UMUM - KURSUS ORIENTASI KSSR April 2019

KURSUS ORIENTASI
KSSR 2019
NAMA MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU

TAHUN 4 SK / SJK
AHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

QUIZIZZ
1.Taipkan Quizizz
text. Join pada
01 This is a sample
Google
Enter your text here
02 This is a sample text.

2. Klik enter code

3. Dapatkan nombor code

3.Masukkan
Enter your text nombor
here code
2019
INSERT LOGO HERE Peneraju Pendidikan Negara
PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH
1983-KBR Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah. (1993)
TRANFORMASI KURIKULUM
1993 KBSR Bertukar nama kepada Kurikulum
KSSR merupakan pengukuhan Bersepadu Sekolah Rendah pada
dan penambahbaikan kepada tahun 1993. Menekankan
KBSR. penguasaan kemahiran asas 3M
2003 – KBSR
Perubahan ini untuk memastikan iaitu membaca, menulis dan
SEMAKAN
murid dibekalkan dengan mengira. KBSR dibahagi kepada 3
pengetahuan, kemahiran dan nilai bidang iaitu bidang
yang releven dengan keperluan komunikasi,bidang kemanusiaan
semasa bagi menghadapi abad ke- dan bidang persekitaran dan
21 2011 – KSSR perkembangan diri individu.
KSSR SEMAKAN
KSSR Semakan masih menekankan
pengetahuan, kemahiran dan nilai serta
ditambah dengan kemaskini dengan
2017 – KSSR SEMAKAN penekanan kepada kemahiran berfikir
aras tunggi dan pembelajaran abab ke-
21 dalam PdP.
Komponen Kurikulum
Kandungan
l ai
Ilm
Ni
u
Kurikulu
m
Pentaksiran Pedagogi
Pengetahuan
2019 Peneraju Pendidikan Negara

TRANFORMASI KURIKULUM BERLAKU PADA…
disusun dan
disusun dan ditambah
ditambah baik
baik untuk
untuk
01 KANDUNGAN
memastikan murid
memastikan
dengan
dan nilai
dan nilai yang
murid dibekalkan
dengan pengetahuan,
dibekalkan
pengetahuan, kemahiran
yang releven
kemahiran
releven dengan
dengan
keperluan semasa
keperluan semasa
0 Menekankan pembelajaran
Menekankan
mendalam,
berasaskan KBAT,
berasaskan
pembelajaran
mendalam, pendekatan
pendekatan PdP
PdP
KBAT, pembelajaran
pembelajaran
2
berasaskan inkuiri,
berasaskan inkuiri, penyelesaian
penyelesaian
PEDAGOGI masalah, pembelajaran
pembelajaran
masalah,
kontekstual, kolaboratif,
kontekstual, kolaboratif,
berasaskan projek
berasaskan projek dan
dan STEM
STEM
03 PENTAKSIRAN.
Penilaian dijalankan
Penilaian
berterusan
dijalankan secara
berterusan secara
secara
secara sumatif
fomatif
fomatif
sumatif atau
atau

Komponen dalam kurikulum
Kandungan Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Pentaksiran Pentaksiran sekolah

(Formatif dan Sumatif)
Pedagogi Modular /berfokus/ bertema

Elemen Merentas Kurikulum
Kepelbagaian Kaedah,
pendekatan, strategi, teknik
Peneraju Pendidikan Negara dan sumber bahan
DALAM KANDUNGAN, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN
MEMPUNYAI ELEMEN …
PENGETAHUAN
Pengetahuan meliputi ilmu bahasa dan
ilmu-ilmu lain yang digunakan sebagai
bahan pengajaran termasuk EMK
KEMAHIRAN
Kemahiran berbahasa
diberi penekanan dalam
NILAI pembelajaran
 Unsur penting yang Bahasa Melayu
perlu diserapkan
 Bersifat sejagat dan
selaras dengan
agam, budaya dan
norma masyarakat

PERBANDINGAN KSSR DENGAN KSSR SEMAKAN 2017
KSSR KSSR SEMAKAN
1.Komunikasi 1.Komunikasi
2.Perkembangan fizikal 2.Perkembangan fizikal

dan estetika
dan estetika
3.Kemanusiaan
3.Kemanusiaan
4.Keterampilan diri
4.Keterampilan diri
5.Sains dan teknologi
6.Kerohanian, sikap dan
6.Kerohanian, sikap dan Nilai
Nilai .
. Berasaskan
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
KSSR KSSR SEMAKAN
DOKUMEN DOKUMEN
Tahap 1 Dokumen Standard
Dokumen Standard Kurikulum Kurikulum dan
(DSK) Pentaksiran
Tahap II (DSKP)
Dokumen Standard
Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP)
PERUNTUKAN MASA
PERUNTUKAN MASA
Peruntukan masa Peruntukan masa dalam
dalam minit seminggu Jam setahun untuk
untuk pelaksanaan Pelaksanaan PdP
.
PdP

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

KSSR KSSR SEMAKAN 2017
10 PENGISIAN KURIKULUM 10 EMK

 Ilmu • Bahasa
 Kemahiran • Sains dan teknologi
 Nilai Murni • Teknologi maklumat
 Patriotisme dan komunikasi (TMK)
 Peraturan sosial budaya • Nilai Murni
 Sains dan teknologi • Patriotisme
 Pendidikan Alam • Kreativiti dan inovasi
Sekitar • Keusahawanan
 Kreativiti dan Inovasi • Pendidikan Kewangan
 Keusahawanan • Pendidikan
 Teknologi maklumat dan Keselamatan
komunikasi (TMK) Peneraju Pendidikan Negara Jalan Raya (PKJR)
PENEKANAN PEDOGOGI
STRATEGI PdP STRATEGI PdP
 Pembelajaran • Pembelajaran
Berasaskan inkuari Berasaskan inkuari
 Penyelesaian Masalah • Penyelesaian Masalah
kontekstual kontekstual
kolaboratif kolaboratif
berasaskan projek berasaskan projek
• Pendekatan
kontruktivisme
• Pendekatan STEM
PENTAKSIRAN
Pentaksiran Berasaskan
Pentaksiran Sekolah
Sekolah
 Sumatif
• Pentaksiran Pusat
 Formatif
• Pentaksiran Aktiviti
Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum
• Pentaksiran Psikometrik
• Pentaksiran Bilik Darjah

Penerapan Kbat dalam Kurikulum
KBAT
Keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu
2019 13
KBAT diberi penekanan dalam:
01
Kurikulum
Kata kunci digunakan
02
Pedagogi
*aktiviti
*bentuk penyoalan
03
Pentaksiran
Item yang digunakan
REKA BENTUK KURIKULUM BAHASA MELAYU KSSR
PENDEKATAN
P. Modular
1.Bahasa
P. Didik Hibur
P.Tematik
3.Teknologi Maklumat dan Komunikasi
4. Nilai Murni
5. Patriotisme
KURIKULUM 6. Kreativiti dan Inovasi
Kemahiran Bahasa 7.Keusahawanan PRINSIP DAN STRATEGI
Aspek Seni bahasa 8.Pendidikan Kewangan PdP
Aspek Tatabahasa 9.Pendidikan keselamatan jalan raya • Modular
10.Kelestarian Global • Berfokus
KURIKULUM • Bertema
• Didik hibur
• 5P (pengabungjalinan,
PENTAKSIRAN
penyerapan, penilaian
Pentaksirtan Bilik Darjah (PBD)
pemulihan, pengayaan)
Penilaian semasa PdP • Kepelbagaian strategi,
pendekatan, kaedah &
teknik
PENTAKSIRAN • Kepelbagaian sumber
TAHAP PENGUASAAN
PEDAGOGI bahan
*Petunjuk umum (keseluruhan) STRATEGI PdP
*Petunjuk mengikut kemahiran • Pembelajaran berpusatkan murid
• Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian masalah
• Pembelajaran Berasaskan projek
• Pembelajaran Luar Bilik Darjah
• Pembelajaran Berasaskan inkuiri
• Pembelajaran koperatif/ Pem. Kecerdasan Pelbagai
• Pembelajaran Kontekstual
• Pembelajaran Kepelbagaian sumber bahan
1. KURIKULUM
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM
1.Bahasa
3.Teknologi Maklumat
dan Komunikasi
4. Nilai Murni
5. Patriotisme
Kemahiran Bahasa
6. Kreativiti dan Inovasi
Aspek Seni Bahasa
7.Keusahawanan
Aspek Tatabahasa
8.Pendidikan
Kewangan
9.Pendidikan
keselamatan jalan
Modular
raya (PKJR)
Berfokus
10.Kelestarian Global
Didik Hibur
Bertema

