INSTRUMEN PENILAIAN

Satuan Pendidikan

: SMA

Mata Pelajaran

: Matematika (Wajib)

Kelas/ Semester

: X/ Genap

Materi Pokok

: Barisan dan Deret Aritmatika

Alokasi Waktu

: 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1. Menghayati

Indikator
dan

dan 1. Menghayati

Merasa bersyukur terhadap

mengamalkan ajaran agama

mengamalkan ajaran agama

karunia

yang dianutnya.

yang dianutnya.

kesempatan

Tuhan

atas

mempelajari

kegunaan matematika dalam

kehidupan sehari-hari melalui
dan 2.1.Memiliki motivasi internal,

2. Menghayati

mengamalkan perilaku jujur,

kemampuan

bekerjasama,

disiplin,

tanggungjawab,

konsisten, sikap disiplin, rasa

peduli

(gotongroyong,

percaya

diri,

dan

toleransi dalam perbedaan

santun,

strategi

responsive

dan

proaktif dan menunjukkan

memilih

sikap sebagai bagian dari

strategi

solusi

masalah.

atas

berbagai

permasalahan

berpikir
dan

da

pemecahan

sikap

kerjasama, toleran, damai),

belajar Barisan dan Deret

Toleran
terhadap
proses
masalah

yang

berbeda dan kreatif.

Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.

lam

menerapkan
menyelesaikan

dalam

berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial
dan

alam

serta

dalam

menempatkan diri sebagai

cerminan

bangsa

dalam

pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, 3.8. Memprediksi pola barisan
menganalisispengalaman

dan

factual,

geometri atau barisan lainnya

menentukan suku pertama

procedural berdasarkan rasa

melalui

dan beda dari suatu barisan

ingintahunya tentang ilmu

memberikan alasannya.

pengetahuan,

konseptual,

teknologi,

seni, budaya, dan humaniora

dengan

wawasan

deret

aitmatika

pengamatan

dan

Menerapkan konsep barisan

aritmatika

dan

dalam

aritmetika.
Memprediksi suku ke-n suatu

barisan aritmetika
Menemukan konsep

pola

kemanusiaan,

kebangsaan,

deret Aritmatika

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena
dan

kejadian

menerapkan

serta

pengetahuan

procedural

pada

bidangkajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan
minatnya

untuk

memecahkan masalah.
4. Mengolah,

menalar,

dan 4.8. Menyajikan

hasil

Menyelesaikan

masalah

menyaji dalam ranah konkrit

menemukan pola barisan dan

sederhana dalam kehidupan

dan

deret

sehari-hari

dengan
konsep

ranah

abstrak

terkait

dan

penerapannya.

dengan pengembangan dari

dalam penyelesaian masalah

menggunakan

yang dipelajarinya di sekolah

sederhana.

barisan dan deret aritmatika

secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Tujuan Penilaian
1. Untuk mengetahui sikap siswa apakah terlibat aktif selama proses pembelajaran dan diskusi,
mampu bekerjasama dan bersikap toleran
2. Untuk mengetahui tingkat pencapaian keberhasilan belajar siswa dalam menemukan pola,
menentukan suku pertama, beda dan suku ke-n dan menyelesaikan persoalan sederhana yang
berkaitan dengan barisan aritmatika
3. Untuk mengetahui kinerja/keterampilan siswa dalam menerapkan konsep barisan aritmatika
dalam menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan barisan aritmatika.

C. Penilaian
No
1.

Indikator

Teknik
Penilaian

Instrumen

Sikap
a. Bekerjasama
Pengamatan/
dalam kegiatan Observasi
kelompok.
b. Toleran terhadap
proses
pemecahan
masalah
yang
berbeda
dan
kreatif.

2.

Bentuk

Pengetahuan
a. Menentukan pola

Non tes

Lampiran 1

No

barisan dan
aritmatika
b. Menyajikan
menemukan
barisan dan
aritmatika.
3.

Teknik
Penilaian

Indikator

deret Penilaian
Belajar
hasil
pola
deret

Kinerja/
Keterampilan
a. Terampil
menerapkan
konsep/prinsip
dan
strategi
pemecahan
masalah
yang
relevan dengan
konsep barisan
aritmetika

Bentuk

Hasil Tes

Pengamatan
Kinerja

Non tes

Instrumen
Lampiran 2

Lampiran 3

Peserta PLPG Gel . 3 UNIMED 2014

Berthon Oktora Nababan, S.Pd

No. Peserta. 14076118010735

LAMPIRAN 1
Instrumen Penilaian Sikap
Teknik : Observasi/ Pengamatan langsung
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmatika
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No

Nama Siswa

Bekerjasama
KB

SB

Toleran
KB

SB

1
2
3
4
5
Keterangan:
KB

: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik

LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Kognitif

Teknik : Penilaian Hasil Belajar

No

Soal

Kunci jawaban

Seorang
anak
bermain
mengelompokan
kelereng
menurut susunan sbb :

a. U1 = 2

2, 4, 6, 8, 10, ...
Tentukan pola barisan tersebut ?
Berapa banyak kelereng pada
urutan ke-10 ?

Pedoman
penskoran

U2 = 4 = 2 + 2
U3 = 6 = 2 + 2.2

U4 = 8 = 2 + 2.3
..........
..........
Un = 2 + 2.(n-1)

= 2 + 2n 2
= 2n
b. U10 = 2.10

= 20
2

Diketahui barisan 5, 9, 13, 17, ...

U1 = 5

Tentukan :

U2 = 9 = 5 + 4 = 5 + 4.1

a. Rumus jumlah suku ke-n

U3 = 13 = 5 + 9 = 5 + 4.2

b. Jumlah 10 suku pertama

U4 = 17 = 5 + 13= 5 +4.3
.........
Un = 5 + 4(n-1)
= 5 + 4n 4
= 4n + 1
a. Sn=n/2(U1+Un)
Sn=n/2(5+4n+1)
Sn=n/2(6+4n)
b. S10=10/2(6+4.10)
= 5(6+40)
= 5(46)
= 230

Skor maksimum

25

Perhitungan Nilai Akhir dalam Skala 0-4 sebagai berikut:

Nilai Akhir=

Perolehan Skor
4
Skor Maksimum

Kriteria Ketuntasan Minimal = 2,66

LAMPIRAN 3

Instrumen Penilaian Kinerja

Teknik : Pengamatan/ Observasi

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
3. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Baisan Aritmatika.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

1
2
3

Keterangan:
TT

: Tidak terampil sama sekali

KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

Keterampilan
Menerapkan
konsep/prinsip
pemecahan masalah
TT
KT
T
(1)
(2)
(3)

dan

strategi
ST
(4)