KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH

RENDAH PENDIDIKAN KHAS
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI
(MASALAH PENDENGARAN)

TAHUN 1 BESTARI BAWAH

 DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS

MASALAH PENDENGARAN

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

TAHUN PENGUKUHAN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2011
© Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk
dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada
Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan
Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ii
KANDUNGAN MUKA SURAT

Rukun Negara v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan vi
Kata Pengantar
vi
Pendahuluan i
Matlamat 1
Objektif 1
Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang 1
Kurikulum Modular Berasaskan Standard 2
Fokus Mata Pelajaran 3
Objektif Mata Pelajaran 3

Organisasi Kandungan 4
Penilaian 4
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran 5
- Kemahiran Pra Isyarat

- Kemahiran Isyarat Visual 6

8
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita- cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara sa
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip- prinsip ya
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu u

v
KATA PENGANTAR ini, selaras dengan tahap kebolehan murid dan keadaan persekitaran.

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas, banyak
mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan matlamat Falsafah pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi
Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan bertujuan sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya dokumen
melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Pendidikan
dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka Khas ini.
untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan
pada abad ke- 21. Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ucapan terima kasih.
Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan
dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan
KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan
khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR. Pelaksanaan
kurikulum ini diharap dapat menyediakan murid yang lebih berdaya saing,
membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada
keharmonian serta kesejahteraan negara.

Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima yang perlu
murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru haruslah merancang Pengarah
aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia

vi
i
PENDAHULUAN menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid
bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang seimbang,
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Masalah
berdikari dan berjaya dalam kehidupan.
Pendengaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan
MATLAMAT
individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan
yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Masalah
Pendidikan Khas Masalah Pendengaran adalah bersifat holistik, tidak
Pendengaran digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi
terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras
murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian
kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.
dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek
jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang,
Bagi memenuhi keperluan individu, (KSSR) Pendidikan Khas Masalah
harmonis dan berakhlak mulia.
Pendengaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan
OBJEKTIF
“ guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran
atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran membolehkan murid:
pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan
i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan
matlamat Pendidikan Khas”.
kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi
warganegara yang berguna;
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran dibina supaya pembelajaran ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari
yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam kehidupan dalam kehidupan seharian;
seharian. Kurikulum ini juga

1
 iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan i. Komunikasi
bekerjaya; ii. Kerohanian, Sikap dan Nilai
iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan iii. Kemanusiaan
sempurna; iv. Sains dan Teknologi
v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, v. Perkembangan Fizikal dan Estetika
berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila vi. Keterampilan Diri
masyarakat majmuk;
vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi
yang beragama Islam;
vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian
viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah;
ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya;dan
x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi seiring dengan perkembangan semasa.

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi membangunkan

modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang
merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu
sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah:
Reka Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

2
KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD
FOKUS MATA PELAJARAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan memberi
Masalah Pendengaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard penekanan kepada penguasaan berkomunikasi bagi murid khas
Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh bermasalah pendengaran yang merangkumi aspek- aspek kemahiran
murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran praisyarat, kemahiran visual dan kemahiran bahasa isyarat kreatif untuk
diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen menyediakan peluang pembelajaran dari aspek pemerolehan dan
pengetahuan, kemahiran dan nilai. penguasaan Bahasa Malaysia yang tepat dan berstruktur melalui
penggunaan bahasa isyarat dan mod komunikasi seluruh yang standard.

5.1 Standard Kandungan

Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui
dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
5.2 Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard Kandungan.
MATLAMAT
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran bagi mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK)
bertujuan melengkapkan murid bermasalah pendengaran menguasai
kemahiran bahasa, bagi keperluan diri untuk berkomunikasi, mempelajari
dan memperoleh ilmu serta maklumat baru. Kurikulum Standard Bahasa
Isyarat ini akan dijadikan wahana utama dalam proses pengajaran dan
pembelajaran sebagai mod komunikasi bagi semua mata pelajaran lain.

3
OBJEKTIF xiii. bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau
lisan;
Kurikulum Standard Bahasa Isyarat Komunikasi menyediakan peluang xiv. bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan
kepada murid bermasalah pendengaran di peringkat sekolah rendah untuk atau bahasa isyarat, dan
mencapai objektif dalam aspek kemahiran berkomunikasi seperti berikut : xv. bercerita bebas secara isyarat atau lisan.

i. melihat dan mengecam apa yang dilihat;

ii. membezakan apa yang dilihat dan dirancang;
iii. meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau ORGANISASI KANDUNGAN

rakan;
iv. membentuk isyarat dan kod dengan tepat; 1. Kemahiran Praisyarat

v. menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat;

Kemahiran ini memberi penekanan dari aspek melihat dan mengecam apa
vi. memperluaskan perbendaharaan kata secara umum;
yang dilihat, membezakan apa yang dilihat dan dirangsang, meniru
vii. membentuk frasa asas Bahasa Malaysia dengan isyarat
pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan, dan Membentuk
atau kod;
isyarat / kod dengan tepat. Kandungannya merangkumi;
viii. memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan
klausa;
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
ix. kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
pemerolehan Bahasa Malaysia;
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
x. berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat-ayat mudah dan
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat.
betul;
xi. menguasai kemahiran membina ayat kompleks dengan tepat;
xii. mengisyarat / mengekod secara kreatif;

4
2. Kemahiran Visual Kemahiran ini memberi penekanan terhadap kemahiran berbahasa isyarat

Kemahiran ini memberi penekanan kepada aktiviti menyatakan dan sebagai mod utama di dalam proses penyampaian, penerimaan dan

melakukan apa yang diisyaratkan, memperluaskan perbendaharaan kata mengakses pemerolehan bahasa yang efektif dalam kalangan murid

secara umum, membentuk frasa asas Bahasa Malaysia daripada isyarat dan bermasalah pendengaran. Kandungi merangkumi;

kod, memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa,

kemahiran membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

penguasaan Bahasa Malaysia, dan menguasai kemahiran membina ayat-ayat 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang

mudah dan kompleks. Kandungannya merangkumi; mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum. isyarat atau lisan

2.3 Membentuk frasa asas Bahasa Melayu dari isyarat atau 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks

kod. secara lisan atau isyarat.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

klausa
2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi PENILAIAN
meningkatkan pemahaman dan penguasaan
Bahasa Melayu Penilaian adalah penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk

2.6 Membuat ayat-ayat mudah. melihat penguasaan murid terhadap pengajaran guru. Proses penilaian
kurikulum termasuk penilaian secara formatif dan sumatif dan kaedah
penilaian secara lisan dan penulisan.
3. Kemahiran Bahasa Isyarat Kreatif

5
 BIDANG 1- KEMAHIRAN PRAISYARAT

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

.
MOTOR KASAR
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
1.1 Koordinasi Mata
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
- Mata mengikut pergerakan objek ke kiri-kanan dan
atas-bawah. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan.
- Mengikut pergerakan tangan dan jari ke semua arah.
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

1.2 Aktiviti kelembutan.

- Membentuk menggunakan doh
- Membentuk menggunakan plastisin
- Memerah span (kering/basah)
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

1.3 Aktiviti bebas

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
- Bermain dengan pasir
- Bermain dengan air/ sabun 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
- Melakar di udara
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

6
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

MOTOR HALUS 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

1.4 Koordinasi Mata – Tangan. 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

Mata mengikut pergerakan tangan sendiri dari arah 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
kiri-kanan, atas-bawah dan rawak
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

1.5 Aktiviti Kelembutan.

- Membentuk doh/ plastesin mengikut corak dan
bentuk
- Masukkan air ke dalam botol dengan menggunakan span
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

1.6 Aktiviti bebas 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

7
BIDANG 2 - KEMAHIRAN VISUAL

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Huruf 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

Kemahiran Mengenal Huruf 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

- Vokal 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

- Konsonan
- Turutan abjad a – z 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.2 Angka 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

Kemahiran Mengenal Angka 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

- Mengenal angka 1 hingga 50 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

8
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.3 Kata Tanya

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
Membaca, mengisyarat dan menguasai 1.3 Meniru pergerakkan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
penggunaan kata tanya:
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.
Apa, Siapa, Mana, Berapa,
Kenapa 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

2.4 Ucapan Bertatasusila

Menguasai dan memberi respon dengan mengguna 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
ucapan bertatasusila yang sesuai.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
Maaf,
Selamat pagi, 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.
Selamat tengah hari,
Terima kasih 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

9
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.5 Keluarga Asas

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
Mengenalpasti dan menyatakan perhubungan dalam
keluarga asas. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

bapa/ayah, emak/ibu, abang, 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.
adik, kakak
2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

2.6 Ganti Nama 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

Mengenal dan memahami maksud 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
penggunaan kata ganti nama.
2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.
saya, awak, dia, kamu
2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

10
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.7 Hari dan Masa

Mengenal dan menyatakan waktu. 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

siang, malam, pagi, petang, 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
tengah hari,
sekarang, esok, semalam. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

2.8 Pekerjaan
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis pekerjaan
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
Guru, Guru Besar, Pembantu
pengurusan murid(PPM), Pemandu, 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.
Pengusaha kantin, Tukang kebun,
Tukang sapu, Pengawal keselamatan 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat .

11
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.9 Persekitaran Sekolah

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
Mengenalpasti dan menyatakan perbezaaan
peralatan di dalam persekitaran sekolah 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

beg sekolah, buku, kelas, kerusi, 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.
meja, papan tulis, pemadam,
pembaris, pengasah pensel, pensel, 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.
pensel warna, tandas, almari, bangku
2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

2.10 Persekitaran Rumah

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
Mengenalpasti dan menyatakan peralatan di dalam
persekitaran rumah. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

katil, bantal, almari, televisyen, 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.
cawan, gelas, pinggan, sudu,
garfu 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

12
13
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.11 Persekitaran Lain

Mengenalpasti dan menyatakan perbezaan
persekitaran lain.
bandar, kampung, kedai, kuil,
pasar, pejabat, rumah, surau
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

2.12 Kata Kerja

Memahami dan mengaplikasikan kata kerja dalam 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
komunikasi harian.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
ajar, baca, baris, belajar, berjalan,
berlari, buat, cari, cuci, lihat, 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
makan, mandi, masak, pakai,
pilih, rehat, salam, sapu, ucap, 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.
tidur, tipu, tolong, masuk, duduk,
keluar, berdiri. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

14
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.13 Makanan dan Minuman

Mengenalpasti dan menamakan jenis makanan dan 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
minuman
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
biskut, kopi, mi, kuih, nasi,
roti, susu, teh. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan
penguasaan Bahasa Melayu.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

2.14 Warna

Mengenalpasti dan menamakan warna 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

kuning, biru, merah, hitam, 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
putih, warna
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

15
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.15 Ukuran
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
Mengenal, memahami dan menyatakan
kuantiti/ukuran. 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
banyak, sedikit, besar, kecil, 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.
panjang, pendek.
2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

2.16 Bahagian Tubuh

Mengenali dan menamakan bahagian anggota tubuh 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
manusia.
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
dada, kaki, kepala, leher,
muka, punggung, tangan. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

16
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.17 Pakaian

Mengenal dan membezakan pelbagai jenis 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
pakaian.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
baju, kasut, seluar, singlet,
stoking, tali pinggang. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

2.18 Kata Adjektif

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
Memahami, mengisyarat dan menggunakan kata
adjektif dalam ayat. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.
malas, rajin, bersih, kotor,
kecil, besar, panas, sejuk. 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

17
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.19 Bentuk
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
Mengenal dan memperihal pelbagai rupa dan bentuk.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
bulat, segi empat, segi tiga.
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

2.20 Kaum, Negeri dan Agama

Mengenali bangsa dan agama masyarakat di Malaysia. 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

Melayu, Cina, India, 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
Islam, Buddha, Hindu.
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan
penguasaan Bahasa Melayu.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

18
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.21 Perayaan
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
Mengenal dan menamakan perayaan di
Malaysia. 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

Hari Raya, Tahun Baru Cina, Deepavali 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

2.22 Haiwan
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
Mengenal dan menamakan pelbagai jenis
haiwan 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

ayam, kucing, lembu, kambing,
ikan, udang, sotong 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

19
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.23 Buah-buahan

Mengenal dan menamakan pelbagai jenis buah- 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
buahan.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
betik, ciku, epal, jambu ,
pisang, limau, tembikai, oren 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

2.24 Tumbuh-tumbuhan

Mengenal dan menamakan bahagian tumbuh- 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
tumbuhan.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
pokok, daun, bunga, akar,
batang, buah. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

20
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.25 Kenderaan

Mengenal dan menamakan pelbagai jenis 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
kenderaan.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
bas, basika kereta, lori,
motosikal, sampan, kapal. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan
penguasaan Bahasa Melayu.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

2.26 Perasaan

Memahami dan menyatakan perasaan yang 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
ditunjukkan atau diluahkan.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
suka, sedih, gembira, marah,
sayang, malu. 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

21
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.27 Sukan dan Permainan

Mengenalpasti, memahami, menamakan dan 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
memperihalkan jenis sukan dan permainan
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
bola jaring, bola sepak,
badminton, congkak , dam, 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.
sukaneka.
2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

2.28 Kesihatan dan Perubatan

Mengenalpasti, memahami,menamakan dan 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
memperihalkan kesihatan dan perubatan.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
cacat, batuk, darah, demam,
doktor , gatal, klinik, luka, 1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
sakit, sihat, ubat.
2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

22
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.29 Arah

Memahami dan membezakan maksud perkataan- 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
perkataan yang menunjukkan arah/ lokasi.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
atas, bawah, belakang,
hadapan, ini, itu, tepi. 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

2.30 Kata Bantu

Memahami dan menggunakan kata bantu dalam ayat. 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

sudah, belum 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau diransang.

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

23
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.31 Alam semula jadi

Mengenalpasti dan menamakan pelbagai 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
bentuk alam semulajadi.
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
air, angin, api, awan,
bulan, hujan, matahari 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

2.32 Pendidikan

Memahami dan menggunakan perkataan arahan 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
dalam pembelajaran dan pengajaran.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
mata pelajaran, menulis,
mengira, melukis, mengeja, 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.
salah, betul, lebih besar,
lebih kecil, kurang,lebih. 2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

24
 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.33 Kerajaan

Mengetahui dan mengenali pemerintah negeri di 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
Malaysia.
1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.
Raja, Sultan, Sultanah,
Agong, Permaisuri 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengkod secara kreatif.

3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

2.34 Logam

Mengenalpasti, memahami dan menamakan 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.
pelbagai jenis logam
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.
batu, tanah, pasir.
2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan
penguasaan Bahasa Melayu.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

25
 Terbitan:

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000Faks: 03-8888 9917