Akibat

STEP 1 : RESEARCH CONTENT STRUCTURE [RCS] 1. Pada tahun 2021, kadar pengangguran disebabkan kekurangan
kemahiran telah meningkat kepada 4.7 peratus dan ini
membinmbangkan kerana saban tahun peningkatan bagi kadar
pengganguran makin bertambah ( Unit Perancang Ekonomi,2021).
Bukti 2. Seramai 22% daripada graduan KV dilaporkan masih belum bekerja pada
1. 1. Corak pekerjaan dalam industri 4.0 memerlukan tahun 2018. Peratusan ini jauh lebih tinggi jika dibandingkan dengan
pekerja yang mahir membangunkan perisian,
menggunakan teknologi automasi dan aplikasi ICT isu : graduan daripada politeknik ( 3.9%) dan Kolej Komuniti (3.4%) yang
mempunyai fungsi sama menghasilkan graduan vokasional di peringkat
( Maresova et al., 2018)
Kekurangan kemahiran 3.
sijil dan diploma
Laporan Huawei-SME Corp pada 2019 pula mendedahkan lebih separuh

digital perusahaan kecil dan sederhana (PKS) tempatan mengakui tidak

mempunyai tenaga kerja berkemahiran digital untuk menyokong proses
pendigitalan masing-masing

F3 : Organisasi

F2 : Guru

F1 : Pelajar Alat teknologi Infrastruktur

Penguasaan
Teknologi Stratergi
pengajaran

Kualiti pengajaran
(kursus)
Kemampuan
Pengetahuan Sikap

Masalah menyatakan bahawa kekurangan kemahiran digital oleh para pelajar

menyebabkan peningkatan pengangguran khususnya pelajar Kolej Vokasional
 Pelajar Guru Organisasi

1. Guru kekurangan beberapa komponen digital 1. Tahap penggunaan teknologi maklumat adalah
1. Ramai graduan yang kurang menguasai kemahiran
seperti mengenal pasti dan menilai maklumat, dipengaruhi oleh tahap kemudahan yang terdapat di
asas perisian computer seperti Microsoft
memahami penggunaan teknologi, membuat sekolah ( Fazlinda & Azlinda, 2021)
( Jamaludin et al., 2019)
persediaan untuk aktiviti pengajaran 2. Kekurangan sumber dan kesukaran internet
2. Graduan perlu memperkukuh pengetahuan mereka
menggunakan alat digital dan mendapatkan mungkin akan menjadi factor utama pelajar tidak
dalam bidang teknologi digital dan maklumat serta
maklumat peribadi dalam media digital menggunakan teknologi maklumat di sekolah
mempelbagaikan kemahiran mereka untuk kekal
(Saripudin et al., 2020) ( Fazlinda & Azlinda, 2021)
relevan untuk pasaran kerja masa hadapan
2. Terdapat guru yang kurang bersedia dan tidak 3. Antara masalah punca e-pembelajaran kurang
( Harigarasudan, 2018)
mempersiapkan diri untuk meningkatkan mendapat sambutan adalah kekurangan fasiliti
3. Individu yang celik komputer akan mendapat
kemahiran, menerima perubahan, menjadi teknologi ,tiada capaian internet dan platform
manfaat lebih daripada mereka yang tidak ( Ameer
lebih bermotivasi dalam aktiviti pengajaran pembelajaran dalam talian khusus, kakitangan
et al., 2022)
dan pembelajaran ( Jalinda, 2019) sokongan untuk pembelajaran jarak jauh , pengajar
4. Graduan perlu memperkukuh pengetahuan mereka
3. Hasil kaji selidik antarabangsa pengajaran dan kurang kompeten serta kekangan kewangan
dalam bidang teknologi digital dan maklumat serta
pembelajaran OECD mendedahkan guru ( BHRencana, 2021)
mempelbagaikan kemahiran mereka untuk kekal
memerlukan latihan kemahiran yang tinggi 4. Teknologi yang sentiasa berubah juga merupakan
relevan untuk pasaran kerja masa hadapan
dalam kemahiran berkaitan teknologi dan cabaran yang perlu ditangani secara berhemah
( Harigarasudan, 2018)
hanya 43% guru sahaja yang berasa bersedia
5. Pihak industri mengadu sikap sesetangah graduan
untuk menggunakan teknologi dalam
yang tidak bersedia untuk belajar perkara yang
pengajaran ( OECD ,2019)
baru ( Assan, 2019)
4. Semua guru dari mana-mana peringkat
sekolah dikehendaki meningkatkan kecekapan
digital mereka terutamanya untuk guru
sekolah menengah vokasional bahawa mereka
dikehendaki menguasai kecekapan khusus
berdasarkan bidang mereka ( Shery et al.,
2022)
5. Guru masih kurang matang dalam menguasai
teknologi digital ( Astuti et al., 2021)
STEP 2 : CONCEPTUAL FRAMEWORK

Input Proses Output

Pelajar Kolej
Vokasional Muar (SKM
TAHAP 2) Kompentensi Digital Pelajar KV
1. Kekurangan 1. Literasi maklumat dan data
Tahap kompetensi digital dalam
kemahiran digital 2. Komunikasi
kalangan pelajar Kolej Vokasional
2. Pengangguran 3. Penciptaan kandungan
3. Sikap pelajar 4. Keselamatan
5. Penyelesaian masalah
 STEP 3 : SUMMARY OF RESEARCH ANALYSIS TABLE

Objektif Pesoalan Pendekatan Analysis

Mengenalpasti tahap Bagaimana tahap kompetensi Kuantitatif Analisis deskriptif
kompentensi digital digital dalam kalangan pelajar Soal – selidik
dalam kalangan pelajar Kolej Vokasional mengenai
Kolej Vokasional literasi maklumat dan data?
mengenai literasi
maklumat dan data

Mengenalpasti Bagaimana tahap kompetensi Kuantitatif Analisis deskriptif

kompetensi digital digital dalam kalangan pelajar Soal – selidik
dalam kalangan pelajar Kolej Vokasional mengenai
Kolej Vokasional komunikasi?
mengenai komunikasi
 STEP 3 : SUMMARY OF RESEARCH ANALYSIS TABLE

Objektif Pesoalan Pendekatan Analysis

Mengenalpasti Bagaimana tahap kompetensi Kuantitatif Analisis deskriptif
kompetensi digital digital dalam kalangan pelajar Soal – selidik
dalam kalangan pelajar Kolej Vokasional mengenai
Kolej Vokasional penciptaan kandungan?
mengenai penciptaan
kandungan

Mengenalpasti Bagaimana tahap kompetensi Kuantitatif Analisis deskriptif

kompetensi digital digital dalam kalangan pelajar Soal – selidik
dalam kalangan pelajar Kolej Vokasional mengenai
Kolej Vokasional keselamatan?
mengenai keselamatan
 STEP 3 : SUMMARY OF RESEARCH ANALYSIS TABLE

Objektif Pesoalan Pendekatan Analysis

Mengenalpasti Bagaimana tahap kompetensi Kuantitatif Analisis deskriptif
Kompetensi digital dalam kalangan pelajar Soal – selidik Analisis inferensi
Digital dalam kalangan Kolej Vokasional mengenai
pelajar Kolej penyelesaian masalah?
Vokasional mengenai
penyelesaian masalah Adakah terdapat hubungan di
antara digital kompetensi
terhadap pelajar kolej
vokasional?
 TUJUAN & OBJEKTIF KAJIAN MENENTUKAN
FASA 1: KAJIAN AWALAN KUMPULAN SASARAN
Pengumpulan & Analisis Data Kualitatif Kajian Literatur Teori & Model
Analisis Dokumen • Kupasan Literatur
 
MENGENAL PASTI
• Elemen (Konstruk)
Semakan Pakar
• Pengesahan Pakar Sub-Elemen (Dimensi)
Item / Atribut
 
PEMBINAAN ITEM
Pengesahan Muka & Kandungan

FASA 2: KAJIAN SEBENAR

Pengumpulan & Analisis Data Kuantitatif MENJALANKAN KAJIAN RINTIS
Kebolehpercayaan Insterumen
Pengesahan Pakar
 

Analisis:SPSS

Semak, Baiki kualiti Item untuk

Kajian sebenar Tidak
(MEMUASKAN?)

Ya

KAJIAN SEBENAR
 

Analisis:SPSS ANALISIS DATA

 
PENGESAHAN & GENERALISASI
Pengesahan Pakar (Fuzzy Delphi) Elemen & Sub Elemen
 
Kompetensi Digital Dalam Kalangan Pelajar Kolej Vokasional