RPT Tingkatan 3 Kbat

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TINGKATAN 3 2016

MINGGU
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
CADANGAN AKTIVITI PdP

CATATAN/ KBAT/ ITHINK
PBS
(BAND/
DISKRIPTOR)
BAB 1 : SUDUT DAN GARIS II

MINGGU 1
04.01.2016
08.01.2016
Murid akan diajar untuk:

1.1
Memahami dan menggunakan ciri-ciri
sudut yang berkaitan dengan garis
rentas lintang dan garis selari.
Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti:
a) garis rentas lintang.
b) sudut sepadan.
c) sudut berselang-seli.
d) sudut pedalaman.
(ii) Menentukan bahawa bagi garis selari
a) sudut sepadan adalah sama.
b) sudut berselang-seli adalah sama.
c) hasil tambah sudut pedalaman ialah 1800
(iii) Menentukan nilai
a) sudut sepadan
b) sudut berselang-seli
c) sudut pedalaman yang berkaitan dengan
garis selari.
(iv) Menentukan sama ada dua garis yang
diberi adalah selari berdasarkan ciri-ciri
sudut yang berkaitan dengan garis rentas
lintang.
(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
ciri-ciri sudut yang berkaitan dengan garis
rentas lintang.
BAB 2 : POLIGON II
Meneroka ciri-ciri sudut yang

berkaitan dengan garis rentas
lintang menggunakan perisian
geometri dinamik, set
geometri, transparensi atau
kertas surih.
Sudut pedalaman pada

sebelah yang sama bagi
garis rentas lintang adalah
sudut penggenap.
KBAT: Menganalisis
Membincangkan kes apabila

sudut berselang-seli dan
sudut
sepadan tidak sama.
Membincangkan kes apabila

semua sudut yang berkaitan
dengan garis rentas lintang
adalah sama dan implikasi
terhadap akasnya.
B3
Menentukan
dengan betul nilai
sudut pada garis
selari
MINGGU
2-4
Murid akan dapat:
2.1
Memahami konsep poligon sekata.
(i) Menentukan sama ada poligon yang diberi

adalah poligon sekata.
11.01.2016
25.01.2016
(ii) Menentukan :
a) paksi simetri
b) bilangan paksi simetri
bagi suatu poligon.
(iii) Melakar poligon sekata.

(iv) Melukis poligon sekata dengan
membahagi sama sudut pada pusat.
Murid akan dapat:
Meneroka ciri-ciri polygon

menggunakan pembaris,
jangka lukis, protraktor,
kertas grid, templat,
geobod, kad imbas dan
perisian geometri dinamik.
Termasuk contoh poligon

tak sekata yang diperoleh
melalui aktiviti seperti
melipat kertas yang
berbentuk poligon.
Kaitkan dengan
penggunaan dalam
bidang seni bina.
Meneroka sudut pelbagai

poligon melalui aktiviti
seperti melukis,
menggunting dan
menampal, mengukur
sudut dan menggunakan
(v) Membina segitiga sama sisi, segiempat

sama dan heksagon sekata.
2.2
Memahami dan menggunakan
pengetahuan tentang sudut peluaran
dan sudut pedalaman poligon.
Menggunakan model
poligon dan persekitaran
untuk mengenal pasti
poligon sekata.
(i) Mengenal pasti sudut pedalaman dan sudut

peluaran poligon.
(ii) Menentukan nilai sudut peluaran apabila
nilai sudut pedalaman poligon diberi dan
begitu juga sebaliknya.
Hadkan sehingga poligon

dengan 10 sisi
Membina dengan alat tepi
lurus dan jangka lukis.
Tegaskan kejituan lukisan.
I-THINK: Peta Buih
Mengkaji bilangan segitiga

yang terbentuk dalam
B4
Mengira dengan
tepat nilai sudut
pedalaman dan
nilai sudut
peluaran poligon
sekata
B4
Melukis dengan
tepat poligon
sekata
KBAT: Penilaian
(iii) Menentukan hasil tambah sudut
pedalaman poligon.
B1
Mengenal pasti
bentuk dan ruang
yang betul
(iv) Menentukan hasil tambah sudut peluaran

poligon.
(v) Menentukan:
a) nilai sudut pedalaman poligon sekata
apabila bilangan sisi diberi.
b) nilai sudut peluaran polygon sekata
apabila bilangan sisi diberi.
c) bilangan sisi poligon sekata apabila nilai
sudut pedalaman atau sudut peluaran
diberi.
suatu poligon apabila

menyambung suatu bucu
polygon tersebut dengan
bucu-bucu lain.
Termasuk contoh situasi

harian.
(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

sudut dan sisi poligon.
BAB 3 : BULATAN II
MINGGU
5-7
01.02.2016
15.02.2016

3.1
bulatan yang melibatkan simetri,
perentas dan lengkok.
Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti diameter bulatan sebagai
paksi
simetri.
(ii) Menentukan bahawa
a) jejari yang berserenjang dengan perentas
membahagi dua sama perentas tersebut
dan begitu juga sebaliknya.
Meneroka melalui aktiviti
B2
Menentukan ciriciri simetri
bulatan yang
melibatkan
perentas dan
lengkok dengan
betul
seperti menyurih, melipat,

melukis dan mengukur
dengan jangka lukis,
pembaris, benang, protraktor,
kertas turas dan perisian
geometri dinamik.
b) pembahagi dua sama serenjang bagi dua

perentas bersilang pada pusat bulatan.
c) dua perentas yang sama panjang adalah

sama jarak dari pusat bulatan dan begitu juga
sebaliknya.
Libatkan sudut refleks

pada pusat bulatan.
d) perentas yang sama panjang apabila

memotong suatu bulatan menghasilkan
lengkok yang sama panjang.
(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
simetri, perentas dan lengkok bulatan.
Murid akan dapat:
3.2
sudut dalam bulatan.
(i) Mengenal pasti sudut pada pusat dan lilitan

bulatan yang dicangkum oleh suatu lengkok.
Meneroka ciri-ciri sudut dalam
Sudut yang dicangkum

oleh suatu lengkok adalah
sama dengan sudut yang
dicangkum
oleh
perentas
yang
sepadan.
B3
Menentukan
dengan betul nilai
sudut dalam
bulatan
bulatan melalui aktiviti seperti

melukis, menggunting dan
menampal,serta
menggunakan
(ii) Menentukan bahawa sudut pada lilitan yang

dicangkum oleh lengkok yang sama adalah
sama besar.
(iii) Menentukan bahawa sudut pada:
a) lilitan
b) pusat
yang dicangkum oleh lengkok yang sama
panjang adalah sama besar.
(iv) Menentukan hubungan antara sudut pada
pusat dengan sudut pada lilitan yang
dicangkum oleh suatu lengkok
yang sama panjang.
(v) Menentukan nilai sudut pada lilitan yang
dicangkum oleh semibulatan.

sudut pada pusat bulatan dan sudut pada
lilitan bulatan.
B5
Menyelesaikan
masalah yang
sistematik yang
melibatkan
bulatan
Murid akan dapat:
3.3
Memahami dan menggunakan konsep
sisi empat kitaran.
(i) Mengenal pasti sisi empat kitaran.

(ii) Mengenal pasti sudut pedalaman bertentang
sisi empat kitaran.
Meneroka ciri-ciri sisi empat

kitaran melalui aktiviti seperti
melukis,menggunting
dan
menampal, serta menggunakan
(iii) Menentukan hubungan antara sudut

pedalaman bertentang sisi empat kitaran.
(iv) Mengenal pasti sudut peluaran dan sudut
pedalaman bertentang yang sepadan bagi
sisi
empat kitaran.
(v) Menentukan hubungan antara sudut peluaran
dan sudut pedalaman bertentang yang
sepadan bagi sisi empat kitaran.
sudut sisi empat kitaran.
(vii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
bulatan.
BAB 4: STATISTIK II
MINGGU
8-9
22.02.2016
29.02.2016

4.1
Mewakilkan dan mentafsirkan data
dalam carta pai untuk menyelesaikan
masalah.
Murid akan dapat:

(i) Memperoleh dan mentafsir maklumat
daripada carta pai.
(ii) Membina carta pai untuk mewakilkan data.
carta pai.
4.2
Menggunakan contoh situasi

Harian daripada sumber
seperti surat khabar, majalah,
laporan dan Internet.
Menggunakan kalkulator dan
perisian komputer untuk
membina carta pai.
Kaitkan kuantiti data

dengan saiz sudut sektor.
Bincangkan bahawa
perwakilan data adalah
bergantung pada jenis
data.
KBAT: Mentafsir
I-Think: Peta Pokok
B2
Menentukan mod
dengan betul
B3
Menentukan
dengan betul
median dan min
(iv) Menentukan perwakilan data yang sesuai.

B4

mod, median dan min untuk
menyelesaikan masalah.
Murid akan dapat:

(i) Menentukan mod bagi
a) set data.
b) data dalam jadual kekerapan.
(ii) Menentukan mod dan kekerapan bagi mod
tersebut daripada piktograf, carta palang, graf
garis dan carta pai.
(iii) Menentukan median bagi set data.
(iv) Menentukan median bagi data dalam jadual
kekerapan.
(v) Mengira min bagi
a) set data.
b) data dalam jadual kekerapan.
Menggunakan set data

daripada situasi harian untuk
menilai dan meramal.
Membincangkan sukatan
kecenderungan memusat yang
sesuai dalam situasi yang
berbeza.
Menggunakan kalkulator untuk
mengira min bagi set data
yang besar.
Libatkan data yang

mempunyai lebih daripada
satu mod.
Membina carta
pai dengan tepat
Hadkan kepada data

diskret sahaja.
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
statistik
Tegaskan bahawa mod

merujuk kepada kategori
atau skor dan bukan
kepada kekerapan.
Libatkan perubahan dalam
bilangan dan nilai data.
KBAT: Menganalisis
Membincangkan kesesuaian
penggunaan mod, median dan
min dalam situasi tertentu.

mod, median dan min.
UPK I / UJIAN SUMATIF I

07.03.2016 11.03.2016
CUTI PERTENGAHAN SEMESTER I

12.03.2016 20.03.2016
BAB 5 : INDEKS
MINGGU
11 12
21.03.2016
28.03.2016

5.1
Memahami konsep indeks.
Murid akan dapat:

(i) Mengungkapkan pendaraban berulang
sebagai
Meneroka indeks
menggunakan kalkulator dan
hamparan elektronik.
Mulakan dengan kuasa

dua dan kuasa tiga
Tegaskan asas dan indeks.
an
a a a.....a a n
n faktor
an
(ii) Menentukan nilai
.
Hadkan sebutan algebra
kepada satu
pembolehubah
(iii) Mengungkapkan nombor dalam tatatanda

indeks.
5.2
Melakukan pengiraan yang melibatkan
pendaraban nombor dalam tatatanda
indeks.
Meneroka hukum indeks

menggunakan pendaraban
berulang dan kalkulator.
Murid akan dapat:
(i) Menentusahkan
a m a n a m n
(ii) Mempermudahkan pendaraban bagi

a) nombor
b) sebutan algebra
yang diungkapkan dalam tatatanda indeks
dengan asas yang sama.
(iii) Mempermudahkan pendaraban bagi
a) nombor
b) sebutan algebra
dengan asas yang berlainan.

5.3
pembahagian nombor dalam tatatanda
indeks.
(i) Menentusahkan
5.4
nombor dan sebutan algebra dalam
Murid akan dapat:
a0 1
KBAT: Penilaian
a m a n a mn
(ii) Mempermudahkan pembahagian bagi nombor

dan sebutan algebra yang diungkapkan dalam
tatatanda indeks dengan asas yang sama.
Tegaskan bahawa
(a m ) a mn
, m dan n
ialah integer positif
Hadkan sebutan algebra
kepada satu
pembolehubah.
tatatanda indeks yang dikuasakan.
Tegaskan bahawa:
(a m ) a mn
(i) Menentusahkan
(a m b n ) p a mp b np
(ii) Mempermudahkan
a) nombor
b) sebutan algebra
yang dikuasakan.
am
n
b
a mp
np
b
(iii) Mempermudahkan pendaraban dan

pembahagian bagi
a) nombor
b) sebutan algebra
yang dikuasakan dengan asas berlainan.
(iv) Melakukan gabungan operasi yang
Melibatkan pendaraban, pembahagian dan
yang dikuasakan bagi :
a) nombor
b) sebutan algebra
Meneroka menggunakan
pendaraban berulang dan
hukum indeks
5.5
indeks negatif.
B3
Mempermudah
pendaraban dan
pembahagian
indeks dengan
betul
n ialah integer positif.
Mulakan dengan n=1
KBAT: Penilaian
Murid akan dapat:
a n
(i) Menentusahkan
1
an
(ii) Menyatakan
sebagai
1
an
(iii) Melakukan gabungan operasi darab, bahagi
a dan n ialah integer

positif.
B4
Membuat
pengiraan yang
melibatkan
hokum indeks
dengan tepat

5.6
indeks pecahan.
dan yang dikuasakan yang melibatkan indeks

negatif bagi nombor dan sebutan algebra
Mulakan dengan n = 2.
Murid akan dapat:

Hadkan kepada punca
integer positif.
1
n
a n a
(i) Menentusahkan
1
n
an
(ii) Menyatakan
sebaliknya.
sebagai
a
dan begitu juga
an
(iii) Menentukan nilai
m
an
(iv) Menyatakan

5.7
hukum indeks.
1
m n
sebagai:
1
n
or
am
a
n
or
KBAT: Menganalisis
(v) Melakukan gabungan operasi darab, bahagi

pecahan bagi:
a) nombor
b) sebutan algebra
m
an
(vi) Menentukan nilai
Murid akan dapat:
(i) Melakukan pendaraban, pembahagian, yang

dikuasakan atau gabungan operasi tersebut ke
atas beberapa nombor yang diungkapkan
dalam tatatanda indeks.
(ii) Melakukan gabungan operasi darab, bahagi
positif, negatif dan pecahan.
BAB 6 : UNGKAPAN ALGEBRA III

MINGGU
13 15
Murid akan dapat:
6.1
konsep kembangan.
(i) Menentukan kembangan yang melibatkan

ungkapan algebra dalam satu tanda kurung.
04.04.2016
18.04.2016
Kaitkan dengan contoh

konkrit.
perisian komputer.
Mulakan dengan sebutan

algebra linear.
Hadkan kepada ungkapan
linear.
Tegaskan:
(ii) Menentukan kembangan yang melibatkan

ungkapan algebra dalam dua tanda kurung.
a b a b a b 2
Termasuk:
(a + b)(a + b)
(a b)(a b)
(a + b)(a b)
(a b)(a + b)
Murid akan dapat:
6.2
pemfaktoran ungkapan algebra untuk
(i) Menyatakan faktor bagi suatu sebutan

algebra.
(ii) Menyatakan faktor sepunya dan FSTB bagi
beberapa sebutan algebra.
(iii) Memfaktorkan ungkapan algebra
menggunakan
a) faktor sepunya.
bahan konkrit dan perisian
komputer
Tegaskan hubungan antara

kembangan dan
pemfaktoran.
Ambil perhatian bahawa
1 adalah faktor bagi
semua sebutan algebra.
Beza antara dua sebutan
kuasa dua bermakna:
b) beza antara dua sebutan kuasa dua.
a 2 b2
= (a + b)(a b)
atau
(a b)(a + b)
(iv) Memfaktor dan mempermudahkan pecahan

