Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Sub Pokok
Bahasan
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

:
:
:

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

I.

:
:
:

KIMIA
Kesetimbangan Kimia
a. Kesetimbangan dinamis
b. Pergeseran Kesetimbangan
XI IPA / 1
2 Kali Pertemuan
4 x 45 menit
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan seharihari dan industri
3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan
Menjelaskan kesetimbangan dinamis.
Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.
Menjelaskan tetapan kesetimbangan.
Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas
Le Chatelier
Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum
pada pergeseran kesetimbangan melalui

Tujuan Pembelajaran:

II.

Siswa dapat menjelaskan pengertian kesetimbangan dinamis


Siswa dapat menjelaskan perbedaan kesetimbangan homogen dan heterogen dengan contoh
reaksi
Siswa dapat menuliskan tetapan kesetimbangan dari suatu reaksi kesetimbangan
Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
Siswa dapat menjelaskan arah pergeseran kesetimbangan bila terjadi perubahan suhu,
konsentrasi, tekanan maupun volum
Siswa dapat menjelaskan pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan dan volum pada
pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.
Materi Pembelajaran :
Kesetimbanan Dinamis
Ciri ciri reaksi kesetimbangan
1.
2.
3.
4.

Reaksi reversible (dapat balik) dengan kecepatan yang sama


Reaksi terus berlangsung (dinamis)
Perubahan yang terjadi secara mikroskopis
Walaupun reaksi terus berlangsung, tetapi jumlah zat yang ada tetap (konstan)

Pada reaksi:
aA + bB
Berlaku:
[C ] c [ D ] d
[ A]a [ B ]b
K=
Dengan:

cC + dD

[A] [B] = concentration of reactant


[C] [D] = concentration of product
K
= constant
a, b, c, d = coeficient
Kesetimbangan homogen dan Kesetimbangan heterogen
Reaksi kesetimbangan yang mempunyai fasa (wujud) yang sama
Contoh : H2(g) + I2(g)

2HI(g)

Kesetimbangan yang mempunyai fasa (wujud) yang berbeda


Contoh : CaCO3 (s)

CaO(s)

+ CO2(g)

Faktor-faktor yang mempengaruhi pergeserah Kesetimbangan (Azas Le Chatelier)


a.
b.
c.
d.
IIII
.

Perubahan Suhu
Perubahan Konsentrasi
Perubahan tekanan
Perubahan Volum

Metode Pengajaran:
Diskusi, Informasi, Eksperimen

IV.

Langkah Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Motivasi siswa sesuai dengan dengan memberikan contoh / ilustrasi tentang gejala alam atau
dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan pokok bahasan

B. Kegiatan Inti

Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen, serta


tetapan kesetimbangan melalui diskusi
Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah
pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium
Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan

C. Kegiatan Akhir (penutup)

V.

Mempertegas kembali dari materi yang dianggap penting


Membuat laporan hasil praktikum secara kelompok

Sumber Belajar:
- Buku paket, Buku Referensi lain, LKS

VI. Penilaian:
Soal:
1. Jelaskan istilah-istilah dibawah ini:

a.
b.
c.
d.

Kesetimbangan dinamis
Kesetimbangan homogen
Kesetimbangan heterogen
Tetapan kesetimbangan

2. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi pegeseran kesetimbangan


3. Jelaskan arah pergeseran kesetimbangan dari reaksi:
N2(g)

+ 3H2(g)

Jika:
a. dipanaskan
b. tekanan diperbesar
c. dialirkan gas hidrogen
Jawaban :
1.
2.
3. a.
b.
c.
Skor Nilai
1.
2.
3.

2NH3(g)

H = - 92 kJ

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Sub Pokok
Bahasan
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

:
:
:

KIMIA
Kesetimbangan Kimia
Konstanta Kesetimbangan (Kc)

:
:
:

XI IPA / 1
3 Kali Pertemuan
6 x 45 menit

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor


yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan seharihari dan industri
3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi
dari suatu reaksi kesetimbangan

Indikator

I.

menuliskan persamaan Kc
menuliskan persamaan Kp
Menghitung harga Kc
Menghitung harga Kp

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat menuliskan rumus Kc dari suatu reaksi setimbang yang homogen
Siswa dapat menuliskan rumus Kc dari reaksi kesetimbangan yang heterogen
Siswa dapat menentukan jumlah zat dalan keadaan setimbang
Siswa dapat menghitung harga Kc
Siswa dapat menghitung haraga Kp

II.

Materi Pembelajaran :
Konstata kesetimbangan (Kc)
Konstanta kesetimbangan tekanan (Kp)
Derajat dissosiasi

IIII
.

Metode Pengajaran:
Diskusi, Informasi, Eksperimen

IV.

Langkah Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Mengingatkan kembali tentang reaksi setimbang dan rumusan konstanta kesetimbangan

B. Kegiatan Inti

Menentukan rumus Kc melalui diskusi


Menghitung harga Kc melalui diskusi

Menghitung harga derajat dissosiasi (melalui diskusi


Latihan soal-soal

C. Kegiatan Akhir (penutup)

V.

Mempertegas kembali dari materi yang dianggap penting


Memberikan PR

Sumber Belajar:
- Buku paket, Buku Referensi lain, LKS

VI. Penilaian:
Soal:
1. Tuliskan rumus Kc untuk reaksi kesetimbangan dibawah ini
a. N2(g)

+ 3H2(g)

b. C(s) + H2O(g)

2NH3(g)
CO(g)

H2(g)

2. Dalam ruang yang volumnya 2 liter terdapat kesetimbangan seperti soal 1.a dan mulamula dimasukkan 0,5 mol N2(g) dan 3H2(g), dan estela kesetimbangan tercapai terdapat
0,2 mol H2. Tentukan harga Kc
3. Tuliskan rumus Kp dari reaksi di bawah ini:
a. N2(g)

3H2(g)

b. C(s) + H2O(g)

2NH3(g)
CO(g)

+ H2(g)

4. Dalam suatu wadah terdapat kesetimbangan:


2NH3(g)

N2(g)

+ 3H2(g)

Jika mula mula ada 0,4 mol 2NH3(g) dan setelah tercapai kesetimbangan terdapat 0,1 mol
N2(g) dengan tekanan 8 atm pada suhu 270C, hitunglah :
a. tekanan parsial masing-masing gas pada keadaan setimbang
b. harga Kp
c. harga Kc

Mengetahui
Kepala Sekolah

Bogor, 27 Oktober 2010


Guru kimia

__________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Sub Pokok
Bahasan

:
:
:

KIMIA
Kesetimbangan Kimia
Kesetimbangan dalam Industri

Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu

:
:
:

XI IPA / 1
1 Kali Pertemuan
2 x 45 menit

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor


yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan seharihari dan industri
3.5 Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan
sehari-hari dan industri

Indikator

I.

menjelaskan proses pembuatan amoniak


menjelaskan proses pembuatan asam sulfat

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan amoniak yangmenggunakan prases Haber Bosch
Siswa dapat menyebutkan kondisi optimum yang diperlukan pada proses pembuatan amoniak.
Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan asam sulfat (proses kontak)
Siswa dapat menyebutkan kondisi optimum pada proses pembuatan asam sulfat

II.

Materi Pembelajaran :
Proses pembuatan amoniak (Haber Bosch)
Proses pembuatan asam sulfat (proses kontak)

IIII
.

Metode Pengajaran:
Diskusi, Informasi

IV.

Langkah Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)

Motivasi siswa dengan memberikan contoh / ilustrasi yang berkaitan dengan pokok bahasan
Mengingatkan kembali tentang pereseran kesetimbangan

B. Kegiatan Inti

Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang


didasarkan pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi

C. Kegiatan Akhir (penutup)


Mempertegas kembali dari materi yang dianggap penting
Memberikan tugas mencari informasi di internet manfaat reaksi kesetimbangan pada proses

lain.
V.

Sumber Belajar:
- Buku paket, Buku Referensi lain, LKS

VI. Penilaian:
Soal:
1. Jelaskan secara singkat proses pembuatan amoniak dengan proses Haber Bosch
2. Sebutkan dan jelaskan kondisi optimum yang diperlukan pada proses tersebut
3. Jelaskan proses pembuatan asam sulfat dengan menggunakan proses kontak
4. Sebutkan dan jelaskan kondisi optimum yang diperlukan pada proses kontak

Mengetahui
Kepala Sekolah

Bogor, 27 Oktober 2010


Guru kimia

__________________________