STRATE
GI PdP
• 5P
–
Pengga
2. PEDAGOGI bu
penilaia ngjalinan,penye
• Kep n pemu rapan
elbagaia lihan, pengaya ,
pendeka n strate an)
t a gi,
• Kep n,k
elbagaia aedah & teknik
• Pem ns
belajara umber bahan
• Pem n berpu
belajara satkan m
Penyele n B erasaska urid
• Pem s aian ma n
belajara s alah
• Pem n Beras
b as k
• Pem elajaran Luar B an projek
b ilik
• Pem elajaran Berasa Darjah
b sk
• Pem elajaran kopera an inkuiri
. tif
• Pem Kecerdasan Pe /
b lbagai
• Pem elajaran Konte
belajara kstual
KMD/ P n K o n
AK/ Pem struktivisme/
BCB/ K b
epelbag elaran Masteri,
bahan aian sum
b er

PENTAKSIRAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

• Semasa PdP

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD
STANDARD STANDARD STANDARD

KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI
Penyataan spesifik Satu penetapan Satu set kriteria

Penyataan
tentang spesifik
perkara Satu penetapan
kriteria atau Satu yang
umum set kriteria
tentang
yang muridperkara
patut kriteria kualiti
indikator atau umum yang tahap-
menunjukkan
yang murid patut
ketahui dan boleh indikator kualiti
pembelajaran dan menunjukkan
tahap penguasaan tahap-
ketahui
lakukan dan boleh
dalam pencapaian yangdan
pembelajaran tahap
murid penguasaan
sebagai
lakukan
suatu dalam
tempoh pencapaian
boleh yang
diukur bagi murid sebagai
petunjuk bahawa
suatu tempoh
persekolahan boleh
setiap diukur bagi
standard petunjuk bahawa
sesuatu perkara itu
persekolahan
merangkumi aspek setiap standard
kandungan. sesuatu
telah perkara itu
dikuasai
pengetahuan, aspek
merangkumi kandungan. telah dikuasai
(indicator of success)
pengetahuan,
kemahiran dan (indicator of success)
kemahiran
nilai. dan
nilai.
2019 19
PENDEKATAN MODULAR
Penggubalan Kurikulum Pendekatan Modular

Penyusunan Kemahiran Merujuk kepada penyusunan
Kedua-dua standard kemahiran bahasa dalam
kandungan dan standard kurikulum
pembelajaran diorganisasikan
dalam bentuk unit-unit kecil
yang berasaskan kemahiran Pedagogi Pengajaran
bahasa Berfokus
Proses pengajaran dan
pembelajaran yang berfokus
Pembinaan Bahan
Pembinaan bahan Pengajaran
dan pembelajaran disusun
secara modular

Pendekatan Modular
01 02 03 04
Penyusunan
Kemahiran Pembinaan
Pedagogi Bahan
Merujuk kepada Kedua-dua SK Pengajaran
dan SP Pengajaran dan
penyusunan Berfokus pembelajaran
kemahiran diorganisasikan Proses
dalam bentuk disusun secara
bahasa dalam pengajaran dan modular
kurikulum unit-unit kecil pembelajaran
yang berasaskan yang berfokus
kemahiran
bahasa

PENDEKATAN MODULAR
01 Kemahiran Mendengar dan Bertutur
02 Kemahiran Membaca
03 Kemahiran Menulis
Aspek Seni Bahasa

04
Aspek Tatabahasa
05
Pendekatan Berfokus
01 02 03 04
Pengajaran dan
Pemilihan modul
pembelajaran
kemahiran Lima modul Penilaian formatif
berfokuskan
setiap minggu berdasarkan
sesuatu modul
kemahiran modul

