RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 4 Bengkulu Tengah

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tulang, Otot, dan Sendi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit/ Pertemuan ke-2

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan
3.5 Menganalisis hubungan
antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem
gerak dalam kaitannya
dengan bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat
No KD Keterampilan
4.5 Menyajikan karya tentang
pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan sistem
gerak melalui studi literatur
 terjadi pada sistem gerak
manusia.
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.5.1 Menggolongkan bentuk- 4.5.1 Mendemonstrasikan berbagai
bentuk tulang penyusun gerakan persendian.
rangka manusia dengan
menggunakan torso.

3.5.2 Menjelaskan fungsi rangka 4.5.2 Menggambar ilustrasi

pada manusia. struktur tulang dan otot
rangka melalui pengamatan
gambar.

3.5.3 Menyebutkan nama-nama 4.5.3 Menggunakan media

tulang penyusun rangka presentasi untuk menyajikan
tubuh. data hasil analisis gangguan
sistem gerak.

3.5.4 Menghitung jumlah tulang

penyusun bagian-bagian
tubuh.

3.5.5 Membandingkan struktur

tulang rawan dengan tulang
keras.
3.5.6 Menjelaskan anatomi tulang
dengan menggunakan
gambar.
3.5.7 Menjelaskan proses
pembentukan tulang.
3.5.8 Mengidentifikasi macam-
macam persendian

3.5.9 Menjelaskan bagian-bagian

otot rangka menggunakan
 gambar

3.5.10 Menjelaskan mekanisme kerja

otot.

3.5.11 Memahami macam-macam

gerak yang ditimbulkan oleh
otot

3.5.12 Mengidentifikasi kelainan

pada sistem gerak

3.5.13 Menjelaskan teknologi yang

membantu kelainan pada
sistem gerak

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengkuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui metode

diskusi, tanya jawab, dan presentasi, dengan model pembelajaran Kooperatif tipe
STAD (Student Team Achievement Divisions) peserta didik dapat membandingkan
struktur tulang rawan dan tulang keras, menjelaskan anatomi tulang dengan
menggunakan gambar, menjelaskan proses pembentukan tulang. Sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, memiliki perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab, santun, responsif
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam.

D. Materi Pembelajaran

Materi Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif

Jenis Gambar tulang Jenis tulang
Tulang rawan dan tulang terdiri dari :
keras  Tulang rawan/
kartilago
 Tulang keras/
osteon
 Anatomi Gambar bentuk- Tulang terdiri Peserta didik
Tulang / bentuk tulang dari bagian dari dapat
Struktur pada manusia arah luar ke arah menentukan
Tulang dalam : nama-nama
 Periosteum bagian dari
 Tulang struktur tulang
kompak
 Tulang spons
 Endosteum
 Sumsum
tulang
Osifikasi Gambar osifikasi Terdapat 2 cara Peserta didik Peserta didik
dan pertumbuhan pembentukan dapat dapat
tulang pipa tulang yaitu : menjelaskan menganalisis
 Osifikasi proses hubungan
intramembran terbentuknya antara proses
osa tulang pembentuka
 Osifikasi tulang dan
endokondrial kebutuhan
kalsium.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions)
Metode : Diskusi, tanya jawab dan presentasi

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Laptop
 LCD
 Video Rangka Pada Manusia
 Gambar Rangka
 Power point
 Spidol, papan tulis
 Bahan :
 LKPD
 Bahan Ajar berupa Modul
 Buku Biologi Kelas XI yang relevan
G. Sumber Belajar :
 Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI. Erlangga, Jakarta.
 Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th
ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
 Pratiwi, DA. 2007. Biologi SMA Jilid 2 Untuk Kelas XI. Jakarta: Erlangga
 Pujiyanto, Sri. 2008. Menjelajah Dunia Biologi 2. Solo: PT. Tiga serangkai
Pustaka Mandiri
 Video Sistem gerak :
- Video proses Osifikasi
https://www.youtube.com/watch?v=5ZKf5hDI9UE&t=15s
- Struktur Tulang, Jaringan Tulang & Proses Osifikasi Tulang
https://www.youtube.com/watch?v=j_EDSfbvJeo&t=61s
- Anatomi Tulang
https://www.youtube.com/watch?v=9Uj_eEa8iB0

H. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan/
Menyampaikan Tujuan dan
Memotivasi Siswa
Waktu
 Guru mengucapkan salam dan peserta 15 menit
didik menjawab salam dari guru. Kemudian
guru menanyakan kabar peserta didik.
 Guru meminta salah satu peserta
didik/ketua kelas untuk berdoa memohon
kepada Allah swt semoga diberi kelancaran
dan kemudahan dalam belajar.
 Guru menanyakan absensi peserta didik,
peserta didik menjawab pertanyaan guru.
 Guru membangun apersepsi : “Coba amati
teman yang sedang duduk di sebelah
kamu! Mengapa tubuh temanmu itu dapat
duduk dengan tegak? Apa yang
membuatnya tubuhnya seperti itu?
 Guru memotivasi siswa dengan menggali
pengetahuan awal siswa,“Bagaimana kalau
tidak sistem rangka pada manusia?. Nah,
jika tidak ada sistem rangka, manusia tidak
 Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
akan mampu berdiri tegak.
 Guru menjelaskan topik pembelajaran
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
Kegiatan Inti Fase 1.  Guru menanyangkan video sistem gerak
(Model STAD) Menyajikan/ pada manusia, peserta didik Mengamati 60 Menit
menyampaika video
n informasi  Guru menyajikan materi yang akan
didiskusikan oleh siswa dengan
menayangkan melalui slide power point
 Materi yang disajikan tidak menyeluruh,
hanya pokoknya saja.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan
yang nanti akan didiskusikan siswa dalam
kelompok.
Fase 2.  Siswa dikelompokkan dalam kelompok
Mengorganis belajar, yang teridiri dari 4-5 kelompok
asikan siswa dengan 5-6 anggota kelompok
dalam  Guru membagikan LKPD
kelompok  Siswa mendengar penjelasan singkat
belajar mengenai apa yang akan dikerjakan dalam
LKPD
 Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk Menanyakan hal-hal yang belum
dipahami mengenai LKPD atau dalam
penjelasan guru.
 Siswa dibimbing dalam kerja kelompok
 Siswa mendiskusikan dengan teman
kelompoknya untuk mengerjakan LKPD
 Siswa menggali informasi dari berbagai
sumber untuk memperjelas materi diskusi
Fase 3.  Guru membimbing kelompok belajar saat
Membimbing mereka berdiskusi dan mengerjakan LKPD
kelompok  Peserta didik mengasosiasikan hasil
bekerja dan diskusi dan memverifikasi dengan data-
 Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
belajar data atau teori pada buku sumber.
 Siswa Mengkomunikasikan/
mempresentasikan hasil diskusi
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai,
guru memberikan kuis untuk mengukur
sejauh mana tingkat pemahaman siswa
dalam memahami materi yang telah
didiskusikan

Fase 4.  Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai,

Evaluasi guru memberikan kuis melalui Kahoo.it
untuk mengukur sejauh mana tingkat
pemahaman siswa dalam memahami
materi yang telah didiskusikan

Fase 5.  Guru memberikan penghargaan kepada

Memberikan siswa yang menjawab dengan benar, serta
penghargaan memberi apresiasi kepada seluruh siswa
lain agar lebih termotivasi lagi.

Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa menyimpulkan 15 menit

materi pembelajaran
 Guru memberikan tugas untuk persiapan
pertemuan berikutnya
 Mengakhiri pertemuan dengan berdoa
dan mengucapkan salam

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1) Teknik penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Rubrik
Penilaian Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar observasi Terlampir Terlampir
2 Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Ganda Terlampir Terlampir
3 Keterampilan Penilaian Presentasi Rubrik Penilaian Terlampir Terlampir
Hasil Diskusi Kelompok
2) Bentuk Penilaian
 Observasi : Lembar observasi
 Tes : Pilihan ganda
 Unjuk kerja : lembar LKPD
 Portofolio : laporan hasil diskusi
3) Instrumen Penilaian
 Penilaian sikap
 Penilaian pengetahuan
 Penilaian keterampilan

B. Rencana Tindak Lanjut Hasil penilaian

1) Program Remedial
Akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak memenuhi KKM yang ada dan
bisa dilaksanakan diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa. Program remidial
pembelajaran yang dilaksanakan yaitu memberikan materi subtansi genetik yang
belum dikuasai oleh siswa.
2) Pengayaan
a. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan pengayaan
b. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan
pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100)
c. Pengayaan Materi dari internet