Umum - Kursus Orientasi KSSR April 2019

KURSUS ORIENTASI
KSSR 2019
NAMA MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
TAHUN 4 SK / SJK
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

QUIZIZZ
1.Taipkan Quizizz
This is a sample text. Join pada
01 Google
Enter your text here
02 This is a sample text.

2. Klik enter code

3. Dapatkan nombor code

3.Masukkan
Enter your text nombor
here code
2019
INSERT LOGO HERE Peneraju Pendidikan Negara
PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH
1983-KBR
Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah. (1993)
TRANFORMASI KURIKULUM
1993 KBSR Bertukar nama kepada Kurikulum
KSSR merupakan pengukuhan dan Bersepadu Sekolah Rendah pada
penambahbaikan kepada KBSR. tahun 1993. Menekankan
Perubahan ini untuk memastikan penguasaan kemahiran asas 3M
2003 – KBSR
murid dibekalkan dengan iaitu membaca, menulis dan
SEMAKAN
pengetahuan, kemahiran dan nilai mengira. KBSR dibahagi kepada 3
yang releven dengan keperluan bidang iaitu bidang
semasa bagi menghadapi abad ke- komunikasi,bidang kemanusiaan
21 dan bidang persekitaran dan
2011 – KSSR perkembangan diri individu.
KSSR SEMAKAN
KSSR Semakan masih menekankan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dan
ditambah dengan kemaskini dengan
2017 – KSSR SEMAKAN penekanan kepada kemahiran berfikir
aras tunggi dan pembelajaran abab ke-21
dalam PdP..
Komponen Kurikulum
Kandungan
Kurikulum
Pentaksiran Pedagogi
Pengetahuan
2019 Peneraju Pendidikan Negara

TRANFORMASI KURIKULUM BERLAKU PADA…
disusun dan ditambah baik untuk
memastikan murid dibekalkan
01 KANDUNGAN
dengan pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang releven dengan
keperluan semasa
Menekankan pembelajaran
mendalam, pendekatan PdP
02 PEDAGOGI
berasaskan KBAT, pembelajaran
berasaskan inkuiri, penyelesaian
masalah, pembelajaran
kontekstual,kolaboratif,
berasaskan projek dan STEM
03 PENTAKSIRAN.
Penilaian dijalankan secara
berterusansecara sumatif atau
fomatif

Komponen dalam kurikulum
Kandungan Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Pentaksiran Pentaksiran sekolah

(Formatif dan Sumatif)
Modular /berfokus/ bertema

Pedagogi Elemen Merentas Kurikulum
Kepelbagaian Kaedah,
pendekatan, strategi, teknik
Peneraju Pendidikan Negara dan sumber bahan
DALAM KANDUNGAN, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN
MEMPUNYAI ELEMEN …
PENGETAHUAN
Pengetahuan meliputi ilmu bahasa dan
ilmu-ilmu lain yang digunakan sebagai
bahan pengajaran termasuk EMK
KEMAHIRAN
Kemahiran yang diberi
penekanan dalam
NILAI pembelajaran
 Unsur penting yang Bahasa Melayu ialah
.
perlu diserapkan kemahiran
 Bersifat sejagat dan mendengar dan bertutur,
selaras dengan
agam, budaya dan
norma masyarakat

PERBANDINGAN KSSR DENGAN KSSR SEMAKAN 2017
KSSR KSSR SEMAKAN
1.Komunikasi 1.Komunikasi
2.Perkembangan fizikal 2.Perkembangan fizikal

dan estetika dan estetika
3.Kemanusiaan
3.Kemanusiaan
4.Keterampilan diri
4.Keterampilan diri
5.Sains dan teknologi
6.Kerohanian, sikap dan
6.Kerohanian, sikap dan Nilai
Nilai .
. Berasaskan
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
KSSR KSSR SEMAKAN
Tahap 1 Dokumen Standard

Dokumen Standard Kurikulum Kurikulum dan
(DSK) Pentaksiran
Tahap II (DSKP)
Dokumen Standard
Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP)
PERUNTUKAN MASA
PERUNTUKAN MASA
Peruntukan masa Peruntukan masa dalam
dalam minit seminggu Jam setahun untuk
untuk pelaksanaan Pelaksanaan PdP
.
PdP

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

KSSR KSSR SEMAKAN 2017
10 Pengisian Kurikulum 10 EMK

Ilmu •Bahasa
Kemahiran •Sains dan teknologi
Nilai Murni •Teknologi maklumat
Patriotisme dan komunikasi (TMK)
Peraturan social budaya •Nilai Murni
Sains dan teknologi •Patriotisme
Pendidikan Alam •Kreativiti dan inovasi
Sekitar •Keusahawanan
Kreativiti dan Inovasi •Pendidikan Kewangan
Keusahawanan •Pendidikan Keselamatan
Teknologi maklumat dan Jalan Raya (PKJR)
komunikasi (TMK) Peneraju Pendidikan Negara •Kelestarian Global
PENEKANAN PEDOGOGI
• Pembelajaran
 Pembelajaran Berasaskan inkuari
Berasaskan inkuari • Penyelesaian Masalah
 Penyelesaian Masalah • Pembelajaran
 Pembelajaran kontekstual
kontekstual • Pembelajaran
 Pembelajaran kolaboratif
kolaboratif • Pembelajaran
 Pembelajaran berasaskan projek
berasaskan projek • Pendekatan
kontruktivisme
• Pendekatan STEM

PENTAKSIRAN
Pentaksiran Berasaskan
Sekolah
Pentaksiran Sekolah
•Pentaksiran Pusat
Sumatif •Pentaksiran Aktiviti
Formatif Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum
•Pentaksiran Psikometrik
•Pentaksiran Bilik Darjah

13
Penerapan Kbat dalam Kurikulum

KBAT
Keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu

KBAT diberi penekanan dalam:
01
Kurikulum
Kata kunci digunakan
02
Pedagogi
*aktiviti
*bentuk penyoalan
03
Pentaksiran
Item yang digunakan
REKA BENTUK KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
PENDEKATAN
P. Modular
1.Bahasa
P. Didik Hibur
P.Tematik
3.Teknologi Maklumat dan Komunikasi
4. Nilai Murni
5. Patriotisme
KURIKULUM 6. Kreativiti dan Inovasi
Kemahiran Bahasa 7.Keusahawanan PRINSIP DAN STRATEGI
Aspek Seni bahasa 8.Pendidikan Kewangan PdP
Aspek Tatabahasa 9.Pendidikan keselamatan jalan raya
KURIKULUM 10.Kelestarian Global
• Modular
• Berfokus
• Bertema
• Didik hibur
• 5P (pengabungjalinan,
PENTAKSIRAN
penyerapan, penilaian
Pentaksirtan Bilik Darjah (PBD)
pemulihan, pengayaan)
Penilaian semasa PdP
• Kepelbagaian strategi,
pendekatan, kaedah &
teknik
PENTAKSIRAN • Kepelbagaian sumber
TAHAP PENGUASAAN PEDAGOGI bahan
*Petunjuk umum (keseluruhan) STRATEGI PdP
*Petunjuk mengikut kemahiran • Pembelajaran berpusatkan murid
• Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian masalah
• Pembelajaran Berasaskan projek
• Pembelajaran Luar Bilik Darjah
• Pembelajaran Berasaskan inkuiri
• Pembelajaran koperatif/ Pem. Kecerdasan Pelbagai
• Pembelajaran Kontekstual
• Pembelajaran Kepelbagaian sumber bahan
1. KURIKULUM
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM
1.Bahasa
3.Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
4. Nilai Murni
5. Patriotisme
Kemahiran Bahasa
6. Kreativiti dan Inovasi
Aspek Seni Bahasa
7.Keusahawanan
Aspek Tatabahasa
8.Pendidikan
Kewangan
9.Pendidikan
keselamatan jalan
Modular
raya (PKJR)
Berfokus
10.Kelestarian Global
Didik Hibur
Bertema

2. PEDAGOGI

PENTAKSIRAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

•Semasa PdP

19
KURIKULUM BERASASKAN STANDARD
STANDARD STANDARD STANDARD

KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Penyataan Satu penetapan Satu set kriteria

spesifik tentang kriteria atau umum yang
perkara yang indikator kualiti menunjukkan
murid patut pembelajaran dan tahap-tahap
ketahui dan pencapaian yang penguasaan
boleh lakukan boleh diukur bagi murid sebagai
dalam suatu setiap standard petunjuk bahawa
tempoh kandungan. sesuatu perkara
persekolahan itu telah dikuasai
merangkumi (indicator of
aspek success)
pengetahuan,
kemahiran dan
nilai.
PENDEKATAN MODULAR
Penggubalan Pendekatan Modular