algebra.
Hadkan kepada empat
sebutan algebra.
ab ac = a(b c)
e2 f 2
= (e + f)(e f)
x 2+2 xy + y 2
(x + y )2
hadkan jawapan kepada
( ax by ) 2
ab + ac + bd + cd
= (b + c)(a + d)
Murid akan dapat:
6.3
Melakukan penambahan dan penolakan
(i) Menambah atau menolak dua pecahan

algebra yang mempunyai penyebut yang sama.
perisian komputer.
Mengaitkan dengan situasi
Mulakan dengan ungkapan

satu sebutan untuk
pengangka dan penyebut.
Hadkan kepada
pemfaktoran
yang melibatkan faktor
sepunya dan beza antara
dua sebutan kuasa dua.
B4
Melakukan
operasi terhadap
dua pecahan
ke atas pecahan algebra.
kehidupan sebenar.
(ii) Menambah atau menolak dua pecahan
algebra yang penyebut satu pecahan adalah
gandaan bagi penyebut pecahan yang lain.
algebra dengan
tepat
Konsep GSTK mungkin
digunakan.
Hadkan penyebut kepada
satu
sebutan algebra.
(iii) Menambah atau menolak dua pecahan

algebra yang penyebut pecahan tersebut
a) tidak mempunyai faktor sepunya.
b) mempunyai faktor sepunya.
Murid akan dapat:
6.4
Melakukan pendaraban dan
pembahagian ke atas pecahan algebra.
(i) Mendarab dua pecahan algebra yang

melibatkan penyebut dengan:
a) satu sebutan.
b) dua sebutan.
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
ungkapan algebra
perisian komputer.
.
Mulakan dengan
pendaraban dan
pembahagian yang tanpa
pemudahan diikuti dengan
pendaraban dan
pembahagian
yang ada pemudahan.
(ii) Membahagi dua pecahan algebra yang

melibatkan penyebut dengan
a) satu sebutan.
b) dua sebutan.
(iii) Melakukan pendaraban dan pembahagian
bagi dua pecahan algebra menggunakan
pemfaktoran yang melibatkan faktor sepunya
dan beza antara dua sebutan kuasa dua.
KBAT: Menganalisis
BAB 7 : RUMUS ALGEBRA

MINGGU
16 17
Murid akan dapat:
7.1
(i) Menentukan sama ada suatu kuantiti dalam

harian untuk menerangkan
pembolehubah dan pemalar.
Pembolehubah termasuk
integer, pecahan dan
perpuluhan.
B1
Mengenal pasti
rumus algebra
25.04.2016
02.05.2016
Memahami konsep pembolehubah dan

pemalar.
situasi yang diberi ialah pembolehubah atau

pemalar.
dengan betul
B4
Mengungkapkan
pembolehubah
tertentu sebagai
perkara rumus
dengan tepat
(ii) Menentukan pembolehubah dalam situasi

yang diberi dan mewakilkan pembolehubah
tersebut dengan simbol huruf.
(iii) Menentukan nilai yang mungkin bagi suatu
pembolehubah dalam situasi yang diberi.
Murid akan dapat:
7.2
Memahami konsep rumus untuk
(i) Menulis rumus berdasarkan

a) pernyataan
b) situasi
yang diberi.
Simbol yang mewakili

suatu kuantiti dalam rumus
mesti dinyatakan dengan
jelas.
(ii) Mengenal pasti perkara rumus.

KBAT: Menganalisis
(iii) Mengungkapkan pembolehubah tertentu
sebagai perkara rumus dengan melibatkan
a) satu daripada operasi asas: +, -,,
b) kuasa atau punca kuasa.
c) gabungan operasi asas dan kuasa atau
punca kuasa.
(iv) Menentukan nilai suatu pembolehubah
apabila pembolehubah tersebut:
a) ialah perkara rumus
b) bukan perkara rumus
rumus.
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
Libatkan rumus saintifik.
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan rumus
algebra
09.05.2016 13.05.2016
BAB 9 : LUKISAN BERSKALA

MINGGU
19 - 20
Murid akan dapat:
9.1
Memahami konsep lukisan berskala.
(i) Melakarkan bentuk yang

a) sama saiz dengan objek
b) lebih kecil daripada objek
c) lebih besar daripada objek
menggunakan kertas grid.
16.05.2016
23.05.2016
(ii) Melukis bentuk geometri mengikut skala 1 : n ,

apabila:
Meneroka lukisan berskala

menggunakan perisian
geometri dinamik, kertas grid,
geobod atau kertas graf.
Hadkan objek kepada

sebarang bentuk dua
dimensi.
Mengaitkan dengan peta,

grafik dan lukisan senibina.
B4
Melukis dengan
tepat bentuk
geometri
mengikut skala
Tegaskan kejituan lukisan.
1 1
n 1,2,3, ,
2 10
(iii) Melukis bentuk gabungan mengikut skala
yang diberi menggunakan
a)kertas grid
b)kertas kosong
(iv) Melukis semula bentuk pada kertas grid yang
berlainan saiz.
Tegaskan bahawa grid

perlu dilukis pada bentuk
asal.

lukisan berskala.
KBAT:Menganalisis &
Mengaplikasi
CUTI SEMESTER SATU

28.05.2016 12.06.2016
BAB 10 : PENJELMAAN II
MINGGU

10.1
Libatkan grid yang

berlainan saiz.
Murid akan dapat:
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
lukisan berskala
21 22

keserupaan.
13.06.2016
20.06.2016
(i) Mengenal pasti sama ada bentuk yang diberi

adalah serupa .
Melibatkan contoh situasi

harian.
(ii) Mengira panjang sisi yang tidak diketahui bagi

dua bentuk yang serupa.
10.2
konsep pembesaran.
(i) Mengenal pasti suatu pembesaran.

(ii) Menentukan faktor skala, diberi objek dan
imej pembesaran apabila
a) faktor skala > 0.
b) faktor skala < 0.
Tegaskan bahawa apabila

sudut sepadan segitiga
adalah sama maka sisi
sepadan adalah
berkadaran .
Meneroka konsep pembesaran

menggunakan kertas grid,
bahan konkrit, lukisan, geobod
dan perisian geometri dinamik.
B3
Menentukan
dengan betul
faktor skala dan
pusat
pembesaran
Mengaitkan pembesaran
dengan keserupaan bentuk.
(iii) Menentukan pusat pembesaran apabila objek

dan imej diberi.
(v) Menentukan ciri-ciri suatu pembesaran
B4
Mengira dengan
tepat luas imej,
luas objek dan
faktor skala
pembesaran
(vi) Mengira :
a) faktor skala
b) panjang sisi imej
c) panjang sisi objek suatu pembesaran.
Melukis dengan
tepat imej bagi
suatu
pembesaran
(iv) Menentukan imej objek apabila pusat

pembesaran dan faktor skala diberi.
(vii) Menentukan hubungan antara luas imej dan

luas objek.
(viii) Mengira
a) luas imej
b) luas objek
c) faktor skala
di bawah suatu pembesaran.
Menggunakan kertas grid dan

perisian geometri dinamik
untuk meneroka hubungan
antara luas imej dan luas
objek.
Libatkan faktor skala

negatif.
KBAT: Mengaplikasi
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
pembesaran
(ix) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

pembesaran
PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3

27.06.2016 01.07.2016
BAB 11: PERSAMAAN LINEAR II

MINGGU
24 - 25
04.07.2016
11.07.2016
Murid akan dapat:
11.1
persamaan linear dalam dua
pembolehubah.
(i) Menentukan sama ada suatu persamaan

adalah persamaan linear dalam dua
pembolehubah.
(ii) Menulis persamaan linear dalam dua
pembolehubah daripada maklumat yang
diberi.
(iii) Menentukan nilai satu pembolehubah apabila
diberi nilai pembolehubah yang lain.
Menerbitkan persamaan linear

dalam dua pembolehubah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan sebenar.
kalkulator grafik, perisian
geometri dinamik dan
hamparan elektronik untuk
menyelesaikan persamaan
linear dan persamaan linear
serentak.
(iv) Menentukan penyelesaian yang mungkin

bagi persamaan linear dalam dua
pembolehubah.
Murid akan dapat:
11.2
persamaan linear serentak dalam dua
pembolehubah untuk menyelesaikan
(i) Menentukan sama ada dua persamaan yang

diberi adalah persamaan linear serentak.
(ii) Menyelesaikan dua persamaan linear
Menggunakan kaedah cubajaya.

Menggunakan contoh
daripada situasi kehidupan
sebenar.
Libatkan simbol huruf

selain daripada x dan y
untuk mewakili
pembolehubah.
KBAT: Menganalisis
B5
Menyelesaikan
dengan tepat dua
persamaan linear
serentak
masalah
serentak dalam dua pembolehubah dengan

a) kaedah penggantian.
b) kaedah penghapusan.
(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan dua
persamaan linear serentak dalam dua
pembolehubah.
BAB 12: KETAKSAMAAN LINEAR

MINGGU
26 27
Murid akan dapat:
12.1
ketaksamaan.
(i) Mengenal pasti hubungan

a) lebih besar daripada
b) kurang daripada
berdasarkan situasi yang diberi.
18.07.2016
25.07.2016
Menggunakan situasi harian

untuk menggambarkan
hubungan ketaksamaan dan
seterusnya penggunaan
simbol > , < , dan
.
Tegaskan bahawa a > b

adalah setara dengan
b < a.
> disebut sebagai lebih
besar daripada.
(ii) Menulis hubungan antara dua nombor yang

diberi menggunakan simbol > atau < .
< disebut sebagai

kurang daripada.
(iii) Mengenal pasti hubungan

a) lebih besar daripada atau sama dengan
b) kurang daripada atau sama dengan
berdasarkan situasi yang diberi.
disebut sebagai lebih

besar daripada atau sama
dengan.
disebut sebagai
kurang daripada atau
sama dengan.
Murid akan dapat:
12.2
ketaksamaan linear dalam satu
pembolehubah.
(i) Menentukan sama ada hubungan yang diberi

adalah suatu ketaksamaan linear.
(ii) Menentukan penyelesaian yang mungkin bagi
ketaksamaan linear dalam satu pembolehubah
Melibatkan contoh situasi

harian
h ialah pemalar, x ialah

integer.
yang diberi:
a) x > h;
b) x < h;
c) x h;
d) x h.
(iii) Mewakilkan ketaksamaan linear:
a) x > h;
b) x < h;
c) x h;
d) x h.
pada garis nombor dan begitu juga sebaliknya.
(iv) Membina ketaksamaan linear menggunakan
simbol:
a) > atau <
b) atau
daripada maklumat yang diberi.
B3
Mewakilkan
ketaksamaan
linear pada garis
nombor dengan
betul
Murid akan dapat:

12.3
Melaksanakan pengiraan yang
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian ke atas
ketaksamaan linear.
(i) Menyatakan ketaksamaan yang terhasil

apabila suatu nombor
a) ditambah kepada
b) ditolak daripada
kedua-dua belah ketaksamaan yang diberi.
(ii) Menyatakan ketaksamaan yang terhasil

apabila kedua-dua belah ketaksamaan yang
diberi
a) didarab dengan satu nombor.
b) dibahagi dengan satu nombor.
(iii) Membina ketaksamaan
Tegaskan bahawa keadaan

ketaksamaan tidak
berubah.
Tegaskan bahawa apabila

pendaraban atau
pembahagian dilakukan
pada kedua-dua belah
ketaksamaan dengan
nombor negatif yang
sama, keadaan
ketaksamaan dibalikkan.
(a ) x k m k
(b) x k m k
(c)kx km
x m
(d )
k k
Maklumat diberi daripada

situasi kehidupan sebenar.
Libatkan <, dan .
daripada maklumat yang diberi.

Murid akan dapat:
12.4
Melaksanakan pengiraan untuk
menyelesaikan ketaksamaan dalam satu
pembolehubah.
(i) Menyelesaikan ketaksamaan linear dengan:

a) menambah satu nombor kepada
b) menolak satu nombor daripada
kedua-dua belah ketaksamaan.
perisian geometri dinamik dan
kalkulator grafik.
Tegaskan bahawa bagi

suatu penyelesaian,
pembolehubah ditulis pada
sebelah kiri ketaksamaan.
KBAT: Mengaplikasi
(ii) Menyelesaikan ketaksamaan linear dengan:

a) mendarab
b) membahagi
satu nombor pada kedua-dua belah
ketaksamaan.
(iii) Menyelesaikan ketaksamaan linear dalam
satu pembolehubah menggunakan gabungan
operasi.
(i) Mewakilkan nilai sepunya bagi dua

ketaksamaan linear serentak pada garis
nombor.
Tegaskan makna
ketaksamaan seperti:
a<x<b
axb
ax<b
a<xb
(ii) Menentukan ketaksamaan setara bagi dua

ketaksamaan linear yang diberi.
Tegaskan bentuk seperti:

a>x<b
Murid akan dapat:

12.5
Memahami konsep ketaksamaan linear
serentak dalam satu pembolehubah.
B5
Menyelesaikan
dengan tepat dua
ketaksamaan
a<xb
a<x>b
tidak diterima.
(iii) Menyelesaikan dua ketaksamaan linear

serentak.
linear serentak
BAB 13 : GRAF FUNGSI

MINGGU
28
01.08.2016
05.08.2016
13.1
fungsi.
Murid akan dapat:

(i) Menyatakan hubungan antara dua
pembolehubah berdasarkan maklumat yang
diberi.
Libatkan fungsi seperti:

Meneroka dengan mesin
fungsi.
y = 2x + 3
p = 3q2 + 4q 5
A = B3
(ii) Mengenal pasti pembolehubah bersandar dan

pembolehubah tidak bersandar dalam satu
hubungan yang melibatkan dua
pembolehubah.
(iii) Mengira nilai pembolehubah bersandar,
apabila nilai pembolehubah tidak bersandar
diberi.
Murid akan dapat:
13.2
Melukis dan menggunakan graf fungsi.
(i) Membina jadual nilai bagi fungsi yang diberi.
Hadkan kepada fungsi

linear, kuadratik dan kubik.
Libatkan kes-kes apabila
skala tidak diberi.
(ii) Melukis graf fungsi dengan skala yang diberi.
KBAT: Sintesis
(iii) Menentukan nilai y daripada graf apabila nilai

x diberi dan begitu juga sebaliknya.
(iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf
fungsi.
BAB 14 : NISBAH, KADAR & KADARAN II

Murid akan dapat:
Menggunakan situasi
Tegaskan penggunaan unit
B4
Melukis graf
fungsi dengan
tepat
MINGGU
29 30
08.08.2016
15.08.2016
14.1
Memahami konsep kadar dan
melaksanakan pengiraan yang
melibatkan kadar.
(i) Menentukan kadar dalam situasi yang diberi

dan mengenal pasti dua kuantiti yang terlibat.
kehidupan sebenar yang

melibatkan kadar.
dalam pengiraan.
(ii) Mengira kadar apabila nilai dua kuantiti yang

berbeza diberi.
(iii) Mengira nilai kuantiti tertentu apabila kadar
dan nilai kuantiti yang lain diberi.
(iv) Menukar kadar daripada satu unit ukuran
kepada unit ukuran yang lain.
kadar.
Murid akan dapat:
14.2
laju.
(i) Mengenal pasti dua kuantiti yang terlibat

dalam laju.

harian.
Nilai murni yang berkaitan

dengan peraturan lalu
lintas perlu dibincangkan.
Libatkan penggunaan graf.
B3
Menentukan
dengan betul laju,
jarak dan masa
(ii) Mengira dan mentafsirkan laju.

B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan laju
dan purata laju
(iii) Mengira
a) jarak, apabila laju dan masa diberi.
b) masa, apabila laju dan jarak diberi.
(iv) Menukar daripada satu unit laju kepada unit
laju yang lain.
(v) Membezakan antara laju seragam dan laju
tidak seragam.
Murid akan dapat:
14.3
(i) Mengira laju purata dalam pelbagai situasi.

harian.
Membincangkan perbezaan

laju purata.
(ii) Mengira
a) jarak, apabila laju purata dan masa diberi.
b) masa, apabila laju purata dan jarak diberi.
(iii) Menyelesaikam masalah yang melibatkan
laju
dan laju purata.
antara laju purata dan kelajuan

min.

14.4
pecutan.
Murid akan dapat:
Libatkan kes nyahpecutan.
(i) Mengenal pasti dua kuantiti yang terlibat

dalam pecutan.
KBAT: Mengaplikasi &

Menganalisis
(ii) Mengira dan mentafsirkan pecutan.
BAB 15 : TRIGONOMETRI
MINGGU
31 32
22.08.2016
29.08.2016
Murid akan dapat:
15.1
Memahami dan menggunakan tangen
bagi sudut tirus dalam segitiga bersudut
tegak.
(i) Mengenal pasti:

a) hipotenus
b) sisi bertentangan dan sisi sebelah terhadap
salah satu sudut tirus.
(ii) Menentukan tangen bagi suatu sudut.
(iii) Mengira tangen bagi suatu sudut apabila
panjang sisi segitiga diberi.
(iv) Mengira panjang sisi pada suatu segitiga
apabila nilai tangen dan panjang sisi yang
lain diberi.
Murid akan dapat:
Menggunakan segitiga
bersudut tegak yang
memunyai ukuran sebenar
dan
perkembangkan melalui aktiviti
Gunakan segitiga bersudut

tegak sahaja.
Membincangkan nisbah sisi

bertentangan kepada sisi
sebelah apabila sudut
Tegaskan bahawa tangen

adalah suatu nisbah.
900
menghampiri
Tangen boleh ditulis

sebagai tan
Hadkan kepada sisi

bertentangan dan sisi
sebelah.
Libatkan kes yang
memerlukan penggunaan
Teorem Pythagoras
B3
Menentukan
dengan betul nilai
tangen, sinus dan
kosinus
B4
Mengira dengan
tepat panjang sisi
dalam
trigonometri
15.2
Memahami dan menggunakan sinus bagi
sudut tirus dalam segitiga bersudut
tegak.
Sinus boleh ditulis

sebagai sin .
(i) Menentukan sinus bagi suatu segitiga.

(ii) Mengira sinus bagi suatu sudut apabila
panjang sisi segitiga diberi.
(iii) Mengira panjang sisi pada suatu segitiga
apabila nilai sinus dan panjang sisi yang lain
diberi.
Murid akan dapat:
15.3
Memahami dan menggunakan kosinus
bagi sudut tirus dalam segitiga bersudut
tegak.
(i) Menentukan kosinus bagi suatu sudut.

(ii) Mengira kosinus bagi sudut apabila panjang
sisi segitiga diberi.
Meneroka sinus bagi sudut

yang diberi apabila:
(a) Saiz segitiga berubah
secara berkadaran.
(b) Saiz sudut berubah.
Meneroka kosinus bagi sudut

yang diberi apabila:
(a) Saiz segitiga berubah
secara berkadaran.
(b) Saiz sudut berubah.
Libatkan kes yang

Teorem Pythagoras
.
Kosinus boleh ditulis
sebagai kos .
Libatkan kes yang
Teorem Pythagoras.
(iii) Mengira panjang sisi bagi segitiga apabila

nilai kosinus dan panjang sisi yang lain diberi.
Murid akan dapat:
15.4
Menggunakan nilai tangen, sinus dan
kosinus untuk menyelesaikan masalah.
(i) Mengira nilai nisbah trigonometri yang lain

apabila nilai suatu nisbah trigonometri diberi.
(ii) Menukar unit sudut daripada:
a) darjah kepada darjah dan minit.
b) darjah dan minit kepada darjah.
(iii) Menentukan nilai:
a) tangen
b) sinus
c) kosinus
300 450
Libatkan sudut yang

dinyatakan dalam:
i) darjah
ii) darjah dan minit.
KBAT: Mengaplikasi &

Menganalisis
600
bagi
,
dan
tanpa
menggunakan kalkulator saintifik.
I-THINK: Peta pokok
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
trigonometri
(iv) Menentukan nilai:

a) tangen
b) sinus
c) kosinus
(v) Menentukan saiz sudut apabila diberi nilai:
a) tangen
b) sinus
c) kosinus
nisbah trigonometri.
BAB 8 : PEPEJAL GEOMETRI III

MINGGU
33
05.09.2016
09.09.2016
Murid akan dapat:
8.1
isipadu prisma tegak dan silinder
membulat tegak untuk menyelesaikan
masalah.
(i) Menerbitkan rumus isipadu bagi

a) prisma.
b) silinder.
(ii) Mengira isipadu prisma tegak dalam unit padu
apabila diberi tinggi dan
a) luas tapak.
b) dimensi tapak.
Menggunakan model konkrit

untuk menerbitkan rumus.
Mengaitkan isipadu prisma
tegak dengan isipadu silinder
membulat tegak.
Prisma dan silinder

masing- masing merujuk
kepada prisma tegak dan
silinder membulat tegak.
Hadkan bentuk bekas

kepada silinder membulat
tegak dan prisma tegak.
(iii) Mengira tinggi prisma apabila isipadu dan

luas tapak diberi.
I-THINK : Peta pokok
(iv) Mengira luas tapak prisma apabila isipadu
dan tinggi diberi.
(v) Mengira isipadu silinder dalam unit padu
B3
Menentukan
dengan betul nilai
isipadu pepejal
geometri
apabila diberi:
a) luas tapak dan tinggi.
b) jejari tapak dan tinggi.
(vi) Mengira tinggi silinder apabila isipadu dan
jejari tapak diberi.
(vii) Mengira jejari tapak silinder apabila isipadu
dan tinggi diberi.
(viii) Menukarkan isipadu dalam satu unit metrik

kepada unit yang lain:
mm3 , cm 3 , m 3
a)
cm3 , ml, l
b)
(ix) Mengira isipadu cecair dalam suatu bekas.
(x) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
isipadu prisma dan silinder.
8.2
isipadu piramid tegak dan kon membulat
tegak untuk menyelesaikan masalah.
Murid akan dapat:

(i) Menerbitkan rumus isipadu bagi
a) piramid.
b) kon.
(ii) Mengira isipadu piramid dalam unit
mm3 , cm 3 , m 3
apabila diberi tinggi dan
a) luas tapak.
b) dimensi tapak.
Libatkan tapak poligon

yang berlainan jenis.

untuk menerbitkan rumus.
Membuat perkaitan antara
Isipadu piramid dengan
isipadu prisma serta isipadu
kon dengan isipadu silinder.
(iii) Mengira tinggi piramid apabila isipadu dan

dimensi tapak diberi.
(iv) Mengira luas tapak piramid apabila isipadu
dan tinggi diberi.
(v) Mengira isipadu kon dalam unit
mm3 , cm 3 , m 3
apabila tinggi dan jejari tapak
diberi.
(vi) Mengira tinggi kon apabila isipadu dan jejari
tapak diberi.
(vii) Mengira jejari tapak kon apabila isipadu dan
tinggi diberi.
8.3
isipadu sfera untuk menyelesaikan
masalah.
(viii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

isipadu piramid dan kon.
Termasuk hemisfera.
Murid akan dapat:

(i) Mengira isipadu sfera apabila jejari diberi.
(ii) Mengira jejari sfera apabila isipadu diberi.

8.4
Mengaplikasikan konsep isipadu untuk
menyelesaikan masalah yang melibatkan
pepejal gubahan.

isipadu sfera.
Murid akan dapat:

(i) Mengira isipadu pepejal gubahan.

untuk membentukkan pepejal
gubahan.
Pepejal gubahan adalah

gabungan pepejal
geometri.

kehidupan sebenar.
.
KBAT: Mengaplikasi
B4
Mengira dengan
tepat isipadu
pepejal gubahan
(ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

isipadu pepejal gubahan.
B6 : Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan
gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik
ATAU
Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan, projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik berkaitan
dengan bentuk dan ruang secara berkesan.
CUTI PERTENGAHAN SEMESTER 2
10.09.2016 18.09.2016
MINGGU ULANGKAJI
19.09.2016 07.10.2016
PEPERIKSAAN PT3
11.10.2016 14.10.2016
CUTI AKHIR TAHUN

26.11.2016 01.01.2017

RPT Tingkatan 3 Kbat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Tingkatan 3 Kbat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TINGKATAN 3 2016

CADANGAN AKTIVITI PdP

BAB 1 : SUDUT DAN GARIS II

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

Meneroka ciri-ciri sudut yang

Sudut pedalaman pada

Membincangkan kes apabila

Membincangkan kes apabila

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

(i) Menentukan sama ada poligon yang diberi

(iii) Melakar poligon sekata.

Murid akan dapat:

Meneroka ciri-ciri polygon

Termasuk contoh poligon

Meneroka sudut pelbagai

(v) Membina segitiga sama sisi, segiempat

(i) Mengenal pasti sudut pedalaman dan sudut

Hadkan sehingga poligon

I-THINK: Peta Buih

Mengkaji bilangan segitiga

(iv) Menentukan hasil tambah sudut peluaran

suatu poligon apabila

Termasuk contoh situasi

(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

Meneroka melalui aktiviti

seperti menyurih, melipat,

b) pembahagi dua sama serenjang bagi dua

c) dua perentas yang sama panjang adalah

Libatkan sudut refleks

d) perentas yang sama panjang apabila

Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti sudut pada pusat dan lilitan

Meneroka ciri-ciri sudut dalam

Sudut yang dicangkum

bulatan melalui aktiviti seperti

(ii) Menentukan bahawa sudut pada lilitan yang

(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti sisi empat kitaran.

Meneroka ciri-ciri sisi empat

(iii) Menentukan hubungan antara sudut

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

Menggunakan contoh situasi

Kaitkan kuantiti data

(iv) Menentukan perwakilan data yang sesuai.

Memahami dan menggunakan konsep

Murid akan dapat:

Menggunakan set data

Libatkan data yang

Hadkan kepada data

Tegaskan bahawa mod

(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

UPK I / UJIAN SUMATIF I

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER I

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat: