PENGAMBILAN DAN

PEMILIHAN GURU
MUNIRAH BINTI ABDUL HADI (P98018)
SRI TRISNADEWI (P103049)
SRI TRISNAWATI (P103050)
AHMAD FAREES BIN MAT SUBURI (P104004)
SITI NAASIHAH@NIZIERULHUDA BINTI MOHD YUSOFF (P93530)
 AHLI KUMPULAN 1

MUNIRAH BINTI SRI TRISNAWATI AHMAD FAREES BIN

ABDUL HADI (P103050) MAT SUBURI
(P98018) (P104004)

SRI TRISNADEWI SITI NAASIHAH@NIZIERULHUDA BINTI

(P103049) MOHD YUSOFF (P93530)
 DASAR, DEFINISI DAN
KONSEP PENGAMBILAN DAN
PEMILIHAN GURU
 P
E P
D N E

A G M
A D I
S M A L
B N I
A I
L
H
A
R A
N
N
 P
E P
D N E

A G M
A D I
S M A L
B N I
A I
L
H
A
R A
N
N
D PENGAMBILAN
E Pengambilan merujuk kepada aktiviti atau proses yang
dijalankan bagi mendapatkan jumlah pemohon mengikut

F masa dan tempat yang betul agar sesebuah organisasi

mampu memilih pemohon terbaik untuk jangka masa yang
pendek mahupun jangka masa yang panjang organisasi
I tersebut (Pahos dan Galanaki, 2018).

N PEMILIHAN
I Pemilihan merujuk kepada proses di setiap organisasi
dalam mengenal pasti setiap pemohon yang telah direkrut
S melalui proses pengambilan mempunyai ilmu pengetahuan,
kemahiran, keupayaan atau lain (KSAO) yang akan
I mambantu mencapai matlamat organisasi (Ofori dan
Aryeetey, 2011).
 ❏ Oforidan Aryeetey (2011), proses pengambilan membawa maksud
kepada keupayaan atau kecekapan seseorang pemohon dipilih antara
pemohon yang lain.
K ❏ Pengambilan adalah proses pertama untuk memperoleh dan
mengekalkan sumber manusia sesebuah organisasi. Proses
O pengambilan dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti peraturan
kerajaan dan polisi dan kaedah-kaedah yang digunakan.
N ❏ Pengambilan ini menekankan kepada usaha bersama dalam sesebuah
organisasi bagi mengenal pasti, menarik serta mempengaruhi para
S pemohon dalam proses pemilihan pekerjaan yang telah disediakan
oleh organisasi yang berkenaan (Ahmad Faizuan, 2018)
E ❏ Kakitangan yang terlibat dalam proses pengambilan pekerja harus
dilatih untuk mengenal pasti dan mengelakkan amalan yang bersifat
P diskriminasi (Tripartite Alliance for Fair & Progressive Employment
Practices, 2014)
 ❏ Pemilihan merupakan proses pemilihan calon yang terbaik daripada

K sejumlah calon-calon yang memohon untuk mengisi kekosongan

jawatan pada masa tertentu, ia melibatkan beberapa prosedur

O seperti mengisi permohonan, menghadiri ujian dan temu duga.

❏ Kriteria pemilihan yang objektif dan adil diterapkan secara konsisten

N di setiap peringkat dalam proses proses pengambilan pekerja,

bertujuan memastikan calon yang terbaik, dinilai berdasarkan

S kebolehan untuk melakukan pekerjaan, direkrut untuk mengisi

jawatan.

E ❏ Proses pengambilan dan pemilihan pekerja baru memberikan

kualiti kepada semua bahagian sumber manusia yang

P bergantung kepada keberkesanan proses tersebut (Henry &

Temtime, 2010).
 TEORI DAN MODEL
(PENGAMBILAN DAN
PEMILIHAN GURU)
Sumber : Puspitasari, R.
2009. Kebutuhan Pelatihan
Bagi Manajer Marketing.
Perspektif Ilmu Pendidikan
20(XI): 82–109.
doi:10.21009/pip.202.9
Teori Pengurusan Saintifik Taylor

Ada beberapa strategi dasar pada teori ini :

1. Penentuan Pergerakan
2. Pengkhususan Kerja
3. Perancangan dan Penjadualan Rapi
4. Pemilihan dan Pengambilan Kakitangan Yang Rapi
5. Insentif Upah
MODEL STANDARD GURU MALAYSIA

Standard 1 : Amalan nilai profesionalisem keguruan

Standard ini memperincikan kompetensi nilai amalan profesionalisme

kuguruan berdasarkan domain diri, profesion dan sosial yang patut ada
pada seorang guru. Amalan nilai profesionalisme keguruan digubal
berdasarkan budaya Institut Pendidikan Guru (IPG) , tatasusila profesion
keguruan, nilai murni dalam kurikulum sekolah, nilai utama dalam
perkhidmatan awam, prinsip utama etika kerja KPM, dan tonggak dua
belas.

Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia. 2009. Standar Guru Malaysia, hlm. Cetakan
Pe.PUTRAJAYA: Bahagian Pendidikan Guru.
Standard 2 Pengetahuan dan Kefahaman

Standard ini memperincikan kompetensi ilmu pengetahuan dan

kefahaman tentang subjek pengkhususan, ilmu pendidikan, kurikulum
dan kokurikulum yang patut ada pada seseorang guru. Hal ini dapat
membantu guru untuk mengasah kemampuan profesionalisme
keguruan, sehingga guru dapat melaksanakan kinerja mereka
dengan lebih inovatif dan kreatif.

Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia. 2009. Standar Guru Malaysia, hlm. Cetakan
Pe.PUTRAJAYA: Bahagian Pendidikan Guru.
Standard 3 Kemahiran Pengajaran dan
Pembelajaran

Standard ini memperincikan kompetensi kemahiran pengajaran

dan pembelajaran yang patut dikuasai oleh guru. Kemahiran
pengajaran dan pembelajaran menekankan kebolehan guru
untuk membuat perancangan, pelaksanaan, dan penilaian
pengajaran dan pembelajaran akademik dan kokurikulum.

Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia. 2009. Standar Guru Malaysia, hlm. Cetakan
Pe.PUTRAJAYA: Bahagian Pendidikan Guru.
PROSES PENGAMBILAN DAN
PEMILIHAN GURU DI
MALAYSIA
PROSES PENGAMBILAN GURU BAHARU
Urusan penyelarasan pengambilan guru baharu bermula di peringkat
pengumpulan data graduan yang diperoleh daripada:

Institut Pendidikan Guru Universiti

Malaysia (IPGM) Awam (UA).

Sumber: Website of The Ministry of Education Malaysia

Penyelarasan pengambilan
dan penempatan gra­duan
pendidikan ini dilaksanakan
berdasarkan kekosongan
perjawatan serta keperluan
opsyen
Bahagian Pengurusan Sumber Manusia (BPSM),
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) akan
mendapatkan maklumat keperluan opsyen daripada
Sektor Operasi Pendidikan (SOP) KPM, berdasarkan jumlah
kekosongan jawatan semasa bagi merancang jumlah
bekalan graduan yang diperlukan untuk ditempatkan ke
sekolah-sekolah di bawah pentadbiran KPM

Jumlah bekalan yang diperlukan akan dimaklumkan kepada

Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP) bagi tujuan temu duga.
Di mana calon perlu memohon terlebih dahulu melalui portal untuk
panggilan temu duga. Calon yang berjaya dalam temu duga akan
mengemas kini maklumat melalui sistem e-Graduan dan SOP yang
Proses pengambilan terlibat akan menguruskan penempatan mereka.
guru baharu
 TAHAP-TAHAP UKCG

Menduduki Ujian Temu Duga

Kelayakan Guru (UKCG) Memanggil calon yang
Mengiklankan
- Ujian Bertulis layak dan lulus UCKG
Permohonan
Mempelewa lulusan SPM - Ujian Kecergasan
yang berkelayakan untuk Fizikal
mengikuti PPISMP

Menapis Permohonan
Memanggil calon yang
layak untuk menduduki
ujian kelayakan
 Prosedur Kemasukan PPISMP

Kelayakan Umum
● Warganegara Malaysia
Umur tidak melebihi 20 tahun pada 30 Jun pada
tahun semasa
Sihat tubuh badan
Aktif dalam kegiatan kokurikulum

Kelayakan Akademik
● Lulus SPM dengan gred cemerlang dalam 5
mata pelajaran
Memperoleh sekurang-kurangnya gred
kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu,
Bahasa Inggeris, dan Sejarah
Memenuhi kelayakan bidang pengkhususan
PROSES PENEMPATAN GURU
DI MALAYSIA
 Proses Penempatan Guru

Dasar Penempatan Guru Baharu

● Kepentingan
Perkhidmatan
Kekosongan jawatan
Keperluan Opsyen
Objektif Penempatan Guru Baharu
● Mengimbangkan bilangan guru
terlatih di semua negeri, daerah,
dan sekolah
Menempatkan guru-guru terlatih
secara adil dan saksama
PERBANDINGAN PROSES
PENGAMBILAN DAN
PEMILIHAN GURU DI
NEGARA ASEAN DAN
EROPAH
 PENGAMBILAN GURU DI
● Negara EU seperti Finland, EROPAH
Perancis, Portugal, dan Sepanyol memerlukan
kurikulum master empat hingga lima tahun. yang lain - antaranya Belgium,
Romania, dan UK - menerima ijazah sarjana muda tiga hingga empat tahun.
● Di separuh negara EU, berjaya menamatkan pendidikan guru awal (ITE) adalah
satu-satunya syarat untuk memasuki proses pengambilan GURU.
● Di Perancis, Itali, Luxembourg dan Sepanyol, calon guru harus lulus peperiksaan
untuk memperoleh kelayakan penuh. Ini boleh dilakukan dalam pelbagai bentuk,
termasuk ujian bertulis, wawancara, penilaian portfolio, pemerhatian latihan
mengajar atau gabungan kaedah ini. Selain memberikan kelayakan penuh,
kejayaan dalam peperiksaan biasanya memberi akses ke kedudukan
pengajaran tetap.
● Di beberapa negara, seperti Kroasia, Jerman, Romania dan Slovenia, setelah
menyelesaikan program induksi (lihat bahagian seterusnya), guru harus lulus
peperiksaan profesional negara atau negara. Di Ireland, Sweden dan UK,
lulusan ITE diwajibkan menjalani proses pendaftaran atau akreditasi rasmi.

● Di Austria, Hungary, Malta dan Slovakia, penilaian positif pada akhir tempoh
induksi diperlukan untuk mendapat sijil penuh. Dalam beberapa sistem
pendidikan, sebelum menjadi berkelayakan sepenuhnya, calon guru harus
memenuhi syarat lain, seperti menunjukkan tahap kemahiran bahasa tertentu
(di Lithuania dan beberapa komuniti autonomi di Sepanyol), atau mendapatkan
sijil yang berkaitan seperti berenang dan pertolongan cemas ( untuk guru
sekolah rendah di Perancis)
● Di Sepanyol, Perancis dan Romania, perekrutan dilakukan melalui
pertandingan untuk sejumlah kedudukan pengajaran dalam sistem
pendidikan awam. Biasanya, calon yang terpilih dapat menyatakan
keutamaan mereka mengenai lokasi / sekolah di mana mereka ingin
bekerja, tetapi keputusan akhir diambil oleh kuasa tertinggi pendidikan.

● Di Lithuania, Latvia, Belanda dan UK (England), sistem ini bergantung pada

latihan berasaskan pekerjaan yang membolehkan pelatih bekerja di
sekolah sambil menjalani program latihan individu, setelah menamatkan
pengajian mereka menjadi guru yang berkelayakan.
PENGAMBILAN GURU ASEAN
(MALAYSIA)
1. WARGANEGARA
2. UMUR TIDAK MELEBIHI 20 TAHUN
3. SIHAT TUBUH BADAN
4. AKTIF DALAM KEGIATAN KOKURIKULUM
5. LULUS SPM DENGAN MEMPEROLEH GRED MARKAH
PEPERIKSAAN CEMERLANG DALAM MANA-MANA
MATA PELAJARAN.
6. MEMPEROLEH SEKURANG-KURANGNYA GRED
KEPUJIAN DALAM MATA PELAJARAN
7. BAHASA MELAYU,BAHASA INGGERIS DAN SEJARAH
8. MEMENUHI SYARAT BIDANG PENGKHUSUSAN
 PENGAMBILAN GURU ASEAN (MALAYSIA)
1. AKADEMIK
2. PENCAPAIAN KOKURIKULUM
3. KOMBINASI MATA PELAJARAN YANG SESUAI.
4. GRED MATA PELAJARAN BAGI TUJUAN PEMILIHAN
UNIVERSITI AWAM
OPSYEN
5. MEMPUNYAI MUET
6. LULUS UJIAN
7. KEUTAMAAN BERDASARKAN PILIHAN PENGAJIAN
8. MENGIKUT BILANGAN KUOTA YANG DITETAPKAN
OLEH UNIVERSITI AWAM
 ISU DAN CABARAN
(PENGAMBILAN DAN
PEMILIHAN GURU)
 IMPLIKASI
(PENGAMBILAN DAN
PEMILIHAN GURU)
 DASAR
MURID Mengambil guru yang
Meningkatkan berkelayakan dan
kemenjadian murid bersedia untuk berkhidmat
di sekolah mengikut kelayakan dan
kemahiran
IMPLIKASI
SEKOLAH KPM/JPN/PPD
Memperoleh guru Menempatkan guru di
yang mencukupi, sekolah bekeperluan,
mencapai KPI sekolah memberi sokongan untuk
yang ditetapkan meningkatkan lagi
profesionalisme guru novis
KESIMPULAN
K Pengambilan dan pemilihan guru merupakan satu
E proses yang sangat penting terhadap penyediaan
sumber manusia dalam sistem pendidikan. Tambahan
S juga, ia dapat membantu pihak KPM merekrut tenaga
pengajar yang berkualiti dan memenuhi tuntutan dan
I matlamat sistem pendidikan. Kesannya, kepelbagaian
tenaga pengajar yang direkrut melalui proses
M pengambilan dan pemilihan ini dapat menyediakan
generasi muda dengan pelbagai model peranan dan
P membantu memerangi stereotaip. Justeru itu, proses
U pengambilan dan pemilihan guru adalah sangat
diperlukan kerana ia banyak memberi manfaat dan
L kelebihan terhadap sistem pendidikan khususnya di
Malaysia.
A
N
RUJUKAN
● Ahmad Faizuan. 2018. Nepotisme dalam Proses Pengambilan dan Pemilihan Pekerja oleh
Organisasi: Satu Penilaian. Trends in Undergraduate Research, 1(1), 6-10
● Edy Sustrisno. 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia. Cetakan Ketiga. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group
● Ee Ah Meng, (2003), "Ilmu Pendidikan: Pengetahuan dun Ketrampilan Ikhtisas". Selangor:
Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd.
● Henry, O.,& Temtime, Z. 2010. Recruitment and selection practices in SMEs: Empirical
evidence from a developing country perspective. Advancement in Management, 3(2), 52-58.
● Ofori, D., & Aryeetey, M. 2011. Recruitment and selection practices in small and medium
enterprises: Perspective from Ghana. International Journal of Business Administration,
2(3), 45-60
● Nagalingam Karuppiah, Zainab Hussin, Zahedah Abdul Hafiz, Ramachandran Vengrasalam, Koh
Kok Hwee, SupramaniamArjunan & Halim Hashim. 2007. Kompetensi guru permulaan lepasan
universiti tempatan dan institut pendidikan guru: Satu tinjauan. Seminar Penyelidikan
Pendidikan Kebangsaan Ke-XIV, 49-68.
● Pahos, N., & Galanaki, E. 2018. Staffing practices and employee performance: The role of age.
Evidence-based HRM: A Global Forum for Empirical Scholarship. Retrieved from
https://doi.org/10.1108/EBHRM-01- 2018-0007.