189

LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU MODEL CONNECTED MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
Nama guru Materi Kelas/Semester : ............................... : ............................... : ............................... Pertemuan Tanggal Waktu : ............................... : ............................... : ...............................

Petunjuk :
Daftar pengelolaan kelas ini berdasarkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas. Berilah skor dengan memberi tanda cek ( ) pada kolom yang tersedia. Dilakukan Ya Tidak Skor 2 3

No.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

Catatan

I.

1.

Memotivasi siswa

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan inti 3. Konstruktivis 4. Bertanya II. 5. Inkuiri

6. Masyarakat belajar
7. Pemodelan 8. Penilaian nyata Penutup 9. Refleksi III. 10. Kesesuaian kegiatan belajar mengajar dengan tujuan pembelajaran 11. Organisasi waktu

Keterangan : 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat memuaskan

Tuban, ... Pengamat

(...)

190

RUBRIK PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU MODEL

CONNECTED MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

No. 1. Keterampilan yang diamati Memotivasi siswa Kriteria 1) Guru tidak memberikan motivasi kepada siswa 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa, tetapi kurang sesuai dengan materi

3) Guru memberikan motivasi yang sesuai dengan materi

kepada siswa, tetapi siswa kurang termotivasi

4) Guru memberikan motivasi yang sesuai dengan materi

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan siswa termotivasi 1) Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran 2) Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran, tetapi menyimpang dari yang direncanakan

3) Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran sesuai yang

direncanakan, tetapi tidak tepat waktu

4) Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran sesuai yang

3. Konstruktivisme direncanakan dan tepat waktu 1) Guru membangun pemahaman siswa hanya melalui membaca buku

2) Guru membangun pemahaman siswa hanya melalui

membaca buku dan pemberian materi

3) Guru membangun pemahaman siswa melalui membaca

buku, pemberian materi, dan percobaan

4) Guru membangun pemahaman siswa melalui membaca

buku, pemberian materi, percobaan, dan diskusi 4. Bertanya kelompok 1) Guru hanya disampaikan 2) Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa 3) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya 4) Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa dan kesempatan pada 5. Inkuiri menanyakan kejelasan materi yang

1) Guru

siswa untuk bertanya kembali membangun pengetahuan percobaan

siswa

melalui

191

2) Guru 3) Guru

membangun membangun

pengetahuan pengetahuan

siswa siswa

melalui melalui

percobaan dan analisis percobaan, analisis dan menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan, gambar, bagan atau tabel

4) Guru

membangun

pengetahuan

siswa

melalui

percobaan, analisis, menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan, gambar, bagan atau tabel serta 6. Masyarakat belajar mengkomunikasikannya kepada guru dan siswa lain 1) Terjadi interaksi hanya satu arah, yaitu guru ke siswa 2) Terjadi interaksi dua arah, yaitu guru ke siswa dan balikan dari siswa kepada guru 3) Terjadi interaksi guru ke siswa, siswa ke guru dan siswa ke siswa

4) Terjadi interaksi guru ke siswa, siswa ke guru dan siswa

ke siswa serta setiap siswa mendapat giliran untuk 7. Pemodelan bertanya atau menjawab 1) Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil percobaan 2) Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil percobaan dan memberikan tanggapan terhadap hasil percobaan tersebut

3) Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil

percobaan, memberikan tanggapan terhadap hasil percobaan tersebut dan membandingkan dengan hasil percobaan kelompoknya

4) Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil

percobaan, memberikan tanggapan terhadap hasil percobaan, membandingkan dengan hasil percobaan kelompoknya dan memberikan masukan pada kelompok 8. Penilaian nyata yang sedang presentasi 1) Penilaian hanya diberikan pada saat post test

2) Penilaian diberikan pada saat post test dan percobaan 3) Penilaian diberikan pada saat post test, percobaan, dan
diskusi kelompok

4) Penilaian diberikan pada saat post test, percobaan,

192

9.

Refleksi

diskusi kelompok, dan presentasi 1) Guru merangkum materi pelajaran 2) Guru bersama siswa merangkum materi pelajaran 3) Guru bersama siswa merangkum materi pelajaran dan meminta siswa mencatatnya

4) Guru meminta siswa untuk merangkum materi pelajaran

dan siswa lain memberikan tanggapan 10. Kesesuaian kegiatan belajar mengajar

1) Guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar tidak

sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan.

dengan tujuan pembelajaran

2) Guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar melalui

model pembelajaran yang yang direnanakan. sesuai dengan tujuan pembelajaran, tetapi pendekatan kurang sesuai dengan

3) Guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar melalui

model pembelajaran dan pendekatan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang direnanakan, tetapi kurang efektif.

4) Guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar melalui

model pembelajaran dan pendekatan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang direnanakan secara 11. Organisasi waktu efektif. 1) Waktu yang digunakan masih tersisa lama .

2) Waktu yang digunakan melebihi batas yang ditentukan. 3) Waktu yang digunakan sesuai dengan yang ditentukan. 4) Waktu yang digunakan sesuai dengan yang ditentukan
dan efektif.