Kekeluargaan Kebudayaan, kesenian
dan estetika
Kemasyarakatan Jati diri, patriotism dan

kewarganegaraan
Kebersihan dan kesihatan Sains, teknologi dan

inovasi
Keselamatan Alam sekitar dan
teknologi hijau
Perpaduan
Pertanian dan penternakan
Ekonomi,Keusahawanan
dan pengurusan kewangan
WRITE Intergriti
2019
Pendekatan Bertema
Pendekatan Didik Hibur
Bahan yang dibina turut
merangkumi ciri-ciri
Bahan didik hibur serta boleh
dilaksanakan
Elemen
Didik Pedagogi
Hibr Menekankan strategi
pengajaran dan
pembelajaran yang
menyeronokan
Aktiviti

DIDIK HIBUR
Unsur kerjasama Unsur kawalan
Unsur fantasi Unsur cabaran
Unsur aman
/gembira Unsur persaingan
Tiada unsur
tekanan Unsur santai
Unsur pengiktirafan
KONSEP 5P DALAM BM
PENGAYAAN
PEMULIHAN
PENILAIAN
5P PENYERAPAN
PENGGABUNGJALINAN
2019
INSERT LOGO HERE Peneraju Pendidikan Negara
Sistem bahasa
A C E
B D
KOSA KATA Tatabahasa Ejaan
Sebutan dan
PERIBAHASA intonasi

Tatabahasa Sebutan dan
Kandungan tatabahasa terdiri Intonasi
daripada morfologi dan sintaksis; Sebutan dan intonasi
Kosa kata diajarkan supaya murid
Kosa kata terdiri daripada dapat menyebut
kata umum dan istilah. perkataan dan ayat
Penguasaan kosa dengan betul serta
memahami intonasi
dan jeda. Kemahiran
SISTEM yang ditekankan ialah
Ejaan BAHASA kebolehan mengenal
pasti dan membezakan
Tanda baca penting dikuasai pelbagai aspek dalam
dalam komunikasi tulisan. sebutan dan intonasi
Misalnya, koma dan tanda baku.
noktah mewakili hentian dalam
pertuturan. Penggunaan tanda
Peribahasa
baca yang betul dapat mewakili
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan,
intonasi dalam bacaan dan
pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat perlu
penulisan.
diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.
BUKU KOSA KATA BERTEMA

STEM
Teknologi Pendidikan
Maklumat Keselamatan
& Komunikasi Jalan Raya
MODUL
TAMBAHAN
Kelestarian
Global
-Perpaduan Pendidikan
-Kewarganegaraan
-Penggunaan dan
Kewangan
pengeluaran lestari

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
Penyelesaian Masalah
Pendekatan Inkuiri dan membuat keputusan
Pembelajaran berasaskan projek

Aplikasi Pendekatan STEM dan
KBAT
melaluiVMelalui PdP dll
PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
membolehkan murid mendapat
pengalaman bermakna dan
memperoleh kefahaman yang
tinggi;
.
menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti

seperti pembelajaran berasaskan projek,
pembelajaran berasaskan masalah dan
pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah
dan membuat keputusan.
KBAT diaplikasikan dalam PdP semasa melaksanakan

pembelajaran
Thissecara mendalam.
is a sample text.
Insert your desired text
here. (rujuk grafik pada slaid berikutnya
Penekanan dalam PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuari Penyelesaian Masalah
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Kolaboratif
Pendekatan Kontruktivisme
embelajaran Berasaskan
rojek
Pendekatan STEM
Aktiviti Penyelesaian Masalah
Aktiviti atau PdP yang dijalankan semestinya

mempunyai suatu masalah yang perlu
diselesaikan oleh murid.

Pendekatan untuk KBAT
Pembelajaran Berasaskan inkuari

Penyiasatan Kaedah Pembelajaran
berasaskan projek
Kaedah Pembelajaran
Pengumpulan berasaskan masalah
Kaedah Pembelajaran
Berasaskan
Eksperimen
Penganalisisan
Data Pembelajaran
Berasaskan
Kontekstual

Unsur KBAT dalam Kurikulum
Tahap Kata Kerja
Pemikiran
Mengingat Mengecam, mengulang, menyenaraikan, mengenal pasti,
menamakan, menyatakan, memberitahu, mentakrif,
Memahami Menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, menterjemahkan,
memilih, menerangkan , mentafsir, menghurai, membuat kesimpulan
Mengaplikasi Menujukkan, menyesuaikan, menggunakan, menggambarkan,
membina, melengkapkan, memeriksa, mengelaskan, menunujuk cara,
melukis, menyediakan, menghasilkan, mengguna pakai, melaksana,
Menganalisis Mencerakin, membezakan, memeriksa, membanding, mengesan,
menyiasat, mengkategorikan, memaparkan, menilai, menguji,
meramal,membuat infren, mentasir,
Menilai Mempertimbangkan, memilih, membuat keputusan, membuat alasan,
membahas, mengesahkan, mencadangkan,mentaksir, membuat
kesimpulan, mempertahankan, menyokong,menentukan,keutamaan,
meramal,membuat justifikasi
Mencipta Menaik taraf, mengubah, merancang, membina,mencadangkan,
meyediakan, menyusun semula, mengabungkan, memasang,
merumuskan,menghasilkan, mereka bentuk, melakar
2019 37
Fokus KBAT
mencipta
menilai
menganalisis
mengaplikasi
2019 38
Penyusunan Waktu
Peruntukan waktu bagi setiap mata pelajaran
berasaskan jam seminggu bagi memberi peluang
kepada;
1.Guru untuk merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan
2.Murid untuk mengalami pembelajaran secara inkuari yang

melibatkan perbincangan, penaakulan dan membuat refleksi ke
arah pembentukan kbat
• Pihak sekolah diberi keluwesan menyusun jadual waktu persekolahan bagi melaksanakan kandungan
kurikulum.
2019 39
Bahasa Patriotisme
Sains dan teknologi Kreativiti dan Inovasi
Teknologi maklumat Keusahawanan

dan Komunikasi
Pendidikan Kewangan
Nilai murni
Pendidikan
Kelestarian Global Keselamatan Jalan
Raya

TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik
PENDEKATAN yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi
TMK meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
 Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai

satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).
 Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan
belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
 Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai

atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-
bahan, EduwebTV dan Google Earth).
PENDEKATAN 2. Guru sahaja

TMK
1. Guru dan murid
3. Murid sahaja

 Pendekatan STEM agenda penting dalam transformasi
PENDEKATAN pendidikan bagi menyediakan generasi muda menghadapi
STEM cabaran abad ke-21
 Modal insan dan berkemahiran STEM diperlukan untuk
berdaya saing dan dinamik di peringkat global
KSSR semakan 2017 telah memasukkan Pendidikan Sains, Teknologi,
kejuruteraan dan Matematik ke dalam PdP.
Pendekatan PdP melibatkan pengaplikasian pengetahuan,

kemahiran dan nilai STEM untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan harian, masyarakat dan alam sekitar
 Pendekatan ini menggalakkan

murid bertanya , meneroka melalui
inkuari, mengaplikasi dan
menyelesaikan masalah dengan
dunia sebenar.
PENDEKATAN
STEM
Pengetahuan STEM merupakan idea, konsep, prinsip,
teori dan pemahaman dalam bidang STEM.
PENGETAHUAN

PENDEKATAN Kemahiran STEM adalah kecekapan dan kompetesi untuk

STEM meneroka, menyelesaikan masalah, mereka bentuk dan
menghasilkan produk.
Kemahiran ini boleh diperolehi melalui aktiviti, projek atau
tugasan.
KEMAHIRAN

PENDEKATAN
STEM Nilai dan Etika STEM adalah akhlak atau moral positif
serta garis panduan yang harus dipatuhi oleh murid
STEM. Antara nilai yang ditekankan adalah sistematik,
objektif, tekal , berfikir secara rasional, tabah, komited,
menyahut cabaran, berani mencuba, berfikir terbuka
dan inovatif.
3
NILAI

PENDEKATAN
Merupakan salah satu program pengajian yang membantu pelajar
STEM menyelesaikan masalah dengan cara yang sistematik dan kreatif.
6 Pemikiran Komputasional
1. Logik
2. Algoritma
3. Leraian
4. Pengecaman corak
5. Peniskalaan
6. Penilaian

PENDEKATAN STEM
Pemikiran Komputasional 1. Logik
Menggunakan pemikiran
logikal bagi mengenalpasti
maklumat yang penting dan
mengikut turutan yang logik.
(penceritaan)

PENDEKATAN STEM
Pemikiran Komputasional 2. Algoritma
Menetapkan langkah mengikut

turutan atau prosedur yang
logik bagi menyelesaikan
masalah. (langkah menyelesaikan
masalah)

PENDEKATAN STEM
Pemikiran Komputasional 3. Leraian
Teknik leraian digunakan untuk

menyelesaikan masalah dengan
memisahkan beberapa jenis bahan
kepada bahagian yang lebih kecil dan
ringkas. (mencerakin)

PENDEKATAN STEM 4. Pengecaman

Pemikiran Komputasional
Corak
Teknik pengecaman corak ialah

persamaa dan perbezaan yang
terdapat dalam beberapa masalah
atau dalam masalah yang sama
(mengelompokkan)

PENDEKATAN STEM
Pemikiran Komputasional 5. Peniskalaan
Mengekstrak idea ataupun

maklumat yang penting dan
relevan

PENDEKATAN STEM
Pemikiran Komputasional
6. Penilaian
Menilai pemilihan dan

keputusan yang telah
dilakukan bagi menguji
kesahihan dan keboleh
laksanaan sesuatu prosedur

KONSEP STEM DALAM KURIKULUM
Pengaplikasian pengetahuan,
kemahiran dan nilai STEM
menerusi PdP STEM untuk KEHIDUPAN
HARIAN
menyelesaikan masalah dalam
konteks kehidupan harian, Pengetahuan

AMALAN
masyarakat dan alam sekitar ke Pembudayaan
STEM
arah membudayakan
Amalan STEM P&P
Kemahiran STEM
Nilai MASYARAKAT
ALAM
TEMPATAN
SEKITAR DAN GLOBAL


PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN RAYA
 PKJR dalam mata pelajaran BM dilaksanakan secara

menyeluruh bermula tahun 2008.
 Pada tahun 2018 modul PKJR dibuat penambahbaikan dan

dicetak baharu. Murid-murid sekolah rendah menggunakan
modul baharu PKJR pada tahun 2019


 PKJR diterapkan dalam

Matlamat PKJR untuk mata pelajaran BM dan
membentuk generasi satu waktu seminggu Guru bebas memilih hari,
baru menjadi pengguna (Surat Pekeliling ikhtisas waktu dan kemahiran
jalan raya yang Bil.10/2009 bertarikh 8 bahasa yang ingin
berhemah supaya November 2009 diterapkan ilmu PKJR
keselamatan jalan raya  PKJR juga boleh semasa PdP
dapat ditingkatkan. diajarkan melalui tema
Keselamatan

TEMA 3. Peraturan dan

1. Pengangkutan 2. Persekitaran
Darat Jalan Raya undang-undang
Jalan raya
5. Tingkat laku
4. Tingkah laku
penunggang
pejalan kaki
basikal

1.PENGGUNAAN DAN PENGELUARAN LESTARI
Kelestarian
Global Pertambahan penduduk dunia menyebabklan
sumber semula jadi semakin berkurangan.
Corak penggunaan dan pengeluaran perlu
efisien dan penggunaan sember semula jadi
Merangkumi Elemen: secara berhemah.
1.Penggunaan dan Pendidikan Penggunaan dan pengeluaran

Pengeluaran lestari lestari membolehkan individu membuat pilihan
secara bijaksana untuk menghasilkan barangan
2.Kewarganegaraan dan perkhidmatan dengan penggunaan sumber
dan Global semula jadi secara minimum.
3. Perpaduan. Murid perlu diberi kesedaran supaya lebih

bertanggungjawab kepada sosial, ekonomi dan
alam sekitar
2.KEWARGANEGARAN DAN GLOBAL

Kelestarian
Global Elemen ini merujuk kepada perasaan kekitaan
kepada masyarakat dan kemanusiaan yan g
menekankan kepada spek sosial, budaya,
ekonomi dan politik.
Merangkumi Elemen:
Melalui domain kognitif pengetahuan dan
kemahiran berfikir digunakan untuk memahami
1.Penggunaan dan
dunia dan masalah.
Pengeluaran lestari
Domain sosial-emosi merangkumi nilai, sikap
2.Kewarganegaraan
dan minda agar ahli masyarakat hidup aman,
dan Global
bersama-sama dan hormat-menghormati.
3. Perpaduan.
Domain tingkah laku pula membolehkan
masyarakat bertindak secara kreatif dan
berkesan serta bertanggungjawab di peringkat
2019 setempat,
Peneraju negara dan
Pendidikan global.
Negara
3.PERPADUAN
Kelestarian Elemen ini diperkukuhkan dengan
Global menerapkan tiga konstruk iaitu menerima,
menghormati dan menguruskan
kepelbagaian berkaitan agama, bangsa
budaya dan bahasa melalui kurikulum dan
Merangkumi Elemen: kokurikulum.
1.Penggunaan dan Menerima kepelbagaian bermaksud guru

Pengeluaran lestari dan murid yang berbeza agama dan
bangsa bersikap terbuka, toleransi, percaya
2.Kewarganegaraan dan sanggup bekerjasma antara kaum
dan Global
Penghayatan dan amalan murid bukan
3. Perpaduan. sahaja menyumbang ke atah perpaduan di
peringkat kebangsaan malah ke peringkat
global.
Pendidikan Kewangan
1. Wang / Pendapatan /Kerjaya
2.Pengurusan wang
Celik Kewangan terbahagi 3. Perbelanjaan

kepada 6 bidang pembelajaran
iaitu: 4. Simpanan dan pelaburan
5. Kredit dan pengurusan hutang
6.Pengurusan/Risiko/Perlindungan/Tanggungjawab
Pengguna
ANTARA TAJUK CELIK KEWANGAN
MATLAMAT KEWANGAN SAYA PENGENALAN DUIT SYILING

DAN FUNGSI
MEMBUAT TABUNG KAD KREDIT
HIKMAH MENABUNG AMALAN BERJIMAT CERMAT
BUKU WANG SAKU DUNIA CYBER INSURAN HAYAT
MENDAFTAR KEAHLIAN
MENABUNG MENJAMIN MASA
DIUSIAKU
DEPAN
PENGENALAN MATA WANG

KERTAS
Peneraju Pendidikan Negara 63
PENDIDIKAN KEWANGAN
CK 1 Wang / 1.1 Menerangkan peranan wang.
Pendapatan /Kerjaya 1.2 Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber
alternatif.
1.3 Mengenal pasti bagaimana pilihan kerjaya, pendidikan,
kemahiran dan keadaan ekonomi mempengaruhi
pendapatan.
1.4 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi pendapatan
boleh guna.
1.5 Menerangkan cara menggunakan instrumen kewangan
yang berlainan.
1.6 Menjelaskan bagaimana pendapatan memberi kesan
kepada gaya hidup, pilihan dan keputusan berbelanja.

Pendidikan Kewangan
CK 2 Tanggungjawab dan 2.1 Membuat keputusan kewangan secara
membuat keputusan bertanggungjawab.
kewangan 2.2 Menilai maklumat kewangan yang didapati daripada
pelbagai sumber.
2.3 Menjelaskan secara ringkas mengenai undang-undang
utama perlindungan pengguna.
2.4 Huraikan/jelaskan bahawa kontrak adalah ikatan

perjanjian.

Pendidikan Kewangan
CK 3 Pengurusan dan 3.1 Membuat keputusan kewangan secara sistematik dengan
Perancangan Kewangan mengambil kira pelbagai alternatif dan kesan yang akan
dihadapi.
3.2 Kebolehan untuk menetapkan matlamat berdasarkan
kehendak dan keperluan.
3.3 Menyediakan pelan perbelanjaan dan simpanan
3.4 Menyediakan satu sistem untuk menyimpan rekod
kewangan.
3.5 Menggunakan kemahiran untuk membuat keputusan
berbelanja yang berhemat.
3.6 Menyediakan pelan untuk mendapatkan nilai bersih yang
positif.

