JURNAL
Oleh:
Stefi Aprionita Setyo Arum
NIM. 10312241015
Pembimbing I:
Pembimbing II:
PERSETUJUAN
Tema
Sumber
Energi
Alternatif
dengan
Biodiesel
untuk
: 10312241015
Yogyakarta,
Penguji Utama
Maryati, M.Pd.
NIP.19720219 200003 2 001
April 2014
Pembimbing I
Stefi Aprionita SA
2)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan LKS IPA dengan
pendekatan Project Based Learning (PBL) pada tema Sumber Energi Alternatif
dengan Biodiesel berdasarkan penilaian pakar dan untuk mengetahui
peningkatan Critical Thinking Skill pada siswa kelas VIII SMP dengan
menggunakan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) IPA dengan pendekatan Project
Based Learning (PBL) pada tema Sumber Energi Alternatif dengan Biodiesel.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model 4D yang
meliputi tahap Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop
(pengembangan), dan Disseminate (penyebaran). Penelitian ini dirancang sampai
pada tahap Develop (pengembangan). Data hasil validasi LKS dianalisis dengan
pedoman kriteria penilaian ideal untuk menentukan kualitas LKS. Data uji
lapangan penguasaan keterampilan berpikir kritis dianalisis dengan menggunakan
pedoman kriteria penilaian dalam bentuk persentase, sedangkan peningkatan
keterampilan berpikir kritis dianalisis dengan menggunakan gain score. Hasil
penelitian ini adalah LKS IPA dengan pendekatan PBL pada tema Sumber
Energi Alternatif dengan Biodiesel layak untuk digunakan pada siswa dengan
nilai sangant baik. LKS ini dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa
dibuktikan dengan perolehan gain score sebesar 0,33 dengan kategori peningkatan
sedang.
Kata kunci: LKS IPA, pendekatan PBL, keterampilan berpikir kritis.
ABSTRACT
This research aims to know the expediency of Science students worksheet
using PBL approach entitled Sumber Energi Alternatif dengan Biodiesel used
by Grade VIII students of junior high school and the improvement of Grade VIII
Students Critical Thinking Skill using Science students worksheet developed by
use of PBL approach entitled Sumber Energi Alternatif dengan Biodiesel. This
research is a Reserach and Development using 4D including Define stage, Design
stage, Develop stage, and Disseminate stage. This research is designed up to
Develop stage. The data of students worksheet validation were analyzed using
the ideal assessment criteria standard to determine the students worksheet
quality. The field test data of critical thinking skill mastery were analyzed using
assessment criteria standard in the form of percentage, while the improvement of
critical thinking skill was analyzed using gain score. The result of this research is
a proper Science students worksheet using PBL approach entitled Sumber
Energi Alternatif dengan Biodiesel for students with very good category. This
students worksheet can improve students critical thinking skill proven with the
result of gain score up to 0,33 categorized as medium improvement.
Key words: Science students worksheet, PBL approach, critical thinking skill.
PENDAHULUAN
Within the context of core knowledge instruction, students must also learn
the essential skills for success in todays world, such as critical thinking, problem
solving, communication and collaboration (P21: 2011). Selain memiliki
pemahaman akan sebuah ilmu, siswa perlu mempelajari akan keterampilanketerampilan yang menunjang kehidupan mendatang. Keterampilan ini digunakan
untuk menunjang siswa dalam menghadapi dunia global nantinya. Keterampilan
berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang dibutuhkan pada abad 21.
Berpikir kritis merupakan dasar dari sebuah pemikiran. Berpikir kritis juga
mampu membuat siswa menjadi lebih mandiri sehingga mampu mengambil
keputusan dan menyelesaikan masalah (Asri: 2012).
Dalam Project Based Learning Handbook (2006) disebutkan bahwa
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Project Based Learning (PBL)
dalam menghasilkan siswa yang memiliki keterampilan berpikir kriris.
Pembelajaran menggunakan pendekatan PBL merupakan pembelajaran yang
memberikan proyek kepada siswa untuk menghasilkan solusi untuk permasalahan
yang ada bersama dengan kelompoknya. Pembelajaran dengan PBL dapat
dilaksanakan dengan adanya LKS.
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) merupakan lembar yang digunakan sebagai
panduan siswa dalam mengembangkan semua aspek, yang meliputi aspek kognitif
maupun sebagai panduan eksperimen. LKS dengan pendekatan PBL untuk
meningkatkan keterampilan berpikir kritis merupakan LKS yang berisikan
langkah PBL yang harus dilakukan oleh siswa. Proses pelaksanaan proyek mampu
meningkatkan keterampilan berpikir kritis.
KAJIAN PUSTAKA
Sumaji
(1998:114)
menjelaskan
bahwa
sains
merupakan
proses
berpikir
kritis
dalam
dunia
pendidikan
bertujuan
untuk
METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengadaptasi dari model penelitian menurut Thiagarajan et
all (1974). Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R & D). Model
penelitian yang digunakan yaitu melalui 4-D model yang terdiri dari tahap Define
(pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan) dan Disseminate
(penyebaran). Penelitian ini terbatas hanya sampai pada tahap Develop
(pengembangan). Data yang diperoleh yaitu berupa data penilaian kelayakan oleh
pakar, keterlaksanaan pembelajaran, penguasaan keterampilan berpikir kritis, serta
peningkatan keterampilan berpikir kritis. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini meliputi angket validasi LKS, soal tes tertulis dalam LKS, lembar
observasi dan soal pretest maupun posttest keterampilan berpikir kritis.
Teknik analisis data validasi LKS oleh pakar (dosen ahli dan guru IPA)
menggunakan rumus berikut.
Keterangan:
X : rerata skor penilaian
x : total skor dari penilai
n : jumlah penilai
Untuk mengetahui keterlaksanaan Pembelajaran dengan LKS IPA
menggunakan rumus berikut.
Keterangan:
NP
= ketercapaian kemampuan berpikir kritis
R
= jumlah skor yang diperoleh siswa
SM
= jumlah skor maksimal
Keterampilan berpikir kritis ditentukan kategorinya berdasarkan perolehan
gain score. Gain score dapat diperoleh menggunakan rumus :
Keterangan:
Jumlah
Skor
52,75
14,5
19,25
13,5
Nilai
Kategori
A
A
A
A
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
Sangat Baik
dengan
menggunakan
LKS
diobservasi
dengan
Jumlah (%)
Rerata (%)
200
200
100
100
Pertemuan
1
2
Proyek 1
Proyek 2
Rerata Skor
7,16
15,38
Persentase (%)
89,5
87,3
Kategori
Sedang
Soal pretest dan posttest yang digunakan dalam ujicoba berbeda. Kedua
soal tersebut sebelumnya telah divalidasi oleh dosen ahli dan dinyatakan valid
oleh dosen ahli.
Pembelajaran dengan menggunakan LKS pendekatan PBL serta dengan
penggunaan pendekatan PBL selama pembelajaran mampu meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa. Hal ini sesuai dengan teori yang disebutkan
dalam BIE (2013) bahwa proyek yang dirancang mampu meningkatkan
keterampilan abad 21 salah satunya keterampilan berpikir kritis.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut.
1.
LKS IPA dengan pendekatan Project Based Learning (PBL) pada tema
Sumber energi Alternatif dengan Biodiesel layak untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa setelah dilakukan penilaian oleh ahli dan
memperoleh nilai A dengan kategori sangat baik.
2.
Berdasarkan hasil uji coba LKS IPA dengan pendekatan PBL pada tema
Sumber energi Alternatif dengan Biodiesel di lapangan dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP sebesar 0,33 dengan
kategori sedang.
DAFTAR PUSTAKA
Asri Widowati. (2012). Pengembangan Critical Thinking melalui Penerapan PBL
(Problem Based Learning) dalam Pembelajaran Sains. Laporan
Penelitian. UNY.
Buck Institute for Education. (2013). Project Based Learning for the 21st Century.
Diakses dari http://www.bie.org/about/what_is_pbl pada tanggal 7
November 2013.
Educational Technology Division, Ministry of Education. 2006. Project Based
Learning Handbook. Malaysia: Communications and Training Sector
Smart Educational Development Educational Technology Division
Ministry of Education.
Liliasari. (2000). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis Untuk
Mempersiapkan Calon Guru IPA Memasuki Era Globalisasi. Prosiding
Seminar Nasional. Yogyakarta: UNY.
Made Wema. (2007). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi
Aksara.
Ministry Of Education Malaysia. (2005). Integrated Curriculum For Secondary
Schools Curriculum Specifications Science Year Four. Malaysia:
Curriculum Development Centre Ministry of Education Malaysia.
Pasific Policy Research Center. (2010). 21st Century Skill for Students And
Teachers. Honolulu : Kamehameha School, Research & Evaluatoin
Division.