolusi bumi surut air laut, peserta didik terjadi karena ....
bagi kehidupan dapat menghubungkan a. posisi bulan dan matahari tegak lurus Kunci : b
peristiwa tersebut pada konsep sehingga gaya tariknya besar
rotasi dan revolusi bumi bagi b. posisi bulan dan matahari sejajar Skor : 5
kehidupan sehingga gaya tariknya besar
c. posisi bulan dan matahari tegak lurus
sehingga gaya tariknya kecil
d. posisi bulan dan matahari sejajar
sehingga gaya tariknya kecil

7 Menganalisis konsep
rotasi bumi
Disajikan peristiwa rotasi (Soal No.7) Perputaran bumi pada Ranah : C4
bumi, peserta didik dapat porosnya dapat mengakibatkan…
menganalisis konsep dari rotasi a. Perubahan bentuk bulan yang Kunci : d
bumi tampak dari bumi
b. Terjadinya gerhana matahari Skor : 5
c. Terjadinya gerhana bulan
d. Terjadinya siang dan malam

8 Menganalisis konsep
revolusi bumi
Disajikan data kalender hijriah (Soal No. 8) Satu tahun pada kalender Ranah : C4
, peserta didik dapat Hijriah terdiri dari 12 bulan. Satu bulan
menganalisis perhitungan dari terdiri dari 29 atau 30 hari. Hal ini Kunci : c
kalender hijriah didasarkan pada perhitungan . . . .
Skor : 5
a. perputaran Bumi pada sumbunya
b. perputaran Bulan pada sumbunya
 c. perputaran Bumi mengelilingi
Matahari
d. perputaran Bulan mengelilingi
Bumi dan bersama Bumi
mengelilingi

9 Menganalisis konsep Disajikan peristiwa perbedaan (Soal No. 9) Waktu di wilayah Papua Ranah : C4
rotasi bumi waktu di berbagai daerah, akan lebih awal ... jam apabila
peserta didik dapat dibandingkan dengan waktu di wilayah Kunci : c
menganalisis perhitungan Jawa Barat.
perbadaan waktu a. 4 Skor : 5
b. 3
c. 2
d. 1
10 Menganalisis konsep Disajikan peristiwa pergerakan (Soal No. 10) Apabila dilihat dari negara Ranah : C4
revolusi bumi matahari di berbagai bulan, kita Indonesia, ketika bulan November
peserta didik dapat sampai Desember seolah-olah matahari Kunci: b
menganalisis dari penyebab condong ke arah selatan. Peristiwa
dari peristiwa tersebut tersebut disebut juga .... Skor : 5

a. Gerak semu harian matahari

b. Gerak semu tahunan matahari
c. Gerak semu harian bulan
d. Gerak semu tahunan bulan
 Topik:
Hari/tanggal:
Alokasi Waktu :
Kelompok:
Nama Anggota :
1. ……………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………

ROTASI DAN REVOLUSI BUMI (PEMBUATAN MODEL PERAGA ROT

REVOLUSI BUMI)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pemberian video, diskusi dan pembuatan model peraga rotasi dan
revolusi bumi, peserta didik dapat menyajikan dan mengomunikasikan dampak rotasi
dan revolusi bumi bagi kehidupan dengan cermat dan bekerjasama.
B. Materi

Rotasi Bumi
Gerakan bumi berputar pada porosnya

Akibat Rotasi Bumi :

1. Perbedaan siang dan malam
2. Adanya perbedaan waktu

Revolusi Bumi
Gerakan bumi mengelilingi matahari
 Akibat
Revolusi Bumi :
1. Perbedaan lama siang dan malam
2. Perubahan musim
3. Perubahan rasi bintang

C. Kegiatan Inti
a. Menentukan Pertanyaan Mendasar
Perhatikan gambar dibawah ini !

Gambar. Matahari terbit Gambar. Matahari terbenam

Sumber : https://www.indonesia.travel/id Sumber: https://techno.okezone.com

Untuk menjelaskan hal tersebut dan mengarahkan peserta didik dalam

pertanyaan mendasar ( rumusan masalah) silahkan amati video berikut ini :
https://www.youtube.com/watch?v=x22KDx6shZE

1. Pertanyaan Mendasar (Rumusan Masalah)

Berdasarkan uraian materi , pemberian gambar dan video , peserta didik dapat
menentukan pertanyaan mendasar (rumusan masalah) sebagai berikut :
1. ……………………………………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………………………………...
4. ……………………………………………………………………………………...
2. Hipotesis
Berdasarkan pertanyaan mendasar (rumusan masalah) yang telah dibuat, peserta didik
dapat menyusun hipotesis sebagai berikut :
1. ……………………………………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………………………………...
4. ……………………………………………………………………………………...
 b. Mendesain Perencanaan Produk dan Menyusn Jadwal

Alat dan Bahan

Alat- Alat :
1. …………………
2. …………………
3. …………………

Bahan- bahan :
1. …………………..
2. …………………..
3. …………………..

Prosedur Kerja

1. ……………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………….
4. ……………………………………………………………………………………….
5. ……………………………………………………………………………………….
6. ……………………………………………………………………………………….
7. ……………………………………………………………………………………….
8. ……………………………………………………………………………………….
9. ……………………………………………………………………………………….
 Cara Kerja

1. ……………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………….
4. ……………………………………………………………………………………….
5. ……………………………………………………………………………………….
6. ……………………………………………………………………………………….

Tabel Hasil Pengamatan

Berdasarkan hasil pengamatan dan literasi dari berbagai sumber, silahkan tuangkan
dampak dari rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan !
No Gerak Bumi Dampak yang Diamati Keterangan
1 Rotasi Bumi

2 Revolusi Bumi
 Analisis Data

1. Berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan , apakah matahari bergerak dari atas kebawah ? Jelaska
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan , mengapa bisa terjadi siang dan malam, perbedaan wa
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Berdasarkan hasil percobaan dan literasi dari berbagai sumber, bagaimana dampak rotasi dan revolusi bagi
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Kesimpulan

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.11.6 Menganalisis konsep rotasi bumi
3.11.7 Menganalisis konsep revolusi bumi
3.11.8 Menghubungkan dampak rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pengamatan video, tayangan power point dan diskusi, peserta didik dapat
menganalisis konsep rotasi bumi dengan cermat.
2. Melalui kegiatan pengamatan video, tayangan power point dan diskusi, peserta didik dapat
menganalisis konsep revolusi bumi dengan cermat.
3. Melalui kegiatan pengamatan video, tayangan power point dan diskusi, peserta didik dapat
menghubungkan dampak rotasi dan revolusi bagi kehidupan dengan cermat.

Pertanyaan Mendasar

Perhatikan gambar dibawah ini !

Gambar 1. Matahari terbit Gambar 2. Matahari terbenam

Sumber : https://www.indonesia.travel/id Sumber: https://techno.okezone.com

Pertanyaan Mendasar berdasarkan gambar diatas :

1. Apakah matahari bergerak dari bawah keatas?
2. Mengapa kita mengalami siang dan malam?
3. Bagaimana kedudukan bumi atas matahari ?
 Pemahaman Konsep

Bumi itu bergerak apa matahari yang bergerak ya ???

Mulai abad ke-15 bangsa Eropa mulai percaya

ungkapan ilmuwan Nicolaus Copernicus yang
mempopulerkan heliosentris yakni teori yang
menyatakan bumi mengelilingi matahari, dan
bukan sebaliknya. Teori Bumi Bulat
bermakna bahwa bumi berbentuk bulat dan bisa
dijelajahi

Bumi mengingilingi matahari dapat dianalogikan

seperti halnya ketika kita naik mobil. Kita tidak
merasa bahwa isi mobil, seperti jok mobil atau
pengemudinya bergerak. Dari dalam mobil, justru
kita melihat seakan-akan objek- objek di luarlah
yang bergerak. Rotasi Bumi pun mirip dengan itu,
hanya saja pergerakan Bumi lebih stabil. Bukti
bahwa Bumi berputar adalah waktu siang dan
malam.

Uraian Materi

A. Rotasi Bumi
Rotasi Bumi adalah proses perputaran bumi pada sumbunya atau porosnya dari arah
barat ke timur. Lamanya proses rotasi bumi ini disebut dengan kala rotasi, yang
membutuhkan waktu selama 23 jam 56 menit 4 detik. Nama lain kala rotasi adalah satu
hari.
Namun, proses perputaran bumi pada porosnya tidak akan
terasa karena adanya gravitasi. Jadi, Gravitasi bumi dapat
menarik semua benda ke arah pusat gravitasi bumi itu
sendiri.
Gambar. Rotasi Bumi
Sumber : https://gim-bi.com/rotasi-dan-revolusi-bumi/
B. Revolusi Bumi

Revolusi bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahari.

Bumi mengelilingi matahari selama 365¼ hari. Waktu 365¼
atau satu tahun disebut sebagai kala revolusi bumi.

Gambar. Revolusi Bumi

Sumber : https://www.geologinesia.com/2018/12/rotasi-dan-revolusi-bumi-serta-akibatnya.html

C. Dampak Rotasi dan Revolusi Bumi

1. Akibat Rotasi Bumi
 Terjadinya Siang dan Malam
Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Hal ini terjadi karena
ada dua bagian bumi yang sebagian menghadap matahari dan sebagian lagi
membelakangi matahari. Bagian yang menghadap matahari mengalami waktu
siang bagian yang membelakangi matahari mengalami waktu malam.
 Gerak Semu Harian Matahari
Nah, pasti kalian berpikiran kalau matahari itu bergerak mengelilingi bumi,
kan? Sebenarnya, bumi mengelilingi matahari. Matahari menjadi pusat tata
surya yang dikelilingi oleh planet-planet di dalam orbitnya, termasuk bumi.
Peristiwa itu disebut gerak semu harian matahari. Pergerakan semu harian
matahari disebabkan oleh rotasi bumi yang membuat matahari seolah-olah
mengelilingi bumi. Matahari merupakan bintang yang menghasilkan energi atau
cahaya sendiri.

 Perbedaan Waktu
Rotasi bumi juga berpengaruh pada perbedaan waktu di bagian-bagian bumi.
Terdapat 24 daerah waktu yang ada di bumi. Pusat waktu berada di kota
Greenwich, Inggris yang terletak pada bujur 0⁰. Setiap selisih bujur 15⁰,
perbedaan waktu mengalami selisih satu jam. Bagian bumi di sebelah timur
Greenwich mengalami waktu yang lebih cepat dari Greenwich, sedangkan
bagian bumi di sebelah barat Greenwich mengalami waktu yang lebih lambat.
 Perbedaan Percepatan Gravitasi Bumi
Rotasi bumi mengakibatkan gerakan yang arahnya menjauhi pusat. Akibatnya,
bumi menjadi tidak bulat sempurna. Ada bentuk tidak baku di kedua kutubnya
dan mengembang pada khatulistiwa, sehingga diameter kutub bumi lebih kecil
daripada diameter khatulistiwa. Hal ini berakibat pada percepatan gravitasi di
daerah kutub lebih besar dibandingkan khatulistiwa.
 Pembelokan Arah Arus Laut
Angin mengakibatkan terjadinya arus laut. Pada belahan bumi selatan, arah arus
laut berbelok searah perputaran jarum jam. Pada belahan bumi bagian utara,
arah arus laut berbelok berlawanan dengan arah putaran jarum jam. Gerak
pembelokan arah angin dan pembelokan arus laut disebut efek Coriolis.
 Terjadinya Pembelokan Arah Angin
Rotasi bumi yang merupakan pergerakan bumi pada porosnya, juga
menimbulkan dampak salah satunya adalah menyebabkan pembelokan arah
angin. Angin merupakan hal yang tidak bisa dihindari di Bumi. Hal ini karena
angin adalah udara yang bergerak. Setiap daerah dengan daerah lainnya
mempunyai tekanan dan massa udara yang berbeda, maka dari itulah
keberadaan angin sangat sulit untuk dihindari.
 Berfungsinya Satelit Buatan
Rotasi bumi juga dapat membuat satelit buatan menjadi berfungsi dengan
semestinya. Satelit- satelit buatan manusia dibuat dengan tujuan untuk bidang
komunikasi dan informasi. Sehingga ketika bumi berputar maka daerah yang
dijangkau satelit bisa berganti- ganti, dan satelit bisa menyampaikan informasi
kepada berbagai daerah.
 Bentuk Bumi Menjadi Bulat dengan Pepat di Kedua Kutubnya
Pergerakan bumi yang berputar pada porosnya tenyata tidak hanya memberikan
pengaruh bagi makhluk hidup dan juga kondisi kehidupan di bumi. Rotasi bumi
yang selalu berlangsung ini ternyata juga mempengaruhi bentuk dari planet
bumi itu sendiri. Salah satunya adalah menyebabkan bentuk planet bumi tidak
bulat sempurna.
2. Akibat Revolusi Bumi
 Perbedaan Lamanya Siang dan Malam
Sadarkah kamu bahwa, gejala alam di semesta ini selalu sama setiap tahunnya?
Revolusi dan kemiringan sumbu bumi menyebabkan gejala alam yang terjadi
selalu berulang setiap tahunnya. Peristiwa alam tersebut sangat terlihat di
kutub Utara dan Kutub Selatan. Pada setiap tanggal tertentu, bumi mengalami
kondisi sebagai berikut:
Antara 21 Maret – 21 September
- Kutub Utara berada di dekat matahari, sedangkan Kutub Selatan jauh dari
matahari.
- Belahan bumi utara terpapar sinar matahari lebih lama dibandingkan
dengan belahan bumi selatan.
- Matahari bergeser ke arah utara bumi.
- Jarak terdekat Kutub Utara dan matahari terjadi pada tanggal 21 Juni. Di
tanggal tersebut, pengamat di khatulistiwa melihat matahari bergeser
23,5° ke arah utara.
- Beberapa daerah dekat Kutub Utara mengalami siang selama 24 jam.
Sementara itu, beberapa daerah dekat Kutub Selatan mengalami malam
selama 24 jam.
Antara 23 September – 21 Maret
- Kutub Utara berada di dekat matahari, sedangkan Kutub Selatan jauh dari
matahari.
- Belahan bumi selatan mendapatkan sinar matahari lebih lama
dibandingkan dengan belahan bumi utara.
- Belahan bumi selatan mengalami siang yang lebih lama dibandingkan
dengan belahan bumi utara.
- Matahari bergeser ke arah selatan bumi.
- Beberapa daerah dekat Kutub Utara mengalami waktu malam 24 jam,
sementara beberapa daerah dekat Kutub Selatan mengalami siang selama
24 jam.
- Pada tanggal 22 September, kutub selatan berada di posisi paling dekat
dengan matahari. Pada tanggal tersebut, pengamat di khatulistiwa melihat
matahari bergeser 23,5° ke arah selatan.
Antara 21 Maret – 23 Desember
 - Jarak matahari di Kutub Utara dengan Kutub Selatan adalah sama.
- Belahan bumi utara dan belahan bumi selatan menerima sinar matahari
sama banyaknya.
- Seluruh permukaan bumi mengalami waktu siang dan malam sama
lamanya.
- Matahari terlihat melintas tepat di atas kepala di daerah khatulistiwa.
 Perubahan Rasi Bintang
Rasi bintang adalah kumpulan bintang-bintang yang membentuk pola tertentu.
Nah, rasi bintang apa yang kalian ketahui? Biasanya, rasi bintang yang paling
dikenal ialah rasi bintang Biduk, Scorpio, dan Leo. Revolusi mengakibatkan
bintang-bintang terlihat berubah.
 Gerak Semu Tahunan Matahari
Pergeseran posisi matahari ke arah belahan bumi utara (22 Desember – 21
Juni) dan pergeseran posisi matahari dari belahan bumi utara ke belahan bumi
selatan (21 Juni – 21 Desember) disebut gerak semu harian matahari. Gerak
revolusi bumi dengan sumbu rotasi yang miring mengakibatkan matahari
seolah-olah bergeser.
 Adanya Perubahan Musim
Perubahan musim juga disebabkan oleh rotasi bumi. Perubahan musim terjadi
di belahan bumi utara dan selatan. Musim yang terdapat di bumi antara lain
musim semi, panas, gugur, dan dingin.
 Ditetapkannya Kalender Masehi
Tahukah kamu, bahwa kalender masehi ditetapkan berdasarkan revolusi bumi?
Revolusi bumi menentukan kalender yang biasa kita lihat sehari-hari.
1. Perhatikan gambar berikut !

Gambar. Angin darat dan laut Gambar. Angin darat dan laut
Sumber : Sumber :

Gambar. Perbedaan waktu Gambar. Rasi bintang

Sumber : Sumber :

Berdasarkan gambar diatas, analisislah gambar diatas yang termasuk rotasi dan revolusi bumi !

NO Rotasi Bumi Revolusi Bumi

 PROSES ROTASI BUMI
Proses rotasi bumi secara umum artinya perputaran bumi pada porosnya. Rotasi bumi ini ada arahnya da
jarum jam.

Arah rotasi ini mengakibatkan banyaknya dampak pada rotasi bumi yang dapat kita rasakan dari bumi.
panjang malam dan siang pada satu tempat dengan tempat yang lain berbeda- beda.

Perputaran atau rotasi bumi ini akan semakin melambat karena di pengaruh dari gaya gravitasi bulan . Pe
milidetik dibandingkan seabad yang lalu.

PROSES REVOLUSI BUMI

Bumi tidak berhenti menjalani revolusi. Proses revolusi bumi terjadi dalam durasi panjang
yang diingat sebagai tahun. Bumi membutuhkan durasi sekitar 365 hari untuk satu kali
mengelilingi matahari atau melaksanakan revolusi bumi. Dalam proses revolusi bumi lokasi
bumi tidak tetap. Ketika memperhatikan datangnya sinar matahari pada bulan Maret, Juni,
September dan Desember, kemudian akan kelihatan arah datangnya sinar matahari tidaklah
tetap. Pada tanggal 21 Maret, matahari berkedudukan di garis lintang 0 derajat Khatulistiwa,
pada tanggal 21 Juni matahari berada di garis balik utara, pada tanggal 23 September matahari
balik lagi ke khatulistiwa dan pada tanggal 22 Desember matahari berada di garis balik
selatan.

Perputaran yang dialami matahari ialah perputaran yang tidak jelas atau dinamakan perputaran
semu. Perputaran semu matahari ialah kejadian tahunan. Perputaran matahari yang
diterangkan ialah perputaran semu tahunan matahari sebab sumbu bumi selalu menentukan ke
satu arah dan arah menyesuaikan sudut 66° dengan bagian Perputaran bumi ataupun boleh
juga dengan istilah bagian khatulistiwa bumi menyesuaikan sudut 23° dengan bagian
perputaran bumi. Karena kondisi yang demikian ini maka sinar matahari tidak selamanya
menyinari permukaan bumi yang sama, akan tetapi inkonsisten searah dengan kondisi bumi
pada saat itu dan lengkap menunjukkan bahwa bumi menjalankan revolusi atau mengorbit
bulan.
UJI KOMPETENSI

