Mata Kuliah Inti

Pemahaman Peserta Didik dan

Pembelajarannya
Topik 3.
Asesmen yang Mempertimbangkan Peserta
Didik
Filosofi Alur Merdeka
Topik 3. Asesmen yang Mempertimbangkan Peserta Didik
Alur Merdeka
Durasi 3 Pertemuan
Mulai dari Diri Capain Pembelajaran Setelah mempelajari topik ini, mahasiswa
mampu:
Eksplorasi Konsep 1. memahami asesmen dan umpan balik sebagai salah satu bagian
dari strategi perencanaan pembelajaran yang berpihak pada
peserta didik (3a) dan
Ruang Kolaborasi
2. menggunakan asesmen dan umpan balik dengan
mempertimbangkan konteks pembelajaran untuk memenuhi
Demonstrasi Kontekstual kebutuhan belajar dan perkembangan peserta didik peserta didik
(3b).

Elaborasi Pemahaman

Koneksi Antar Materi

Aksi Nyata
 Mulai dari Diri
Tujuan :
Merefleksikan wawasan dan pengalaman yang dimiliki terkait pemberian asesmen dan umpan balik dari sudut
pandang sebagai peserta didik dan calon guru

Mengidentifikasi bekal penting yang perlu dikuasai oleh seorang guru untuk dapat merancang asesmen sebagai umpan
balik dan berpihak pada peserta didik

Mahasiswa memulai pembelajaran dengan mengingat kembali pengalaman mereka ketika duduk di bangku sekolah
mengenai asesmen yang pernah diterapkan.

Kemudian, mahasiswa menjawab pertanyaan reflektif mengenai asesmen yang pernah diterapkan ketika mereka berada di
bangku sekolah untuk mengidentifikasi apakah peran asesmen sudah sebagai umpan balik ketika proses pembelajaran
sehingga pada tahap berikutnya mahasiswa dapat menyesuaikan pemberian asesmen kepada peserta didik.
 Eksplorasi Konsep
Topik kali ini akan mempelajari konsep Prinsip dan Jenis Asesmen secara lebih mendalam. Mahasiswa diharapkan melakukan
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

Membaca materi dan mencermati video tentang prinsip-prinsip asesmen yang berpihak pada peserta didik dan
membantu peserta didik untuk mendapatkan pembelajaran yang bermakna.

Membaca materi tentang jenis – jenis asesmen berdasarkan kebutuhan dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Memberikan pertanyaan pemantik agar mahasiswa mampu menganalisis apakah asesmen yang akan diterapkan telah
berpihak pada peserta didik.
Merefleksikan strategi dalam pemberian asesmen dalam proses pembelajaran

Penjelasan dan video yang telah disediakan dapat dikembangkan oleh dosen untuk memperkaya pengetahuan
mahasiswa.
 Ruang Kolaborasi
Setelah mempelajari konsep prinsip dan jenis asesmen, silakan bekerja dalam kelompok kecil (3-4 orang) untuk memberikan
pendapat atau solusi pada kasus-kasus dengan durasi waktu 30 menit.
Dosen dapat memodifikasi konteks kasus sesuai dengan mata kuliah yang diampu/jenjang mahasiswa yang diajar/kebutuhan
mahasiswa di kelas

Pada kegiatan ini, mahasiswa diharapkan mampu:

•Mencermati kasus yang disajikan dengan seksama

•Merefleksikan dan menghubungkan pengalaman dan wawasan terdahulu untuk memahami kasus yang sedang dicermati
•Menentukan teori atau konsep yang sesuai untuk merespon atau menyelesaikan kasus yang diberikan
•Secara berkelompok menelaah kesesuaian teori atau konsep yang telah dipelajari dalam pemberian asesmen selama
pembelajaran di ruang kelas
•Mendiskusikan, mengidentifikasi, dan memberikan beragam solusi alternatif terhadap kasus-kasus yang disajikan
 Demonstrasi Kontekstual
Mahasiswa melengkapi tabel tugas 3.1. dan 3.2. berdasarkan hasil analisis salah satu asesmen yang diterapkan ketika
pembelajaran.

Mahasiswa mengemas hasil analisis mereka dalam bentuk poster/artikel/video

Memasuki sesi berbagi, mahasiswa membagikan poster/artikel/video hasil dari analisis asesmen yang diterapkan
ketika pembelajaran.

Mahasiswa akan mendapatkan umpan balik terkait dengan analisis asesmen dari anggota kelompok lain sehingga
pengamatan mahasiswa akan lebih fokus dan terarah.
 Elaborasi Pemahaman
Untuk memperdalam pemahaman mahasiswa tentang konsep prinsip dan jenis asesmen, mahasiswa diberikan pertanyaan
pemantik. Pertanyaan ini akan didiskusikan dengan rekan, dosen atau instruktur tamu. Dosen pun dapat mengembangkan
pertanyaan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

Koneksi Antar Materi

Setelah melakukan pengamatan terhadap penerapan asesmen dalam proses pembelajaran di kelas, mahasiswa diminta untuk
menemukan hubungan antara asesmen dengan tujuan pembelajaran, selain itu bagaimana asesmen juga dapat memberikan
ruang bagi peserta didik dan guru untuk memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran, serta apakah asesmen yang
digunakan telah menunjukkan kesesuaian dengan tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya dan karakteristik,
serta kemampuan peserta didik.

Dosen pengampu dapat memandu mahasiswa berdiskusi dengan menggunakan pertanyaan pemantik yang telah disediakan
pada modul atau menggunakan pertanyaan dan bentuk pemantik lainnya sesuai dengan kebutuhan kelas masing-masing.
 Aksi Nyata
Pada alur terakhir topik ini, mahasiswa diajak untuk melakukan refleksi tentang penerapan asesmen pada proses
pembelajaran yang telah dilakukan dengan bantuan pertanyaan pemantik.

Dosen dapat memodifikasi pertanyaan refleksi yang diberikan atau memberikan kegiatan lainnya yang bertujuan untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan oleh mahasiswa.

Merefleksikan pemahamannya mengenai teori dan konsep prinsip dan jenis asesmen.

Mahasiswa mengamati kembali hasil pengamatan yang diperoleh saat melakukan kunjungan ke sekolah/ruang kelas

Mahasiswa dapat melakukan refleksi dengan panduan pertanyaan atau kegiatan lainnya yang diberikan.