SEULAS BICARA

Assalamualaikum dan Salam sejahtera,

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang dan segala puji hanyalah
untukNya kerana telah diberi kekuatan dan semangat kepada saya untuk menyempurnakan
Tugasan 1 KRM3043 Asas Pengurusan Data. Alhamdulillah, syukur ke hadrat Ilahi kerana
dengan limpah rahmat dan keizinannya jua, dapatlah saya menyiapkan tugasan ini dalam
tempoh yang ditetapkan walaupun terdapat banyak halangan dan rintangannya.
Terima kasih kepada Yang Dihormati Dr. Mohd Faizal Lee bin Abdullah selaku
Pensyarah E-Learning bagi Group UPSI 06 yang banyak membimbing. Dengan ini adalah
diharapkan agar tugasan ini menepati kehendak dan format yang ditetapkan pihak UPSI.
Sebagai guru yang sedang melanjutkan pelajaran, saya amat berharap ilmu yang diperoleh ini
dapat dijadikan bahan rujukan dalam menjalankan tugas sebagai seorang guru. Seterusnya,
memenuhi kehendak negara dalam melahirkan guru-guru yang berpengetahuan, serba boleh
untuk mendidik pelajar agar menjadi insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani,
dan sahsiah (JERI) selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Akhir kata, saya memohon maaf sekiranya terdapat kekurangan dan kelemahan di dalam
penghasilan tugasan ini. Saya harap semoga tugasan ini menepati kehendak Tuan yang saya
hormati.
Sekian, terima kasih. Wassalam.

ISI KANDUNGAN

Halaman

1.0 Pengenalan 4
2.0 Aktiviti pengajaran graf ogif 5
3.0 Lembaran kerja graf ogif 9
4.0 Mencari nilai mod menggunakan histogram 10
5.0 Lembaran kerja graf histogram 14
Penutup 14
Rujukan 15

1.0 PENDAHULUAN
Pengumpulan data amat penting untuk digunakan dalam pengurusan data. Pengetahuan
berkaitan cara pengumpulan data diperlukan agar tidak berlaku kesilapan kerana kaedah
yang betul diperlukan untuk mengumpul dan mengklasifikasikan data mengikut jenis-jenis,
kelas-kelas dan kategori-kategorinya. Ini perlu untuk kita memahami data tersebut.
Dalam perwakilan data terdapat pelbagai peringkat yang merangkumi peringkat
mengumpul, mengurus, mewakilkan data, membuat analisa dan menginterpretasikan data
kepada bentuk yang lebih mudah difahami seperti carta dan graf. , apabila semua data
diperolehi, ia akan diubah ke dalam bentuk yang mudah ditafsirkan oleh pengguna seperti
carta dan graf. Ada pelbagai bentuk carta dan graf yang digunakan dalam statistik seperti
piktogram, carta bar, carta palang, graf garisan, histogram dan lain-lain.
Perwakilan data dalam bentuk visual adalah sangat berguna di dalam pengumpulan data
semasa menjalankan kajian tetapi lebih penting lagi ialah ianya juga digunakan di dalam
kehidupan seharian kita yang menggunakan graf dan carta untuk mewakili pelbagai perkara
seharian.
Bagaimanapun adalah penting juga untuk memastikan bahawa kita tidak
dikelirukan atau ditipu dengan perwakilan data yang salah dan sengaja hendak mengelirukan
kita. Dengan adanya pengetahuan mengenai cara-cara yang betul untuk membaca dan
mengintepretasi carta dan graf ini, diharapkan agar kita akan lebih peka dan dapat membuat
keputusan yang lebih bijak apabila data dipersembahkan secara visua

1) Melukis poligon kekerapan

Tema : Pengurusan Data

Tajuk : Melukis polygon kekerapan.
Kelas : 5 Pintar
Hasil Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid murid dapat:
i) Melukis polygon kekerapan
Pengetahuan sedia ada :
Murid sudah mengetahui cara untuk mengumpul data
Bahan bantu mengajar : paparan markah ujian bulanan, , jadual , kertas graf, dan lembaran
kerja.
Langkah-langkah pengajaran:
Set induksi
Guru perlu memberi penerangan mengenai polygon kekerapan. Poligon kekerapan adalah
cara lain untuk menunjukkan maklumat dalam jadual kekerapan. Ia kelihatan sedikit seperti
graf garis. Untuk membuat polygon kekerapan , murid-murid hanya perlu untuk memplotkan
beberapa data dan kemudian menghubungkan data-data dengan garisan lurus.

Langkah 1
Guru menyatakan bahawa kita perlu mencari titik tengah setiap kelas.
Guru memberi penjelasan bahawa titik tengah kelas adalah titik-titik di tengah kelas.
Sebagai contoh guru memberi penerangan dengan contoh berikut:
Jika saya mempunyai satu kelas 10 19, maka titik tengah itu ialah 14.5
Kelas 9-13, titik tengahnya ialah 11.
Setelah menyatakan contoh di atas guru memberi data di bawah dan membimbing muridmurid mencari titik tengah.
Berikut adalah data markah yang diperolehi oleh murid Tahun 5 dalam matapelajaran Sains.
Binakan satu jadual

38 40 35 56 60
64 51 45 49 50
60 42 43 44 41
53 49 56 55 48
46 59 69 43 44
61 61 55 45 48
51 41 50 56 56
46 47 46 54 40

Langkah 2

Dari data di atas murid-murid akan membina data seperti berikut:Markah

Kekerapan

30-34

35-39

40-44

45-49

11

50-54

55-59

60-64

65-69

Seterusnya, langkah ketiga perkembangan dengan melakukan penambahbaikan dan menilai.

Aktiviti ini dijalankan selama 15 minit. Guru memaparkan Jadual Data Terkumpul di papan
putih ( Rujuk lampiran 2). Guru mengajak pelajar membaca dan memahami data tersebut.
Langkah pertama ialah mencari kelas mod bagi data tersebut. Kelas Mod bagi data ialah
kelas
yang mempunyai kekerapan paling tinggi. Guru menunjukkan contoh penyelesaian bagi
jadual
diatas. Murid dibimbing mencari ;
Cara untuk mendapatkan Saiz selang Cara untuk mendapatkan Saiz selang kelas iaitu
sempadan atas sempadan bawah
Dari jadual sempadan atas adalah = 40.5 ,
Manakala Sempadan bawah adalah = 30.5
40.5 - 30.5 = 1012
Selang kelas bagi jadual di atas adalah sepuluh.
Oleh kerana jadual ini mempunyai saiz selang kelas yang sama maka mudahlah untuk
membina
graf histogramnya.

Markah Kekerapan
31 40 5
41 50 7
51 60 14
61 70 10
71 - 80 4
Jadual markah / Selang Kelas = 30 +31/ 2 = 30.5
40 + 41/ 2 = 40.5
50 + 51/2 = 51.5
60 + 61/ 2 = 60.5
70 + 71 /2 = 70.5 Langkah 4, pembinaan graf histogram. guru membimbing murid membina
Histogram
menggunakan kertas graf. Sebelum itu, saiz selang kelas perlu ditentukan dengan melakukan
operasi tolak (Sempadan atas Sempadan bawah). Langkah seterusnya ialah membina paksi
bagi Histogram dan menentukan saiz kekerapan dan datanya. Guru membimbing pelajarnya
satu
persatu. Seterusnya, pelajar akan melukis blok-blok yang mengisi lajur data dengan
berpandukan maklumat pada data yang diberi Langkah 5
Mencari kelas mod dalam histogram.
Kelas 51 60 merupakan kelas Mod kerana kekerapan untuk kelas adalah ter tinggi.
Daripada
histogram didapati modnya ialah 56.86
Setelah selesai, pelajar akan di bimbing untuk menentukan mod bagi data tersebut. Mod
dicari
pada Kelas Mod yang telah dikenal pasti tadi iaitu kelas 51 60 kerana markah ini
mempunyai
kekerapan tertinggi. Mod dikira dengan cara membina garis silang antara puncak dua sudut

kelas mod (Sila rujuk lampiran 3). Setelah titik persilangan ditemui satu garis lurus ke
bahagian
paksi x (data) akan dilukis bagi memastikan mod yang lebih tepat. Guru memantau setiap
aktiviti pelajar. Setelah murid berjaya mendapat mod yang tepat guru meneruskan dengan
aktiviti seterusnya. Bahan pengajaran yang digunakan ialah kad gambar
Langkah 4, pembinaan graf histogram. guru membimbing muri

Langkah seterusnya ialah tindakan dan pelaksanaan yang akan dijalankan selama 10 minit.
Dalam langkah ini guru akan mengedarkan kad soalan berserta kertas lukisan kepada setiap
kumpulan dan meminta murid menjawab soalan yang terdapat dalam kad soalan secara
berpasangan. Setiap pasangan akan melukiskan rajah Histogram dan mencari mod bagi data
yang diberi melalui Histogram. Pelajar diberikan masa selama tujuh minit untuk menjawab.
Setelah selesai, setiap pasangan diminta menampalkan hasil kerja mereka di hadapan kelas.
14
Pelajar di ajak untuk menyemak bersama-sama hasil kerja mereka. Pelajar digalakkan untuk
memberi komen atau pendapat. Guru membuat rumusan berkaitan aktiviti yang dijalankan.
Pelajar diberikan lembaran kerja sebagai latihan pengukuhan. Bahan pengajaran

Langkah 1 Pelajar di ajak untuk menyemak bersama-sama hasil kerja mereka. Pelajar digalakkan untuk
memberi komen atau pendapat. Guru membuat rumusan berkaitan aktiviti yang dijalankan.
Pelajar diberikan lembaran kerja sebagai latihan pengukuhan. Bahan pengajaran yang digunakan
ialah kad soalan dan lembaran kerja seperti lampiran.

Guru perlu memberi penerangan mengenai polygon kekerapan. Poligon kekerapan adalah cara lain untuk
menunjukkan maklumat dalam jadual kekerapan. Ia kelihatan sedikit seperti graf garis. Untuk membuat
polygon kekerapan , murid-murid hanya perlu untuk memplotkan beberapa data dan kemudian
menghubungkan data-data dengan garisan lurus

X
Guru perlu memberi penerangan bahawa paksi x adalah sempadan kelas dan paksi y pula adalah
kekerapan longgokkan.

Sebagai contoh

Langkah 3.
Guru membimbing murid menambah lajur tambahan yang menunjukkan titik tengah setiap kelas seperti
berikut:had atas dan had bawah suatu kelas dan
seterusnya bahagikan dengan dua.

Saiz kelas = 5

Markah

Kekerapan

Titik tengah

30-34

35-39

37
Had Had

40-44

=42

32

45-49

11

47

50-54

52

55-59

57

60-64

62

65-69

67

Bawah atas