1. Perhatikan pernyataan berikut ini !

1) Siang dan malam silih berganti
2) Bergantinya musim di belahan bumi
3) Gerak semu harian matahari
4) Perbedaan waktu di berbagai tempat di bumi
5) Perubahan lamanya waktu siang dan waktu
malam Akibat yang ditunjukkan oleh rotasi bumi adalah
…..
a. 1,2, dan 5
b. 1,3, dan 4
c. 2,3, dan 4
d. 2,3, dan 5
2. Umur satu tahun dalam suatu kelender 354-355 hari. Dasar perhitungan kalender
tersebut adalah ….
a. Rotasi bumi
b. Rotasi bulan
c. Revolusi bulan
d. Revolusi bumi
3. Jumlah hari dalam satu tahun pada kalender Masehi lebih banyak daripada jumlah
hari dalam satu tahun pada kalender Hijriah. Hal ini disebabkan ….
a. sekali revolusi bumi jumlah harinya lebih banyak 11 hari dibanding jumlah
hari dalam 12 kali revolusi bulan
b. dua belas kali revolusi bulan jumlah harinya lebih banyak 11 hari dibanding
sekali revolusi bumi
c. sekali revolusi bumi jumlah harinya kurang 11 hari dibanding 12 kali revolusi
bulan
d. sebelas kali revolusi bulan jumlah harinya lebih banyak 12 hari dibanding
sekali revolusi bumi
4. Peristiwa yang terjadi akibat rotasi bumi adalah . . . .
a. pasang naik dan pasang surut air laut
b. pergantian siang dan malam
c. pergeseran posisi matahari
d. pergantian musim
5. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Penggembungan di daerah ekuator
2) Terjadinya pergantian musim
3) Perbedaan waktu daerah yang berbeda garis bujur
4) Perubahan letak rasi bintang
Pernyataan yang merupakan akibat rotasi bumi ditunjukkan nomor ....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
6. Pasang surut air laut dapat terjadi karena ....
a. posisi bulan dan matahari tegak lurus sehingga gaya tariknya besar
b. posisi bulan dan matahari sejajar sehingga gaya tariknya besar
c. posisi bulan dan matahari tegak lurus sehingga gaya tariknya kecil
d. posisi bulan dan matahari sejajar sehingga gaya tariknya kecil
7. Perputaran bumi pada porosnya dapat mengakibatkan…
a. Perubahan bentuk bulan yang tampak dari bumi
b. Terjadinya gerhana matahari
c. Terjadinya gerhana bulan
d. Terjadinya siang dan malam
8. Satu tahun pada kalender Hijriah terdiri dari 12 bulan. Satu bulan terdiri dari 29 atau
30 hari. Hal ini didasarkan pada perhitungan . . . .
a. perputaran Bumi pada sumbunya
b. perputaran Bulan pada sumbunya
c. perputaran Bumi mengelilingi Matahari
d. perputaran Bulan mengelilingi Bumi dan bersama Bumi mengelilingi
9. Waktu di wilayah Papua akan lebih awal....jam apabila dibandingkan dengan waktu
di wilayah Jawa Barat.
a. 4
b. 3
c. 2
d. 1
10. Apabila dilihat dari negara kita Indonesia, ketika bulan November sampai Desember
seolah-olah matahari condong ke arah selatan. Peristiwa tersebut disebut juga ....
a. Gerak semu harian matahari
b. Gerak semu tahunan matahari
c. Gerak semu harian bulan
d. Gerak semu tahunan bulan
 DAFTAR PUSTAKA
Agus Suryanto, dkk. 2017. Bahan Ajar IPA Terapan SMK/MAK. Jakarta: Direktorat
Pembinaan SMK Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Suswanto Djony P. dkk. 2017. Buku IPA Terapan C1 Kelas X Bidang Pariwisata. Jakarta:
Erlangga.
Aisyah dan Reza Devianta. 2020. Modul Pengayaan IPA Terapan Bidang Keahlian
Pariwisata. Jakarta: CV. Grahadi.
Dwi Harti, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga
Gerak RotaSi
dan
RevoluSi
Bumi
RUDI APRIL ANTO
1. MENGUCAPKAN SALAM
2. BERDOA
3. MENGECEK KEHADIRAN PESERTA DIDIK
4. MENANYAKAN KONDISI KESEHATAN
5. MENGECEK KEBERSIHAN LINGKUNGAN
BELAJAR
Menyanyikan Lagu NaSional
“Berkibarlah Benderaku”

https://youtu.be/pdRO5JLxc58
ICE BREAKING
 APERSEPSI

Masih ingatkah pelajaran sebelumnya ???

MOTIVASI
Pernahkah kalian
merasakan bumi
ini bergerak ?

Apa yang terjadi

jika bumi berhenti
bergerak ?
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.11.6. Menghubungkan dampak rotasi dan revolusi

bumi bagi kehidupan
4.11.1. Menyajikan rancangan hasil karya tentang
rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pengamatan video dan diskusi, peserta
didik dapat menghubungkan dampak rotasi dan revolusi
bagi kehidupan dengan cermat dan bekerjasama.
2. Melalui kegiatan pembuatan proyek dan diskusi, peserta
didik dapat membuat alat peraga gerak rotasi dan
revolusi bumi dengan cermat dan bekerjasama
 MANFAAT PEMBELAJARAN
Manfaat yang didapatkan setelah pembuatan proyek model
peraga gerak rotasi dan revolusi bumi, peserta didik dapat
mengetahui dampak rotasi dan revolusi bagi kehidupan

PENILAIAN
Penilaian Penilaian Penilaian
Sikap Kognitif Keterampilan
 PreteSt
https://quizizz.com/join?gc=755
520&source=liveDashboard
Pertanyaan MendaSar
10 menit

LINK VIDEO :
https://www.youtube.com/watch?v=Tp6HQCb70yM
 KELOMPOK
Kelompok 1 : Kelompok 2 : Kelompok 3 : Kelompok 4 :
Ayu Anjanhi Suci Naila Sandra
Indah Ari Mauza Jesica
Pande Andani Aldi Devam
Arista Yoga Wandi Anggara Aditya. W
Yudi

Kelompok 5 : Kelompok 6 : Kelompok 7 : Kelompok 8 :

Nia Sintya Gina Ariani
Diva Citra Puspita Risma
Krisna Bagus Ari Pramana Krisna
Twi Putra Merta Aditya Putra
Sedana

Kelompok 9 :
Anitalia
Puspa Kerti
 Sapa
Raditya
Eka
10 menit

MendeSain
Perencanaan Proyek
1. PenyiapanAlat &Bahan
2. PembagianTugasSaat PengerjaanProyek
3. PengisianLKPD
5 menit

MenyuSun JadWal Pembuatan

Pengerjaan Proyek= menit

Pengerjaan LKPD = menit

 Memonitor Keaktifan 50 menit

dan Pengerjaan
Proyek

Pembuatan Produk
Alat Peraga dan
PengiSian LKPD
 Menguji
10 menit

HaSil
Produk Diuji Coba
Sebelum dipamerkan
 20 menit

EvaluaSi
Pengalaman Belajar
seperti halnya ketika kita naik mobil. Kita
tidak merasa bahwa isi mobil, seperti jok
mobil atau pengemudinya bergerak. Dari
dalam mobil, justru kita melihat seakan-akan
objek-objek di luarlah yang bergerak. Rotasi
Bumi pun mirip dengan itu, hanya saja
pergerakan Bumi lebih stabil. Bukti bahwa
Bumi berputar adalah waktu siang dan
malam.
 ROTASI BUMI

Rotasi Bumi
Gerakan bumi berputar pada
porosnya

Akibat Rotasi Bumi :

Perbedaan siang dan malam
Adanya perbedaan waktu
 URAIAN MATERI
REVOLUSI BUMI
Revolusi Bumi
Gerakan bumi mengelilingi matahari

Akibat Revolusi Bumi :

Perbedaan lama siang dan malam
Perubahan musim
Perubahan rasi bintang
KELOMPOK TERBAIK
 PENUTUP

KESIMPULAN REFLEKSI

POST TEST :
https://quizizz.com/join?gc=755520&source=liveDashboard
LINK MATERI :
https://drive.google.com/drive/folders/1zlDxBdds
PiiYzV8MoDbfJ7_WFYWveIqQ?usp=sharing

TERIMA KASIH 
 RENCANA EVALUASI
(RENCANA AKSI 4)

Nama : Rudi April Anto, S.Pd.

Program Studi : IPA
Masalah : Keaktifan

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN
GANESHA 2022
 JURNAL REFLEKSI GURU MODEL DEAL
(Description, Examination and Articulation of Learning)

Sekolah : SMK Negeri 5 Negara

Mata Pelajara : Proyek IPAS
Materi : Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi
Nama : Rudi April Anto
Kelas : X TB
Hari/ Tanggal :

No Pertanyaan
1 Hari ini saya belajar/praktik pembelajaran inovatif
……………………………………………………………………………………..
2 Hal yang paling membuat saya tertarik pada praktik pembelajaran inovatif hari ini
ketika:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3 Hal tersulit praktik pembelajaran inovatif yang terjadi pada saya hri ini ketika:
…………………………………………………………………………………………
……………....................................................................................................................
4 Saya bangga kepada diri saya, praktik pembelajaran inovatif hari ini ketika:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5 Saya ingin tahu praktik pembelajran inovatif lebih banyak tentang:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6 Satu hal yang ingin saya coba dalam praktik pembelajaran inovatif adalah:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK
(Model Round Robin)

Sekolah : SMK Negeri 5 Negara

Mata Pelajara : Proyek IPAS
Materi : Gerak Rotasi dan Revolusi
Bumi Nama/ Kelompok :
Kelas :
Hari/ Tanggal :

Jawablah pertanyaan sesuai dengan pengalaman belajar yang di peroleh peserta didik!
1. Apa hal yang paling anak- anak kuasai dalam pembelajaran ini ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Apa hal belum anak- anak kuasai dalam pembelajaran ini ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Apa hal menarik yang anak- anak dapatkan dalam pembelajaran ini ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Ungkapkan satu kalimat terkait pembelajaran ini ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 LEMBAR OBSERVASI GURU

Sekolah : SMK Negeri 5 Negara

Mata Pelajara : Proyek IPAS
Materi : Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi
Nama : Rudi April Anto
Kelas : X TB
Hari/ Tanggal :

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi
terhadap guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat dengan
cara memberikan tanda (x) pada kolom angka yang menggambarkan guru PPG

Lembar Observasi menggunakan skala 1-4

Belum terlihat Mulai terlihat Sering terlihat Konsisten terlihat

Praktek yang Praktek yang Praktek yang Praktek pembelajaran
diharapkan belum diharapkan sudah diharapkan sering inovatif yang
terlihat dalam mulai terlihat dalam terlihat dalam diharapkan sudah
praktek pembelajaran praktek pembelajaran praktek pembelajaran konsisten terlihat
inovatif inovatif inovatif, hanya belum
Konsisten

No Kompetensi 1 2 3 4
1. Guru menyusun Rencana Pembelajaran PjBL
dengan lengkap
2. Guru merumuskan IPK , tujuan pembelajaran, dan
instrumen penilaian dengan tepat
3. Guru menyusun materi pembelajaran berbasis
TPACK dan disajikan dengan menarik
4. Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD
berorentasi pada pemecahan masalah proyek
5 Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, mengispirasi,
tenang, ramah, Adil, objektif, dan penuh
perhatian kepada peserta didik
6. Guru memanfaatkan media berbasis TIK
7. Guru menerapkan pembelajaran saintifik dan model
PjBL
8. Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis
HOTS
9 Guru membuat dan menerapkan proses diskusi, ice
breaking, dan permainan dalam pembelajaran
10. Guru melaksanakan penilaian otentik berbasis
HOTS, mencakup aspek sikap, pengetahuan,
dan
Keterampilan
 LEMBAR SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

Sekolah : SMK Negeri 5 Negara

Mata Pelajara : Proyek IPAS
Materi : Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi
Nama : Rudi April Anto
Kelas : X TB
Hari/ Tanggal :

Petunjuk Lembar Observasi:

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru mengajar peserta didik. Jawablah
dengan jujur karena ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya.
Keterangan Jawaban :
1 = Sangat Tidak Setuju (STS)
2 = Tidak Setuju (TS)
3 = Setuju (S)
4 = Sangat Setuju (SS)

No. Kompetensi STS TS S SS

1 Bapak/Ibu guru mengajar kami

dengan berbagai cara pembelajaran
yang
menyenangkan
2 Bapak/Ibu guru menggunakan media dan
peralatan belajar yang bermacam-macam
3 Bapak/Ibu guru menanyakan bagaimana kamu
memahami pelajaran
4 Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan
bertanya tentang pembelajaran dan hal-hal
Lainnya
5 Bapak/Ibu guru mengubah cara mengajar atau
media yang digunakan saat mengajari kembali
materi yang sama, ketika kami mengalami
kesulitan memahami
6 Bapak/Ibu guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
memotivasi, tenang, adil, obyektif dan
penuh perhatian kepada peserta didik.
7 Bapak/Ibu guru mengajak diskusi, tanya jawab,
dan permainan dalam pembelajaran
8 Bapak/Ibu guru membaca buku-buku dan
memiliki sumber belajar yang bervariasi
9 Bapak/Ibu guru membimbing,
memfasilitasi menasehati, dan memberi
teladan karakter
pancasila
10 Bapak/Ibu guru memberikan motivasi,
apresiasi dan semangat selama kegiatan belajar.
Jumlah Skor

Skor Masksimal 40

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

Kriteria Survey Pembelajaran :

85 – 100 = Sangat Baik

70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup
0 – 54 = Kurang Baik
 ANGKET KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 12 butir pernyataan. Berilah jawaban yang benar-benar
cocok dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapan kamu pada lembar jawaban yang tersedia
dengan memberikan tanda check (√) sesuai keterangan pilihan
jawaban.
Jawaban
No. Pernyataan mengenai keaktifan peserta didik
1 2 3 4
1. Setiap ada jam pelajaran IPA, saya mendengarkan
dengan
serius
2. Saya mendengarkan dan memperhatikan, apabila guru
sedang menerangkan materi IPA.

3. Saya selalu aktif dalam kelompok saat memecahkan

masalah materi IPA yang diberikan oleh guru.

4. Saya berusaha bertanya kepada teman yang telah paham

apabila saya mengalami kesulitan dalam mengerjakan
soal-soal IPA.

5. Saya berusaha mengeluarkan pendapat selama pelajaran

IPA berlangsung.

6. Sewaktu saya mengeluarkan pendapat saya juga

memberi kesempatan pada teman yang lain untuk
mengeluarkan pendapatnya.

7. Saya ikut menjawab pertanyaan tentang pelajaran IPA

dengan teman ketika ada yang bertanya

8. Model pembelajaran PjBL menumbuhkan mental saya

untuk aktif dalam berdiskusi dengan teman.

9. Saya berusaha mencari tambahan materi pelajaran IPA

selain dari buku paket yang diberikan Bapak/Ibu guru.
10. Apabila ada pertanyaan dari teman yang tidak saya
mengerti saya berusaha bertanya kepada Bapak/Ibu
guru.
11. Dalam kelompok saya membuat perencanaan/memeberi
tugas masingmasing anak untuk memecahkan masalah
agar tercipta kerjasama yang baik

12. Saat menentukan jawaban pertanyaan dari guru, saya

selalu mempertimbangkan dengan kelompok saya.

Jumlah Skor

Skor Maksimal 48

Penilaian

Pedoman Penskoran :
4 = Sangat Setuju
3 = Setuju
2 = Tidak Setuju
1 = Sangat Tidak Setuju

Persentase motivasi belajar peserta didik:

𝑚
𝑃𝑚 = 𝑀 × 100
Keterangan:
𝑃𝑚 = Penilaian motivasi belajar peserta didik
𝑚 = jumlah skor motivasi belajar peserta didik
𝑀 = jumlah skor motivasi belajar peserta didik maksimal

Kriteria Motivasi Belajar:

85 – 100 = Sangat Aktif

70 – 84 = Aktif
55 – 69 = Cukup
0 – 54 = Tidak Aktif
 PENILAIAN HASIL WAWANCARA
Nama Narasumber : ……………………………..
Jabatan : ……………………………..
Instansi : ……………………………..
Hari/Tanggal : ……………………………..

Pedoman Pengisian:
1. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang sudah disediakan dengan skala
penilaian:
1 = Sangat Tidak Sesuai
2 = Tidak Sesuai
3 = Cukup
4 = Sesuai
5 = Sangat sesuai
2. Mohon memberi tanda check (√) pada kolom skala penilaian sesuai pendapat anda.
3. Sebelum melakukan penilaian, isilah identitas anda secara lengkap terlebih dahulu.

SKOR
No Daftar Pertanyaan 1 2 3 4 5
1 Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran yang telah
disiapkan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran ?
2 Perangkat pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan dan masalah
yang telah dibuat sebelumnya ?
3 Bagaimana kemampuan guru dalam melaksanakan
pembelajarann dengan model Project Based Learning (PjBL) ?
4 Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola peserta didik
dalam kelas ?
5 Bagaimana kemampuan guru dalam penguasaan materi dalam
pembelajaran ?
6 Bagaimana kemampuan guru dalam mengevaluasi dan
merefleksi pembelajaran ?
7 Bagimana kompetensi kepribadian dan sosial yang ditunjukkan
guru dalam pembelajaran ?
Jumlah Skor

Jumlah Skor Maksimal 35

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
 HASIL SURVEY PADA PESERTA DIDIK
Nama : ……………………………….
Asal Sekolah : ……………………………….
Hari/ Tanggal : ……………………………….

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan membantu Bapak/Ibu guru dalam proses penyelidikannya. Kamu hanya bisa menjawab
sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja, dan
senang.
LEMBAR PERNYATAAN UNTUK PESERTA DIDIK
KATEGORI MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN
Kompetensi Menunjukkan Praktek pengembangan diri yang didasari
kesadaran dankemauan pribadi ( self Regulated Learning)
Bapak Ibu bertanya, apakah kami
senang/tidak dengan
pembelajarannya
Kami boleh bertanya tentang apa saja
kepada bapak ibu guru
Bapak Ibu guru selalu memberikan
pembelajaran yang berbeda yang
membuat
kami senang
Bapak ibu guru mengikuti keinginan
kami dalam belajar
Bapak ibu mendatangkan tamu seperti
dokter, pemadam kebakaran, polisi,
petani atau lainya untuk belajar bersama
kami
Bapak Ibu Guru menyebutkan benda-benda
yang ada di rumah atau di sekolah saat
memberikan contoh
 INSTRUMENT SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK

Nama :……………………………………….
No. Absen : ……………………………………….
Kelas : ………………………………………

Instruksi:
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak / Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa – apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu mengisi
ceklis (√ ) sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambanrkan sedih, cemberut, biasa
saja, dan senang.

Komponen: Penguasaan Materi

No Pertanyaan
1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran
dengan contoh dalam kehidupan sehari hari
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dari buku
paket dan sumber belajar lainnya
3 Guru saya memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan dengan keadaan
saat ini
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas
5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar
6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran

Komponen: Kemahiran dalam Mengajar

No Pertanyaan

1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang

akan dilakukan selama pembelajaran
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran
dengan mudah dimengerti
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya
jawab, ceramah,dll
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok
6 Guru saya mengajar dengan cara yang
menyenangkan dan menarik
7 Guru membimbing saya dan teman – teman ketika
mengalami kesulitan
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman – teman untuk bertanya atau menjawab
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan
atau teman -teman
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan
atau teman – teman
14 Guru saya memberikan tugas dalam pembelajaran
 INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI

1. Penilaian Sikap : Observasi dan pencatatan sikap selama kegiatan

a. Format Jurnal Sikap Spiritual
No Hari/ Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
1 Berdoa sebelum dan sesudah Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran melakuakan kegiatan
2 Mengucapkan salam Mengucapkan salam di awal dan
akhir kegiatan
3
4
dst..

Indikator Penilaian Sikap Spiritual

Ketaatan Beribadah Berprilaku Bersyukur Berdoa Sebelum dan Toleransi Beribadah

Sesudah Melakukan
Kegiatan
1. Perilaku patuh dalam 1. Perilaku menerima 1. Perilaku yang 1. Tindakan yang menghargai
melaksanakan ajaran agama perbedaan karakteristik menunjukkan selalu perbedaan dalam
yang dianutnya. sebagai anugerah Tuhan. berdoa sebelum atau beribadah.
2. Mau mengajak teman 2. Selalu menerima sesudah melakukan 2. Menghormati teman yang
seagamanya untuk penugasan dengan sikap tugas atau pekerjaan. berbeda agama.
melakukan ibadah bersama. terbuka. 2. Berdoa sebelum 3. Berteman tanpa
3. Mengikuti kegiatan 3. Bersyukur atas pemberian makan. membedakan agama.
keagamaan yang orang lain. 3. Berdoa ketika pelajaran 4. Tidak mengganggu teman
diselenggarakan sekolah. 4. Mengakui kebesaran selesai. yang sedang beribadah.
4. Melaksanakan ibadah sesuai Tuhan dalam menciptakan 4. Mengajak teman 5. Menghormati hari besar
ajaran agama yang dianut. alam semesta. berdoa saat memulai agama lain.
5. Merayakan hari besar agama. kegiatan.
6. Melaksanakan ibadah tepat 5. Menjaga kelestarian alam, 5. Mengingatkan teman 6. Tidak menjelekkan ajaran
waktu. tidak merusak untuk selalu berdoa. agama lain
lingkungan.
6. Tidak mengeluh.
7. Selalu merasa gembira
dalam segala hal.
8. Tidak berkecil hati dengan
keadaannya.
9. Suka memberi atau
menolong sesama.
10. Selalu berterima kasih bila
menerima pertolongan.
b. Format Jurnal Sikap Sosial
No Hari/ Tanggal
1 Berani mengemukakan pendapat
2
3
4
dst..
Indikator Penilaian Sikap Sosial
Percaya Diri
1. Berani tampil di depan kelas.
2. Berani mengemukakan
pendapat.
3. Berani mencoba hal baru.
4. Mengemukakan pendapat
terhadap suatu topik atau
masalah.
5. Mengajukan diri menjadi
ketua kelas atau pengurus
kelas lainnya.
6. Mengajukan diri untuk
mengerjakan tugas atau soal
di papan tulis.
7. Mencoba hal-hal baru yang
bermanfaat.
8. Mengungkapkan kritikan
membangun terhadap karya
orang lain.
Nama Siswa Catatan Prilaku
Jujur
1. Tidak mau berbohong atau
tidak mencontek.
2. Mengerjakan sendiri tugas
yang diberikan guru, tanpa
menjiplak tugas orang lain
3. Mengerjakan soal ulangan
tanpa mencontek.
4. Mengatakan dengan
sesungguhnya apa yang
terjadi atau yang
dialaminya dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Mau mengakui kesalahan
atau kekeliruan.
6. Mengembalikan barang
yang dipinjam atau
ditemukan.
7. Mengemukakan pendapat
sesuai dengan apa yang
diyakininya, walaupun
Butir Sikap
Percaya diri
Disiplin Tanggung Jawab
1. Mengikuti peraturan 1. Menyelesaikan tugas
yang ada. yang diberikan.
2. Tertib dalam 2. Mengakui kesalahan.
melaksanakan tugas. 3. Melaksanakan tugas
3. Hadir di sekolah tepat yang menjadi
waktu. kewajibannya di kelas
4. Masuk kelas tepat seperti piket kebersihan.
waktu. 4. Tidak pernah terlambat
5. Memakai pakaian masuk kelas.
seragam lengkap dan 5. Melaksanakan peraturan
rapi. sekolah dengan baik.
6. Tertib mentaati 6. Mengerjakan
peraturan sekolah. tugas/pekerjaan rumah
7. Melaksanakan piket sekolah dengan baik.
kebersihan kelas. 7. Mengumpulkan
8. Menunjukkan perhatian tugas/pekerjaan rumah
terhadap kebersihan tepat waktu.
kelas dan lingkungan 8. Mengakui kesalahan,
sekolah. tidak melemparkan
 9. Memberikan argumen yang berbeda dengan pendapat 9. Mengumpulkan kesalahan kepada
kuat untuk mempertahankan teman. tugas/pekerjaan rumah teman.
pendapat. 8. Mengemukakan tepat waktu. 9. Menjaga kebersihan
ketidaknyamanan belajar 10. Mengerjakan kelas dan lingkungan
yang dirasakannya di tugas/pekerjaan rumah sekolah.
sekolah. dengan baik. 10. Berpartisipasi dalam
9. Membuat laporan kegiatan 11. Membagi waktu belajar kegiatan sosial di
kelas secara terbuka dan bermain dengan sekolah.
(transparan). baik. 11. Menunjukkan prakarsa
12. Mengambil dan untuk mengatasi masalah
mengembalikan dalam kelompok di
peralatan belajar pada kelas/sekolah.
tempatnya. 12. Membuat laporan setelah
selesai melakukan
kegiatan.

c. Format Jurnal Kompetensi Sosial Emosional

No Hari/ Nama Peserta didik Kompetensi Sosial Emosional
Tanggal Kesadaran Diri Pengelolaan Kesadaran Keterampilan Pengembalian
Diri Sosial Membangun Keputusan
Relasi Bertanggungjawab
1
2
3
4
5
dst
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
1. Penilaian Sikap

Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah cermat dan bekerjasama dalam
melakukan percobaan ……………………………………..

No Nama Siswa Cermat Bekerjasama Keterangan

1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
No Aspek Yang Indikator Penilaian Kriteria Penilaian Skor Skor
Dinilai Maks.
1 Cermat 1. Mengerjakan tugas Peserta didik 1 4
dengan teliti dapat mengerjakan
2. Berhati- hati dalam 1 indikator
menyelesaikan tugas Peserta didik dapat 2
dan menggunakan mengerjakan 2
peralatan indikator
3. Mampu Peserta didik dapat 3
menyelesaikan mengerjakan 3
pekerjaan sesuai indikator
dengan standar Peserta didik dapat 4
4. Mampu mengerjakan 4
menyelesaikan indikator
pekerjaan sesuai
dengan tepat waktu
2 Bekerjasama 1. Terlibat aktif dalam Peserta didik dapat 1 4
bekerja berkelompok mengerjakan 1
2. Kesediaan indikator
melakukan tugas Peserta didik dapat 2
sesuai kesepakatan mengerjakan 2
3. Bersedia membantu indikator
peserta didik lain Peserta didik dapat 3
dalam satu kelompok mengerjakan 3
yang mengalami indikator
kesulitan Peserta didik dapat 4
4. Menghargai hasil mengerjakan 4
kerja anggota indikator
kelompok/ teamwork

Pedoman Penskoran :
Nilai =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
2. Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian Ket.

Keikutsertaan Pelaksanaan
No Nama Siswa Hasil
dalam Prosedur
percobaan Percobaan Pengamatan
1
2
,,,,

No Aspek Indikator Kriteria Skor Skor

Penilaian Penilaian Maks
1 Keikutsertaan Peserta didik Peserta didik dapat 1 4
dalam percobaan mengikuti mengikuti 1
percobaan secara indikator
keseluruhan
Peserta didik tidak Peserta didik dapat 2
berpindah- pindah mengikuti 2
kelompok indikator
Peserta didik Peserta didik dapat 3
mengikuti mengikuti 3
percobaan dengan indikator
tertib
Peserta didik aktif Peserta didik dapat 4
dalam melakukan mengikuti 4
percobaan indikator
2 Pelaksaaan Peserta didik Peserta didik dapat 1 4
Prosedur mengikuti tahapan mengikuti 1
Percobaan awal prosedur indikator
percobaan
(persiapan alat dan
bahan)
Peserta didik Peserta didik dapat 2
mengikuti tahapan mengikuti 2
perancangan indikator
prosedur percobaan
Peserta didik Peserta didik dapat 3
mengikuti tahapan mengikuti 3
pelaksanaan indikator
prosedur percobaan
Peserta didik Peserta didik dapat 4
mengikuti tahapan mengikuti 4
menyimpulkan indikator
3 Hasil Peserta didik Peserta didik dapat 1 4
Pengamatan menganalisis hasil mengikuti 1
pengamatan sesuai indikator
indikator pencapaian
kompetensi
Peserta didik Peserta didik dapat 2
menganalisis hasil mengikuti 2
pengamatan sesuai indikator
tujuan pembelajaran
 Peserta didik Peserta didik dapat 3
menganalisis hasil mengikuti 3
pengamatan dengan indikator
sistematis
Peserta didik Peserta didik dapat 4
menganalisis hasil mengikuti 4
pengamatan dengan indikator
rapi
Pedoman Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

3. Lembar Penilaian Proyek

Aspek Penilaian Ket.
Menyusun Menganalisis Membuat
No Nama Siswa Menyusun Merancang
pertanyaan Data kesimpulan
Hipotesis Prosedur Kerja
mendasar
1
2
,,,,
Rubrik Penilaian LKPD
No Aspek Indikator Kriteria Skor Skor
Penilaian Penilaian Maks
1 Menyusun Pertanyaan Peserta didik dapat 1 2
Pertanyaan mendasar di susun mengikuti 1
Mendasar berdasarkan masalah indikator
yang diberikan
Pertanyaan Peserta didik dapat 2
mendasar di susun mengikuti 2
dengan bahasa yang indikator
jelas dan mudah di
pahami
2 Menyusun Hipotesis disusun Peserta didik dapat 1 2
Hipotesis berdasarkan mengikuti 1
pertanyaan indikator
mendasar
Hipotesis di susun Peserta didik dapat 2
dengan bahasa yang mengikuti 2
jelas dan mudah di indikator
pahami
3 Merancang Prosedur percobaan Peserta didik dapat 1 2
prosedur berdasarkan alat dan mengikuti 1
percobaan bahan yang telah indikator
ditentukan
Prosedur percobaan Peserta didik dapat 2
disusun dengan mengikuti 2
bahasa yang jelas indikator
dan mudah
dipahami
4 Menganalisis Analisis data Peserta didik dapat 1 2
analisis data berdasarkan hasil mengikuti 1
indikator
 percobaan dan soal
yang disajikan
Analisis data di Peserta didik dapat 2
susun dengan mengikuti 2
sistematis dan indikator
bahasa yang jelas
5 Membuat Kesimpulan dibuat Peserta didik dapat 1 2
kesimpulan berdasarkan analisis mengikuti 1
data indikator
Kesimpulan dibuat Peserta didik dapat 2
dengan bahasa yang mengikuti 2
jelas indikator
Pedoman Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100

Aspek Penilaian Ket.

No Nama Siswa Perencanaan Pembuatan
Alat/ Bahan Produk Hasil Produk
1
2
,,,,
Rubrik Penilaian Produk (Hasil Karya)
No Aspek Indikator Kriteria Skor Skor
Penilaian Penilaian Maks
1 Perencanaan Alat dan bahan Peserta didik dapat 1 3
Alat/ Bahan sesuai dengan mengikuti 1
produk yang akan indikator
dibuat
Pemilihan alat dan Peserta didik dapat 2
bahan yang efisien mengikuti 2
indikator
Pemilihan alat dan Peserta didik dapat 3
bahan yang efektif mengikuti 3
indikator
2 Pembuatan Persiapan alat dan Peserta didik dapat 1 3
Produk bahan dengan benar mengikuti 1
indikator
Teknik pembuatan Peserta didik dapat 2
sesuai dengan mengikuti 2
prosedur pengerjaan indikator
proyek
Keselamatan dan Peserta didik dapat 3
kebersihan dalam mengikuti 3
pembuatan produk indikator
3 Hasil Produk Produk yang Peserta didik dapat 1 3
dihasilkan sesuai mengikuti 1
dengan rancangan indikator
Produk yang Peserta didik dapat 2
dihasilkan rapi mengikuti 2
indikator
 Produk yang Peserta didik dapat 3
dihasilkan mengikuti 3
mencakup semua indikator
komponen yang
akan diamati
Pedoman Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100