RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester :X/1 Alokasi Waktu

: 2 X 45 Standar Kompetensi : 3. Memahami teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat Indikator : Menjelaskan pengertian ide pokok. Mengetahui cara menemukan ide pokok Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan ide pokok 2. Materi Ajar Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk kalimat utama a. Cara mencari ide pokok

1.
contoh:

Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang

mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir paragraph,

Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca . Kita bisa
melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya. Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama 2. contoh: Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah. Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 98). Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan narasi,

3. Metode Pembelajaran Teknik Berbagi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan A. Kegiatan Awal

Pengelolaan Kelas Waktu

Metode

Guru

mempresensi siswa menginformasikan materi yang dipelajari, yaitu mencari ide pokok

dan akan Klasikal

4 menit

Ceramah

Guru dan siswa bertanya-jawab tentang Klasikal contoh paragraf yang mengandung ide poko yang terdapat dalam halaman 166

5 menit

Tanya jawab

B. Kegiatan Inti : Siswa secara individu mencari lima paragraf dalam bacaan dan menemukan ide pokok Siswa membentuk kelompok (empat orang) untuk saling berbagi temuan ide pokoknya Siswa (pembaca temuannya) memberikan umpan balik terhadap tulisan temannya dalam bentuk catatan-catatan. Siswa (penemu ide pokok) menanyakan alasan terhadap umpan balik yang telah diberikan oleh temannya. Guru menugasi siswa untuk memperbaiki/membetulkan temuan ide pokok berdasarkan catatan yang telah diberikan oleh temannya.. Guru dan siswa bertanya-jawab tentang perbaikan/pembetulan ide pokok Siswa kembali ke kelompok semula. Siswa saling berbagi temuan ide pokok yang telah diperbaiki Siswa (pembaca temuannya) memberikan umpan balik terhadap tulisan temannya dalam bentuk catatan-catatan. Siswa (penemu ide pokok) menanyakan alasan terhadap umpan balik yang telah diberikan oleh temannya.

Klasikal Kelompok Kelompok

20 menit 2 menit

Tugas Tugas

10 menit Kelompok

Tugas

Kelompok Klasikal Kelompok Kelompok Kelompok Individu

10 menit 5 menit

Tugas Tanya jawab

15 menit Tugas

Kegiatan Penutup : Siswa melakukan pemeriksaan Individu terhadap temuan ide pokoknya Siswa membacakan hasil temuan ide pokok dalam lima paragraf dihapan teman-temannya. individu

5 menit 20 menit

Tugas

Tugas

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran bahasa Indonesia XA Tiga serangkai hal. 98

6. Penilaian

1. Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung

2. Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut:

Skor 20 15 10 5

Rambu-Rambu setiap paragraf Ide pokok relevan dengan wacana dan logis Ide pokok relevan dengan wacana tetapi tidak logis Ide pokok tidak relevan dengan wacana Tidak menjawab

Penskoran kognitif Jumlah skor tiap-tiap pargraf ditambah= Nilai siswa Contoh: paragraf paragraf I Paragraf II Paragraf III Paragraf IV Paragraf V Jumlah : 10 : 10 : 20 : 20 : 20 : 80 , Jadi siswa Seorang siswa mendapatkan nilai 80 dari pekerjaan menemukan ide pokok

3. Guru menilai aspek afektif dengan kreteria berikut:

No. 1 Aspek Adanya saling ketergantungan positif di antara sesama anggota kelompok Deskripsi Aspek 1. Ketergantungan untuk mencapai tujuan 2. Ketergantungan menyelesaikan tugas-tugas 3. Ketergantungan kepada teman sebagai sumber belajar 4. Ketergantungan dalam peran 2 Adanya interaksi tatap muka di dalam kelompok 3 4 Adanya angkutanbilitas individual Adanya keterampilan untuk menjalin hubungan antarpribadi (keterampilan sosial) 5. Ketergantungan dalam memperoleh hadiah 1. Tatap muka dan berdiskusi 2. Interaksi antarsesama anggota sebagai sumber belajar 1. Ada wujud belajar kelompok 2. Ada hasil belajar kelompok penilaian 1. Bersikap tenggang rasa dan sopan kepada sesama nggota kelompok 2. Mampu mengkritik ide teman 3. Mampu mempertahankan ide logis

Kualifikasi penilaian aspek afektif: No. 1. 2. 3. 4. Kriteria Apabila keempat aspek terlaksana Apabila tiga aspek terlaksana Apabila dua aspek terlaksana Apabila satu aspek terlaksana Kualifikasi Baik Cukup

Baik Sekali V

Kurang

V V V

7. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut a. b. Pengayaan Belum dilakukan Remedial Belum dilakukan

Mengetahui: Kepala SMAN Yosowilangun

Yosowilangun, 17 november 2007 Koordinator mata pelajaran Guru Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,

Jakarta, 17 Januari 2005

Drs. Noer Cholies DS, MPd NIP 131127245

Hj. Mulyanis, S. Pd.

Moh. Yatim Khudlori, S.Pd. NIP 132158312

Nama Kelompok

Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide Pokok : . :

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian ide pokok. 2. Mengetahui cara menemukan ide pokok 3. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan

II. Dasar Teori Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk kalimat utama b. Cara mencari ide pokok

3.
contoh:

Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang

mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir paragraph,

Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita bisa
melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya. Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama 4. contoh: Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah. Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 123). 1. Carilah lima paragraf yang terdapat dalam bacaan pada buku Berbahasa dan Sastra Indonesia IA Tiga Serangkai. a. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ......................................................................................................................... b. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ......................................................................................................................... c. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan narasi,

.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... d. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ......................................................................................................................... e. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Tentukan ide pokok dari paragraf yang telah Anda temukan! a. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . b. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . c. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . d. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . e. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . Umpan Balik (diisi oleh korektor) Perbaikan oleh korektor, ide pokok yang benar adalah: a. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . b. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . c. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .

d. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . e. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .

Lembar Kerja Siswa

( Penulisan Perbaikan )
Nama Kelompok Lembar Kerja Siswa Menentukan Ide Pokok : . :

I. Tujuan Pembelajaran :
4. Menjelaskan pengertian ide pokok. 5. Mengetahui cara menemukan ide pokok 6. Menemukan ide pokok pada sebuah bacaan

II. Dasar Teori

A.
c.

Ide pokok adalah ide dasar dari sebuah paragraph dan biasanya berbentuk kalimat utama Cara mencari ide pokok

5.
contoh:

Mencari kalimat utama, adalah kalimat yang

mengandung pokok pikiran dan terpat di awal paragraph atau di akhir paragraph,

Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita bisa
melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan lingkungannya. Kalimat yang tercetak miring itu adalah kalimat utama 6. contoh: Matahari mulai bangkit dari peraduannya. Burung-burung pun bernyanyi bersahutan. Angin pagi berhembus dingin. Dan langit kelihatan cerah. Ide pokoknya adalah keadaan di pagi hari(Syamsudi, 2008: 123). 1. Perbaikannya adalah: a. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Mencari kesimpulan dari paragraph deskripsi dan narasi,

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..................................................................................................... b. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..................................................................................................... c. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .......................................................................................................... d. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ......................................................................................................... e. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ......................................................................................................... 2. Ide pokok setelah perbaikan: a. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . b. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . c. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . d. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. . e. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : Bahasa Indonesia SMA X/1 2 X 45

: 4. Mengungkapkan Informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, eksposisi) : 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sitematis dalam bentuk ragam paragraf eksposisisi : Menjelaskan pengertian eksposisi. Menjelaskan ciri-ciri eksposisi Menjelaskan macam-acam eksposisi Menulis paragraph eksposisi yang logis dan sistematis

1. Materi Ajar a. Eksposisi adalah tulisan atau karangan yang bertujuan menjelaskan kepada pembaca sehingga pembaca mendapatkan pengetahuan dari tulisan itu. b. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai berikut: a. Jawaban dari pertanyaan siapa, kapan di mana, ke mana, bagaimana. b. berisi berita c. bertujuan mengembangkan pengetahuan pembaca c. Macam eksposisi: a. Perbandingan b. Perincian c. Pertentangan Contoh paragraph eksposisi a. Tubuh manusia membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Makanan itu selalu dikonsumsi secara teratur. Akan tetapi, jika tidak mengonsumsi makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak bias diproses menjadi energi. b. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negara-negara Eropa dan Amerika. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negara-negara asia yang sudah makmur, seperti Thailand, Singapura, atau pun Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative.

c. Indonesia adalah Negara kepulauan. Kepulauan itu terbagi menjadi dua, yaitu kepulauan besar dan kecil. Kepulauan besar, antara lain Kalimantan, Sumatera, Jawa Sulawesi, dan Irian jaya. Sedangkan Kepulauan kecil terbentang dari Sabang sampai Merauke(Syamsudin, 2008: 155). 2. Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi, dan tanya jawab 3. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan A. Kegiatan Awal

Pengelolaan Kelas Waktu

Metode

1. Menjelaskan tentang SK, KD, dan tujuan pembelajaran, kemudian diberikan Klasikal motivasi dengan menyampaikan pertanyaan. Motivasi: Klasikal Apakah Anda pernah membaca eksposisi? Memberikan apersepsi tentang eksposisi 2. Guru mengingkatkan kembali pelajaran yang lalu

Ceramah 10 menit Tanya jawab

B. Kegiatan Inti : Mendiskusikan tentang: 1. Pengertian tentang eksposisi 2. Diberikan contoh eksposisi dan membahas ciri-ciri eksposisi. 3. Diberikan contoh eksposisi dan mendiskusikan macam-macamnya. 4. Diberikan soal soal latihan uji kompetensi (ditulis di papan tulis, siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard ): a. Jelaskan pengertian dari eksposisi! b. Jelaskan ciri-ciri dari eksposisi! c. Sebutkan macam dari eksposisi! d. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan dengan topik Prestasi olahraga pelajar di Kabupaten lumajang.

Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal

10 menit 15 menit

diskusi diskusi diskusi diskusi

15 menit 30 menit

Kegiatan Penutup : Pada akhir kegiatan diberikan soal-soal Individu dikerjakan di rumah (PR): 1. Sebutkan macam dari eksposisi 2. Buatlah paragraf eksposisi pertentangan 3. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan 4. Buatlah paragraf eksposisi perincian 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Buku Bahasa Indonesia IB hl.: 155 2. Slide presentasi (handout terlampir) 3. Handout dibagikan kepada siswa 6. Penilaian 1. kognitif 2. Afektif 3. Jenis tagihan 4. Bentuk Instrumen : Latihan uji kompetensi (klasikal) dan Latihan soal-soal untuk PR (individu)

10 menit

Tugas

: Partisipasi dalam diskusi, kejujuran, dan terbuka, pengendalian emosi, dan kedisiplinan : PR

Instrumen penilaian koginitif NO. Nama siswa Absen 1. Aspek penilaian koginitif 1 Jumlah Latihan soa-soal PR skor 2 3 4 Nilai

Skor 3 2 1 0

Rambu-Rambu setiap paragraf Isi benar, logis dan sistematis Isi benar, tidak logis tetapi sistematis Isi, tidak logis dan sistematis Tidak menjawab

Penskoran kognitif Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Instumen penilaian afektif NO. Absen Nama siswa Aspek yang dinilai Jml skor Nilai

Partisipasi dalam diskusi

Kejujuran

Pengendalia n emosi

Kedisilin an

1. Aspek penilaian Afektif Penilaian afektif: 1=rendah 2=sedang 3=tinggi Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Mengetahui: Kepala SMAN Yosowilangun Yosowilangun, 2 Desember 2007 Guru Mata Pelajaran

Drs. Noer Cholies DS, MPd NIP 131127245

Moh. Yatim Khudlori, S.Pd. NIP 132158312

KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat argumentasinya. Melalui diskusi diselesaikan: Contoh kunci jawaban: 1. Diberikan soal-soal latihan uji kompetensi (ditayangkan pada slide, siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard) 1. Jelaskan pengertian dari d. Eksposisi adalah tulisan atau karangan eksposisi! yang bertujuan menjelaskan kepada 2. Jelaskan ciri-ciri dari pembaca sehingga pembaca eksposisi! mendapatkan pengetahuan dari tulisan 3. Sebutkan macam dari itu. eksposisi! e. Ciri-ciri eksposisi adalah sebagai 4. Buatlah paragraf eksposisi berikut: perbandingan dengan topik Prestasi a. Jawaban dari pertanyaan olahraga pelajar di Kabupaten siapa, kapan di mana, ke mana, lumajang. bagaimana. b. berisi berita c. bertujuan mengembangkan pengetahuan pembaca f. Macam eksposisi: a. Perbandingan b. Perincian c. Pertentangan g. Prestasi nonakademik SMA Negeri di Kota Lumajang berbanding terbalik dengan prestasi akademik SMAN di kecamatan. Secara umum prestasi akademik SMA Negeri di kota sangat dominant baik dalam kegiatan olimpiade pelajaran atau siswa berprestasi.

Sedangkan prestasi nonakademik seperti olahraga, seni, maupun yang lainnya, rata-rata SMA kecamatanlah yang dominant.

Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR): 1. Sebutkan macam dari eksposisi 2. Buatlah paragraf eksposisi pertentangan 3. Buatlah paragraf eksposisi perbandingan 4. Buatlah paragraf eksposisi perincian

Contoh kunci jawaban 1. Macam eksposisi: Perbandingan Perincian Pertentangan

2. Tubuh manusia membutuhkan makanan

sebagai sumber energi. Makanan itu selalu dikonsumsi secara teratur. Akan tetapi, jika tidak mengonsumsi makanan tidak teratur maka tubuh tidak akan sehat dan makanan tidak bias diproses menjadi energi. 3. Indonesia tahun ini pertumbuhan ekonominya sangat dipuji oleh Negaranegara Eropa dan Amerika. Hal itu bila kita bandingkan dengan Negara-negara asia yang sudah makmur, seperti Thailand, Singapura, atau pun Malaysia angka pertumbuhan ekonomi justru menurun atau negative.

4. Indonesia adalah Negara kepulauan. Kepulauan itu terbagi menjadi dua, yaitu kepulauan besar dan kecil. Kepulauan besar, antara lain Kalimantan, Sumatera, Jawa Sulawesi, dan Irian jaya. Sedangkan Kepulauan kecil terbentang dari Sabang sampai Merauke.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN MATERI POKOK KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : : : : : SMA Negeri Yosowilangun Bhs. Indonesia Menulis Persuasi X / 2 (genap) 2 x 45 menit

B. STANDAR KOMPETENSI 1.2. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato C. KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf D.

INDIKATOR Mendefinisikan persuasi. Menyebutkan ciri ciri persuasi. Memberi contoh persuasi Menulis paragraf persuasi .

D. MATERI PEMBELAJARAN Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf,1985:118). a. Ciri-ciri Persuasi Ciri-ciri persuasi adalah:

1.

Bahasa yang emotif

Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan yang datang dari hati untuk

melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami dan terlibat didalamnya. 2. Pilihan kata khusus

Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya.
3. Ajakan Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan sesuatu b. Teknik persuasi

1.

Rasionalisasi

Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai suatu kebenaran yang agak lemah. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Untuk itu, keadaan seperti itu dapat dimaklumi 2. Identifikasi Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemiliohan umum, para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan lingkungannya. 3. Sugesti Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu, berwibawa, yang disertai dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan 4. Kompensasi Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. Contoh, seorang siswa yang selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. Tentunya siswa ini tidak bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia. E. LANGKAH-LANGKAH DAN METODE PEMBELAJARAN dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan

No

Kegiatan

Pengelolaan Kelas Waktu

Metode

A. Kegiatan Pendahuluan : 1 2 Pembukaan ( salam dan doa ) Apersepsi dan motivasi : Apakah yang dimaksud dengan persuasi? Kuis 1 ( pre test ) Klasikal perorangan 3 menit 10 menit Tanya jawab Klasikal 2 menit Ceramah

B. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi kelompok ( kelompok kemampuan tinggi,sedang,rendah, suku, jenis kelamin ) Klasikal 5 menit

2. 3. 4.

Siswa dibagikan kertas lembar kerja ( LKS -1 ) Presentasi salah satu kelompok mendiskusikan hasil lembar kerja. Kesimpulan Kegiatan Penutup : untuk

Kelompok Klasikal Klasikal

25 menit 20 menit 5 menit

Diskusi Diskusi Diskusi

1.

Refleksi : Siswa memberi contoh persuasi dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian kognitif ( post test ) Siswa dibagikan lembar soal untuk memastikan bahwa siswa mengalami proses pembelajaran dengan benar ( feed back ). Memberi penghargaan pada kelompok

Perorangan

5 menit

Tanya jawab

2.

Perorangan

10 menit 5 menit

F. 1. Alat 2. Sumber

ALAT DAN SUMBER BELAJAR : LKS - 1 : - Buku Diktat Tiga Serangkai Bahasa Indonesia IB - Buku lain yang relevan

G. 1.

PENILAIAN Teknik penilaian : - tes tulis ( penilaian kognitif ) - penilaian presentasi Instrumen penilaian kognitif : Terlampir

2.

3. Format Penilaian Presentasi : No Nama Kerja sama Penilaian Bertanggung jawab aktif Jumlah skor Nilai

4. Kriteria Penilaian Kriteria Skor Untuk penilaian Kognitif : Skor 0 , Jika jawaban salah Skor 2 , Jika jawaban benar Jml skor benar ------------------------ x 100 10

Nilai

Untuk penilaian oral / presentasi : Jml skor Nilai = -------------- x 100 3 Ket :

A = jika nilai 80 s/d 100 B = jika nilai 70 s/d < 80 C = jika nilai < 70

No. 1

Nilai KERJA SAMA A B C D BERTANGGUNG JAWAB A B C D

Deskripsi Selalu berdiskusi dalam megerjakan tugas Kadang-kadang berdiskusi Mengerjakan tugas sendirian Pasif, tidak mengerjakan tugas

Motor penggerak kelompoknya Ikut menggerakkan kelompoknya Kadang-kadang menggerakkan kelompoknya Cuek terhadap kelompoknya

AKTIF A B C D Aktif sekali mengerjakan tugas Aktif mengerjakan tugas Kadang-kadang aktif Pasif, tidak mengerjakan tugas

Yosowilangun, 15 April 2009 Mengetahui Kepala SMAN Yosowilangun, Guru Bhs. Indonesia,

Drs. Noer Cholies,DS., M.Pd NIP. 131127245

Moh. Yatim khudlori,S.Pd NIP. 132158315

Soal pretes dan postest Membuat persuasi

SEKOLAH MATA PELAJARAN MATERI POKOK KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : : : : : SMA Negeri Yosowilangun Bahasa dan Sastra Indonesia Menulis persuasi X / 2 (genap) 10 menit

Petunjuk : Pilihlah jawaban yang paling tepat ! 1. Pernyataan yang tepat mengenai persuasi adalah .... a. b. c. d. e. Persuasi digunakan untuk membuktikan kebenaran Tujuan akhir persuasi adalah kesepakatan Persuasi tidak memerlukan alat bukti Persuasi itu sama dengan argumentasi Persuasi itu mengajak untuk membuktikan kebenaran

2. a. Bersifat ajakan yang memaksa b. Sasaran utama adalah emosi pembaca atau lawan bicara c. Menggunakan kata khusus d. Perlu bukti secukupnya Ciri-ciri yang benar dari sebuah persuasi adalah: a. b. c. d. e. a dan b a,b,dan c c dan d a dan c a dan d

3. Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi rasionalisasi

a. b. c. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko. dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia d. e. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh, mencari simpati rakyat tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia

4.

Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi identifikasi a. b. c. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko. dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia d. e. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh, mencari simpati rakyat tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia

5.

Di bawah ini termasuk contoh dari pesuasi sugesti a. Saya tidak dapat mengerjakan tugas ini karena tadi malam saya selalu disuruh ibu mengantarkan barang ke toko. b. Kita harus berbakti kepada orang tua, jika tidak sudah dipastikan kita masuk neraka berdasarkan ayat suci Alquran c. Seseorang yang tidak bisa melaksanakan tugas ronda malam hari karena ada kesibukan yang tidak bisa ditinggal, tepi dia bisa memberikan rokok dan makanan kecil kepada temannya yang ronda sehingga temannya juga memaklumi perilaku dia d. Seorang wakil rakyat selalu dekat dengan rakyat dengan tujuan mencari simpati rakyat

e. Dia adalah anak yang selalu gagal dalam urusan mencari jodoh, tetapi dalam pekerjaan dia selalu terdepan, justru dia dapat dikatakan sebagai orang terkaya di dunia

NAMA / KELOMPOK KELAS NO ABSEN NILAI

: . : . : . : .

Kunci Jawaban penilaian kognitif :

No 1 2 3 4 5

Kunci B C A D B

Skor 2 2 2 2 2

Nilai

Jml skor benar ------------------------ x 100 10

LEMBAR KEGIATAN SISWA ( LKS ) I. Tujuan Pembelajaran :

Mendefinisikan persuasi. Menyebutkan ciri ciri persuasi Memberi contoh persuasi

II. Dasar Teori Persuasi adalah seni bahasa yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang agar melakukan sesuatu yang dikehendakinya (Gorys Kerraf,1985:118). c. Ciri-ciri Persuasi Ciri-ciri persuasi adalah:

1.

Bahasa yang emotif

Bahasa emotif disini bukanlah suatu bahasa yang membuat orang emosi karena marah tetapi bagaimana seseorang merasakan sesuatu perasaan yang datang dari hati untuk melakukan sesuatu. Bahasa emotif juga membuat seseorang penasaran terhadap sesuatu untuk bisa mengalami dan terlibat didalamnya. 2. Pilihan kata khusus

Kata-kata yang digunakan didalam bahasa persuasif adalah kata-kata yang umum dan mudah dipahami oleh pembacanya.
3. Ajakan Ajakan tersembunyi secara makna tetapi ajakan yang bisa membuat hati seseorang tersentuh dan bergerak serta ada dorongan untuk melakukan sesuatu

d. Teknik persuasi

1.

Rasionalisasi

Rasionalisasi adalah argumentasi semu atau suatu pembuktian mengenai suatu kebenaran yang agak lemah. Contoh nilai ulangan saya ternyata jelek karena guru tersebut menaruh sentimen negatif pada saya. Untuk itu, keadaan seperti itu dapat dimaklumi 2. Identifikasi Identifikasi adalah proses menyamakan diri penulis dengan pembaca. Kita bisa melihat bagaimana usaha memenangkan pemilihan umum, para calon wakil rakyat berusaha mengidentifikasikan lingkungannya. 3. Sugesti Sugesti adalah usaha membujuk orang lain untuk menerima keyakinan dengan bertindak sebagai orang yang lebih tahu, berwibawa, yang disertai dengan pembicaraan berupa ancaman atau janji kebahagiaan 4. Kompensasi Kompensasi adalah tindakan atau hasil dari usaha untuk mencari pengganti bagi sesuatu hal yang tak dapat diterima. Contoh, seorang siswa yang selalu memperoleh nilai jelek dalam mata pelajaran tetapi dia memperoleh prestasi di bidang nonakademik yang luar biasa. Tentunya siswa ini tidak bisa dipandang sebelah mata dan kita bisa mengikuti jejak dia. III. Kegiatan siswa a. b. c. Sebutkan definisi dari sebuah persuasi Apa ciri dari sebuah persuasi Apa yang dimaksud dengan teknik persuasi rasionalisasi, identifikasi, .. .. sugesti, dan kompensasi .. d. Rasionalisasi .. Buatlah contoh lain dari masing-masing teknik persuasi di atas! dirinya dengan rakyat yang benar-benar memperhatikan

Identifikasi

 .. Sugesti Kompensasi

IV. KESIMPULAN Tariklah kesimpulan dari kegiatan ini !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator pidato : 4.8 Menulis teks pidato :
Menentukan topik pidato Menentukan tujuan berpidato Menganalisis pendengar

: Bahasa Indonesia :1 : 2 X 45

Kelas / Semester : X / 2

4. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan paragraf dan

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato 2. Materi Ajar 1. Menentukan topik pidato Contoh menentukan topik pidato Topik : Bahaya merokok

Subtopik : Bahaya merokok bagi diri sendiri dan orang lain 2. Tujuan pidato a. Memberikan informasi b. Memberikan hiburan c. Memberikan argumentasi atau persuasi (Syamsudin,2008) 3. Analisis pendengar a. Usia pendengar b. pekerjaan c. pendidikan d. tempat pidato e. Jenis kelamin f. suku/bangsa

3. Metode Pembelajaran Ceramah, tugas, diskusi

4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan A. Kegiatan Awal Menjelaskan tentang SK, KD, dan tujuan pembelajaran, motivasi Motivasi: dan kemudian prasyarat

Pengelolaan Kelas Waktu

Metode

diberikan Klasikal dengan Klasikal 10 menit

Ceramah

menyampaikan pertanyaan.

Tanya jawab

Apa fungsi dari pidato?

Prasyarat:

Ingat tentang definisi, tujuan pidato

B. Kegiatan Inti :

1. Guru

menayangkan

slide

powerpoint

tentang cara menentukan topik, tujuan, dan menganalisis pendengar. 2. Tanya jawab dan diskusi tentang pertanyaanpertanyaan berikut.

Klasikal

30 menit

ceramah

Klasikal

40 menit

diskusi

Bagaimana cara menentukan topik

pidato

Bagaimana

menentukan

tujuan

pidato Apa saja yang harus dianalisis pendengar pidato?

C. Kegiatan Penutup : Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan bahan diskusi, diberi uji kompetensi: 1. Tentukan topik pidato (bebas) 2. Dari topik di atas, tentukan tujuannya 3. Dari topik di atas, analisislah pendengar Individu 10 menit Tugas

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai Handout presentasi (diberikan pada siswa) Ruang Multimedia 6. Penilaian Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut: NO. Nama siswa Absen 1. 1 Jumlah Latihan soa-soal PR skor 2 3 Nilai

Skor 3 2 1 0

Rambu-Rambu setiap paragraf Isi benar, logis Isi benar, tidak logis Isi, tidak logis dan sistematis Tidak menjawab

Penskoran kognitif Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 9 Instrumen penilaian afektif: Jml Aspek yang dinilai NO. Nama siswa Absen
Partisipasi dalam diskusi Kejujuran Pengendalia n emosi

Nilai skor Kedisilin an

1. Aspek penilaian Afektif Penilaian afektif: 1=rendah 2=sedang 3=tinggi Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12 Mengetahui: Kepala SMAN Yosowilangun

Jakarta, 17 Januari 2005 Yosowilangun, 4 April Koordinator mata pelajaran2008 Guru Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,

Drs. Noer Cholies DS, MPd NIP 131127245

Hj. Mulyanis, S. Pd.

Moh. Yatim Khudlori, S.Pd. NIP 132158315

KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat argumentasinya. Melalui diskusi diselesaikan: a. Diberikan soal-soal latihan kompetensi (ditayangkan pada slide, siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard) 5. Bagaimana cara menentukan topik pidato? 6. Bagaimana pidato? 7. Apa saja yang harus dianalisis pendengar pidato? menentukan Contoh kunci jawaban: uji Menentukan topik pidato Contoh menentukan topik pidato Topik : Bahaya merokok Subtopik: Bahaya merokok bagi diri sendiri dan orang lain Tujuan pidato tujuan Memberikan informasi Memberikan hiburan c. Analisis pendengar a. Usia pendengar b. pekerjaan c. pendidikan d. tempat pidato e. Jenis kelamin f. suku/bangsa Memberikan argumentasi atau persuasi

Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR): 1. Tentukan topik pidato (bebas) 2. Dari topik di atas, tentukan tujuannya 3. Dari topik di atas, analisislah pendengar

1. Topik Pidato: Manfaat berolahraga Subtopik : Manfaat olahraga bagi kesehatan 2. Tujuan Pidato adalah memberikan informasi sekaligus mempersuasi pembaca untuk melakukan olahraga 3. Analisis pendengar siswa SMA sekelas Siswa suka ramai di kelas Tekun dan rajin

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN V Mata Pelajaran Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Indikator pidato : 4.8 Menulis teks pidato :
Mengembangkan Kerangka pidato Mencari bahan Mengembangkan kerangka pidato menjadi naskah pidato

: Bahasa Indonesia :2 : 2 X 45

Kelas / Semester : X / 2

4. Mampu mengungkapkan iformasi melalui penulisan paragraf dan

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato 2. Materi Ajar 1. Mengembangkan kerangka pidato a. b. 1. 2. 3. 4. Disesuaikan dengan topik, tujuan, pendengar. Kerangka pidato secara umum Salam Kata sapaan Pembuka (Ucapan syukur, ucapan terima kasih, dan informasi topik) Isi pidato (Kerangka pidato) Penutup (kesimpulan, ucapan terima kasih, mohon maaf, dan haraapan)

5.

6. 2. 3. a. b. c. d.

Salam penutup Mencari bahan, bahan untuk pidato dari buku, koran ,mjalah dan sebagainya Mengembangkan kerangka karangan Logis Sistematis Relevan dengan topik pidato Tata bahasa yang benar (Syamsudin,2008) 3. Metode Pembelajaran Ceramah, tugas, diskusi

4. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan A. Kegiatan Awal Menjelaskan tentang SK, KD, dan tujuan pembelajaran, motivasi Motivasi: dan kemudian prasyarat

Pengelolaan Kelas Waktu

Metode

diberikan Klasikal dengan Klasikal 10 menit

Ceramah

menyampaikan pertanyaan. Tanya jawab

Sebutkan kerangka pidato?

Prasyarat:

Ingat tentang topik, tujuan, dan analisis pendengar pidato.

B. Kegiatan Inti :

1. Guru
bahan,

menayangkan dan

slide

powerpoint kerangka

tentang cara membuat kerangka, mencari mengembangkan karangan menjadi naskah pidato. 2. Tanya jawab dan diskusi tentang pertanyaanpertanyaan berikut.

Klasikal

30 menit

ceramah

Klasikal

40 menit

diskusi

Bagaimana

cara

membuat

kerangka pidato? Bagaimana mencari bahan pidato

Bagaimana cara mengembangkan

kerangka pidato menjadi naskah pidato

C. Kegiatan Penutup : Setelah mengklarifikasi dan menyimpulkan bahan diskusi, diberi uji kompetensi: Individu 10 menit Tugas

4. Buatlah kerangka

pidato (sesuai dengan

topik yang telah di buat seperti pada pertemuan yang lalu)! 5. Kembangkan kerangka karangan berdasarkan kerangka yang telah dibuat setelah menemukan bahan!

5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku bahasa Indonesia IB Tiga Serangkai Handout presentasi (diberikan pada siswa) Ruang Multimedia 6. Penilaian Guru menilai aspek kognitif dengan kreteria berikut: NO. Nama siswa Absen 1. 1 Jumlah Latihan soa-soal PR skor 2 3 Nilai

Skor 3 2 1 0

Rambu-Rambu setiap paragraf Isi benar, logis Isi benar, tidak logis Isi, tidak logis dan sistematis Tidak menjawab

Penskoran kognitif Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 9

Instrumen penilaian afektif:

NO. Absen Nama siswa Aspek yang dinilai Jml skor Nilai

Partisipasi dalam diskusi

Kejujuran

Pengendalia n emosi

Kedisilin an

1. Aspek penilaian Afektif Penilaian afektif: 1=rendah 2=sedang 3=tinggi Nilai siswa =(jumlah Skor X 100) 12

Mengetahui:
Kepala SMAN Yosowilangun

Jakarta, 17 Januari 2005 Guru Mata Pelajaran Koordinator mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia,

Yosowilangun, 17 April 2008

Drs. Noer Cholies DS, MPd

Moh. Yatim Pd. Hj. Mulyanis, S. Khudlori, S.Pd

NIP 131127245 NIP 132158315 KUNCI JAWABAN BAHAN DISKUSI Kunci jawaban ini merupakan jawaban yang sudah dikembangkan karena sekaligus sebagai bahan diskusi, sedangkan jawaban yang diharapkan dari hasil penyelesaian siswa untuk penilaian kognitif lebih ditekankan pada penyelesaian-penyelesaian kalimat praktis/sedehana, benar dan tepat argumentasinya. Melalui diskusi diselesaikan: Diberikan soal-soal latihan uji Contoh kunci jawaban: Mengembangkan kerangka pidato Disesuaikan dengan topik, tujuan, pendengar. b. cara membuat 1. mencari bahan cara kerangka pidato 4. 5. 2. 3. Bagaimana secara umum Salam Kata sapaan Pembuka (Ucapan syukur, ucapan terima kasih, dan informasi topik) Isi pidato (Kerangka pidato) Penutup (kesimpulan, ucapan terima kasih, mohon maaf, dan haraapan) 6. Salam penutup Mencari bahan, bahan untuk pidato dari buku, koran ,mjalah dan sebagainya Mengembangkan kerangka karangan Logis Sistematis Relevan dengan topik pidato Tata bahasa yang benar Kerangka pidato

kompetensi (ditayangkan pada slide, a. siswa mengerjakan dan dituliskan pada whiteboard) a. b. pidato c. mengembangkan Bagaimana Bagaimana kerangka pidato?

menjadi naskah pidato

Soal-soal untuk dikerjakan di rumah (PR): 1. Buatlah kerangka pidato (sesuai Kerangka pidato Pentingnya berolahraga dengan topik yang telah di buat seperti Manfaat berolahraga pada pertemuan yang lalu)! Badan selalu sehat Selalu aktif 2. Kembangkan kerangka karangan Tidak mudah terkena penyakit berdasarkan kerangka yang telah Pengembangan kerangka dibuat setelah menemukan bahan! Asalamualaikum Wr.,Wb. Yang terhormat guru bahasa Indonesia yang dalam hal ini Bapak Moh. Yatim Khudlori dan teman-teman yang berbahagia. Sebelum saya menyampaikan topik pidato Manfaat berolahraga, marilah kita memuji syukur kehadirat Tuhan Yang Mahaesa karena rahmad dan hidaya-Nya, kita dapat diberi kesehatan sehingga kita sekarang dapat menimba ilmu di sekolah kita yan kita cintai ini. Bapak Yatim dan teman-temanku yang berbahagia, Banyak orang yang tidak menyadari betapa pentingnya berolahraga. Banyak sekali orang meremehkan manfaat olahraga seihingga jarang sekali dijumpai di pagi dan sore hari berolahraga. Hal itu memang disibukkan dengan pekerjaan. Apakah Kita meniru kebiasaan masyarakat seperti ini? Bapak Yatim dan teman-temanku yang berbahagia, Olahraga sangat bermanfaat bagi kita semua, seperti badan akan selalu sehat. Kekebalan tubuh akan baik dan tidak akan mudah terserang penyakit. Untuk itu, Olahraga itu sangat penting. Dan biasakanlah berlahraga setiap hari Bapak Yatim dan teman-temanku yang berbahagia, Demikianlah pidato saya, mudah-mudahan bermafaat bagi kita semua, terima kasih atas perhatian Anda dan apabila ada katakata yang kurang berkenan, saya mohon maaf. Wasalamualaikum