Anda di halaman 1dari 42

BERDASARKAN PERMENDIKNAS NOMOR 41 TH 2007

(STANDAR PROSES) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.1. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP/MTs .Surakarta : IPA Biologi : VII / I : .. Jam Pelajaran (2 x 40)

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa.

b. c.
d.

e. f. g.

2. KETRAMPILAN PROSES a. Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu Menyebutkan sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai Mengelompokkan bahan bahan berdasarkan sifat asam, basa atau garam Melakukan praktikum sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan

E. Materi Pembelajaran Informasi Asam dan basa

F. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

G. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : CL dan DI : Alat alat yang menunjang praktikum

H. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan : Tahap Situasional (5 menit)


a. Memberi salam. b. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai.

c. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) d. Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

Apersepsi Pernahkah kamu waktu mandi secara tidak sengaja air sabun masuk ke dalam mulut ? Apa yang kamu rasakan ? Motivasi Bagaimana rasanya jika kamu makan mangga mentah ? Apa yang kalian rasakan? Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)

Guru memerintahkan siswa membaca dari buku materi tentang asam dan basa Guru membimbing peserta didik dalam kelompok kerja Guru membagikan LKS dan membimbing siswa dalam mengerjakan LKS. Guru mendiskripsikan secara prosedural langkah-langkah kerja praktikum
2. Tahap Elaborasi (35 menit) Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan

menggunakan indikator kertas lakmus. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam praktikum Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam. Siswa dapat menyajikan hasil kerja Siswa membuat laporan hasil kerja.

3. Tahap Konfirmasi (20 menit) Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan
Menunjuk siswa sebagai fasilitator teman sebaya Memberi tugas untuk menggali pengetahuan tambahan bagi siswa. Kegiatan Penutup (10 menit)

Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

I. Sumber Belajar
Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

J. Penilaian Hasil Belajar Jenis penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Essay

Surakarta, 2010 Mengetahui Kepala Sekolah ..................... Guru Mata Pelajaran

` ----------------------------------NIP.

------------------------------NIP.

ALAT EVALUASI.: Soal Evaluasi 1. Jelaskan perbedaan antara larutan asam dengan larutan basa ! 2. Sebutkan 5 bahan yang bersifat asam dan 3 bahan yang bersifat basa ! 3. Sebutkan 3 contoh bahan yang dapat digunakan sebagai indikator alami dan alat apa yang digunakan sebagai indikator buatan! 4. Apa yang akan terjadi jika turun hujan asam secara terus menerus ?

5. larutan.

Jelaskan bagaimana cara menentukan tingkat keasaman dan kebasaan pada suatu

Kunci Jawaban :
1. Larutan asam adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan hidrogen (H +), asam akan

terionosasi menjadi ion hidrogen dan ion sisa asam yang bermuatan negatif. Larutan basa adalah zat yang dalam air dapat menghasilkan ion hidroksida (OH_), basa dapat menetralisir asam sehingga dihasilkan air 2. Asam : Cuka, air jeruk, pupuk, minuman berkarbonasi, yogourt, keju Basa : Sabun, kapur, deodoran : Bunga sepatu, kunyit, kulit manggis, kubis ungu : kertan lakmus

3. Indikator alami Indikator buatan

4. Tanah tidak akan subur kareana terlalu asam, besi cepat berkarat karena terkena air hujan yang bersifat asam 5. Dengan menggunakan indikator universal yang dapat memperlihatkan warna bermacammacam untuk tiap PH, di lengkapi dengan cakram warna. Warna dan hasil reaksi dapat di tentukanPHnya dengan mencocokkan warna tersebut.

Pedoman Penilaian Score tiap nomor X 20 = 100

E. Percobaan Sederhana Tentang Sifat Asam, Basa, dan Garam. LKS 2.2 KEGIATAN : 1 ASAM DAN BASA BERSIFAT ELEKTROLIT

Tujuan : mendeskripsikan sifat elektrolit asam, basa, dan garam. Alat dan bahan : 1. Alat uji elektrolit 1 set 4. larutan asam cuka 50 ml 2. gelas kimia 100 ml 3 buah 5. larutan Natrium Hidroksida (Na OH) 50 ml 3. pipet tetes 3 buah. 6. larutan garam dapur 50 ml. Cara kerja : 1. Masukkan larutan yang akan diuji ke dalam beker gelas sebanyak 50 ml. 2. Hubungkan larutan tesebut dengan sebuah kabel ke elektrode dan lampu 3. Amati apa yang terjadi dengan lampu-lampu tadi ? Hasil pengamatan : Larutan Keadaan Lampu ( menyala/tidak menyala) ............................................... ............................................... ...............................................

1. larutan asam cuka 2. larutan Natrium hidroksida 3. larutan garam dapur Kesimpulan : ........................................................................................................................... ......... ........................................................................................................................... ......... ........................................................................................................................... ......... LKS 2.2 KEGIATAN :2 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN KERTAS LAKMUS Tujuan : Untuk mengetahui suatu larutan bersifat basa atau asam. Alat dan bahan : 1. Plat tetes 9. Air sabun 2. pipet tetes 10. air abu dapur 3. kertas lakmus 11. air jeruk 4. air suling 12. Lart HCl 5. larutan cuka 13. Lart NaCl 6. air kapur 14. Lart NaOH 7. air sumur 15. Lart gula 8. air PAM 16. Alkohol. Cara kerja : 1. Gunting kertas lakmus biru dan merah 1 cm dan taruhlah dalam pelat tetes. Masing lekukan pelat tetes 2 kertas lakmus (biru dan merah). 2. Teteskan air suling. Amati apa yang terjadi ! Dengan cara yang sama ujilah larutan-larutan yang lain yang telah tersedia.

Hasil pengamatan : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Larutan Air suling cuka Air kapur Air sumur Air PAM Air sabun Air abu Air jeruk HCl NaCl NaOH Larutan gula Alkohol Perubahan warna pada Lakmus merah Lakmus biru Sifat larutan

Analisis, Kesimpulan, Aplikasi : 1. Kelompokan larutan-larutan yang diuji menurut sifatnya ! (asam, basa, netral). . . 2. Apa kesimpulanmu dari hasil percobaanmu ? ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 3. Bila suatu larutan diuji dengan kertas lakmus merah warnanya tetap merah . Apakah dapat disimpulkan bahwa larutan itu bersifat asam ? ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... LKS 2.2. KEGIATAN : 5. PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA. Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa. Alat dan bahan : 1. Pelat tetes 11. NaCl

2. pipet tetes 3. tusuk gigi 4. air suling 5. larutan cuka 6. air kapur 7. air sabun 8. air abu 9. alkohol 10.HCl Cara kerja :

13. 14. 15. 16. 17. 18.

12. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.

A1 B2

A2

A3

A4

B1

B3 B4 C1 C2 C3 C4 1. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 A4. 2. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1- B4. 3. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 C4. 4. Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1, dan 2 tetes MM ke dalam A2, B2, C2 , 2 tetes MJ kedalam A3, B3, C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4, B4, C4. 5. catat pengamatan hasil pengamatanmu. 6. Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Larutan Air suling Lart. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. gula HCl NaCl NaOH Warna larutan Indikator menjadi........... PP MM MJ BB

Analisis dan simpulan : 1. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam. 2. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa. 3. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral. Kesimpulan : 1. ...................................................................................................................... . ....................................................................................................................... 2. ...................................................................................................................... . ....................................................................................................................... 3. ...................................................................................................................... LKS 2.2 KEGIATAN : 6 PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami. Alat dan bahan : A. kubis ungu. 9. tusuk gigi B. pemanas air 10. jus lemon C. gelas kimia 100 ml 11. larutan garam dapur D. air suling 12. larutan tepung soda. E. pipet tetes 13. larutan cuka F. gelas ukur 100 ml 14. larutan borak. G. larutan sabun 15. pelat tetes. H. pembersih larutan Cara kerja : 1. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml. 2. Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu. Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih. 3. Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes, a. lekukan 1 : lart. Penccuci mulut b. lekukan 2 : lart. Jus lemon. c. lekukan 3 : lart. Cuka d. lekukan 4 : lart. Garam dapur. e. lekukan 5 : lart. Sabun f. lekukan 6 : lart. Tepung ssoda. g. lekukan 7 : lart. Boraks h. lekukan 8 : lart. Pembersih saluran.

CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA. 4. Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi. Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart. Pencuci mata Jus lemon Lart. Cuka Lart. sabun Lart. Tepung soda Lart. boraks Pembersih saluran. Warna ............................. .............................. ............................... .............................. .............................. .............................. ............................... Sifat Larutan ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ...............................

Analisis dan simpulan : 1. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart. asam ? .............................................................................................................. 2. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart. Basa ? ............................................................................................................. ............................................................................................................. Kesimpulan : 1. .............................................................................................................. 2. .............................................................................................................. 3. ..............................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor 2.2. SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU A. Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat : SMP ................. Surakarta : IPA Biologi : VII / I : 2 Jam Pelajaran (2 x 40)

B. Kompetensi Dasar 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang di peroleh dalam kehidupan sehari-hari C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. PENGETAHUAN Siswa mampu : a. Menjelaskan sifat sifat Asam dan Basa, serta garam. b. Memperkirakan larutan asam basa dengan indikator lakmus. c. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif mengenai asam dan basa. 2. KETRAMPILAN PROSES Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Membuat indikator alami Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan

a. b. c. d. e. f.

g. Siswa dapat menginterpretasi data 3. a. b. c. SIKAP Bekerja sama dengan teman sebangku Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman atau guru

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pelajaran ini siswa mampu Membuat laporan percobaan mengetahui sifat asam dan basa Membedakan asam basa pada bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran Mengidentifikasi asam dan basa

F. Metode Dan Model Pembelajaran

Metode Model Media

: Praktikum : DI atau CL : Alat alat yang menunjang praktikum

G. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1. Tahap Situasional (10 menit)


a. b. c. d. Memberi salam. Mengajak siswa berdoa sebelum pelajaran dimulai. Presensi (menanyakan kepada siswa, siswa yang tidak masuk) Memerintahkan siswa untuk menyiapkan buku.

Apersepsi Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat asam? Apa sajakah bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari yang bersifat basa? Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Menuliskan cakupan materi. Menuliskan judul materi.

Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi (10 menit)


Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi dari sumber bacaan Guru membagikan LKS dan membacakan tujuan pembelajaran.

Guru mendorong peserta didik untuk aktif dalam kegiatan diskusi atau praktikum. 2. Tahap Elaborasi (30 menit) Guru menyediakan alat dan berbagai larutan yang akan diamati siswa dengan menggunakan indikator alami. Guru membimbing siswa melakukan praktikum Setiap kelompok melakukan eksperimen untuk membuktikan sifat asam dan basa pada bahan makanan Secara kelompok siswa mendiskusikan bahan-bahan makanan yang bersifat asam dan basa Berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat mengelompokkan berbagai macam zat yang termasuk asam, basa dan garam. Setiap siswa menuliskan hasil eksperimen pada tabel pengamatan dalam LKS Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya 3. Tahap Konfirmasi (10 menit)
Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya

Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membuat kesimpulan Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa untuk menulis rangkuman dari materi yang telah selesai dipelajari. Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya. H. Sumber Belajar
Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

I. Penilaian Hasil Belajar Jenis penilaian : Penilaian unjuk kerja

Bentuk penilaian : Keaktifan siswa dalam melakukan praktikum

Surakarta, .. 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

` --------------------------------------------NIP.

-------------------------NIP.

Lampiran Lembar penilaian keaktifan Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst. Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah

Keterangan: Skor < 60 Skor 61- 70 Skor > 70 : Kurang aktif : Cukup Aktif : Sangat aktif

PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ASAM BASA.

Tujuan : Mengetahui sifat larutan asam basa dengan menggunakan indikator asam basa. Alat dan bahan : 11.Pelat tetes 12.pipet tetes 13.tusuk gigi 14.air suling 15.larutan cuka 16.air kapur 17.air sabun 18.air abu 19.alkohol 20.HCl Cara kerja : 11. NaCl 12. NaOH air jeruk Indikator Fenolftalein (PP) Indikator metal merah (MM) Indikator metal jingga (MJ) Indikator bromtimol biru larutan gula.

13. 14. 15. 16. 17. 18.

A1

A2

A3

A4

B1

B2

B3 C4

B4

C1

C2

C3

7. Masukkan 5 tetes larutan asam cuka ke dalam pelat A1 A4. 8. Masukkan 5 tetes air kapur ke dalam pelat B1- B4. 9. Masukkan 5 tetes air suing kedalam lekukan C1 C4. 10.Tambahkan 2 tetes PP ke dalam A1 B1 C1, dan 2 tetes MM ke dalam A2, B2, C2 , 2 tetes MJ kedalam A3, B3, C3 serta larutan Bromtimol biru ke dalam pelat A4, B4, C4. 11.catat pengamatan hasil pengamatanmu. 12.Dengan cara yang sama uji larutan yang lain dan catat pengamatan kalian.

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Larutan Air suling Lart. Cuka Air kapur Air sabun Air abu alkohol Lart. gula HCl NaCl NaOH

Warna larutan Indikator menjadi........... PP MM MJ BB

Analisis dan simpulan : 4. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya asam. 5. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya basa. 6. Kelompokan larutan yang diuji menurut sifatya netral.

Kesimpulan : 4. ...................................................................................................................... . ..................................................................................................................... .. 5. ...................................................................................................................... . ..................................................................................................................... .. 6. ...................................................................................................................... ..................................................................................................................... . LKS 2.2 KEGIATAN : PENGUJIAN LARUTAN DENGAN INDIKATOR ALAMI Tujuan : Mengetahui sifat asam basa larutan dengan indikator alami. Alat dan bahan : I. J. K. L. M. N. O. P. kubis ungu. pemanas air gelas kimia 100 ml air suling pipet tetes gelas ukur 100 ml larutan sabun pembersih larutan 9. 10. 11. 12. tusuk gigi jus lemon larutan garam dapur larutan tepung soda. 13. larutan cuka 14. larutan borak. 15. pelat tetes.

Cara kerja : 4. Potong kecil-krcil kubis ungu dan masukkan dalam gelas kimia 100 ml yang telah terisi air suling setinggi 30 ml. 5. Panaskan sampai air mendidih dan berwarna ungu. Kemudian tuangkan larutan indikator ekstrak kubis ke dalam gelas kimia bersih. 6. Tuangkan 5 tetes larutan yang akan di uji kedalam pelat tetes, a. lekukan 1 : lart. Penccuci mulut b. lekukan 2 : lart. Jus lemon. c. lekukan 3 : lart. Cuka d. lekukan 4 : lart. Garam dapur.

e. f. g. h.

lekukan lekukan lekukan lekukan

5 6 7 8

: : : :

lart. lart. lart. lart.

Sabun Tepung ssoda. Boraks Pembersih saluran.

CATATAN : SETIAP MEMASUKAN LARUTAN GUNAKAN PIPET TETES YANG BERBEDA. 7. Kedalam larutan tadi tambahakan 5 tetes ekstrak kubis biru kemudian aduk dengan tusuk gigi. Kemudian amati perubahan yang terjadi ? Data hasil pengamatan : Larutan Lart. Pencuci mata Jus lemon Lart. Cuka Lart. sabun Lart. Tepung soda Lart. boraks Pembersih saluran. Warna ............................. .............................. ............................... .............................. .............................. .............................. ............................... Sifat Larutan ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ...............................

Analisis dan simpulan : 3. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart. asam ? .............................................................................................................. 4. Berdasarkan pengujian tadi manakah yang merupakan lart. Basa ? ............................................................................................................. ............................................................................................................. Kesimpulan : 4. .............................................................................................................. 5. .............................................................................................................. 6. ..............................................................................................................

Kolom penilaian Kelompok Tingkat keaktifan (0-30) 1 2 3 4 5 Dst. Kemampuan menggunakan alat praktikum (0-40) Kemampuan menyimpulkan (0-30) Jumlah

Keterangan: Skor < 60 Skor 61- 70 Skor > 70 : Kurang baik : Cukup baik : Sangat baik

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : 2.1


Satuan Pendidikan Pelajaran Kelas / Semester Materi Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : VII/ 1 : Pengamatan obyek IPA : ......... x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. B. KOMPETENSI DASAR 5.1. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan /Kognitif a. b. selain mata c. d. Menjelaskan pentingnya memahami prinsip kerja ilmiah Memperkirakan obyek biologi berdasarkan pengamatan menggunakan indera Membedakan data kualitatif dan kuantitatif Siswa dapat mengidentifikasi variabel dari suatu rumusan masalah

e. Siswa dapat mengindentifikasi variabel manipulasi dan variabel respon dari suatu rumusan masalah f. Siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel g. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah h. Siswa dapat membandingkan perbedaan hipotesis dan teori i. Siswa dapat merencanakan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis j. Siswa dapat membuat tabel k. Siswa dapat mencatat hasil pengamatan m. Siswa dapat menginterpretasikan data n. Siswa dapat menyimpulkan hasil penelitian Ketrampilan Proses Mengumpulkan data Melakukan pengukuran Menyajikan data Siswa dapat menyusun hipotesis Siswa dapat melaksanakan penelitian sesuai dengan rencana yang telah dibuat Siswa dapat membuat tabel Siswa dapat mencatat hasil pengamatan Siswa dapat menginterpretasi data Sikap a. Bekerja sama dengan teman sebangku b. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik c. Menghargai pendapat teman atau guru

a. b. c. d. e. f. g. h.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan urut. 2. Menjelaskan pentingnya menerapkan prinsip kerja ilmiah 3. Membedakan data kualitatif dan kuantitatif 4. Melakukan percobaan sederhana dalam pemecahan masalah menggunakan prinsip kerja ilmiah.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Pengamatan Obyek Bilogi dan Metode Ilmiah F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN Metode : Praktikum Model : Demonstrasi dan eksperimen Media : Laboratorium dan perlengkapan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Kegiatan Awal 1. Tahap Situsional ( 10 menit ) Pendahuluan Ajukan pertanyaan kepada siswa : Apakah mereka pernah menanam tanaman dan tidak disiram dengan air ? Apa yang terjadi pada tanaman tersebut ? Apakah ia akan mati ? Bagaimana cara membuktikan bahwa tanaman tersebut mati karena kekuarangan air ? Apresepsi Apakah semua siswa pernah melihat padang rumput ? Apakah kepadatan populasi dalam setiap tempat tersebut sama ? Bagaimana cara membuktikannya ? Motivasi Bagaimana tingkat kepadatan populasi tersebut bisa berbeda di setiap tempat ?

2. Kegiatan Inti a.. Kegiatan Eksplorasi( 10 menit ) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok kerja. Guru menggali pengetahuan siswa tentang sikap ilmiah dan cara berpikir ilmiah. Guru membagikan lembar kerja kepada siswa Guru menuliskan judul materi b. Kegiatan Elaborasi ( 20 menit ) Guru menyediakan alat dan bahan yang akan dipakai untuk pengamatan. Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan. Siswa mencatat hasil pengamatan dalam jurnal siswa. c. Kegiatan Konfirmasi ( 10 menit ) Siswa mengkomunikasikan hasil pengamatannya.
Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja Kelompoknya, yaitu kalimat mana yang digarisbawahi dan dianggap Penting. Guru mnejadi moderator diskusi untuk merumuskan ide-Penting tentang bagaimana seorang ilmuwan bekerja.

3.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnta. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya.

J. Sumber Belajar
Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman :

Solo
Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

K. Penilaian Hasil Belajar


Jenis penilaian

: Tertulis

Bentuk penilaian : PG LAMPIRAN : A. Pilihan Ganda 1. Pengamatan terhadap obyek biologi secara teliti dapat dilakukan dengan ....... a. indera penglihatan c. memperkirakan b. menggunakan alat d. Pengelompokan. 2. Pengamatan secara kuantitatif terhadap sebatang pohon yang dapat kita lakukan adalah..........kecuali.... a. warna daunnya c. tinggi pendek pohon. b. percabangan d. panjang daunnya 3. Agar kita dapat merangkum informasi dari teks ilmiah, maka dapat dilakukan de ngan cara ......... a. membaca teks bagian awal b. membaca teks bagian penutup c. membaca dan memahami seluruh isi teks d. membaca sebagian isi teks. 4. Saat melakukan percobaan biologi kita harus teliti supaya........... a. hasil percobaan sesuai dengan hipotesis. b. mendapatkan data yang akurat c. percobaan tidak diulang lagi d. datanya mudah disajikan. 5. Sebelum melakukan percobaan biologi kita harus memahami hal-hal berikut, kecuali .

a. tujuan percobaan b. dapat menentukan langkah-langkah percobaan c. pemberian perlakuan d. kesalhan yang terjadi 6. Bila kita mengukur volume air dengan menggunakan gelas ukur maka kita melakukan pengamatan a. kualitatif c. morfologi b. kuantitatif d. anatomi 7. Jika kita ingin melihat perbandingan suatu data, maka sebaiknya kita menggunakan a. grafik garis c. diagram batang b. tabel d. diagram lingkaran 8. Urutan metode ilmiah yang benar adalah ................ a. menentukan masalah melakukan percobaan - mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis- menarik kesimpulan. b. menentukan masalah- mengumpulkan keterangan-menyusun dugaan sementara- melakukan percobaan-menarik kesimpulan. c. menyusun hipotesis-menentukan masalah-mengumpulkan keteranganmelakukan percobaan d. menarik kesimpulan-melakukan percobaan- mengumpulkan keterangan menyusun hipotesis- menentukan masalah. 9. Rancangan penelitian berisi............. a. latar belakang masalahdan tujuan. b. landasan teori c. alat dan bahan, cara kerja. d. hasil penelitian dan pembahasan. 10. Tujuan mengkomunikasikan hasil penelitian adalah agar. a. hasil penelitian tersebut dapat dimanfaatkan oleh orang lain b. menunjukan kemampuan kita kepada publik c. mempererat hubungan ilmuwan dengan masyarakat. d. mencari keuntungan dari hasil publiksai. 11. Bila kesimpulan berbeda dengan hipotesisnya, kita mengatakan ........... a. hasilnya tidak mendukung hipotesis. b. terjadi kesalahan selama percobaan c. hasilnya harus di betulkan atau direvisi. d. hasilnya harus di tampilkan dalam tabel 12. Sesuatu dalam percobaan yang dapat diubah-ubah atau dikendalikan adalah...... a. panjang atau lamanya eksperimen b. variabel c. substansi yang dikontrol d. banyaknya dan waktu eksperimen yang diulang. 13. Ilmuwan membandingkan dan membedakan sesuatu bertujuan untuk........ a. untuk menemukan persamaan dan perbedaan b. untukm menemukan variabel yang terbaik yang digunakan. c. untuk menemukan nama yang lebih mahal d. untuk menemukan pengukuran apa yang dibutuhkan 14. Saling berbagi hasil eksperimen membantu ilmuwan memutuskan ............ a. kemana mereka meneruskan pekerjaannya b. hasil mana yang lebih baik. c. kuat lemahnya hipotesisnya.

d. pertanyaan apa yang dapat dijawab. 15. Budi menemukan fakta bahwa .................. a. kebakaran hutan disebabkan oleh api. b. bebrapa jenis pohon menggunakan api untuk membantu mereka berkembang biak. c. hanya kamu yang dapat mencegah kebakaran hutan. d. api menyebabkan penurunan kandungan nutrien tanah. 16. IPA adalah ilmu yang mempelajari a. hubungan antar manusia b. alam semesta dan interaksi yang terjadi di dalamnya. c. bumi dan bentang alamnya. d. galaksi dan tata surya. 17. Benda alam yang termasuk abiotik adalah ................... a. udara, tanah, mikrobia b. tanah, bakteri dan kelembapan. c. tumbuhan hewan dan mikrobia d. udara tanah dan air. 18. Kegiatan untuk menguraikan data-data yang diperoleh sehingga dapat digunakan untuk membuat kesimpulan disebut a. penafsiran b. memprediksi c. analisis d. penyelidikan. 19. Untuk membuktikan kebenaran dugaan sementara, maka seorang peneliti harus ......... a. melakukan observasi b. merumuskan hipotesis. c. Melakukan eksperimen d. Membuat kesimpulan 20. Urutan kerja dalam melakukan urutam kerja ilmiah disebut ......... a. Metode ilmiah b. sistem ilmiah c. sikap ilmiah, d. laporan ilmiah. B. Pasangkanlah setiap kalimat di bawah ini dengan langkahlangkah metode ilmiah dengan cara menuliskan hurupnya. 1. Eksperimen adalah bertujuan untuk menguji .(........) 2. Farah menduga bahwa biji akan mulai tumbuh lebih cepat bila arus listrik berjalan melalui tanah pada tempat tumbuhan biji. (...........) 3. Pintar menumbuhkan dua tanaman, yang satu diletakan ditempat terbuka yang satu diletakan ditempat tertutup. (.........) 4. Dina ingin mengetahui mengapa tanaman kacang yang tumbuh ditempat yang tertutup lebih cepat tumbuh dari pada di tempat terbuka. (.........). 5. Asti menanam biji kacang pada dua pot, ia menyiram tanah tersebut dengan air, memupuk dengan pupuk yang sama. (.........) 6. Ani berkata: Jika saya merendam biji padi dengan air dan air ditambah asam cuka maka ketika ditanam yang lebih cepat tumbuh adalah yang di rendam dalam air. (............). 7. Hasil percobaan Tuti membuktikan bahwa pertumbuhan kecambah paling cepat pada hari ketiga. (.........)

8. Toni memberi makan kepada dua ayam, hasil percobaannya menunjukkan bahwa ayam yang diberi makanan dari beras merah akan terbebas dari penyakit beriberi.(......). 9. Data hasil percobaan menunjukkan bahwa tanaman yang teerletak di tempat tertutup akan menjadi pucat daunya.(.......). 10. Farah melakukan pengamatan terhadap pertumbuhan kacang hijau dengan mengukur penambahan panjang batang kacang selama 6 hari. (.......).

A. B. C. D.

Merumuskan masalah. Menyusun hipotesa. Menguji hipotesa dengan percobaan. Membuat kesimpulan.

PEDOMAN PENILAIAN A. SCORE A = Jumlah betul B. SCORE B = jumlah betul NILAI A+B = ------------------3

LEMBAR KEGIATAN SISWA


PENGAMATAN KUANTITATIF DAN KULITATIF (Ketrampilan proses sain dasar) Tujuan : Untuk melatih siswa agar mampu mengamati dengan indra dan alat ukur dengan satuan baku Alat dan bahan : 1. stoples yang berisi air dan 3 ekor ikan. 2. termometer 1 buah. 3. stopwach atau jam tangan 4. penggaris dan timbangan Petunjuk : Amati ikan yang berada di dalam stoples gunakan semua alat indra dan alat ukur. Tulislah 5 hasil pengamatanmu.! Tabel hasil pengamatan kualitatif dengan indra. Hasil pengamatan 1. .Warna sisik = ................. Indra yang digunakan .mata

2. ......................................... 3. ........................................ 4. ........................................ 5. ........................................

.................................................. .................................................. .................................................. ..................................................

Tabel hasil pengamatan kuantitatif dengan alat ukur Hasil pengamatan 1. Suhu air =............. 2. ......................................... 3. ........................................ 4. ........................................ 5. ........................................ Alat yang digunakan termometer .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................

Bahan diskusi : Bandingkan hasil kerja kalian dengan hasil kerja temanmu. Jika ada perbedaan diskusikan.! ...................................................................................................................... .....................................................................................................................

Surakarta, 12 Juli 2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

` ---------------------------------------NIP.

-------------------------NIP.

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor : III Satuan Pendidikan Pelajaran Materi Kelas / Semester Alokasi Waktu : SMP : Ilmu Pengetahuan Alam : Mikroskop : VII / II : ............ x 40menit

A. STANDAR KOMPETENSI 5. Mengidentifikasi gejala-gejala alam melalui pengamatan .

B. KOMPETENSI DASAR 5.3. Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendudung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan a. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop b. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop
C.

Ketrampilan Menggunakan mikroskop dengan benar


D. TUJUAN 1. Siswa dapat menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop 3. Siswa dapat menggunakan mikroskop dengan benar E. MATERI PEMBELAJARAN Mikroskop ; Alat yang membuka dunia mikroba. F. Metode Model Media METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN : Praktikum : Pengamatan : Mikroskop dan alat alat penunjangnya.

G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan Tahap Situsional (10 menit ) Apresepsi Apakah kalian sudah pernah melihat mikroskop ? Apakah kalian sudah dapat menggunakan mikroskop ? Motivasi Menanyakan pada siswa tentang keistimewaan kaca pembesar. Menanyakan bahayanya kuman penyebab penyakit yang tergolong makluk mikroba Yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Kegiatan Inti 1. Tahap Eksplorasi ( 10 menit ) Guru meminta siswa untuk membuka dan mempelajari buku siswa tentang mikroskop Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok kerja 2. Tahap Elaborasi ( 60 menit ) Guru menyediakan alat dan perlengkapan untuk pengamatan pengenalan dan penggunaan mikroskop. Guru mengenalkan bagian-bagian mikroskop kepada siswa.

Guru mendemonstrasikan cara dalam menggunakan mikroskop dengan benar. Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi tentang fungsi dari masing-masing bagian mikroskop.

3. Tahap Konfirmasi ( 10 menit ) Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan untuk mendemonstrasikan cara penggunaan mikroskop dengan benar. Guru dan siswa yang lain memberi umpan balik dan memberi evaluasi setiap ada kesalahan.

Kegiatan Penutup ( 10 menit )


Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah selesai dipelajari. Memberi tugas rumah yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Memberitahu materi untuk pertemuan selanjutnya.

H. Solo

Sumber Belajar
Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV Arrahman : Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga :

Jakarta

I. Penilaian Hasil Belajar


b. Jenis penilaian

: Tertulis

c. Bentuk penilaian : PG

A. Pilihan Ganda 1. a. kamera. b. teropong. 2. a. lensa okuler b. kondensor

Prinsip kerja mikroskop diambil dari prisip kerja ................... c. kacamata. d. proyektor. Lensa yang dekat dengan mata disebut dengan lensa ................. c. lensa obyektif d. revolver.

3. Saat pembuatan preparat basah, obyek yang akan diamati tidak dipotong tetapi disayat karena..................... a. alat yang digunakan silet. b. jika dipotong, obyek tidak dapat diamati menggunakan mikroskop. c. disayat lebih mudah. d. tidak semua obyek bisa dipotong. 4. Syarat yang harus diperhatikan dalam pembuatan preparat ....................... a. sayatan harus tipis b. sayatan harus dibuat menggunakan skapel. c. obyek yang akan disayat harus diawetkan dahulu. d. obyek yang harus disayat harus direndam air dahulu. 5. Perbesaran lensa okuler dan obyektif pada sebuah mikroskop bekerja secara bersamaan untuk ................. a. menangkap cahaya yang masuk b. memfokuskan obyek c. menangkap bayangan obyek. d. memperjelas obyek. 6. Bagian dari mikroskop yang berfungsi mengumpulkan cahaya adalah ............ a. cermin c. Kondensor. b. lensa obyektif. D. lensa okuler. 7. Untuk mengukur banyaknya cahaya yang masuk ke dalam mikroskope, kamu memutar bagian yang disebut.................... a. mikrometer c. makrometer. b. diafragma d. revolver. 8. Untuk memperoleh bayangan benda agar nampak jelas maka kamu harus memutar bagian yang disebut ........................ a. mikrometer c. makrometer. b. lensa okuler d. lensa obyektif. 9. adalah....... a. diafragma b. makrometer 10. adalah.... a. revolver b. makrometer 11. a. memperindah obyek b. mengubah obyek 12. ketika .............. a. cuaca gelap b. lampu listrik padam Bagian yang menjaga agar obyek yang diamati agar tidak bergerak c. revolver d. penjepit obyek. Bagian mikroskop yang berfungsi untuk melekatkan lensa obyektif c. diafragma d. mikrometer . Fungsi utama mikroskope adalah ................. c. memperbesar obyek d. menentukan bentuk obyek. Cermin datar dari reflektor pada mikroskope digunakan c. sumber cahaya cukup terang d. cahaya kurang terang

13. Bagian yang berfungsi sebagai pengumpul cahaya ketika cahaya kurang terang adalah ............. a. lensa okuler c. cermin cekung b. cermin datar d. diafragma 14. Pengatur jumlah cahaya yang diperlukan dalam pengamatan di bawah mikroskope disebut................ a. revolver c. diafragma b. tubus d. cermin. 15. Bagian yang dekat dengan benda dan berfungsi untuk memperbesar benda adalah....... a. lensa okuler c. diafragma b. revolver d. lensa obyektif 16. Bagian mikroskope yang menghubungkan lensa okuler dan lensa obyektif adalah.............. a. diafragma b. tubus c. lengan mikroskope d. kaki mikroskope. 17. Ilmuwan yang pertama kali menyadari manfaat mikroskope adalah............. a. Hans c. Antoni van Leeuwenhoek b. Zacharias Jansen d. Robert Hooke 18. Herbarium adalah.......... a. koleksi tumbuhan kering yang diawetkan b. koleksi hewan kering yang diawetkan c. koleksi burung kering yang diawetkan d. koleksi serangga kering yang diawetkan 19. Pembuatan sayatan jaringan tumbuhan untuk dapat dilihat di bawah mikroskope dengan menggunakan alat ............. a. mikrotom c. gunting b. pisau lipat d. Cutter 20. Pembuatan koleksi awetan perlu memperhatikan, kecuali........... a. cara pengawetan obyek b. cara penyimpanan obyek c. kelstarian obyek d. tempat pengambilan obyek. URAIAN. 1. Bagian-bagian mikroskop dibagi menjadi 2 bagian, Sebutkan ! Jawab : a. Bagian mekanik b. Bagian optik. 2. Sebutkan min 5 bagian mekanik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing ! Jawab : a. Kaki mikroskop berfungsi untuk menyangga mikroskop. b. Lengan mikroskop berfungsi untuk pegangan bila mikroskop dipindahkan darisatu tempat ke tempat lain. c. Meja preparat berfungsi sebagai tempat untuk meletakan preparat obyek yang akan diamati. d. Penjepit preparat berfungsi untuk menjepit preparat yang akan diamati agar tidak mudah bergeser.

e. Revolver merupakan tempat melekatnya lensa obyektif. 3. Sebutkan 4 bagian optik dari mikroskop dan jelaskan fungsinya masing-masing Jawab : a. Cermin mikroskope berfungsi mencari, mengumpulkan mengarah kan cahaya pada obyek yang diamati. b. Diafragma berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang dipantulkan cermin masuk menuju mata. c. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek d. Lensa okuler berfungsi untuk memperbesar bayangan obyek. 4. Bagaimana langkah-langkah menggunakan mikroskp cahaya ! Jawab : a. Menemukan lapang pandang. b. Mengatur fokus mikroskop atau bayangan dengan pembesaran lemah. c. Mengatur fokusmikroskop atau bayangan yang lebih kuat. d. Mengatur mikroskope dengan posisi disimpan. 5. Hal-hal apakah yang harus kamu perhatikan dalam perawatan mikroskope ? Jawab : a. Membersihkan mikroskope. Untuk membersihkan mikroskop alatnya beragam antara lain kertas lensa/linen yang halus, lap kain planel untuk membersihkan bagian mikroskope. Jangan memegang lensa atau alat optik lainnya agar tidak meninggalkan sidik jari yang berminyak. Untuk menghilangkan minyak gunakan lap yang halus dan di basahi dengan Xilol b. Pemeliharaan Mikroskope. Mikroskop harus selalu diangkat tegak dan di bawa dalam posisi tegak dengan satu tangan memegang erat pada lengan mikroskop dan tangan yang lain menyangga pada dasar . Apabila ingin mencondongkan mikroskope dengan cara memutar engsel penggerak sebagai titik putar setelah selesai kembalikan dalam posisi tegak. PEDOMAN PENILAIAN : A. SCORE SOAL = A. Jumlah benar. B. SCORE SOAL = B. MAX 10 NILAI A+B = ---------------------------3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER WAKTU PERTEMUAN A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup : SMP : IPA Biologi : VII / 1 : 2 x 40 menit :1

KOMPETENSI DASAR 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Pengetahuan
a.

b. dan tidak hidup c.

Siswa dapat menjelaskan ciri makhluk tidak hidup Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup Siswa dapat menjelaskan pengertian bernapas.

d. makhluk hidup. e. f. mereaksi rangsang g. berkembang h.

Siswa

dapat

mengidentifikasi

bernapas

pada

Siswa dapat menjelaskan cara bergerak Siswa dapat menjelaskan cara menerima dan Siswa dapat menjelaskan ciri tumbuh dan

Siswa dapat menjelaskan ciri berkembang biak

a. b.

Ketrampilan Proses a. Siswa dapat menggunakan tabel. b. Siswa dapat menafsirkan data hasil pengamatan. c. Siswa dapat menafsirkan hasil pengamatan d. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan e.. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup f. Siswa dapat mengidentifkasi kebuthan makhluk hidup . Sikap Siswa dapat mengajukan pertanyaan Siswa dapat mengajukan ide / pendapat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi makhluk hidup dan makhluk tidak hidup 2. Membandingkan makhluk hidup dan tidak hidup 3. Menjelaskan ciri ciri makhluk hidup 4. Membedakan ciri tumbuhan dan ciri hewan E. MATERI BELAJAR Ciri ciri makhluk hidup F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode 2. Model 3. Media Pendahuluan Tahap situasional (15 menit) Apersepsi : 1. Memperlihatkan gambar untuk menunjukkan makhluk hidup atau makhluk tak hidup . 2. Apakah ayam termasuk makhluk hidup? Mengapa? 3. Apakah pisau termasuk makhluk hidup? Mengapa? : Ceramah (presentasi) dan diskusi : Cooperative Learning : LCD

G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

4. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (15 menit) Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok kerja Guru memberi penjelasan mengenai materi yang diajarkan. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencoba mempraktekkan yang telah diajarkan oleh guru. b. Elaborasi (30 menit) Siswa mendiskusikan dan menjelaskan ciri- ciri makhluk hidup Siswa mempraktekkan ciri ciri makhluk hidup Siswa mendiskusikan dan menyebutkan perbedaan tumbuhan dan hewan c. Konfirmasi (10 menit) siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya Guru menanyakan hal hal yang sekiranya siswa belum paham.

3. Kegiatan Penutup (10 menit) Membimbing siswa membuat rangkuman materi/ simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi atau umpan balik tentang materi yang dibahas Guru memberikan tugas rumah Memberi tahu materi untuk pertemuan selanjutnya.

H. SUMBER BELAJAR Sugiyanto, Teguh Dan Eny Ismawati. 2008. BSE IPA Kelas V11. CV A rrahman : Solo Widodo, JR. 2010. LKS IPA Biologi Kelas VII. CV Arrahman: Solo. Yukaliana, Dkk. 2009. Mandiri Biologi 1 Untuk SMP/ MTS Kelas V11. Erlangga : Jakarta I. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian J. LAMPIRAN Soal essay beserta rubrik Soal essay singkat beserta rubrik Lembar penilaian keaktifan siswa Surakarta, 2010 : Tes tertulis 2. Bentuk Instrument: tes essay singkat, uraian, uji petik kerja, hasil diskusi.

Kepala Sekolah

Guru Bidang Studi

-------------------------------

-----------------------------

ESSAY SINGKAT 1. Untuk melestarikan jenisnya, maka makhluk hidup melakukan 2. Tumbuhan hijau disebut sebagai organisme autotrof karena .... 3. Proses pembebasan energi dari bahan makanan disebut 4. .... adalah proses pengeluaran zat sisa dari dalam tubuh 5. Penambahan substansi yang bersifat irreversible disebut .... 6. Fotosintesis menghasilkan zat . 7. Makhluk hidup mampu beradaptasi dengan lingkungan, artinya mampu . 8. Mampu melakukan iritabilitas, artinya 9. Tubuh memerlukan energi untuk melakukan semua aktivitas. Masuknya sumber energi ke dalam tubuh merupakan fungsi 10. Sulur tumbuhan kacang membelit ranting pohon. Hal ini merupakan ciri makhluk hidup, yaitu URAIAN 1. Sebut dan jelaskan secara singkat disertai contoh ciri ciri makhluk hidup ? (Skor 50) 2. Jelaskan perbedaan ciri tumbuhan dan hewan ? (Skor 50) JAWABAN ESSAY SINGKAT 1. Reproduksi / berkembangbiak 2. Dapat membuat makanan sendiri ( melakukan fotosintesis )

3. Respirasi 4. Ekskresi 5. Tumbuh 6. Oksigen dan gula 7. Menyesuaikan diri dengan lingkungan 8. Peka terhadap rangsang 9. Nutrisi 10. Bergerak URAIAN No Jawaban 1 a. Terdapat Protoplasma merupakan suatu bagian yang terdiri atas bahan yang kompleks dan terlindung dengan baik.contoh tumbuhan memiliki protoplasma b. Mempunyai bentuk ukuran yaitu makhluk hidup dapat dikenali ciri khas yang menempel padanya dengan melihat bentuknya. Antara jenis mahluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki perbedaan baik dalam ukuran maupun bentuknya. Contoh antara pohon jambu dengan pohon teh, pasti terlihat jelas bedanya c. Melakukan aktivitas kehidupan Memerlukan makanan ( nutrisi) yaitu setiap organisme memerlukan makanan untuk memperoleh energy contoh kambing yang merumput Tumbuh Dan Berkembang Tumbuh : bertambahnya volume atau ukuran makhluk hidup yang irreversible 2. Berkembang : proses menuju kedewasaan yang dipengaruhi oleh hormon, nutrisi dan lingkungan. Contoh biji tumbuh menjadi tanaman Adaptasi : penyesuaian diri terhadap lingkungan untuk mempertahankan kehidupannya.contoh bunglon merubah warna kulitnya ketika berada di tempat yang berbeda 5 4 3 2 Skor 1

2.

Pembeda pergerakan

tumbuhan Tidak bisa berpindah (pasif) Autotrof tempat

hewan Dapat pindah tempat (aktif) Heterotrof Tidak punya klorofil 2 1

cara memperoleh makanan

fotosintesis Mempunyai klorofil

Tidak dilengkapi peka terhadap rangsang Respirasi indera,rangsang sentuhan Seluruh permukaan tubuh melalui stomata, lentisel tumbuh dan berkembang Hanya sampai batas usia tertentu

Dilengkapi indera

Menggunakan organ : paru paru, insang, trakhea Pertumbuhan terus-menerus sepanjang hidup 4 3

Total RUBRIK PENILAIAN 1.Aspek kognitif Essay singkat Uraian Total nilai : : jumlah benar X 10 : jumlah benar (sesuai skor) Total = 100 = 100 = 100 = 200

5 10

Aspek Psikomotorik (keaktifan siswa) Aspek yang dinilai 1. Kerjasama dalam kelompok 2. Keaktifan dalam kelompok 3. Ketepatan dan ketelitian Keterangan : 1 2 3 4 : kurang ( < 60 ) : cukup ( 60 69 ) : baik ( 70 79 ) : baik sekali ( > 80 ) 1 2 3 4