ANALISIS SWOT FAKTOR-FAKTOR EKSTERNAL DAN INTERNAL BAB I PROFIL MAN MODEL JAMBI A.

Gambaran Umum Madrasah Aliyah Negeri Model Jambi berlokasi di Komplek Madrasah Terpadu jalan A dityawarman Kelurahan The Hook Kecamatan Jambi Selatan Kota Jambi. Sebelum berst atus menjadi MAN Model Jambi, merupakan PGAN 6 Tahun Jambi. Menempati lahan yang luasnya mencapai 4,2 hektar 1, dibeli dari dana Anggaran Negara melalui DIP tah un 1969 oleh Asyari Thoha, BA. Pembangunan awal komplek PGAN Jambi di mulai tahun 1973 secara bertahap sebanyak 6 ruang kelas. Aktifitas belajar mengajar PGAN 6 Tahun Jambi di Komplek SMP IV Jalan Hayam Wuruk Jelutung Jambi sejak tahun 1966 pindah pada tahun 1974 di lokasi ini. Dari tahun 1959 sampai Oktober 2007 telah dipimpin bergantian oleh 9 orang kepal a madrasah yaitu; H. Nurdin Yusuf2, K. H. M. Saman Syamsuddin3, Saud Situmeang, B A, Asyari Thoha4, BA, Drs. H. A. Razak Hazzul, Drs. Selamat Wasito5, Drs. M.Arfah Hap 6, Drs. Luqman Hakim, Drs. Mohd Damiri, Drs. H. Sulaiman, M.Pd.I. Sejak ber diri hingga saat ini pendidikan pada MAN Model Jambi telah beroperasi dan member ikan layanan yang baik kepada masyarakat. Hal ini dapat di lihat pada motto, 1 Merupakan Komplek Perguruan Agama Islam, didalamnya berdiri RA (2.000 m2), MIN ( 6.000 m2), MTs Model (12.000 m2), dan MAN Model (22.000 m2) 2 Merupakan Kepala P GA 4 Tahun pertama berlokasi di Pakuan Baru tahun 1959 - 1964 3 Pada periode (19 64 1966) ini, PGAN 4 Tahun berkembang menjadi PGAN 6 Tahun, juga pindah ke lokas i ke komplek SMP IV Jalan Hayam Huruk Jelutung 4 Pada periode ini, tahun 1974 KB M pindah ke komplek PGAN jalan adityawarman The Hook dan tahun 1978 PGAN 6 Tahun beralih fungsi menjadi PGAN 3 Tahun berdasarkan KMA RI Nomor 19 Tahun 1978 tang gal 16 Maret 1978 5 Pada periode ini, PGAN beralih fungsi menjadi MAN Jambi sesu ai dengan KMA RI Nomor: 64 Tahun 1990 tanggal 25 April 1990 6 Pada periode kepem impinan Drs. M. Arfah Hap MAN Jambi mengalami perubahan status menjadi MAN Model Jambi berdasrkan Keputusan Dirjen Binbaga Islam Departemen Agama RI Nomor: E.IV /PP.00.6/Kep/17.A/1998 tertanggal 20 Februari 1998.

2 visi dan misi yang jelas dan dilihat dari peta pendidikan serta sarana prasarana sebagai penunjang proses pendidikan yang dimiliki oleh MAN Model Jambi. MAN Mod el Jambi pada tahun 2011 telah terakreditasi A BAN SM/MA. Sungguhpun demikian, upa ya peningkatan dan pengembangan MAN Model Jambi sebagai madrasah yang Islami, po pulis, mandiri, dan berkualitas mengharuskan segenap komponen madrasah untuk berupaya meningkatkan kompetensinya agar memilik i daya saing dengan madrasah lain khususnya sekolah menengah atas. Perubahan sta tus menjadi Model dimaksudkan agar MAN Jambi dipacu sebagai pusat pembelajaran, pusat pembinaan dan dapat dijadikan contoh bagi Madrasah Aliyah lain dalam Propi nsi Jambi. Menghadapi kondisi yang demikian, maka segala kebutuhan baik sarana/p rasarana, tenaga dan kualitas guru dan karyawan maupun siswa dan kualitasnya unt uk menjadikan Model/Unggul/Uswatun Hasanah menjadi prioritas hingga tahun 2020 mendatang. Tida k itu saja bahwa di Komplek ini dijadikan pula sebagai tempat pembinaan sumber d aya manusia (guru) dengan kelengkapan fasilitas PSBB (Pusat Sumber Belajar Bersa ma). Mengingat betapa beratnya tantangan yang diberikan untuk diimplementasikan oleh MAN Model Jambi, maka sangat perlu dibuat simulasi SWOT u ntuk mengidentifikasi isu-isu eksternal dan internal untuk di analisa. B. Identi tas Madrasah 1. Nama Madrasah : MADRASAH ALIYAH NEGERI MODEL JAMBI 2. Nomor Stat istik Madrasah 3. Nilai Akreditasi 3. Status : 311.15.71.02.007 :A : Negeri Mode l ( SK.Dirjen BINBAGA Islam Departemen Agama No.E.IV/PP.00.6/KEP/17-A/1998 4. Di dirikan/Alih Fungsi : Alih Fungsi dari PGAN Jambi SK. Menteri Agama No.64 TH.199 0 Tanggal 25 APRIL 1990 5. Kepala : Drs. H. Sulaiman, M.Pd.I

3 6. Jumlah Anggota KKM 7. Induk KKM Pada 8. Luas Tanah 9. Luas Bangunan 10. Halam an/ Taman 11. Lapangan Olah Raga 12. Alamat a. Jalan b. Kelurahan c. Kecamatan d . Kota/Kabupaten e. Provinsi f. Kode Pos g. Telepon h. Faximile i. Web/e-mail 13 . Waktu Pendidikan 14. Sumber Dana : 12 MAS : MAN MODEL JAMBI : 22.000 m2 : 10.000 m2 : 7.500 m2 : 4.500 m2 : : Adi tyawarman Sukorejo : The Hook : Jambi Selatan : Kota Jambi : Jambi : 36138 : (07 41) 41213 : (0741) 444030 : http//:manmodeljambi.sch.id : 07.15- 15.00 : 1. DIP MAN Model Jambi; 2. Komite Madrasah C. Visi dan Misi Visi Menjadi lembaga pendidikan yang Islami, Berkualitas, Populis dan Mandiri MISI 1. Menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai Islami pada siswa, guru dan kar yawan; 2. Membudayakan sikap dan prilaku yang Islami bagi semua komponen madrasa h; 3. Mengembangkan budaya yang berorientasi pada mutu dalam setiap aktifitas pe ndidikan;

4 4. Mengembangkan wawasan dan kompetensi peserta didik dibidang ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tidak melepaskan nilai-nilai ajaran islam; 5. Menampilkan c itra positif madrasah pada masyarakat; 6. Mengembangkan metode pembelajaran yang mampu menumbuhkembangkan potensi diri peserta didik agar menjadi pribadipribadi yang m andiri yang ditandai oleh kemampuan berfikir logis, kritis dalam menemukan, meng analisis dan memecahkan masalah; 7. Mengembangkan budaya belajar baik tenaga pen didik maupun peserta didik untuk menjadi seorang pelajar sepanjang hayat yang di tandai dengan meningkatnya kegemaran membaca dan menulis; 8. Mengembangkan poten si akademik, vokasional, dan estetika yang dimiliki siswa menjadi sebuah kompete nsi kecakapan hidup (Life Skill). D. Tujuan dan Sasaran Untuk mencapai tujuan dan sasaran yang dapat dipertanggung jawabkan secara nasional sebagaimana standar mutu pendidikan, maka kegiatan pem belajaran di MAN Model Jambi mengacu pada standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP sebagai berikut : 1. Berperilaku sesuai dengan nilai dan no rma ajaran islam secara kaffah; 2. Mampu mengembangkan diri secara optimal denga n memanfaatkan kelebihan diri dan memperbaiki kekurangannya; 3. Mampu menunjukka n sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerja annya; 4. Berpartisipasi dalam menegakkan aturan social; 5. Menghargai keberagam an agama, bangsa, suku, ras, dan strata social ekonomi dalam tatanan global; 6. Membangun dan mengembangkan sistem informasi yang logis, kritis, kreatif, dan in ovatif; 7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif d alam memacahkan masalah dan pengambilan keputusan;

5 8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri; 9 . Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik; 10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks; 11. Mem anfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab; 12. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia; 13. Mengapresiasi karya seni dan buday a dan mampu mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya sesuai dengan budaya dan norma-norma Islam; 14. Menghasilkan karya kreatif baik individu maupu n kelompok; 15. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta ke bersihan lingkungan; 16. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan sant un; 17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan masyaraka t; 18. Menunjukkan kemampuan berbahasa yang efektif baik secara lisan maupun tul isan dalam bahasa Indonesia, Inggris, dan Arab; 19. Selalu mengikuti perkembanga n informasi dan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini, serta mengembangkannya u ntuk kepentingan diri sendiri, masyarakat, bangsa, dan Negara; 20. Menguasai pen getahuan yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang pendidikan ti nggi. E. Sarana Prasarana No 1 1 2 3 Ruang 2 Ruang Belajar Siswa Ruang Kepala sekolah Ruang Guru Jumlah 3 24 1 1 Kondisi 4 Baik Baik Baik

6 4 5 6 7 8 9 10 1 Ruang TU Perpustakaan Ruang BP/BK Ruang Koperasi Ruang Laboratorium IPA Ruang La boratorium Bahasa Ruang Ketrampilan Elektronik, Komputer, Tata busana 2 1 1 1 1 1 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 6 Ruang 1 20 Kamar 3 21 Kamar 1 1 1 15 1 2 60/4/ 2 25 1 Set 1 Set 1 Set 1 Set Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik 4 Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Bai k Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Bai k 11 Ruang Multimedia 12 Ruang OSIS 13 Ruang BP/BK 14 Ruang Drumband/PKS 15 Ruang UKS 16 Ruang PMR 17 Ruang Pramuka 18 Aula 19 Ruang Diklat PSBB 20 Ruang Makan PS BB 21 Wisma PSBB 22 Rumah Dinas 23 Asrama Siswa 24 Sanggar Seni 25 Ruang Gudang 26 Mesjid 27 Ruang WC guru/murid 28 Kantin 29 Ruang Penjaga Sekolah Fasilitas Pe ndidikan 1 Komputer/ Laptop/LCD 2 Mesin Jahit 3 Peralatan Servis Elektronik 4 Pe ralatan Servis Komputer 5 Peralatan Musik/ Band 6 Drum Cord F. Data Siswa 3 (tig a) Tahun Terakhir

7 Kelas Calon Siswa X XI XII Jumlah Jumlah Siswa 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Keterangan 1 Kelas = 40 Siswa Program Bahasa, IPA, IPS, dan Keagamaan 521 320 315 310 945 660 320 317 312 949 847 320 316 315 951

8 G. Data Kelulusan (tiga) Tahun Terakhir Siswa Melanjutkan ke PT (%) Tahun Pelajaran Lulus (%) Jml Target Bhs Rerata UN IPA IPS Keaga maan Jml Target 2008-2009 2009-2010 2010-2011 317 310 312 100 100 100 8,00 8,10 8,15 7,51 7,79 7,80 7,21 7,21 7,33 8,25 8,25 8,30 75 75 75 H. Data Ruang Kelas Banyak Kelas Pembagian Jurusan/ Program Bahasa IPA IPS Keaga maan 1 2 4 1 1 2 4 1 2 4 8 2 Kelas X XI XII Jumlah I. Jumlah 8 8 8 24 Data Keadaan Tenaga Kependidikan 1. Berdasarkan Pangkat N o 1 2 3 4 5 6 STATUS Kepala Guru Guru DPK Guru Tidak Tetap Karyawan Karyawan TT JUMLAH GOL I L P GOL II L P GOL III L P GOL IV L 1 P L 1 20 1 25 1 4 Total P Jumlah 1 34 1 4 8 6 53 59 2 8 14 10 94 10 14 15 1

5 6 1 2 6 4 5 6 11 16 17 21 41 Jumlah total Guru = 70 Orang Jumlah total Karyawan = 24 Orang

9 2. Berdasarkan Pendidikan N o 1 2 3 4 5 6 7 8 PENDIDIKAN SD / MI SLTP / MTS SMU / MA SMK / PGA S1 Tarbiyah S1 FKIP S1 Non Pendidikan S2 JUMLAH 1 1 3 25 7 11 10 20 1 3 34 1 1 10 14 1 1 2 2 Kepala L P L Guru P Guru DPK L P Karyawan L 2 1 3 2 1 7 2 2 P L 2 1 3 2 7 12 2 4 41 1 7 2 12 21 3 3 53 Total P Jumlah 2 2 10 4 19 33 6 7 94 3. Kondisi Ketenagaan No 1 2 3 4 5 6 7 8 Uraian Kepala Madrasah Wakil Kepala Madrasah Guru Guru DPK Guru Tidak tetap Kepa la TU Pegawai Jumlah 1 5 54 2 8 1 13 Pendidikan S.2 S.2: 1 Orang. S.1: 4 Orang S.2: 5 Orang. S.1: 49 Orang S.1: 2 Ora ng S.1: 8 Orang S.1: 1 Orang SD: 2 Orangg. SMP: 2 Orang. SMA: 8 orang. S.1: 1 Or ang SMA: 6 Orang. S.1: 4 Orang 47 Orang Pegawai Tidak tetap 10 Jumlah 94 Guru Yang telah Bersertifikasi Pendidik J. Kondisi Orang Tua Siswa Jumlah 193 127 155 169 150 157 951 Penghasilan / Bulan 2 .500.000 1.250.000 4.000.000 800.000 5.000.000 1.000.000 5.000.000 1.000.000 6.0 00.000 600.000 3.000.000 Jumlah (%) 20,29 13,35 16,31 17,77 15,77 16,51 100 N Pekerjaan o 1 PNS 2 TNI/ POLRI 3 Karyawan Swasta 4 Petani 5 Pedagang 6 Buruh H arian Jumlah

10 K. Data Prestasi Madrasah No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Tahun 2012 2 012 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 Pering kat I II I II I I I I I I III II I I I II Lomba Lomba Ketangkasan PMI Tingkat Pr ovinsi Jambi Lomba Deum Band HUT Provinsi Jambi Lomba Menulis Fiksi Tingkat Prov insi Jambi Lomba Cepat Tepat Kemenag Provinsi Jambi Juara Festival Film Pendidik an RRI Provinsi Jambi Lomba Cepat Tepat Kemenag Kota Jambi Lomba Tari Daerah Tin gkat Provinsi Jambi Lomba Qasidah Tingkat Provinsi Jambi Lomba Cepat Tepat Kimia Tingkat Provinsi Jambi Lomba Kaligrafi Tingkat Provinsi Jambi Lomba Debat Bahas a Inggris Tingkat Provinsi Jambi Lomba Debat Bahasa Inggris Tingkat Provinsi Jam bi Lomba Madrasah Berprestasi Tingkat Provinsi Jambi Lomba UKS Tingkat Provinsi Jambi Lomba UKS Tingkat Kota Jambi Lomba Futsal Tingkat Kota Jambi

11 BAB II ANALISIS LINGKUNGAN EKSTERNAL A. Deskripsi Madrasah Tantang terbesar dan terberat pada dunia pendidikan Indonesia adalah menghadapi arus perubahan yang m endunia. Mainstream globalisasi yang mendunia menyebabkan negara, provinsi tanpa batas (bordes less) telah meluluh lantakan sendi-sendi kehidupan bangsa Indones ia sebagai akibat kemajuan IPTEK. Kemajuan IPTEK mengakibatkan siswa dengan muda hnya mendapatkan sumber-sumber belajar yang bersifat pedagogis maupun non pedago gis. Efek domino yang ditimbulkan dari kemudahan mendapatkan informasi sangat be rdampak pada degradasi budaya, moral, dan etika. Arus globalisasi yang menggila menimbulkan tantangan yang beragam bagi bangsa Indonesia, seperti: rendahnya tin gkat social-capital (sikap Amanah), ekskalasi konflik yang mengancam integrasi b erbangsa dan bernegara, ekonomi, sosial, politik, pertahanan, budaya, disparitas kualitas pendidikan antar daerah di indonesia, persaingan untuk dan dalam peker jaan menyebabkan meningkatnya pengangguran, banyaknya tenaga kerja asing, dan di storsi peran madrasah dalam membentuk masyarakat madani (civil-society). Merujuk pada dampak luas akibat arus globalisasi dibutuhkan kebijakan yang komprehensif untuk menyikapinya. Untuk itu, madrasah dengan kekuatan yang ada (keagamaan, so sial, politik, ekonomi, dan budaya) harus mampu mengembangkan gagasan, ide yang cerdas, kreatif, dan inovatif dalam menyikapi, mengantisipasi ekses yang timbul dari globalisasi. Hal-hal mengembangkan yang dapat program dilakukan madrasah ak selerasi (unggulan), dapat saja berbentuk: kegiatan Faktor-faktor Lingkungan Mak ro yang mempengaruhi penguatan ekstrakurikuler, peningkatan pelayanan mutu berbasis ICT, pengembangan kecakapan hidup (life skill), pengembangan kurikulum dengan mengintegrasikan ajaran Islam (IMTAQ) dan IPTEK, penguatan penyelenggaraan manajemen, meningkatkan kualifikas i pendidik dan tenaga kependidikan, mengembangkan/

12 melengkapi sarana prasarana, memperbaikan persepsi (pencitraan) stackholder (mas yarakat/pemerintah) terhadap madrasah yang cenderung diskriminatif,. Merujuk hal -hal tersebut di atas, perlu dilakukan langkah dan upaya untuk memaksimalkan pel aksanaan dan pengimplementasian 8 (delapan) standar nasional pendidikan. B. Deskripsi Faktor-faktor Lingkungan yang mempengaruhi Madrasah Selain faktor-f aktor lingkungan makro yang mempengaruhi madrasah, perlu pula dicermati faktor-f aktor lingkungan madrasah itu sendiri. Faktor-faktor lingkungan madrasah tersebu t, adalah: 1. Geografis MAN Model Jambi berada pada komplek perguruan Islam (RA, MIN, MTsN Model) di jalan Adityawarman The Hook Jambi Selatan Kota Jambi. Menil ik letak geografisnya MAN Model Jambi sangat strategis, karena berada pada jalan raya yang dilalui angkutan kota, sehingga dapat dicapai dengan mudah. Dengan po sisi yang strategis ini MAN Model Jambi sangat diminati siswa dari berbagai kabu paten/kota dalam provinsi Jambi. Hal ini dapat terlihat dari jumlah calon siswa yang mendaftar setiap tahunnya. Peningkatan jumlah calon siswa ini, perlu juga d ipertanyakan apakah sebenarnya pandangan dan kebutuhan mereka terhadap madrasah, sehingga madrasah dapat mengambil langkah untuk peningkatan pelayanannya. Penin gkatan layanan dan pengembangan program unggulan dengan memiliki karakteristik y ang berbeda dengan madrasah/sekolah lain, sudah barang tentu akan punya daya tar ik dan berkembang dengan cepat sehingga dapat membentuk madrasah yang ideal. 2. Demografis MAN Model Jambi, dari tingkat kelurahan, kecamatan, kota hingga pr ovinsi berada pada lingkungan masyarakat yang 90 % beragama Islam. Kondisi ini m odal untuk mengembangkan madrasah kearah yang lebih baik dimasa datang. Namun, p erlu juga dicermati bahwa pertumbuhan penduduk sangat cepat di lingkungan madras ah ini, dapat mempengaruhi proses pengembangan pendidikannya.

13 Pada lingkungan kecamatan Jambi Selatan ini ada 2 SMAN, 1 SMKN, 4 SMAS, 4 MAS, d an 3 SMKS. Melihat keberadaan sekolah/madrasah yang ada pada lingkungan yang sam a ini, maka MAN Model Jambi harus segera berbenah, agar pencitraan, mutu, sarana prasarana meningkat serta melakukan publikasi agar lebih banyak calon siswa yan g mendaftar sehingga dapat lebih kompetitif dan selektif dalam mendapatkan siswa . 3. Sosial Ekonomi Menilik kondisi sosial ekonomi tan yang terdiri dari pegawai negeri, pengusaha, ng dengan pendapatan rata-rata antara Rp. 1 juta sosial ekonomi orang tua siswa rata-rata antara k dari keadaan sosial ekonomi orang tua siswa di pengembangan madrasah dimasa mendatang. masyarakat kecamatan Jambi Sela buruh, petani, peternak, pedaga 10 juta/bulan sedangkan keadaan Rp. 1 juta 5 juta/bulan. Meruju atas, maka akan berdampak pada

4. Budaya dan Apresiasi Masyarakat terhadap Pendidikan Madrasah Masyarakat yang berada dilingkungan sekitar madrasah terdiri atas multi etnis, golongan, agama, dan strata, hal ini sudah barang tentu membawa dampak corak budaya yang ada. Nan um, ditengah-tengah keanekaragaman budaya ini madrasah tetap eksis, karena mampu beradaptasi, berinteraksi saling menghargai dan menghormati satu sama lainnya, sehingga tidak terjadi konflik budaya tidak terjadi. Apresiasi masyarakat terhad ap pendidikan pada lingkungan madrasah, sangat tinggi. Hal ini, dapat dibutikan dari data di kecamatan Jambi Selatan, bahwa 100% warganya sedang mengenyam pendi dikan (usia 6 19 tahun). 5. Regulasi/ Kebijakan Pemerintah Merujuk pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional dan PP No. 19 Tahun 2005 tentang standar nas ional pendidikan, maka perlu dikembangkan dan diimplementasikan delapan standar nasional pendidikan, yakni; standar isi, standar proses, standar kompetensi

14 kelulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasaran a, standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar penilaian. C. Peringkat Faktor-faktor Peluang dan Ancaman No O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 PELUANG Dukungan pemerintah Kesesuaian sarana dan prasarana Tuntutan masyarakat akan kua litas Pertumbuhan penduduk Motivasi Guru dan Siswa Integrasi Pembelajaran Ketena gaan pendidikan 1 2 X 3 X X 4 0 0 X 5 0 X X X 6 X 0 0 0 X 7 X X 0 0 X X TOTAL 4 3 2 1 2 1 0 Vertikal (Jml nilai 0) Horisontal X Total Ranking No T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 0 4 4 II 0 3 3 III 0 2 2 VI 2 1 3 V 1 2 3 IV 3 1 4 I 2 0 2 VII ANCAMAN Lembaga Pendidikan Baru Kerjasama Masyarakat Lingkungan sosial/keamanan Pertumbu han Ekonomi Strategi pembangunan Trend yang berkembang Kemajuan IPTEK 1 2 X

3 0 X 4 0 0 X 5 0 X X X 6 X 0 0 X X 7 X 0 0 0 0 X TOTAL 3 2 2 2 1 1 0 Vertikal (Jml nilai 0) Horisontal X Total Ranking 0 3 3 III 0 2 2 VI 1 2 3 IV 2 2 4 I 1 1 2 VII 2 1 3 V 4 0 4 II

15 D. Kesimpulan Analisis Faktor-faktor Lingkungan Ekternal (EFAS) FAKTOR-FAKTOR PE LUANG Integrasi Pembelajaran Dukungan pemerintah Kesesuaian sarana dan prasarana Motiv asi Guru dan Siswa Pertumbuhan penduduk Tuntutan masyarakat akan kualitas Ketena gaan pendidikan No 1 2 3 4 5 6 7 No 1 2 3 4 5 6 7 FAKTOR-FAKTOR ANCAMAN Pertumbuhan Ekonomi Kemajuan IPTEK Lembaga Pendidikan Baru Lingkungan sosial/kea manan Trend yang berkembang Kerjasama Masyarakat Strategi pembangunan

16 RANGKUMAN ANALISIS FAKTOR EKSTERNAL (EFAS) Rangki ng FAKTOR EKSTERNAL PELUANG Integrasi Pembelajaran Dukungan pemerintah Kesesuaian s arana dan prasarana Motivasi Guru dan Siswa Pertumbuhan penduduk Tuntutan masyar akat akan kualitas Ketenagaan pendidikan Sub-Total ANCAMAN Pertumbuhan Ekonomi K emajuan IPTEK Lembaga Pendidikan Baru Lingkungan sosial/keamanan Trend yang berk embang Kerjasama Masyarakat Strategi pembangunan Sub-Total TOTAL Bobot Rating Peringkat I II III IV V VI VII 0,14 0,12 0,10 0,08 0,06 0,04 0,02 0,55 0,11 0,10 0,08 0,06 0,05 0,03 0,02 0,45 1 5 4 3 5 5 4 4 0,69 0,47 0,29 0,39 0,29 0,16 0,08 2,38 I II III IV V VI VII -4 -2 -3 -3 -3 -2 -2 -0,45 -0,19 -0,24 -0,19 -0,14 -0,06 -0,03 - 1,32 Perbandingan PELUANG : ANCAMAN = 55 : 45

17 BAB III ANALISIS LINGKUNGAN INTERNAL A. Deskripsi Faktor-faktor Lingkungan Internal yang mempengaruhi Madrasah Faktor -faktor lingkungan yang mempengaruhi madrasah sangat dipengaruhi oleh harapan stackholder terhadap pengembangan madrasah dibandingkan dengan sekolah/madrasah lain yang. Secara umum faktor-faktor lingkungan itu mer ujuk pada 8 (delapan) SNP, yakni: standar isi, standar proses, standar kompetens i kelulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasar ana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar penilaian dan akreditasi. Standar nasional pendidikan dapat dikembangkan oleh masing-masing satuan pendidi kan. MAN Model Jambi mengembangkan setiap standar tersebut menjadi beberapa aspe k yang sangat relevan. Secara terperinci pengembangan 8 (delapan) standar nasion al pendidikan tersebut, sebagai berikut: 1. Standar isi meliputi aspek: a. Imple mentasi KTSP; b. Pemetaan SK dan KD; c. Tim pengembang kurikulum; d. Jam belajar ; e. Pengaturan beban belajar siswa (tatap muka, penugasan, dan mandiri); f. Mul ok yang dikembangkan; g. Pengembangan diri (sehari-hari, terstruktur); h. Kegiat an kecakapan hidup (life skills); i. Kalender pendidikan. 2. Standar proses, mel iputi aspek: a. Pengembangan kurikulum (silabus dan RPP); b. Standar PBM; c. Sum ber belajar; d. Penerapan PAKEM dan life skills; e. KBM;

18 f. Pengembangan bahan ajar (modul, handout, makalah, dan LKS); g. Pemanfaat medi a belajar/alat peraga dalam PBM; h. Pemanfaatan alokasi waktu; i. Pengembangan p rogram remidial, pengayaan, dan akselerasi; j. Pengembangan potensi sesuai bakat dan minat; k. Pembudayaan gemar membaca dan belajar sepanjang hayat. 3. Standar kompetensi kelulusan, meliputi aspek: a. Peningkatan prosentase kelulusan; b. P eningkatan prosentase siswa di perguruan tinggi; c. Peningkatan nilai rata-rata UAM dan UN; d. Penguasaan ilmu dan TIK; e. Memenuhi standar amaliyah keagamaan; f. Peningkatan juara pada setiap lomba yang diikuti (akademik dan non akademik). 4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan, meliputi aspek: a. Peningkatan ras io guru dan siswa; b. Peningkatan jumlah guru dan tenaga kependidikan; c. Kualit as guru (pendidikan) dan tenaga kependidikan; d. Kesesuaian latar belakang pendi dikan dengan mata pelajaran yang diampu; e. Peningkatan jumlah guru dan tenaga k ependidikan yang telah mengikuti pelatihan; f. Peningkatan jumlah keikutsertaan guru tenaga kependidikan dalam berbagai forum ilmiah; 5. Standar sarana dan pras arana, meliputi aspek: a. Memiliki lahan yang luas; b. Memiliki bangunan yang me ncukupi; c. Perabotan; d. Perpustakaan; e. ICT; f. Laboraturium kimia, fisika, b iologi, komputer, dan matematika; g. Peralatan dan fasilitas penunjang pendidika n; h. Sanitasi dan fasilitas kebersihan.

19 6. Standar pengelolaan, meliputi aspek: a. Pengelolaan pembelajaran, meliputi: 1 ) KTSP, silabus, dan RPP; 2) Pelaksanaan Pembelajaran; 3) Kalender pendidikan/ a kademik; 4) Peserta didik; 5) Personalia; 6) Sarana prasarana; 7) Keuangan; 8) H ubungan masyarakat; 9) Struktur organisasi; 10) Pembagian tugas pendidik dan ten aga kependidikan; 11) Tata tertib; 12) Biaya operasional madrasah b. Rencana ker ja tahunan, meliputi: 1) Kalender pendidikan; 2) Penyusunan KTSP; 3) Penugasan p endidikan pada mata pelajaran dan tugas lainnya; 4) Buku-buku teks yang digunaka n setiap mata pelajaran; 5) Penggunaan dan pemeliharaan sarana prasarana pembela jaran; 6) Pengadaan, penggunaan, dan persediaan bahan habis pakai; 7) Program pe ningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan; 8) Rapat dengan komite, dewan g uru, dan orang tua siswa; 9) RAPBM; 10) penyusunan laporan. c. Pengawasan dan ev aluasi. 7. Standar pembiayaan, meliputi sumber dana dan aspek: a. Anggaran madra sah; b. Anggaran investasi; c. Anggaran opersional; d. Anggaran personal. 8. Sta ndar penilaian, meliputi aspek: a. Teknis, bentuk, dan jenis penilaian dari tiap mata pelajaran; b. KKM dari tiap-tiap mata pelajaran dan rerata pencapaian; c. Kriteria kenaikan kelas, penjurusan, dan lulus;

20 B. Peringkat Faktor-faktor Kekuatan dan Kelemahan NO S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 KEKUAT AN Pengembangan Minat dan Bakat Pengawasan dan evealuasi Pemanfaatan ICT Program st udi Rasio Guru dan Siswa KBM dengan PAKEM dan life skills Kualifikasi Guru 1 2 X 3 X X 4 0 0 X 5 0 X X X 6 X 0 0 0 X 7 X X 0 0 X X TOTAL 4 3 2 1 2 1 0 Vertikal (Jml nilai 0) Horisontal X Total Ranking 0 4 4 II 0 3 3 III 0 2 2 VI 2 1 3 V 1 2 3 IV 3 1 4 I 2 0 2 VII NO W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 KELEMAHAN Munculnya Sekolah BI Program Akselerasi Bimbingan Karir dan Konseling KKM Tiap M ata Pelajaran Laboraturium IPA Siswa yang diterima di PTN Komitmen melaksanakan KTSP 1 2 X 3 0 X 4 0 0 X

5 0 X X X 6 X 0 0 X X 7 X 0 0 0 0 X TOTAL 3 2 2 2 1 1 0 Vertikal (Jml nilai 0) Horisontal X Total Rangking 0 3 3 III 0 2 2 VI 1 2 3 IV 2 2 4 II 1 1 2 VII 2 1 3 V 4 0 4 I

21 C. Kesimpulan Analisis Faktor-faktor Lingkungan Internal (IFAS) FAKTOR-FAKTOR KE KUATAN KBM dengan PAKEM dan life skills Pengembangan Minat dan Bakat Program studi Rasi o Guru dan Siswa Pengawasan dan evealuasi Pemanfaatan ICT Kualifikasi Guru No 1 2 3 4 5 6 7 No 1 2 3 4 5 6 7 FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN Komitmen melaksanakan KTSP KKM Tiap Mata Pelajaran Munculnya Sekolah BI Bimbinga n Karir dan Konseling Siswa yang diterima di PTN Program Akselerasi Laboraturium IPA

22 Tabel ANALISIS FAKTOR INTERNAL (IFAS) NO/ RANK FAKTOR INTERNAL BOBOT RATING PERINGKAT KEKUATAN I II III IV V VI VII KBM dengan PAKEM dan life skills Pengembangan Minat dan Bakat Program studi Rasi o Guru dan Siswa Pengawasan dan evealuasi Pemanfaatan ICT Kualifikasi Guru 0,14 0,12 0,10 0,08 0,06 0,04 0,02 0,55 0,11 0,10 0,08 0,06 0,05 0,03 0,02 0,45 1 5 4 3 4 5 4 5 0,69 0,47 0,29 0,31 0,29 0,16 0,10 2,32 Sub-Total KELEMAHAN I II III IV V VI VII Komitmen melaksanakan KTSP KKM Tiap Mata Pelajaran Munculnya Sekolah BI Bimbinga n Karir dan Konseling Siswa yang diterima di PTN Program Akselerasi Laboraturium IPA -2 -3 -4 -2 -3 -4 -2 - 0,22 - 0,30 - 0,32 - 0,12 - 0,15 - 0,12 - 0,04 - 1,27 Sub- Total TOTAL Perbandingan KEKUATAN : KELEMAHAN= 55 : 45

23 BAB IV FORMULA STRATEGI A. Profil Strategi (EFAS dan IFAS Result Tank) Dengan me nggunakan tabel faktor ekternal dan internal, maka kedudukan MAN Model Jambi bil a dianalisis dengan diagram Cartesius, posisi MAN Model Jambi dapat diketahui se bagaimana perhitungan berikut: EFAS PELUANG (PL) ANCAMAN (AC) RESULTAN 2,38 - 1, 32 1,06 IFAS KEKUATAN (KK) KELEMAHAN (KL) RESULTAN 2,32 - 1,27 1,05 Berdasarkan tabel di atas, maka tampak titik kooordinat posisi MAN Model Jambi b erada pada titik sumbu kekuatan 1,06 dan sumbu peluang 1,05. Untuk lebih jelasny a dapat dilihat pada diagram berikut: Gambar Diagram Positioning EFAS dan IFAS Peluang Kuadran II Mendukung Strategi Turnaround Kuadran I Mendukung Strategi Agresif Kelemahan Kekuatan Kuadran III Mendukung Strategi Defensif Kuadran IV Mendukung Strategi Difersifikasi Ancaman

24 Dengan melihat tabel dan diagram positioning EFAS dan IFAS di atas, maka: a. MAN Model Jambi berada pada posisi kuadran I yang menguntungkan; b. MAN Model Jambi memiliki peluang dan tingkat kepercayaan masyarakat yang tinggi serta didukung oleh kekuatan organisasi; c. Model Jambi pada saat ini harus menerapkan strategi untuk mengoptimalkan pelayanan kepada stackholder serta mendukung kebijakan per tumbuhan yang agresif (growth oriented strategy); d. MAN Model Jambi memiliki pe luang dan kekuatan sehingga dapat memanfaatkan setiap peluang yang ada; B. Formulasi Strategi Berdasarkan analisa lingkungan tersebut di atas, maka dike tahui beberapa peluang dan ancaman serta kekuatan dan kelemahan yang dimiliki MA N Model Jambi. Dengan merujuk pada tabel profile strategi dan TOWS Matrix dapatl ah disusun visi, misi, sasaran, dan strategi yang dilakukan MAN Model Jambi. 1. VISI Terwujudnya pendidikan Islami yang unggul dalam prestasi, imtaq, dan ipte k Indikatonya: a. 100 % lulus UAN; b. 95 % lulus ujian madrasah dengan nilai tere ndah 75 semua mata pelajaran; c. 90 % lulus di PTN melalui SPMB/SMPT; d. Memilik i akhlak yang baik; e. Mampu menjuarai di setiap event lomba yang diikuti; f. Te lah khatam al-Quran; g. PBM menginternalisasikan nilai-nilai Islam, dibuktikan da lam seluruh kegiatan; h. PBM yang efektif, efisien, dan menarik serta mengintern alisasikan iptek; i. SDM berkualitas, dibuktikan dengan pendidikan dan pelatihan guru.

25 2. MISI a. Mengembangkan minat bakat dimiliki; b. Menumbuh kembangkan nilai-nila i Islami; c. Melaksanakan PBM yang mampu menghantarkan siswa menguasai mata pela jaran, utamanya mata pelajaran yang di UN dan SPMB/SMPT; d. Meningkatkan budaya akademik yang berorientasi pada mutu, IMTAQ, dan IPTEK; e. Mengembangkan berbaga i metode pembelajaran agar siswa mandiri dan mampu berfikir logis, kritis melalu i PAKEM; f. Mengembangkan budaya belajar sepanjang hayat; g. Mengembangkan dan m enginternalisasikan pendidikan kecakapan hidup (Life Skill); h. Mengembangkan Bi mbingan Karir dan Konseling kepada siswa; i. Membangun, mengembangkan, dan melen gkapi sarana prasarana madrasah; j. Mengintegrasikan PBM dengan IMTAQ dan IPTEK. siswa sesuai dengan kompetensi yang 3. SASARAN Untuk mencapai tujuan sesuai dengan identifikasi tantangan yang dihad api MAN Model Jambi dan sesuai dengan visi dan misi, maka ditetapkan sasaran seb agai program sebagai berikut: a. Meningkatkan intelektual guru dan siswa, ini te rukur pada: 1. Tampil juara dalam setiap kompetensi yang diikuti; 2. Masuk pada event regional dan nasional; 3. Meraih SKHU tinggi; 4. Kompetitif pada SPMB/UMPT N; 5. Budaya madrasah, akademik, dan belajar sepanjang hayat; 6. Kemandirian sis wa, melalui nilai kecakapan hidup (melaksanakan berbagai kegiatan ekstrakurikule r); 7. Terintegrasinya pelaksanaan PBM yang menyenangkan dengan IMTAQ, IPTEK, da n PAKEM. b. Memiliki IMTAQ, ini terukur pada: 1. Santun kepada orang tua, guru d an yang lebih tua;

26 2. Menjujung tinggi tata krama dan tata tertib; 3. Mandiri dalam sikap dan berti ndak secara rasional; 4. Tidak pernah berhenti berkreativitas; 5. Ramai memakmur kan mesjid; 6. Giat melaksanakan shalat berjamaah dan shalat sunat; 7. Semarak d alam belajar dan mengajar Al-Quran; 8. Terdapat dirasah dan talim. 4. STRATEGI Ada pun langkah yang dilakukan agar visi, dan misi dapat diejawantahkan maka strateg i yang diterapkan MAN Model Jambi berpijak pada regulasi pemerintah, yaitu: UU N o. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS dan PP. No, 19 Tahun 2005 tentang SNP. Untuk memudahkan melaksanakan strategi ini, maka dilakukan pengelompokan program yakni : a. Standar Isi 1. Mengembangkan dan mengimplementasikan KTSP yang dirumuskan b ersama, mencakup penguasaan dan pemahaman pengetahuan, ketrampilan dan sikap siswa dan lulusan; 2. Mengembangkan MULOK dan pengembangan diri yang merujuk pada penguasaan tentang Islam dan nilai-nilainya; 3. Mengemba ngkan kurikulum yang dijiwai oleh nilai-nilai Islam yang terinternalisasi dalam seluruh PBM. b. Standar Proses 1. Melaksanakan dan mengembangkan PBM dengan berb agai metode, media, sarana prasarana yang dapat mendorong sikap kemandirian, ino vasi, kreatif dalam suasana yang kondusif dan terwujudnya interaksi yang harmoni s dalam nuansa Islam; 2. Mengembangkan PBM yang memicu keaktifan, keingintahuan, seluruh indra, kemampuan kerja, intuisi, dan imajinasi siswa; c. Standar Kompet ensi Lulusan 1. Mengembangkan kompetensi lulusan agar lulus UN, lulus SPMB/SMPT, lulus seluruh mata pelajaran, dan berprilaku Islami;

27 2. Mengembangkan kompetensi lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan, dan ketram pilan. d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1. Memenuhi kebutuhan guru se hingga dapat terselenggaranya pendidikan yang mengintegrasikan IMTAQ, IPTEK seca ra Islami dengan kualitas unggul; 2. Mendorong guru untuk selalu meningkatkan in ovasi dan kompetensi mata pelajaran yang diampunya. e. Standar Sarana dan Prasar ana 1. Mempercepat pengembangan sarana prasarana yang belum dimiliki, agar terja di peningkatan mutu seluruh warga madrasah dan lulusan; 2. Melakukan kerjasama d engan komite madrasah, donatur, dan sponsor untuk pengembangan sarana prasarana madrasah; 3. Membangun sarana prasarana madrasah: Laboraturium kimia, Laboraturium fisika, Laboraturium biologi, Laboraturium matematika, Studio seni, Ruang rapat kecil. f. Standar Pengelolaan 1. Mengembangkan penyelenggaraan kegi atan pendidikan di madrasah yang dapat menghasilkan lulusan di atas rata-rata pr ovinsi; 2. Mengembangkan sistem pengelolaan yang sesuai dengan peraturan yang be rlaku terhadap anggaran yang berasal dari pemerintah, masyarakat, donatur, spons or, dan sumber-sumber lain; 3. Mengembangkan sumber-sumber pembiayaan selain dar i pemerintah. g. Standar Penilaian 1. Evaluasi pembelajaran yang mengacu pada SK L; 2. Mengembangkan dan mengimplementasikan dengan tepat alat evaluasi (kognitif , fektif, dan psikomotor) secara bertanggung jawab;

BAB V IMPLEMENTASI STRATEGI A. Program Kerja (Deskripsi Program, Jadwal Pelaksan aan dan Anggaran) Jadwal Pelaksanaan (Tahun) 1 X X X X 2 X X X X 3 X X X X 4 X X X X 5 X X X X Materi Program Kerja A. BIDANG STANDAR ISI 1. Melakukan Analisis Konteks 2. Meny usun Kurikulum 3. Menyusun Program Pengembangan Diri 4. Menganalisis dan Melakuk an Pemetaan SK/KD 5. Pengembangan Silabus Mata Pelajaran 6. Pengembangan Mulok Sasaran Penanggung Jawab Budget (Rp) Ada dokumen hasil analisis konteks Ada dokumen kurikulum Madrasah tahun pembelaj aran 2011/2012 Ada dokumen program pengembangan diri Ada dokumen pemetaan SK/KD semua mata pelajaran Ada dokumen silabus semua mata pelajaran Ada dokumen kuriku lum Mulok Kepala Madrasah Waka Madrasah Kepala Madrasah Kaur Kurikulum Kepala Madrasah Pem bina Kegiatan Guru Mata Pelajaran 18.000.000 18.000.000 18.000.000 18.000.000 Guru Mata Pelajaran Guru Muatan Lokal 18.000.000 18.000.000 X X X X X X X X X X

28 B. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PROSES 1. Pengawasan Proses Pembelajaran 2. Peng embangan RPP 3. Pengembangan Bahan Ajar 4. Pengembangan Model Pembelajaran 5. Pe laksanaan Supervisi Pembelajaran 6. Pelaksanaan Evaluasi Hasil Belajar 7. Melaks anakan analisis dan tindak lanjut 8. Pembelajaran remidial dan pengayaan 1. Meny usun KKM 2. Menyusun rata-rata pencapaian KKM Ada jadwal kegiatan dan terselengg aranya proses pengawasan Ada dokumen RPP semua mata pelajaran Ada dokumen pengem bangan bahan ajar semua mata pelajaran Ada dokumen pengembangan model pembelajar an semua mata pelajaran Ada jadwal kegiatan dan terselenggaranya kegiatan superv isi pembelajaran Ada jadwal kegiatan dan terselenggaranya kegiatan Ada jadwal ke giatan dan terselenggaranya kegiatan Ada jadwal kegiatan dan terselenggaranya ke giatan Ada dokumen KKM untuk semua mata pelajaran Ada dokumen pencapaian KKM unt uk semua mata pelajaran Kepala Madrasah Waka Madrasah Guru Mata Pelajaran Guru M ata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Kaur Kurikulum Kepala Madrasah Wakasek Kepala Madrasah Wakasek Guru Mata Pelajaran 18.000.000 18.000.000 18.00 0.000 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18.000.000 X X X X X X X X X X X X X C. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Waka Kurikulum Waka Kurikulum 18.000.000 18.000.000 X X X X X X X X X X

29 3. Menyusun Kriteria kenaikan kelas dan kelulusan 4. Mengupayakan keberhasilan U N Ada dokumen kriteria kenaikan kelas dan kelulusan Ada jadwal dan terselenggarany a kegiatan pendalaman materi Ada jadwal dan terselenggaranya kegiatan try out Ad a peningkatan nilai rata-rata UN sebesar 0,1 dari setiap program/jurusan dengan tingkat kelulusan 100% Ada jadwal dan terselenggaranya kegiatan layanan konselin g tentang pendidikan Prosentase lulusan yang melanjutkan ke PT = 75% Ada jadwal kegiatan dan terselenggaranya kegiatan ekstrakurikuler Meraih Juara disetiap Lom ba yang diikuti, tingkat Kecamatan, Kota, Provinsi. Waka Kurikulum 18.000.000 X X X X X Kepala Madrasah Waka Kesiswaan X X X X X 50.000.000 Kepala Madrasah Koord. Bimbingan X X X X X 5. Mengupayakan peningkatan jumlah lulusan yang melanjutkan Madrasah 6. Mengupay akan peningkatan kompetensi siswa Waka Kesiswaan Pembina Eskul 100.000.000 X X X X X

30 D. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 1. Tenaga Pendi dik minimal D4/S1 2. Sertifikasi Guru Ada dokumen kualifikasi tenaga pendidik Ad a dokumen data guru yang telah disertifikasi Ada dokumen pengusulan guru sertifi kasi bagi yang belum bersertifikasi Ada dokumen tugas dan fungsi tenaga kependid ikan sesuai kompetensinya Ada dokumen pengusulan tenaga kependidikan Ada dokumen pembagian tugas Ada situs Madrasah yang dapat diakses oleh masyarakat luas Ada dokumen pembagian tugas layanan khusus Ada dokumen analisis kebutuhan sarana dan dokumen usulan Waka Mad Kepala Madrasah X X X X X X X X X X 3. Melengkapi tenaga kependidikan Kepala Madrasah Ka TU X X X 4. Pembagian tugas tenaga kependidikan 5. Optimalisasi pemanfaatan internet 6. O ptimalisasi tenaga layanan khusus 1. Pemenuhan rombel sesuai standar Kepala Madrasah Ka TU Kepala Madrasah Waka Mad Kurikulum Kepala Madrasah Waka Ma d Waka Mad Sarana X 18.000.000 X X X X X X X X X 18.000.000 X X X X X E. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR SARANA DAN PRASARANA X X X X X

31 penambahan sarana 2. Pemenuhan instalasi listrik sesuai standar 3. Pemeliharaan bangunan secara berkala 4. Kelengkapan sarana ruang kelas 5. Kelengkapan buku pe rpustakaan sesuai rasio 6. Ruang perpustakaan dilengkapi IT 7. Kelengkapan ruang lab IPA 8. Kelengkapan ruang ibadah Ada dokumen analisis kebutuhan sarana dan d okumen usulan penambahan sarana Ada kegiatan pemeliharaan bangunan secara berkal a Ada dokumen analisis kebutuhan sarana dan dokumen usulan penambahan sarana Ada dokumen analisis kebutuhan sarana dan dokumen usulan penambahan sarana Ada doku men analisis kebutuhan sarana dan dokumen usulan penambahan sarana Ada dokumen a nalisis kebutuhan sarana dan dokumen usulan penambahan sarana Ada dokumen analis is kebutuhan sarana dan dokumen usulan penambahan sarana Ada dokumen analisis ke butuhan sarana dan dokumen usulan penambahan sarana Waka Mad Sarana 25.000.000 X X X Waka Mad Sarana Waka Mad Sarana Wali Kelas Waka Mad Sarana Pembina Perpus Waka M ad Sarana Pembina Perpus Waka Mad Sarana Pembina Lab Waka Mad Sarana Pembina Imt aq Waka Mad Sarana Guru Olahraga 150.000.000 150.000.000 X X X X X X X X X X 100.000.000 X X X X X 100.000.000 X X X 250.000.000 X X X 50.000.000

X X X 9. Kelengkapan sarana olahraga X 150.000.000 X X X X

32 10. Pelaksanaan 7K Ada program kegiatan dan terlaksananya kegiatan 7K Ada dokumen visi, misi, dan t ujuan Madrasah Ada dokumen RKT Madrasah Waka Mad Kesiswaan Kepala Madrasah Waka Mad Kepala Madrasah Waka Mad Kurikulum K epala Madrasah Waka Mad Kurikulum Kepala Madrasah Waka Mad Kepala Madrasah Waka Mad Humas Kepala Madrasah Waka Mad Kurikulum Kepala Madrasah Waka Mad Kepala Mad rasah Waka Mad Kepala Madrasah X X X X X F. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PENGELOLAAN 1. Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah 2 . Rencana Kerja Tahunan Madrasah 3. Rencana Kerja Sekolah Jangka Menengah 4. Ped oman Pengelolaan Madrasah 5. Menjalin Kemitraan dengan Sekolah/ Madrasah Lain 6. Peraturan Akademik X X 18.000.000 X X X X X X Ada dokumen RKJM Madrasah X X X Ada dokumen Pedoman Pengelolaan Madrasah Ada dokumen rencana kemitraan sekolah d engan sekolah/ Madrasah lain Ada dokumen Peraturan Akademik X 18.000.000 X X X X X X X X X X 7. Evaluasi Kinerja Sekolah 8. Evaluasi pengembangan Kurikulum 9. Evaluasi Tenag a pendidik Ada kegiatan evaluasi kinerja sekolah Ada dokumen hasil evaluasi pengembangan ku rikulum Ada dokumen hasil evaluasi tenaga 32.000.000 X X X

X X X X X X X X X X X X

33 dan kependidikan pendidik dan kependidikan Waka Mad G. Program Kerja Bidang Standar Pembiayaan 1. Biaya Operasional 2. Pengalokasian Biaya Operasional 3. Menggali Sumber Pembiayaan Pendidikan 4. Membuat Proker Op erasional Tahunan 5. LPJ akuntabel dan transparan 1. Pedoman penilaian hasil eva luasi 2. Pengawasan penilaian hasil evaluasi 3. Penilaian dilakukan sesuai Kompe tensi Dasar 4. Penilaian 6 kelompok mata pelajaran Ada rancangan program pembiay aan operasional Ada rancangan pengalokasian biaya operasional Madrasah Ada ranca ngan program penggalian sumber pembiayaan Madrasah Ada RAPBS tahunan Madrasah Ad a dokumen LPJ yang akuntabel dan transparan Ada dokumen pedoman penilaian hasil evaluasi Ada dokumen program pengawasan evaluasi Ada dokumen indentifikasi keses uai indikator dengan butir soal Ada dokumen pedoman penilaian 6 kelompok mata pe lajaran Kepala Madrasah Bendahara Kepala Madrasah Bendahara Kepala Madrasah Bend ahara Kepala Madrasah Bendahara Kepala Madrasah Bendahara Kepala Madrasah Waka M ad Kurikulum Kepala Madrasah Kepala Madrasah Waka Mad Kurikulum Kepala Madrasah Waka Mad 18.000.000 X X 2,5 Milyar X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X H. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PENILAIAN X X X X X X X X X X X X X X X X X X

34 Kurikulum 5. Penilaian remidial Ada dokumen penilaian remidial Kepala Madrasah W aka Mad Kurikulum Kepala Madrasah Waka Mad Kurikulum Kepala Madrasah Waka Mad Ku rikulum X X X X X 6. Pengembangan butir soal Ada dokumen pengembangan butir soal semua mata pelajaran Ada dokumen analisis bu tir soal semua mata pelajaran X 18.000.000 X X X X X 7. Analisis butir soal X X X X

B. Perumusan Cost Benefit Analysis untuk setiap Strategi Utama Analisis Costs Anal isis Benefits Rekomendasi (Skala Prioritas) No Rincian Strategi 1. Bidang Standar Isi 2. Bidang Standar Proses Bidang Standar Kompetensi Lulusan Bidang Standar Pendidika n dan Tenaga Kependidikan Bidang Standar Sarana dan Prasarana 3. 4. 5. 6. Bidang Standar Pengelolaan 7. Bidang Standar Pembiayaan 8. Bidang Standar Penilaian Meningkatkan 108.000.000 kinerja guru Mendesak untuk PBM Mewujudkan 72.000.000 P elaksanaan Mendesak PBM Meningkatkan Penting/Mendesak 204.000.000 Kompetensi lul usan Optimalisasi 32.000.000 kinerja tenaga Penting kependidikan Meningkatkan Sa rana Penting 975.000.000 prasarana madrasah Meningkatkan Kesatuan gerak untuk Pe nting 64.000.000 meningkatkan mutu madrasah Terwujudnya akuntabilitas Penting 2, 5 Milyar pembiayaan yang efektif dan efisien Meningkatkan 32.000.000 kinerja Pen ting seluruh warga madrasah

ii C. Stackholder Analysis untuk setiap Strategi Utama Pihak-pihak yang berkepentingan N o Rincian Strategi Di kn asb ud De wa n Pe nd Pen ga was Ke p Ma d Gur u Ke me nag Ko mit e A. BIDANG STANDAR ISI 1 2 3 4 5 Melakukan Analisis Konteks Menyusun Kurikulum Menyusun Program Pengembangan Diri Menganalisis dan Melakukan Pemetaan SK/KD Pengembangan Silabus Mata Pelajaran P engembangan Muatan Lokal V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V B. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PROSES 1 Pengawasan Proses Pembelajaran 2 3 4 5 6 7 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Pengembangan RPP Pengembangan Bahan Ajar Pengembangan Model Pembelajaran Pelaksa naan Supervisi Pembelajaran Pelaksanaan Evaluasi Hasil Belajar V V V Melaksanakan analisis dan tindak lanjut Pembelajaran remmidial dan 8 pengayaan C . PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1 Menyusun KKM 2 3 4 V V V V V V V V V Menyusun rata-rata pencapaian KKM Menyusun Kriteria kelulusan Mengupayakan keber hasilan UN V V V

iii Mengupayakan peningkatan jumlah lulusan yang melanjutkan Madrasah Mengupayakan p eningkatan 6 kompetensi siswa D. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PENDIDIK DAN TENAG A KEPENDIDIKAN 7 Tenaga Pendidik minimal D4/S1 5 8 9 10 V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Sertifikasi Guru Melengkapi tenaga kependidikan Pembagian tugas tenaga kependidikan 11 Optimalisasi pemanfaatan internet 12 Optimalisasi tenaga layanan khusus V V V E. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1 Pemenuhan rombel sesuai s tandar 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V Pemenuhan instalasi listrik sesuai standar Pemeliharaan bangunan secara berkala Kelengkapan sarana ruang kelas Kelengkapan buku perpustakaan sesuai rasio Ruang perpustakaan dilengkapi IT Kelengkapan ruang lab Kimia, Fisika, Biologi, Matemat ika, komputer, Bahasa Kelengkapan ruang ibadah Kelengkapan sarana olahraga V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 10 Pelaksanaan 7K F. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PENGELOLAAN 1 2 3 Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah Rencana Kerja Tahunan Madrasah Rencana Kerja Mad rasah Jangka Menengah V V V

V V V V V V V V V V V V

iv 4 5 6 7 8 9 Pedoman Pengelolaan Madrasah Menjalin Kemitraan dengan Madrasah Lain Peraturan A kademik Evaluasi Kinerja Madrasah Evaluasi pengembangan Kurikulum Evaluasi Tenag a pendidik dan kependidikan V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V G. Program Kerja Bidang Standar Pembiayaan 1 2 3 4 5 Biaya Operasional Pengalokasian Biaya Operasional Menggali Sumber Pembiayaan Pen didikan Membuat Proker Operasional Tahunan LPJ akuntabel dan transparan V V V V V V V V V V V H. PROGRAM KERJA BIDANG STANDAR PENILAIAN 1 2 3 4 5 6 7 Pedoman penilaian hasil evaluasi Pengawasan penilaian hasil evaluasi Penilaian d ilakukan sesuai KD Penilaian 6 kelompok mata pelajaran Penilaian remidial Pengem bangan butir soal Analisis butir soal V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

v Lampiran 1a Analisis Faktor-faktor Lingkungan Makro Madrasah N o Aspek Lingkungan Madrasah Deskripsi Kondisi Saat ini Proyeksi 5 tahun kedepan Strategis Kurang kondusif Dominasi pendatang Peningkata n jumlah penduduk yang cukup tinggi Probabilitas Peluang atau Ancaman Peluang Ancaman I. Geografis 1 2 Lokasi Keamanan Lokasi Madrasah Keamanan Madrasah Urbanisasi penduduk mening kat Peningkatan jumlah penduduk Strategis Kondusif II. Demografis 1 Urbanisasi Banyak pendatang Meningkatny a pasangan muda Ancaman 2 Pertumbuhan Penduduk Peluang 3 4 Kualitas Masyarakat Tuntutan lapangan pekerjaan Kualitas SDM Banyak lowongan pekerjaan Berpikiran modern, realistik IPM = 67,1 Pekerja ratarata lulusan SMP Berpikiran sederhana IPM = 75 Pekerja minimal lulusan SMA/ MA Berpikiran maju dan kritis terhadap pendidikan Peluang Peluang 5 Perubahan pola pikir masyarakat Peluang III. Sosial Ekonomi 1 2 3 4 5 Kondisi Orang Tua/ Wali Siswa Pertumbuhan ekonomi Perkembangan ekonomi Jumlah Penduduk miskin Tingkat pendidikan Masyarakat Besaran Penghasilan Pening katan PAD Pertumbuhan pasar Kondisi penduduk Peningkatan pendidikan Rp.30.000/ha ri PAD Kota Rp 2,17 trilyun 50 % pasar Tradisional 10,27 persen Rata-rata SMP/ M Ts Rp.50.000/ hari PAD Kota Rp 4,17 trilyun 75 % Pasar modern 20 persen Rata-rat a SMA/MA/ SMK Peluang Peluang Peluang Ancaman Peluang

vi N o Aspek Lingkungan Madrasah Deskripsi Kondisi Saat ini Proyeksi 5 tahun kedepan Probabilitas Peluang atau Ancaman IV. Budaya dan Apresiasi Masyarakat 1 Trend yang berkembang Banyak pilihan pendidkan Pendidikan SMA, MA, SMK lokal P endidikan SMA, MA, SMK standar Nasional dan Internasional Berdirinya yayasan sek olah/ madrasah Teleconfrence Ancaman 2 Berdirinya sekolah/ madrasah baru 3 Model Pendidikan 4 5 Biaya pendidikan terjangkau Kerjasama masyarakat UU No. 20 Tahun 2003 PP No. 19 Tahun 2005 Integrasi pembelajaran yang Akhlakul karimah Kemudahan mendirikan sekolah/ madrasah Menggunakan teknologi internet Biaya mura h Kebersamaan Banyak yayasan sekolah/ madrasah Multi media Ancaman Peluang Mahal Masih Gratis Individual Peluang Ancaman V. Regulasi/ Kebijakan Pemerintah 1 Sistem Pendidikan Nasional Standar Nasional Pendidikan Jujur, berprestasi dan pendidikan anti korupsi Masih < 20 % 20 % Peluang 2 Masih < 50 % dari SNP Temporer 3 4 Strategi pembangunan Perencanaan dan pelaksanaan program

Rencana teknis pelaksanaan Pembuatan rancangan pembangunan Bekerjasama dengan pi hak lain Penataan sistem informasi Pembuatan media yang menyenangkan 5 Masih melanjutkan program lama Perencanaan per tahun Sudah diimplemtasik an sepenuhnya Terintegrasi dan terimplementa sikan dalam keh idupan sehari-hari Perombakan rencana lama Perencanaan 5 tahun Peluang Peluang Ancaman Peluang VI. Perkembangan IPTEK 1 Pembuatan Jaringan Masih untuk lingkungan sendiri Konvensional Masih sederhana Terbuka untuk masyarakat Komputerisasi Sudah interaktif menyenangkan dan multif ungsi Server pribadi Peluang 2 3 SIM Pendidikan Madrasah Multimedia dalam pembelajaran Peluang Peluang 4 Membuat WEB Madrasah Membuat WEB Server untuk memudahkan komunikasi Server umum Ancaman

vii Lampiran 1b Analisis Faktor-faktor Lingkungan Madrasah N o. Aspek Lingkungan Madrasah Deskripsi Kondisi Saat ini Proyeksi 5 tahun kedepan Pr obabilitas Peluang atau Ancaman Peluang I. Isi 1 Motivasi Guru dan siswa Perilaku Guru dan siswa Pendekatan dan metode Pengunaa n media Motivasi siswa untuk belajar Adab Variasi Frekuensi Hanya sekedar terlak sana Sopan Konvensional Sekali-kali Motivasi tinggi 2 3 4 Sopan dan ngemong Multi dimensi Selalu menggunakan media Sangat efektif Peluang Peluang Peluang 5 Penggunaan Waktu efektitivas Kurang efektif Peluang II. Proses 1 Tantangan Global Dinamika perubahan global Kurikulum berbasis lokal dan nasion al Peningkatan mutu < 20 % Terlalu lebar perbedaannya Kurikulum berbasis lokal, nasional dan inter nasional Kritis terhadap mutu pendidikan 20 % Merata Peluang 2 3 4 Tuntutan Masyarakat Dukungan pemerintah Karakteristik Kemampuan siswa Mutu Pendidikan Realisasi dana 20 % Penelusuran minat dan bakat serta pembinaan Motivasi Ilmu dan iptek Amaliyah Usia, masa kerja dan pelatihan Peluang Peluang Peluang III. Kompetensi Kelulusan 1 2 3 1 Kesiapan Siswa Penguasaan ilmu dan iptek Aktivas Keagamaan Pengalaman me ngajar sedang standar sedang Masih muda dan baru 50 % pernah mengikuti pelatihan Masih 50 % yang membuat sesuai dengan materi ajar Bersumber dari Pemerintah Tem porer Meningkat Menguasai Meningkat Matang dan 100 % sudah mengikuti pelatihan 1 00 % sudah membuat sesuai dengan materi ajar Bersumber dari Pemerintah, komite d an donatur Tersedia Peluang Peluang Peluang Peluang IV. Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2 Kesiapan mengajar Administrasi pengajaran Peluang 3

Kesejahteraan Finansial Peluang 4 Fasilitas Sarana prasarana Ancaman

viii 5 pengembangan diri Kerjasama antar guru Komunikasi dan kekeluargaan Masih insidentil Terjalin harmonis Ancaman V. Sarana dan Prasarana 1 Dukungan pemerintah untuk melengkapi sarana prasarana Dukungan orang tua untuk melengkapi sarana prasarana Kesesuaian sarana prasarana dengan IPTEK Pembelajar an Rencana kerja Evaluasi Anggaran madrasah, investasi, operasional, dan persona l Teknis Pengadaan Pemerintah Pemerintah, dan sponsor Peluang 2 Pengadaan Pemerintah komite dan sponsor Harus sesuai Peluang 3 Ketepatan Asal ada Peluang VI. Pengelolaan 1 2 3 1 Dokumen Dokumen Pelaksanaan Sumber Dana Masih belum lengkap Masih belum lengkap 1 kali/tahun DIP dan Komite lengkap lengkap 2 kali/tahun DIP Komite, dan Donatur Peluang Peluang Peluang Peluang VII. Pembiayaan VIII. Penilaian 1 Jenis Masih sebahagian mata pelajaran 70 Berdasarkan KKM Semua mata pelajaran Peluang 2 3 KKM Kenaikan kelas Standar KKM Kriteria 80 Berdasarkan KKM, afektif, kognitif, dan psikomotor Peluang Peluang

ix Lampiran 2 Analisis Faktor-faktor Lingkungan Internal N o FAKTOR INTERNAL MAN Model Jambi Pesaing 1 (SMAN 3) Pesaing 2 (MAN 3) Posis i* Kesimpula n** 1. STANDAR ISI Komitmen melaksanakan Kurikulum KTSP Berbasis Lokal 75 6 12 item PMB Rasio 1 gur u : 240 siswa 3 cabang keahlian 60 % Mandiri 40 % mengacu KPN KTSP Berbasis Loka l dan berkompet ensi Global 85 2 10 item PMB Rasio 1 guru : 100 siswa 1 cabang k eahlian 100 % mengacu KPN KTSP Berbasis Lokal 70 1 5 item PMB Rasio 1 guru : 120 siswa 1 cabang keahlian 100 % mengacu KPN 1 + + + + Kelemahan 2 3 4 5 6 KKM per Mata Pelajaran Mulok yang dikembangkan Pengembangan Minat dan Bakat Bimb ingan Karir dan Konseling Peningkatan Kecakapan hidup Kelemahan Kekuatan Kekuatan Kelemahan Kekuatan 7 Kalender Pendidikan Kekuatan 2. STANDAR PROSES 1 Kegiatan Belajar Mengajar Sesuai dengan kontek PBM dan bervariasi 4 kali dalam 1 tahun pembelajar an Bervariasi 75 % 4 Prodi Sesuai dengan kontek PBM dan sang at bervariasi 8 kali dalam 1 tahun pembelajar an Bervariasi 90 % 4 Prodi Sesuai dengan kontek PBM + Kekuatan 2 Workshop Perangkat Pembelajaran Tidak pernah

+ Konvensio nal 50 % 1 Prodi Kekuatan 3 4 5 Pemanfaatan Sumber Belajar Pemanfaatan dan pengembangan ICT Program Studi/ Jurus an + + Kekuatan Kelemahan Kekuatan

x N o 6 7 FAKTOR INTERNAL MAN Model Jambi Tidak ada ada Pesaing 1 (SMAN 3) Pesaing 2 (MAN 3) Posis i* Kesimpula n** Kelemahan Kekuatan Program Akselerasi Penerapan PAKEM dan Life Skills Ada ada Tidak ada Tidak ada + 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1 Lulusan 75 % Melanjutk an ke PT 100 % Oleh Team guru KKM bersama MGMP Nasional Lulus 99 % Belum teridentifik asi 100 % Melanjutka n ke PT 80 % Oleh Team guru KKM bersama MGMP Nasional dan internasion al Lulus 100% Teridentifi kasi Optimal 50 % Melanjutka n ke PT 65 % + + + + + Kekuatan 2 Penguasaan ilmu dan TIK Kekuatan 3 Materi Ujian Madrasah Oleh Team guru KKM Kekuatan 4 Standar kualitas lulusan lokal Kekuatan 5 6

Taraf Kelulusan (3 thn kini) Peningkatan Juara di setiap lomba yang diikuti Lulus 90% Teridentifi kasi Kekuatan Kelemahan 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 1 2 3 4 5 6 7 Rasio guru : siswa Kualifikasi guru (S1:S2) Jumlah guru JumlahTena ga Kependidikan/ Karyawan Keikutsertaan pada forum ilmiah Pelatihan peningkatan kompetensi Sertifikasi Kompetensi 1 : 32 60 : 10 75 % 24 85 % 60 % 65% tenaga pe ndidik 1 : 32 50 :5 85% 15 80 % 80 % 70% tenaga pendidik 1 : 40 35 :0 65 % 7 80 % 50 % 45% tenaga pendidik + + + + + Kekuatan Kekuatan Kelemahan Kekuatan Kekuatan Kekuatan Kelemahan 5. SARANA DAN PRASARANA 1 Lokasi Strategis, aman Strategis, aman Kurang Strategis, aman + Kekuatan

xi N o FAKTOR INTERNAL MAN Model Jambi Kurang terencana dan optimal 22.000 m2 1 16.000 watt, 10 giga in ternet 1110 set media pembelajar an 2 kali Pesaing 1 (SMAN 3) terencana dan optimal 12.000 m2 3 10.000 watt, 10 giga intern et 1500 set media pembelajar an 4 kali Pesaing 2 (MAN 3) Posis i* Kesimpula n** 2 Fasilitas pendidikan memadai 8.000 m2 0 + + + + + Kekuatan 3 4 Luas lahan Sarana & prasarana Penunjang (Lab) Daya dan Jasa Kekuatan Kelemahan 5 4400 watt 400 set media pembelajar an 1 kali Kekuatan 6 Jumlah Ketersediaan Fasilitas Pemeliharaan / Service (Kegiatan dilakukan dalam t iap semester) Kekuatan 7 Kekuatan 6. STANDAR PENGELOLAAN KTSP berbasis lokal dan Nasional KTSP berbasis lokal, Nasional dan internasion a l 8 kali Terencana dan selalu tersedia Selalu dilakukan dan terjadwal 1:1:1:1 :1 1 Kurikulum KTSP, silabus, dan RPP KTSP Nasional

+ Kekuatan 2 Rapat koordinasi antar guru dan staff (pada tiap semester) Pengadaan, penggunaan dan persediaan barang habis pakai Iventarisir Barang milik madrasah Ruang dan S arana laboraturium (IPA:Kimia:Fisika:Biologi:ko mputer) Pengawasan dan evaluasi (Kegiatan dilakukan dalam tiap semester) 10 kali Terencana dan selalu tersedia Selalu dilakukan dan terjadwal 1:0:0:0 :1 6 kali + + + + Kekuatan 3 Kurang Terencana Selalu dilakukan dan tidak terjadwal 0:0:0:0 :0 Kekuatan 4 Kekuatan 5 Kelemahan 6 4 kali 2 kali 2 kali Kekuatan

xii N o FAKTOR INTERNAL MAN Model Jambi Pesaing 1 (SMAN 3) Pesaing 2 (MAN 3) Posis i* Kesimpula n** 7. STANDAR PEMBIAYAAN DIP, Komite, dan Donatur DIP, Komite, dan Donatur Tetap, Sponsor DIP, Komite, da n Donatur Tetap, Sponsor DIP, Komite, dan Donatur Tetap, Sponsor Komite, dan Don atur Tetap, Sponsor DIP, Komite 1 Biaya Rutin Madrasah + Kekuatan 2 Biaya Kegiatan Madrasah DIP, Komite DIP + Kekuatan 3 Biaya Peningkatan Mutu DIP, Komite DIP + Kekuatan 4 Biaya Kegiatan Siswa Komite, Sponsor Siswa

+ Kekuatan 8. STANDAR PENILAIAN 1 Ujian Blok (dalam 1 semester) 5 Kali 7 Kali Selalu dilakukan setiap selesai uj ian blok dan Pokok Bahasan 5 Kali Merujuk sistem dan prosedur penilaian baku den gan standar Sesuai dengan hasil analisis dan ketentuan BSNP 2 Kali + Kekuatan 2 Program Remidial dan pengayaan Selalu dilakukan setiap selesai ujian blok 4 Kali Merujuk sistem dan prosedur pe nilaian baku dengan standar Sesuai dengan hasil analisis dan ketentuan BSNP Tidak Pernah + + Kelemahan 3 Try out UN 2 Kali Merujuk sistem dan prosedur penilaian baku Sesuai dengan hasil analisis d an dibawah standar Kekuatan 4 Sistem dan penilaian Kekuatan 5 Nilai KKM + Kekuatan

xiii N o FAKTOR INTERNAL MAN Model Jambi Mengguna kan ICT dan konvesion al Pesaing 1 (SMAN 3) Mengguna kan ICT dan konvesiona l Pesaing 2 (MAN 3) Konvesion al Posis i* Kesimpula n** 6 Laporan Hasil Belajar Siswa + Kekuatan 9. LAIN-LAIN 1 Partisipasi & Daya dukung masyarakat (Besaran uang /tahun) Partisipasi dalam k egiatan tradisi masy / tahun Rasio Seleksi PMB 25 Juta 10 kali dlm setahun 1:3 S afari Ramadhan sbg praktek siswa 1% 2 kasus/ Tahun 40 juta 10 Juta + + + + + + Kekuatan 2 4 kali dlm setahun 1:4 2 kali dlm setahun 1:1 Kekuatan 3 Kekuatan 4 Kegiatan Ramadhan Pesantren Kilat Pesantren Kilat Kekuatan 5 6 Putus Sekolah/ Tidak Naik Kelas/ Lulus Kenakalan pelajar, Narkoba (per tahun /ka sus)

4% 10 kasus/ Tahun 7% 5 kasus/ Tahun Kekuatan Kekuatan

xiv Lampiran 3 Tabel Matrik Strategi Kombinasi Eksternal dan Internal TOWS Matrix KEKUATAN (S) FAKTOR INTERNAL 1. KBM dengan PAKEM dan life skills 2. Pengembangan Minat dan Bakat 3. Program studi 4. Rasio Guru dan Siswa 5. Pengawasan dan evea luasi 6. Pemanfaatan ICT 7. Kualifikasi Guru SO COMPETITIVE ADVANTAE Strategi: Me laksanakan KBM dengan PAKEM dan life skills; Melaksanakan pengembangan minat dan bakat siswa melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler; Meningkatkan kesesuaian penggunaan dan pemanfaat sarana prasarana IPTEK dalam pembelajaran; Meningkatkan rasio guru dan siswa melalui dukungan pemerintah Meningkatkan kualitas tenaga p endidik dan kependidikan melalui pelatihan, penataran untuk meningkatkan PBM; 1. Komitmen melaksanakan KTSP 2. KKM Tiap Mata Pelajaran 3. Munculnya Sekolah BI 4 . Bimbingan Karir dan Konseling 5. Siswa yang diterima di PTN 6. Program Akseler asi 7. Laboraturium IPA WO MOBILIZATION Strategi: Melaksanakan Pelatihan dalam me ngintegrasikan pembelajaran; Meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan; Men ingkatkan motivasi belajar siswa; Memberdayakan bimbingan karir dan konseling un tuk menjaring siswa masuk pada program akselerasi; Meningkatkan mutu pendidikan siswa melalui peningkatan PBM; Meningkatkan budaya akademik; Mengajukan proposal untuk pendirian laboraturium fisika, kimia, dan biologi KELEMAHAN (W) FAKTOR EKSTERNAL PELUANG (O) 1. Integrasi Pembelajaran 2. Dukungan pemerintah 3. Kesesuaian sarana dan prasarana 4. Motivasi Guru dan Siswa 5. Pertumbuhan pendu duk 6. Tuntutan masyarakat akan kualitas 7. Ketenagaan pendidikan

xv ANCAMAN (T) 1. Pertumbuhan Ekonomi 2. Kemajuan IPTEK 3. Lembaga Pendidikan Baru 4. Lingkunga n sosial/keamanan 5. Trend yang berkembang 6. Kerjasama Masyarakat 7. Strategi p embangunan ST INVESTMENT/ DIVESTMENT Strategi: Meningkatkan Life skills kepada para siswa Me ningkatkan pengembangan minat dan bakat siswa sesuai dengan IPTEK; Memberdayakan dan meningkatkan program studi yang ada Meningkatkan rasio guru Meningkatkan pe laksanaan evaluasi Meningkatkan dan pengembangan fasilitas sarana dan prasarana melalui kerjasama dengan masyarakat; Meningkatkan kompetensi guru melalui pelati han agar menguasai seluruh proses PBM dan penggunaan IPTEK. WT DEMAGE CONTROL Strategi: Menggerakan komitmen untuk melaksanakan dengan konsek uen; Meningkatkan KKM sering dengan kemajuan IPTEK; Melakukan pembenahan dan men ggerakkan seluruh warga madrasah meningkatkan mutu pendidikan; Meningkatkan daya dukung orang tua dalam upaya peningkatan mutu; Mengintensifkan jalinan kerjasam a yang baik dengan orang tua; Mengintensifkan pembelajaran pada siswa kelas XII;

xvi Lampiran 4 Program Kerja, dan Budget Berdasarkan Tows Matrix dilakukan penyusunan kembali visi, misi, sasaran, kebija kan, strategi-strategi, program kerja, dan perkiraan budget yang dibutuhkan. VIS I Terwujudnya pendidikan Islami yang unggul dalam prestasi, imtaq, dan iptek MISI 1. Mengembangkan minat bakat dimiliki; 2. Menumbuh kembangkan nilai-nilai Islami ; 3. Melaksanakan PBM yang mampu menghantarkan siswa menguasai mata pelajaran, u tamanya mata pelajaran yang di UN dan SPMB/SMPT; 4. Meningkatkan budaya akademik yang berorientasi pada mutu, IMTAQ, dan IPTEK; 5. Mengembangkan berbagai metode pembelajaran agar siswa mandiri dan mampu berfikir logis, kritis melalui PAKEM; 6. Mengembangkan budaya belajar sepanjang hayat; 7. Mengembangkan dan menginter nalisasikan pendidikan kecakapan hidup (Life Skill); 8. Mengembangkan Bimbingan Karir dan Konseling kepada siswa; 9. Membangun, madrasah; 10. Mengintegrasikan P BM dengan IMTAQ dan IPTEK. Sasaran, kebijakan, strategi-strategi, dan Program Ke rja A. Bidang Standar Isi Meliputi : 1. Melakukan Analisis Konteks mengembangkan , dan melengkapi sarana prasarana siswa sesuai dengan kompetensi yang

xvii Tujuan : Menganalisis kesenjangan antara situasi sekolah saat ini dengan situasi yang diharapkan 1 tahun ke depan Sasaran : Menganalisis secara komprehensif kes eluruhan standar nasional pendidikan dengan menerapkan pendekatan SWOT (strength s, weaknesses, opportunities, dan threats) 2. Menyusun Kurikulum MAN Model Jambi Tahun Pembelajaran 2011/2012 Tujuan : Menyusun kurikulum MAN Model Jambi tahun pembelajaran 2011/2012 dengan mengacu pada Permen 22 tahun 2006 Sasaran : Ada do kumen tentang keseluruhan muatan kurikulum yang meliputi struktur kurikulum, pro gram pengembangan diri, pengaturan beban belajar, KKM, Kenaikan kelas dan kelulu san, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global , pendidikan karakter, kalender pendidikan, dan dokumen pendukung lainnya 3. Men yusun Program Pengembangan Diri Tujuan : Menyusun program pengembangan diri yang memungkinkan peserta didik dapat melakukan olahpikir, olahhati, olahrasa, dan o lahraga sesuai minat dan kemampuannya sehingga memiliki daya saing dalam menghad api tantangan global. Sasaran : Ada dokumen tentang program pengembangan diri ta hun pembelajaran 2011/2012 yang meliputi nama program, sasaran program, jenis ke giatan yang akan dilaksanakan, jadwal kegiatan, data identifikasi peserta didik yang akan mengikuti program, serta penanggung jawab program 4. Menganalisis dan Melakukan Pemetaan SK/KD Tujuan : Melakukan pemetaan SK/KD untuk semua mata pela jaran dengan melakukan analisis terhadap SK/KD yang ada Sasaran : Ada dokumen pe metaan SK/KD untuk semua mata pelajaran 5. Pengembangan Silabus Mata Pelajaran T ujuan : Mengembangkan silabus untuk semua mata pelajaran sesuai kondisi yang ada Sasaran : Ada dokumen silabus untuk semua mata pelajaran

xviii 6. Pengembangan Muatan Lokal Tujuan : Menyusun kurikulum muatan lokal MAN Model Jambi tahun pembelajaran 2011/2012 Sasaran : Ada dokumen silabus Muatan Lokal MA N Model Jambi tahun pembelajaran 2011/2012 B. Bidang Standar Proses Meliputi: 1. Pengawasan Proses pembelajaran, melalui kegiatan: 1.1. Identifikasi kebutuhan pengawasan proses pembelajaran 1.2. Menyusun jadwal pengawasan proses pembelajaran 1.3. Menyusun instrumen pengawasan proses pembela jaran Sasaran : terselenggaranya proses pembelajaran yang sesuai standar proses 2. Pengembangan RPP, melalui kegiatan: 2.1. Penugasan kepada guru MP untuk menyusun RPP dengan komponen: Identitas MP, Alokasi waktu, SK, KD, Indikator pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi ajar, M etode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, Penilaian hasil belajar dan sumber be lajar 2.2. Penggandaan dokumen RPP Sasaran : terwujudnya dokumen RPP untuk semua mata pelajaran 3. Pengembangan bahan ajar, melalui kegiatan: 3.1. Penugasan kepada guru MP untuk membuat/ memanfaatkan bahan ajar dalam prose s pembelajaran yang dapat berupa : Bahan ajar cetak, dengar (audio), pandang den gar (audio visual), Multimedia interaktif atau bahan ajar berbasis web 3.2. Peng gandaan dokumen bahan ajar Sasaran : terwujudnya dokumen bahan ajar untuk semua mata pelajaran 4. Pengembangan Model Pembelajaran, melalui kegiatan: 4.1. Mengembangkan model pembelajaran yang terintegrasi dalam RPP 4.2. Menyusun dokumen pengembangan model-model pembelajaran Sasaran : terwujudnya dokumen mode l pembelajaran untuk semua mata pelajaran 5. Pelaksanaan supervisi pembelajaran, melalui kegiatan:

xix 5.1. Menyusun tim supervisi pembelajaran 5.2. Melakukan evaluasi dan tindak lanj ut hasil pengawasan proses pembelajaran Sasaran : terselenggaranya proses pembel ajaran yyang terarah untuk semua mata pelajaran 6. Melaksanakan evaluasi Hasil B elajar, melalui kegiatan: 6.1. Pelaksanaan Ulangan Harian 6.2. Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 6.3. Pe laksanaan Ulangan Semester 6.4. Pelaksanaan Ujian Sekolah. Ujian Nasional dan Uj ian Praktik Sasaran : terselenggaranya kegiatan penilaian untuk semua mata pelaj aran 7. Melaksanakan Analisis dan tindak lanjut, melalui kegiatan: 7.1. Membuat analisis hasil evaluasi 7.2. Melaksanakan tindak lanjut hasil evalu asi/ remedial Sasaran : terselenggaranya kegiatan analisis hasil evaluasi dan ti ndak lanjutnya untuk semua mata pelajaran 8. Pembelajaran Remedial dan pengayaan , melalui kegiatan: 8.1. Membuat program pelaksanaan remedial ( dilaksanakan di luar jam tatap muka) 8.2. Membuat juknis program pengayaan Sasaran : terselenggaranya kegiatan pembe lajaran remidi dan pengayaan untuk semua mata pelajaran C. Bidang Standar Kompet ensi kelulusan 1. Menyusun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM ) Sasaran : Ada doku men KKM untuk semua mata pelajaran 2. Menyusun pencapaian rata-rata KKM Sasaran : Ada dokumen pencapaian KKM untuk semua mata pelajaran 3. Menyusun kriteria kel ulusan US (diatas KKM) Sasaran : Ada dokumen tentang kriteria kelulusan US 4. Me ngupayakan keberhasilan UN Tujuan : Memperoleh kenaikan nilai rerata UN 0,10 set iap tahun dengan tingkat kelulusan 100%.

xx Kegiatan yang dilaksanakan : 4.1. Membuat program pendalaman materi/ bimbel Sasa ran : ada jadwal pelaksanaan program pendalaman materi/ bimbel 4.2. Melaksanakan Try Out Sasaran : ada jadwal kegiatan dan terlaksananya kegiatan try out 5. Men gupayakan peningkatan lulusan melanjutkan ke Perguruan Tinggi Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan : 5.1. Program layanan konseling bidang akademik 5.2. Program bimbel khusus menghadapi Seleksi masuk Perguruan Tinggi Favorit Sasaran : 90% si swa out put MAN Model Jambi melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi 6. Mengup ayakan peningkatan kompetensi siswa, melalui: 6.1. Membuat program kegiatan eksk ul secara terpadu Sasaran : ada jadwal kegiatan dan terlaksananya seluruh kegiat an ekstrakurikuler 6.2. Mengikuti lomba/ pertandingan di berbagai event Sasaran : Mengikuti semua kegiatan lomba yang diselenggarakan oleh Pihak manapun sesuai dengan bidang kegiatan pembinaan ekstra kurikuler dan berprestasi. 6.3. Mengadak an lomba/ pertandingan baik intern maupun umum Sasaran : Mendapat/ muncul bibit unggul D. Bidang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1. Tenaga Pendidik min imal D-4 atau S-1, melalui: Pembuat dokumen kualifikasi tenaga Pendidik 2. Serti fikasi Guru, melalui: 2.1. Mendata Guru yang telah bersrtifikasi 2.2. Mengusulkan guru yang belum bers ertifikasi 3. Melengkapi tenaga kependidikan, melalui: tugas dan fungsi tenaga k ependidikan sesuai bidang 3.1. Mendata kompetensinya 3 2. Mengusulkan penambahan tenaga kependidikan (jika terdapat kek urangan)

xxi 4. Pembagian tugas tenaga kependidikan, melalui: Penetapan pembagian tugas dan memb uat uraian tugas tenaga kependidikan sesuai bidang kompetensinya 5. Optimalisasi pemanfaatan Internet, m elalui: Pembuatan program layanan informasi berbasis IT yang dapat diakses khusu snya seluruh warga madrasah maupun umum 6. Optimalisasi tenaga layanan khusus (S atpam, Penjaga madrasah, Petugas Kebersihan dll ), melalui: Pembuatan uraian tug as dan fungsi tenaga layanan khusus E. Bidang Sarana dan Prasarana 1. Pemenuhan Rombel sesuai standar, melalui: Pembuatan analisis kebutuhan RKB 2. Pemenuhan in stalasi listrik sesuai kebutuhan, melalui: Pembuatan analisis kebutuhan instalas i listrik yang mengacu pada pemenuhan pembelajaran berbasis IT 3. Pemeliharaan b angunan secara berkala, melalui: Pembuatan program pemantauan, perbaikan dan pen gadaan fasilitas bangunan 4. Kelengkapan sarana ruang kelas, melalui: Pengadaan sarana ruang kelas (berkoordinasi dengan wali kelas) 5. Kelengkapan buku perpust akaan sesuai rasio, melalui: 5.1. Inventarisasi buku perpustakaan 5.2. Analisis kebutuhan buku MP dan umum 6. Ruang Perpustakaan dilengkapi IT, melalui: Pembuatan usulan pengadaan sarana IT 7. Kelengkapan ruang laboratorium Kimia, Fisika, Biologi, matematika, komputer, melalui: 7.1. Analisis kebutuhan sarana Laboratorium 7.2. Membuat usulan pengad aan srana laboratorium sesuai rasio 8. Ruang (Ibadah, Konseling, UKS, kelas dll) , memenuhi standar minimum, melalui: 8.1. Analisis kebutuhan sarana Ruangan

xxii 8.2. Membuat usulan pengadaan sarana Ruangan 9. Tempat OR memadai dan tidak meng ganggu KBM, melalui: Identifikasi prasarana olah raga dan kegiatan ekstra kuriku ler 10. Pelaksanaan 7 K, melalui: Pembuatan rancangan program 7 K F. Bidang Stan dar Pengelolaan 1. Visi, misi dan tujuan sekolah, melalui: Membuat rancangan vis i, misi dan tujuan sekolah 2. Rencana Kerja Sekolah tahunan, melalui: Membuat pr ogram kerja sekolah tahun pelajaran 2011/2012 3. Rencana Kerja Sekolah jangka me nengah (5 tahun) , melalui: Membuat program kerja sekolah jangka menengah (5 tah un) 4. Pedoman Pengelolaan Sekolah, melalui: Menyusun panduan pengelolaan sekola h 5. Menjalin kemitraan dengan sekolah, Perguruan Tinggi lain, melalui: Menyusun program kemitraan dengan sekolah lain 6. Peraturan akademik, melalui: Menyusun peraturan akademik dan tata tertib sekolah 7. Evaluasi kinerja sekolah, melalui: Melaksanakan evaluasi kinerja sekolah secara berkesinambungan dan upaya tindak lanjut 8. Evaluasi pengembangan kurikulum, melalui: Melaksanakan evaluasi pengem bangan kurikulum secara berkesinambungan dan upaya tindak lanjut 9. Evaluasi tenaga pendidik dan kependi dikan Melaksanakan evaluasi tenaga pendidik dan kependidikan secara berkesinambu ngan dan upaya tindak lanjut G. Bidang Standar Pembiayaan 1. Biaya operasional, melalui: Membuat rancangan program biaya operasional sekolah 2. Pengalokasian bi aya operasional, melalui: Membuat uraian pengalikasian biaya operasional sekolah

xxiii 3. Menggali sumber pembiyayaan pendidikan, melalui: Membuat rancangan program untuk menggali sumber pembiayaan pendidikan 4. Membuat Proker operasional tahunan, melalui: Membuat program kerja operasional s ekolah ( RAPBM) 5. Laporan Pertanggung Jawaban yang akuntabel dan transparan, melalui: Membuat lapo ran pertanggungjawaban yang akuntabel dan transparan H. Bidang Standar Penilaian 1. Pedoman penilaian Hasil evaluasi, melalui: Membua t rancangan dan mekanisme penilaian hasil evaluasi 2. Pengawasan penilaian hasil evaluasi, melalui: Melakukan analisis dan dokumentasi penilaian hasil evaluasi Program Kerja 3. Penilaian dilakukan sesuai Kompetensi Dasar, melalui: Identifik asi kesesuaian Kompetensi Dasar dengan indikator dan soal yang diujikan 4. Penil aian 6 (enam) kelompok mata pelajaran, melalui: Membuat pedoman penilaian 5 kelo mpok Mapel 5. Pelaksanaan Remedial, melalui: Membuat program dan jadwal pelaksan aan remedial 6. Pengembangan butir soal, melalui: Membuat rancangan dan mekanism e pembuatan naskah soal 7. Analisis butir soal, melalui: Membuat analisis butir soal yang akan diujikan Seluruh program kerja, sasaran ini di tempuh dengan melakukan kerjasama yang bai k melalui kegiatan yang akan dilakukan dalam bentuk: Pelatihan, workshop dengan melibatkan pengawas dan nara sumber yang berkompeten.

xxiv Lampiran 5 Deskripsi Cost & Benefit Analysis Pendekatan ini biasanya dipergunakan dalam bisnis, namun tidaklah menjadi persoa lan jika kita lakukan pada dunia pendidikan khususnya madrasah. Metode Cost Bene fit Analysis adalah pendekatan yang mencoba untuk menentukan atau menghitung nil ai dari setiap elemen pendidikan (madrasah) yang memiliki kontribusi terhadap bi aya yang dikeluarkan dan manfaat yang diperoleh7. Pendapat lain mengatakan Cost Benefit Analysis adalah analisis tentang perbandingan atau selisih antara peneri maan yang diperoleh dengan ongkos yang dikeluarkan dari suatu kegiatan. Kalau pe nerimaan lebih besar dari biaya yang dikeluarkan atau perbandingan antara peneri maan terhadap ongkos lebih besar dari satu, maka kegiatan itu dianggap positif. Orion8 mengungkapkan bahwa Analisis Cost-Benefit adalah tipe analisis yang mengu kur biaya dan manfaat suatu intervensi dengan beberapa ukuran moneter dan pengar uhnya terhadap hasil perawatan kesehatan. Analisis ini sangat bermanfaat pada ko ndisi antara manfaat dan biaya mudah dikonversi ke dalam bentuk rupiah. Pendapat lain mengatakan Cost Benefit Analysis adalah suatu metode dimana setiap hasil y ang diusulkan dapat dievaluasi dengan menggunakan cara yang serupa. Sedangkan Tj iptoherijanto dan Soesetyo9 menyatakan pada Cost Benefit Analysis harus mampu me njawab pertanyaan yakni alternatif mana yang harus dipilih diantara alternatif-a lternatif yang dapat memberikan manfaat atau benefit yang paling besar. Dari beb erapa pendapat tersebut di atas maka dapatlah ditarik kesimpulan, yakni jika dap at suatu kegiatan itu dapat dilaksanakan maka dilakukan. Jika tidak, maka kegiat an tersebut tidak dilaksanakan. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa Cost Bene fit Analysis bertujuan untuk memastikan bahwa sebuah proyek layak untuk diperjua ngkan atau ditangguhkan. King, J. and Schrems, E. Cost Benefit Analysis in IS Development and Operation, (March: Computing Surveys, 1978) Hal. 19-34 8 Orion, Pharmacoeconomics Primer an d Guide Introduction to Economic Evaluation, (Virginia: Hoesch Marion Rousell In corporation 1997) 9 Tjiptoherijanto P., Soesetyo, B., Ekonomi Kesehatan, (Jakart a: Penerbit Rineka Cipta, 1994) 7

xxv Untuk itu, sebagai sebuah instrumen Cost Benefit Analysis berguna untuk menghitu ng dan memperbandingkan biaya yang dikeluarkan dengan keuntungan yang kelak dipe roleh. Agar sebuah program tidak mengalami kerugian kelak di kemudian hari, taha pan yang dilakukan pada Cost Benefit Analysis dapat dilakukan sebagai berikut: 1 . Menghitung daftar biaya satuan dari semua kegiatan yang telah dirumuskan, Deng an daftar ini setiap biaya kegiatan dapat dihitung dengan mengalikan jumlah satu an program dan kegiatan dengan dengan biaya dalam daftar biaya satuan; 2. Menghi tung biaya satuan; 3. Menyusun rencana biaya perkembangan madrasah selama 5 tahu n; 4. Menghitung perkiraan sumber pendanaan; 5. Menghitung rencana biaya dan sum ber pendanaan; 6. Menyusun rencana kegiatan dan anggaran madrasah. Pada tabel be rikut ini, merupakan contoh Cost Benefit Analysis dalam penyusunan biaya satuan. Program/Kegiatan A. BIDANG STANDAR ISI 1. Melakukan Analisis Konteks 2.1.Tutor 2.2.Panitia 2.3.Materi 2.4.Transport Jumlah 2. Menyusun Kurikulum 2.1. Tutor 2.2 . Panitia 2.3. Materi 2.4. Transport Jumlah 3. Menyusun Program JPS 20 JPS JPT J P JHl JPS 20 2 5 40 20 250.000 100.000 15.000 100.000 500.000 500.000 600.000 2. 000.000 3.600.000 JPS JPT JP JHl JPS 20 2 5 40 20 250.000 100.000 15.000 100.000 500.000 500.000 600.000 2.000.000 3.600.000 Satuan Harga Satuan Jenis Jumlah Ju mlah

xxvi Pengembangan Diri 3.1. Tutor 3.2. Panitia 3.3. Materi 3.4. Transport Jumlah 4. M enganalisis dan Melakukan Pemetaan SK/KD 4.1. Tutor 4.2. Panitia 4.3. Materi 4.4 . Transport Jumlah 5. Pengembangan Silabus Mata Pelajaran 5.1. Tutor 5.2. Paniti a 5.3. Materi 5.4. Transport Jumlah 6. Pengembangan Muatan Lokal 6.1. Tutor 6.2. Panitia 6.3. Materi 6.4. Transport Jumlah Total Biaya Standar Isi Keterangan: J PS = Jumlah Peserta; JPT = Jumlah Tutor; JP = Jumlah Panitia; JHl = Jumlah Halam an. Dari tabel di atas, maka biaya satuan standar isi per orang adalah: Rp. 21.6 00.000 : 120 orang = Rp. 1.080.000,JPS JPT JP JHl JPS 20 2 5 40 20 250.000 100.0 00 15.000 100.000 500.000 500.000 600.000 2.000.000 3.600.000 21.600.000 JPS JPT JP JHl JPS 20 2 5 40 20 250.000 100.000 15.000 100.000 500.000 500.000 600.000 2.000.000 3.600.000 JPS JPT JP JHl JPS 20 20 2 5 40 250.000 100.000 15.000 100.0 00 500.000 500.000 600.000 2.000.000 3.600.000 JPT JP JHl JPS 2 5 40 20 250.000 100.000 15.000 100.000 500.000 500.000 600.000 2.000.000 3.600.000

xxvii Lampiran 6 Stakeholders Analysis Stakeholder Analysis merupakan individu yang te rkait, tertarik atau terpengaruh (baik positif maupun negatif) oleh adanya aktif itas dari suatu kegiatan/program. Di dalam project management, Stakeholder Analy sis merupakan sesuatu yang sangat penting, dan ini harus dimulai sebelum proyek itu dimulai. Stakeholder analysis merupakan bagian dari Risk Management. Langkah ini lebih bersifat preventif, dibandingkan korektif. Kajian dalam stakeholder a nalysis di Project Management meliputi paling sedikit: 1. Budaya masyarakat seki tar proyek yang terkena dampak langsung maupun tidak langsung 2. Hubungan kekera batan masyarakat 3. Hubungan kongsi pelaksana proyek (joint venture, joint opera tion, dsb) 4. Hubungan kongsi pemberi proyek (joint venture, joint operation, me rger, dsb) 5. Instansi pemerintah yang terkait 6. Lembaga-lembaga swadaya masyar akat (LSM/NGO) yang terkait 7. Lembaga-lembaga adat masyarakat 8. Tokoh-tokoh ma syarakat Demikian pula, dalam sebuah proyek pendidikan di madrasah kita akan mem erlukan stakeholder Kementerian Agama, Dinas Pendidikan, Dewan pendidkan, komite madrasah, pengawas, orang tua/wali, murid, guru, dan pihakpihak lain yang terka it dengan proyek pendidikan tersebut. Stakeholder analysis ini akan menghasilkan pengkategorian, organisasi apakah yang sangat berpengaruh (primary stakeholder) terkait dengan pelaksanaan proyek, dan organisasi apa yang tidak/kurang berpeng aruh (secondary stakeholder) terkait dengan pelaksanaan proyek. Dari kedua organ isasi tersebut, dikelompokkan kembali siapakah tokoh kunci yang memiliki pengaru h paling besar (key stakeholder). Pengaruh tersebut bisa berupa pengaruh sosial seperti pada ketua adat, maupun kekuasaan seperti penerbit ijin seperti pada pem erintah.

xxviii Dari proses stakeholder analysis yang paling penting adalah penyusunan dokumen a nalisis tersebut menjadi sebuah referensi bagi pemilik/pelaksana proyek. Kegunaa nnya adalah untuk melihat potensi-potensi peluang serta hambatan yang akan terja di selama pelaksanaan proyek, dan apabila terjadi hambatan dalam proyek, dapat s egera dianalisis pihak-pihak mana yang berpengaruh dan untuk segera ditangani.