MERANCANG PEMEBELAJARAN

BERBASIS HOTS

MM.Siti
Listyari,S.Pd., M.Pd.
Respati
RPP Kurikulum 2013

Respati
RPP Kurikulum 2013
(RPP ABAD 21)

Respati
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP disusun agar

pembelajaran
Rencana berlangsung interaktif,
Kegiatan RPP dikembangkan inspiratif,
dari sillabus yang menyenangkan,
pembelajaran menantang, efisien,
mengarahkan
tatap muka kegiatan
memotivasi peserta
didik, memberi ruang
untuk satu pembelajaran bagi kreativitas,
pertemuan atau untuk mencapai KD kemandirian sesuai
lebih bakat, minat dan
perkembangan fisik
serta psikologis.

Permendikbud Respati
No. 22 Tahun 2016
 5

Kecakapan Abad 21 yang dibutuhkan

1 2 3

Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar

Bagaimana menghadapi Bagaimana mengatasi Bagaimana menerapkan
lingkungan yang terus berubah. tantangan yang kompleks. keterampilan inti untuk kegiatan
sehari-hari.

Agenda
1.
2.
Iman & taqwa
Rasa ingin tahu
1. Berpikir
kritis/memecahkan
1.
2.
Baca tulis
Berhitung
3. Inisiatif masalah 3. Literasi sains
4. Gigih 2. Kreativitas 4. Literasi informasi
5. Kemampuan beradaptasi 3. Komunikasi 5. teknologi dan komunikasi
6. Kepemimpinan 4. Kolaborasi 6. Literasi keuangan
Kesadaran sosial dan 7. Literasi budaya dan
budaya kewarganegaraan
Kecakapan Hidup Abad 21
21st Century learning: Critical thinking
• To know Creativity
• To do Communication
Learning
Collaboration
• To be and
Innovation
• To live together Skills

Core
subjects Flexibility
21st Initiative
Century
Leadership
Information Digital Context Life and Social-skills
Media, and literacy career skills
Cross cultural
ICT literacy
Productivity
Accountability
Life-long learner
 PILAR PENDIDIKAN
Belajar untuk mencari tahu(learning to know)

Belajar untuk mengerjakan (learning to do)

Belajar untuk menjadi (learning to be)

Belajar untuk berhidupan bersama dalam kedamaian

(learning to live together in peace)

Belajar untuk memperkuat keimanan, ketakwaan, dan akhlak

mulia
 Keterampilan Abad 21

•
•
CREATIVE
CRITICAL THINKING
4C
• COMMUNICATIVE
• COLLABORATIVE

Respati
 KOMPETENSI ABAD 21
1. Kecakapan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah
(Critical Thinking and Problem Solving Skill)
• Menggunakan berbagai tipe pemikiran/penalaran atau alasan,
• Memahami interkoneksi antara satu konsep dengan konsep yang
lain
• Melakukan penilaian dan menentukan keputusan secara efektif
dalam mengolah data dan menggunakan argumen.
• Menguji hasil dan membangun koneksi antara informasi dan
argumen.
• Mengolah dan menginterpretasi informasi melalui simpulan awal
dan mengujinya lewat analisis terbaik.
• Membuat solusi dari berbagai bermasalahan non-rutin.
• Menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan
suatu masalah
 2. Kecakapan Berkomunikasi
(Communication Skills )

• Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif

dan multimedia (ICT Literacy).
• Menggunakan kemampuan untuk mengutarakan ide-ide.
• Menggunakan bahasa lisan yang sesuai konten dan konteks
pembicaraan.
• Memiliki sikap untuk dapat mendengarkan, dan menghargai
pendapat orang lain.
• Menggunakan alur pikir yang logis, terstruktur sesuai dengan
kaidah yang berlaku.
• Memiliki kemampuan multi-languages (cross-cultural)
 3. Kreatifitas dan Inovasi
(Creativity and Innovation)
• Memiliki kemampuan dalam mengembangkan, melaksanakan, dan
menyampaikan gagasan-gagasan baru.
• Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan berbeda.
• Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan praktikal.
• Menggunakan konsep-konsep atau pengetahuannya dalam situasi baru
dan berbeda.
• Menggunakan kegagalan sebagai wahana pembelajaran.
• Memiliki kemampuan dalam menciptakan kebaharuan berdasarkan
pengetahuan awal yang dimiliki.
• Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan kontribusi
positif terhadap lingkungan.
 4. Kolaborasi
(Collaboration)

• Memiliki kemampuan dalam kerjasama berkelompok

• Beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab,

bekerja secara produktif dengan yang lain.

• Memiliki empati dan menghormati perspektif berbeda.

• Mampu berkompromi dengan anggota yang lain dalam

kelompok demi tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

RELIGIUS

5 KARAKTER YANG NASIONALIS

DIPERKUAT
MANDIRI

GOTONG ROYONG

INTEGRITAS

dari 18 Karakter prioritas (Perpres No. 87 Tahun 2017).

Respati
Mengintegrasikan literasi dan meng”insert” literasi
dalam RPP baik sebelum, sedang dan sesudah
pembelajaran.

• Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan sebuah upaya

yang dilakukan secara menyeluruh untuk menjadikan
sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya
literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik.
• Literasi lebih dari sekadar membaca dan menulis, namun
mencakup keterampilan berpikir menggunakan sumber-
sumber pengetahuan dalam bentuk cetak, visual, digital,
dan auditori.

Respati
• Gerakan Literasi Sekolah adalah
kemampuan mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara
cerdas melalui berbagai aktivitas
antara lain:
membaca, melihat, menyimak, menulis,
dan/atau berbicara.

Respati
Permendikbud no 23 tahun 2015
1. Menumbuhkan minat baca melalui
kegiatan 15 menit membaca
2. Meningkatkan kemampuan literasi
melalui menanggapi buku pengayaan
3. Meningkatkan kemampuan literasi di
semua mata pelajaran: menggunakan
buku pengayaan dan strategi membaca
di semua mata pelajaran
Pembelajaran

Pengembangan

Pembiasaan

Respati
Higher Order of Thinking
Skill (HOTS)*
Kemampuan berpikir
kritis, logis, reflektif,
metakognitif, dan
berpikir kreatif yang
merupakan kemampuan
berpikir tingkat tinggi

Respati
 Mengintegrasikan HOTS
• (Higher Order Thinking Skill) atau
kemampuan berpikir tingkat tinggi
(Level 3/C4 - C6)

Pembelajaran dan Penilaian HOTS menjadi salah satu tujuan diimplementasikannya kurikulum 2013 (Gambar
Respati
: https://www.edumsia.my)
LEVEL 1-3 : C1 –C 6
Kurikulum
Ranah dari HOTS
2013 Analisis: merupakan
menuntut materi kemampuan berpikir dalam
pembelajaran menspesifikasi aspek-
aspek/elemen dari sebuah
sampai konteks tertentu
metakognitif
yang Evaluasi: merupakan
mensyaratkan kemampuan berpikir dalam
peserta didik mengambil keputusan
mampu berdasarkan fakta/informasi
memprediksi, Mengkreasi: merupakan
kemampuan berpikir dalam
mendesain, dan membangun gagasan/ide-ide.
memperkirakan. Respati
19th Century Classroom

Respati
21st Century Curriculum and Teachers

Respati
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
NamaSekolah/Madrasah : …….
Mata pelajaran : …….
Kelas/Semester : …….
Materi Pokok : …….
Alokasi Waktu : …….
I. Kompetensi Inti : (lihat permendikbud 21/2016) utk semua matpel
II. KD dan IPK : (permendikbud 24/2016)
III. Tujuan Pembelajaran : Berdasar KD, gunakan KKO
IV. Materi Ajar : (memuat Fakta, konsep, dan prosedur dlm bentuk butir2)
V. Metode Pembelajaran : pembelajaran aktif, jelas sintaksnya, sesuai tuj pembel
VI. Media Pembelajaran : alat bantu, sesuai karakter PD, ketercapaian TP
VII. Sumber Belajar : buku, media cetak, alam sekitar dan sumber lain

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran (PPK, 4C, GLS, 5M, dan HOTs)

A. Kegiatan Awal : …….
B. Kegiatan Inti : …….
C. Kegiatan Akhir : …….
IX. Penilaian Hasil Belajar : sesuai KD dan IPK, memuat soal HOTs, semua aspek
A. Teknik Penilaian
B. Bentuk Instrumen
IX. Lampiran : uraian Materi dan instrumen penilaian, pedoman skoring
Respati
Respati
 Format 1:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(TEMATIK TERPADU)
•Tujuan Pembelajaran
PPKn *)
3.1.1 ...
4.1.1 ...
Bahasa Indonesia *)
3.1.1 ...
4.1.1 ...
Matematika *)
3.1.1 ...
4.1.1 ...
•Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (± … menit)
•...
•...
Kegiatan Inti (± … menit)
•...
No
•... Jenis Penilaian Teknik Instrumen Keterangan
•…
1 Sikap obsevasi jurnal sikap Terlampir ***)
Nama
2 Sekolah
Kegiatan Penutup (± …:Tulis/lisan/
Pengetahuan menit) tugas **)
............................... Kelas/ Semester
butir BS kls … hal
: ............./.................
soal, kunci jawaban,
•... Subtema/PB
Tema/ : ........ /........./.......... Alokasi Waktudan pedoman : ............….
penilaian jp ****)
•...
3 Keterampilan Produk/praktik/proyek **) Tugas kinerja, alternatif Telampir
•Penilaian Pembelajaran jawaban, dan rubrik
•Jenis, Teknik, dan Instrumen Penilian
•Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran
•Pembelajaran Remidial (untuk siswa yang belum tuntas)
………………………………………………………………………………………
•Pengayaan pembelajaran (untuk siswa yang telah tuntas)
……………………………………………………………………………………….
Mengetahui, Ungaran, …………………
Kepala Sekolah Guru Kelas
...................................... .............................................
NIP. NIP.
Keterangan:
*) disesuaikan dengan muatanRespati pelajaran pada Pemetaan KD Pembelajaran
**) dapat dipilih salah satu sesuai dengan karakteristik KD
 Prinsip Penyusunan RPP

Berpusat kepada peserta

Partisipasi aktif didik (motivasi, minat,
Perbedaan individual
peserta didik kreativitas, inisiatif, inspirasi,
inovasi dan kemandirian)

Pemberian umpan Keterkaitan dan

Pengembangan balik positif, keterpaduan KD,
budaya membaca dan penguatan, materi, KBM,
menulis pengayaan dan indikator, penilaian
remedi dan sumber belajar

Mengakomodasi penerapan TIK secara

pembelajaran tematik terintegrasi,
terpadu, keragaman sistematis dan efektf
budaya sesuai sikon.
Respati
 Pelaksanaan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan

Menyiapkan
Memberi
peserta didik
(mengkondisi-
motivasi Apersepsi
belajar
kan kelas)

Menjelaskan
Menyampaikan
tujuan
cakupan materi dan
pembelajaran
uraian kegiatan
(KD)
Respati
Kegiatan Inti
• Gunakan model pembelajaran,
metode pembelajaran, media dan
sumber belajar yang sesuai dgn
karakter peserta didik dan mata
pelajaran
• Pemilihan pendekatan pembelajaran
saintifik (5 M), discovery, project base
learning, problem base learning
• Pembelajaran 4 C, PPK, HOTS dan
GLS
Respati
 • Guru bersama peserta
didik melakukan refleksi
aktivitas pembelajaran dan
kebermanfaatannya
Kegiatan • Memberi umpan balik
Penutup • Tindak lanjut penugasan
individual atau kelompok
• Menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran berikutnya

Respati
 Penilaian Proses dan Hasil
Pembelajaran
• Penilaian berbasis HOTs (hight
Order Thingking Skill),
bertujuan untuk mengukur
kemampuan berfikir kritis,
logis, reflektif, metakognitif
dan berfikir kreatif
• Penilaian HOTs, bukan soal yg
ditinggikan, materi
disesuaikan dg indikator yg
ingin dicapai, namun
penyajian soalnya selalu
dikaitkan dengan kasus-kasus
kehidupan nyata

Respati
Soal-soal HOTs mengukur
kemampuan:
Transfer satu konsep ke konsep lainnya

Memproses dan menerapkan informasi

Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda

Menggunakan informasi dalam menyelesaikan masalah

Menelaah ide dan informasi secara kritis

Resati
Contoh RPP

Respati
Respati
 B. KEGIATAN INTI
MENGAMATI

MENGOMUNIKASI MENANYA
KAN
PENDEKATAN
SAINTIFIK

MENALAR MENCOBA

Respati
 Penutup

Melaksanakan refleksi (guru

dengan siswa)

Memberikan penguatan/feed back

Merangkum materi

Melakukan evaluasi

Menyiapkan materi pembelajaran

berikutnya
Respati
TUGAS Individu/Kelompok

Mendesain RPP yg
memuat Kembangkan
pengembangan PPK, Indikator yang HOTs
HOTs, 4C dan GLS

Buat butir soal HOTs

Desain Proses
berdasar proses dan
Pembelajaran yang
ketercapaian
HOTs
indikator

Respati
Matur
Suwun
Respati