INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR

PROGRAM DIPLOMA PASCASISWAZAH PENDIDIKAN (PDPP)

PENGENALAN DAN PENGAJIAN KURIKULUM TAHFIZ SEKOLAH MENENGAH

NAMA PENSYARAH : SOHAINA BINTI MOHD SALLEH

TAJUK : PELAKSANAAN KURIKULUM BERSEPADU TAHFIZ (KBT) DI

SEKOLAH MENENGAH KELOLAAN KPM TINGKATAN 1 HINGGA
TINGKATAN 5.
ANALISA KURIKULUM HIFZ AL-QURAN BERDASARKAN AKTIVITI
TAHRIRI HAFAZAN DAN HAFAZAN BARU.

AHLI KUMPULAN:
1) 1) FAKHRUDDIN BIN HASSAN (2020152420032)
2) 2) HUSNUL DZAN BILLAH BIN KAMARUDIN (2020152420035)
3) 3) IZZAT QIWAMUDDIN BIN HUZAIZI (2020152420023)
4) 4) MUHAMMAD HANIF BIN MOHD NAPIAH (2020152420044)
  Maksud hafazan baru: Aktiviti menghafaz
ayat-ayat al-Quran yang akan ditasmik
pada keesokan hari. (Maklumat asas
pelaksanaan kurikulum bersepadu tahfiz,
Analisa Hafazan 2015)
Baru  Bermula hafazan al-Quran adalah apabila
(Pendahuluan) wahyu pertama turun di Gua Hira’. (Darul
Quran JAKIM, 2019)
 Hafazan baru merangkumi proses
melancarkan bacaan, mengingati dan
memahami ayat al-Quran
  Membolehkan murid menghafaz 30 juz
Analisa
al-Quran dengan meraikan hukum
Hafazan Baru tajwid dan adab penghafaz al-Quran.
(Tujuan
Pelaksanaan) (KSSM Hifz Al-Quran Tingkatan 1)
  Waktu: 7.45 malam sehingga 8.45 malam (1
Jam)
 Tempat: Bilik darjah
 Kuantiti hafazan: Satu mukasurat sehari
Analisa  Guru tahfiz berperanan untuk memastikan
Hafazan Baru pelajar menghafaz dan menjadi sumber
rujukan pelajar semasa proses menghafaz
(Kaedah  Nisbah guru:murid (1:30)
Pelaksanaan)
*** Bagi sekolah-sekolah di Sabah & Sarawak
penetapan waktu bagi aktiviti hafazan baru
adalah mengikut kesesuaian waktu setempat
(Maklumat Asas Pelaksanaan Kurikulum
Bersepadu Tahfiz 2015)
APAKAH CABARAN YANG

DIHADAPI?
  Pelajar lemah dalam membaca dan
menghafaz Al-Quran
Cabaran Yang  Pelajar tidak fokus dan mengantuk
Dihadapi  Terlibat dengan aktiviti-aktiviti lain
 Ketepatan masa
 Peranan guru
 Membantu pelajar-pelajar yang kurang
Cadangan
mahir
Solusi  Nasihat dan peringatan untuk
meluangkan masa bersama Al-Quran
Analisa Tahriri Hafazan
(Pendahuluan)

 Maksud Tahriri Hafazan: aktiviti menulis ayat-ayat al-Quran

hafazan baharu dalam buku yang disediakan bagi persediaan
tasmik. (Maklumat Asas Pelaksanaan Kurikulum Bersepadu
Tahfiz, 2015)
 Penulisan al-Quran bermula dari zaman Nabi Muhammad SAW
di mana sebaik sahaja Rasulullah SAW menerima wahyu.
Baginda mengarahkan penulis-penulis wahyu mencatatkan
ayat-ayat al-Quran yang diterimanya. (Sejarah Penulisan
Mushaf Al-quran Nusantara, 2016)
Analisa Tahriri Hafazan
(Tujuan Pelaksanaan)

 Tahriri dilakukan bagi melihat tahap pengusaan pelajar dalam

menulis ayat-ayat hafazan al-Quran. (Ke Arah Pengiktirafan
Huffaz Di Malaysia, 2018)
Analisa Tahriri Hafazan
(Kaedah Pelaksanaan)

 Waktu: 7.00 malam sehingga 7.30 malam (30 minit)

 Tempat: Bilik darjah
 Kuantiti tahriri hafazan: Satu mukasurat sehari
 Guru tahfiz berperanan untuk memastikan pelajar menulis dan menjadi
sumber rujukan pelajar semasa proses tahriri hafazan.
 Nisbah guru:murid (1:30)

*** Bagi sekolah-sekolah di Sabah & Sarawak penetapan waktu bagi aktiviti
hafazan baru adalah mengikut kesesuaian waktu setempat
(Maklumat Asas Pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Tahfiz 2015)
APAKAH CABARAN YANG

DIHADAPI?
Cabaran Yang Dihadapi

 Pelajar baharu tidak mahir menulis al-Quran

 Kekemasan tahriri dan tidak mengikut penulisan Rasm
Uthmani.
 Kehilangan buku tahriri
Cadangan Solusi

Peranan guru
 Membantu pelajar-pelajar teknik penulisan mengikut Rasm
Uthmani.
 Nasihat dan memberi peringatan untuk sentiasa menjaga buku
tahriri.