Kurikulum Merujuk kepada penyusunan
Penyusunan kemahiran bahasa dalam
Kemahiran kurikulum
Kedua-dua standard
kandungan
dan standard Pedagogi Pengajaran Berfokus
Proses pengajaran dan
pembelajaran pembelajaran
diorganisasikan yang berfokus
dalam bentuk unit-
unit kecil yang
berasaskan
Pembinaan Bahan
kemahiran bahasa Pembinaan bahan Pengajaran
dan pembelajaran
disusun secara modular

PENDEKATAN MODULAR
01 Kemahiran Mendengar dan Bertutur
02 Kemahiran Membaca
03 Kemahiran Menulis
Aspek Seni Bahasa

04
Aspek Tatabahasa
05
Pendekatan Modular
01 02 03 04
Penyusunan Pedagogi
Kemahiran Pembinaan
Pengajaran Bahan
Merujuk Kedua-dua SK Berfokus
dan SP Pembinaan
kepada Proses bahan
penyusunan diorganisasikan pengajaran
dalam bentuk Pengajaran
kemahiran dan dan
bahasa dalam unit-unit kecil pembelajaran
yang pembelajaran
kurikulum yang berfokus disusun secara
berasaskan
kemahiran modular
bahasa
Pendekatan Berfokus
01 02 03 04
Pengajaran dan
Pemilihan modul
pembelajaran
kemahiran Lima modul Penilaian formatif
berfokuskan
setiap minggu berdasarkan
sesuatu modul
kemahiran modul

kekeluargaan Kebudayaan, kesenian
dan estetika
kemasyarakatan Jati diri, patriotism dan

kewarganegaraan
Kebersihan dan kesihatan Sains, teknologi dan

inovasi
Keselamatan Alam sekitar dan
teknologi hijau
Perpaduan
Pertanian dan penternakan
Ekonomi,Keusahawanan
dan pengurusan kewangan
WRITE Intergriti
2019
Pendekatan Bertema
Pendekatan Didik Hibur
Bahan yang dibina turut
merangkumi ciri-ciri
Bahan didik hibur serta boleh
dilaksanakan
Elemen
Didik Pedagogi
Hibr Menekankan strategi
pengajaran dan
pembelajaran yang
menyeronokan
Aktiviti

DIDIK HIBUR
Unsur kerjasama Unsur kawalan
Unsur fantasi Unsur cabaran
Unsur aman
/gembira Unsur persaingan
Tiada unsur
tekanan Unsur santai
Unsur pengiktirafan
KONSEP 5P DALAM BM
PENGAYAAN
PEMULIHAN
PENILAIAN
5P PENYERAPAN
PENGGABUNGJALINAN
2019
INSERT LOGO HERE
Sistem bahasa
A C E
B D
KOSA KATA Tatabahasa Ejaan
Sebutan dan
PERIBAHASA intonasi

Tatabahasa Sebutan dan
Kandungan tatabahasa terdiri Intonasi
daripada morfologi dan sintaksis; Sebutan dan intonasi
Kosa kata diajarkan supaya murid
Kosa kata terdiri daripada dapat menyebut
kata umum dan istilah. perkataan dan ayat
Penguasaan kosa dengan betul serta
memahami intonasi dan
jeda. Kemahiran yang
SISTEM ditekankan ialah
BAHASA kebolehan mengenal
Ejaan pasti dan membezakan
Tanda baca penting dikuasai pelbagai aspek dalam
dalam komunikasi tulisan. sebutan dan intonasi
Misalnya, koma dan tanda noktah baku.
mewakili hentian dalam
pertuturan. Penggunaan tanda Peribahasa
baca yang betul dapat mewakili Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan,
intonasi dalam bacaan dan pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat perlu
penulisan. diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.
BUKU KOSA KATA BERTEMA

STEM
Teknologi Pendidikan
Maklumat Keselamatan
& Komunikasi Jalan Raya
MODUL
TAMBAHAN
Kelestarian
Global Pendidikan
-Perpaduan
-Kewarganegaraan Kewangan
-Penggunaan dan
pengeluaran lestari

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
membolehkan murid mendapat
pengalaman bermakna dan
memperoleh kefahaman yang
tinggi;
.
menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti

seperti pembelajaran berasaskan projek,
pembelajaran berasaskan masalah dan
pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah
dan membuat keputusan.
KBAT diaplikasikan dalam PdP semasa melaksanakan

pembelajaran
Thissecara mendalam.
is a sample text.
Insert your desired text
here. (rujuk grafik pada slaid berikutnya
PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
Penyelesaian Masalah
Pendekatan Inkuiri Dan membuat keputusan
Pembelajaran berasaskan projek

Aplikasi Pendekatan STEM dan KBAT
melaluiVMelalui PdP dll

Penekanan dalam PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuari Penyelesaian Masalah
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Kolaboratif
Pendekatan Kontruktivisme
Pembelajaran Berasaskan
Projek
Pendekatan STEM
Aktiviti Penyelesaian Masalah
Aktiviti atau PdP yang dijalankan semestinya

mempunyai suatu masalah yang perlu
diselesaikan oleh murid.

Pendekatan untuk KBAT
Penyiasatan Kaedah Pembelajaran
Pembelajaran Berasaskan inkuari

berasaskan projek
Kaedah Pembelajaran
Pengumpulan berasaskan masalah
Kaedah Pembelajaran
Berasaskan Eksperimen
Penganalisisan
Data Pembelajaran
Berasaskan Kontekstual

37
Unsur KBAT dalam Kurikulum

Tahap Kata Kerja
Pemikiran
Mengingat Mengecam, mengulang, menyenaraikan, mengenal pasti, menamakan,
menyatakan, memberitahu, mentakrif,
Memahami Menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, menterjemahkan,
memilih, menerangkan , mentafsir, menghurai, membuat kesimpulan
Mengaplikasi Menujukkan, menyesuaikan, menggunakan, menggambarkan,
membina, melengkapkan, memeriksa, mengelaskan, menunujuk cara,
melukis, menyediakan, menghasilkan, mengguna pakai, melaksana,
Menganalisis Mencerakin, membezakan, memeriksa, membanding, mengesan,
menyiasat, mengkategorikan, memaparkan, menilai, menguji,
meramal,membuat infren, mentasir,
Menilai Mempertimbangkan, memilih, membuat keputusan, membuat alasan,
membahas, mengesahkan, mencadangkan,mentaksir, membuat
kesimpulan, mempertahankan, menyokong,menentukan,keutamaan,
meramal,membuat justifikasi
Mencipta Menaik taraf, mengubah, merancang, membina,mencadangkan,
meyediakan, menyusun semula, mengabungkan, memasang,
merumuskan,menghasilkan, mereka bentuk, melakar

38
Fokus KBAT
mencipta
menilai
menganalisis
mengaplikasi

Penyusunan Waktu
39
• Peruntukan waktu bagi setiap mata pelajaran

berasaskan jam seminggu bagi memberi peluang
kepada;
1.guru untuk merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan
2.murid peluang untuk mengalami pembelajaran secara
inkuari yang melibatkan perbincangan, penaakulan
dan membuat refleksi ke arah pembentukan kbat
• Pihak sekolah diberi keluwesan menyusun jadual waktu persekolahan bagi melaksanakan kandungan
kurikulum.

Bahasa Patriotisme
Sains dan teknologi Kreativiti dan Inovasi
Teknologi maklumat Keusahawanan

dan Komunikasi
Pendidikan Kewangan
Nilai murni
Pendidikan
Kelestarian Global Keselamatan Jalan
Raya

TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik
PENDEKATAN yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi
TMK meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
 Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai

satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).
 Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar

dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
 Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai

atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-
bahan, EduwebTV dan Google Earth).
PENDEKATAN 2. Guru sahaja

TMK
1. Guru dan murid
3. Murid sahaja

PENDEKATAN  Pendekatan STEM agenda penting dalam transformasi

pendidikan bagi menyediakan generasi muda menghadapi
STEM carbaran abad ke-21
 Modal insan dan berkemahiran STEM diperlukan untuk
berdaya saing dan dinamik di peringkat global
KSSR semakan 2017 telah memasukkan Pendidikan Sains, Teknologi,
kejuruteraan dan Matematik ke dalam PdP.
Pendekatan PdP melibatkan pengaplikasian pengetahuan,

kemahiran dan nilai STEM untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian, masyarakat dan alam sekitar
 Pendekatan ini menggalakkan

murid bertanya , meneroka melalui
inkuari, mengaplikasi dan
menyelesaikan masalah dengan
2019 Peneraju Pendidikandunia
Negara sebenar.
PENDEKATAN
STEM
Pengetahuan STEM merupakan idea, konsep, prinsip,
teori dan pemahaman dalam bidang STEM.
PENGETAHUAN

