KATA PENGANTAR
Keterampilan
Buku ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan pemenuhan beban tugas
dan kewajiban guru TIK dan Guru KKPI. Pedoman ini berisi hal-hal yang
berkaitan dengan beban kerja, kewajiban dan uraian tugas
guru KKPI.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR........................................................................................ 2
DAFTAR ISI ................................................................................................... 3
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 4
A. LATAR BELAKANG ....................................................................... 4
B. LANDASAN HUKUM ..................................................................... 7
C. TUJUAN ....................................................................................... 7
D. RUANG LINGKUP ......................................................................... 7
E. SASARAN ..................................................................................... 8
BAB IIDESKRIPSI TUGAS GURU TIK DAN KKPI ......................................... 9
A. PERAN ...................................................................................... 10
B. KEWAJIBAN DAN BEBAN KERJA ..................................................... 10
C. HAK ........................................................................................... 12
D. URAIAN TUGAS .......................................................................... 12
BAB III
PROGRAM DAN KEGIATAN GURU TIK DAN KKPI DI SEKOLAH.. 13
BAB IVPENUTUP ................................................................................... 15
LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian
tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang
kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 yang diberlakukan secara penuh mulai tahun ajaran
2014/2015
memenuhi
pernyataan
tersebut
kedua
adalah
di
bahwa
tersebut.
penyusunan
satuan pendidkan
karakteristik
lingkungan
dimensi
dan
daerah
potensi
harus
satuan
setempat.
Implikasi
dan
dari
pelaksanaan
memperhatikan
pendidikan (internal)
Sebagai
pedoman
dalam
yang
berkaitan
dengan
pembelajaran.
Salah
satu
dari
interaktif
(interaktif
guru-peserta
4
didik-masyarakat-
pembelajaran
pasif
menjadi
pembelajaran
aktif-mencari
Indonesia
yang
ditetapkan
oleh
pemerintah
2013 dimaksudkan
untuk mengakomodasi
satuan
perkembangan penduduk
usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia
65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai
puncaknya pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%.
Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana
mengupayakan agar sumber daya manusia usia produktif yangmelimpah
ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki
kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi
beban.
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan
berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan
teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatifdan budaya, dan
perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan
menggeser pola hidupmasyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional
menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat
terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian
Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC),
dan ASEAN Free Trade Area(AFTA). Tantangan eksternal juga terkait
dengan
pergeserankekuatan
ekonomi
dunia,
pengaruh
dan
imbas
demikian
sesuai
Pendidikan Nasional,
amanat
dalam
Undang-Undang
Sistem
spiritual
keagamaan,
pengendalian
diri,
kepribadian,
pemanfaatan
teknologi
informasi
dan
komunikasi
efektif dan
yang
efisien
dapat
dengan
C. Tujuan
Pedoman ini disusun dengan tujuan untuk memberikan acuan bagi guru
TIK atau KKPI dan satuan pendidikan dalam merancang program layanan
teknologi informasi bagi peserta didik, sesama guru mata dan tenaga
kependidikan di sekolah untuk memanfatkan TIK sebagai sumber
dan/atau sarana belajar di sekolah.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pedoman ini meliputi:
a. Membimbing peserta didik
b. Memfasilitasi sesama guru
PEDOMAN BEBAN KERJA GURU TIK
BAB II
DESKRIPSI TUGAS GURU TIK DAN KKPI
Saat ini dunia telah memasuki era informasi yang berkembang dan terus
berkembang. Informasi menjadi sesuatu yang sangat dibutuhkan oleh semua
orang, semua kalangan baik itu instansi pemerintah maupun swasta bahkan
di semua negara. Teknologi yang berkembang menyediakan
kesempatan
Guna
A. Peran
Guru TIK atau KKPI sebagai guru profesional dalam pelaksanaan
kurikulum 2013 memiliki peran sebagai berikut:
1.
sederajat
untuk
mencapai
standar
kompetensi
lulusan
sederajat
dalam
menggunakan
TIK
untuk
persiapan,
memfasilitasi
tenaga
SMK/MAK,atau
kependidikan
yang
sederajat
pada
SMP/MTs,
dalam
SMA/MA,
mengembangkan
dan
informasi,
menyajikan
data
dan
informasi,
dan
informasi,
menyajikan
data
dan
informasi,
program
tahunan,
sesuai
dengan
kebutuhan
dan
10
tenaga
kependidikan
SMP/MTs,
SMA/MA,
program
tahunan,
sesuai
dengan
kebutuhan
dan
sekolah.
Antara
lain:
Pengisian
Data
Pokok
guru,
Instalasi
dan
Entri
data
Sistem
Informasi
Perpustakaan.
2) Individual
Bimbingan tenaga kependidikan lainnya secara individual pada
saat jam kerja dengan memberikan konsultasi sesuai dengan
kebutuhan tenaga kependidikan dalam hal implementasi sistem
informasi manajemen sekolah.
2. Beban Kerja
a. Beban kerja guru Bimbingan TIK melakukan pembimbingan paling
sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada 1
(satu) atau lebih satuan pendidikan.
b. Bimbingan kepada peserta didik dapatdilaksanakan secara:
1) klasikal atau kelompok belajar;
Memberikan
bimbingan
secara
terjadwal
dalam
bentuk
dalam
program
tahunan,
sesuai
dengan
materi
11
secara
memberikan
individu
konsultasi
sesuai
kepada
jam
peserta
kerjadengan
didik
secara
kesulitan
dalam
mencari,
mengolah
sesuai dengan
sederajat untuk:
a. mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, menyebarkan data dan
informasi
dalam
rangka
untuk
mendukung
kelancaran
proses
pembelajaran;
b. pengembangan diri peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan,
PEDOMAN BEBAN KERJA GURU TIK
12
potensi,
bakat,
minat,
dan
kepribadian
peserta
didik
di
SMA/MA,
meningkatkan
efisiensi
SMK/MAK,atau
dan
yang
efektivitas
sederajat
sistem
untuk
manajemen
No
Uraian tugas
menyusun
Hasil
rancangan
pelaksanaan Rencana
layanan TIK *
TIKuntuk
a. peserta didik
a. peserta didik *
b. guru
c. tenaga kependidikan
3
Layanan
13
menganalisis
hasil
layanan
tindak
mengembangkan
manajemen
sekolah
sistem
informasi Program
berbasis teknologi pengembangan **
informasi
9
10
Sertifikat
Laporan
dan
kegiatan
pengembangan
diri
**
11
14
BAB III
PROGRAM DAN KEGIATAN
GURU TIK DAN KKPI DI SEKOLAH
A. Program Kegiatan
Program guru
kelas.
Program
tahunan
dipecah
menjadi
program
dalam
unit
mingguan
dan
harian.
Program
ini
yang
sama
dengan
tahun-tahun
sebelumnya
dengan
secara
tertulis
dalam dokumen
rencana
15
pelaksanaan
dan/atau
bimbingan
meliputi
hal-hal
terkait
dengan
kegiatan
layanan
dan
pendukung
16
2)
3)
4)
3) Materi
: cara
yang
akan
ditempuh
untuk
tercapainya
6) Tempat
7) Penilaian : bagaimana
hasil
kegiatan
dapat
diukur
dan
diketahui
5. Tahap-tahap Pelaksanaan Program Satuan Kegiatan
Pelaksanaan program satuan kegiatan yaitu kegiatan layanan dan
kegiatan pendukung merupakan ujung tombak kegiatan bimbingan
dan fasilitasi TIK atau KKPI secara keseluruhan.
Tahap-tahap yang perlu di tempuh adalah :
a. Tahap
perencanaan,
program
satuan
layanan
dan
kegiatan
17
upaya
pendidikan,
khususnya
dalam
rangka
fasilitasi
maupun
proses
pelaksanaannya.
Penilaian
ini
mengetahui
keberhasilan
layanan
Bimbingan
atau
yang mendapatkan
layanan.
2) Penilaian ditunjukan oleh perolehan peserta didik, sesama guru,
dan
tenaga
kependidikan
yang
mendapatkan
layanan
18
19
20
BAB IV
PENUTUP
Peran guru TIK dan guru KKPI dalam pelaksanaan kurikulum 2013 sangat
penting. Pemenuhan tugas guru TIK dan Guru KKPI sebagai beban kerja yang
dapat diekuivalenkan dengan kewajiban mengajar paling sedikit 24 jam tatap
muka dalam 1 (satu) minggu merupakan persyaratan yang harus dipenuhi
oleh seorang guru TIK dan KKPI sesuai ketentuan.
Keberhasilan pemenuhan beban kerja guru TIK dan KKPI sesuai dengan
ketentuan sangat bergantung pada pemahaman, kesadaran, keterlibatan dan
upaya sungguh-sungguh dari segenap unsur yang terkait. Pemenuhan beban
kerja guru juga merupakan cermin keberhasilan rencana pengembangan
sekolah. Pelaksanaan pemenuhan beban kerja guru ini akan mendukung
tercapainya guru profesional yang mampu menghasilkan insan Indonesia
yang cerdas dan kompetitif secara adil, bermutu, dan relevan untuk
kebutuhan masyarakat Indonesia dan global.
21
22
23
24
25
langkah
awal
untuk
pengembangan
kemampuan
tenaga
26