SM STELLA MARIS, P/S 5 89457 TG. ARU, KOTA KINABALU, SABAH.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK 2016

TINGKATAN 1
1. BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR BULAT
MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
1.1 Memahami
- Membilang,
konsep nombor
membaca dan
bulat.
menulis nombor
bulat dalam
perkataan atau
angka.
- Murid membaca
dan menulis
nombor bulat
semasa melakukan
proses membilang
daripada nilai
pertama sehingga
ke nilai terakhir
dalam suatu selang
nombor tertentu
yang diberi.

1.2 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
penambahan dan
penolakan nombor
bulat untuk
menyelesaikan
masalah.

- Meneroka
penambahan dan
penolakan
menggunakan
standard algoritma
(prinsip pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan
cepat atau
menggunakan
kertas-pensel.

CATATAN
Tekankan
hubungan
antara
membundarka
n dan
menganggarka
n.
i-Think
Peta Pelbagai
Alir(Nilai tempat
dan nilai digit)
PENTAKSIRA
N PBS
Band 1
Mengenal pasti
nombor
dengan betul.

Contoh:
- Membilang
secara menaik
dalam kumpulan
sepuluh daripada
20 hingga 100.
- Membilang
secara menurun
dalam kumpulan
seratus daripada
1200 sehingga 200.
- Menganggarkan
nilai, termasuk nilai
yang diperolehi
dalam situasi
kehidupan sebenar
dengan
membundarkan
nilai tersebut.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Membilang,
membaca dan
menulis nombor
bulat.
(ii) Mengenal pasti
nilai tempat dan
nilai setiap digit
dalam nombor
bulat.
(iii) Membundarkan
nombor bulat.

Band 2
Menentukan
dengan betul, nilai tempat
dan nilai digit
nombor bulat.
Band 3
Melakukan
pembundaran
nombor
dengan betul
dan tepat
kepada, nombor bulat
(i) Menambah
nombor bulat.
(ii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
penambahan
nombor bulat.
(iii) Menolak nombor
bulat.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan

Penambahan
dan penolakan
perlu
dimulakan
dengan dua
nombor.
Beri
penekanan
bahawa
penolakan
adalah
songsangan
1

- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan
jawapan.
- Murid
mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penambahan dan
penolakan nombor
bulat.

penolakan nombor
bulat.

1.3 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
pendaraban dan
pembahagian
nombor bulat untuk
menyelesaikan
masalah.

- Meneroka
pendaraban dan
pembahagian
menggunakan
standard algoritma
(prinsip pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan
cepat atau
menggunakan
kertas-pensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan
mengesahkan
jawapan.
- Murid meneroka
hubungan antara
pendaraban
dengan
pembahagian.

(i) Mendarab dua

atau lebih nombor
bulat.
(ii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pendaraban nombor
bulat.
(iii) Membahagi
suatu nombor bulat
dengan suatu
nombor bulat yang
lebih kecil.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pembahagian
nombor bulat.

1.4 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
gabungan operasi
tambah, tolak,
darab dan bahagi
nombor bulat untuk
menyelesaikan
masalah.

- Murid meneroka
gabungan operasi
nombor bulat
dengan
menggunakan
standard algoritma
(prinsip pengiraan),
penganggaran,
menggunakan
kertas-pensel atau
kalkulator.
- Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
- Murid
menggunakan
kalkulator untuk
membanding dan

(i) Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
sebarang gabungan
operasi tambah,
tolak, darab dan
bahagi nombor bulat
termasuk
menggunakan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi
tambah, tolak,
darab dan bahagi
nombor bulat
termasuk
penggunaan tanda
kurung.

bagi
penambahan.
Band 4
Melakukan
operasi
nombor secara
sistematik
kepada, gabungan
yang
melibatkan
nombor bulat.
Beri
penekanan
bahawa:
a) Hasil bahagi
suatu nombor
dengan sifar
adalah tidak
tertakrif .
b) Hasil bahagi
sifar dengan
sebarang
nombor
(kecuali sifar)
ialah sifar
Band 4
Melakukan
operasi
nombor secara
sistematik
kepada, gabungan
yang
melibatkan
nombor bulat.
Beri
penekanan
tentang tertib
operasi dan
penggunaan
tanda kurung
Band 5
(KBAT)
Menyelesaikan
masalah tidak
rutin secara
sistematik
yang
melibatkan
gabungan
operasi
pelbagai
nombor.
2

mengesahkan
jawapan.

2. BIDANG PEMBELAJARAN: URUTAN DAN POLA NOMBOR

MINGGU OBJEKTIF
CADANGAN
HASIL
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
PEMBELAJARAN
2.1 Mengenal dan - Mengaitkan urutan
(i)Menerangkan
melanjutkan
nombor kepada pola
pola bagi satu
urutan dan pola
dalam situasi
urutan nombor
nombor yang
kehidupan seharian.
yang diberi.
terbentuk dengan
(ii) Melanjutkan
membilang secara Contoh:
urutan nombor.
menaik dan secara Nombor ganjil
(iii) Melengkapkan
menurun dalam
digunakan sebagai
sebutan dalam
selang pelbagai
alamat rumah pada
urutan nombor
saiz.
sebelah jalan dan
yang diberi.
alamat rumah
(iv) Membina
5
nombor genap pada
urutan nombor
sebelah jalan yang
berdasarkan pola
lain.
yang diberi.
- Menggunakan
kalkulator untuk
melangkau hitungan
(menjana pola
nombor), meneroka
pola nombor tertentu
dan menyelesaikan
masalah.
6

CATATAN
Tidak
melibatkan
nombor negatif
i-THINK:

Peta Buih

CUTI TAHUN BARU CINA

2.2 Mengenal
nombor genap dan
nombor ganjil dan
membuat
pernyataan umum
berkenaan dengan
nombor tersebut.

-.Meneroka
pernyataan umum
mengenai nombor
genap dan nombor
ganjil seperti :
a) Hasil tambah
nombor genap dan
nombor ganjil.
b) Hasil darab
nombor genap dan
nombor ganjil.
c) Hasil beza antara
nombor genap dan
nombor ganjil.

(i) Mengenal pasti

dan menghuraikan
nombor genap dan
nombor ganjil.
(ii) Membuat
pernyataan umum
berkenaan dengan
nombor genap dan
nombor ganjil.

Peta Buih
Berganda
(perbezaan
antara no genap
dan ganjil).
PBS:
Band 2
Menentukan
dengan betul
-nombor ganjil,
nombor genap
dan nombor
perdana.
3

2.3 Memahami
ciri-ciri nombor
perdana.

9
2.4 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
bagi nombor bulat.

10

- Murid meneroka dan

menyiasat untuk
menentukan faktorfaktor perdana bagi
nombor bulat.

2.6 Memahami
dan menggunakan
pengetahuan
gandaan bagi
nombor bulat.

- Murid menggunakan
ujian
kebolehbahagian
dengan 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11 dan
gabungan.

(i) Mengenal pasti

faktor-faktor
perdana daripada
senarai faktorfaktor.
(ii) Mencari faktor- Menyatakan manafaktor perdana
mana nomborbagi nombor bulat.
nombor bulat sebagai (iii) Menentukan
hasil darab bagi
sama ada suatu
faktor perdana.
nombor adalah
faktor perdana
bagi suatu nombor
bulat yang lain.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

Contoh :
30 boleh dibahagi
dengan 6. Maka 30
boleh dibahagi
dengan 2 dan 3 dan
begitu juga
sebaliknya.
2.7 Memahami

(i) Mengenal pasti

ciri-ciri nombor
perdana.
(ii) Menentukan
sama ada nombor
yang diberi adalah
nombor perdana.
(iii) Menentukan
kesemua nombor
perdana yang
kurang daripada
100.

UJIAN BERJADUAL 1
- Menentukan faktor(i) Menyenaraikan
faktor bagi nombor
faktor-faktor bagi
bulat secara
suatu nombor
penerokaan dan
bulat.
penyiasatan.
(ii) Menentukan
sama ada suatu
nombor adalah
faktor bagi suatu
nombor bulat yang
lain.

2.5 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
perdana bagi
nombor bulat.

11
12

-Menggunakan
kalkulator atau
program komputer
untuk meneroka
numbor perdana.
-Menggunakan
Saringan
Eratosthenes untuk
menjana nombor
perdana yang kurang
dari 100.

- Murid mencari

Beri penekanan
bahawa nombor
1 bukan nombor
perdana
(saringan
Eratosthenes)
-Band 2

Beri penekanan
bahawa 1 dan
nombor itu
sendiri adalah
faktor bagi
mana-mana
nombor
Band 5 - KBAT
Menyelesaikan
masalah tidak
rutin secara
sistematik yang
melibatkan
gabungan
operasi pelbagai
nombor.

(i) Menyenaraikan
gandaan bagi
nombor bulat.
(ii) Menentukan
sama ada suatu
nombor adalah
gandaan bagi
suatu nombor
yang lain.

Beri penekanan
bahawa senarai
gandaan suatu
nombor juga
merupakan
urutan nombor.

(i) Mencari

Beri penekanan

i-THINK
Peta Alir(Flow
Map)

13

ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang gandaan
sepunya dan
Gandaan Sepunya
Terkecil (GSTK)
suatu nombor
bulat.

gandaan sepunya
dan GSTK dengan
menyenaraikan
gandaan bagi setiap
nombor yang diberi.

2.8 Memahami
dan menggunakan
pengetahuan
faktor sepunya
dan Faktor
Sepunya Terbesar
(FSTB) suatu
nombor bulat.

- Murid
menyenaraikan
semua faktor bagi
setiap nombor yang
diberi dan mengenal
pasti faktor yang
sama bagi setiap
nombor.
- Murid meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan faktor
sepunya bagi nombor
bulat.
- Murid mencari FSTB
dengan
menyenaraikan
semua faktor bagi
setiap nombor yang
diberi.
- Meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan FSTB
bagi suatu nombor
bulat.
- Menggunakan
kaedah pemfaktoran
perdana untuk
mencari faktor
perdana sepunya dan
seterusnya mencari
FSTB.

Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4,
8, 12, ...
Gandaan bagi 6 : 6,
12, 18, ...
Gandaan Sepunya
bagi 4 dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...

gandaan sepunya
bagi dua atau tiga
nombor bulat.
(ii) Menentukan
sama ada satu
nombor adalah
gandaan sepunya
bagi dua atau tiga
nombor yang
diberi.
(iii) Menentukan
GSTK bagi dua
atau tiga nombor
yang diberi.
(i) Mencari faktor
sepunya bagi dua
atau tiga nombor
bulat.
(ii) Menentukan
sama ada suatu
nombor adalah
faktor sepunya
bagi dua atau tiga
nombor bulat yang
diberi.
(iii) Menentukan
FSTB bagi dua
atau tiga nombor
yang diberi.

bahawa satu
senarai gandaan
sepunya juga
merupakan
urutan nombor.

Band 6 - KBAT
i-THINK
Peta Pelbagai
Alir

Faktor sepunya
perdana : 2 dan 3
FSTB : 2 x 3 = 6
- Menggunakan
kaedah pembahagian
5

berulang untuk
mencari FSTB.

3. BIDANG PEMBELAJARAN: PECAHAN

MINGG OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
U
PEMBELAJAR
P&P
AN
14
3.1 Memahami - Menggunakan bahan
dan
konkrit dan gambar rajah
menggunakan
untuk meneroka konsep
pengetahuan
pecahan seperti:tentang
a) Melipat riben untuk
pecahan
mencari satu per tiga
sebagai
daripada panjang riben
nombor yang
tersebut.
mewakili
b) Bilangan murid
sebahagian
perempuan daripada
daripada
bilangan keseluruhan
keseluruhan.
murid dalam kelas.
c) Melipat kertas.

3.2 Memahami
dan
menggunakan

- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk meneroka konsep

HASIL
PEMBELAJARA
N
(i) Menyebut
suatu pecahan.
(ii) Menerangkan
pecahan sebagai
sebahagian
daripada
keseluruhan.
(iii) Mewakilkan
suatu pecahan
dengan gambar
rajah.
(iv) Menulis
pecahan
berdasarkan
gambar rajah
yang diberi.
(i) Mencari
pecahan setara
bagi pecahan

CATATAN

Peta Titimenyatakan
6

15

pengetahuan
tentang
pecahan setara

pecahan setara.
- Menggunakan lipatan
kertas untuk menerang
dan meneroka
-.Membandingkan nilai
bagi dua pecahan dengan
menukarkan kedua-dua
pecahan kepada
penyebut atau pengangka
yang sama.

yang diberi.
(ii) Menentukan
sama ada dua
pecahan yang
diberi adalah
setara.
(iii)
Membandingkan
nilai bagi dua
pecahan yang
diberi.
(iv) Menyusun
pecahan dalam
tertib menaik
dan menurun.
(v)
Mempermudahk
an suatu
pecahan kepada
sebutan
terendah.

3.3 Memahami
konsep nombor
bercampur dan
perwakilannya.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
garis nombor untuk
mewakilkan nombor
bercampur.
- Mengenal pasti
penggunaan nombor
bercampur dalam situasi
kehidupan seharian.

(i) Mengenal
nombor
bercampur.
(ii) Mewakilkan
suatu nombor
bercampur
dengan gambar
rajah.
(iii) Menulis
suatu nombor
bercampur
berdasarkan
gambar rajah
yang diberi.
(iv) Membanding
dan menyusun
nombor
bercampur pada
garis nombor.

3.4 Memahami
konsep
pecahan wajar
dan pecahan
tak wajar.

- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.
- Menggunakan kalkulator
untuk meneroka
hubungan antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.

(i) Mengenal
pecahan wajar
dan pecahan tak
wajar daripada
pecahan yang
diberi.
(ii) Menukar
nombor
bercampur
kepada pecahan
tak wajar.
(iii) Menukar
pecahan tak
wajar kepada
nombor

pecahan setara
Band 2
Menentukan
dengan betul-nilai
pecahan dan nilai
nombor
perpuluhan.

Peta Buih
Berganda
Kenal pasti
pecahan,no.berca
mpur, pecahan
wajar dan pecahan
tak wajar

bercampur.
3.5 Memahami
konsep
penambahan
dan penolakan
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol untuk menunjuk
cara proses penambahan
dan penolakan pecahan.
- Menambah dan menolak
pecahan dengan menulis
pecahan tersebut dalam
bentuk pecahan setara
dengan penyebut yang
sama termasuk
penggunaan GSTK.
-Melakukan penambahan
dan penolakan nombor
bercampur dengan:
a) Menambah dan
menolak nombor bulat
dan pecahan secara
berasingan.
b) Menulis nombor
bercampur dalam bentuk
pecahan tak wajar.
- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

(i) Melakukan
penambahan
melibatkan:
a) Pecahan
dengan
penyebut yang
sama.
b) Pecahan
dengan
penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat
dan pecahan.
d) Pecahan dan
nombor
bercampur.
e) Nombor
bercampur.

Penambahan dan
penolakan
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor.

(ii) Melakukan
penolakan
melibatkan:
a) Pecahan
dengan
penyebut yang
sama.
b) Pecahan
dengan
penyebut yang
berbeza.
c) Nombor bulat
dan pecahan.
d) Pecahan dan
nombor
bercampur.
e) Nombor
bercampur.

Band 5
Menyelesaikan
masalah tidak rutin
secara sistematik
yang melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.

Band 4
Melakukan operasi
nombor secara
sistematik kepadagabungan jenisjenis nombor.

(iii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan
dan penolakan
pecahan.
16

3.6 Memahami
konsep
pendaraban
dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah dan
simbol untuk meneroka
dan menyiasat proses
pendaraban dan
pembahagian pecahan.
- Contoh pendaraban:
a) Nombor bulat didarab

(i) Mendarab:
a) Nombor bulat
dengan pecahan
atau nombor
bercampur.
b) Pecahan
dengan nombor
bulat.

Beri penekanan
bahawa
pendaraban
pecahan sebagai
penambahan
berulang pecahan
tersebut.
Libatkan nombor
8

dengan pecahan.

c) Pecahan
dengan pecahan.

bercampur.

(ii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pendaraban
pecahan.
b) Nombor bulat didarab
dengan nombor
bercampur.

3.7 Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendarabaan
dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Mengemuka dan
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar rajah
untuk menunjuk cara
pengiraan.

(iii) Membahagi:
a) Pecahan
dengan nombor
bulat.
b) Pecahan
dengan pecahan.
c) Nombor bulat
dengan pecahan.
d) Nombor
bercampur
dengan nombor
bercampur.
(iv)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pembahagian
pecahan.

Pembahagian
melibatkan tidak
lebih daripada tiga
nombor termasuk
nombor bulat,
pecahan dan
nombor
bercampur.

(i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
pecahan
termasuk
penggunaan
tanda kurung.
(ii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian

Hadkan operasi
kepada tiga
nombor termasuk
nombor bulat dan
nombor
bercampur.
Beri penekanan
kepada tertib
operasi termasuk
penggunaan tanda
kurung.

Band 5
Menyelesaikan
masalah tidak rutin
secara sistematik
yang melibatkan
gabungan operasi
pelbagai nombor.

pecahan
termasuk
penggunaan
tanda kurung.
17

PEPERIKSAAN PENGGAL 1

4. BIDANG PEMBELAJARAN: PERPULUHAN

MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
4.1 Memahami
- Menggunakan
hubungan antara
bahan konkrit,
perpuluhan dan
gambar rajah,
pecahan.
kalkulator, dan
simbol untuk
menerangkan
hubungan antara
perpuluhan dan
pecahan.
18

19

4.2 Memahami
konsep nilai tempat
dan nilai setiap digit
dalam perpuluhan.

-Menggunakan
garis nombor untuk
membanding dan
menyusun
perpuluhan.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mewakilkan
pecahan sebagai
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
(ii) Mewakilkan
pecahan dengan
penyebut 10, 100
dan 1000 sebagai
perpuluhan.
(iii) Membaca dan
menulis perpuluhan
sehingga
perseribu.
(iv) Menukar
pecahan kepada
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.

CATATAN

(i) Menyatakan nilai

tempat dan nilai
bagi setiap digit
dalam perpuluhan.
(ii) Membandingkan
dua nilai perpuluhan
yang diberi.
(iii) Menyusun
perpuluhan dalam
tertib menaik dan
menurun.
(iv) Membundarkan
perpuluhan kepada
nombor bulat yang
terhampir atau

Beri
penekanan
kepada
hubungan
antara
pembundaran
dan
penganggaran.

0.3 dibaca
sebagai:
sifar
perpuluhan
tiga
0.05 dibaca
sebagai:
sifar
perpuluhan
sifar lima
3.29 dibaca
sebagai:
tiga
perpuluhan
dua sembilan
Peta TitiHubungan
antara
perpuluhan
dan pecahan

Peta
Pelbagai Alir

Nilai tempat
dan nilai digit
10

sehingga kepada
tiga tempat
perpuluhan.

4.3 Memahami
konsep
penambahan dan
penolakan
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

20

21

4.4 Memahami
konsep pendaraban
dan pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan
bahan konkrit,
gambar rajah dan
simbol.
- Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.
- Menggunakan
kalkulator atau
komputer untuk
mengesahkan
jawapan.
- Menggunakan
strategi
penganggaran
untuk menentukan
sama ada
penyelesaian
adalah munasabah.
- Mengaitkan
dengan situasi
kehidupan
seharian.
- Menggunakan
kaedah pengiraan
yang sesuai seperti
pensel-dan-kertas,
kalkulator dan
komputer.
- Melakukan
pendaraban
perpuluhan dengan
10, 100, dan 1000
secara congak.
- Melakukan
pendaraban
perpuluhan dengan
0.1, 0.01, dan
0.001 secara
congak.
- Melakukan
pembahagian
perpuluhan dengan
10, 100, dan 1000
secara congak.
- Melakukan
pembahagian

(i) Menambah
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penambahan
perpuluhan.
(iii) Menolak
perpuluhan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penolakan
perpuluhan.

Band 3
Melakukan
pembundaran
nombor
dengan betul
dan tepat
kepadanombor
perpuluhan
Libatkan
nombor bulat.
Penambahan
dan penolakan
bermula
dengan dua
perpuluhan.
Hadkan
kepada tiga
tempat
perpuluhan.
Band 5

(i) Mendarab dua

atau lebih
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pendaraban
perpuluhan.
(iii) Membahagi:
a) Perpuluhan
dengan nombor
bulat.
b) Perpuluhan
dengan perpuluhan.
c) Perpuluhan
dengan pecahan.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
pembahagian
perpuluhan.

Libatkan
nombor bulat.
Mulakan
dengan satu
digit nombor
bulat.

11

perpuluhan dengan
0.1, 0.01, dan
0.001 secara
congak.
22 - 23

24

CUTI PESTA KAAMAATAN DAN CUTI PENGGAL 1

4.5 Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban, dan
pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

5. BIDANG PEMBELAJARAN: PERATUSAN

MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
25
5.1 Memahami
- Menggunakan
konsep peratusan
bahan konkrit dan
dan hubungan
gambar rajah untuk
antara peratusan
mewakilkan
dengan pecahan
peratusan.
atau perpuluhan.
Contoh:
Menggunakan grid
sepuluh darab
sepuluh untuk
membincangkan
peratusan yang
setara dengan
pecahan dan
perpuluhan.

(i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan tanda
kurung.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan tanda
kurung.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Menyatakan
peratusan sebagai
bilangan bahagian
daripada setiap 100
bahagian.
(ii) Menukarkan
pecahan dan
perpuluhan kepada
peratusan dan
begitu juga
sebaliknya.

Beri
penekanan
kepada tertib
operasi
termasuk
penggunaan
tanda kurung.
Libatkan
nombor bulat
dan
pembahagian.

CATATAN
Gunakan
simbol %
untuk
mewakili
peratus.
Libatkan
peratusan
yang lebih
besar
daripada 100.
Peta Titihubungan
antara
peratusan dan
pecahan

Contoh:
12

5.2 Melakukan
pengiraan dan
menyelesaikan
masalah melibatkan
peratusan.

Pecahan adalah
setara dengan 0.5,
dan 0.5 setara
dengan 50%. (1/2 =
0.5 atau 50% )
- Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
keuntungan dan
kerugian, faedah
mudah, dividen,
komisen dan
diskaun.

6. BIDANG PEMBELAJARAN: INTEGER

MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
26
6.1 Memahami dan - Memperkenalkan
menggunakan
integer dalam
pengetahuan
konteks
integer.
Contoh: Peta
Bulatan suhu, aras laut dan
aras bangunan.
- Murid
melengkapkan
urutan integer,
melengkapkan
sebutan yang
hilang, dan
mengenal pasti nilai
integer terbesar dan
terkecil daripada set
integer yang diberi.
- Murid menyusun
integer pada garis
nombor daripada
set integer yang
diberi.

(i) Mencari suatu

nilai apabila diberi
peratusan nilai
tersebut dan nilai
keseluruhan.
(ii) Mencari
peratusan suatu
nilai apabila diberi
nilai tersebut dan
nilai keseluruhan.
(iii) Mencari nilai
keseluruhan apabila
diberi nilai
sebahagian dan
peratusan
bahagiannya.
(iv) Mencari
peratusan bagi
suatu kenaikan atau
penurunan (v)
Menyelesaikan
masalah melibatkan
peratusan.

Berapa nilai
keseluruhan,
jika 8 adalah
20% daripada
keseluruhan?
Diberi nilai
asal: 15
naik kepada
nilai 18
Cari peratus
kenaikan.
Diberi nilai
asal: 40
turun kepada
nilai 10
Cari peratus
penurunan.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Membaca dan
menulis integer.
(ii) Mewakilkan
integer pada garis
nombor.
(iii)
Membandingkan
nilai dua integer.
(iv) Menyusun
integer dalam
urutan.
(v) Menulis nombor
positif atau nombor
negatif untuk
mewakilkan kata
huraian.

CATATAN
-32 dibaca
sebagai :
negatif tiga
puluh dua
-5 adalah lebih
kecil daripada
-2
-15 adalah
lebih besar
daripada -25
Kata huraian:
30 meter di
bawah aras
laut: -30
Kenaikan
berat 2 kg:2
Beri
penekanan
bahawa
nombor 0
bukan nombor
positif dan
juga bukan
nombor
13

negatif
Band 2
Menentukan
dengan betulmenggunakan
symbol > dan
< bagi dua
integer.
6.2 Melakukan
pengiraan
melibatkan
penambahan dan
penolakan integer
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan
garis nombor untuk
menambah dan
menolak integer.
-Menggunakan
bahan konkrit
(contoh: cip
berwarna), gambar
rajah dan simbol
untuk menunjuk
cara penambahan
dan penolakan
integer.
-Menggunakan
tanda kurung untuk
membezakan antara
tanda operasi dan
nombor bertanda.

(i) Menambah
integer.
(ii) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penambahan
integer.
(iii) Menolak
integer.
(iv) Menyelesaikan
masalah melibatkan
penolakan integer.

Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.

27

Mulakan
penambahan
dan penolakan
menggunakan
dua integer
-8 (-7) dibaca
sebagai
Negatif lapan
tolak negatif
tujuh
-4 2 dibaca
sebagai :
Negatif
empat tolak
dua
Penambahan
perlu
melibatkan
nombor
bertanda
serupa dan
juga nombor
bertanda tidak
serupa.
Contoh:
Nombor
bertanda
serupa
9 + 5, -7 + (8)
Nombor
bertanda tidak
serupa
3 + (-4), (-9) +
5
Bezakan
antara tanda
operasi dan
nombor
bertanda.

CUTI HARI RAYA PUASA

7. BIDANG PEMBELAJARAN: UNGKAPAN ALGEBRA

MINGGU

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN

CADANGAN
AKTIVITI P&P

HASIL
PEMBELAJARAN

CATATAN
14

7.1 Memahami
konsep
pembolehubah.

7.2 Memahami
konsep sebutan
algebra.
28

29

7.3 Memahami
konsep ungkapan
algebra.

- Menggunakan
contoh situasi
harian untuk
menerangkan
maksud
pembolehubah.
Contoh:
Gelas x
mengandungi y
guli.
Huruf yang mana
mewakili
pembolehubah?
- Mengenal pasti
sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah
daripada satu
senarai sebutan
yang diberi.

- Menggunakan
bahan konkrit
untuk
menerangkan
konsep mengumpul
sebutan serupa dan
sebutan tak serupa
dengan melibatkan
contoh-contoh
seperti berikut:
a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak
boleh
dipermudahkan
kerana kedua-dua
sebutan tersebut
bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3

(i) Menggunakan
huruf untuk
mewakili
pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti
pembolehubah
dalam situasi yang
diberi.

Band 4
Melakukan
operasi nombor
secara
sistematik
kepadainteger.

(i) Mengenal pasti

sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah.
(ii) Mengenal pasti
pekali bagi sebutan
algebra dalam satu
pembolehubah
yang diberi.
(iii) Mengenal pasti
sebutan serupa dan
sebutan tak serupa
bagi suatu sebutan
algebra dalam satu
pembolehubah.

Tegaskan
bahawa:
a) Sebutan
algebra ditulis
sebagai 3x ,
bukan x3 ; dan
b) Suatu
nombor,
contohnya 8
juga adalah
suatu sebutan.
x/2 ialah suatu
sebutan.
7x : Pekali ialah
7.

(iv) Menyatakan
sebutan serupa
bagi suatu sebutan
yang diberi.

Peta Titi
contoh dan
konsep

(i) Mengenal
ungkapan algebra.
(ii) Menentukan
bilangan sebutan
dalam ungkapan
algebra yang
diberi.
(iii) Memudahkan
ungkapan algebra
dengan
menggabungkan
sebutan serupa.

4p = p + p + p
+p
Peta Buihmengklasifikasik
an sebutan
serupa
Peta Pelbagai
AlirSebutan serupa
dan sebutan
tidak serupa

15

= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1
8. BIDANG PEMBELAJARAN: UKURAN ASAS
MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
8.1 Memahami
- Mengukur panjang
konsep panjang
objek di sekeliling
untuk
kawasan sekolah.
menyelesaikan
- Melukis suatu
masalah.
garis berdasarkan
panjang yang
diberi.
- Mengukur panjang
garis yang diberi
dan menyatakan
panjang tersebut
dalam unit yang
berbeza.

30

31

8.2 Memahami
konsep jisim untuk
menyelesaikan
masalah

8.3 Memahami
konsep masa dalam
saat, minit, jam,
hari, minggu, bulan
dan tahun.

- Menggunakan
kalendar, jam atau
jam randik untuk
membincangkan
ukuran masa bagi
sesuatu peristiwa.
- Mencadangkan
satu unit untuk
menganggar atau
mengukur:
a) Masa yang
diambil untuk
makan tengah hari.
b) Umur seseorang.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengukur
panjang objek.
(ii) Menukar unit
metrik ukuran
panjang (mm, cm,
m dan km).
(iii) Menganggar
panjang objek
dalam unit yang
sesuai.
(iv) Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
panjang.

CATATAN

(i) Mengukur jisim

objek.
(ii) Menukar unit
metrik jisim (mg, g,
kg, tan).
(iii) Menganggar
jisim suatu objek
dalam unit yang
sesuai.

Kaitkan
dengan situasi
harian.

Tegaskan
kepentingan
menggunakan
ukuran piawai.
Perkenalkan
unit inci, kaki,
ela, batu dan
batu nautikal.
Peta Alir
Pertukaran
unit

(iv) Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan jisim.

Peta Alir Pertukaran

unit
Band 5 KBAT
Menyelesaikan
masalah
secara
sistematik
yang
melibatkan, ukuran asas.

(i) Menentukan
ukuran masa yang
sesuai bagi
peristiwa tertentu.
(ii) Menukar unit
ukuran masa (saat,
minit, jam, hari,
minggu, bulan dan
tahun).
(iii) Menganggar
jangka masa suatu
peristiwa.
(iv) Menggunakan
operasi asas

1 milenium =
1000 tahun
1 abad = 100
tahun
1 tahun = 12
bulan
= 52 minggu
= 365 hari
1 minggu = 7
hari
1 hari = 24
jam
1 jam = 60
minit
16

8.4 Memahami dan

menggunakan
waktu dalam sistem
dua belas jam dan
sistem dua puluh
empat jam untuk
menyelesaikan
masalah.

c) Masa yang
diambil untuk air
mendidih.
d) Masa yang
diambil untuk
berlari sejauh 100
meter.

aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan masa.

1 minit = 60
saat
Libatkan
peristiwa
bersejarah
yang penting.

- Membaca waktu
daripada jadual
perjalanan bas atau
kereta api.

(i) Membaca dan

menulis waktu
dalam sistem dua
belas jam.
(ii) Membaca dan
menulis waktu
dalam sistem dua
puluh empat jam.
(iii) Menukar waktu
dalam sistem dua
belas jam kepada
sistem dua puluh
empat jam dan
begitu juga
sebaliknya.
(iv) Menentukan
tempoh masa
antara dua waktu
yang diberi.
(v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan waktu.

Gunakan jam
digital dan jam
analog.
Kaitkan
peristiwa
dengan situasi
harian.
Perkenalkan
a.m. (ante
meridian) dan
p.m.(post
meridian)

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengenal sudut.
(ii) Menanda dan
melabel sudut.
(iii) Mengukur sudut
dengan protraktor.
(iv) Melukis sudut
dengan protraktor.
(v) Mengenal,
membanding dan
mengelaskan sudut
sebagai tirus,
tegak, cakah dan
refleks.
(vi) Melukis sudut
tirus, tegak, cakah,
dan refleks dengan
protraktor.
(vii)
Menentusahkan
bahawa sudut pada
garis lurus

CATATAN

9. BIDANG PEMBELAJARAN: SUDUT DAN GARIS

MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
32
9.1 Memahami
- Murid mengenal
konsep sudut.
pasti sudut yang
terdapat di bilik
darjah. Contohnya
penjuru meja,
papan hitam,
tingkap, jarum jam
dan pintu yang
terbuka. .
- Murid
menunjukkan jenis
sudut yang berbeza
dengan lengan
masing-masing.

Band 5 KBAT
Menyelesaikan
masalah
secara
sistematik
yang
melibatkan, ukuran asas.

Sudut dibentuk
oleh dua garis
lurus yang
bertemu pada
satu titik yang
dikenali
sebagai bucu.

Sudut dalam
rajah di atas
Nboleh
dinamakan
sebagai <BAC
atau <A atau
BC.
Bimbing murid
mengenai cara
17

bersamaan dengan
180.
(viii)
Menentusahkan
bahawa sudut yang
dihasilkan oleh satu
putaran lengkap
ialah 360

33

9.2 Memahami
konsep garis selari
dan garis serenjang.

- Murid mengenal
pasti garis selari
dan garis serenjang
yang terdapat di
bilik darjah.
Contohnya tepi
buku, tingkap dan
pintu.

(i) Mengenal pasti

garis selari.
(ii) Mengenal pasti
garis serenjang.
(iii) Menyatakan
bahawa sudut yang
terbentuk daripada
garis serenjang
ialah 900.

9.3 Memahami dan

menggunakan ciri
sudut yang
berkaitan dengan
garis bersilang
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Murid mengkaji
ciri sudut yang
dibentuk oleh garis
bersilang.

(i) Mengenal pasti

garis bersilang.
(ii) Menentukan ciri
sudut bertentangan
bucu, pelengkap
dan penggenap.
(iii) Menentukan
nilai sudut pada
suatu garis lurus
apabila nilai sudut
bersebelahan
diberi.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
yang dibentuk oleh
garis bersilang.

Peta Pelbagai Alir

Ciri-ciri sudut pada
garis bersilang dan
garis serenjang

mengukur
sudut dengan
protraktor.
Gunakan
darjah (o)
sebagai unit
ukuran sudut.
Band 3Mengukur dan
melukis sudut
dengan tepat.
Peta Alirmengelaskan
sudut
Tegaskan
bahawa dua
garis adalah
selari jika
kedua-dua
garis tersebut
tidak akan
bersilang.
Satu garis
serenjang
ialah garis
yang
membentuk
sudut 90o
dengan garis
yang satu lagi.
Tandakan
suatu sudut
90o

Pasangan
sudut
bertentangan
bucu:
<ABC dan
<DBE (a = c)
<ABD dan
<CBE (b = d)
Hasil tambah
sudut
bersebelahan
pada garis
lurus ialah
1800:
18

a + b = 180
Band 5 Menyelesaikan
masalah
secara
sistematik
yang
melibatkan,
sudut dan
garis.

10. BIDANG PEMBELAJARAN: POLIGON

MINGGU OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
34
10.1 Memahami
- Menggunakan
konsep poligon.
bahan konkrit
seperti protraktor,
pembaris, kertas
grid, geobod dan
perisian komputer
untuk meneroka
konsep poligon.
- Murid meneroka
hubungan antara
sisi, pepenjuru dan
bucu poligon.

10.2 Memahami
konsep simetri.

- Murid meneroka
simetri dengan
cermin, blok pola,
melipat kertas
atau membuat
reka bentuk
inkblot.
- Murid meneroka
kepentingan
simetri dalam
situasi harian.
Contohnya corak
pada bangunan
dan jubin.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengenal
poligon.
(ii) Menamakan
poligon segitiga,
sisi empat,
pentagon,
heksagon,
heptagon dan
oktagon).
(iii) Menentukan
bilangan sisi, bucu
dan pepenjuru
poligon yang diberi.
(iv) Melakar
poligon.
(i) Menentukan dan
melukis paksi
simetri suatu
bentuk.
(ii) Melengkapkan
suatu bentuk
apabila paksi
simetri dan
sebahagian
daripada bentuk
tersebut diberi.
(iii) Melukis corak
menggunakan
konsep simetri.

CATATAN
Gunakan huruf
besar untuk
menamakan
bucu.
Peta Dakap
-Menamakan
poligon
Band 2Menamakan
jenis jenis
poligon dengan
betul.

Bentuk-bentuk
termasuk
poligon.

19

10.3 Mengenal
pasti dan
menggunakan ciri
geometri segitiga
untuk
menyelesaikan
masalah.

35

10.4 Mengenal
pasti dan
menggunakan ciri
geometri sisi
empat untuk
menyelesaikan
masalah.

- Mengkaji
hubungan antara
sudut dan sisi
semua jenis
segitiga.
- Menggunakan
pelbagai kaedah
untuk menentukan
hasil tambah
sudut-sudut
pedalaman
segitiga:
contohnya
menjajarkan bucubucu segitiga pada
satu garis lurus,
menggunakan
protraktor dan
perisian geometri
dinamik.

(i) Menentukan dan

melukis garis
simetri bagi
segitiga yang
diberi.
(ii) Melukis segitiga
menggunakan
protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan ciri
geometri segitiga
yang berlainan
jenis dan
menamakan
segitiga tersebut.
(iv) Menentukan
bahawa hasil
tambah sudutsudut pedalaman
suatu segitiga ialah
180.
(v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan segitiga

Jenis-jenis
segitiga:
-Segitiga sama
kaki
-Segitiga sama
sisi
-Segitiga tak
sama kaki
-Segitiga
bersudut tirus
Segitiga
bersudut tegak
-Segitiga
bersudut cakah

- Mengkaji
hubungan antara
sudut, sisi dan
pepenjuru semua
jenis sisi empat.
- Menggunakan
pelbagai kaedah
untuk
menentukan hasil
tambah sudutsudut pedalaman
sisi empat:
contohnya
menyusun bucubucu pada satu
titik,
menggunakan
protraktor dan
perisian geometri
dinamik.

(i) Menentukan
dan melukis garis
simetri bagi sisi
empat yang diberi.
(ii) Melukis suatu
sisi empat
menggunakan
protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan
ciri geometri sisi
empat yang
berlainan jenis dan
menamakan sisi
empat tersebut.
(iv) Menentukan
bahawa hasil
tambah sudutsudut pedalaman
suatu sisi empat
ialah 360.
(v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sisi
empat.

Jenis-jenis sisi
empat
-Segiempat
sama
- Segiempat
tepat
-Rombus
-Segiempat
selari
-Trapezium

11. BIDANG PEMBELAJARAN: PERIMETER DAN LUAS

MINGGU OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI HASIL
PEMBELAJARAN
P&P
PEMBELAJARAN

Peta pokokJenis-jenis
segitiga

Peta Pokok
-jenis-jenis
segiempat
Band 5
- Menyelesaikan
masalah secara
sistematik yang
melibatkan,poli
gon

CATATAN
20

36

11.1 Memahami
konsep perimeter
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan cip
segiempat sama, grid
teselasi, geobod,
kertas grid atau
perisian komputer
untuk meneroka
konsep perimeter.
- Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan
perimeter segiempat
tepat.

(i) Mengenal pasti

perimeter suatu
kawasan.
(ii) Menentukan
perimeter
kawasan yang
dilingkungi garis
lurus.
(iii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
perimeter.

Bentuk yang
dilingkungi
garis lurus dan
lengkung.
Hadkan
kepada garis
lurus.

11.2 Memahami
konsep luas
segiempat tepat
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan
segiempat sama unit,
grid teselasi, geobod,
kertas grid atau
perisian komputer
untuk meneroka
konsep luas.
- Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan
luas segiempat tepat.
- Menggunakan cip
atau jubin segiempat
sama unit untuk
meneroka dan
membuat generalisasi
tentang:
a) perimeter
segiempat tepat yang
mempunyai luas yang
sama.
b) luas segiempat
tepat yang mempunyai
perimeter yang sama.

(i) Menganggar
luas suatu bentuk.
(ii) Menentukan
luas segiempat
tepat.

cm2 dibaca
sebagai
sentimeter
persegi

-Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan
luas segitiga,
segiempat selari dan
trapezium berdasarkan
luas segiempat tepat.

(i) Mengenal pasti

tinggi dan tapak
segitiga,
segiempat selari
dan trapezium.
(ii) Menentukan
luas segitiga,
segiempat selari
dan trapezium.
(iii) Menentukan
luas rajah yang
terdiri daripada

11.3 Memahami
konsep luas
segitiga,
segiempat selari
dan trapezium
untuk
menyelesaikan
masalah.

(iii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan luas.

Luas suatu
segiempat
sama unit
ialah 1 unit
persegi.
Luas suatu
segitiga
bersudut
tegak =
daripada luas
suatu
segiempat
tepat.

Band 5
Menyelesaika
n masalah
secara
sistematik
yang
melibatkan,
Perimeter dan
luas

21

- Menyelesaikan
masalah seperti
menentukan tinggi
atau panjang tapak
segiempat selari.
37

segitiga,
segiempat tepat,
segiempat selari
atau trapezium.
(iv) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan luas
segitiga,
segiempat tepat,
segiempat selari
dan trapezium

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

12. BIDANG PEMBELAJARAN: PEPEJAL GEOMETRI

MINGGU
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
38
12.1 Memahami ciri - Menggunakan
geometri kubus dan
bahan konkrit untuk
kuboid.
menerangkan
konsep pepejal
geometri.
- Permainan:
Mencari pepejal.
Sediakan beberapa
set kad aktiviti
yang mengandungi
keterangan
mengenai pepejal
seperti:
a) Betul-betul dua
muka yang sama
bentuk dan saiz.
b) Semua tepi
mempunyai
panjang yang
sama.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengenal pasti
pepejal geometri.
(ii) Menyatakan ciri
geometri kubus dan
kuboid.
(iii) Melukis
bentangan kubus
dan kuboid pada:
a) Grid segiempat
sama,
b) Kertas kosong.
(iv) Membina model
kubus dan kuboid
dengan:
a) Mencantumkan
muka yang diberi.
b) Melipatkan
bentangan yang
diberi.

CATATAN
Pepejal
geometri
termasuk:
- Kubus
- Kuboid
- Silinder
- Piramid
- Kon
- Sfera
Peta Buih
Berganda
Band 4
- Melukis
bentangan
kubus dan
kuboid
dengan betul.

Murid bertanding
untuk mencari
pepejal di bilik
darjah berdasarkan
keterangan
tersebut.
- Meneroka
hubungan antara
muka, tepi dan
bucu kubus dan
kuboid.
- Membanding dan
membeza antara
kubus dan kuboid.
Seterusnya
menyoalkan murid
22

tentang kesamaan
atau perbezaan
antara kubus dan
kuboid.
- Menggunakan
bahan konkrit
(seperti kotak yang
terbuka) untuk
mereka bentuk
bentangan kubus
dan kuboid.
12.2 Memahami
konsep isi padu
kuboid untuk
menyelesaikan
masalah.

39

- Menggunakan
kubus unit atau
bahan konkrit yang
lain untuk murid
meneroka konsep
isi padu.
Meneroka dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan isi
padu kuboid.

(i) Menganggar isi

padu kuboid.
(ii) Menentukan isi
padu kuboid.
(iii) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan isi padu
kuboid.

cm3 dibaca
sebagai:
sentimeter
padu
Isi padu bagi
suatu kubus
unit ialah 1
unit padu.

Pembentangan : B6 - Menyelesaikan Masalah dalam Satu Situasi Dan Ulangkaji

Peperiksaan Akhir Tahun

40

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

41 - 43

AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN ATAU PERSEDIAAN KE TINGKATAN DUA

44 - 47

SPM

48 - 52

CUTI AKHIR TAHUN

23