r-

4

4 4 9

4 0
4

MODUL
PENGAJARAN
9
DAN PEMBELAJARAN

IN
ASAS r_3

KOMPUTER
MINS 4

4c
. .

NOKATAN 1
O
S
R

.
.so M
PO.
in.
n
1
4
9
4
MMMMM
4

lir WM. 4
9 MEM-ESii 4
90.01111IOWSOS
MAO

F-

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
-di
PENDAHULUAN
Modul Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) ini dibangunkan berasaskan
Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP) Asas Sains
Komputer (ASK) bertujuan membantu guru merancang pedagogi di dalam
bilik darjah dengan lebih mudah dan berkesan. Modul PdP ini hanyalah
sebagai cadangan yang difikirkan sesuai untuk Standard Pembelajaran ASK
Tingkatan 1. Guru boleh merancang sendiri atau mengubah suai teknik
PdP mengikut tahap murid di sekolah masing-masing.

Terdapat 31 modul PdP untuk rujukan guru ASK. Modul ini terbahagi
kepada pernyataan Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran. Organisasi Modul PdP ASK disusun seperti jadual
1.

Jadual 1: Organisasi Modul PdP ASK

BIDANG MODUL PDP ASK STANDARD

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Pengajaran 1 1.1.1

Asas Pemikiran Pengajaran 2 1.1.2
Komputasional Pengajaran 3 1.1.3
Pengajaran 4 1.1.4
Pengajaran 5 1.1.5

2.0 Perwakilan Pengajaran 6 2.1.1

Pengajaran 7 2.1.2
2.1.3
Data 2.1.4
Pengajaran 8
Pengajaran 9 2.1.5
Pengajaran 10 2.1.6
Pengajaran 11 2.2.1
Pengajaran 12 2.2.2
Pengajaran 13 2.2.3
Pengajaran 14 2.2.4
Pengajaran 15 2.2.5
Pengajaran 16 2.2.6
Pengajaran 17
BIDANG MODUL PDP ASK STANDARD
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

3.0 Algoritma Pengajaran 18 3.1.1

Pengajaran 19 3.1.2
Pengajaran 20 3.1.3
Pengajaran 21 3.1.4

4.0 Kod Arahan Pengajaran 4.1.1

22 4.1.2
Pengajaran 24
Pengajaran 4.1.3
Pengajaran 25
23 4.1.4
Pengajaran 22, 23, 4.1.5
24 dan 25
Pengajaran 26 4.2.1
Pengajaran 27 4.2.2
4.2.3
Pengajaran 28 4.2.4
Pengajaran 29 4.2.5
4.2.6
Pengajaran 30 4.2.7
4.2.8
Pengajaran 31 4.2.9
4.2.10

Guru perlu merancang PdP mengikut Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan

dan Standard Pembelajaran. Guru perlu menyediakan Bahan Bantu Mengajar (BBM)
untuk kegunaan murid bagi aktiviti PdP yang terdapat di dalam Modul PdP ASK.
Guru boleh merujuk kepada rujukan yang disediakan dalam modul sebagai
persediaan sebelum sesi PdP dan juga boleh memberikan pautan rujukan yang
disediakan di dalam Modul PdP ASK kepada murid sebagai maklumat tambahan
kepada murid.
Rancangan Pengajaran di dalam Modul PdP ASK terdiri daripada 4 komponen iaitu
set induksi, aktiviti, penilaian individu dan penutup. Guru juga boleh
menggunakan lampiran dan lembaran kerja yang disediakan dalam setiap modul
pengajaran bagi aktiviti PdP di dalam kelas dengan murid. Skema jawapan juga
disediakan sebagai panduan kepada guru

Adalah diharapkan hasrat yang terkandung dalam kurikulum ASK dapat difahami
dan seterusnya dilaksanakan dengan baik oleh guru dengan menggunakan Modul
PdP ASK semasa melaksanakan PdP di dalam kelas untuk memastikan objektif
pembelajaran yang dirancang tercapai bagi menyediakan murid yang mempunyai
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang seterusnya dapat melahirkan murid
berfikiran komputasional serta mampu menyelesaikan masalah, mereka bentuk
sistem serta memahami tingkah laku manusia yang merupakan prinsip asas sains
komputer.
 PENGAJARAN 1

1.0 KONSEP ASAS

PEMIKIRAN
KOMPUTASIONAL
1.1 Asas Pemikiran
Komputasional
1.1.1 Menerangkan teknik Leraian
( Decomposition ), Pengecaman Corak
( Pattern Recognition ), Peniskalaan
( Abstraction ), dan Pengitlakan
( Generalisation ) dalam pemikiran
komputasional untuk menyelesaikan
masalah

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 3
Lampiran 1-1 11
Lembaran Kerja 1-1 15
Lembaran Kerja 1-2 16
Lembaran Kerja 1-3 17
Lembaran Kerja 1-4 18
Lembaran Kerja 1-5 19
Skema Jawapan 20
 1
PENGAJARAN 1
BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional Masa: 60

minit

Standard Kandungan Penerapan Pemikiran

1.1 Asas Pemikiran Komputasional Komputasional:
Leraian
(Decomposition)
Standard Pembelajaran
Pengecaman Corak
Murid boleh:
(Pattern Recognition)
1.1.1 Menerangkan teknik Leraian
Peniskalaan
(Decomposition), Pengecaman Corak (Pattern
(Abstraction)
Recognition), Peniskalaan (Abstraction) dan Pengitlakan
Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran (Generalisation)
komputasional untuk menyelesaikan masalah

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 1-1
Komputer

Bahan untuk setiap kumpulan

Lembaran Kerja 1-1
Lembaran Kerja 1-2
Lembaran Kerja 1-3
Lembaran Kerja 1-4
Kertas mahjong
Pen berwarna

Bahan untuk setiap murid

Lembaran Kerja 1-5

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.p
dfhttp://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision
Contoh aktiviti di luar talian:https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

2
 1

RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
5 Set induksi BBM
Minit 1.Guru membuka enjin carian seperti Google Kompute
untuk paparan semua murid. r
2.Guru melakukan aktiviti berikut dan
bertanyakan soalan yang berkaitan.

i) Cari satu perkataan

computer

Jumlah hasil carian dan

masa yang diambil untuk
mencari maklumat tersebut
terpapar di sini.

Contoh Soalan:
Berapa lama masa yang diambil oleh
komputer untuk mencari perkataan tersebut?
Bagaimanakah komputer boleh mencari
sesuatu perkataan dengan begitu cepat?
Bagaimana komputer hanya
menunjukkan perkataan yang dicari dan
tidak menunjukkan carian yang tidak
berkaitan?

3
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan

5 ii) Guru memuat turun satu gambar dari

Minit laman sosial dan menunjukkan bagaimana
laman sosial mengenal pasti dan memberikan
tag nama untuk imej rakan tersebut
secara automatik.
Contoh Soalan:
Pernahkah anda muat turun gambar rakan
dari laman sosial dan adakah ia mengenal pasti
rakan anda dengan betul?
Bagaimana laman sosial boleh mengenal
pasti imej rakan dengan tepat?

3.Murid diberikan peluang untuk

membincangkan soalan- soalan ini secara
terbuka.
4.Seterusnya, guru menerangkan bahawa
komputer membuat tugasan yang rumit seperti
mencari satu perkataan dengan cepat dan mengenal
pasti imej rakan dengan menggunakan konsep
pemikiran komputasional yang melibatkan beberapa
teknik yang berbeza untuk menyelesaikan masalah
dengan cepat dan tepat.

4
Masa Cadangan Aktiviti BBM/
Catatan
15 Aktiviti 1: Konsep Pemikiran Komputasional
Minit BBM
1.Guru memperkenalkan konsep pemikiran
Lampiran
komputasional iaitu salah satu konsep pemikiran yang
digunakan oleh ahli sains untuk menyelesaikan masalah 1-1 (m/s 11)
dan juga digunakan dalam komputer dan teknologi
kecerdasan buatan (artificial intelligence). Penerapan
2.Cara ini boleh digunakan untuk menyelesaikan
masalah harian di sekeliling kita.
Pemikiran
3.Terdapat 4 kemahiran asas pemikiran Komputasion
komputasional yang boleh digunakan untuk al:
menyelesaikan sesuatu masalah. Kesemua kebolehan
Leraian
komputer yang ditunjukkan dalam aktiviti set induksi
melibatkan empat teknik berikut: Peniskalaa
n
a. Teknik leraian ialah teknik yang memecahkan masalah Pengecam
yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah
an corak
diselesaikan. Teknik ini digunakan dalam komputer untuk
mencari maklumat dengan cepat. Maklumat-maklumat ini Pengitlaka
telah dileraikan kepada komponen yang lebih kecil, n
contohnya dalam perisian Google, terdapat beberapa
komponen yang telah dileraikan seperti imej, peta, dan
berita untuk memudahkan carian.

b.Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk

mengecam persamaan atau perbezaan beberapa
masalah/cerita/ keadaan/situasi. Contohnya, laman sosial
dapat melakukan pengecaman wajah menggunakan
teknik pengecaman corak.

c.Teknik peniskalaan ialah teknik yang menentukan

aspek penting dalam sesuatu permasalahan. Contohnya,
ketika mencari maklumat dengan menggunakan enjin
carian Google, komputer hanya memaparkan maklumat
yang penting dan berkaitan berdasarkan kata kunci carian
tersebut.

d.Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan

untuk menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu
permasalahan. Contohnya, ketika mencari sesuatu
perkataan, aplikasi Google akan memaparkan semua
maklumat yang mempunyai ciri-ciri kesamaan dengan
perkataan tersebut.

4.Teknik-teknik asas pemikiran komputasional penting

untuk menyelesaikan pelbagai masalah di sekeliling kita
dan boleh digunakan dalam kehidupan seharian.
5.Sebagai contoh, seseorang yang hendak pergi bercuti
di tepi pantai, dan mempunyai masa hanya sejam untuk
mengemas begnya, boleh menyelesaikan permasalahannya
dengan menggunakan salah satu daripada 4 teknik
pemikiran komputasional.

5
Masa Cadangan Aktiviti BBM/ Catatan

a) Teknik
Leraian
Contoh: Mengasingkan barang dalam bilik mengikut
kategori seperti pakaian, bahan kelengkapan
peribadi, alat elektronik, dan dokumen penting.
Mencari dan
mengemas barangan tersebut mengikut kategorinya.

Teknik Leraian:
1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori
seperti:
i.Pakaian
ii.Bahan kelengkapan peribadi
iii.Gadget elektronik,
iv.Dokumen penting
2. Masukkan barangan dalam beg mengikut kategori di atas

6
 1

RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan
b) Teknik Pengecaman
Corak
Contoh: Mengimbas kembali persamaan dan
perbezaan dengan bahan yang dibawa ketika
percutian di air terjun dan mengambil barang
yang boleh digunakan seperti pakaian renang
untuk bermain air dan meninggalkan barang
yang tidak digunakan untuk bermain air seperti
topi.

Teknik Pengecaman Corak:

1.Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun.
2.Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang
dibawa.
Persamaan Perbezaan
Kedua-duanya destinasi yang Air terjun tidak panas, tetapi
melibatkan air kemungkinan tepi pantai lebih
Terdapat pelbagai tempat yang panas
menarik untuk pelancong, yang Di kawasan air terjun terdapat
melibatkan bayaran pelawat tempat untuk berkhemah, tetapi di
tepi pantai agak susah untuk
membina khemah disebabkan oleh
angin
Bawa pakaian renang, sunblock dan duit untuk bayaran ke tempat
menarik, tetapi tidak perlu membawa khemah

7
Masa Cadangan Aktiviti BBM/
Catatan
c) Teknik
Peniskalaan
Contoh: Hanya mengambil barang yang dianggap
paling penting dan perlu untuk dibawa bersama,
seperti pakaian yang kasual, berus gigi, kad
pengenalan, telefon bimbit dan duit. Barang yang
dianggap tidak penting seperti komputer riba
ditinggalkan di rumah.

Teknik Peniskalaan:
1. Hanya ambil benda yang dianggap paling penting untuk dibawa bersama seperti:
i.Beberapa pakaian yang kasual dan penting
ii.Berus gigi
iii.Kad pengenalan, passport
iv.Telefon bimbit
v.Duit

8
Masa Cadangan BBM/
Aktiviti Catatan
d) Teknik
Pengitlakan
Contoh: Menggunakan enjin carian seperti
Google atau Yahoo untuk mencari maklumat
mengenai barang-barang yang biasanya dibawa
ke sesuatu kawasan percutian pantai.

Teknik Pengitlakan:
1.Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi
pantai.
2.Kemas benda yang dicadangkan.

APAKAHYANGPERLUDIBAWAUNTUKBERCUTIDITEPIPANTAI?

6.Guru seterusnya menerangkan bahawa setiap

orang mungkin mempunyai teknik yang berbeza
untuk menyelesaikan sesuatu masalah, tetapi
kebanyakan masalah yang besar memerlukan
keempat-empat teknik untuk menyelesaikannya.
7.Dalam pengajaran hari ini, murid akan
cuba menyelesaikan masalah menggunakan
teknik tertentu.

25 Aktiviti 2: Aktiviti BBM

Minit Kumpulan Lembaran
1.Murid dibahagikan kepada kumpulan. Kerja 1-1 1-
2.Murid diberikan satu tugasan seperti di 4 (m/s 15-18)
bawah yang mereka perlu selesaikan Kertas
menggunakan salah satu daripada teknik leraian, mahjong, pen
peniskalaan, pengecaman corak atau pengitlakan. berwarna
9
Masa Cadangan BBM/
Aktiviti Catatan
3.Soalan tugasan mereka ialah: Penerapan
Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias Pemikiran
kelas untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang Komputasion
dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari al:
untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan Leraian
salah satu teknik asas pemikiran komputasional Peniskala
untuk merancang tugasan ini. an
4.Lembaran Kerja 1-1 sehingga 1-4 diberikan Pengecam
kepada setiap kumpulan mengikut teknik yang an corak
digunakan. Lembaran Kerja hanya untuk Pengitlaka
membantu proses pemikiran murid. n
5.Kertas mahjong diberikan untuk murid
membentangkan hasil perbincangan mereka.
6.Guru menilai penggunaan teknik tersebut.
7.Di akhir pembentangan, semua murid mengundi
untuk teknik yang paling sesuai untuk tugasan yang
diberikan itu.

10 Penilaian Individu BBM

Minit 1.Setiap murid diberikan Lembaran Kerja 1-5 Lemba
untuk dinilai secara individu. ran Kerja
2.Guru menilai hasil jawapan mereka. 1-5 (m/s
19)
Penerapan
Pemikiran
Komputasion
al:
Leraian
Peniskala
an
Pengecam
an corak
Pengitlaka
Penutup n
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini,
dan memaklumkan bahawa dalam pengajaran
akan datang, murid akan diajar untuk
menggunakan keempat-empat teknik dengan
lebih mendalam.

10
 1
LAMPIRAN 1-
1

Arahan: Sediakan gambar di bawah sama ada untuk dipamerkan

melalui komputer riba atau dicetak di atas kertas.

Teknik Leraian:
1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti:
i.Pakaian
ii.Bahan kelengkapan peribadi
iii.Gadget elektronik,
iv.Dokumen penting
2. Masukkan barangan dalam beg mengikut kategori di atas

11
Teknik Pengecaman Corak:
1.Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun.
2.Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang
dibawa.
Persamaan Perbezaan
Kedua-duanya destinasi yang Air terjun tidak panas, tetapi
melibatkan air kemungkinan tepi pantai lebih panas
Terdapat pelbagai tempat yang Di kawasan air terjun terdapat
menarik untuk pelancong, yang tempat untuk berkhemah, tetapi di
melibatkan bayaran pelawat tepi pantai agak susah untuk
membina khemah disebabkan oleh
angin
Bawa pakaian renang, sunblock dan duit untuk bayaran ke tempat menarik,
tetapi tidak perlu membawa khemah.

12
Teknik Peniskalaan:
1. Hanya bawa bersama benda yang dianggap paling penting seperti:
i.Beberapa pakaian kasual dan penting
ii.Berus gigi
iii.Kad pengenalan, passport
iv.Telefon bimbit
v.Duit

13
Teknik Pengitlakan:
1.Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi
pantai.
2.Kemas benda yang dicadangkan.

A ? A K A H YA N G ? E R L U D I B AWA U N T U K B E R C U T I D I T E ? I ? A N TA I ?

14
 1
LEMBARA
N
KERJA 1-1

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas

Cetak untuk setiap
untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda murid dalam
diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan kumpulan yang
membuat Teknik
salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang Leraian
tugasan ini.
Teknik
Leraian
Senaraikan tugasan yang perlu
dilakukan.

Pilih satu tugasan dan leraikan tugasan tersebut kepada bahagian tugasan yang lebih
kecil.

Tuliskan rancangan
anda.

15
 1
LEMBARAN
KERJA 1-2

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas

Cetak untuk setiap
untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. murid dalam
Anda diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. kumpulan yang
membuat Teknik
Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk Pengecaman Corak
merancang tugasan ini.
Teknik Pengecaman
Corak

Bagaimanakah teknik pengecaman corak boleh digunakan untuk tugasan

ini?

Senaraikan persamaan dan perbezaan yang dipelajari melalui teknik

pengecaman corak bagi merancang tugasan anda.

Tuliskan rancangan
anda.

16
 1
LEMBARAN
KERJA 1-3

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas

Cetak untuk setiap
untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. murid dalam
Anda diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. kumpulan yang
membuat Teknik
Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk Peniskalaan
merancang tugasan ini.
Teknik
Peniskalaan

Bagaimanakah teknik peniskalaan boleh digunakan untuk tugasan

ini?

Bahagikan rancangan anda kepada perkara yang penting dan yang tidak
penting bagi menyelesaikan tugasan anda.

Tuliskan rancangan
anda.

17
 1
LEMBARA
N
KERJA 1-4

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas

Cetak untuk setiap
untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda murid dalam
diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan kumpulan yang
membuat Teknik
salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang Pengitlakan
tugasan ini.
Teknik
Pengitlakan

Bagaimanakah anda boleh menggunakan teknik pengitlakan dalam tugasan

ini?

Senaraikan perkara yang perlu dibuat selepas mengambil kira hasil pengitlakan yang
dibuat.

Tuliskan rancangan
anda.

18
 1
LEMBARA
N
KERJA 1-5

Nama:
Cetak untuk
semua
Tarikh
murid.
:

Jawab soalan
berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang

teknik berikut: i) Leraian:

ii.Peniskalaan:

iii.Pengecaman corak:

iv.Pengitlakan:

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan

berikut:

Pernyataan Teknik

Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang Merah,

watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri. Tetapi,
Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala Bawang Merah
mempunyai seorang kakak tiri.

Sebelum membuat karangan, Lina merangka karangannya dahulu

untuk setiap perenggan.

Cikgu Leela mengajar cara membuat rumusan daripada petikan

yang panjang.

Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah

panjang darab lebar.

Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan.

19
Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok.
 1
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 1-5

Jawab soalan berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut:

i.Leraian: Teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-

bahagian kecil yang mudah diselesaikan

ii.Peniskalaan: Teknik yang mengekstrak atau mengeluarkan maklumat yang

penting daripada sesuatu masalah dan membuang maklumat yang tidak
penting.

iii.Pengecaman corak: Teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan

antara beberapa masalah/cerita/keadaan/situasi

iv.Pengitlakan: Teknik yang digunakan untuk menentukan ciri kesamaan

beberapa jenis masalah bertujuan untuk mendapatkan cara penyelesaian yang
sama

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:
Pernyataan Teknik

Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang Merah, Pengecaman corak
watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri. Tetapi,
Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala Bawang Merah
mempunyai seorang kakak tiri.

Sebelum membuat karangan, Lina merangka karangannya dahulu Leraian

untuk setiap perenggan.

Cikgu Leela mengajar cara membuat rumusan daripada petikan Peniskalaan

yang panjang.

Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah Pengitlakan
panjang darab lebar.

Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan. Peniskalaan

Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok. Leraian

20
PENGAJARAN 2

1.0 KONSEP ASAS

PEMIKIRAN
KOMPUTASIONAL
1.1 Asas Pemikiran
Komputasional
1.1.2 Menyelesaikan sesuatu
tugasan menggunakan teknik
leraian dan menentukan langkah
secara tertib

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 23
Lampiran 2-1 27
Lampiran 2-2 28
Lembaran Kerja 2-1 29
Skema Jawapan 31
Gambar Masalah 2-1 32
 2
PENGAJARAN 2
BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Masa: 60

minit
Komputasional
Penerapan Pemikiran
Standard Kandungan Komputasional:
1.1 Asas Pemikiran Komputasional Leraian
(Decomposition)
Standard
Pembelajaran Murid
boleh:1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan teknik leraian
dan menentukan langkah secara tertib

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 2-1
Lampiran 2-2
Gambar Masalah 2-1

Bahan untuk setiap kumpulan

Kertas lukisan A3/ kertas mahjong
Pen berwarna
Gambar Masalah 2-1
Lembaran Kerja 2-1

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.p
dfhttp://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision
Contoh aktiviti di luar talian:https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

22
 RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
5 Set BBM
Minit Induksi Lampira
1.Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang n 2-1 (m/s
empat teknik pemikiran komputasional yang digunakan
27)
untuk menyelesaikan masalah di sekeliling kita.
2.Guru imbas kembali pengajaran lepas dengan aktiviti suai
padan perkataan dengan penerangan (Lampiran 2-1), dalam
kumpulan, untuk memastikan murid boleh imbas kembali
penggunaan keempat-empat teknik.
3.Setelah selesai aktiviti, terangkan kepada murid bahawa
dalam pengajaran lepas, mereka mempelajari perbezaan
teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk
menyelesaikan sesuatu masalah.
4.Dalam pengajaran ini, murid akan mempelajari
penggunaan teknik leraian sahaja dalam pelbagai jenis
soalan dan
masalah.

10 Aktiviti 1: Teknik BBM

Minit Leraian Lampiran
1.Teknik leraian ialah teknik yang memecahkan
masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil 2-2 (m/s 28)
yang mudah diselesaikan.
2.Guru menunjukkan satu gambar rajah seperti di bawah Penerapan
kepada murid. Pemikiran
Komputasion
al:

A bo ut
Leraian
Friend
s

Lim

Timelin Photos
e

Gambar rajah 1

Gambar rajah 1 menunjukkan profil Lim di laman media

sosial. Leraikan profil Lim.

Penyelesaian: Atribut bagi profil Lim adalah About,

Friends, Photos dan TImeline.

23
Masa Cadangan Aktiviti BBM/
Catatan
Deena Siti

Jas on

Mohamad Misha

Johari Lim
A nand

Eizaz

Prem
Ben Johan
Sui Ying

L ina C h an

Gambar rajah 2

Gambar rajah di atas menunjukkan perhubungan Lim

dengan rakan-rakannya di laman sosial. Siapakah rakan
yang mempunyai hubungan terus dengan Lim?

3. Berikan peluang kepada murid untuk menjawab. Jika

tidak, beritahu murid bahawa teknik leraian boleh
digunakan untuk menyelesaikannya.

Penyelesaian: Lim hanya mempunyai perhubungan

terus dengan Deena, Prem, Jason, Eizaz dan
Mohamad.

24
Masa Cadangan BBM/
Aktiviti Catatan
4. Teknik leraian seperti di atas banyak digunakan dalam
komputer untuk mencari satu perkataan daripada berjuta-juta
perkataan, menyelesaikan soalan matematik yang susah
dan pelbagai tugasan lain.

15 Aktiviti BBM
Minit Kumpulan 1 Lembaran
1.Murid diberikan Lembaran Kerja 2-1 untuk Kerja 2-1 (m/s
diselesaikan dalam kumpulan. 29-30)
2.Murid perlu menggunakan teknik leraian untuk Penerapan
menyelesaikan soalan-soalan tersebut. Pemikiran
3.Setelah selesai, murid dan guru membincangkan Komputasional:
jawapan bersama. Leraian

25
Masa Cadangan BBM/
Aktiviti Catatan
20 BBM
Minit Aktiviti Kumpulan 2 Gambar
1. Guru seterusnya menjelaskan bahawa untuk kelas hari masalah 2-1 (m/s
ini, murid diberikan tanggungjawab sebagai agen alam 32-33)
sekitar untuk menyelesaikan masalah di Malaysia Kertas lukisan
sehingga menyebabkan sekolah terpaksa ditutup. A3/ kertas
Tunjukkan gambar masalah alam sekitar yang dihadapi: mahjong
Pensel/pen
Penerapan
warna
Pemikiran
2014- Banjir
2015- Jerebu Komputasion
2016- Panas al:
terik Leraian
2. Setelah menunjukkan gambar tersebut, guru
bertanya beberapa soalan untuk mencetuskan
pemikiran dalam kalangan murid:
i.Adakah anda hendak masalah di atas berulang?
ii.Dapatkah kesemua masalah ini diselesaikan?
iii.Nyatakan penyelesaian masalah tersebut.

3. Setiap kumpulan diberi masalah banjir, jerebu atau

cuaca panas. Murid perlu meleraikan faktor berlakunya
masalah tersebut dalam bentuk peta minda atau peta
pemikiran.
15 Aktiviti Gallery
Minit Walk
1.Setiap kumpulan melekatkan peta pemikiran
mereka di sekeliling kelas, untuk aktiviti Gallery
Walk.
2.Guru menilai hasil kerja murid.

15 Penutu
Minit p
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari
ini.

26
 LAMPIRAN 2-1

Cetak, potong setiap

kotak secara
berasingan dan
lamina untuk
penggunaan semula

Dalam satu soalan matematik berkaitan pecahan, Raina

memecahkan soalan kepada beberapa langkah sebelum Leraia
menyelesaikannya. n

Ketika membaca buku cerita, Kate hanya membaca

bahagian rumusan di akhir sekali untuk Peniskalaa
mendapatkan isi pentingnya. n

Kelas 1 Inovatif hendak merancang membeli barang Leraia

bagi majlis perpisahan guru kelas mereka. n

Asfa sedang menjawab soalan peperiksaan

Bahasa Inggeris. Dia membaca petikan yang Peniskalaan
panjang dan menggaris isi penting sahaja.

Komputer polis boleh mengesan penjenayah Pengecaman

dengan menggunakan sistem yang mengenal pasti corak
cap jari.

Saiful pergi melancong ke negara Jepun dan mendapati

kebanyakan rakyat Jepun sungguh ramah mesra. Pengitlakan

27
 LAMPIRAN 2-2

Paparkan
menggunakan
komputer

Deena Sit
i
Jason

Mohama Misha
d

Johari Lim
Anand

Eizaz

Prem
Ben Johan
Sui
Ying

Lina Chan

28
 LEMBARAN
KERJA 2-1

Cetak untuk
setiap
kumpulan

Selesaikan menggunakan teknik leraian.

1. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan dalam hutan di mana sekumpulan murid
sekolah telah hilang. Seramai 21 orang pasukan penyelamat telah dihantar untuk
mencari murid tersebut. Cara perjalanan pasukan penyelamat adalah seperti berikut:
a.Di setiap bahagian jalan yang bercabang dua, pasukan tersebut akan
berpecah kepada dua kumpulan. Satu kumpulan mengikut jalan di sebelah kiri
dan satu lagi mengikut sebelah kanan.
b.Jika bilangan ahli pasukan penyelamat adalah ganjil, bilangan ahli yang
bergerak ke kanan mestilah melebihi seorang ahli yang bergerak ke kiri.

Permulaan (21 orang)

Tugas murid adalah untuk mencari bahagian penamat yang mempunyai bilangan
pasukan penyelamat yang terbanyak. Gunakan teknik leraian untuk menunjukkan jumlah
pasukan penyelamat di setiap bahagian laluan.

29
 2. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan Ram untuk ke salah satu destinasinya,
A, B, C, dan D. Dalam perjalanannya, dia tidak boleh berpatah balik dan perjalanannya
harus menuju ke destinasinya di bahagian kanan. Jika dia bercadang untuk mengambil jalan
yang paling panjang untuk melihat bilangan pokok yang terbanyak dalam perjalanannya,
apakah jalan yang akan diambilnya dan dimanakah dia akan sampai? Lukiskan
perjalanannya di atas gambar di bawah dan tandakan destinasinya.

Titik
permulaan B

3. Anda dan rakan-rakan hendak merancang lawatan kelas ke destinasi percutian

kegemaran anda. Leraikan rancangan anda dalam bentuk peta minda atau peta I-Think di
ruang yang disediakan di bawah.

30
 SKEMA JAWAPAN

Skema Jawapan

1. Penamat dengan bilangan pasukan penyelamat yang terbanyak

2 1
1 1 3
5 2
33
5
2 3 10

556
5

10 11

Permulaan (21 orang)

2. Jawapannya ialah A, dengan bilangan pokok sebanyak 9.

3. Terima jawapan murid yang logik dan munasabah.

31
 GAMBAR
MASALAH 2-1
Sediakan gambar di
bawah untuk
dipamerkan daripada
komputer.

Banjir Kilat
2014

Jerebu
2015

32
 GAMBAR
MASALAH 2-1
Sediakan gambar di
bawah untuk
dipamerkan daripada
komputer.

Cuaca Panas
2016

40c

tompok panas

33
PENGAJARAN 3

1.0 KONSEP ASAS

PEMIKIRAN
KOMPUTASIONAL
1.1 Asas Pemikiran
Komputasional
1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan
perbezaan untuk pengecaman corak
dalam sesuatu situasi.

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 36
Lampiran 3-1 40
Skema Jawapan Lampiran 3-1 41
Lampiran 3-2 42
Lembaran Kerja 3-1 43 Skema Jawapan
Lembaran Kerja 3-1 45
Lembaran Kerja 3-2 47 Skema Jawapan
Lembaran Kerja 3-2 48
 3
PENGAJARAN 3
BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Masa: 60

minit
Komputasional
Penerapan
Standard Kandungan Pemikiran
1.1 Asas Pemikiran Komputasional Komputasional:
Standard Pengecaman
Pembelajaran Murid Corak (Pattern
boleh: Recognition)
1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan untuk pengecaman corak
dalam sesuatu situasi

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 3-1

Bahan untuk setiap murid

Lampiran 3-1
Lembaran Kerja 3-1
Lembaran Kerja 3-2

Prasyarat

Murid telah mempelajari tentang leraian, dan membawa hasil kerja dari Pengajaran
2 untuk digunakan dalam pengajaran ini.

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
Contoh aktiviti di luar talian:https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

35
 3
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan
5 Set Induksi BBM
Minit Lampiran 3-
1.Guru memberikan Lampiran 3-1 kepada setiap murid 1 (m/s 40)
sebagai aktiviti menentukan perbezaan antara dua
gambar. Penerapan
2.Terdapat 10 perbezaan antara kedua-dua gambar. Pemikiran
3.Murid dan guru membincangkan jawapan dan guru Komputasional:
menerangkan bahawa tujuan aktivit tersebut dijalankan Pengecama
ialah untuk memperkenalkan teknik pengecaman corak n corak
yang menjadi topik pengajaran pada hari ini.
10 Minit Aktiviti 1: Teknik Pengecaman Corak
BBM
1. Guru menerangkan teknik pengecaman corak.
Lampiran 3-
Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk mengecam
2 (m/s 42)
persamaan atau perbezaan antara beberapa benda,
soalan, masalah dan cerita. Teknik ini digunakan oleh
Penerapan
komputer atau manusia untuk mengecam persamaan dan
Pemikiran
perbezaan untuk menyelesaikan masalah.
Komputasional:
Pengecama
Contoh:
n corak
Pengecaman cap jari, sifat muka dan ciri-ciri
suspek jenayah ialah satu teknik pengecaman
corak yang boleh dilakukan oleh komputer untuk
menyelesaikan kes jenayah.
Dalam matematik, pengecaman corak
memudahkan formula matematik digunakan untuk
soalan lain yang menggunakan konsep yang sama.
Dalam kes ramalan cuaca dan suhu, teknik
pengecaman corak memudahkan pengecaman
sifat cuaca dan membolehkan persediaan awal
dilakukan bagi menghadapi cuaca yang berbeza.

2. Teknik pengecaman corak digunakan untuk

menyelesaikan masalah yang mempunyai cara
penyelesaian yang sama untuk menyelesaikan sesuatu
masalah. Teknik ini juga memudahkan ramalan dibuat
tentang sesuatu perkara yang akan berlaku.

36
 3

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan
3. Murid ditunjukkan contoh soalan seperti di
bawah. Soalan:

Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2

mengikut
Gambar 1 Gambar 2

susunan gambar 1.
a) b) c) d)

Penyelesaian:
Jika kita cuba membuat perbandingan dengan bentuk
bulat, bentuk segi tiga yang dicari perlu berada dalam
orientasi yang sama iaitu dalam bentuk melintang,
dan satu garis perlu melaluinya. Oleh itu, jawapannya
aialah
.

37
 3

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
5 4. Murid diberikan contoh
Minit kedua. Soalan:

a b x

b a y

Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2

mengikut a susunan gambar 1.

a) b) c)

y y

x x y x

Penyelesaian:
Dalam soalan di atas, huruf a, masih di sebelah kiri,
tetapi telah turun kedudukannya dari atas ke bawah,
manakala huruf b masih berada di sebelah kanan
tetapi telah naik kedudukannya dari bawah ke atas.
Bagi
x dan y, y perlu berada di sebelah kiri tetapi telah naik
kedudukannya ke atas, dan x perlu berada di sebelah
kanan, tetapi telah turun kedudukannya ke bawah.
Oleh itu, jawapannya ialah c. Jawapan = C
25 Aktiviti 2: Aktiviti BBM
Minit Kumpulan 1 Lampiran
Tugasan Kerja 3-1 (m/s
1 43-44)
1.Murid diberikan Lembaran Kerja 3-1 Penerapan
untuk disiapkan dalam kumpulan. Pemikiran
2.Guru dan murid membincangkan jawapan. Komputasion
al:
Pengecam
an corak

38
 3

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
10 Tugasan BBM
Minit 2 Lemba
1.Guru imbas kembali peta minda atau peta ran Kerja
pemikiran murid yang telah dibuat pada pengajaran 3-2 (m/s
yang lepas. 47)
2.Murid melekatkan hasil kerja dari pengajaran Hasil
lepas yang membabitkan masalah alam sekitar, di Kerja
hadapan kelas. Pengajaran 1
Penerapan
3.Kesemua murid menentukan persamaan dan Pemikiran
perbezaan di antara ketiga-tiga masalah alam Komputasion
sekitar (cuaca panas, jerebu dan banjir kilat) al:
menggunakan teknik pengecaman corak yang telah Pengecam
dipelajari (Lembaran Kerja 3-2 ). an Corak
4.Guru membincangkan hasil jawapan dengan
5 murid.
Penutup
Minit 1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini dan
mengingatkan murid supaya menggunakan teknik
pengecaman corak sebagai salah satu strategi
untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan.

