2.

Menurut saya rancangan penilaian yang sesuai dengan perkembangan abad 21 adalah
penilaian autentik, dimana yang dinilai oleh pendidik adalah proses secara menyeluruh dari
kegiatan yang dilakukan siswa selama kegiatan pembelajaran, dengan adanya penilaian
autentik ini maka perkembangan peserta didik serta keterampilannya akan dapat dinilai
dengan baik dan representative. Berikut adalah contoh penilaian authentic yang menurut saya
sesuai dengan tuntutan kemampuan abad 21 yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan sesuai dengan rancangan penilaian pada tugas sebelumnya :

1. Penilaian Kompetensi Sikap

a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab,
kerjasama, dan proaktif
b. Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap
kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut;
CATATAN
PENTING
NO
TANGGAL NAMA SISWA KET.
.
(Bisa positif
atau negatif)
1.
2.
3.
4.
Dst

c. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke
wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang
penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

2. Kisi- kisi Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

A. PENGETAHUAN

- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai perbandingan trigonometri, hubungan antar
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran,
dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika.
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
a gagasan yang orisinil konsep penggunaan
Didik istilah
YA TIDA YA TIDA YA TIDA Y TIDA
K K K A K
Fitria
Gina
....
 - Penugasan
Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubungan antar
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran,
dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian
Contoh soal uraian (rubrik terlampir ):
No Bentuk Nomor
Indikator Soal
. Soal Soal
Peserta didik dapat;
1. Mengubah sudut dalam satuan derajat atau esai 1
radian
2. Menetukan Nilai perbandingan 2
trigonometri
3. Menentukan nilai trigonometri yang 3
berkaitan dengan sudut istimewa 0o, 30o,
45o,60o dan 90o

4. Menggunakan konsep perbandingan

trigonometri dan nilai trigonometri sudut
istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o

a. Menyelesaikan masalah nyata esai 4,5

menggunakan konsep perbandingan
trigonometri dan nilai trigonometri
sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
b. Menyelesaikan masalah nyata Penugasan
menggunakan konsep perbandingan
trigonometri dan nilai trigonometri
sudut istimewa 0o, 30o, 45o,60o dan 90o
3. Instrumen Tes Tulis

1. Nyatakan sudut sudut berikut dalam satuan derajat atau radian !

a. 90o
b. 135o
3
c. πrad
5
8
d. πrad
9
2. Perhatikan segitiga berikut:

Dari gambar disamping, tentukan nilai dari :

a). sin α
b). cos α
c). cosec α

3. Dengan mengingat kembali nilai trigonometri pada sudut-sudut

istimewa, hitunglah nilai dari setiap pernyataan berikut !
a. (Sin 60o x cos 30o )+ (Sin 30o x cos 60o)
o
cos❑ 45
b. 0 o
Sec 30 +cos ❑30

Berpikir kritis dan pemecahan masalah, Kreatif,

dan HOTS

4. Agas sedang bermain layang layang di dekat rumahnya,

diujung rumahnya terdapat sebuah tiang listrik, karena
kencangnya tiupan angin, laying layangnya putus dan
tersangkut di ujung tiang tersebut. Jika Agas mengetahui jarak
ia berdiri dari tiang adalah 8 meter, dan sudut elevasinya saat
melihat laying-layang tersebut adalah 30o, jika Agas
bermaksud mengambil laying layangnya dengan sebuah
galah, berapa kira kira panjang minimal galah yang
dibutuhkannya jika tingginya adalah 150 cm ?
5. Seorang anak dengan tinggi badan 160 cm berdiri di depan
menara dan melihat puncak menara dengan sudut elevasi 30 o,
lalu ia berjalan sejauh 20 meter mendekati menara dengan
sudut elevasi 60o, hitunglah tinggi menara tersebut.
B. KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
Mengukur tinggi tiang bendera di sekolah

Petunjuk :
1. Anggota kelompok terdiri dari 4-5 orang dan akan di undi
2. Kegiatan yang akan anda lakukan adalah mengukur tinggi tiang bendera di sekolah dengan
menggunakan konsep perbandingan trogonometri pada segitiga siku siku, untuk mengukur
sudut anda dapat menggunakan Theodolit di Lab Teknik Geomatika,
3. Identifikasi tinggi badan pengukur, jarak dari tiang bendera serta sudut elevasi yang
terbentuk, selanjutnya gunakan konsep perbandingan trigonometri untuk menentukan tinggi
tiang tersebut sesuai dengan informasi yang telah diperoleh di kelas.
4. Anda dapat menggunakan perangkat android untuk mencari informasi lain yang dibutuhkan.
5. Jika anda mendapatkan nilai sudut yang bukan sudut istimewa, bulatkanlah ke 2 tempat
decimal.
6. Buatlah hasil kerja anda dalam bentuk laporan minimal 10 halaman yang meliputi
perencanaan dan pelaksanaan.
7. Laporan tersebut akan dipresentasikan di depan kelas dengan cara anda membuat PPT garis
besar hasil pengukuran tersebut.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Kriteria Skor
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor