RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 3 IPA

Disusun Oleh :

Lilik Suryani
858565281
POKJAR NGANJUK RAYA
Satuan Pendidikan : SD Negeri Lumpangkuwik
Kelas / Semester : 5/2
Mata Pelajaran : IPA
Sub Pelajaran : Siklus Air Tanah
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada 3.8.1 Mengetahui siklus air tanah dan
peristiwa di bumi serta keberlangsungan dampaknya bagi peristiwa di bumi.
makhluk hidup

4.8 Membuat karya tentang skema siklus air 4.8.1 Mendiskusikan dan menguraikan secara
berdasarkan informasi dari berbagai lisan dampak siklus air tanah bagi
sumber. peristiwa di bumi.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca dan menyimak, peserta didik dapat menyimpulkan tentang terjadinya air
tanah melalui proses siklus air tanah
2. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, peserta didik dapat memahami dampak siklus
air tanah.

D. MATERI
1. Siklus air tanah beserta dampaknya bagi peristiwa di bumi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Guru menyapa Peserta didik dan mengkondisikan kelas 5 menit

Pendahuluan
agar siap untuk belajar.

2. Guru melakukan kegiatan rutin dan pembiasaan, seperti

berdo’a, mengecek presensi Peserta didik, menyanyikan
lagu wajib Ku Lihat Ibu Pertiwi (Religius) (nasionalis)

3. Guru melakukan apersepsi: peserta didik melakukan

kegiatan yang memanfaatkan air (misalnya minum),
dilanjutkan dengan tanya jawab materi pelajaran lalu dan
dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari. “Berasal dari
mana air yang kita minum seharihari?” “Bagaimana proses
terjadinya air tanah?”

4. Guru menyampaikan tujuan dan teknis kegiatan

pembelajaran yang akan dilaksanakan. (Motivasi)

Kegiatan Langkah 1 : Orientasi peserta didik Pada Masalah 60 menit

Inti 1. Peserta didik mengamati gambar kerusakan lingkungan terkait

berkurangnya ketersediaan air tanah, misalnya peristiwa
kekeringan dan hutan gundul (mengamati).

2. Peserta didik bertanya seputar gambar yang ditunjukkan oleh

guru (menanya)

3. Peserta didik menyimak permasalahan yang dikemukakan

oleh guru (critical thinking). “Apa dampak peristiwa pada
gambar bagi lingkungan dan masyarakat?”

Langkah 2: Mengorganisasikan peserta didik

4. Peserta didik dibagi ke dalam 3 kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 4 orang

5. Peserta didik diminta untuk mencermati teks yang ada pada

 bahan ajar.

6. Guru memastikan setiap peserta didik paham atas

permasalahan yang disajikan (4C, Communication)

Langkah 3: Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok

7. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan LKPD dan

menjawab pertanyaan seputar teks (mengumpulkan data,
communication and collaboration skills).

8. Peserta didik menyimak teks nonfiksi “Ayo, Ikuti Kemana

Aku Pergi” yang dibacakan oleh guru sambil diselingi
pertanyaan kuis

Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

9. Peserta didik mendiskusikan hasil dari LKPD

10. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru dengan cara guru
meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan
pengetahuan tambahan.

Langkah 5: Analisis dan Evaluasi

11. Peserta didik bersama-sama guru berdiskusi secara klasikal

membahas pemecahan masalah tentang dampak adanya
peristiwa kekeringan dan hutan gundul bagi kelestarian air di
bumi

12. Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang siklus air tanah dan 5 menit
dampaknya.
Penutup
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi
untuk menambah semangat belajar siswa

3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,

(Mandiri)

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian sikap : pengamatan ketika pembelajaran berlangsung
 Penilaian pengetahuan : Tes, nontes, penugasan

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Sumber : Buku Paket Siswa dan Guru K13
2. Media : Gambar kekeringan

Mengetahui Lumpangkuwik, 30 April 2024

Kepala Sekolah, Mahasiswa ,

SHOLEH ABIDIN LILIK SURYANI

NIP. 19671231 1994031074 NIP 858565281

LAMPIRAN

Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Pengamatan selama kegiatan pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan: Tes, non tes dan penugasan

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan
a) Aspek Penilaian : Ketepatan dalam mengisi jawaban
b) Prosedur Penilaian : Hasil
c) Teknik Penilaian : Tes
d) Alat Tes : Soal
e) Bentuk Tes : Essay
Soal Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Tulislah proses terjadinya air tanah.
2. Sebutkan dampak berkurangnya ketersediaan air tanah
Skor penilaian : Skor = Jumlah jawaban benar x 5 Nilai = Jumlah skor x 10

Penilaian Keterampilan

Skor

Aspek/Kriteria

4 3 2 1

Ketepatan dalam Mampu Mampu Mampu Tidak mampu

menceritakan air tanah menceritakan menceritakan menceritakan menjelaskan
dan dampak bagaimana bagaimana bagaimana terbentuknya air
berkurangnya terbentuknya air
terbentuknya air terbentuknya air tanah dan
ketersediaan air tanah tanah dan
tanah dan tanah namun dampak
menjelaskan
mampu tidak dapat berkurangnya air
dampak
menjelaskan menjelaskan tanah.
berkurangnya
dampak dampak
ketersediaan air air
berkurangnya tanah, namun berkurangnya air
ketersediaan air kurang tepat dan tanah.
tanah dengan benar.
tepat dan benar.

MATERI
Air tanah adalah air yang terdapat dalam lapisan tanah atau bebatuan di bawah permukaa
tanah. Air tanah mengalami siklus perputaran air. Proses siklus air menyebabkan air bergerak
meninggalkan tanah ke udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air
yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali
di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau.
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-
pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber
air). Jika kandungan air dalam tanah berkurang maka akan terjadi kekeringan.
 Peristiwa berkurangnya ketersediaan air tanah akan menimbulkan dampak bagi lingkungan,
di antaranya: 1. Pertanian menjadi kurang subur 2. Kekurangan sumber air bersih untuk mandi,
minum, memasak, dan mencuci. 3. Hewan dan tumbuhan mati
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : SDN Lumpangkuwik
Kelas :V
Pelajaran : IPA
Subpelajaran : Siklus Air Tanah

A. Tujuan Kegiatan

1. Melalui kegiatan membaca dan menyimak, peserta didik dapat menyimpulkan tentang terjadinya air
tanah melalui proses siklus air tanah
2. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, peserta didik dapat memahami dampak siklus
air tanah.

B. Petunjuk Umum
1. Tulislah nama kelompok dan anggota pada tempat yang sudah disediakan
2. Bacalah setiap petunjuk yang ada pada LKPD
3. kerjakan soal pada LKPD dengan berdiskusi bersama kelompok sesuai dengan langkah-
langkah kegiatan
4. Periksa kembali jawaban apabila telah selesai mengerjakan
5. Setelah selesai, LKPD diberikan kepada gurumu.
C. Langkah-langkah kegiatan