PENDEKATAN
STEM Kemahiran STEM adalah kecekapan dan kompetesi untuk
meneroka, menyelesaikan masalah, mereka bentuk dan
menghasilkan produk. Kemahiran ini boleh diperolehi
melalui aktiviti, projek atau tugasan.
KEMAHIRAN

PENDEKATAN
STEM Nilai dan Etika STEM adalah akhlak atau moral positif
serta garis panduan yang harus dipatuhi oleh murid
STEM. Antara nilai yang ditekankan adalah sistematik,
objektif, tekal , berfikir secara rasional, tabah, komited,
menyahut cabaran, berani mencuba, berfikir terbuka
dan inovatif.
3
NILAI

PENDEKATAN Merupakan salah satu program pengajian yang membantu

STEM pelajar menyelesaikan masalahdengan cara yang sistematik dan
kreatif.
6 Pemikiran Komputasional
1. Logik
2. Algoritma
3. Leraian
4. Pengecaman corak
5. Peniskalaan
6. Penilaian

PENDEKATAN
STEM 1. Logik
Menggunakan pemikiran
logikal bagi mengenalpasti
maklumat yang penting dan
mengikut turutan yang logik

PENDEKATAN
STEM 2. Algoritma
Menetapkan langkah
mengikut turutan atau
prosedur yang logik bagi
menyelesaikan masalah

PENDEKATAN
STEM 3. Leraian
Teknik leraian digunakan

untuk menyelesaikan masalah
dengan memisahkan beberapa
jenis bahan kepada bahagian
yang lebih kecil dan ringkas

PENDEKATAN 4. Pengecaman
STEM Corak
Teknik pengecaman corak

ialah persamaa dan perbezaan
yang terdapat dalam beberapa
masalah atau dalam masalah
yang sama

PENDEKATAN
STEM 5. Peniskalaan
Mengekstrak idea ataupun

maklumat yang penting dan
relevan

PENDEKATAN
STEM 6. Penilaian
Menilai pemilihan dan

keputusan yang telah
dilakukan bagi menguji
kesahihan dan keboleh
laksanaan sesuatu prosedur

PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN

RAYA
 PKJR dalam mata pelajaran BM dilaksanakan secara

menyeluruh bermula tahun 2008.
 Pada tahun 2018 modul PKJR dibuat penambahbakan dan

dicetak baharu. Murid-murid sekolah rendah mengunakan
modul baharu PKJR pada tahun 2019

PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN RAYA

PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN

RAYA
 PKJR diterapkan dalam

Matlamat PKJR untuk mata pelajaran BM dan
membentuk generasi satu waktu seminggu Guru bebas memilih hari,
baru pengunaan (Surat Pekeliling ikhtisas waktu dan kemahuran
jalannraya yang Bil.10/2009 bertarikh 8 bahasa yang ingin
berhemah supaya November 2009 diterapkan ilmu PKJR
keselamatan jalan raya  PKJR juga boleh semasa PdP
dapat ditingkatkan. diajarkan melalui tema
Keselamatan

PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN RAYA
TEMA 3. Peraturan dan

1. Pengangkutan 2. Persekitaran
Darat Jalan Raya undang-undang
Jalan raya
5. Tingkat laku
4. Tingkah laku
penunggang
pejalan kaki
basikal

KONSEP STEM
DALAM KURIKULUM
Pengaplikasian pengetahuan,
kemahiran dan nilai STEM
menerusi p&p STEM untuk KEHIDUPAN
HARIAN
menyelesaikan masalah dalam
konteks kehidupan harian, Pengetahuan
masyarakat dan alam sekitar ke AMALAN
Pembudayaan
STEM
arah membudayakan
Amalan STEM P&P
Kemahiran STEM
Nilai MASYARAKAT
TEMPATAN
ALAM
SEKITAR DAN GLOBAL

1.PENGGUNAAN DAN PENGELUARAN LESTARI
Kelestarian
Global Pertambahan penduduk dunia menyebabklan
sumber semula jadi semakin berkurangan.
Corak penggunaan dan pengeluaran perlu
efisien dan penggunaan sember semula jadi
Merangkumi Elemen: secara berhemah.
1.Penggunaan dan Pendidikan Penggunaan dan pengeluaran

Pengeluaran lestari lestari membolehkan individu membuat pilihan
secara bijaksana untuk menghasilkan barangan
2.Kewarganegaraan dan perkhidmatan dengan penggunaan sumber
dan Global semula jadi secara minimum.
3. Perpaduan. Murid perlu diberi kesedaran supaya lebih

bertanggungjawab kepada sosial, ekonomi dan
alam sekitar
2.KEWARGANEGARAN DAN GLOBAL
Kelestarian
Global Elemen ini merujuk kepada perasaan kekitaan
kepada masyarakat dan kemanusiaan yan g
menekankan kepada spek sosial, budaya,
ekonomi dan politik.
Merangkumi Elemen:
Melalui domain kognitif pengetahuan dan
kemahiran berfikir digunakan untuk memahami
1.Penggunaan dan
dunia dan masalah.
Pengeluaran lestari
Domain sosial-emosi merangkumi nilai, sikap
2.Kewarganegaraan
dan minda agar ahli masyarakat hidup aman,
dan Global
bersama-sama dan hormat-menghormati.
3. Perpaduan.
Domain tingkah laku pula membolehkan
masyarakat bertindak secara kreatif dan
berkesan serta bertanggungjawab di peringkat
2019 setempat, negara dan
Peneraju Pendidikan Negaraglobal.
3.PERPADUAN
Kelestarian Elemen ini diperkukuhkan dengan
Global menerapkan tiga konstruk iaitu menerima,
menghormati dan menguruskan
kepelbagaian berkaitan agama, bangsa
budaya dan bahasa melalui kurikulum dan
Merangkumi Elemen: kokurikulum.
1.Penggunaan dan Menerima kepelbagaian bermaksud guru

Pengeluaran lestari dan murid yang berbeza agama dan bangsa
bersikap terbuka, toleransi, percaya dan
2.Kewarganegaraan sanggup bekerjasma antara kaum
dan Global
Penghayatan dan amalan murid bukan
3. Perpaduan. sahaja menyumbang ke atah perpaduan di
peringkat kebangsaan malah ke peringkat
global.
Pendidikan Kewangan
1. Wang / Pendapatan /Kerjaya
2.Pengurusan wang
Celik Kewangan terbahagi 3. Perbelanjaan

kepada 6 bidang
pembelajaran iaitu:
4. Simpanan dan pelaburan
5. Kredit dan pengurusan hutang
6.Pengurusan/Risiko/Perlindungan/Tanggungjawab
Pengguna
ANTARA TAJUK
CELIK KEWANGAN
PENGENALAN DUIT SYILING DAN

MATLAMAT KEWANGAN SAYA
FUNGSI
MEMBUAT TABUNG KAD KREDIT
HIKMAH MENABUNG AMALAN BERJIMAT CERMAT
BUKU WANG SAKU DUNIA CYBER INSURAN HAYAT
MENDAFTAR KEAHLIAN
MENABUNG MENJAMIN MASA
DIUSIAKU.COM
DEPAN
PENGENALAN MATA WANG KERTAS

Peneraju Pendidikan Negara 63
Pendidikan Kewangan
CK 1 Wang / Pendapatan 1.1 Menerangkan peranan wang.
/Kerjaya
1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber
alternatif.
1.3 Mengenal pasti bagaimana pilihan kerjaya, pendidikan,
kemahiran dan keadaan ekonomi mempengaruhi
pendapatan.
1.4 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi pendapatan
boleh guna.
1.5 Menerangkan cara menggunakan instrumen kewangan
yang berlainan.
1.6 Menjelaskan bagaimana pendapatan memberi kesan
kepada gaya hidup, pilihan dan keputusan berbelanja.
Pendidikan Kewangan
CK 2 Tanggungjawab dan 2.1 Membuat keputusan kewangan secara
membuat keputusan bertanggungjawab.
kewangan 2.2 Menilai maklumat kewangan yang didapati daripada
pelbagai sumber.
2.3 Menjelaskan secara ringkas mengenai undang-undang
utama perlindungan pengguna.
2.4 Huraikan/jelaskan bahawa kontrak adalah ikatan

perjanjian.

Pendidikan Kewangan
CK 3 Pengurusan dan 3.1 Membuat keputusan kewangan secara sistematik dengan

Perancangan Kewangan mengambil kira pelbagai alternatif dan kesan yang akan
dihadapi.
3.2 Kebolehan untuk menetapkan matlamat berdasarkan kehendak
dan keperluan.
3.3 Menyediakan pelan perbelanjaan dan simpanan
3.4 Menyediakan satu sistem untuk menyimpan rekod kewangan.
3.5 Menggunakan kemahiran untuk membuat keputusan berbelanja
yang berhemat.
3.6 Menyediakan pelan untuk mendapatkan nilai bersih yang positif.

Pendidikan Kewangan
CK 4 Simpanan dan 4.1 Membincangkan bagaimana simpanan/pelaburan

Pelaburan dapat membantu ke arah kesejahteraan kewangan.
4.2 Menerangkan bagaimana simpanan/pelaburan
dapat membantu meningkatkan kekayaan.
4.3 Membuat penilaian dan perbandingan pelbagai
alternatif pelaburan.
4.4 Memahami kaitan antara risiko dan pulangan
pelaburan.
4.5 Menerangkan bagaimana membuat keputusan
untuk membeli dan menjual pelaburan.
Pendidikan Kewangan
CK 5 Pengurusan Kredit 5.1 Memahami konsep kredit dan mengenal pasti

dan Hutang pelbagai jenis kredit termasuk faedah dan kos
masing-masing.
5.2 Mengenal pasti pengurusan kredit secara

bertanggungjawab.
5.3 Menjelaskan hak dan tanggungjawab sebagai

peminjam dan bagaimana untuk mengekalkan
kepercayaan kredit.

Pendidikan Kewangan
CK 6 Pengurusan Risiko, Mewujudkan strategi bagi perlindungan identiti
Perlindungan dan
Insurans Mengenal pasti jenis risiko yang biasa dihadapi dan
cara asas pengurusan risiko.
Menerangkan tujuan dan kepentingan perlindungan

insurans dan takaful.
Menjelaskan jenis-jenis perlindungan bukan insurans.

Strategi pengajaran dan pembelajaran
Pembelajaran Berpusatkan Murid Pembelajaran Luar Bilik Darjah
Pembelajaran Berasaskan
Pembelajaran Berasaskan Projek
Penyelesaian Masalah
Pembelajaran Koperatif
Pembelajaran Berasakan inkuiri
Pembelajaran Didik
Hibur
JOM KITA KE SEKOLAH !

SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my

Umum - Kursus Orientasi KSSR April 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Umum - Kursus Orientasi KSSR April 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURSUS ORIENTASI

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

02 This is a sample text.

03 This is a sample text.

04 This is a sample text.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Kandungan Standard Kandungan

Pentaksiran Pentaksiran sekolah

Modular /berfokus/ bertema

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2.Perkembangan fizikal 2.Perkembangan fizikal

KSSR KSSR SEMAKAN

Tahap 1 Dokumen Standard

Peneraju Pendidikan Negara

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

10 Pengisian Kurikulum 10 EMK

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Penerapan Kbat dalam Kurikulum

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

STANDARD STANDARD STANDARD

Penyataan Satu penetapan Satu set kriteria

Penggubalan Pendekatan Modular

2019 Peneraju Pendidikan Negara

01 Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Aspek Seni Bahasa

2019 Peneraju Pendidikan Negara

kemasyarakatan Jati diri, patriotism dan

Kebersihan dan kesihatan Sains, teknologi dan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Unsur fantasi Unsur cabaran

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti

KBAT diaplikasikan dalam PdP semasa melaksanakan

Pembelajaran berasaskan projek

Peneraju Pendidikan Negara

Pembelajaran Berasaskan Inkuari Penyelesaian Masalah

Aktiviti atau PdP yang dijalankan semestinya

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Pembelajaran Berasaskan inkuari

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Unsur KBAT dalam Kurikulum

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

• Peruntukan waktu bagi setiap mata pelajaran

1.guru untuk merancang dan melaksanakan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Sains dan teknologi Kreativiti dan Inovasi

Teknologi maklumat Keusahawanan

Peneraju Pendidikan Negara

 Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai

 Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar