3.1. Dan 4.1. Sistem Gerak Pada Manusia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP...........................................................................
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
No. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkunga sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami danmenerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk  Menganalisis struktur dan fungsi
hidup, sistem gerak pada manusia, rangka pada manusia dengan
dan upaya menjaga kesehatan komunikatif
sistem gerak dengan membaca  Menganalisis dengan komunikatif
buku referensi dan mengamati struktur dan fungsi sendi
bentuk replika maupun charta  Menganalisis struktur dan fungsi otot
system gerak pada manusia dengan kolaboratif bersama temen
kelompok
 Menganalisis upaya menjaga kesehatan
sistem gerak dengan cara critical
thinking
4.1 Menyajikan karya tentang  Menyajikan hasil pengamatan dan
berbagai gangguan pada sistem identifikasi tentang sistem gerak
gerak, serta upaya menjaga manusia dan gangguan serta upaya
kesehatan sistem gerak manusia mengatasinya secara kreatif, mandiri
secara kreatif, mandiri dan penuh dan penuh tanggungjawab
tanggungjawab
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis struktur dan fungsi rangka
 Menganalisis struktur dan fungsi sendi
 Menganalisis struktur dan fungsi otot
 Menganalisis upaya menjaga kesehatan sistem gerak
 Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang sistem gerak manusia dan
gangguan serta upaya mengatasinya
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Sistem Gerak pada Manusia
 Struktur dan fungsi rangka
 Struktur dan fungsi sendi
 Struktur dan fungsi otot
 Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
1. Fakta
Dalam satu hari, banyak aktivitas yang kita lakukan, misalnya mandi, makan,
berjalan, berlari, berolahraga, dan sebagainya. Manusia dapat melakukan segala
macam aktivitas bergerak itu karena dia memiliki sistem organ gerak. Organ
gerak manusia ada dua macam, yaitu otot dan rangka.
Bagaimana alat tersebut dapat membantu gerakan kita? Di dalam tubuh,
rangka tersasun oleh banyak tulang dengan berbagai bentuk dan ukuran. Adanya
rangka, menjadikan otot-otot rangka dapat melekat, sel-sel darah merah terbentuk
(hemopoesis) dan limfosit B. Selain itu, rangka menjadi tempat penyimpanan
kalsium terutama fosfat, sehingga sewaktu diperlukan dapat dilepaskan dari darah.
Fungsi tulang dalam sistem rangka manusia meliputi:
 Sebagai alat gerak pasif
 Menegakkan badan, misalnya tulang-tulang punggung
 Memberi bentuk badan, misalnya tulang-tulang punggung
 Melindungi bagian-bagian tubuh yang penting, misalnya jantung
 Tempat melekatnya otot-otot
 Tempat pembuatan sel darah merah dan sel darah putih
Gambar : Sistem kerangka pada manusia

2. Konsep
Berdasarkan letak susunannya, rangka dapat dibedakan menjadi dua.
 Rangka endoskeleton yaitu rangka yang terletak di dalam tubuh terdapat pada
hewan vertebrata
 Rangka eksoskeleton yakni rangka yang terletak di luar tubuh rangka
eksoskeleton terdapat pada hewan invertebrata.
Secara umum, rangka tubuh manusia dikelompokkan menjadi 2 bagian, yaitu
rangka/skeleton aksial dan rangka/skeleton apendikuler.
a. Rangka aksial (rangka sumbu)
Rangka aksial merupakan jenis rangka yang tidak langsung terkait dengan
sistem gerak. Karena itu, tugasnya adalah melindungi organ-organ yang
berada dalam tubuh, misalnya otak, jantung, paru-paru, dan organ dalam
lainnya. Rangka aksial manusia terdiri atas :
 Tengkorak
Tulang yang membentuk bagian kepala: tulang baji, tulang tapis,
tulang pelipis, tulang dahi, tulang ubun-ubun, tulang kepala belakang
Tulang yang menyusun wajah: tulang rahang, tulang pipi, tulang
langit-langit, tulang hidung, tulang mata, tulang pangkal lidah
 Tulang belakang: tulang leher, tulang punggung, tulang pinggang dan
tulang sakral
 Tulang dada: tulang hulu, tulang badan, tulang bahu pedang
 Tulang rusuk: tulang rusuk sejati, tulang rusuk melayang, tulang rusuk
melayang
b. Rangka apendikuler (rangka anggota badan)
Rangka apendikuler terkait langsung dengan sistem gerak. Rangka
apendikuler tersusun atas tulang bahu, tulang panggul, tulang anggota gerak
atas dan tulang anggota gerak bawah.
 Tulang bahu: tulang belikat dan tulang selangka
 Tulang panggul: tulang usus, tulang kemaluan dan tulang duduk
 Anggota gerak atas
 Anggota gerak bawah
3. Prinsip
 Rangka tubuh pada manusia tersusun dari rangka aksial dan apendikular
 Masing-masing tulang penyusun rangka pada manusia memiliki struktur dan
fungsi masing-masing
4. Prosedural
 Menghitung jumlah tulang penyusun sistem rangka pada manusia
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium IPA sekolah
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
G. Sumber Belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengantar tentang Sistem Gerak
rangsangan) pada Manusia dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Sistem Gerak
pada Manusia.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang
Sistem Gerak pada Manusia untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia.
 Mendengar
Pemberian materi Pengantar tentang Sistem Gerak pada
Manusia oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang
Sistem Gerak pada Manusia yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengantar
tentang Sistem Gerak pada Manusia yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar
tentang Sistem Gerak pada Manusia yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Pengantar
tentang Sistem Gerak pada Manusia.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang
Sistem Gerak pada Manusia yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Sistem
Gerak pada Manusia yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar
tentang Sistem Gerak pada Manusia berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Pengantar tentang Sistem Gerak pada
Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang
Sistem Gerak pada Manusia yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang
Sistem Gerak pada Manusia yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Pengantar tentang Sistem Gerak pada
Manusia yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar
tentang Sistem Gerak pada Manusia yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar
tentang Sistem Gerak pada Manusia yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar tentang
Sistem Gerak pada Manusia yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Pengantar tentang Sistem Gerak pada Manusia.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang Sistem
Gerak pada Manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
 Struktur dan fungsi rangka
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi Struktur dan fungsi
rangsangan) rangka dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi rangka.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi
rangka untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan Struktur dan fungsi rangka.
 Menulis
Struktur dan fungsi rangka.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi rangka oleh guru.
 Menyimak
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi
rangka yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Struktur dan fungsi rangka yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur dan
fungsi rangka yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur
dan fungsi rangka yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Struktur dan
fungsi rangka.
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan
fungsi rangka yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Struktur
dan fungsi rangka sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi
rangka yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur dan
fungsi rangka berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
tentang materi :
tentanag materi Struktur dan fungsi rangka dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan fungsi
rangka yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan fungsi
rangka yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Struktur dan fungsi rangka yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur dan
fungsi rangka yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi rangka berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan
fungsi rangka yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi
rangka yang baru diselesaikan.
dirumah.
Guru :
pelajaran Struktur dan fungsi rangka.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi rangka
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
tentang materi :
 Struktur dan fungsi sendi
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
rangsangan) sendi dengan cara:
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi sendi.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi
sendi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan Struktur dan fungsi sendi.
 Menulis
Struktur dan fungsi sendi.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi sendi oleh guru.
 Menyimak
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi
sendi yang sedang dipelajari dalam bentuk
Struktur dan fungsi sendi yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
fungsi sendi yang sedang dipelajari.
dan fungsi sendi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
fungsi sendi.
fungsi sendi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dan fungsi sendi sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.

 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi sendi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
fungsi sendi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
tentang materi :
tentanag materi Struktur dan fungsi sendi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
sendi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
sendi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Struktur dan fungsi sendi yang akan selesai
dipelajari
fungsi sendi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi sendi berlangsung, guru
Peserta didik :
fungsi sendi yang baru dilakukan.
sendi yang baru diselesaikan.
dirumah.
Guru :
pelajaran Struktur dan fungsi sendi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi sendi
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
tentang materi :
 Struktur dan fungsi otot
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
rangsangan) otot dengan cara:
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi otot.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi otot
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca
dengan Struktur dan fungsi otot.
 Menulis
Struktur dan fungsi otot.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi otot oleh guru.
 Menyimak
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi otot
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
Struktur dan fungsi otot yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
fungsi otot yang sedang dipelajari.
dan fungsi otot yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
fungsi otot.
fungsi otot yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dan fungsi otot sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi otot
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
fungsi otot berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
sopan.
tentang materi :
tentanag materi Struktur dan fungsi otot dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
otot yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
otot yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Struktur dan fungsi otot yang akan selesai
dipelajari
fungsi otot yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi otot berlangsung, guru
Peserta didik :
fungsi otot yang baru dilakukan.
otot yang baru diselesaikan.
dirumah.
Guru :
pelajaran Struktur dan fungsi otot.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi otot
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
tentang materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian memusatkan perhatian pada topik materi Upaya menjaga
rangsangan) kesehatan sistem gerak dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Upaya menjaga kesehatan sistem
gerak.
 Pemberian contoh-contoh materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan Upaya menjaga kesehatan sistem gerak.
 Menulis
Upaya menjaga kesehatan sistem gerak.
 Mendengar
Pemberian materi Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
oleh guru.
 Menyimak
Mengamati dengan seksama materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang sedang dipelajari dalam bentuk
Upaya menjaga kesehatan sistem gerak yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Upaya
menjaga kesehatan sistem gerak yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Upaya
menjaga kesehatan sistem gerak yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak.
Mencatat semua informasi tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Upaya
menjaga kesehatan sistem gerak sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
 Mengolah informasi dari materi Upaya menjaga kesehatan
sistem gerak yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Upaya
menjaga kesehatan sistem gerak berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
tentang materi :
tentanag materi Upaya menjaga kesehatan sistem gerak dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Upaya menjaga kesehatan sistem gerak yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Upaya
menjaga kesehatan sistem gerak yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Upaya menjaga
kesehatan sistem gerak yang baru diselesaikan.
dirumah.
Guru :
pelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem gerak.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Upaya menjaga kesehatan
sistem gerak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
250 62,50 C
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 50
membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumla Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 h Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Sebutkan tulang yang memiliki bentuk pipih. . . .
2) Sebutkan jenis jenis tulang penyusun rangka aksial ……….
3) Jelaskan penyebab melemahnya otot secara berangsur-angsur sehingga
mengakibatkan kelumpuhan …………
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut:
1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang rangka gerak pada manusia.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4) Mengamati langsung tentang sistem gerak pada diri kita.
……………, ……………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah ………….
……………………………… ………………………………
NIP....................................... NIP.......................................
Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Lampiran 1
LEMBARKERJA
Perhatikan gambar tulang rangka manusia di atas!

Rangka manusia dewasa disusun oleh 206 buah tulang, bisakah kamu
mengidentifikasinya?
PENGAMBILAN DATA
A. Alat dan Bahan
 Alat tulis
 Model rangka manusia
 Model sendi buatan dari stireform (jika tidak ada cukup dengan aktivitas siswa)
 Buku paket siswa kelasVIII semester I
B. Prosedur
1. Identifikasi susunan tulang rangka manusia pada model rangka atau gambar di atas
2. Kelompokkan tulang yang kamu amati berdasarkan jenisnya
3. Catat data pengamatan dalam tabel berikut:
C. Tabel Data:
Judul Tabel:……………………………………
Jumlah dan jenis tulang

No Nama Tulang Tl Tl tak
Tl pendek Tl pipih
panjang beraturan
1. Ambilah sebuah tulang panjang yang telah kamu sediakan, misalnya tulang paha
ayam yang masih segar, amatilah bentuknya, rasakan kekerasannya dan
gambarkan!
2. Kemudian bukalah dengan memecahkannya dan amatilah struktur bagian
dalamnya, gambarkan dan namakan struktur bagian dalamnya dengan
menyamakan pada buku paket.
3. Pelajari proses osifikasi pada buku paket, kemudian buatlah deskripsinya.
D. Tugas
1. Mintalah salah satu anggota kelompokmu untuk melakukan beberapa aktivitas di
bawah ini!
a. Menggelengkan serta menganggukkan kepala
b. Memutar pergelangan tangan
c. Memegang pensil dan menulis
d. Berlari
e. Meluruskan tangan dan kemudian membengkokkan tangan ke atas
2. Bersama dengan teman satu kelompokmu, identifikasilah dengan cermat sendi-sendi
yang berperan dalam setiap aktivitas tersebut!
3. Catatlah data pengamatanmu dalam tabel berikut ini:
Tabel Data:
Judul Tabel:……………………………………
No Aktivitas Nama sendi Hubungan Arah gerak
antar tulang
PENGOLAHAN DATA
1. Berapa jenis tulang yang dapat kamu amati?
2. Menurutmu apa fungsi tulang tengkorak dan tulang betis?
3. Dimanakah didapat ruas-ruas tulang pendek?
4. Bagaimana struktur tulang?
5. Apakah tulang merupakan materi yang hidup? apa buktinya?
6. Terdapat dimanakah tulang rawan?apa fungsi tulang rawan?
7. Dibangun oleh materi apakah struktur tulang keras?
8. Bagaimanakah cara menjaga kesehatan tulang?
9. Ada berapa jenis sendi pada tubuhmu?
10. Menghubungkan antara tulang apa sendi engsel? Bagaimana cara kerjanya?
11. Buatlah kesimpulan berdasarkan data yang diperoleh dari rangkaian kegiatan
pengamatan
berupa:..........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
LEMBAR KERJA 2
Otot dan Gangguan Sistem Gerak
PENDAHULUAN
Tanpa otot, tulang dan sendi yang terdapat di tubuhmu tidak memiliki kekuatan untuk
bergerak. Otot adalah penggerak bagian-bagian tubuh, sehingga otot disebut alat gerak aktif.
Bagaimana cara kerja otot?
PENGAMBILAN DATA
Alat dan Bahan
 Alat tulis
 Meteran kain atau tali rafia, atau benang dengan panjang 50 cm
 Preparat awetan otot jantung, otot rangka dan otot polos
 Mikroskop
 Buku paket siswa kelasVIII semesterI
Prosedur
A. Mengukur diameter otot bisep dan trisep
1. Duduklah bersama dengan teman satu kelompokmu!
2. Luruskan tanganmu di atas meja dengan santai!
3. Mintalah temanmu melingkarkan pita meteran pada lengan atasmu untuk mengukur
besarnya lengan atas mu! Catatlah hasilnya pada tabel!
4. Lakukan pengukuran dengan cermat dan teliti agar kalian memperoleh hasil yang tepat.
5. Kepalkan tanganmu atau genggam sebotol minuman selanjutnya bengkokkan tanganmu
ke atas!
6. Ukurlah kembali besar lengan atasmu! Lakukan pengukuran ditempat yang sama
dengan langkah 3. Catatlah hasilnya pada tabel!
7. Jika menggunakan tali rafia atau benang tandai setiap kali melakukan pengukuran
kemudian ukur panjangnya sesuai tanda tersebut dengan mistar.
Judul Tabel:……………………..
Diameter otot saat relaksasi Diameter otot saat Perubahan yang
kontraksi terjadi
B. Mengamati Struktur Otot

1. Lakukan pengamatan pada preparat awetan atau gambar yang telah disediakan.
2. Hal yang perlu kalian amati adalah bentuk sel dari masing-masing jenis otot. Lakukan
kegiatan pengamatan ini dengan cermat dan teliti, agar kalian dapat mengidentifikasi
perbedaan dari ketiga jenis otot ini.
3. Gambarlah hasil pengamatanmu kemudian berikan keterangan pada bagian- bagian otot
yang tampak.
Jenis otot Gambar
C. Merencanakan Penyebaran informasi tentang hubungan asupan gizi dan olah raga untuk
kesehatan alat gerak.
Kamu telah diberi tugas untuk mengumpulkan informasi ke Puskesmas tentang gangguan
yang sering terjadipada sistem alat gerak.
4. Buatlahrangkumannyasepertidi bawah ini

Judul Tabel:……..
Nama Penyebab Upaya penanggulangan

penyakit/gangguan
5. Coba identifikasi lagi adakah materi/informasi lain yang dibutuhkan untuk penyuluhan,
misalnya selain vitmin D tulang sangat membutuhkan Kalsium, makanan apa saja yang
kaya dengan sumber kalsium? Sehingga kamu nanti bisa menganjurkan jajanan atau
kudapan apa yang sebaiknya dikonsumsi oleh teman- temanmu.Apa pentingnya olah
raga bagi kesehatan alat gerakmu?
6. Buatlah pembagian tugas di antara kelompok misalnya ada kelompok yang
menyusun materi penyuluhannya, kelompok lain membuat bookletnya, kelompok
lainnya lagi mempersiapkan jadwal dan mengkomunikasikannya dengan kelas yang
akan dikunjungi,silahkan kalian tambahkan apa saja hal-hal yang masih kalian
perlukan.
PENGOLAHAN DATA
1. Adakah perubahan diameter otot lengan atas saat diluruskan dan dibengkokan?
Jelaskan!
2. Jika terjadi perubahan diameter apakah artinya serta apakah yang sebenarnya terjadi
pada ototmu?
3. Otot lengan termasuk pada otot yang bekerja di bawah kesadaran, apa yang harus kamu
lakukan untuk meneliti otot yang ada di luar kesadaran kita?
4. Sebutkan perbedaan dari ketiga jenis otot yang telah kalian amati!
5. Tulislah kesimpulan atas pengamatan yang telah kalian lakukan!
Lampiran2
Jurnal Perkembangan
Sikap
Nama Sekolah : …………………………..

Kelas/ Semester : …………………………..
Tahun Pelajaran : …………………………..
Mata Pelajaran : Ilmu PengetahuanAlam
No Tanggal Kelompok Siswa yang kurang teliti Catatan

I
NB: dengan mencatat siswa yang kurang dalam satu kelompok maka anggota kelompok
yang lain sudah pasti memperlihatkan sikap terbuka dan antusias
Lampiran 3A
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. Menyajikan karya  diameter otot  Mengukur diameter otot bisep Kinerja
tentang berbagai pada saat dan trisep pada saat kontraksi
gangguan pada kontraksi dan dan relaksasi.
sistem gerak, serta relaksasi.  Membuat laporan tertulis hasil
upaya menjaga  gangguan pencarian informasi ke
kesehatan sistem pada sistem Puskesmas.
gerak manusia gerak  Membuat booklet tentang
 hubungan hubungan asupan gizi dan olah
asupan gizi raga terhadap kesehatan sistem
dan olah raga gerak manusia
terhadap  Melakukan penyuluhan
kesehatan tentang hubungan asupan gizi
sistem gerak dan olah raga terhadap
manusia kesehatansistemgerak manusia
Pedoman Penilaian Kinerja
Nama Siswa : …………………………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Skor
No Aspek yang dinilai Nilai yang
Maksimu m
diperoleh
1 Teknik pengukuran yang teliti dan cermat 2
2 Pembuatan booklet 2
3 Kemampuan melakukan penyuluhan 2
Jumlah Skor 6 Skor ssw x 100
skor maks
Rubrik Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran : Ilmu Alam
No Indikator KriteriaRubrik
1 Teknik pengukuran 2 = pengukuran dilakukan dengan menggunakan alat yang tepat
dan akurat.
1 = pengukuran menggunakan alat yang sesuai tapi hasilnya
tidak akurat.
0 = pengukuran tidak dilakukan dengan akurat.
2 Pembuatan booklet 2 = booklet berisi konsep yang tepat dan benar serta disusun
dengan menarik.
1= booklet berisi konsep yang tepat dan benar tapi tidak
menarik.
0 = konsep tidak tepat/benar
3 Kemampuan 2= Penyuluhan dilakukan dengan jelas,Tanya jawab lancar, di
melakukan dukung media yang tepat.
penyuluhan 1 = Penyuluhan dilakukan dengan jelas,tetapi tanya jawab tidak
lancar, di dukung mediayang memadai.
0 = Tidak melakukan penyuluhan.
Tes tulis Uraian
1. Coba jelaskan ketika kalian saat menendang bola? Menurut kalian alat gerak apa yang
berfungsi?
2. Di dalam tubuh manusia terdapat tulang, otot, dan sendi apa yang berperan didalamnya?
Coba analisiskan!
3. Apakah buktinya bahwa tulang disusun oleh materi hidup?
4. Terdapat dimanakah sendi pelana? menghubungkan antar tulang apa dan bagaimana
cara kerjanya?
5. Perhatikan ketiga gambar berikut!
1 2 3
Dari ketiga gambar tersebut manakah gambar yang menunjukkan otot polos?
Bagaimanakah ciri-ciri otot polos? Terdapat dimanakah otot polos tersebut?
6. Mengapa kita harus bersyukur bahwa otot jantung kita berkerja diluar kesadaran kita?
7. Jelaskan mengapa patah tulang pada anak-anak lebih cepat sembuhnya dari pada orang
tua?
8. Sumber makanan apa yang dibutuhkan untuk menjaga kesehatan tulang kita?
9. Aktivitas apa yang harus dilakukan agar alat gerak kita selalu terjaga kesehatannya?
Lampiran 3B
Kunci Jawaban Tes Pengetahuan dan Cara Penyekoran/ Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor

1. Ketika Andi menendang bola, alat gerak yang berperan adalah 3
kaki kiri dan kanan, otot yang berperan adalah otot paha dan
otot betis,tulang paha, tulang kering, dan tulang betis serta ruas
tulang jari kaki, sendi yang berperan sendi peluru pada pinggul
2. Buktinya dari pembedahan tulang panjang nampak struktur

jaringan dan pembuluh darah. Kemudian yang patah tulang bisa
sembuh dan menyatukembali.
3. Sendi ini merupakan pertemuan antara dua tulang yang berbentuk 2

seperti pelana. Sendi ini bisa menggerakkan tulang ke dua arah,
yaitu muka-belakang dan kesamping. Contoh sendi ini adalah
pada pangkal ibu jari.
4. 3. Ciri otot polos berbentuk gelendong serta memiliki sebuah inti 2
pada tiap selnya. Otot polos terdapat pada dinding lambung usus
halus, rahim, kantung empedu, dan pembuluh darah. Otot polos
berkontraksi dan berelaksasi dengan lambat.
5. Bersyukur karena sang Maha Pencipta telah menciptakan otot
jantung sebagai otot yang bekerja diluar kesadaran sehingga
seluruh aktifitas tubuh dapat bekerja terus tanpa harus kita
kendalikan. Jika Tuhan tidak menciptakan otot jantung bekerja
diluar kesadaran maka kita tidak akan dapat tidur dengan pulas 2
karena kita harus mengontrol otot jantung agar tetap dapat
memompa darah ke seluruh tubuh selama kita tidur.
6. Patah tulang pada anak akan lebih cepat penyembuhannya karena 1
tulang pada anak anak masih berkembang dan muda
7. Makanan yang banyak mengandung kalsium diantaranya susu,
kangkung, kedelai dan olahannya, ikan salmon, kacang almond,dan
brokoli.
Makanan yang mengandung vitamin D diantaranya telur, produk
olahan dari kedelai, minyak ikan, ikan berlemak, hati sapi, udang
8. dan sebagainya.
Aktivitas fisik yang menggunakan seluruh anggota gerak, seperti 1
berjalan kaki, naik tangga, berlari, jogging, berenang dll.
Nilai= Jumlahskor yang diperoleh x 100
Skor Maksimum

3.1. Dan 4.1. Sistem Gerak Pada Manusia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.1. Dan 4.1. Sistem Gerak Pada Manusia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Gambar : Sistem kerangka pada manusia

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 130 Menit )

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Teman Sebaya

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Catatan Kepala Sekolah

Perhatikan gambar tulang rangka manusia di atas!

Jumlah dan jenis tulang

B. Mengamati Struktur Otot

4. Buatlahrangkumannyasepertidi bawah ini

Nama Penyebab Upaya penanggulangan

Nama Sekolah : …………………………..

No Tanggal Kelompok Siswa yang kurang teliti Catatan

Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : …………………………..

Nama Siswa : …………………………..

Nama Sekolah : …………………………..

No. Kunci Jawaban Skor

2. Buktinya dari pembedahan tulang panjang nampak struktur

3. Sendi ini merupakan pertemuan antara dua tulang yang berbentuk 2

Nilai= Jumlahskor yang diperoleh x 100

Anda mungkin juga menyukai