MENINGKATKAN PENGUASAAN MEMBACA

PERKATAAN DUA SUKU KATA POLA KV+KVK

DALAM KALANGAN MURID TAHUN
6 AMANAH

MUHAMMAD HAIKAL BIN RAHMAT NAFI

PISMP BM/PJ/KH 2
AMBILAN JANUARI 2011
SEMESTER 8 2014

PENGENALAN
Kamarudin dan Siti
Hajar (1997), kemahiran
membaca merupakan
salah satu daripada tiga
kemahiran bahasa yang
penting dalam proses
pengajaran dan
pembelajaran bahasa

REFLEKSI P&P

Kemahiran membaca
1. Tidak mampu membaca
petikan teks.
2. Tidak dapat membatangkan
suku kata tertutup KVK.

Kemahiran menulis
Kamus Dewan Keempat
(2005), menyatakan
membaca adalah
memerhatikan isu
sesuatu yang bertulis
atau bercetak dengan
teliti dan memahamkan
makna kandungannya

1. Tulisan tidak kemas.

2. Huruf besar dan huruf kecil.
3. Menulis perkataan KV + KVK

Tingkah Laku
1. Malu/Kurang Keyakinan.
2. Tidak menyiapkan tugasan.
3. Tidak memberikan
tumpuan.

FOKUS KAJIAN
MASALAH MEMBACA PERKATAAN
DUA SUKU KATA POLA KV+KVK
DALAM KALANGAN MURID TAHUN
6 AMANAH.
Tidak dapat membatangkan suku kata
KVK.

Contohnya murid menyebut

perkataan kasut dengan bunyi
/kasu/.

Pertukaran huruf t kepada huruf k

dalam bacaan murid.

Contohnya murid menyebut

perkataan lalat dengan bunyi
/lalak/.

Pertukaran huruf h kepada huruf n

dalam bacaan murid.

Contohnya murid menyebut

perkataan puyuh dengan bunyi
/puyun/.

Pertukaran huruf g dan huruf j dalam

bacaan murid.

Contohnya murid menyebut

perkataan gagah dengan bunyi
/jajah/.

KUMPULAN SASARAN

26 orang murid tahun

6 Amanah SK SG.
RUAL, JELI.

1.Pemerhatian
2.Dokumen
3. Ujian Diagnostik

2 Peserta
Kajian.

OBJEKTIF & SOALAN KAJIAN

Objektif Kajian

Soalan Kajian

1. Meningkatkan tahap penguasaan

kemahiran membaca perkataan dua
suku kata pola KV + KVK dalam
kalangan murid tahun 6 Amanah.

1. Adakah terdapat peningkatan

penguasaan kemahiran membaca
perkataan pola KV + KVK dalam
kalangan murid tahun 6 Amanah?

2. Melihat keberkesanan tindakan

yang digunakan bagi meningkatkan
tahap penguasaan murid dalam
kemahiran membaca perkataan dua
suku kata pola KV + KVK.

2. Adakah tindakan yang digunakan

berkesan bagi meningkatkan
penguasaan murid dalam kemahiran
membaca perkataan dua suku kata pola
KV + KVK.

SOROTAN KAJIAN
Zainora Mohd (2005) menerusi tajuk Meningkatkan Kemahiran
Membaca Murid Tahun Lima Menggunakan Teknik Latih Tubi Bacaan
Menggunakan Kad Suku Kata.
Abdul Rasid Jamian (2011), dalam kajian beliau menyatakan masalah yang wujud
dalam kemahiran membaca dapat diperbaiki dengan aktiviti yang menarik serta
persekitaran yang kondusif. Dorongan daripada guru serta penggunaan Bahan
Bantu Mengajar (BBM) yang bersesuaian dengn kebolehan dan penguasaan
membaca murid dapat menjadikan suasana aktiviti membaca menjadi lebih
berkesan.

Cathy John (2009) pula menjalankan kajian di Sekolah Kebangsaan BK,

Kuching yang bertajuk Kaedah Sebut, Eja dan Bunyikan. Menurut Cathy
John, sampelnya dapat mengecam dan menyebut gambar yang
ditunjukkan tetapi tidak dapat mengeja, membunyikan, menyebut dan
menulis jawapan yang tepat.
Siti Rosmah Mohamed dan Saripah Sarif (2006) yang bertajuk Ting Ting
Minda Meningkatkan Kemahiran Membaca Perkataan Gabungan Suku Kata
Terbuka dan Tertutup KV+KVK. Kaedah permainan KV+KVK dan kad
perkataan KV+KVK dalam Ting-Ting Minda dilihat mampu meningkatkan
kemahiran membaca perkataan KV+KVK dalam kalangan murid.

REKA BENTUK KAJIAN

Reka Bentuk
Kajian

- Kualitatif
- Deskriptif

Pendekatan

Kajian Tindakan

Model

Stephen Kemmis
dan McTaggart
(1988).

PELAKSANAAN TINDAKAN
Ujian
Diagnostik/
Pemerhatian

Ujian Pra

Tindakan 1
(ESeBI)

Tindakan 2
(Cantumkan
Saya)

Tindakan 3
(Pancing
Baju)

Ujian Pos

DAPATAN 1
1. Meningkatkan tahap penguasaan kemahiran
membaca perkataan dua suku kata pola KV + KVK
dalam kalangan murid tahun 6 Amanah.

Objektif 1

Jadual 1 : Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pos untuk Setiap Peserta Kajian
Bahagian A

Bil.

Perkataan

Peserta Kajian 1

Peserta Kajian2

Ujian
Pra

Ujian
Pos

Ujian
Pra

Ujian
Pos

Robot

Lalat

robok

robok

Lipas

Todak

libas

Hotl

Lipas

hot

Beruk

Salak

beru

Kasut

Hakim

ka

Marah

Mawar

Sikat

Sakit

sikak

si

Pokok

Polis

Betis

Siput

beti

belas

10

Gitar

Sikat

5/10

10/10

3/10

10/10

Jumlah

Tidak dapat
membatangkan suku kata
KVK.

Pertukaran huruf t
kepada huruf k dalam
bacaan murid.
Pertukaran huruf p
kepada huruf b dalam
bacaan murid.

DAPATAN 2
Objektif 2

2. Melihat keberkesanan tindakan yang digunakan bagi

meningkatkan tahap penguasaan murid dalam
kemahiran membaca perkataan dua suku kata pola KV +
KVK.

(Pancing
Baju)
Tindakan 2
(Cantumkan
Saya)

Tindakan 1
(ESeBI)

Jadual 2 : Keputusan Ujian bagi Tindakan 1 untuk

Setiap Peserta Kajian

Bil.

Perkataan

Peserta Kajian 1

Peserta Kajian 2

1.

Marah

Maran

2.

Belah

Belan

3.

Bibir

4.

Fikir

Gagan

5.

Gagah

Jajah

6.

Ketam

7.

Ketuk

8.

Pokok

9.

Sepak

Sepak

10.

Sorak

11.
12.

Gitar
Gosok

/
/

/
/

13.

Katak

14.

Badak

15.

Siput

Sipuk

16.

Gajah

17.

Makan

18.

Tikus

19.

Kapal

20

Beruk

Pertukaran huruf h
kepada huruf n dalam
bacaan murid.

Pertukaran huruf g
kepada huruf j dalam
bacaan murid.

Pertukaran huruf e taling

kepada huruf e pepet
dalam bacaan murid.

Pertukaran huruf t
kepada huruf k dalam
bacaan murid.

Jadual 3 : Keputusan Ujian bagi Tindakan 2 untuk

Setiap Peserta Kajian

Bil.

Perkataan

Peserta Kajian 1

Peserta Kajian 2

1.

bayam

2.

belut

beluk

3.

betik

4.

cicak

5.

gagak

gaga

6.

gajus

7.

kubis

8.

lalat

lalak

9.

lebah

leban

10.

lipan

11.
12.

lipas
lobak

/
/

/
/

13.

merak

14.

nanas

15.

puyuh

puyun

16.

salak

17.

semut

semuk

18.

tapir

19.

tiram

20

todak

Pertukaran huruf t
kepada huruf k dalam
bacaan murid.

Tidak dapat
membatangkan suku kata
KVK.

Pertukaran huruf h
kepada huruf n dalam
bacaan murid.

Jadual 4 : Keputusan Ujian bagi Tindakan 3 untuk

Setiap Peserta Kajian
Bil.

Perkataan

Peserta Kajian 1

Peserta Kajian 2

1.

kilat

2.

hujan

3.

panas

4.

sedih

5.

sakit

6.

minum

7.

makan

8.

tukul

tukal

9.

sabit

10.

pahat

11.

12.

kapak
perut

kepak
/

/
/

13.

mulut

14.

lutut

lutuk

15.

betis

16.

leher

lehar

lehar

17.

lidah

18.

bibir

bibar

19.

kasut

20

wisel

Pertukaran huruf vokal

u, e, i kepada huruf
vokal a dalam bacaan
murid.

Pertukaran huruf t
kepada huruf k dalam
bacaan murid.

KESIMPULAN
Membaca perkataan dua suku
kata pola KV + KVK dengan baik.

Membaiki amalan pengajaran

dan pembelajaran.

Peserta kajian dapat

membaca perkataan KV +
KVK dengan teknik
permainan bahasa.

Peserta kajian dapat membaca

perkataan KV + KVK dengan
teknik Eja, Sebut, Baca dan
Ingat .

Peserta kajian dapat membaca

perkataan KV + KVK dengan
teknik mencantumkan kad suku
kata.

Rujukan
Aspalaila Ramli dan Maslinda Mahmud. (2006). Meningkatkan kemahiran murid membaca ayat-ayat yang
mengandungi perkataan gabungan dua suku kata terbuka dan tertutup KV+KVK. Jurnal Kajian
Tindakan Negeri Johor 2006, hlm. 1-8.
Asri Zahari. (2012). Meningkatkan penguasaan membaca perkataan berpola suku kata KV+KVK, KVK+KV
Dan KVK+KVK. Koleksi Kertas Kerja Seminar Penyelidikan IPGKB Tahun 2012, hlm. 121-126
Cathy John. (2009). Kaedah Sebut, Eja dan Bunyikan. Koleksi Kertas Kerja Seminar Penyelidikan IPGM KBL
Tahun 2009, hlm. 113-120.
Muhammad Adam Rosali. (2010). Meningkatkan kemahiran membaca perkataan yang mengandungi bunyibunyi diftong melibatkan murid tahun 4 SK Sri Bemban. Laporan Penyelidikan yang tidak
diterbitkan, Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu.
Roziah Abdul Hamid. (2005). Meningkatkan kemahiran membaca murid-murid tahun 1 dengan latih tubi
menggunakan suku kata dan gambar. Prosiding Seminar Penyelidikan IPBA 2005. Institut
Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa Kuala Lumpur. hlm. 92 -99. Diakses pada 21 Mac
2013 daripada http://www.scribd.com/doc/35716549/Meningkatkan-Kemahiran-Membaca-MuridMurid-Tahun-1-Dengan-Latih-Tubi-Menggunakan-Suku-Kata-Dan-Gambar
Siti Rosmah dan Saripah. (2006). Ting-Ting Minda meningkatkan kemahiran membaca perkataan gabungan
suku kata terbuka dan tertutup KV+KVK dalam kalangan murid pemulihan khas. Jurnal Kajian
Tindakan Negeri Johor 2006, hlm. 1-14.
Zainora Binti Mohd @ Man. (2005). Meningkatkan kemahiran membaca murid tahun 5 melalui latih tubi
bacaan menggunakan kad suku kata. Prosiding Seminar Penyelidikan Pendidikan IPBA Pahang
2005

Rajah 1: Model Stephen Kemmis dan McTaggart (1988)

Dokumen

Tindakan 1
Peserta kajian diterangkan
mengenai aktiviti yang perlu
mereka lakukan.

Peserta kajian diperdengarkan

bunyi sebutan perkataan melalui
audio yang disediakan.

Peserta kajian mengeja , menyebut

dan membaca perkataan.

Peserta kajian membaca perkataan

tanpa bantuan audio sebagai ujian
untuk tindakan ini.

Tindakan 2
Peserta kajian diterangkan
mengenai aktiviti.

Guru membimbing salah

seorang peserta kajian.

Peserta kajian melaksanakan

aktiviti.

Tindakan 3
Peserta kajian diterangkan
mengenai aktiviti.

Peserta kajian melaksanakan

aktiviti pancing baju

Guru melaksanakan ujian

pelaksanaan tindakan ke atas
peserta kajian

Jadual 5 : Keputusan Senarai Semak Perhatian Peserta Kajian Sebelum dan

Selepas Tindakan.
Bil.

Perkara

1.

Minat yang ditunjukkan murid.

2.

Kesungguhan

murid

dalam

Peserta Kajian 1

Peserta Kajian 2

Sebelum

Selepas

Sebelum

Selepas

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

YA

YA

melaksanakan aktiviti.

3.

Penglibatan murid terhadap aktiviti

yang dijalankan.

4.

Kerap bertanya soalan.

5.

Menumpukan perhatian.

6.

Cuba untuk melakukan aktiviti.

7.

Gembira mengikuti proses P&P.

Peningkatan
KV+KVK.

dalam

bacaan