PERKEMBANGAN KEPEKAAN DERIA

Perkembangan merupakan satu proses yang

berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat
kematangan.
 Pelajar mula mencapai
kematangan dalam Kanak-kanak mula
perkembangan kepekaan memperoleh koordinasi
deria semasa masih bayi dan kawalan otot.
lagi (0-2 tahun).

Penglihatan dan
Mereka mula mengenal pendengaran mula
objek dalam alam sekitar berkembang secara
melalui organ deria dan perlahan-perlahan dan
tangan . mula matang ketika 6-12
tahun.

Deria dan seni

membolehkan individu
meneroka alam
sekelilingnya dan ini
merupakan proses yang
berterusan.
 SENTUHAN
Biasanya dilakukan dengan jari.

Aspek perkembangan psikomotor yang mula-mula

diperolehi sebelum kanak-kanak mula berbahasa.

Pelajar gemar membuat improvisasi atau megubahsuai

suatu perkara baharu.

Dalam pergerakan, mereka dapat mengetahui aras atau

ruang, sama ada tinggi, rendah, sederhana, dekat atau
jauh.

Berkembang sejak bayi; berhenti menangis atau berasa

selamat.
 DENGAR
Melibatkan deria telinga.

Aktiviti tertumpu kepada persoalan: apa

yang mereka dengar?

Contoh: pelajar akan cuba mencipta

bunyi berdasarkan apa yang didengar.

Pergerakan: pelajar akan tahu dan dapat

membuat interpretasi dan bergerak
sama ada cepat atau lambat.
 Menggunakan deria mata dan melibatkan
LIHA pengamatan dan pemerhatian.

T
Maklumat dari deria mata: seseorang dapat
mengalami pelbagai jenis warna, bentuk, ruang
dan jalinan.

Pemahaman warna  tahu ciri-ciri  aplikasi

pengetahuan dalam pendidikan seni visual.

Menerusi penglihatan, pelajar dapat tingkatkan

kecerdasan ruang dan melihat dunia visual-spatial
dengan lebih tepat.
 RASA
• Gerak hati atau kata hati pelajar.
• Pelajar dapat membuat sesuatu persepsi dengan tepat.

Seseorang membuat interpretasi atau memberi makna

kepada rangsangan yang diterima derianya.

• Apabila maklumat dirasakan penting, konsep akan dibentuk.

• Manusia cenderung mempersepsi sesuatu secara keseluruhan
daripada bahagian-bahagian yang menjadi keseluruhan.
• Terdapat 2 prasyarat bagi pembelajaran jenis ini:

2. Pengetahuan yang sedia ada

dalam struktur kognitif harus
1. Sikap dan tujuan positif
digunakan untuk
terhadap aktiviti pembelajaran.
mengaitkannya dengan
pelajaran baharu.
 HIDU
• Menekankan aspek penanggapan.
• Penanggapan tidak berlaku secara semulajadi, maka guru
perlu melaksanakan strategi berikut untuk menyerapkan
unsur ini dalam pengajarannya:

a. Kebolehan b. Pendekatan
mental pelajar pengajaran

Inkuiri
Resepsi Deduktif
penemuan