39
 3
LAMPIRAN 3-1

Cetak
untuk
Tentukan 10 perbezaan antara kedua-dua gambar
setiap
tersebut. murid

40
 3
SKEMA JAWAPAN
LAMPIRAN 3-1

41
 3
LAMPIRAN 3-2

Paparkan
menggunakan
komputer atau lukis
di papan
putih/hitam.
Contoh
1:

Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar

1.
a) b) c) d)

Contoh
2:

a b x

b a y

Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar

1.
a) b) c)

y y

x x y x

42
 3
LEMBARAN KERJA 3-1

Cetak untuk
setiap
kumpulan

Jawab semua soalan.

1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang
i) betul.

43
 3

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

7 10 13 16
9 12 18
11 20
13 16 19 22
2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan
untuk setiap soalan berikut:

Contoh:
Perbezaan

Ikan paus Ikan kembung

Hidup dalam air
Bertelur
Melahirkan anak
Kumpulan Boleh berenang Kumpulan
mamalia
ikan

Persamaan

Komputer Telefon bimbit

Matahari Bulan

44
 3
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 3-1

1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan

i betul.
yang
)

45
 3

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

erb

7 10 13 16
9 12 15 18
us
ha

14 17 20
11 lh

13 16 19 22
2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap
soalan
Persamaan
berikut:

Komputer Telefon bimbit

Terima pelbagai jawapan

murid.Hidp dal i
Contoh jawapan:
Alat telekomunikasi.

Matahari Bulan
Terima pelbagai jawapan
murid.
Contoh jawapan:
Manusia tidak boleh hidup
di bulan dan matahari.

46
 3
LEMBARAN
KERJA 3-2

Cetak
untuk
Nama: setiap
murid
Tarikh:

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di

bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan
perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Banjir Jerebu
Kilat

Cuaca
Panas

47
 3
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 3-2

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di

bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan
perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Terima jawapan murid yang relevan

Banjir Jerebu
Kilat
Punca masalah
Kemusnahan harta seperti cara Mengakibatk
benda manusia an penyakit
Berlaku disebabkan melupuskan paru-paru
hujan lebat yang sampah yang
berlaku secara tidak terancang
Menjejaskan
berterusan dalam aktiviti
jangka masa yang manusia,
panjang Kerosakan
menjejaskan Pembaka
tanaman
kesihatan ran
menyebabkan
kekurangan terbuka
bekalan
makanan Boleh berlaku
disebabkan
fenomena
Ekuinoks

Cuaca
Panas

48
 PENGAJARAN 4

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL
1.1 Asas Pemikiran Komputasional
1.1.4 Membuat keputusan bagi
menentukan aspek penting dalam
sesuatu permasalahan.

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 50
Lampiran 4-1 54
Lampiran 4.2 55
Lembaran Kerja 4-1 56
 4
PENGAJARAN 4
BIDANG PEMBELAJARAN

Masa: 60
1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional
minit
Penerapan
Standard Kandungan
Pemikiran
1.1 Asas Pemikiran Komputasional
Komputasional:
Standard Peniskalaan
Pembelajaran Murid (Abstraction)
boleh: 1.1.1 Menerangkan teknik Peniskalaan (Abstraction) dalam pemikiran
komputasional untuk menyelesaikan masalah
1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek penting dalam
sesuatu permasalahan.

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 4-1
Lampiran 4-2

Bahan untuk setiap murid

Lampiran 4-1

Prasyarat

Murid telah mempelajari tentang pemikiran komputasional dan teknik leraian
serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil kerja masalah alam
sekitar dari Pengajaran 3.

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf

49
 4
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
5 Set Induksi BBM
Minit 1.Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil (4 orang Lampira
murid sekumpulan). n 4-1 (m/s
2.Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk 54)
berjumpa dengan guru. Penerapan
3.Guru memberi keratan perkataan- arnab, kereta, meja Pemikiran
seperti dalam Lampiran 4-1 kepada setiap wakil kumpulan. Komputasion
4.Seorang dari kumpulan dikehendaki untuk melukiskan al:
gambar yang tertulis dalam keratan supaya ahli kumpulan Peniskalaa
yang lain boleh meneka. n
5.Setiap kumpulan hanya mempunyai 1 minit untuk
meneka objek yang cuba dilakarkan.

15 Aktiviti 1: Teknik Peniskalaan BBM

Minit 1. Guru menunjukkan jadual di bawah. Lampira
n 4-2 (m/s
Ciri yang Ciri yang 55)
diperlukan boleh Penerapan
Objek Pemikiran
ditinggalkan Komputasion
al:
Peniskalaa
n

2. Setiap kumpulan memberitahu ciri-ciri yang dimasukkan

dalam lukisan wakil kumpulan dan ciri-ciri yang tertinggal
daripada gambar asal untuk mengisikan jadual yang
ditunjukkan.

50
 4

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
20 Minit Contoh jawapan jadual:

Objek Ciri yang Ciri yang

diperlukan boleh
ditinggalkan

Arnab Telinga panjang

Ekor kecil dan
Saiz
bulat
Warna
Jambang
Bulu

3. Guru menanyakan soalan-soalan berikut:

Contoh Soalan Contoh Jawapan Murid

Mengapa anda memilih Ciri-ciri tersebut tidak

untuk tidak memasukkan diperlukan untuk ahli
beberapa ciri yang kumpulan meneka gambar
terdapat dalam gambar yang diberi. Ciri-ciri tersebut
asal? kurang penting.

Adakah ciri-ciri yang

ditinggalkan daripada
Tidak
gambar asal penting?

4.Guru menerangkan bahawa kemahiran untuk memilih

maklumat yang penting sahaja dinamakan sebagai
peniskalaan (abstraction).
5.Guru menerangkan bahawa murid telah menggunakan
kemahiran peniskalaan semasa memilih ciri-ciri yang penting
dalam gambar yang diberi apabila ingin melakar semula
objek tersebut. (aktiviti set induksi)
6.Murid dibahagikan kepada kumpulan.
7.Setiap kumpulan diberi satu gambar. (Lampiran 4-2)
8.Setiap kumpulan dikehendaki untuk menuliskan isi
penting daripada gambar-gambar yang diberi
menggunakan teknik peniskalan di atas kertas mahjong.

51
 4

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
9.Setiap kumpulan diberi hanya 5 minit untuk melakukan
tugasan yang diberi.
10.Selepas 5 minit, setiap kumpulan membentangkan
jawapan masing-masing.
11.Guru melakukan perbincangan bersama dengan murid
tentang perbezaan dan persamaan isi-isi penting setiap
kumpulan.

15 Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan BBM

Minit 1.Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan Lembaran
Lembaran Kerja 4-1 menggunakan teknik peniskalaan. Kerja 4-1 (m/s
2.Setiap kumpulan mempunyai 10 minit untuk melakukan 56)
tugasan tersebut. Penerapan
3.Selepas 10 minit, setiap kumpulan membentangkan Pemikiran
jawapan masing-masing. Komputasion
4.Guru memberikan ulasan kepada setiap kumpulan al:
terhadap penggunaan teknik peniskalaan masing-masing. Peniskalaan

5 Aktiviti Pengukuhan
Minit 1.Guru menerangkan bahawa kebanyakkan aplikasi
dalam komputer dihasilkan menggunakan kemahiran
peniskalaan.
2.Murid mencuba contoh aplikasi komputer berikut
sebagai kerja
rumah.
Contoh: http://www.solarsystemscope.com/
3.Murid mengisikan jadual di bawah menggunakan
maklumat contoh aplikasi yang ditunjukkan sendiri sebagai
kerja rumah.

52
 4

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan
Contoh jawapan:
Item Dimasukk Ditinggalkan
an

Animasi Sistem Matahari

Solar Planet Bumi Saiz sebenar
Bulan Bentuk sebenar
Pergerakkan Orbit sebenar

Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan murid
untuk menggunakan teknik peniskalaan jika hendak
menyelesaikan sesuatu soalan dengan cepat. Teknik ini
hanya menumpukan kepada maklumat penting tanpa
mempedulikan maklumat lebihan yang tidak penting.

53
 4
LAMPIRAN 4-1

Arahan untuk guru: Potong setiap kad di bawah mengikut

garisan. Setiap kumpulan hanya perlu mendapat salah satu
kad di bawah sahaja.

Arnab Kereta Meja

Arnab Kereta Meja

Arnab Kereta Meja

Arnab Kereta Meja

54
 4
LAMPIRAN 4-2

Arahan untuk guru: Cetak dan potong gambar di bawah

untuk setiap kumpulan. (Aktiviti 1)

55
 4
LEMBARA
N
KERJA 4-1

Cetak
Nama: untuk
setiap
murid
Tarikh:

Arahan: Senaraikan isi-isi penting yang terdapat dalam kedua-dua gambar berikut.

tompok panas

Gambar 1 Gambar 2

Gambar Isi Penting

Gambar 1

Gambar 2

56
 PENGAJARAN 5

1.0 KONSEP ASAS

PEMIKIRAN
KOMPUTASIONAL
1.1 Asas Pemikiran
Komputasional
1.1.5 Menentukan ciri-ciri
kesamaan dalam sesuatu
permasalahan.

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 59
Lampiran 5-1 62
Lembaran Kerja 5-1 63
Skema Jawapan 66
Lembaran Kerja 5-2 69
 5
PENGAJARAN 5
BIDANG PEMBELAJARAN

Masa: 60
1.0 Konsep Asas Pemikiran
minit
Komputasional
Penerapan
Standard Kandungan Pemikiran
1.1 Asas Pemikiran Komputasional Komputasional:
Standard Pengitlakan
Pembelajaran Murid (Generalisation)
boleh: 1.1.1 Menerangkan teknik Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran
komputasional untuk menyelesaikan masalah
1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 5-1

Bahan untuk setiap murid

Lembaran Kerja 5-1
Lembaran Kerja 5-2

Prasyarat

Murid telah mempelajari tentang pemikiran komputasional dan teknik leraian
serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil kerja masalah alam
sekitar dari pengajaran lepas.

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf
Contoh aktiviti di luar talian:https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

58
 5
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan
5 Set Induksi Penerapan
Minit 1.Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang Pemikiran
pemikiran komputasional yang melibatkan teknik leraian, Komputasional:
pengecaman corak dan peniskalaan. Pengitlakan
2.Sebelum memperkenalkan pengajaran pada hari
ini, guru menulis turutan nombor seperti di bawah.

2, 5, 8, 11, 14, 17

Guru tanya soalan seperti berikut:

i.Apakah nombor selepas 17 dalam turutan itu? (20)
ii.Apakah nombor kesepuluh dalam turutan itu? (29)
iii.Apakah nombor kelapan puluh dalam
turutan itu? Murid mungkin tidak dapat
menjawab soalan ini.

3.Guru menerangkan bahawa soalan yang melibatkan

turutan seperti ini mempunyai formula untuk menentukan
sebarang nombor dalam turutan. Formula tersebut boleh
diperoleh melalui teknik pengitlakan yang akan menjadi
topik pengajaran ini.
4.Murid diterangkan dengan formula bagi turutan
nombor tersebut iaitu

3n-1, di mana n ialah nombor 1, 2, 3, dalam turutan

Nombor kesepuluh boleh ditentukan dengan memasukkan

10
dalam ruang n,
3(10)-1 = 30-1 = 29
Nombor kelapan puluh pula ialah,
3(80)-1= 240-1 = 239

59
 5

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
15 Teknik Pengitlakan BBM
Minit 1.Guru seterusnya memperkenalkan teknik pengitlakan Lampira
dalam konsep pemikiran komputasional. n 5-1 (m/s
2.Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan 62)
untuk menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah Penerapan
bertujuan untuk mendapatkan cara penyelesaian yang Pemikiran
sama. Pengitlakan juga membolehkan penyelarasan Komputasion
formula dalam matematik, sains dan kejuruteraan. al:
Pengitlakan
Contoh:
Dalam penggunaan komputer, ketika mencari sesuatu
perkataan, komputer memaparkan semua maklumat yang
mempunyai kata kunci itu, dengan membuat andaian
umum bahawa kesemua maklumat itu diperlukan oleh
pengguna.
3. Guru tunjukkan gambar seperti berikut (Lampiran
5-1):

Guru tanya soalan berikut:

i.Apakah haiwan yang anda lihat dalam gambar di atas?

(Itik)
ii.Apakah yang dibuat oleh itik-itik tersebut? (Berenang)
4. Guru menerangkan bahawa satu pernyataan boleh
dibuat menggunakan jawapan yang diberikan oleh murid
menggunakan teknik pengitlakan.

Semua itik boleh berenang.

Guru tanya:
i) Adakah pernyataan pengitlakan tersebut benar?

5.Guru terangkan bahawa pengitlakan tentang sesuatu

gambar atau maklumat boleh dibuat berdasarkan fakta yang
diketahui. Tidak semestinya semua pernyataan tersebut boleh
menjadi benar, jika tiada bukti dan fakta yang kukuh.
Biasanya, pernyataan pengitlakan dimulakan dengan
perkataan semua.
6.Guru membaca pernyataan berikut:
Semua haiwan boleh berenang.
Guru tanya:
i) Adakah pernyataan tersebut benar?

60
 5

Masa Cadangan BBM/

Aktiviti Catatan
7. Guru tunjukkan contoh kedua.
i.Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
ii.Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
iii.Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki
MyKad. Guru tanya:
i) Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat
berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?
Jawapan: Semua warganegara Malaysia memiliki MyKad.
8. Murid diterangkan bahawa pengitlakan membolehkan
penentuan ciri-ciri kesamaan antara beberapa perkara, dan
dalam konsep penyelesaian masalah, pengitlakan membolehkan
penyelesaian sesuatu masalah menggunakan penyelesaian
yang sedia ada.

20 Aktiviti Kumpulan 1 BBM

Minit 1.Murid dalam kumpulan perlu membuat pengitlakan Lemba
untuk beberapa soalan dalam Lembaran Kerja 5-1. ran Kerja
2.Setelah selesai, guru dan murid akan membincangkan 5-1 (m/s
jawapan.
63)
Penerapan
Pemikiran
Komputasion
al:
Pengitlakan

15 Aktiviti Kumpulan 2 BBM

Minit 1.Menggunakan hasil kerja dari pengajaran lepas, murid Lemba
akan membuat pengitlakan tentang ketiga-tiga masalah alam ran Kerja
sekitar yang telah dipelajari. (Lembaran Kerja 5-2) 5-2 (m/s
2.Murid juga akan memberi cadangan penyelesaian 69)
yang mampu menyelesaikan ketiga-tiga masalah Penerapan
tersebut. Pemikiran
3.Setelah selesai, setiap kumpulan akan membaca hasil Komputasion
jawapan, dan guru menilai penggunaan teknik pengitlakan. al:
Pengitlakan
5 Penutup
Minit 1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan murid
untuk menggunakan teknik pengitlakan bagi membuat
kesimpulan tentang sesuatu gambar atau cerita
menggunakan fakta yang sedia ada. Teknik ini membolehkan
pelaksanaan penyelesaian yang sedia ada dan diketahui.

61
 5
LAMPIRAN 5-1

Contoh
1:

i.Apakah haiwan yang anda lihat di gambar-gambar di atas?

ii.Apakah yang dibuat oleh haiwan-haiwan tersebut?

Contoh 2:

iii.Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

iv.Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
v.Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat berdasarkan

ketiga-tiga pernyataan tersebut?

62
 5
LEMBARAN KERJA 5-1

Cetak untuk
setiap murid
dalam
kumpulan

1.Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-

gambar tersebut.

1.

Gambar A Gambar Gambar C

B

Gambar
A:
Gambar
B:
Gambar
Pernyataan
Pengitlakan:
C:

Gambar A Gambar Gambar C

B
Gambar

A:

Gambar

B:
Pernyataan
Gambar
Pengitlakan:
C:
63
 5
3.

Gambar A Gambar Gambar C

B
Gambar

A:

Gambar

B:
Pernyataan
Gambar
Pengitlakan:
C:

2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama

ada pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan betul atau
salah pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan berikut:

Pernyataan Betul/Salah

1.Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

1.Semua budak kecil suka makan cokelat.

1.Semua burung boleh terbang.

1.Semua jenis bunga berbau wangi.

1.Setiap hari, matahari akan terbit.

1.Semua negara mempunyai raja.

1.Semua komputer menggunakan tenaga elektrik.

1.Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap.

1.Semua jenis kek mempunyai rasa manis.

1.Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek.

64
 5

3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan yang

benar.

65
 5
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 5-1

1.Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-gambar tersebut.

1.

Gambar A Gambar Gambar C

B
Gambar A: Seorang orang tua yang mempunyai kulit berkedut

Gambar B: Seorang orang tua lelaki yang mempunyai kulit berkedut

Gambar C: Seorang orang tua perempuan yang mempunyai kulit

berkedut

Pernyataan Pengitlakan: Semua orang akan menjadi tua pada satu hari/ Semua
orang tua akan mempunyai kulit yang berkedut.

Gambar A Gambar Gambar C

B
Gambar A: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar

Gambar B: Mengambil gambar perlawanan bola sepak menggunakan telefon

pintar Gambar C: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon

pintar
Pernyataan Pengitlakan: Semua telefon pintar mempunyai kamera yang boleh mengambil
gambar.

66
 5
3.

Gambar A Gambar Gambar C

B
Gambar A: Kucing yang memikirkan tentang
ikan

Gambar B: Kucing ingin makan ikan

Gambar C: Kucing ingin makan ikan

Pernyataan Pengitlakan: Semua kucing suka makan

ikan.

2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama

ada pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan betul atau
salah pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan berikut.

Pernyataan Betul/Salah

1.Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti. Betul

1.Semua budak kecil suka makan cokelat. Salah

1.Semua burung boleh terbang. Salah

1.Semua jenis bunga berbau wangi. Salah

1.Setiap hari, matahari akan terbit. Betul

1.Semua negara mempunyai raja. Salah

1.Semua komputer menggunakan tenaga elektrik. Betul

1.Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap. Betul

1.Semua jenis kek mempunyai rasa manis. Salah

1.Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek. Salah

67
 5
3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan
yang benar. Terima jawapan murid yang
relevan

Setiap hari, matahari akan terbit di timur dan

terbenam di barat.

Semua burung mempunyai bulu.

Semua reptilia berdarah sejuk.

Semua bencana alam tidak berpunca dari kegiatan

manusia.

Bumi mengelilingi matahari.

68
 5
LEMBARAN KERJA 5-2

Cetak untuk
setiap murid
dalam
kumpulan

1.Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas
yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah
alam sekitar tersebut.
40c

Gambar A: Cuaca
Gambar B: Jerebu Gambar C: Banjir
Panas

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:

1.Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk

menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

69
 5
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 5-2

1.Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas
yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah
alam sekitar tersebut.
40c

Gambar A: Cuaca Gambar B: Jerebu Gambar C: Banjir

Panas

Gambar Suhu tinggi menjejaskan kesihatan

A: manusia.

Gambar Jerebu menjejaskan kesihatan

B: manusia.

Gambar C: Suhu tinggi menjejaskan kesihatan

manusia.

1.Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk

menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

Kempen kesedaran alam sekitar. Badan NGO seperti WWF

melalui ceramah dan seminar boleh memberi kesedaran kepada

orang ramai untuk menghargai alam sekitar.

Mengawal aktiviti manusia. Contohnya, membuang atau

melupuskan sampah di tempat yang sepatutnya.

Pendidikan alam sekitar. Melalui pendedahan dalam mata

pelajaran geografi dan sains, diharap dapat menyemai rasa

mencintai alam sekitar.

70