RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Pertemuan ke - 1

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah Banjarbaru

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII / 2 (Dua)
Materi Pokok : Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada masa Bani Umayah
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD Indikator
1.13 Meyakini bahwa 1.13.1 Meyakini agama Islam sangat menghargai ilmu
pertumbuhan ilmu pengetahuan
pengetahuan pada masa 1.13.2 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan
Bani Umayah sebagai pada masa Bani Umayah sebagai bukti nyata
bukti nyata agama Islam agama Islam dilaksanakan dengan benar
dilaksanakan dengan
benar.
2.13 Menunjukan perilaku 2.13.1 Menunjukkkan prilaku semangat yang tinggi untuk
tekun sebagai gemar membaca sebagai implementasi dalam
implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa Bani Umayyah
meneladani ilmuwan pada 2.13.2 Menunjukkan kepedulian terhadap perkembangan
masa Bani Umayyah. ilmu pengetahuan

3.13 Memahami sejarah 3.13.1 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan

pertumbuhan ilmu pada masa bani Umayyah.
pengetahuan masa Bani 3.13.2 Menganalisis perkembangan kebudayaan pada
Umayah. masa Bani Umayyah.
3.13.4 Menyimpulkan hikmah mempelajari sejarah ilmu
pengetahuan Bani Umayyah.
4.13 Menyajikan rangkaian 4.13.1 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-
sejarah pertumbuhan ilmu bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada
pengetahuan pada masa masa Umayah.
 Bani Umayah.
4.13.2 Mempresentasikan karya dan kiprah tokoh-tokoh
ilmuwan muslim pada masa Umayah.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran dengan model discovery learning dan metode
ceramah serta diskusi peserta didik mampu:
KD 1.13

1.13.1 Meyakini agama Islam sangat menghargai ilmu pengetahuan dengan penuh ketakwaan
1.13.2 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah sebagai bukti
nyata agama Islam dilaksanakan dengan benar dengan penuh ketakwaan

KD 2.13

2.13.1 Menunjukkkan prilaku semangat yang tinggi untuk gemar membaca sebagai
implementasi dalam meneladani ilmuwan pada masa Bani Umayyah dengan penuh
ketakwaan
2.13.2 Menunjukkan kepedulian terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dengan penuh
semangat

KD 3.13

3.13.1 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah dengan baik
dan benar
3.13.2 Menganalisis perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah dengan baik dan
benar
3.13.4 Menyimpulkan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah dengan
baik dan benar

KD 4.13
4.13.1 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada masa Umayah dengan baik dan benar

4.13.2 Mempresentasikan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa Umayah
dengan baik dan benar
D. Materi Pembelajaran

BANI UMAYYAH
Periode I

BANI Dinasti Bani Umayah berdiri selama lebih kurang 90 tahun (40-132 H atau 661- 750
UMAYYAH di M), dengan Damaskus sebagai pusat pemerintahannya. Muawiyah bin Abi Sufyan
Damaskus (661-680 M) adalah pendiri Dinasti Bani Umayah.
Khalifah Daulah Umayyah di Damaskus adalah sebagai berikut.
a. Muawiyah bin Abi Sufyan (41-61 H/661-680 M)
b. Yazid bin Muawiyah (61-64 H/680-683 M)
c. Muawiyah II bin Yazid (64-65 H/683-684 M) d. Marwan bin al-Hakam (65-66
H/684-685 M)
e. Abd al-Malik ibn Marwan (66-86 H/685-705 M)
f. Al-Walid bin Abd al-Malik (86-97 H/705-715 M)
g. Sulaiman bin Abdul Malik (97-99 H/715-717 M)
h. Umar bin Abdul Aziz (99-102 H/717-720 M)
i. Yazid II bin Abd al-Malik (102-106 H/720-724 M)
j. Hisyam bin Abd al-Malik (106-126H/724-743 M)
k. Al-Walid II bin Yazid (126-127 H/743-744 M)
l. Yazid III bin al-Walid (127 H/744 M)
m. Ibrahim bin al-Walid (127 H/744 M)
n. Marwan II bin Muhammad (127-133 H/744-750 M)

ILMU Ilmu-ilmu yang berkembang antara lain sebagai berikut.

PENGETAHUAN 1. Ilmu agama berupa perkembangan ilmu Al-Qur’an, hadis, dan fikih.
Peridode Damaskus Perkembangan ilmu hadis sampai berhasil melakukan pembukuan hadis
pada masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Aziz.
2. Ilmu sejarah dan geografi yang mempelajari tentang perjalanan hidup,
kisah dan peristiwa
3. Ilmu bahasa yang mempelajari bahasa, seperti na]hwu, s]araf dan
sebagainya.
4. Ilmu filsafat berupa ilmu mantik, kimia, stronomi, berhitung, serta
kedokteran.
5. Ilmu kimia, kedokteran, dan astrologi. Dokter pertama yang tercatat
dalam sejarah adalah al-Haris ibn Kaladah berasal dari kota T[aif.
6. Seni rupa berupa arabesque atau dekorasi orang Arab. Seni ini membawa
dampak dekorasi Islam menggunakan motif tanaman atau garis
geometris.
7. Musik. Perkembangan pesat terjadi pada masa pemerintahan kedua yaitu
Yazid ibn Muawiyah. Festifal musik sering diselenggarakan dan
penyanyi atau musisi juga diundang ke istana untuk memeriahkan pesta
kerajaan.
 BANI UMAYYAH
Periode II

Bani Umayyah Pemerintahan Bani Umayyah II memiliki 16 khalifah yaitu:

a. Abdurrahman ad-Dakhil (Abdurrahman I): 756 – 788 M
Periode Andalusia b. Hisyam ibn Abdurrahman (Hisyam I): 788 – 796 M
c. Al Hakam ibn Hisyam (al Hakam I): 796 – 822 M
d. Abdurrahman al Ausat (Abdurrahman II): 822 – 852 M
e. Muhammad ibn Abdurrahman (Muhammad I): 852 – 886 M.
f. Munzir ibn Muhammad: 886 – 888 M
g. Abdullah ibn Muhammad: 888 – 912 M
h Abdurrahman an Nasir (Abdurrahman III): 912 – 961 M
i. Hakam al Muntasir (al Hakam II): 961 – 976 M
j. Hisyam II: 976 – 1009 M
k. Muhammad II: 1009 – 1010 M
l. Sulaiman: 1013 – 1016 M
m. Abdurrahman IV: 1016 – 1018 M
n. Abdurrahman V: 1018 – 1023 M
o. Muhammad III: 1023 – 1025 M
p. Hisyam III: 1027 – 1031 M

ILMU Pada masa ini telah terjadi kebangkitan ilmiah, sastra dan berbagai
PENGETAHUAN pembangunan fisik di Andalusia. Ibukota Cordova menjadi kota paling
Periode Damaskus berbudaya dengan 130.000 rumah, 21 kota pinggiran, 73 pepustakaan dan
sejumlah besar toko buku, masjid serta istana.

a. Abu al-Qasim al-Zahrawi, ahli kedokteran, perintis ilmu penyakit

Ilmuwan Periode telinga dan penyakit kulit. Buku karyanya adalah al-Tasrif li man ‘ajaza
‘an al-Ta’hlif. Buku tersebut menjadi rujukan di universitas-universitas
Damaskus Eropa
b. Ahmad ibn Iyas al-Qurtubi, ahli kedokteran
c. Abu al-Qasim Abbas Ibn Farnas, ahli astronomi dan kimia.
d. Abu Ubaidah, astrolog dan ahli hitung. beliau dikenal dengan nama sahih al-Qiblat
karena sering mengerjakan penentuan arah kiblat.
e. Abu Marwan Abdul Malik Ibn Habid, ahli sejarah, penyair dan nahwu sharaf. Buku
beliau berjudul al tarikh
f. Abu bakar Muhammad ibn Umar, ahli sejarah,. Bukunya berjudul Tarikh Iftitah]al-
Andalus.
g. Uraib ibn saad, ahli sejaran yang meringkas Tarikh al-Tabari dan menambahkan al-
Magrib serta Andalusia.
h. Hayyan Ibn Khallaf ibn Hayyan, ahli sejarah dan sastra. Karyanya, al- Muktabis fi
tarikh rija’ al-Andalus dan al-Matin
i. Abu al-Walid Abdullah ibn Muhammad ibn al-Faradhi, ahli sejarah dan penulis
biografi ulung. Bukunya berjudul Tarikh Ulama’i al-Andalus
 Gambar 1
https://pelajaransejarahislam.blogspot.com/2018/11/wilayah-kekuasaan-dinasti-bani-
umayyah.html

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan :
 Scientific
Metode :
 Ceramah
 Diskusi
Model :
 Discovery Learning

F. Media dan Bahan

 Presentasi Power Point
 Video pembelajaran
 Laptop/Komputer
 LCD Projector

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman 96-111).
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman 73-85).
 Gambar 1: https://pelajaransejarahislam.blogspot.com/2018/11/wilayah-kekuasaan-dinasti-
bani-umayyah.html
 Video Pembelajaran: https://www.youtube.com/watch?v=Jajqj4nYhjQ
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada TuhanYME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajaridalam
kehidupan sehari-hari.
 Memberikan semangat kepada peserta didik agar dalam mengikuti pembelajaran
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar serta membagikan LKPD
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
 Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi perkembangan ilmu pada masa bani umayyah:
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
https://www.youtube.com/watch?v=Jajqj4nYhjQ
Dinasti Umayyah mengubah Cordoba menjadi kiblat pengetahuan

 Mengamati
 Peserta didik mengamati LKPD (terlampir) pada kegiatan 1
 Membaca
 Peserta didik membaca LKPD (terlampir) pada kegiatan 1
 Menulis
Peserta didik menjawab perintah pada kegiatan 1 mengenai pengalaman mereka
dalam hal menuntut ilmu secara individu
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan Guru memberikan sedikit penjelasan secara global
mengenai perkembangan keilmuan pada masa Bani Umayyah
 Menyimak
Pesertadidik menyimak penjelasan Guru
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen  Mengajukan pertanyaan
(pertanyaan/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang sudah di sajikan serta penjelasan
masalah) secara global dari guru mengenai pertumbuhan pengetahuan masa Bani Umayyah
.
 1 . Pertemuan Pertama (3 x 45 Menit)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi secara berkelompok melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati bahan ajar yang diberikan oleh guru
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi baik jurnal, buku atau media internet
Data COLLABORATION (KERJASAMA)
processing  Mendiskusikan
(pengolahan Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menjawab pertanyan yang telah
Data) diidentifikasi
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencatat semua informasi yang ditemukan dari berbagai sumber
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Perkembangan
sejarah ilmu pengetahuan pada Masa Bani Umayyah
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) dan CREATIVITY (KREATIVITAS)
(menarik
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil dengan menggunakan peta konsep
(LKPD 2 terlampir)
 Menyampaikan hasil diskusi
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Peserta didik yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan komentar atas
persentasi kelompok yangg lain.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Guru :
 Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
prosespembelajaran.
 Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yangtelah
dilaksanakan.
 Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik untuk membaca materu selanjutnya di rumah
 Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH BANJARBARU
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Ajaran : 2021/2022
KD : 1 dan 2
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
1.13 Meyakini bahwa Perkembangan Siswa mampu: Observasi,
pertumbuhan ilmu ilmu  Meyakini agama Islam Jurnal,
pengetahuan pada masa pengetahuan sangat menghargai Penilaian
Bani Umayah sebagai pada masa Antar
ilmu pengetahuan
 bukti nyata agama Islam bani Umayyah  Meyakini bahwa Teman
dilaksanakan dengan pertumbuhan ilmu (Lampiran
benar. pengetahuan pada 1-6)
masa Bani Umayah
2.13 Menunjukan perilaku sebagai bukti nyata
tekun sebagai agama Islam
implementasi dalam dilaksanakan dengan
meneladani ilmuwan pada benar
masa Bani Umayyah.  Menunjukkkan prilaku
semangat yang tinggi
untuk gemar membaca
sebagai implementasi
dalam meneladani
ilmuwan pada masa
Bani Umayyah
 Menunjukkan
kepedulian terhadap
perkembangan ilmu
pengetahuan

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH BANJARBARU
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Ajaran : 2021/2022
KD : 3
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
3.13 Memahami sejarah Perkembangan Siswa mampu: Tes
pertumbuhan ilmu ilmu  Menjelaskan Tertulis
pengetahuan perkembangan ilmu Essay
pengetahuan masa pada masa
Bani Umayah. pengetahuan pada (Lampiran
bani Umayyah 7)
masa bani Umayyah.
 Menganalisis
perkembangan
kebudayaan pada masa
Bani Umayyah.
 Menyimpulkan hikmah
mempelajari sejarah
ilmu pengetahuan Bani
Umayyah

3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian Ketrampilan
Nama Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH BANJARBARU
Kelas/Semester : VIII/Genap
Tahun Ajaran : 2021/2022
KD : 4
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
4.13 Menyajikan Perkembangan Siswa mampu: Praktik
rangkaian sejarah ilmu  Memaparkan data dan (Lampiran
pertumbuhan ilmu pengetahuan informasi mengenai 8)
pengetahuan pada masa pada masa
bukti-bukti sejarah
bani Umayyah
Bani Umayah. pertumbuhan ilmu
 pengetahuan pada
masa Umayah.
 Mempresentasikan
karya dan kiprah
tokoh-tokoh ilmuwan
muslim pada masa
Umayah.
4. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 9)

5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 10)

Mengetahui, Banjarbaru, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran PAI

Radli Kurniawan, S.Pd. I, M.M Maya Rahmatina, M.Pd

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam
jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut
dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tanda Tangan Tindak lanjut

1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya meyakini agama Islam sangat menghargai ilmu pengetahuan.

2. Saya yakin bahwa Allah adalah sumber semua ilmu pengetahuan

3. Saya meyakini menuntut ilmu adalah wajib bagi umat Islam.

4. Saya merasa bangga ilmuwan Islam ikut berkiprah bagi pertumbuhan ilmu pengetahuan.

5. Saya yakin Islam akan meraih kejayaan apabila menghargai ilmu pengetahuan

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam
satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya meyakini agama Islam sangat menghargai ilmu pengetahuan.

2. Teman saya yakin bahwa Allah adalah sumber semua ilmu pengetahuan

3. Teman saya meyakini menuntut ilmu adalah wajib bagi umat Islam.
 4. Teman saya merasa bangga ilmuwan Islam ikut berkiprah bagi pertumbuhan ilmu pengetahuan.

5. Teman saya yakin Islam akan meraih kejayaan apabila menghargai ilmu pengetahuan

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka
pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data
konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap
pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut
dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Catatan Tanda Tindak
No. Waktu Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Tangan lanjut
1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Setiap hari saya berusaha meluangkan waktu untuk membaca.

2. Saya menyisihkan sebagian dari uang saku saya untuk membeli buku.

3. Saya selalu belajar ilmu pengetahuan dengan sungguh-sungguh

4. Saya selalu menuntut ilmu agama

5. Saya selalu menyeimbangkan ilmu pengetahuan dengan ilmu agama

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam
satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik
LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIAL
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No. Pernyataan Ya Tidak

1. Setiap hari Teman saya berusaha meluangkan waktu untuk membaca.

2. Teman saya menyisihkan sebagian dari uang saku Teman saya untuk membeli buku.

3. Teman saya selalu belajar ilmu pengetahuan dengan sungguh-sungguh

4. Teman saya selalu menuntut ilmu agama

5. Teman saya selalu menyeimbangkan ilmu pengetahuan dengan ilmu agama

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam
rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah
satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 7: SOAL -SOAL TES TULIS

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.
1. Bagaimana penyebaran agama Islam pada masa Daulah Umayyah?
2. Di manakah pusat pemerintahan Daulah Umayyah!
3. Sebutkan lima khalifah pada masa Bani Umayyah!
4. Sebutkan 3 tokoh cendikiawan muslim di bidang ilmu qira’at pada masa Bani Umayyah!
5. Sebutkan kemajuan-kemajuan yang dicapai oleh Bani Umayyah!

Kunci Jawaban:

No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. Soal No. 1 Kemajuannya adalah: 2
a. Bani Umayyah telah berhasil memperluas daerah
kekuasaannya sampai ke seluruh penjuru dunia, seperti
Spanyol, Afrika Utara, Suria, Palestina, Semenanjung
Arabia, Irak, sebagian kecil Asia, Persia, Afghanistan,
Pakistan, Rukhmenia, Uzbekistan dan Kirgis.
b. Islam memberikan pengaruh yang sangat besar bagi
kehidupan masyarakat luas. Sikap fanatik yang dimiliki oleh
bangsa Arab sangat efektif dalam membangun negara Islam.
Pada saat itu bangsa Arab merupakan prototipe dari bangsa
Islam sendiri.
c. Telah berkembangnya ilmu pengetahuan secara pesat
sehingga bermunculan tokoh–tokoh ilmu pengetahuan yang
terkenal di dunia Islam..
 2. Soal No. 2 Dinasti Bani Umayyah berdiri selama 90 tahun (40 – 132 H / 661 2
– 750 M) dan didirikan oleh Muariyah bin Abi Sufyan bin Harb bin
Umayyah, dengan Damaskus sebagai pusat pemerintahannya.
3. Soal No. 3 Khafilah Muawiyah adalah: 2
a. Muawiyah bin Abu Sufyan
b. Yazid bin Muawiyah
c. Khalid bin Abdul malik
d. Sulaiman bin Abdul Malik
e. Umar bin Abdul Aziz (jawaban dikembangkan sendiri oleh
guru)
4. Soal No. 4 Ibnu Katsir, Ashim, dan Ibnu Amr. 2

5. Soal No. 5 Kemajuannya: 2

a. Memperluas wilayahnya sampai seluruh penjuru dunia.
b. Islam memberikan pengaruh yang sangat besar bagi
kehidupan masyarakat luas.
c. Telah berkembangnya ilmu pengetahuan secara pesat
sehingga bermunculan tokoh–tokoh ilmu pengetahuan yang
terkenal di dunia Islam.

LAMPIRAN 8 PENILAIAN KETRAMPILAN

Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan ilmu pada masa Bani Umayyah.
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
 (b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Nama Peserta Dinilai Jumlah n Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.

LAMPIRAN 9: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN REMEDIAL

Sekolah : SMP ………………….
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII /Satu
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial : …
Waktu Ulangan Remedial : …
Ketuntasan Belajar : …
Bentuk
Nilai KD Yang Tidak Nilai Hasil
No. Nama Siswa Pembelajaran
UH Tuntas Remedial
Remedial
1.
2.
Dst.

LAMPIRAN 10: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII /Satu
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan : …
Waktu Ulangan : …
Ketuntasan Belajar : …
Nilai Bentuk
No. Nama Siswa Nilai Tes Pengayaan
UH Pengayaan
1.
Dst.
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
LKPD

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
Perkembangan ilmu pengetahuan pada masa
bani Umayyah

opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
XIII SMP Muhammadiyah Banjarbaru

Nama:

asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
 Kegiatan 1

Para siswa budiman, banyak cara yang dilakukan orang dalam upaya
menuntut ilmu. Ada yang belajar di sekolah dekat rumah, menetap
di pondok pesantren, asrama luar kota, bahkan sampai ke luar
negeri. Hal itu patut diacungi jempol karena situasi dan kondisi
apapun tidak mengendurkan semangat mencari ilmu
Ilmu sangat penting bagi kehidupan. Bangsa yang beradab
adalah bangsa yang memperhatikan ilmu pengetahuan. Salah satu
wujud kasih sayang Allah Swt. adalah mewajibkan kalian untuk
menuntut ilmu. Itu berarti Allah Swt. tidak ingin kalian terbelakang
atau tidak memiliki kepandaian karena terdapat perbedaan antara
orang yang berilmu dan orang yang tidak memiliki ilmu.
Menuntut ilmu tidak hanya saat berada di sekolah, namun
kalian juga dapat mencari ilmu di majelis taklim, perpustakaan,
media sosial, media masa, dan sebagainya.
Siswa yang budiman, tetaplah bersemangat mencari ilmu. Dengan
ilmu, kita dapat dihargai oleh orang lain dan bangsa lain. Kita dapat
membangun Indonesia menjadi lebih maju.

Tuliskan kisah perjuanganmu dalam menuntut ilmu!

Tuliskan cita-citamu !

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
 Kegiatan 2

1. Carilah informasi mengenai pertumbuhan pengetahuan masa Bani

Umayyah baik melalui bahan ajar yang diberikan guru, sumber lain yang
relevan seperti jurnal, buku dan juga media internet !
2. Kemudian buatlah peta konsep tentang pertumbuhan ilmu pada masa
bani umayyah periode I dan II !

Peta Konsep
 Kegiatan 3

Keilmuan Khalifah Ali bin Abi Thalib Diuji

Suatu ketika, sepuluh orang pandai mendatangi sayidina Ali dan

berkata, “Kami mohon izin dari anda untuk mengajukan pertanyaan.”

Kemudian sayidina Ali menjawab,” Tentu, tentu saja aku izinkan.”

Mereka mulai mengajukan pertanyaan, “Antara pengetahuan dan
kekayaan, mana yang lebih baik dan mengapa begitu? Mohon anda
memberi jawaban yang berbeda untuk masing-masing kami”
Sayidina Ali memberi sepuluh jawaban sesuai dengan jumlah penanya:
1. Pengetahuan adalah pusaka peninggalan para nabi, kekayaan adalah
warisan peninggalan Fir’aun. Jadi jelas pengetahuan lebih baik daripada
kekayaan.
2. Anda harus melindungi kekayaan anda, sedangkan pengetahuan
melindungi diri anda. Jadi jelas, pengetahuan terbukti lebih baik.
3. Orang yang memiliki kekayaan mempunyai banyak musuh,
sedangkanorang yang memiliki pengetahuan mempunyai banyak teman.
Di sinijelas pengetahuan lebih baik.
4. Pengetahuan lebih baik, karena semakin bertambah bila dibagi-bagi,
sedangkan kekayaan semakin berkurang karena perbuatan itu.
5. Pengetahuan lebih baik, karena seorang yang berpengetahuan
cenderung bersikap dermawan, sedangkan orang yang kaya cenderung
peli
6. Pengetahuan lebih baik karena ia tidak bisa dicuri, sedangkan harta
kekayaan bisa dicuri
7. Pengetahuan lebih baik, karena waktu tidak bisa melenyapkannya,
sedangkan harta akan berkarat dan habis karena dimakan waktu
8. Pengetahuan lebih baik karena ia tidak memiliki batas, sedangkan
kekayaan terbatas dan anda bisa menghitung jumlahnya.
9. Pengetahuan lebih baik, karena ia mencerahkan pikiran sedangkan
harta cenderung membuat gelap pikiran
10. Pengetahuan lebih baik, membuat Nabi sadar akan kemanusiaan dirinya
Sedangkan kekayaan menumbuhkan kesombongan dalam diri Namrud
dan Fir’aun yang membuat mereka mengklaim dirinya sebagai Tuhan
(Sumber: Kisah-Kisah Teladan Rasulullah, Para Sahabat dan Orang-orang
Saleh)
 1. Bacalah kisah berikut !
2. Tulislah manfaat yang dapat diambil dari kisah
tersebut !

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................