Menurunkan CP menjadi TP

dan ATP

Kurikulum Merdeka…

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Perancangan Pembelajaran
Kurikulum Merdeka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Bagaimana strategi menyusun tujuan pembelajaran dalam alur tujuan
pembelajaran yang efektif?

Pendidik harus melakukan analisis Capaian Pembelajaran (CP) untuk kemudian

disusun menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (TP).
Merumuskan tujuan pembelajaran dari CP dapat dilakukan melalui beberapa teknik:

Teknik1

Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung dari CP

Teknik2

Merumuskan TP dengan Menganalisis ‘Kompetensi’ dan ‘Lingkup Materi’ pada

Capaian Pembelajaran

Teknik3

Merumuskan TP Lintas Elemen pada Capaian Pembelajaran

Sumber: Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Kementerian Riset, dan Teknologi
Pendidikan dan Kebudayaan
Merumuskan Tujuan Pembelajaran Secara
Langsung dari Capaian Pembelajaran

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Contoh Narasi Capaian Pembelajaran
IPAS Fase A (Kelas 1-2)
Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi
di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola
sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media/alat bantu.

Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar.
Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya. Peserta didik
mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal nama-nama hari, nama
bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.

Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman
dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.

Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan,
mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana. Peserta didik dapat
membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan
lingkungan rumah dan sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 5

 Tujuan Pembelajaran Langsung menurunkan dari Capaian Pembelajaran

Di akhir Fase A, peserta didik:

1. mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan
rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang
makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu.
3. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan
menggunakan beberapa media/alat bantu.
4. Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya
dengan benar. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri
umumnya.
5. Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam),
mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.
6. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya
(keluarga, teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
7. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.
8. Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan
buatan, mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana.
9. Peserta didik dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut
serta menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 6

Merumuskan Tujuan Pembelajaran dengan
Menganalisis Kompetensi dan Ruang Lingkup
Materi (konten) dari Capaian Pembelajaran

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Contoh Narasi Capaian Pembelajaran
IPAS Fase A (Kelas 1-2)
Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi
di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola
sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media/alat bantu.

Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar.
Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya. Peserta didik
mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal nama-nama hari, nama
bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.

Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman
dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.

Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan,
mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana. Peserta didik dapat
membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan
lingkungan rumah dan sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 8

Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa
yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta
mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kompetensi
Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan
dan bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan
tertentu. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab
akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media/alat bantu.
Konten
Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan
cara merawatnya dengan benar. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan
tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya. Peserta didik mampu
mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam),
mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan
Apa saja yang ingin
aktivitas sehari-hari.
dicapai?
Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang- (kompetensi)
orang di sekitarnya (keluarga, teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan Apa saja yang ingin
yang ada pada diri manusia. dipelajari? (konten)
Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya
sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah. Apa yang ingin Apa yang ingin
dicapai? dipelajari?

Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian - -

dari lingkungan alami dan buatan, mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah - -
dalam bentuk gambar/denah sederhana. Peserta didik dapat membedakan lingkungan - -
sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga
kebersihan lingkungan rumah dan sekolah. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 9
 Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Analisis Kompetensi dan Konten

Di akhir Fase A, peserta didik:

1. mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah
dan sekolah serta
2. mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk
hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu.
4. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan
beberapa media/alat bantu.
5. Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan
benar.
6. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya.
7. Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal
nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.
8. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga,
teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
9. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.
10. Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan
buatan,
11. mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana.
12. Peserta didik dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta
menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 10
 Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran

1. Urutan dari materi konkret ke abstrak

2. Pola deduktif (umum ke spesifik)
3. Pembahasan dari materi mudah ke sulit
4. Hierarki (prasyarat untuk mempelajari materi selanjutnya)
5. Prosedural (mengajarkan tahap per tahap dari prosedur/proses
6. Scaffolding (bantuan pemahaman menuju pemahaman kompleks)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Contoh Narasi Capaian Pembelajaran
IPAS Fase A (Kelas 1-2)
Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi
di lingkungan rumah dan sekolah serta mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola
sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa media/alat bantu.

Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar.
Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya. Peserta didik
mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal nama-nama hari, nama
bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.

Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman
dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.

Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan,
mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana. Peserta didik dapat
membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan
lingkungan rumah dan sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 12

 Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Analisis Kompetensi dan Konten

Di akhir Fase A, peserta didik:

1. mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah
dan sekolah serta
2. mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk
hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu.
4. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan
beberapa media/alat bantu.
5. Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan
benar.
6. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya.
7. Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal
nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari.
8. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga,
teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
9. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.
10. Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan
buatan,
11. mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/denah sederhana.
12. Peserta didik dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta
menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 13
 Tujuan Pembelajaran
Di akhir Fase A, peserta didik:
1. mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada
pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta
2. mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk
melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu.
4. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan untuk menjelaskan
pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa
media/alat bantu.
5. Peserta didik mengenal anggota tubuh manusia (panca indra),
menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar.
6. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai
dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya.
7. Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang
konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal nama-nama hari,
nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas
sehari-hari.
8. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik,
kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman dan
tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri
manusia.
9. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta
tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah.
10. Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda di lingkungan
sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan,
11. mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk
gambar/denah sederhana.
12. Peserta didik dapat membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat,
mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga
kebersihan lingkungan rumah dan sekolah.
Alur Tujuan Pembelajaran
Di akhir Fase A, peserta didik:
1. Peserta mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan
fungsinya dan cara merawatnya dengan benar
2. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk
melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup dan
perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu
3. Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada
pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah
4. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai
dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya
5. Peserta didik dapat mendeskrispkan benda –benda di lingkungan
sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan
6. mendeskrispikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk
gambar/ denah sederhana
7. Peserta didik dapat membedakan linkungan sehat dan tidak sehat,
mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan
lingkungan rumah dan sekolah
8. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik,
kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman dan
tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri
manusia.
9. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta
tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah.
10. Peserta didik mengelaborasi pemahamannya tentang konsep waktu
(pagi-siang-sore), mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi
cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari
11. Peserta didik menggunakan hasil pengamatannya untuk menjelaskan
pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan beberapa
media/alat bantu
12. Mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dalam
kehidupan sehari-hari
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 14
 Alur Tujuan Pembelajaran
Alur Tujuan = mengurutkan Tujuan Pembelajaran agar pembelajaran lebih runtut,
Pembelajaran
sistematis dan hierarkis sehingga membantu siswa untuk menguasai Capaian Pembelajaran

Di akhir Fase A, peserta didik:

1. Peserta mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar
2. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk
hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu
3. Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah
dan sekolah
4. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya
5. Peserta didik dapat mendeskrispkan benda –benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan
buatan
6. mendeskrispikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/ denah sederhana
7. Peserta didik dapat membedakan linkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta
menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah
8. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga,
teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
9. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.
10. Peserta didik mengelaborasi pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore), mengenal nama-nama hari, nama
bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari
11. Peserta didik menggunakan hasil pengamatannya untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan
menggunakan beberapa media/alat bantu
12. Mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 15
 AlurPengorganisasian Tujuan Pembelajaran IPAS pada Fase A (Kelas 1 dan 2 SD)
Tujuan Pembelajaran

Alur Tujuan Pembelajaran IPAS di Kelas 1

1. Peserta mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar
2. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk
hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu
3. Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah
dan sekolah
4. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya
5. Peserta didik dapat mendeskrispkan benda –benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan
buatan
6. mendeskrispikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/ denah sederhana

Alur Tujuan Pembelajaran IPAS di Kelas 2:

1. Peserta didik dapat membedakan linkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta
menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga,
teman dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.
4. Peserta didik mengelaborasi pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore), mengenal nama-nama hari, nama
bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari
5. Peserta didik menggunakan hasil pengamatannya untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan
beberapa media/alat bantu
6. Mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dalam kehidupan Kementerian
sehari-hari
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 16
 AlurPengorganisasian Tujuan Pembelajaran IPAS pada Fase A (setiap Semester)
Tujuan Pembelajaran

Alur Tujuan Pembelajaran IPAS di Kelas 1

1. Peserta mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar
2. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan dan bertanya tentang makhluk hidup
dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan tertentu
3. Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya maupun kondisi di lingkungan rumah dan
sekolah

4. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya
5. Peserta didik dapat mendeskrispkan benda –benda di lingkungan sekitar sebagai bagian dari lingkungan alami dan buatan
6. mendeskrispikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/ denah sederhana

Alur Tujuan Pembelajaran IPAS di Kelas 2:

1. Peserta didik dapat membedakan linkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga
kebersihan lingkungan rumah dan sekolah
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman
dan tetangga) sehingga dapat menerima perbedaan yang ada pada diri manusia.
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah.

4. Peserta didik mengelaborasi pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore), mengenal nama-nama hari, nama
bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas sehari-hari
5. Peserta didik menggunakan hasil pengamatannya untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana dengan menggunakan
beberapa media/alat bantu
6. Mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 17
 Pengorganisasian
Alur Tujuan Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas I (setiap Semester)
Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas 1 Semester I:

1. Peserta mengenal anggota tubuh manusia (panca indra), menjelaskan fungsinya dan
cara merawatnya dengan benar
2. Peserta didik mengoptimalkan penggunaan panca indra untuk melakukan pengamatan
dan bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika diberikan perlakuan
tertentu
3. Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya
maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah

Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas I Semester II:

1. Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan sesuai dengan bentuk
dan ciri-ciri umumnya
2. Peserta didik dapat mendeskrispkan benda –benda di lingkungan sekitar sebagai
bagian dari lingkungan alami dan buatan
3. mendeskrispikan kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk gambar/ denah
sederhana
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 18
 Pengorganisasian
Alur Tujuan Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas II (setiap Semester)
Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas 2 Semester I:

1. Peserta didik dapat membedakan linkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan
perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan
orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman dan tetangga) sehingga dapat menerima
perbedaan yang ada pada diri manusia.
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta tanggung
jawabnya sebagai anggota keluarga/kelompok/sekolah.

Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas 2 Semester II:

1. Peserta didik mengelaborasi pemahamannya tentang konsep waktu (pagi-siang-sore),

mengenal nama-nama hari, nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan
aktivitas sehari-hari
2. Peserta didik menggunakan hasil pengamatannya untuk menjelaskan pola sebab akibat
sederhana dengan menggunakan beberapa media/alat bantu
3. Mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan dalam
Kementerian kehidupan
Pendidikan, sehari-har
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi i 19
Dokumen Capaian Pembelajaran:

https://bit.ly/CPdanMA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi