KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS

TINGGI: APLIKASI DALAM

PENDIDIKAN TIDAK FORMAL DI
MRSM


ZULFAKA ISHAK, PH.D

LATARBELAKANG
Modal Insan Kelas Pertama
(Pemikiran Aras Tinggi)
Transformasi pendidikan
Inovatif Kreatif
KEMAHIRAN BERFIKIR
KBAT
KBKK KKB
KBAT
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
EDWARD DE BONO (1976)- PROSES MENGGUNAKAN MINDA UNTUK
MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH
TOMEL (2005)- KBAT MELIBATKAN KEMAHIRAN KOGNITIF (ANALISIS,
SINTESIS, MENILAI DAN MENGHASILKAN SESUATU IDEA BARU).
ZULFAKA (2013)- SAINS KEUSAHAWANAN SATU BIDANG YANG
MEMERLUKAN SESEORANG MENGGUNAKAN MINDA UNTUK
MENGINTEGRASIKAN TEORI SAINS DAN KEUSAHAWANAN
(BERFIKIRAN ARAS TINGGI)
Productive
thinking
Analysis Synthesis
CREATIVITY
Roger Sperry (1965)mengasingkan 2 bahagian otak; iaitu
Hemisfera Otak Kiri (HOKI) dan Hemisfera Otak Kanan
(HOKA
1. Logik
2. Matematik
3. Organized
4. Sequential
5. Details
1. Imaginasi
2. Big picture
3. Warna
4. Muzik
5. Perasaan
TUJUAN KAJIAN
1) STAIL PEMIKIRAN OTAK (KANAN, KIRI DAN
KESELURUHAN)
2) TAHAP PEMIKIRAN ARAS TINGGI (MENCIPTA) BAGI
PELAJAR-PELAJAR DARI MAKTAB RENDAH SAINS
MARA TUN GHAFAR BABA


METADOLOGI
INSTRUMEN UJIAN KITAR SEMULA
(UBAHSUAI DACEY (1989) DAN TORRANCE
(1984)[KETETAPAN RAGSANGAN &
KETETAPAN FUNGSI]
INSTRUMEN STAIL PEMIKIRAN OTAK
(UBAHSUAI YAP PIAW (2002)
DAPATAN
Stail Pemikiran
Minda
Bilangan
(N= 108)
Peratus
Kiri 34 31.5
Kanan 49 45.4
Seluruh Otak 25 23.1
Stail Pemikiran Minda
DAPATAN
Stail Pemikiran Minda
Stail Pemikiran
Minda

Jantina pelajar
Kiri Peratus Kanan Peratus Seluruh
Otak
Peratus
Lelaki 20 35 25 44 12 21
Perempuan 14 27 24 47 13 26
KETETAPAN RANGSANGAN DAN KETETAPAN
FUNGSI
REKA BENTUK PRODUK DARI BAHAN TERPAKAI
Jantina produk Fungsi
berbeza
Fungsi sama Tidak
spesifik/lengka
p
Lelaki-lelaki 53 6 9 (31) 16
Perempuan-
perempuan
65 13 11 (46) 6
Lelaki -
perempuan
20 9 -
Produk Lelaki Perempuan
1. Memo stand - 2
1. Stand book 1 -
1. Water foutain - 1
1. Alat Bekam 1 -
1. Bekas cermin mata - 1
1. Bekas garam/gula - 1
1. Bekas ampu - 2
1. Bekas makanan 1 -
1. Bekas pensil/pen 4 5
1. Bekas penyimpan aksesori - 5
1. Bingkai gambar - 1
1. Bubu 1 1
1. Bunga hiasan 1 1
1. Kipas 3 1
1. Marakas (alat muzik) 2 1
1. Pasu bunga 7 8
1. Pembesar Suara 2 -
1. Penanda buku - 1
1. Penapis air - 3
1. Pengaut sampah 1 -
1. Penyukat masa - 1
1. Penyapu/pembersih habuk - 3
1. Penyiram air 3 2
1. Permainan 2 4
1. Rak Handfone - 1
1. Rak surat 2 -
1. Sangkar burung - 1
1. Selipar - 1
1. Tabung 6 6
1. Tak lengkap/spesifik 16 6
Jumlah 56 56
DAPATAN
KAMI MENGHADAPI BEBERAPA CABARAN SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN
DALAM MEMILIH IDEA YANG PALING SESUAI UNTUK MENCIPTA PRODUK. KAMI
MEMILIH IDEA YANG PALING UNIK DENGAN MENYATAKAN SETIAP KELEBIHAN
ATAU KEKURANGAN SETIAP IDEA YANG DICADANGKAN. HANYA IDEA YANG
BENAR-BENAR PRAKTIKAL SAHAJA YANG KAMI PILIH BERDASARKAN
PERSETUJUAN BERSAMA (SUBJEK 5)
MEMANDANGKAN KEKANGAN MASA DAN PERALATAN UNTUK MENYIAPKAN
PRODUK, KAMI MENAGIH-AGIHKAN TUGAS. ANTARANYA UNTUK MENCARI
BAHAN TAMBAHAN, PEREKA GAMBARAJAH PRODUK, MEMBUAT PRODUK DAN
MENULIS LAPORAN YANG BERKAITAN DENGAN PRODUK YANG DIBINA....
(SUBJEK 1)

DAPATAN
DALAM MENJANA IDEA.. KAMI MEMULAKAN DENGAN BERFIKIR DAN MEMBUAT
PEMERHATIAN MELALUI MINDA TENTANG KEPERLUAN ATAU MASALAH
SEMASA. INI KERANA DALAM MENGITAR SEMULA BAHAN YANG TERPAKAI KITA
KENA ANALISA CONTOHNYA DARI SEGI REKABENTUK,SAIZ BOTOL YANG ADA
DAN ADAKAH SESUAI UNTUK MEMBUAT PASU BUNGA ( SUBJEK 3).

DAPATAN
BEBERAPA PERKARA YANG DAPAT SAYA PELAJARI DARI AKTIVITI INI
DIANTARANYA:
SENTIASA KREATIF DAN INOVAIF SUPAYA DAPAT MENYELESAIKAN SESUATU
MASALAH
ADALAH MUDAH UNTUK MENYELESAIKAN SESUATU MASALAH JIKA DAPAT
BERKERJASAMA. KERANA SETIAP ORANG MEMPUNYAI KEMAHIRAN YANG
BERBEZA-BEZA.
PENCEMARA ALAM DAPAT DIKURANGKAN JIKA BAHAN SEDIA ADA DAPAT
DIKITAR SEMUA.
DENGAN MENGITAR SEMULA KITA DAPAT MENGHASILKAN PRODUK YANG BARU
MUNGKIN BERGUNA UNTUK MASYARAKAT DAN BOLEH DIPASARKAN DAN
SECARA TIDAK LANGSUNG DAPAT MENINGKAT SUMBER EKONOMI (SUBJEK
6)

PERBINCANGAN
MAJORITI PELAJAR MENUNJUKKAN MEREKA LEBIH TERARAH BERFIKIR
MENGGUNAKAN OTAK KANAN
HASIL KAJIAN MENUNJUKKAN KESELURUHAN PELAJAR MRSM TGB JASIN TIDAK
MEMPUNYAI MASALAH TERHADAP HALANGAN KETETAPAN RANGSANGAN DAN
KETETAPAN FUNGSI. INI TERBUKTI APABILA MEREKA BERJAYA MELAKUKAN
INOVASI IDEA SERTA DAPAT MENGHASILKAN PRODUK BARU DARI BAHAN
TERPAKAI.
PELAJAR MENGGUNAKAN PELBAGAI ARAS PEMIKIRAN DARI MENGINGAT
KEPADA MENCIPTA SATU PRODUK BARU



IMPLIKASI KAJIAN
Ingat cerita :
1.Bagaimana awalnya Archimides mengungkap tentang ketumpatan
bahan?
2.Bagaimana awalnya Newton mengungkap tentang graviti?
3.Bagaimana awalnya Einstein dengan teori relativitasnya?
Hasil kajian ini memberi implikasi bahawa pelajar-pelajar MRSM TGB Jasin
mampu untuk berfikir aras tinggi dan tiada halangan pemikiran kreatif.

Adalah dicadangkan agar guru-guru dapat menggunakan kelebihan pemikiran
yang ada pada pelajar diterjemahkan dalam pengajaran secara formal. (guru
kreatif , pelajar aktif)

Jika situasi ini berlaku, proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi
lebih menarik.

Hasil akhir dari proses pengajaran sudah tentu dapat melahirkan pelajar yang
berfikir dan mampu mencipta produk untuk kegunaan harian