Pendidikan Kewangan
CK 4 Simpanan dan 4.1 Membincangkan bagaimana simpanan/pelaburan
Pelaburan dapat membantu ke arah kesejahteraan kewangan.
4.2 Menerangkan bagaimana simpanan/pelaburan
dapat membantu meningkatkan kekayaan.
4.3 Membuat penilaian dan perbandingan pelbagai
alternatif pelaburan.
4.4 Memahami kaitan antara risiko dan pulangan
pelaburan.
4.5 Menerangkan bagaimana membuat keputusan
untuk membeli dan menjual pelaburan.

Pendidikan Kewangan
CK 5 Pengurusan Kredit 5.1 Memahami konsep kredit dan mengenal pasti
dan Hutang pelbagai jenis kredit termasuk faedah dan kos
masing-masing.
5.2 Mengenal pasti pengurusan kredit secara

bertanggungjawab.
5.3 Menjelaskan hak dan tanggungjawab sebagai

peminjam dan bagaimana untuk mengekalkan
kepercayaan kredit.

Pendidikan Kewangan
CK 6 Pengurusan Risiko, 6.1 Mewujudkan strategi bagi perlindungan identiti
Perlindungan dan
Insurans 6.2 Mengenal pasti jenis risiko yang biasa dihadapi dan
cara asas pengurusan risiko.
6.3 Menerangkan tujuan dan kepentingan perlindungan

insurans dan takaful.
6.4 Menjelaskan jenis-jenis perlindungan bukan insurans.

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Luar Bilik Darjah

Murid
Pembelajaran Berasaskan Pembelajaran Berasaskan Projek

Penyelesaian Masalah
Pembelajaran Berasakan Pembelajaran Koperatif

inkuiri
Pembelajaran Didik
Hibur
JOM KITA KE SEKOLAH !
N BUDI
TAMA
SJKC
m u r id
ak
Ada k ah an a k -a
e
n
se kol a h ? AMA
N BUDI
SK T AMAN BU
DI
bi ra k SJKT
T
g em
kita
SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my

UMUM - KURSUS ORIENTASI KSSR April 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

UMUM - KURSUS ORIENTASI KSSR April 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURSUS ORIENTASI

NAMA MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU

AHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

02 This is a sample text.

03 This is a sample text.

04 This is a sample text.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Kandungan Standard Kandungan

Pentaksiran Pentaksiran sekolah

Pedagogi Modular /berfokus/ bertema

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2.Perkembangan fizikal 2.Perkembangan fizikal

KSSR KSSR SEMAKAN

Peneraju Pendidikan Negara

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

10 PENGISIAN KURIKULUM 10 EMK

Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

STANDARD STANDARD STANDARD

Penyataan spesifik Satu penetapan Satu set kriteria

Penggubalan Kurikulum Pendekatan Modular

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

01 Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Aspek Seni Bahasa

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Kemasyarakatan Jati diri, patriotism dan

Kebersihan dan kesihatan Sains, teknologi dan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Unsur fantasi Unsur cabaran

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Pembelajaran berasaskan projek

menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti

KBAT diaplikasikan dalam PdP semasa melaksanakan

Pembelajaran Berasaskan Inkuari Penyelesaian Masalah

Aktiviti atau PdP yang dijalankan semestinya

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Pembelajaran Berasaskan inkuari

2019 Peneraju Pendidikan Negara

1.Guru untuk merancang dan melaksanakan

2.Murid untuk mengalami pembelajaran secara inkuari yang

Sains dan teknologi Kreativiti dan Inovasi

Teknologi maklumat Keusahawanan

Peneraju Pendidikan Negara

 Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai

 Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai

PENDEKATAN 2. Guru sahaja

1. Guru dan murid

2019 Peneraju Pendidikan Negara

Pendekatan PdP melibatkan pengaplikasian pengetahuan,

 Pendekatan ini menggalakkan

2019 Peneraju Pendidikan Negara

PENDEKATAN Kemahiran STEM adalah kecekapan dan kompetesi untuk

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara