KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KONSEP
PEMBELAJARAN
IPAS

Juni 2022
 Untuk memudahkan proses belajar,
mari bergabung di grup whatsapp.
Scan kode berikut dan ajukan diri
untuk bergabung.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PRA-ASESMEN
KAHOOT
Tenangkan hati dan pikiran
Singkirkan sejenak semua beban
agar lebih fokus untuk belajar

Kemendikbudristek
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
 Perangkat yang digunakan:

● Smart Phone for Smart Educators

● Download Aplikasi PADLET
● Masuk/ Log-in dengan akun gmail masing-
masing.
● Tuliskan nama dengan ukuran huruf besar
dengan spidol besar di bagian putih name tag
anda.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kesepakatan belajar

1. Keterlibatan peserta
● Peserta terlibat aktif dalam diskusi dan
aktivitas lainnya.
● Peserta saling menghargai pendapat peserta
lainnya
● Peserta bersikap bijak untuk tidak
mendominasi diskusi, berikan kesempatan
pada peserta lain untuk ikut terlibat

1. Waktu jeda istirahat

Jeda istirahat dilakukan sesuai kesepakatan
bersama

Kemendikbudristek
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Potret Belajar
● Ambil 2 lembar post-it
dengan warna berbeda Tuliskan hal-hal yang Tuliskan apa yang Tuliskan apa yang ingin
yang telah disediakan Anda ketahui tentang
SUDAH Anda INGIN Anda ketahui
pembelajaran IPAS
● Tuliskan sesuai tentang IPAS pada post-
ketahui tentang IPAS pada post it lainnya
instruksi berikut ini
it lainnya
● Biasanya, seperti apa cara Anda
● Tempelkan kedua post membawakan IPA/IPS? ● Apa yang masih membuat Anda
it di papan tulis sesuai ● Apa yang sudah Anda ketahui penasaran tentang IPAS?
dengan kode yang tentang pembelajaran IPAS? ● Apa yang masih ingin Anda
● Metode/teknik pembelajaran ketahui tentang IPAS?
ditentukan:
IPAS apa saja yang sudah Anda ● Apa pertanyaan yang muncul
ketahui? dalam benak Anda ketika
S: untuk hal yang mendengar topik tentang IPAS?
sudah Anda ketahui

I: untuk hal yang ingin

Anda ketahui

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran

Tujuan:
Peserta pelatihan mampu memahami konsep pembelajaran IPAS
berdasarkan prinsip-prinsip kurikulum merdeka.

Pertanyaan Esensial
1. Apa itu IPAS?
2. Mengapa pembelajaran IPA dan IPS disajikan dalam
satu mata pelajaran IPAS?
3. Apa saja tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
dalam mata pelajaran IPAS?
4. Bagaimana karakteristik pembelajaran mata pelajaran
IPAS
5. Apa saja ruang lingkup dan kompetensi yang ingin
dicapai dalam mata pelajaran IPAS?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Kerja Sama Membentuk Teman Satu Jam

1. Carilah teman di sekitar Anda yang bersedia

Teman jam menjadi teman jam 12, jam 3, jam 6 dan jam 9.
jam 12:
2. Jika Anda berteman jam 3 dengan Bapak Tono,
________
maka Anda menjadi teman jam 3 Pak Tono

Teman jam Teman jam 3. Jika Anda berteman jam 3 dengan Bapak Tono,
jam 9: jam 3: maka Anda menjadi teman jam 3 Pak Tono
________ ________
4. Dan seterusnya

5. Catatan: teman satu jam harus berasal dari

Teman jam
kelompok yang berbeda
jam 6:
________

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Visi Anda Sebagai Pendidik

Bayangkan murid-murid anda saat ini Anda ajar,

ketika mereka lulus sekolah nanti,

apa keterampilan, sikap dan nilai
yang mereka miliki nanti?
Ceritakan aspirasi Anda kepada teman satu jam 3 Anda.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
 Visi Pendidikan Indonesia
Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Sekilas Tentang Pembelajaran
Kurikulum Merdeka

Mata
Pelajaran
Tujuan
Pembelajaran
Capaian Rencana
Pembelajaran Pembelajaran
Alur Tujuan
Pembelajaran
Intrakurikuler

Ekstrakurikuler
Projek Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Tujuan Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Dengan mempelajari IPAS, peserta didik mengembangkan dirinya sehingga sesuai dengan profil Pelajar
Pancasila dan dapat:

mengembangkan ketertarikan serta rasa ingin tahu

berperan aktif dalam memelihara, menjaga,
sehingga peserta didik terpicu untuk mengkaji fenomena
melestarikan lingkungan alam, mengelola sumber daya
yang ada di sekitar manusia, memahami alam semesta dan
kaitannya dengan kehidupan manusia; alam dan lingkungan dengan bijak;

mengerti siapa dirinya, memahami bagaimana

mengembangkan keterampilan inkuiri untuk
lingkungan sosial dia berada, memaknai bagaimanakah
mengidentifikasi, merumuskan hingga menyelesaikan
kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari
masalah melalui aksi nyata;
waktu ke waktu;

memahami persyaratan yang diperlukan peserta didik untuk menjadi

anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa serta memahami arti
menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia, sehingga dia dapat
berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya; dan
mengembangkan pengetahuan dan pemahaman
konsep di dalam IPAS serta menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
[Aktivitas 2: eksplorasi]
Kehidupan di Sekitar Kita 1. Secara individu, pergilah keluar ruangan dan
total waktu aktivitas 10 menit melakukan pengamatan di sekitar lokasi
kegiatan.

2. Temukan satu masalah/fenomena alam

yang menarik untuk Anda analisis lebih
jauh.

3. Isilah lembar kerja berdasarkan instruksi

yang diberikan oleh instruktur.

4. Anda memiliki waktu 10 menit untuk

melakukan pengamatan di luar ruangan.

5. Anda bisa mempunyai teman diskusi dengan

teman jam 12.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

[Aktivitas 3: grouping]
Berbagi permen kesukaan
total waktu aktivitas 5 menit

1. Saat memasuki ruangan, ambil 1 buah permen (atau kertas

post it) warna kesukaan Anda

2. Setelah mengambil permen/post it, setiap peserta

diperkenankan untuk kembali ke tempat duduknya

3. Instruktur akan mengarahkan peserta untuk berkumpul

dan membentuk kelompok berdasarkan warna
permen/kertas yang diambil
4. Peserta memiliki waktu 5 menit untuk berkumpul bersama
teman satu kelompok

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

[Aktivitas 4: refleksi dan diskusi]
Bagaimana Ilmu Pengetahuan Membangun Kehidupan Kita?
total waktu aktivitas 15 menit

Dengan kelompok meja masing-masing, diskusikan dan buat kesimpulan hasil

diskusi di kertas. Hasil diskusi boleh dalam bentuk apapun.

1. Diantara hal-hal yang telah diamati oleh setiap anggota kelompok, mana
hasil pengamatan yang termasuk fenomena tertentu?
Catatan: fenomena adalah kejadian yang dapat diamati oleh panca indera yang dapat dijelaskan
secara ilmiah

2. Apakah fenomena tersebut muncul karena suatu permasalahan?

3. Apa saja permasalahan yang mungkin terjadi akibat adanya fenomena

tersebut?

4. Menurut kelompok Anda, apa kaitannya antara permasalahan yang

mungkin/sedang terjadi dengan IPA dan IPS?

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

[Aktivitas 5: presentasi gagasan]
Bagaimana Ilmu Pengetahuan Membangun Kehidupan Kita?
total waktu aktivitas 3 menit/kelompok

1. Tuangkan hasil diskusi kelompok ke dalam lembar kertas yang disediakan

2. Sesuai dengan giliran yang telah ditentukan, presentasikan gagasan kelompok Anda kepada seluruh
peserta

1. Berikut ini adalah 3 hal yang perlu Anda presentasikan:

a. Hasil pengamatan yang menurut kelompok Anda termasuk
Fenomena
b. Permasalahan yang mengakibatkan fenomena tersebut terjadi
c. Permasalahan yang mungkin terjadi karena diakibatkan
fenomena tersebut
d. Apa hubungan fenomena tersebut dengan IPA dan IPS

2. Durasi presentasi yang diberikan setiap kelompok hanya 3 menit, jadi

pastikan Anda menyampaikan poin-poin tersebut dengan baik

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

[Aktivitas 6: diskusi bersama]

Mengapa
digabung
menjadi
IPAS?
diskusikan bersama seluruh peserta dengan
panduan dari instruktur

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rasional Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) adalah ilmu pengetahuan yang
mengkaji tentang makhluk hidup dan benda mati di alam semesta serta
interaksinya, dan mengkaji kehidupan manusia sebagai individu sekaligus
sebagai makhluk sosial yang berinteraksi dengan lingkungannya.

Secara umum, ilmu pengetahuan diartikan sebagai gabungan berbagai

pengetahuan yang disusun secara logis dan bersistem dengan
memperhitungkan sebab dan akibat (Kamus Besar Bahasa Indonesia,
2016).

Pengetahuan ini melingkupi pengetahuan alam dan pengetahuan sosial.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Esensi IPAS

“ IPA dan IPS digabungkan dengan harapan

murid memiliki pemahaman bahwa IPA dan IPS
adalah bagian dari ilmu pengetahuan yang saling
berkaitan satu sama lain.

”
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Elemen utama pembelajaran IPAS
Elemen 1:

Pemahaman IPAS
Memiliki pemahaman IPAS
merupakan bukti ketika seseorang Elemen 2:
memilih dan mengintegrasikan
pengetahuan ilmiah yang tepat Keterampilan Proses
untuk menjelaskan serta
Keterampilan proses adalah sebuah proses
memprediksi suatu fenomena atau
intensional dalam
fakta dan menerapkan pengetahuan
- melakukan diagnosa terhadap situasi,
tersebut dalam situasi yang berbeda.
- memformulasikan permasalahan,
- mengkritisi suatu eksperimen,
Pengetahuan ini berkaitan dengan
- dan menemukan perbedaan dari alternatif-
fakta, konsep, prinsip, hukum, teori
alternatif yang ada,
dan model. yang telah ditetapkan
- mencari opini yang dibangun berdasarkan
berdasarkan kaidah-kaidah ilmiah.
informasi yang kurang lengkap,
- merancang investigasi,
- menemukan informasi,
- menciptakan model,
Ketercapaian dalam dua elemen ini diharapkan - mendebat rekan sejawat menggunakan fakta,
dapat membantu murid mencapai Profil Pelajar serta
Pancasila - membentuk argumen yang koheren

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Elemen 1:
Cakupan ilmu pengetahuan dalam pembelajaran IPAS

Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F

Kelas 1-2 Kelas 3-4 Kelas 5-6 Kelas 7-9 Kelas 10 Kelas 11-12

Fisika
domain

IPA Kimia
CP
Biologi
IPAS
Capaian Pembelajaran IPAS
Domain

(dilebur
(disajikan dalam mata pelajaran Geografi
dalam mata
IPAS)
pelajaran
Ekonomi
lain)
IPS
Domain

Sejarah
Sosiologi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Elemen 2:
Keterampilan Inkuiri sebagai bagian dari keterampilan proses

Mengamati
Menurut Ash (2000) dan
diadopsi dari Murdoch (2015), Mengomuni- Mempertanyakan
kasikan dan memprediksi
sekurang-kurangnya ada enam hasil
keterampilan inkuiri yang perlu
dimiliki peserta didik. Keterampilan
Inkuiri
Merencanakan
Mengevaluasi dan melakukan
penyelidikan
dan refleksi

Memproses,
menganalisis data
dan informasi

Akan dibahas di modul lanjutan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program Paket A)

Di fase ini, umumnya peserta didik bisa mengoptimalkan kemampuan indranya untuk
- mengamati,
- bertanya,
- mencoba, dan
- menceritakan pengalaman belajar yang telah diperolehnya terkait peristiwa yang terjadi di lingkungan
sekitarnya baik secara verbal maupun nonverbal dengan menggunakan berbagai media (gambar/ simbol/karya).

Di akhir fase A, peserta didik diharapkan belajar untuk

- melakukan proses inkuiri, yaitu: mengamati dan mengajukan pertanyaan terkait apa yang ada pada dirinya
maupun kondisi/fenomena/peristiwa sederhana yang terjadi di lingkungan sekitar rumah dan sekolah.
Selanjutnya peserta didik
- mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan,
menyimpulkan, merefleksikan, dan mengaplikasikan pengalaman belajar dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Pada Fase B peserta didik

- mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu
bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan
sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
- Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
- Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan,
mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses
inkuiri yang sudah dilakukannya.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD/MI/Program Paket A)

Pada Fase C peserta didik

- diperkenalkan dengan sistem perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-
aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan
kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan.
- Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Refleksi

Perubahan pemahaman apa yang anda miliki sekarang setelah

mengetahui konsep IPAS dalam Kurikulum Merdeka?

Apa yang ingin anda pelajari lebih lanjut dari IPAS dalam
Kurikulum Merdeka?

Apa cara yang akan anda tempuh untuk mempelajari lebih

lanjut?

diskusikan bersama teman

jam 9 Anda

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan
Terima kasih

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset,
Pendidikan dan dan Teknologi
Kebudayaan