RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
Oleh:ASRODIN, S.Pd.Si., M.Pd.

Nama Mata Pelajaran : Matematika

Tema/Materi Pembelajaran : Garis dan Sudut
Tujuan Materi Pembelajaran : 1 Menjelaskan pengertian garis dan pengertian sudut.
2 Mengidentifikasi jenis garis dan jenis sudut berdasarkan besar
sudut dan menulis nama garis dan nama sudut. Contoh: ruas
garis AB, garis p, ABC.
3. Mengidentifikasi kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
berpotongan).
Indikator Pembelajaran : 1 Siswa dapat menjelaskan pengertian garis dan pengertian sudut.
2 Siswa dapat mengidentifikasi jenis garis dan jenis sudut
berdasarkan besar sudut dan menulis nama garis dan nama sudut.
Contoh: ruas garis AB, garis p, ABC.
3. Siswa dapat mengidentifikasi kedudukan dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan).

Alokasi waktu : 3 x 40 menit

A. PENDAHULUAN
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, memandu peserta didik
berdo’a, presensi, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
2. Guru memberikan gambaran awal tentang Garis dan Sudut yang ada kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari (menayangkan beberapa gambar: rel kereta api, jembatan, rumah
limas).

sinarharapan.com Kumparan.com Bobo.grid.id

3. Guru memberikan pertanyaan pancingan.

“Dapatkah kalian menunjukkan kejadian/objek lain yang ada kaitannya dengan materi
garis dan sudut?”
4. Sebagai motivasi, guru menyampaikan manfaat mempelajari garis dan sudut dalam
kehidupan seharu-hari yang ditampilkan melalui slide PPT. Misalnya, “Apa yang akan
terjadi jika membangun atap rumah, jembatan, ataupun rel kereta api tanpa menggunakan
konsep garis dan sudut?
5. Guru menyampaikan masalah-masalah tersebut dapat diselesaikan dengan menggunakan
konsep garis dan sudut yang akan dipelajari pada bab ini.
6. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
7. Setiap kelompok dibagikan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) berisi tentang
permasalahan yang dapat membimbing peserta didik untuk dapat memahami konsep garis
dan sudut

B. KEGIATAN INTI (85 Menit)

Tahap 1: Memberikan Stimulus (pemberian rangsangan)
8. Peserta didik diminta mencoba dan mengamati aktivitas 1
9. Guru memberikan pertanyaan pembuka sebagaimana yang ada pada LKPD
10. Setiap kelompok diberikan kesempatan berdiskusi terlebih dahulu, kemudian diminta
untuk mengungkapkan pendapatnya.

Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Masalah)

11. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang diberikan
guru. Pertanyaan yang diharapkan muncul misalnya:
a. Bagaimana cara mengetahui perbedaan kedudukan dua garis yang saling berimpitan
dengan dua garis yang saling sejajar?
b. Seberapa banyak garis sejajar dan perpotongan yang seharusnya ditemukan?
12 Setelah peserta didik mengajukan pertanyaan, guru mengarahkan bahwa pertanyaan
tersebut dapat terjawab setelah peserta didik mengerjakan Aktivitas 2 pada LKPD.
 Tahap 3: Data Collection (Mengumpulkan Data)
13. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan berbagai informasi yang dapat
digunakan untuk menyelesaikan Aktivitas 2.
14. Guru berkeliling mencermati masing-masing peserta didik dalam kelompok yang
mengalami kesulitan dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai hal-hal yang belum dipahami.

Tahap 4: Data Processing (mengolah data)

15. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan yang
ada pada LKPD dengan tujuan menggiring peserta didik ke arah konsep hubungan garis
dan sudut, jenis-jenis garis, kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).
16. Guru berkeliling mencermati dan membimbing peserta didik dalam menyelesaikan
LKPD.
17. Peserta didik menyelesaikan LKPD sesuai dengan waktu yang telah ditentukan di awal
kegiatan.

Tahap 5: Verification (pembuktian)

18. Guru meminta perwakilan dari beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
19. Peserta didik yang lain diminta untuk mengamati, memberikan tanggapan maupun
menambahkan informasi mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan.
20. Guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik.
21. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk bertanya.

Tahap 6: Generalization (menarik kesimpulan)

22. Dari hasil pengolahan data dan verifikasi yang telah dilakukan, selanjutnya guru meminta
peserta didik menarik kesimpulan dari aktivitas pada LKPD.

C. PENUTUP (5 Menit)
23. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi garis dan sudut yang baru
dilakukan.
24. Guru memberikan asesmen individu untuk mengetahui kemampuan setiap peserta didik
terhadap materi hari ini. Selanjutnya meminta peserta didik mengumpulkan asesmen
tersebut.

Sumber/media pelatihan :

1. Laptop, proyektor, internet, HP, papan tulis, kertas karton

2. Ruang terbuka (halaman sekolah) untuk melakukan kegiatan Ice Breaking atau Review
materi.
3. LKPD
 Lembar Kerja Peserta didik
Garis dan Sudut
Kelas 7

Pertemuan 1
Menjelaskan pengertian garis dan pengertian sudut
Mengidentifikasi jenis garis dan jenis sudut berdasarkan besar sudut dan menulis nama garis dan nama sudut
Mengidentifikasi kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).

KELOMPOK:

NAMA ANGGOTA:
1.
2.
3.
4.
5.
1. Kedudukan Titik Terhadap Garis dan Titik Terhadap Bidang
Perhatikan gambar kotak spidol berikut.

Gambar 1. Kotak Spidol

Gambarkan kotak tersebut pada kolom berikut, kemudian beri nama balok ABCD.EFGH

Jika 𝐵𝐶
̅̅̅̅ mewakili garis g, dan ̅̅̅̅
𝐷𝐺 mewakili garis l:
a. Tuliskan titik sudut balok yang terletak pada garis g.

b. Tuliskan titik sudut balok yang berada di luar garis l

Jika BCGF mewakili bidang , dan ADGF mewakili bidang .

c. Tuliskan titik sudut balok yang terletak pada bidang 

d. Tuliskan titik sudut balok yang berada di luar bidang 

2. Kedudukan Antara Dua Garis dan Garis Terhadap Bidang
Perhatikan balok ABCD.EFGH pada soal nomor 1.
a. Tuliskan rusuk-rusuk pada balok yang
(i) Berpotongan dengan rusuk ̅̅̅̅
𝐷𝐻

(ii) Berimpit dengan rusuk ̅̅̅̅

𝐷𝐻

(iii) Sejajar dengan rusuk ̅̅̅̅

𝐷𝐻

b. Tuliskan rusuk pada balok yang:

(i) Terletak pada bidang DCGH

(ii) Sejajar dengan bidang DCGH

Perhatikan gambar berikut.

Sumber: Kemdikbud
Gambar 1. Beberapa aktivitas atau objek yang membentuk sudut

1) Tuliskan contoh aktivitas atau objek lainnya yang membentuk sudut.

2) Berdasarkan gambar 1 di atas, coba deskripsikan aktivitas atau objek yang membentuk
sudut pada gambar tersebut.

3) Perhatikan kembali gambar orang yang sedang memancing berikut. Jika garis bantu
merah dan pacing kita sebut sinar garis, dan kedua sinar tersebut membentuk sudut.
Tuliskan definisi sudut menurut kelompok kalian.

Sumber: Kemdikbud
4) Gambarkan jarum jam dan jarum menit yang menunjukkan pukul 01.00 pada jam dinding
berikut.

a. Dengan menggunakan busur, sudut yang terbentuk oleh jarum jam dan jarum menit
ketika pukul 01.00 adalah . . . .o

b. Dengan menggunakan perhitungan, diperoleh:

Sudut yang terbentuk = . . . . putaran penuh.
1
= 12 x sudut satu putaran
1
= 12 x . . . .
=....o

c. Dikenal dengan nama sudut . . . .

5) Gambarkan jarum jam dan jarum menit yang menunjukkan pukul 06.00 pada jam dinding
berikut.

a. Dengan menggunakan busur, sudut yang

terbentuk oleh jarum jam dan jarum menit
ketika pukul 06.00 adalah . . . .o

b. Dikenal dengan nama sudut . . . .

6) Gambarkan jarum jam dan jarum menit yang menunjukkan pukul 09.00 pada jam dinding
berikut.

a. Dengan menggunakan busur, sudut yang terbentuk oleh jarum jam dan jarum menit
ketika pukul 09.00 adalah . . . .o

b. Dikenal dengan nama sudut . . . .

7) Berdasarkan soal nomor (4), sudut terbesarnya adalah . . . . o. Berdasarkan besar sudut
tersebut, dikenal dengan nama sudut . . . .
1. Perhatikan gambar 2 berikut.

Gambar 1. Denah Lokasi Undangan

Pak Robi tinggal di jalan Perbaru, ia bermaksud memenuhi undangan kerabatnya yang
berada di Gang Kenanga, seperti tampak pada denah di atas. Dengan denah lokasi di atas
tuliskan:
a. Banyak rute perjalanan yang dilalui Pak Robi

b. Nama jalan yang saling sejajar

c. Nama jalan yang saling berpotongan, kemudian tuliskan banyak titik potong yang
terbentuk (boleh melalui gambar)
d. Ciri-ciri dua garis sejajar dan garis berpotongan

2. Perhatikan gambar 3 berikut.

Gambar 4. Jam menunjukkan pukul 12.00

Pada gambar 3 di atas, jam menunjukkan pukul 12.00. Posisi jarum detik, menit, dan jam
berada pada satu posisi yang sama. Jika kita misalkan setiap jarum tersebut sebagai garis,
hubungan antara ketiga garis itu disebut berhimpit. Pemahaman berhimpit dalam hal ini
adalah terdapat satu garis yang menjadi tempat terletaknya garis yang lain.
Cermati kembali gambar 3, untuk satuan waktu 24 jam untuk menjawab pertanyaan
berikut.
a. Ada berapa kali dapat ditemukan garis (jarum jam, menit, dan detik) berimpit?
Gambarkan.
b. Jika dua garis berpotongan menghasilkan satu titik, maka apakah yang dihasilkan dua
garis saling berhimpit? Jika yang dihasilkan adalah titik, berapa titik yang dihasilkan?

c. Jika dua garis berpotongan menghasilkan maksimal satu titik potong, maka berapa titik
potong maksimal yang dihasilkan oleh 5 garis yang saling berpotongan? Jelaskan dengan
menggunakan gambar.
 Nama :
Kelas :

Perhatikan gambar berikut.

m

p q
n

1. Beri nama untuk setiap sudut yang terbentuk pada gambar di atas.
2. Tuliskan nama garis yang terdapat pada gambar di atas.

3. Tuliskan pasangan garis mana sajakah yang saling sejajar, berpotongan.