Silabus Umum

SILABUS
PKN
Kelas VII
Alokasi waktu:
JPL
Kompetensi Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Proses
Perumusan dan
Penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara:
1.1 Mensyukuri proses

perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
Dasar Negara
2.1 Menghargai proses
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar Negara
3.1 Memahami proses
perumusan dan
penetapan
Pancasila sebagai
dasar Negara
4.1 Melaksanakan
tanggung jawab
atas keputusan
bersama dengan
semangat
konsensus tokoh
nasional dalam
perumusan
Pancasila
Mengamati
Video/film/gambar tentang
sidang BPUPKI dengan
penuh rasa syukur pada
Tuhan YME dan mencatat
hal-hal yang penting dari isi
video tersebut termasuk
Sejarah
tokoh pengusul dasar negara
dan Panitia Sembilan BPUPKI
perumusan
Pancasila
Mengidentifikasi pertanyaan
berkaitan dengan
Pembentukan
perumusan dan penetapan
BPUPKI dan
Pancasila serta Sidang
Usulan Dasar
BPUPKI dengan penuh rasa
Negara oleh
tanggungjawab
tokoh perumus
Mencari informasi dari

Pancasila
berbagai sumber (buku,
Penetapan
Koran, internet dsb) tentang
Pancasila
proses perumusan dan
sebagai dasar
penetapan Pancasila sebagai
negara
dasar Negara dan Sidang
Komitmen
BPUPKI dengan rasa ingin
kebangsaan
tahu dan penuh percaya diri
para pendiri
Mendiskusikan dalam
negara dalam
kelompok tentang hubungan
perumusan
atas berbagai informasi
dan penetapan
berkaitan dengan perumusan
Pancasila
dan penetapan Pancasila
Nilai semangat
yang diperolehnya dengan
dan komitmen
kerjasama dan penuh
para pendiri
tanggungjawab.
negara dalam
Menyimpulkan hasil diskusi
dan mempresentasikannya
perumusan
baik secara tertulis maupun
dan penetapan
lisan di depan kelas dengan
Pancasila
rasa percaya diri dan rasa
sebagai dasar
syukur pada Tuhan YME.
Negara
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1.2 Menanggapi
norma-norma yang
berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat
Norma-norma
dalam
kehidupan
bermasyarakat
Norma yang
berlaku dalam
masyarakat
Arti penting
norma dalam
sebagai anugerah
kehidupan
Tuhan Yang Maha
bermasyarakat
Esa
dan bernegara
2.2 Menghargai norma- Perilaku sesuai
norma yang
norma yang berlaku
berlaku
dalam kehidupan
dengan jujur
bermasyarakat
3.2Menghargai normanorma yang berlaku

dalam kehidupan
bermasyarakat
4.2Melaksanakan
perilaku sesuai
norma-norma yang
berlaku dalam
kehiudpan
bermasyarakat
untuk mewujudkan
Mengamati
aktivitas
masyarakat di lingkungan
sekolah dengan Kelompok
Asal (Model JigSaw) terkait
dengan kehidupan
seharihari dengan mengedepankan
sikap saling menghormati
dan rasa syukur terhadap
Tuhan Yang Maha Esa atas
perbedaan yang ada.
Mengidentifikasikan berbagai
pertanyaan dari hasil
pengamatannya tentang
norma-norma yang berlaku
dalam aktivitas masyarakat
tersebut.
Mendiskusikan dengan
Kelompok Asal tentang
barbagai norma yang berlaku
di masyarakat dengan penug
tanggung jawab.
Mendiskusikan dengan
Kelompok Ahli tentang
berbagai norma yang ada di
masyarakat dengan penuh
percaya diri.
Menyimpulkan hasil diskusi
dan mempresentasikannya di
depan kelas dengan percaya
diri dan kebersamaan
Kelompok Asal.
keadilan.
1.3
Mempertahankan
nilai
kesejarahan
Meminta peserta didik
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
perumusan
dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar
Negara
Republik Indonesia
Tahun1945.
2.3 Menghargai nilai
kesejarahan
perumusan
dan
pengesahan
Kesejarahan
perumusan dan
pengesahan
Undang-Undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Undang-Undang
Perumusan UUD
Negara
Republik
Republik Indonesia
Indonesia
Tahun 1945
Tahun 1945
3.3
Memahami
Pengesahan
UUD
kesejarahan
Negara
perumusan
dan
Republik
pengesahan
Indonesia
Undang-Undang
Tahun 1945
Dasar
Negara Arti penting UUD
Negara
Republik
Republik
Indonenesia.
Indonesia bagi
4.3 Melaksanakan
Bangsa dan
tanggung jawab
Negara
moral terkait
Indonesia
perumusan dan
Dasar
Negara
pengesahan
Peran Tokoh
Undang-Undang
perumus UUD
Dasar Negara
Negara
Republik Indonesia
Republik
Tahun 1945
Indonesia
Tahun1945
membaca Pembukaan UUD

Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dan Naskah
Proklamasi Kemerdekaan
dengan cermat dan rasa
syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa atas selesainya
kedua naskah tersebut bagi
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
tentang Sejarah Perumusan
dan Pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai wujud sikap
menghormati.
Menyusun pertanyaan yang
terkait dengan Sejarah
Perumudan dan Pengesahan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dengan penuh tanggung
jawab.
Mengumpulkan berbagai
informasi terkait dengan
pertanyaan dari buku
penunjang dan internet
Menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang
Sejarah Perumusan dan
Pengesahan UUD Negara
1945
Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah
tentang Sejarah Perumusan
dan Pengesahan UUD Negara
1945
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1.4
secara tertulis dengan

bangga dan percaya diri.
Menghargai
keberagaman norma-
Keberagaman
suku,agama, Masyarakat
ras,
dan Indonesia dalam
antargolongan dalam bingkai
bingkai
Bhineka Bhinneka
Tunggal Ika secara Tunggal Ika
norma,
adil sebagai sesama Keberagaman

ciptaan Tuhan Yang
dalam
masyarakat
Maha Esa
Indonesia
2.4 Menghargai
Arti penting
keberagaman
memahami
suku,agama, ras,dan
keberagaman
antargolongan dalam
dalam
bingkai Bhinneka
masyarakat
Tunggal Ika
Indonesia
3.4Memahami
Perilaku
keberagaman
toleran
suku,agama,ras,antar
terhadap
golongan
keberagaman
norma, suku,
4.4Melaksanakan
agama,
ras,
tanggung jawab terkait
dan
keberagaman
antargolongan
suku,agama,ras, dan
antargolongan
Mengamati gambar
keanekaragaman norma,
suku, agama, ras, yang
berlaku dalam masyarakat
di sekitar tempat tinggal
secara adil sebagai sesame
ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa.
Mengidentifikasi
pertanyaan berkaitan
dengan keberagaman suku,
agama, ras, antar golongan
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika sebagai wujud
sikap toleransi.
Mengumpulkan informasi
tentang keberagaman
suku, agama, ras, antar
golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
dengan penuh percaya diri.
Menghubung-hubungkan
dengan saling
menghormati jawaban dari
teman kelompok berbagai
informasi tentang Arti
Penting dan Perilaku
Toleran terhadap
keberagaman masyarakat
Indonesia.
Menyusun dan menyajikan
laporan hasil pengamatan di
depan kelas dengan penuh
tanggung jawab.
1.5
Menanggapi
pendapat
jujur
secara
tentang
penting
arti
kerjasama
dalam
berbagai
bidang
kehidupan
di
masyarakat
sebagai
Kerjasama
dalam berbagai
bidang
kehidupan di
masyarakat
wujud Pengertian
kerjasama
sikap orang yang
Pentingnya
beriman.
kerjasama
2.5
Menghargai
pendapat
tentang Bentuk-bentuk
kerjasama
arti
pentingnya
dalam berbagai
kerjasama
dalam
bidang
berbagai
bidang kehidupan di
kehidupan
di masyarakat
masyarakat
3.5Memahami pentingnya
kerjasama
berbagai
kehidupan
dalam
bidang
di
masyarakat
4.5
Melaksanakan
tanggung
jawab
dalam bekerjasama
di berbagai bidang
kehidupan
masyarakat
Mengamati tayangan
video/gambar tentang
kerjasama di berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat yang tercipta
atas dasar sikap saling
menghargai
Mengidentifikasi dan
menyampaikan pertanyaan
berkaitan dengan
kerjasama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat dengan penuh
tanggung jawab.
Mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban
atas pertanyaanpertanyaan yang ada
dengan kerjasama
kelompok.
Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh
dan menyimpulkan
bidang kehidupan di
masyaraka
Menyajikan hasil telaah
bidang kehidupan di
masyarakat dengan rasa
percaya diri.
1.6
Menghargai Karakteristik
karakteristik
tempat
daerah daerah tempat
Mengamati gambar tentang

Peta Indonesia dan sebaran
kerangka NKRI
budayanya sebagai wujud
rasa syukur terhadap Tuhan
Arti penting
Yang Maha Esa.
persatuan dan
kesatuan
tentang karakteristik daerah
Perilaku
tempat tinggal dalam
toleransi
kerangka NKRI dengan
terhadap
penuh rasa ingin tahu.
keberagaman
Mencari informasi untuk
masyarakat di
menjawab pertanyaan yang
berbagai
sudah disusun dengan
lingkungan
kerjasama kelompok.
Peran daerah
Menghubungkan informasi
tempat tinggal
yang diperoleh dari
dalam
beberapa teman kelompok
dengan sikap saling
perjuangan
menghargai untuk
kemerdekaan
menyimpulkan karakteristik
daerah tempat tinggal dalam
kerangka NKRI.
tentang karakteristik daerah
tempat tinggal dalam
kerangka NKRI dengan
percaya diri dan rasa syukur
terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
tinggalnya tinggal dalam
dalam
kerangka
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
sebagai
anugerah
Tuhan Yang Maha Esa

2.6
Menghargai
karakteristik
daerah
tempat
tinggalnya
dalam
kerangka
Negara
Kesatuan
Republik Indonesia
3.6
Memahami
karakteristik
daerah
tempat tinggalnya
4.6
Melaksanakan
tanggung
sesuai
jawab
dengan
karakteristik
daerah
tinggalnya
tempat
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata
Hj. Rizki Amelia Solihat,S.Pd.I

Rohayati,S.Pd
Ati
SILABUS
Kelas VIII
Alokasi waktu:
JPL
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1.1 Mensyukuri
kedudukan
Pancasila dan
fungsi Pancasila
bagi bangsa dan
negara Idonesia.
Kedudukan dan Mengamati gambar tokoh

pengusul dasar negara dan
fungsi Pancasila
Lambang Garuda Pancasila
bagi bangsa dan
sebagai wujud syukur
Negara Indonesia
Esa.
Kedudukan,
Mengidentifikasi berbagai
fungsi, dan
pertanyaan dengan kerjasama
arti penting
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
2.1 Menghargai sikap
peduli terhadap
kedudukan dan
fungsi Pancasila
bagi bangsa dan
negara Indonesia
3.1
Memahami
kedudukan
Pancasila
fungsi
bagi
dan
bangsa
dan
negara Indonesia
4.1 Mengadopsi peran
teladan tokoh-tokoh
nasional
kedudukan
fungsinya
dalam
dan
pada
perumusan
Pancasila
1.5 Mensyukuri nilai

dan semangat
Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Pancasila
kelompok tentang kedudukan
sebagai
dan fungsi Pancasila bagi
pandangan
bangsa dan Negara Indonesia.
hidup bangsa Mencari informasi dan
Pancasila
mendiskusikan jawaban atas
sebagai satu
pertanyaan yang sudah
kesatuan yang
disusun dengan penuh
tidak
percaya diri dan tanggung
terpisahkan
jawab sebagai anggota
Perwujudan
kelompok.
Mendiskusikan dengan sikap
nilai-nilai
Pancasila
saling menghormati dan
menghargai hubungan atas
berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya dan
kedudukan dan fungsi serta
arti penting Pancasila sebagai
dasar negara.
Menyusun dan menyajikan
laporan hasil telaah
kedudukan, fungsi, dan arti
penting Pancasila sebagai
dasar Negara dengan penuh
percaya diri dan rasa syukur
Esa.
Sumpah Pemuda
tahun 1928
dalam bingkai
Bhinneka
Mengamati gambar tentang

persitiwa Sumpah Pemuda
dan keberagaman masyarakat
Indonesia sebagai wujud
syukur terhadap Tuhan Yang
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
2.5 Menghargai nilai
dan semangat
Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Memahami makna
Sumpah Pemuda
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia
nilai-nilai kejuangan
tokoh Sumpah
Pemuda tahun 1928
Tunggal Ika.
Makna
keberagaman
dalam bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
Pengertian
keberagaman
Makna
Bhinneka
Tunggal Ika
Persatuan
bangsa
Indonesia dalam
keberagaman
1.6 Mensyukuri
semangat dan
komitmen
kebangsaan kolektif
untuk memperkuat
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2.6Menghargai sikap
semangat dan
komitmen
kebangsaan kolektif
Maha esa.
Bekerjasama dengan kelompok
mengidentifikasi
Pertanyaan-pertanyaan tentang
makna Sumpah Pemuda 1928
Tunggal Ika.
Mencari informasi bersama
dengan anggota kelompok
yang beragam untuk
menjawab pertanyaan tentang
arti Sumpah Pemuda bagi
perjuangan kemerdekaan
bangsa Indonesia dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan
tentang makna Sumpah
Pemdua bagi bangsa Indonesia
dengan penuh rasa tanggung
jawab.
Menyusun laporan hasil telaah
tentang makna Sumpah
Pemuda dan menyajikan hasil
telaah di depan kelas dengan
semangat saling menghargai
dan menghormati.
Semangat dan
komitmen
Mengamati gambar / tayangan

vidio sidang MPR dalam
untuk
membuat
memperkuat
keputusan/komitmen dengan
penuh bangga dan syukur
NKRI
Sikap
Esa.
Semangat dan Mengidentifikasi pertanyaanKomitmen
pertanyaan secara
Kebangsaan
bekerjasama dengan
untuk
kelompoknya terkait dengan
kebangsaan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
untuk memperkuat
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.6 Memahami
pentingnya
semangat dan
komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia

tokoh masyarakat
akan pentingnya
semangat dan
komitmen
memperkuat
pentingnya semangat dan
NKRI
komitmen kebangsaan untuk
Arti
Penting
memperkuat NKRI.
Semangat dan Mencari informasi dari berbagai
Komitmen
sumber secara bertanggung
Kebangsaan
jawab untuk menjawab
untuk
berbagai pertanyaan yang
memperkuat
telah tersusun.
NKRI
Dengan penuh disiplin dan
Peran
Tokoh
kerjasama kelompok
menghubungkan berbagai
Masyarakat
informasi yang didapatkannya
akan
untuk membuat simpulan
pentingnya
jawaban terhadap pertanyaan
Semangat dan
yang ada.
Komitmen
Menyusun laporan hasil telaah
Kebangsaan
tentang semangat dan
komitmen kebangsaan untuk
untuk
memperkuat NKRI dengan
memperkuat
penuh rasa tanggung jawab.
NKRI
kebangsaan untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Rohayati,S.Pd
Bojonggede,
Guru Mata
Ati
Juli
SILABUS
IPA
Kelas IX
Alokasi waktu:
JPL
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1.1 Menghargai perwujudan
Pancasila sebagai dasar
negara yang merupakan
anugrah Tuhan Yang Maha
Esa
2.1 Menghayati Pancasila
sebagai dasar negara
3.1 Menerapkan langkahlangkah untuk
mewujudkan Pancasila
4.1 Mengadopsi tokoh-tokoh
nasional dalam
perwujudan Pancasila
Dinamika
Membaca berita/artikel
tentang dinamika
perwujudan
Pancasila
negara dan pandangan
sebagai dasar
hidup dan menyimak
negara dan
dari berbagai sumber
pandangan
tentang perwujudan
hidup bangsa
hidup bangsa dengan
penuh rasa syukur
Ancaman
terhadap Tuhan Yang
untuk
Maha Esa.
merubah
Mengidentifikasi
Pancasila
pertanyaan tentang
sebagai dasar
langkah-langkah untuk
negara
Bentuksebagai dasar dengan
bentuk
penuh rasa ingin tahu
ancaman
dan kerjasama
untuk
kelompok.
merubah
Pancasila
berbagai sumber
sebagai dasar
tentang arti penting
negara
mempertahankan
Dinamika
nilai-nilai
Pancasila
hidup bangsa dengan
sesuai
dengan
dan semangat gotong
perkembanga
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1.1 Menghargai perwujudan

negara yang merupakan
anugrah Tuhan Yang Maha
Esa
2.2 Menghayati Pancasila

3.2 Menerapkan langkahlangkah untuk
4.2 Mengadopsi tokoh-tokoh
nasional dalam
n jaman.
royong.
Perwujudan Menghubungkan
nilai-nilai
berbagai informasi yang
Pancasila
didapat untuk
sesuai
menjawab berbagai
berkembanga
pertanyaan yang telah
n jaman
disusun dengan
dalam
kerjasama kelompok.
berbagai
Menyusun dan
kehidupan
tentang dinamika
dan pandangan hidup
bangsa dengan penuh
rasa tanggung jawab.
Dinamika
Membaca berita/artikel
tentang dinamika
perwujudan
Pancasila
sebagai dasar
hidup dan menyimak
negara dan
pandangan
tentang perwujudan
hidup bangsa
hidup bangsa dengan
penuh rasa syukur
Ancaman
terhadap Tuhan Yang
untuk
Maha Esa.
merubah
Mengidentifikasi
Pancasila
pertanyaan tentang
sebagai dasar
langkah-langkah untuk
negara
Bentuksebagai dasar dengan
bentuk
ancaman
dan kerjasama
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
untuk
kelompok.
merubah
Pancasila
berbagai sumber
sebagai dasar
tentang arti penting
negara
mempertahankan
Dinamika
nilai-nilai
Pancasila
hidup bangsa dengan
sesuai
dengan
dan semangat gotong
perkembanga
royong.
n jaman.
Menghubungkan
Perwujudan
nilai-nilai
didapat untuk
Pancasila
menjawab berbagai
sesuai
pertanyaan yang telah
berkembanga
disusun dengan
n jaman
kerjasama kelompok.
dalam
Menyusun dan
berbagai
kehidupan
tentang dinamika
dan pandangan hidup
bangsa dengan penuh
1.2 Menghargai alinea dan

pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UndangUndang Dasar Negara
1945
Pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Mengamati dari
video/film/gambar
tentang makna pokokpokok pikiran dalam
Pembukaan UUD
Negara Republik
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Tahun 1945
2.3 Bertanggungjawab dan

peduli terhadap isi alinea
dan pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UndangUndang Dasar Negara
Kesatuan Republik
3.2 Menerapkan isi dan pokok
pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara
Kesatuan Republik
4.3 Menyaji hasil penerapan

isi dan pokok-pokok
pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang
Dasar Negara Republik
terhadap Tuhan Yang

Maha Esa.
Arti penting Mengidentifikasi dan
pokok-pokok
mengajukan
pikiran
pertanyaan tentang arti
dalam
penting pokok-pokok
Pembukaan
pikiran dalam
UUD Negara
Pembukaan UUD
Republik
Negara Republik
Indonesia
Tahun 1945
dengan penuh
Sikap positif
tanggung jawab.
terhadap pokok- Mencari informasi dari
berbagai sumber
pokok pikiran
tentang pokok-pokok
dalam
pikiran dalam
Pembukaan
Pembukaan UUD
UUD Negara
Negara Republik
Republik
Indonesia
Menyimpulkan makna
Tahun 1945
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan
UUD Negara Republik
sebagai hasil
kerjasama kelompok.
Menyusun paparan dan
mempresentasikan
secara kelompok
tentang pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan
UUDNegara Repuplik
Indonesia dengan
penuh disiplin dan
tanggung jawab.
Mengamati gambar
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
1.4 Menanggapi makna dan
arti penting Kebangkitan
Nasional 1908 dalam
Republik Indonesia secara
tulus
2.4 Menanggapi makna dan
arti penting Kebangkitan
Nasional 1908 dalam
Republik Indonesia
3.4 Memahami makna
Kebangkitan Nasional 1908
Kebangkitan Nasional
dalam perjuangan
kemerdekaan Republik
Indonesia
kejuangan tokoh
Tunggal Ika
Kebangkitan
tentang Kebangkitan
Nasional 1908 dengan
Nasional 1908
ikhkas sebagai wujud
Dalam
syukur terhadap Tuhan
Perjuangan
Yang Maha Esa.
Kemerdekaan
Dengan kerjasama
kelompok
mengidentifikasi
pertanyaan
tentang
Makna
makna
Kebangkitan
Kebangkitan
Nasional 1908 bagi
Nasional
bangsa Indonesia.
dalam
Perjuangan Mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan
Kemerdekaan
tentang arti
Arti Penting
Kebangkitan
1908 bagi perjuangan
Nasional
kemerdekaan bangsa
Dalam
Indonesia dengan
Perjuangan
penuh rasa tanggung
Kemerdekaan
jawab.
Peran Tokoh
Kebangkitan Menghubungkan
informasi yang
Nasional
diperoleh secara jujur
Dalam
untuk menyimpulkan
Perjuangan
tentang
makna
Kemerdekaan
Nasional
1908
bagi
bangsa
Indonesia.
tentang makna
1908 dengan percaya
diri.
1.5 Mensyukuri nilai dan

semangat Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam bingkai
Sumpah
Mengamati gambar
tentang persitiwa
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Pemuda tahun
Sumpah Pemuda dan

keberagaman
1928 dalam
2.5 Menghargai nilai dan
masyarakat Indonesia
bingkai
semangat Sumpah Pemuda
Bhinneka
terhadap Tuhan Yang
tahun 1928 dalam bingkai
Tunggal Ika.
Maha esa.
Bekerjasama dengan
Makna
3.5 Memahami makna Sumpah
kelompok
keberagaman
mengidentifikasi
Pemuda dalam perjuangan
dalam
Pertanyaan-pertanyaan
kemerdekaan Republik
bingkai
tentang
makna
Bhinneka
Indonesia
Sumpah Pemuda 1928
Tunggal Ika
dalam
bingkai
4.5 Mengadopsi peran nilai Pengertian
Bhinneka Tunggal Ika.
nilai kejuangan tokoh
keberagaman
Mencari informasi
Makna
Sumpah Pemuda tahun
bersama dengan
Bhinneka
1928
anggota kelompok yang
Tunggal Ika
beragam untuk
Persatuan
menjawab pertanyaan
bangsa
tentang arti Sumpah
Indonesia dalam
Pemuda bagi
keberagaman
perjuangan
kemerdekaan bangsa
Indonesia dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Menghubungkan
informasi yang
diperoleh
untuk
makna
Sumpah
Pemdua bagi bangsa
Indonesia
dengan
penuh rasa tanggung
jawab.
Menyusun laporan hasil
telaah tentang makna
Sumpah Pemuda dan
di depan kelas dengan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
semangat saling
menghargai dan
menghormati.
1.6 Mensyukuri semangat dan
komitmen kebangsaan
kolektif untuk memperkuat
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2.6Menghargai sikap
semangat dan komitmen
kebangsaan kolektif untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
3.6 Memahami pentingnya
semangat dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
4.6 Mengadopsi peran tokoh

masyarakat akan
pentingnya semangat dan
komitmen kebangsaan
untuk memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
Semangat dan
komitmen
Mengamati gambar /
tayangan vidio sidang
untuk
MPR dalam membuat
memperkuat
keputusan/komitmen
dengan penuh bangga
NKRI
dan syukur terhadap
Sikap
Tuhan Yang Maha Esa.
Semangat dan Mengidentifikasi
Komitmen
pertanyaan-pertanyaan
Kebangsaan
secara bekerjasama
untuk
dengan kelompoknya
memperkuat
terkait dengan
NKRI
pentingnya semangat
Arti
Penting
dan komitmen
Semangat dan
kebangsaan untuk
Komitmen
memperkuat NKRI.
Kebangsaan
untuk
berbagai sumber secara
memperkuat
bertanggung jawab
NKRI
untuk menjawab
Peran
Tokoh
berbagai pertanyaan
Masyarakat
yang telah tersusun.
Dengan penuh disiplin
akan
dan kerjasama
pentingnya
kelompok
Semangat dan
menghubungkan
Komitmen
Kebangsaan
didapatkannya untuk
untuk
membuat simpulan
memperkuat
jawaban terhadap
pertanyaan yang ada.
NKRI
Menyusun laporan hasil
telaah tentang
semangat dan
komitmen kebangsaan
kebangsaan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
untuk memperkuat
NKRI dengan penuh
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Rohayati,S.Pd
Bojonggede,
Guru Mata
Ati
Juli
SILABUS
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas
Alokasi Waktu
: Matematika
: MTs Bahrul Ulum
: VII (Tujuh)
:
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan
menentukan urutan
pada bilangan bulat
(positif dan negatif)
dan pecahan (biasa,
campuran, desimal,
persen)
3.2 Menjelaskan dan
melakukan operasi
hitung bilangan bulat
dan pecahan dengan
memanfaatkan
berbagai sifat operasi
3.3 Menjelaskan dan
menentukan
representasi bilangan
bulat besar sebagai
bilangan berpangkat
bulat positif
4.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
urutan beberapa
bilangan bulat dan
pecahan (biasa,
campuran, desimal,
persen)
4.2 Menyelesaikan
Bilangan Bulat dan

Pecahan
Membandingkan
Bilangan Bulat
Mengurutkan
Bilangan Bulat
Operasi Hitung
Bilangan Bulat
Sifat-Sifat
Operasi Hitung
Bilangan Bulat
Membandingkan
Bilangan Pecahan
Mengurutkan
Bilangan Pecahan
Mengubah
Bentuk Bilangan
Pecahan
Operasi Hitung
Bilangan Pecahan
Sifat-sifat
Operasi Hitung
Bilangan Pecahan
Mengenal
Bilangan
Berpangkat Bulat
Menyatakan
Bilangan dalam
Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat
Positif
Kelipatan
Persekutuan
Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan
penggunaan bilangan bulat, Misal:
mencermati tampilan zona
pembagian waktu berdasarkan GMT
(Greenwich Meredian Time) melalui
tayangan video/infokus, mengamati
hasil pengukuran suhu dengan
termometer, kedalaman di bawah
permukaan laut, ketinggian gedung,
pohon atau daratan, dan sebagainya
Mencermati urutan bilangan,
sifat-sifat operasi hitung bilangan
bulat, kelipatan persekutuan dan
faktor persekutuan dan
penerapannya
penggunaan pecahan. Misal:
pembagian potongan kue,
potongan buah, potongan gambar,
potongan selembar kain/kertas,
pembagian air dalam gelas, dan
sebagainya
Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perbandingkan
bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian bilangan
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
masalah yang
berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
Terkecil (KPK)
Faktor
Persekutuan
Terbesar (FPB)
4.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bilangan bulat besar
sebagai bilangan
berpangkat bulat
positif
3.4 Menjelaskan dan

menyatakan himpunan,
himpunan bagian,
himpunan semesta,
himpunan kosong,
komplemen himpunan,
menggunakan masalah
kontekstual
3.5 Menjelaskan dan

melakukan operasi
biner pada himpunan

menggunakan masalah
kontekstual
Menyatakan
Himpunan
Diagram Venn
Himpunan
Bagian
Himpunan
Kosong
Himpunan
Semesta
Hubungan antar
Himpunan
Operasi pada
Himpunan
Komplemen
Himpunan
4.5 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
operasi biner pada
himpunan
3.6 Menjelaskan bentuk
bulat, kelipatan dan faktor

bilangan bulat, perbandingan
bilangan pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
Himpunan
4.4 Menyelesaikan
masalah kontekstual
himpunan, himpunan
bagian, himpunan
semesta, himpunan
kosong, komplemen
himpunan
Bentuk Aljabar
Mengamati contoh himpunan

dalam kehidupan sehari-hari,
misal: kumpulan hewan,
tumbuhan, buah-buahan,
kendaraan bermotor, alat tulis,
suku-suku yang ada di indonesia,
dan lain sebagainya
himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong,
anggota himpunan, himpunan
kuasa, kesamaan dua himpunan,
irisan, gabungan, komplemen
himpunan, selisih, dan sifat-sifat
operasi himpunan
mengenai konsep himpunan dan
diagram venn, relasi himpunan,
dan operasi himpunan
dilakukan
Mencermati masalah sehari- hari
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
aljabar dan unsurunsurnya
menggunakan masalah
kontekstual
3.7 Menjelaskan dan
melakukan operasi
pada bentuk aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian)
4.6 Menyelesaikan masalah
bentuk aljabar
Bentuk Aljabar
Menjelaskan
Koefesien,
Variabel,
Konstanta, dan
Suku pada
Bentuk Aljabar
Penjumlahan
dan
Pengurangan
Bentuk Aljabar
Perkalian dan
Pembagian
Bentuk Aljabar
Penyederhanaan
Bentuk Aljabar

operasi pada bentuk
aljabar
3.8 Menjelaskan persamaan
dan pertidaksamaan
linear satu variabel dan
penyelesaiannya
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear satu Variabel

persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variabel
3.9 Menjelaskan rasio dua
Pernyataan
Kalimat Terbuka
Menyatakan
kalimat deklaratif
dalam bentuk
persamaan linear
satu variabel
Menyatakan
kalimat deklaratif
dalam bentuk
persamaan linear
satu variabel
Penyelesaian
Pertidaksamaan
Linear Satu
Variabel dan
Pertidaksamaan
Linear Satu
Variabel
Perbandingan

penggunaan konsep bentuk
aljabar
Mencermati bentuk aljabar dari
berbagai model bentuk,
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar yang disajikan,
cara menyederhanakan bentuk
aljabar
mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah
diilakukan
persamaan linear satu variabel.
Misal: panas benda dengan
ukuran panjang, kecepatan dan
jarak tempuh, dan lain-lain
Mengamati kegiatan yang
melibatkan pemodelan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
mengenai konsep persamaan
linear satu variabel, bentuk setara
persamaan linear satu variabel,
dan konsep pertidaksamaan
diilakukan
Mencermati permasalahan sehari-
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
besaran (satuannya
sama dan berbeda)
3.10 Menganalisis
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
dengan menggunakan
tabel data, grafik, dan
persamaan

rasio dua besaran
(satuannya sama dan
berbeda)
Pengertian
Perbandingan
Jenis-jenis
Perbandingan
Membandingan
Dua Besaran
Perbandingan
Senilai
Perbandingan
Berbalik Nilai
Pemecahan
Masalah yang
Melibatkan
Perbandingan
4.10 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
dan berbalik nilai
3.11 Menganalisis
aritmetika sosial
(penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan,
kerugian, bunga
tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
4.11 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial (penjualan,
pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian,
bunga tunggal,
persentase, bruto,
neto, tara)
3.12 Menjelaskan sudut,
jenis sudut, hubungan
antar sudut, cara
melukis sudut,
membagi sudut, dan
membagi garis
Aritmetika Sosial
Nilai Suatu
Barang
Harga Penjualan
Harga Pembelian
Persentase
Untung
Persentase Rugi
Diskon, Pajak,
Bruto, Tara, dan
Netto
Bunga Tunggal
Pajak
Garis dan Sudut
Garis
Kedudukan Garis
Perbandingan
Ruas Garis
Pengertian Sudut
hari yang berkaitan dengan

penggunaan konsep rasio atau
perbandingan. Misal: peta, denah,
maket, foto, komposisi bahan
makanan pada resep, campuran
minuman, komposisi obat pada
resep obat, dll
mengenai pengertian
perbandingan, jenis-jenis
perbandingan, perbandingan dua
besaran dengan satuan yang
berbeda, proporsi, dan skala
diilakukan
aritmetika sosial, seperti proses
transaksi jual beli alat tulis di
kantin sekolah, jual beli buah di
pasar, bentuk lembah gunung, dan
reproduksi makhluk hidup
mengenai aritmetika sosial
diilakukan
Mencermati model gambar atau
objek yang menyatakan titik,
garis, bidang, atau sudut
penerapan konsep garis dan sudut,
mencermati kedudukan dua garis,
jenis-jenis sudut, hubungan antar
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.13 Menganalisis
hubungan antar sudut

sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang
dipotong oleh garis

transversal
4.12 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan sudut
dan garis
Menggambar dan
Memberi Nama
Sudut
Jenis-Jenis Sudut
Hubungan Antar
Sudut
Melukis Sudut
Membagi Sudut
4.13 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
3.14 Manganalisis berbagai
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan layanglayang) dan segitiga
berdasarkan sisi,
sudut, dan hubungan
antar sisi dan antar
sudut
3.15 Menurunkan rumus
untuk menentukan
keliling dan luas
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
4.14 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
Bangun Datar (Segi

Empat dan Segitiga)
Pengertian Segi
Empat
Jenis-Jenis Segi
Empat
Sifat-Sifat Segi
Empat
Keliling dan
Luas Segi Empat
Pengertian Segi
Tiga
Jenis-Jenis Segi
Empat
Sifat-Sifat
Segiempat
Keliling dan
Luas Segitiga
Menaksir Luas
Bangun Datar
yang Tak
Beraturan
sudut dari model sudut yang

diberikan, misal: diberikan
model-model sudut yang berbedabeda
mengenai kedudukan garis dan
sudut, serta memahami hubungan
antar sudut
diilakukan
Mencermati lingkungan sekitar

berkaitan dengan penerapan
konsep segitiga dan segiempat,
seperti langit-langit bangunan,
jendela, kaca, pintu, kebun
berpetak, ketupat, layang-yang,
dan lain sebagainya
Mencermati model dan jenis segi
empat dan segitiga jenis-jenis
kemudian mengidentifikasi sifatsifatnya
Mencermati beberapa bangun
segiempat yang diketahui luas
dan kelilingnya
Mencermati luas daerah bangunbangun datar tidak beraturan
Menganalisis persamaan dan
perbedaan dari garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis sumbu
suatu segitiga
mengenai jenis dan sifat segi
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
4.15 Menyelesaikan
masalah kontekstual
luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan layanglayang)
3.16 Menganalisis antara
data dengan cara
penyajiannya (tabel,
diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran)
Penyajian Data:
4.16 Menyajikan dan
menafsirkan data dalam

bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang,
dan diagram lingkaran
Jenis data
Tabel
Diagram garis
Diagram
batang
Diagram
lingkaran
empat, keliling dan luas segi

empat, jenis dan sifat segitiga,
keliling dan luas segitiga, serta
menaksir luas bangun segi datar
tidak beraturan
dilakukan
Mencermati penyajian data dari

berbagai sumber media koran,
majalah, televisi, atau melalui
tayangan televisi/infokus, misal:
mencermati grafik yang ada dalam
koran terkait tentang ekonomi di
indonesia, grafik penjualan dan
pembelian bersumber dari koran,
dll
penyajian data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram batang,
Mencermati penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram batang, garis, dan
lingkaran
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
diilakukan
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

Alit.MP,S.Si
Neneng
SILABUS
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
3.1
4.1
: MTs Bahrul Ulum

: Matematika
: VIII (Delapan)
:
Materi
Pembelajaran
Pola Bilangan
Menentukan pola pada

barisan bilangan dan
barisan konfigurasi
objek
Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan pola pada

barisan bilangan dan
barisan konfigurasi
objek
Mencermati konteks yang terkait
Mencermati suku-suku pola

bilangan dari pemodelan yang
diberikan.
pola bilangan. Misal: penataan

Pola bilangan
nomor alamat rumah, penataan
Pola
nomor ruangan, penataan nomor
konfigurasi
kursi, dll.
objek
Mencermati konfigurasi objek
Pemecahan
yang berkaitan dengan pola
Masalah yang
bilangan. Misal: konfigurasi
melibatkan
batang korek api berbentuk pola
pola bilangan
segitiga atau segi empat.
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.2
4.2
Menjelaskan
Bidang Kartesius
kedudukan titik dalam Bidang
bidang koordinat
Kartesius
Kartesius yang
Menyatakan
dihubungkan dengan
Koordinat
masalah kontekstual
Suatu Titik
Menyelesaikan
Pada Koordinat
Kartesius
dengan kedudukan titik Menyatakan
dalam bidang koordinat
Posisi Titik
Kartesius
Terhadap Titik
Lain Pada
Koordinat
Kartesius
3.3
4.3
Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
Menyelesaikan
dengan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi
Relasi dan Fungsi

Pengertian Relasi
Pengertian Fungsi
atau Pemetaan
Ciri-Ciri Relasi
dan Fungsi
Rumus Fungsi
Grafik Fungsi
Mencermati pola bilangan, barisan

mengenai pola bilangan, barisan,
dan deret
diilakukan
Mencermati letak suatu tempat
pada denah. Misal denah sekolah,
denah rumah sakit, denah kota, dll
Mencermati tempat kedudukan
titik pada bidang koordinat
Kartesius
mengenai koordinat kertesius
diilakukan
Mencermati peragaan yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi,
misal: peragaan model oleh siswa
tentang hubungan adik dengan
kakak.
Mencermati beberapa relasi yang
terjadi diantara dua himpunan
Mencermati ciri-ciri suatu fungsi
dan cara penyajian fungsi dari
contoh yang diberikan
mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.4
4.4
Menganalisis fungsi
linear (sebagai
persamaan garis lurus)
dan
menginterpretasikan
grafiknya yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
Menyelesaikan
masalah kontekstual
fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
Persamaan Garis
Lurus
Kemiringan
Persamaan Garis
Lurus
Titik Potong Garis
3.5
4.5
Menjelaskan sistem
persamaan linear dua
variabel dan
penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
Menyelesaikan
dengan sistem
persamaan linear dua
variabel
Persamaan Linear
Dua Variabel
Menyatakan
kalimat
deklaratif
dalam bentuk
persamaan
liniear dua
variabel
Penyelesaian
Persamaan

diilakukan
Mencermati hal-hal yang berkaitan
dengan persamaan garis lurus
dalam kehidupan di sekitar. Misal:
peragaan dengan media mobil
mainan dan papan, untuk
menunjukkan proses maju atau
mundur sebuah mobil mainan
dengan posisi miring
persamaan garis lurus dalam
kaitannya dengan fungsi linear,
posisi suatu titik terhadap suatu
garis lurus, koordinat titik-titik
yang terletak pada suatu garis
dalam bidang koordinat Kartesius
Mencermati titik potong garis
terhadap sumbu x, atau sumbu y
dalam koordinat Kartesius
Mencermati titik potong antara
dua garisdan kemiringan dua garis
yang sejajar
mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan garis
lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
diilakukan
persamaan linear dua variabel
melalui peragaan langsung atau
tayangan televisi/infokus untuk
pengantar memahami konsep
persamaan linear dua variabel.
Misal: dengan peragaan
penimbangan dua benda yang
mempunyai berat berbeda
Mencermati contoh penyelesaian
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Linear Dua
Variabel
Model dan
Sistem
Persamaan
Linear Dua
variabel
Permasalahan
yang
melibatkan
persamaan
Linear Dua
Variabel
3.6
4.6
Memeriksa kebenaran
teorema Pythagoras
dan tripel Pythagoras
Menyelesaikan
dengan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Teorema
Pythagoras
Hubungan
antar panjang
sisi pada
Segitiga SikuSiku
Pemecahan
Masalah yang
melibatkan
Teorema
Pythagoras
dan bukan penyelesaian
permasalahan linear dua variabel
berdasarkan permasalahan seharihari
Mencermati cara membuat model
matematika dari permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel dan cara
menyelesaikannya
mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear dua
variabel, dan membuat model
masalah dari sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
diilakukan
Mencermati pemodelan yang
berkaitan dengan teorema
pythagoras melalui percobaan atau
dengan media kotak persegi
ukuran (66) cm2, (88) cm2, dan
(1010) cm2, kemudian dengan
media tersebut disatukan sehingga
membentuk daerah segitiga sikusiku, media kotak persegi 66)
cm2 dan (88) cm2 diisi kedelai
sampai rata, lalu jika kedelai dari
kedua kotak tesebut dipindahkan
ke kotak persegi (1010) cm2
akan rata atau sama
teorema pythagoras
Mencermati hubungan antar
panjang sisi siku-siku dan sisi
miring melalui sajian gambar
segitiga siku-siku dengan nama
dan posisi gambar yang bervariasi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.6
4.6
Memeriksa kebenaran
teorema Pythagoras
dan tripel Pythagoras
Menyelesaikan
dengan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Teorema
Pythagoras
Hubungan
antar panjang
sisi pada
Segitiga SikuSiku
Pemecahan
Masalah yang
melibatkan
Teorema
Pythagoras
3.7
Menurunkan rumus
Lingkaran

mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa
dengan teorema pythagoras
diilakukan
Mencermati pemodelan yang
berkaitan dengan teorema
pythagoras melalui percobaan atau
dengan media kotak persegi
ukuran (66) cm2, (88) cm2, dan
(1010) cm2, kemudian dengan
media tersebut disatukan sehingga
membentuk daerah segitiga sikusiku, media kotak persegi 66)
cm2 dan (88) cm2 diisi kedelai
sampai rata, lalu jika kedelai dari
kedua kotak tesebut dipindahkan
ke kotak persegi (1010) cm2
akan rata atau sama
teorema pythagoras
Mencermati hubungan antar
panjang sisi siku-siku dan sisi
miring melalui sajian gambar
segitiga siku-siku dengan nama
dan posisi gambar yang bervariasi
mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa
dengan teorema pythagoras
diilakukan
Mencermati peragaan atau
Kompetensi Dasar
3.8
3.9
4.7
4.8
4.9
untuk menentukan
keliling dan luas daerah
lingkaran yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
Menjelaskan sudut
pusat, sudut keliling,
panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta
hubungannya
Menjelaskan garis
singgung persekutuan
luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran
dan cara melukisnya
Menyelesaikan
masalah kontekstual
keliling lingkaran dan
luas daerah lingkaran
Menyelesaikan
dengan sudut pusat,
sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya
Menyelesaikan
dengan garis singgung
persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran
Materi
Pembelajaran
Pengertian
Lingkaran
Unsur-Unsur
Lingkaran
Hubungan
Sudut Pusat
dengan Sudut
Keliling
Panjang Busur
Luas Juring
Garis
singgung
persekutuan
dalam dua
lingkaran
Garis
singgung
persekutuan
luar dua
lingkaran

Bangun Ruang Sisi
untuk menentukan luas Datar
permukaan dan volume Pengertian:
pemodelan yang berkaitan
lingkaran baik melalui pemodelan
secara langsung maupun tayangan
televisi/infokus, misal: dengan
sebuah kue tar berbentuk lingkaran
dilakukan proses pemotongan
untuk mengetahui unsur-unsur
lingkaran
Mencermati masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan konsep
lingkaran
Mencermati unsur-unsur lingkaran
(busur, jari-jari, diameter, tali
busur, apotema, juring, tembereng,
dan sudut pusat), bentuk dan
ukuran sudut pusat dan sudut
keliling yang menghadap busur
yang sama
Mencermati proses ditemukannya
rumus keliling lingkaran,
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur, hubungan
antara sudut pusat dengan luas
juring, garis singgung suatu
lingkaran, dan garis singgung
persekutuan (dalam dan luar)
antara dua lingkaran
Mencermati cara melukis garis
singgung lingkaran menggunakan
jangka, cara melukis garis
singgung persekutuan (dalam dan
luar) antara dua lingkaran
mengenai unsur-unsur lingkaran,
dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
dengan panjang busur dan luas
juring
diilakukan
Mencermati bangun ruang sisi
datar melalui model-model atau
Kompetensi Dasar
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma,
dan limas)
3.11 Menjelaskan hubungan
antara diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
4.10 Menyelesaikan
dengan luas
permukaan dan volume
(kubus, balok, prima
dan limas), serta
gabungannya
4.11 Menyelesaikan
dengan bangun ruang
sisi datar menggunakan
hubungan diagonal
ruang, diagonal bidang,
dan bidang diagonal
Materi
Pembelajaran
Kubus, Balok,
Prisma, dan Limas
Jaring-Jaring:
Kubus, Balok,
Prisma, dan Limas
Luas Permukaan:
Kubus, Balok,
Prisma, dan
Limas
Volume: Kubus,
Balok, Prisma,
dan Limas
Menaksis volume
bangun ruang
3.12
Menganalisis data
berdasarkan
distribusi data, nilai
rata-rata, median,
modus, dan sebaran
data
untuk
mengambil
kesimpulan,
membuat
keputusan,
dan
membuat prediksi
Menganalisis
Data:
Menganalisis
data
berdasarkan
rata-rata,
median,
modus
Mengambil
keputusan
berdasarkan
analisis data
dengan tayangan infokus diberikan
gambar-gambar yang berhubungan
dengan bangun ruang sisi datar
Mencermati bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan
limas) yang ada kaitannya dengan
kehidupan nyata
Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
Mencermati kerangka dan jaringjaring bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan
limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
diilakukan
Mencermati peragaan atau
pemodelan yang berkaitan dengan
pencacahan dan pengukuran.
Misal: melakukan pengukuran
tinggi badan, penimbangan berat
badan, pencacahan jumlah adik
atau kakak dari siswa
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
4.12
Menyajikan
dan
menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan
dengan
distribusi data, nilai
rata-rata, median,
modus, dan sebaran
data
untuk
mengambil
kesimpulan,
membuat
keputusan,
dan
membuat prediksi
Membuat
prediksi
berdasarkan
analisis data
3.13
4.13
Menjelaskan
peluang
empirik
dan teoretik suatu
kejadian dari suatu
percobaan
Menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan
dengan
peluang
empirik
dan teoretik suatu
kejadian dari suatu
percobaan
Peluang
Ruang sampel
Kejadian
Peluang
empirik
Peluang
Teoritik
Hubungan
antara peluang
empirik dengan
peluang teoretik

dll
penyajian data
lingkaran
Memberikan respon terhadap hasil
presentasi. Misal: melakukan
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
diilakukan
peluang empirik. Misal: peluang
munculnya angka pada
pelemparan sebuah koin, peluang
munculnya angka pada kuis, dan
peluang pengambilan sebuah
kelereng pada sebuah kotak.
peluang teoretik untuk pengantar
memahami konsep peluang teoritik
Mencermati ruang sampel dari
peluang teoretik, titik sampel dari
suatu kejadian
Mencermati hubungan antara
peluang empirik dengan peluang
teoretik melalui tabel atau grafik
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
mengenai peluang empirik

diilakukan
Bojonggede,
Guru Mata
Hj. Rizki Amelia Solihat, S.Pd.I

Alit MP, S.Si
SILABUS
Neneng
Juli
Matematika
Kelas
Alokasi Waktu
: IX (Sembilan)
:
Kompetensi Dasar
3.1
4.1
Materi
Pembelajaran
Bilangan
Berpangkat dan
Bentuk Akar
Menjelaskan dan
melakukan operasi
bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar,
Bilangan
serta sifat-sifatnya
Berpangkat
Bilangan Bulat
Menyelesaikan
(Bilangan
masalah yang
Berpangkat
berkaitan dengan sifatBulat Positif,
sifat operasi bilangan
Sifat-Sifat
berpangkat bulat dan
Operasi
bentuk akar
Bilangan
Berpangkat,
Sifat
Perpangkatan
Bilangan
Berpangkat)
Bilangan
Berpangkat
Bulat Negatif
dan Nol
(Bilangan
Berpangkat
Bulat Negatif,
Bilangan
Berpangkat Nol
3.2
4.2
Bentuk Akar
Merasionalkan
Bentuk Akar
Persamaan
Menjelaskan
persamaan kuadrat Kuadrat
dan karakteristiknya
berdasarkan
akarakarnya serta cara
penyelesaiannya
Menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan
dengan
persamaan kuadrat
Persamaan
Kuadrat
Pemfaktoran
Persamaan
Kuadrat
Akar
Persamaan
Kuadrat
Penyelesaian
persamaan
Mengamati tampilan tentang

bilangan yang disajikan dalam
bentuk berpangkat bulat, bentuk
akar dan pangkat pecahan, operasi
aljabar yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar
Mencermati sifat-sifat operasi yang
melibatkan bilangan berpangkat
bulat atau pecahan
mengenai operasi bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar,
serta sifat-sifatnya
tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan sanggahan dan alasan,
tanggapan lainnya.
diilakukan

persamaan kuadrat
Mencermati faktor-faktor bentuk
aljabar dalam persamaan kuadrat,
penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara
menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan cara pemfaktoran,
cara menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan cara
melengkapkan kuadrat, dan jumlah
dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.3
Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat

kuadrat
dengan
Fungsi Kuadrat
menggunakan tabel,
Dengan Tabel,
persamaan,
dan
Grafik, dan
Persamaan
grafik
Sifat-Sifat
3.4
4.3
4.4
kuadrat
Pemecahan
Masalah
yang
melibatkan
persamaan
kuadrat
Menjelaskan
hubungan
antara
koefisien
dan
diskriminan fungsi
kuadrat
dengan
grafiknya
Menyajikan fungsi
kuadrat
menggunakan tabel,
persamaan,
dan
grafik
Menyajikan
dan
menyelesaikan
masalah kontekstual
dengan
menggunakan sifatsifat fungsi kuadrat
Fungsi Kuadrat
Nilai
Maksimum
Nilai Minimum
Pemecahan
Masalah
Melibatkan
Sifat-sifat
Fungsi Kuadrati
Mencermati karakteristik
persamaan kuadrat berdasarkan
akar-akarnya. Misal: dua akar
berbeda, satu akar tunggal, tidak
memiliki akar real
mengenai persamaan kuadrat
tanggapan lainnya.
dilakukan
Mengamati
tayangan/gambar/model-model atau
permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat
Mencermati fungsi kuadrat yang
disajikan dalam bentuk tabel,
grafik, dan persamaan
Mencermati cara menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat, bentuk
grafik fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya (membuka
ke atas, ke bawah, ke kanan, atau
ke kiri)
Mencermati bentuk grafik fungsi
dikaitkan dengan diskriminannya
(memotong sumbu koordinat
Kartesius di dua titik berbeda,
menyinggung sumbu koordinat
Kartesius, tidak memotong sumbu
koordinat Kartesius)
Mencermati nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi
kuadrat
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
3.5
4.5
Menjelaskan
transformasi
geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan
dilatasi)
yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang
berkaitan
dengan transformasi
geometri (refleksi,
dilatasi)
Transformasi
Translasi
Refleksi
Rotasi
(Perputaran)
Dilatasi
3.6
Menjelaskan
dan Kesebangunan dan
Kekongruenan
menentukan
kesebangunan dan
Kesebangunan
kekongruenan antar
dua Bangun
bangun datar
Datar
4.6
Menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan
dengan
kesebangunan dan
kekongruenan antar
SegitigaSegitiga
Kongruen
SegitigaSegitiga
Sebangun
Pemecahan

mengenai persamaan kuadrat
tanggapan lainnya
kegiatan pembelajaran
Mengamati demontrasi tentang
translasi, translasi, rotasi, dan
dilatasi
Mencermati masalah yang
melibatkan transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) dalam
kehidupan sehari-hari
mengenai transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
tanggapan lainnya.
Mencermati kesebangunan dan
kekongruenan bangun datar melalui
pengamatan benda-benda di
lingkungan
sekitar/tayangan/gambar/ modelmodel bangun datar
Mengamati ukuran sisi-sisi bangun
datar yang sebangun atau kongruen,
ukuran sudut-sudut bangun datar
yang sebangun atau kongruen
Mengamati perbandingan sisi
bangun datar sebangun atau
konguren, hubungan antara luas
Materi
Pembelajaran
Masalah yang
Melibatkan
Kesebangunan
dan
Kekongruenan
Kompetensi Dasar
bangun datar
3.5
4.5
Menjelaskan
transformasi
geometri (refleksi,
dilatasi)
yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang
berkaitan
dengan transformasi
geometri (refleksi,
dilatasi)
Transformasi
Translasi
Refleksi
Rotasi
(Perputaran)
Dilatasi
bangun yang sebangun atau

kongruen, dan perbandingan antara
perbandingan sisi dengan
perbandingan luas bangun datar
mengenai kesebangunan dan
kekongruenan
tanggapan lainnya.
Mengamati demontrasi tentang
translasi, translasi, rotasi, dan
dilatasi
Mencermati masalah yang
melibatkan transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) dalam
mengenai transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
tanggapan lainnya.
Kompetensi Dasar
3.6
4.6
Materi
Pembelajaran
Kesebangunan dan
Kekongruenan
Menjelaskan
dan
menentukan
kesebangunan dan
kekongruenan antar
bangun datar
Menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan
dengan
kesebangunan dan
kekongruenan antar
bangun datar
Kesebangunan
dua Bangun
Datar
SegitigaSegitiga
Kongruen
SegitigaSegitiga
Sebangun
Pemecahan
Masalah yang
Melibatkan
Kesebangunan
dan
Kekongruenan
3.7
4.7
Mencermati kesebangunan dan
kekongruenan bangun datar melalui
pengamatan benda-benda di
lingkungan
sekitar/tayangan/gambar/ modelmodel bangun datar
Mengamati ukuran sisi-sisi bangun
datar yang sebangun atau kongruen,
ukuran sudut-sudut bangun datar
Mengamati perbandingan sisi
bangun datar sebangun atau
konguren, hubungan antara luas
bangun yang sebangun atau
kongruen, dan perbandingan antara
perbandingan sisi dengan
perbandingan luas bangun datar
mengenai kesebangunan dan
kekongruenan
tanggapan lainnya.
Menurunkan rumus Bangun Ruang

Menyimak tentang unsur-unsur
bangun ruang sisi lengkung
untuk menentukan Sisi Lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
luas permukaan dan
Tabung
melalui gambar, video atau
volume
bangun Kerucut
benda nyata
ruang (sisi lengkung Bola
Mencermati bentuk dan ukuran sisi
tabung, kerucut, dan Luas Permukanan:
jaring-jaring tabung, kerucut, dan
Tabung,
bola)
bola
Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang
berkaitan
dengan
luas
permukaan
dan
Kerucut, Luas
Bola, Volume,
dan Tabung
Volume: Kerucut,
Volume, dan
Bola
Pemecahan
Mencermati masalah-masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), serta gabungan
beberapa bangun ruang sisi
lengkung
Materi
Pembelajaran
Masalah Yang
Melibatkan
bangun Ruang
Sisi Lengkung
Kompetensi Dasar
volume
bangun
ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan
bola),
serta
gabungan beberapa
bangun ruang sisi
lengkung
3.6 Menjelaskan bentuk

aljabar dan unsurunsurnya
menggunakan masalah
kontekstual
3.7 Menjelaskan dan

melakukan operasi
pada bentuk aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian)
4.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bentuk aljabar
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pada bentuk
aljabar
3.8 Menjelaskan
persamaan dan
Bentuk Aljabar
Bentuk Aljabar
Menjelaskan
Koefesien,
Variabel,
Konstanta, dan
Suku pada
Bentuk Aljabar
Penjumlahan
dan
Pengurangan
Bentuk Aljabar
Perkalian dan
Pembagian
Bentuk Aljabar
Penyederhanaa
n Bentuk
Aljabar
Persamaan dan
Pertidaksamaan

mengenai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
presentasi. Misal: melakukan tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
tanggapan lainnya.
Mencermati masalah sehari- hari

penggunaan konsep bentuk
aljabar
Mencermati bentuk aljabar dari
berbagai model bentuk,
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar yang disajikan,
cara menyederhanakan bentuk
aljabar
mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah
diilakukan
satu variabel dan
penyelesaiannya
4.8 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan dan
satu variabel
Linear satu
Variabel
Pernyataan
Kalimat Terbuka
Menyatakan
kalimat deklaratif
dalam bentuk
persamaan linear
satu variabel
Menyatakan
kalimat deklaratif
dalam bentuk
persamaan linear
satu variabel
Penyelesaian
Pertidaksamaan
Linear Satu
Variabel dan
Pertidaksamaan
Linear Satu
Variabel
3.9 Menjelaskan rasio dua Perbandingan

besaran (satuannya
Pengertian
sama dan berbeda)
Perbandingan
Jenis-jenis
3.10 Menganalisis
Perbandingan
Membandingan
dan berbalik nilai
Dua Besaran
dengan menggunakan
Perbandingan
tabel data, grafik, dan
Senilai
persamaan
Perbandingan
Berbalik Nilai
4.9 Menyelesaikan
Pemecahan
masalah yang
Masalah yang
berkaitan dengan rasio
Melibatkan
dua besaran
Perbandingan
(satuannya sama dan
berbeda)
4.10 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
dan berbalik nilai
3.11 Menganalisis
Aritmetika Sosial
aritmetika sosial
(penjualan, pembelian, Nilai Suatu
Barang
persamaan linear satu variabel.

Misal: panas benda dengan
ukuran panjang, kecepatan dan
jarak tempuh, dan lain-lain
Mengamati kegiatan yang
melibatkan pemodelan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
mengenai konsep persamaan
linear satu variabel, bentuk setara
persamaan linear satu variabel,
dan konsep pertidaksamaan
diilakukan

penggunaan konsep rasio atau
perbandingan. Misal: peta, denah,
maket, foto, komposisi bahan
makanan pada resep, campuran
minuman, komposisi obat pada
resep obat, dll
mengenai pengertian
perbandingan, jenis-jenis
perbandingan, perbandingan dua
besaran dengan satuan yang
berbeda, proporsi, dan skala
diilakukan

kerugian, bunga
bruto, neto, tara)
4.11 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial (penjualan,
bunga tunggal,
persentase, bruto,
neto, tara)
antar sudut, cara
melukis sudut,
membagi sudut, dan
membagi garis
Harga Penjualan
Harga Pembelian
Persentase
Untung
Persentase Rugi
Diskon, Pajak,
Bruto, Tara, dan
Netto
Bunga Tunggal
Pajak
Garis dan Sudut
3.13 Menganalisis
garis sejajar yang
dipotong oleh garis

transversal
4.12 Menyelesaikan
Garis
Kedudukan Garis
Perbandingan
Ruas Garis
Pengertian Sudut
Menggambar dan
Memberi Nama
Sudut
Jenis-Jenis Sudut
Hubungan Antar
Sudut
Melukis Sudut
Membagi Sudut
masalah yang
dan garis
4.13 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,

diilakukan
Bangun Datar (Segi

Empat dan Segitiga)
Pengertian Segi
Empat
Jenis-Jenis Segi
Empat
Sifat-Sifat Segi

antar sudut
diilakukan

dan lain sebagainya
berdasarkan sisi,
sudut, dan hubungan
sudut
untuk menentukan
keliling dan luas
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
Empat
Keliling dan
Luas Segi Empat
Pengertian Segi
Tiga
Jenis-Jenis Segi
Empat
Sifat-Sifat
Segiempat
Keliling dan
Luas Segitiga
Menaksir Luas
Bangun Datar
yang Tak
Beraturan
4.14 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
4.15 Menyelesaikan
masalah kontekstual
luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
3.11 Menganalisis
aritmetika sosial
(penjualan, pembelian,
kerugian, bunga
bruto, neto, tara)
4.11 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial (penjualan,
Aritmetika Sosial
Nilai Suatu
Barang
Harga Penjualan
Harga Pembelian
Persentase
Untung
Persentase Rugi
Diskon, Pajak,
Bruto, Tara, dan
Netto
Bunga Tunggal

dan kelilingnya
suatu segitiga
tidak beraturan
dilakukan

bunga tunggal,
persentase, bruto,
neto, tara)
antar sudut, cara
melukis sudut,
membagi sudut, dan
membagi garis
Pajak
Garis dan Sudut
3.13 Menganalisis
garis sejajar yang
dipotong oleh garis

transversal
4.12 Menyelesaikan
Garis
Kedudukan Garis
Perbandingan
Ruas Garis
Pengertian Sudut
Menggambar dan
Memberi Nama
Sudut
Jenis-Jenis Sudut
Hubungan Antar
Sudut
Melukis Sudut
Membagi Sudut
masalah yang
dan garis
4.13 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
berdasarkan sisi,
sudut, dan hubungan
sudut
untuk menentukan
keliling dan luas

diilakukan
Bangun Datar (Segi

Empat dan
Segitiga)
Pengertian Segi
Empat
Jenis-Jenis Segi
Empat
Sifat-Sifat Segi
Empat
Keliling dan
Luas Segi
Empat
Pengertian Segi
Tiga
Jenis-Jenis Segi
Empat

antar sudut
diilakukan

dan lain sebagainya
dan kelilingnya
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
Sifat-Sifat
Segiempat
Keliling dan
Luas Segitiga
Menaksir Luas
Bangun Datar
yang Tak
Beraturan
4.14 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
4.15 Menyelesaikan
masalah kontekstual
luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
3.16 Menganalisis antara
data dengan cara
penyajiannya (tabel,
diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran)
Penyajian Data:
4.16 Menyajikan dan
menafsirkan data dalam

bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang,
Jenis data
Tabel
Diagram garis
Diagram
batang
Diagram
lingkaran

suatu segitiga
tidak beraturan
dilakukan

dll
penyajian data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram batang,
Mencermati penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran

lingkaran
diilakukan
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

Alit.Mp,S.Si
Neneng
SILABUS
IPA
Kelas VII
Alokasi waktu: 5 JPL / Minggu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.1 Menerapkan
konsep Objek IPA dan
pengukuran
berbagai pengamatannya
besaran yang ada pada Pengukuran
diri sendiri, makhluk Besaran Pokok dan
hidup lain, dan bendaturunan
benda di sekitar serta Satuan baku dan tak
pentingnya penggunaan
baku
satuan standar (baku)
Mengamati diri sendiri dan
teman, serta benda-benda
yang ada di sekitar untuk
melihat ciri-ciri yang dapat
diamati seperti tinggi badan,
warna rambut, warna kulit.
Mengukur panjang benda
dengan hasil bersatuan baku
Kompetensi Dasar
dalam pengukuran
4.1 Menyajikan data hasil
pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai pada
diri sendiri, makhluk
hidup lain, dan bendabenda di sekitar dengan
menggunakan satuan tak
baku dan satuan baku
Materi Pembelajaran
Zat dan
Karakteristiknya
Zat Padat, Cair, dan
Gas
Unsur, Senyawa,
dan Campuran
Sifat fisika dan
kimia
4.3 Menyajikan
hasil Perubahan fisika
dan kimia
penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau
pemisahan campuran.
3.3 Memahami
konsep
campuran
dan
zat
tunggal
(unsur
dan
senyawa), sifat fisika
dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
dan tak baku,untuk
menemukan pentingnya
satuan baku dalam
pengukuran.
mengenai berbagai besaran
pokok dan turunan yang
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya panjang
benda, massa jenis, energi,
frekuensi denyut nadi,
konsentrasi larutan, laju
pertumbuhan tanaman , dll
Melakukan percobaan
mengukur besaran panjang,
massa, dan waktu
menggunakan alat ukur baku
dan tak baku untuk
mendapatkan konsep satuan
baku dan tak baku.
Menyajikan hasil percobaan
tentang pengukuran dengan
alat ukur dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya dengan
teman.
Mengamatiberbagai benda
dalam kehidupan sehari-hari
yang mengalami perubahan,
misalnya air menjadi es, es
menjadi air, air menjadi uap,
kertas dibakar menjadi abu,
besi berkarat, makanan
menjadi basi, dll
Melakukan penyelidikan
karakteristik zat (padat, cair,
dan gas) serta mengumpulkan
informasi mengenai unsur,
senyawa, dan campuran
asam, basa, dan garam
menggunakan indikator
buatan dan alami
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.4 Memahami konsep suhu,

pemuaian,
kalor,
perpindahan kalor, dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
termasuk
mekanisme
menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan
hewan.
4.4 Melakukan percobaan
untuk
menyelidiki
pengaruh kalor terhadap
suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.
Suhu dan Kalor

Suhu
Alat pengukur suhu
Pemuaian
Kalor
Perpindahan kalor
Kestabilan suhu tubuh
makhluk hidup
dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Memahami
konsep Energi
energi, berbagai sumber Bentuk-bentuk
energi, dan perubahan
energi
bentuk energi dalam Sumber energi
kehidupan
sehari-hari
Melakukan percobaan teknik
pemisahan campuran,
misalnya melalui
penyulingan, kromatografi,
atau penyubliman
Menyajikan hasil
penyelidikan sifat fisika dan
kimia dalam kehidupan
sehari-hari dan
teman.
Mengamati peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan perubahan
wujud benda setelah
menerima atau melepas kalor
Melakukan percobaan
mengukur suhu benda
menggunakan thermometer
serta menyelidiki pemuaian
pada benda padat, cair, dan
gas.
Melakukan percobaan untuk
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan
wujud benda serta
perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi, dan
radiasi.
mengenai berbagai upaya
menjaga kestabilan suhu
tubuh makhluk hidup dalam
dalam bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman.
Mengamati berbagai aktivitas
manusia dalam kehidupan
sehari-hari yang terkait
dengan penggunaan energi
Kompetensi Dasar
termasuk fotosintesis.
Materi Pembelajaran
Perubahan bentuk
energi
4.5. Menyajikan
hasil Transformasi energi
penyelidikan
tentang
dalam sel
perubahan bentuk energi Fotosintesis
termasuk fotosintesis
Respirasi
3.6 Memahami
sistem
organisasi
kehidupan
mulai dari tingkat sel
sampai organisme, dan
komposisi
utama
penyusun sel
4.6 Membuat model struktur
sel tumbuhan/hewan
Sistem Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
3.7 Menganalisis interaksi Makhluk Hidup dan

antara makhluk hidup Lingkungan
dan lingkungannya serta Interaksi antara
dinamika populasi akibat
makhluk hidup dan
interaksi tersebut
lingkungan
Dinamika populasi
dan krisis energi
Meyelidiki sumber energi dan
perubahan bentuk energi serta
mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi besarnya
energi potensial dan energi
kinetik melalui percobaan
mengenai transformasi energi
dalam sel serta melakukan
percobaan fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya dengan
berat badan
Menyajikan hasil
penyelidikan perubahan
bentuk energi dan percobaan
fotosintesis dan respirasi
dalam bentuk laporan
tertulisdan mendiskusikannya
dengan teman.
Mengamati torso manusia
atau organ tubuh bagian
dalam dari
ikan/katak/burung/kadal.
Mengindetifikasi perbedaan
antara sel, jaringan, organ,
dan sistem organ pada hewan
dan tumbuhan melalui
pengamatan mikroskopik dan
makroskopik.
Membuat model struktur sel
hewan atau tumbuhan
menggunakan bahan yang
mudah didapat di lingkungan
sekitar dan mendiskusikan
hasilnya.
Mengamati ekosistem buatan
berupa akuarium atau kolam
ikan, difokuskan pada
komponen biotik dan abiotik
serta interaksi yang terjadi di
dalamnya.
Kompetensi Dasar
4.7 Menyajikan
hasil
pengamatan
terhadap
interaksi makhluk hidup
dengan
lingkungan
sekitarnya
Materi Pembelajaran
3.8
Menganalisis
Pencemaran
terjadinya pencemaran Lingkungan
lingkungan dan
Pencemaran udara
dampaknya bagi
Pencemaran air
ekosistem
Pencemaran tanah
Dampak pencemaran
4.8 Membuat tulisan tentang
bagi ekosistem
gagasan
pemecahan
masalah pencemaran di
lingkungannya
berdasarkan
hasil
pengamatan.
3.9 Memahami perubahan Perubahan Iklim
iklim dan dampaknya Penyebab terjadinya

bagi ekosistem termasuk
perubahan iklim
perubahan iklim.
Dampak perubahan
iklimbagi ekosistem
4.9 Membuat tulisan tentang
gagasan
untuk mengidentifikasi
komponen abiotik dan biotik
yang ada pada lingkungan
sekitar serta interaksi yang
terjadi didalamnya dalam
bentuk rantai makanan,
jaring-jaring makanan, dan
simbiosis.
pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan ruang
dan lahan pertanian serta
dampaknya bagi lingkungan.
Membuat laporan hasil
penyelidikan interaksi antara
komponen biotik dan abiotik
serta dampak dinamika
populasi dan
teman.
Mengamati berbagai
pencemaran dilingkungan
sekitar
serta menganalisis penyebab
dan dampak pencemaran
udara, air, dan tanah bagi
ekosistem, merumuskan
masalah serta mengajukan
pemecahan masalahnya.
Membuat laporan tentang
pemecahan masalah
pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar.
Mengamati tayangan tentang
dampak perubahan iklim
mengenai proses dan dampak
terjadinya perubahan iklim
bagi ekosistem
Mengajukan gagasan tentang
Kompetensi Dasar
adaptasi/penanggulanga
n masalah pemanasan
global
dan/atau
perubahan iklim
Materi Pembelajaran
3.10 Memahami
lapisan
bumi, gunung api,
gempa
bumi,
dan
tindakan pengurangan
resiko sebelum, pada
saat, dan pasca bencana
sesuai
ancaman
bencana di daerahnya.
Mengkomunikasikan
upaya
pengurangan
resiko dan dampak
bencana alam serta
tindakan penyelamatan
diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana
di daerahnya.
3.11 Memahami sistem tata
surya,
rotasi,
dan
revolusi bumi dan
bulan, serta dampakn
ya bagi kehidupan di
bumi
Lapisan Bumi dan

Bencana
Lapisan bumi
Gunung api
Gempa bumi dan
tsunami
Tindakan tanggap
bencana
4.10
4.11 Menyajikan
karya
tentang dampak rotasi
dan revolusi bumi dan
bulan bagi kehidupan di
bumi, berdasarkan hasil
pengamatan
atau
penelusuran
bagi
sumber informasi
Tata Surya
Sistem tata surya
Karakteristik
anggota tata surya
Matahari sebagai
bintang
Dampak rotasi dan
revolusi bumi bagi
kehidupan di bumi
Gerhana bulan dan
matahari
Terjadinya pasang
surut
penanggulangan masalah
pemanasan global atau
perubahan iklim dalam
bentuk laporan tertulis, dan
mempresentasikan
gagasannya untuk ditanggapi
temannya.
Mengamati tayangan atau
model lapisan bumi
mengenai lapisan bumi dan
mekanisme terjadinya letusan
gunung berapi, gempa bumi,
dan tsunami.
Menyajikan hasil studi
literatur tentang
penanggulangan resiko dan
dampak bencana alam dalam
bentuk presentasi
Berlatih tindakan
penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana alam.
Mengamati model sistem tata

surya
Mendiskusikan orbit planet
Menyelidiki karakteristik
anggota tata surya serta
dampak rotasi dan revolusi
bumi bagi kehidupan.
Mensimulasikan terjadinya
siang dan malam, fase-fase
bulan dan proses terjadinya
gerhana
mengenai gerhana bulan dan
matahari serta pengaruhnya
terhadap pasang surut air laut.
Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan bagi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
kehidupan dan
teman.
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

S.Pd
Royati,
SILABUS
IPA
Kelas VIII
Alokasi waktu: 5JPL / Minggu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.1 Memahami gerak Sistem Gerak pada
pada makhluk hidup, Manusia
sistem gerak pada Struktur dan
manusia, dan upaya
fungsi rangka
menjaga kesehatan Struktur dan
sistem gerak.
fungsi sendi
Struktur dan
4.1 Membuat
tulisan
fungsi otot
tentang
berbagai Upaya menjaga
gangguan
pada
kesehatan sistem
sistem gerak, serta
gerak
upaya
menjaga
kesehatan
sistem
gerak manusia.
3.2 Menganalisis gerak
lurus, pengaruh gaya
terhadap
gerak
berdasarkan hukum
Newton,
dan
penerapannya pada
gerak benda dan
Gerak
Gerak pada benda
Hukum Newton
tentang gerak
Penerapan Hukum
Newton pada gerak
makhluk hidup dan
Mengamati struktur dan fungsi
rangka, sendi, dan otot manusia
mengetahui struktur gerak, jenis
dan perbedaan serta mekanisme
kerja jaringan otot
Mengidentifikasi gangguan pada
sistem gerak, upaya mencegah dan
cara mengatasinya
Menyajikan hasil pengamatan dan
identifikasi tentang sistem gerak
manusia dan gangguan serta upaya
mengatasinyadalam bentuk tulisan
dan mendiskusikannya dengan
teman.
Melakukan percobaan gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
Melakukan percobaan mengukur
kecepatan dan percepatan
Melakukan percobaan hukum
Newton dan menganalisis
Kompetensi Dasar
gerak
makhluk
hidup.
4.2 Menyajikan
penyelidikan
pengaruh
terhadap
benda.
Materi Pembelajaran
benda
hasil
gaya
gerak
3.3 Memahami konsep

usaha,
pesawat
sederhana,
dan
penerapannya dalam
kehidupan
sehari-
hari,
serta
hubungannya
dengan kerja otot
pada struktur rangka
manusia
4.3 Menyajikan
hasil
penyelidikan
atau
pemecahan masalah
tentang penggunaan
manfaat
pesawat
sederhana
dalam
kehidupan
seharihari
Pesawat Sederhana
Kerja/Usaha
Jenis pesawat
sederhana
Keuntungan mekanik
Prinsip pesawat
sederhana pada otot
dan rangka manusia
Struktur dan Fungsi
Tumbuhan
Struktur dan
fungsi akar, batang
dan daun
Struktur dan
fungsi bunga, buah
dan biji
Struktur dan
4.4Mengomunikasi-kan
fungsi Jaringan
teknologi
yang
3.4 Menganalisis
keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan
dan fungsinya, serta
teknologi
yang
terinspirasi
oleh
struktur tumbuhan
hubungannya pada gerak makhluk
hidup dan benda dalam kehidupan
sehari-hari
Melaporkan/memaparkan hasil
penyelidikan pengaruh gaya
terhadap gerak benda dalam bentuk
tulisan
Mengamati dan mengidentifikasi
proses gerak pada tumbuhan dan
hewan untuk menjelaskan
penerapannya pada benda, seperti
pesawat, kapal selam
Mengamati cara kerja pesawat
sederhana secara langsung/video
Mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana seperti katrol, roda
berporos, bidang miring
Melakukan percobaan dan
mengidentifikasi mekanisme
kerjapesawat sederhana serta
hubungannya dengan kerja otot
pada struktur rangka manusia
Melaporkan/ memaparkan hasil
penyelidikan tentang manfaat
pesawat sederhana dalam
Mengamati dan mengidentifikasi

struktur dan fungsi tumbuhan serta
teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan
Menyusun rencana dan melakukan
percobaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap struktur dan
fungsi tumbuhan serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
Melaporkan/ memaparkan hasil
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
terinspirasi
oleh Teknologi yang
hasil
observasi
terinspirasi oleh
struktur tumbuhan
struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem

pencernaan
pada
manusia
dan
memahami
gangguan
yang
berhubungan dengan
sistem pencernaan,
serta upaya menjaga
kesehatan
sistem
pencernaan.
Sistem Pencernaan
pada manusia
Zat makanan
Uji bahan makanan
Organ pencernaan
Enzim pencernaan
Penyakit yang
berhubungan dengan
sistem pencernaan
4.5 Menyajikan
hasil
penyelidikan tentang
pencernaan mekanis
dan kimiawi.
3.6
Memahami
berbagai zat aditif
dalam makanan dan
minuman,
zat
adiktif,
serta
dampaknya terhadap
kesehatan
4.6 Membuat karya tulis

tentang
dampak
penyalahgunaan zat
aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan.
Zat Aditif dan Zat

Adiktif
Jenis zat aditif (alami
dan buatan) dalam
makanan dan
minuman
Jenis zat adiktif
Pengaruh zat aditif
dan adiktif terhadap
kesehatan
3.7 Menganalisis sistem Sistem Peredaran

peredaran
darah Darah
kesimpulan berdasarkan
pengamatan dan percobaanstruktur
jaringan
Melaporkan hasil pengamatan
teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan dan
mendiskusikannya dengan teman.
Mengamati berbagai bahan
makanan dan melakukan pengujian
kandungan bahan makanan
Melakukan percobaan uji bahan
makanan yang mengandung
karbohidrat, gula,lemak dan protein
mengidentifikasi organ-organ pada
sistem pencernaanserta proses
pencernaan di dalam tubuh
mengumpulkan informasi tentang
penyakit yang berhubungan dengan
sistem pencernaan
melakukan penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
Menyimpulkan,
melaporkan/memaparkan hasil
percobaan dan mendiskusikannya
dengan teman.
Mengamati bahan makanan di
lingkungan sekitar yang
mengandung zat aditif serta
tayangan berita penyalahgunaan
zat adiktif
Mengidentifikasi zat-zat aditif yang
ditambahkan pada makanan dan
jenis-jenis zat adiktif serta
penyalahgunaannya dalam
kehidupan
Menyimpulkan dan melaporkan
hasil identifikasi jenis-jenis zat
aditif dan adiktif serta
kehidupan, serta mendiskusikannya
dengan teman.
Mengamati modelsistem peredaran
darah.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
pada manusia dan Organ peredaran
memahami
darah
gangguan
pada Jenis peredaran
sistem
peredaran
darah
darah, serta upaya Penyakit pada
menjaga kesehatan
sistem peredaran
sistem
peredaran
darah
darah.
4.7 Menyajikan
hasil
penyelidikan
pengaruh aktivitas
(jenis,
intensitas,
durasi)
dengan
frekuensi
denyut
jantung.
3.8 Memahami tekanan
zat
dan
penerapannya dalam
kehidupan
sehari-
hari,
termasuk
tekanan
darah,
osmosis,
dan
kapilaritas jaringan
angkut
pada
tumbuhan.
4.8 Menyajikan
data
hasil
percobaan
untuk menyelidiki
tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu,
gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya
dalam
batang
tumbuhan.
pernafasan
pada
manusia
dan
memahami
gangguan
pada
sistem pernafasan,
Tekanan Zat
Tekanan zat padat,
cair, dan gas
Tekanan darah
Osmosis
Kapilaritas jaringan
angkut pada
tumbuhan
Sistem Pernapasan
Organ pernapasan
Mekanisme
pernapasan
Gangguan pada
sistem pernapasan
Mengidentifikasi komponen darah,
organ-organ pada sistem peredaran
darah, jenis peredaran darah pada
manusia, serta berbagai penyakit
pada sistem peredaran darah
Melakukan penyelidikan dan
menyajikan laporan tentang
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
durasi) dengan frekuensi denyut
jantung
Mengamati berbagai fenomena

yang berhubungan dengan tekanan
zat padat, cair dan gas serta tekanan
pada pembuluh darah manusia dan
jaringan angkut pada tumbuhan
Menghubungkan tekanan zat cair di
ruang tertutup dengan tekanan
darah manusia, osmosis, dan
peristiwa kapilaritas
menyelidiki tekanan zat padat, cair,
dan gas serta mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhinya
tekanan zat padat, cair, dan gas
dalam bentuk peta konsep dan
Mengamati model sistem
pernapasan.
Mengidentifikasi organ pernapasan,
mekanisme pernapasan, serta
gangguan dan upaya menjaga
kesehatan pada sistem pernapasan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
serta upaya menjaga Upaya menjaga
kesehatan
sistem
kesehatan sistem
pernafasan.
pernapasan
4.9 Menyajikan
karya
tentang
upaya
menjaga kesehatan
sistem pernafasan.
pencernaan
pada
manusia
dan
memahami
gangguan
yang
berhubungan dengan
sistem pencernaan,
serta upaya menjaga
kesehatan
sistem
pencernaan.
Sistem Pencernaan
pada manusia
Zat makanan
Uji bahan makanan
Organ pencernaan
Enzim pencernaan
Penyakit yang
berhubungan dengan
sistem pencernaan
4.5 Menyajikan
hasil
pencernaan mekanis
dan kimiawi.
3.6
Memahami
berbagai zat aditif
dalam makanan dan
minuman,
zat
adiktif,
serta
dampaknya terhadap
kesehatan
4.6 Membuat karya tulis

tentang
dampak
penyalahgunaan zat
aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan.
Zat Aditif dan Zat

Adiktif
Jenis zat aditif (alami
dan buatan) dalam
makanan dan
minuman
Jenis zat adiktif
Pengaruh zat aditif
dan adiktif terhadap
kesehatan
3.7 Menganalisis sistem Sistem Peredaran
Menuliskan laporan dan
memaparkan hasil identifikasi
organ, mekanisme sistem
pernapasan dan penyakit serta
upaya menjaga kesehatan
Membuat poster tentang bahaya
merokok bagi kesehatan
Mengamati berbagai bahan
makanan dan melakukan pengujian
kandungan bahan makanan
Melakukan percobaan uji bahan
makanan yang mengandung
karbohidrat, gula,lemak dan protein
mengidentifikasi organ-organ pada
sistem pencernaanserta proses
pencernaan di dalam tubuh
penyakit yang berhubungan dengan
sistem pencernaan
melakukan penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
Menyimpulkan,
melaporkan/memaparkan hasil
percobaan dan mendiskusikannya
dengan teman.
Mengamati bahan makanan di
lingkungan sekitar yang
mengandung zat aditif serta
tayangan berita penyalahgunaan
zat adiktif
Mengidentifikasi zat-zat aditif yang
ditambahkan pada makanan dan
jenis-jenis zat adiktif serta
kehidupan
Menyimpulkan dan melaporkan
hasil identifikasi jenis-jenis zat
aditif dan adiktif serta
kehidupan, serta mendiskusikannya
dengan teman.
Mengamati modelsistem peredaran
Kompetensi Dasar
peredaran
darah
pada manusia dan
memahami
gangguan
pada
sistem
peredaran
darah, serta upaya
menjaga kesehatan
sistem
peredaran
darah.
Materi Pembelajaran
Darah
Organ peredaran
darah
Jenis peredaran
darah
Penyakit pada
sistem peredaran
darah
4.7 Menyajikan
hasil
penyelidikan
pengaruh aktivitas
(jenis,
intensitas,
durasi)
dengan
frekuensi
denyut
jantung.
3.8 Memahami tekanan
zat
dan
penerapannya dalam
kehidupan
sehari-
hari,
termasuk
tekanan
darah,
osmosis,
dan
kapilaritas jaringan
angkut
pada
tumbuhan.
4.8 Menyajikan
data
hasil
percobaan
untuk menyelidiki
tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu,
gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya
dalam
batang
tumbuhan.
pernafasan
pada
manusia
dan
memahami
gangguan
pada
Tekanan Zat
Tekanan zat padat,
cair, dan gas
Tekanan darah
Osmosis
Kapilaritas jaringan
angkut pada
tumbuhan
Sistem Pernapasan
Organ pernapasan
Mekanisme
pernapasan
Gangguan pada
darah.
Mengidentifikasi komponen darah,
organ-organ pada sistem peredaran
darah, jenis peredaran darah pada
manusia, serta berbagai penyakit
pada sistem peredaran darah
Melakukan penyelidikan dan
menyajikan laporan tentang
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
durasi) dengan frekuensi denyut
jantung
Mengamati berbagai fenomena

yang berhubungan dengan tekanan
zat padat, cair dan gas serta tekanan
pada pembuluh darah manusia dan
jaringan angkut pada tumbuhan
Menghubungkan tekanan zat cair di
ruang tertutup dengan tekanan
darah manusia, osmosis, dan
peristiwa kapilaritas
menyelidiki tekanan zat padat, cair,
dan gas serta mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhinya
tekanan zat padat, cair, dan gas
dalam bentuk peta konsep dan
Mengamati model sistem
pernapasan.
Mengidentifikasi organ pernapasan,
mekanisme pernapasan, serta
gangguan dan upaya menjaga
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
sistem pernafasan,
sistem pernapasan
Upaya menjaga
serta upaya menjaga
kesehatan sistem
kesehatan
sistem
pernapasan
pernafasan.
4.9 Menyajikan
karya
tentang
upaya
menjaga kesehatan
sistem pernafasan.
3.10 Menganalisis
sistem ekskresi
pada manusia dan
memahami
gangguan pada
sistem ekskresi
serta upaya
menjaga kesehatan
sistem ekskresi.
Sistem Ekskresi
Struktur dan
fungsi
sistemekskresi
Gangguan pada
sistem ekskresi
Upaya menjaga
kesehatan sistem
ekskresi
kesehatan pada sistem pernapasan
Menuliskan laporan dan
memaparkan hasil identifikasi
organ, mekanisme sistem
pernapasan dan penyakit serta
upaya menjaga kesehatan
Membuat poster tentang bahaya
merokok bagi kesehatan
Mengamati tayangan/model sistem
ekskresi
Mengidentifikasi struktur dan
fungsi, serta gangguan dan upaya
menjaga kesehatan pada sistem
ekskresi
Membuat karya tulis tentang
menjaga kesehatan sistem ekskresi
teman.
4.10 Membuat karya

tentang sistem
ekskresi pada
manusia dan
penerapannya
dalam menjaga
kesehatan diri.
3.11. Menerapkan konsep
getaran,
gelombang, bunyi,
dan
sistem
pendengaran
dalam kehidupan
sehari-hari
termasuk sistem
sonar pada hewan
Getaran, Gelombang,
dan Bunyi
Getaran
Gelombang
Bunyi
Sistem pendengaran
pada manusia
Pemanfaatan
gelombang bunyi
dalam kehidupan
4.11 Menyajikan hasil
sehari-hari
penyelidikan
Sistem sonar pada
tentang getaran,
hewan
gelombang, dan
bunyi
Mengamati fenomena getaran pada

bandul ayunan, gelombang pada
tali/slinki serta bunyi dari berbagai
sumber bunyi
Mengamati mekanisme mendengar
pada manusia dan sistem sonar
pada hewan
mengukur periode dan frekuensi
getaran bandul ayunan
mengukur besaran-besaran pada
gelombang
Mengidentifikasi bagian-bagian
sistem pendengaran untuk
mengetahui mekanisme mendengar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.12. Memahami sifatsifat

cahaya,
pembentukan
bayangan
pada
bidang datar dan
lengkung,
serta
penerapannya
untuk menjelaskan
proses penglihatan
manusia,
mata
serangga,
dan
prinsip kerja alat
optik
Cahaya
Sifat-sifat cahaya
Pembentukan
bayangan pada
cermin dan lensa
Penglihatan manusia
Proses pembentukan
bayangan pada mata
serangga
Alat optik

percobaan tentang
pembentukan
bayangan
pada
cermin dan lensa
SILABUS
pada manusia
Melakukan percobaan frekuensi
bunyi dan resonansi untuk
menjelaskan sistem sonar pada
hewan
Menyajikan hasil percobaan dan
identifikasi dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikannya
dengan teman.
Melakukan pengamatan fenomena
serta mendiskusikannya terkait
dengan pembiasan cahaya dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya
pelangi, jalan aspal nampak berair,
sedotan yang terlihat patah di
dalam gelas berisi air
Mengamati bayangan pada cermin
dan lensa.
Mengamati mata manusia dan mata
serangga serta mengidentifikasi
kesamaannya dengan alat-alat optik
seperti lup, kamera, dan mikroskop
menyelidiki pembentukan
bayangan pada cermin dan lensa
serta mengidentifikasi bagianbagian mata dan jenis-jenis alat
optik
Memaparkan hasil percobaan
pembentukan bayangan pada
cermin dan lensa serta
mengidentifikasi bagian-bagian
mata dan jenis-jenis alat optik
dalam bentuk laporan tertulis dan
IPA
Kelas IX
Alokasi Waktu: 5JPL / Minggu
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 Memahami sistem
Sistem Reproduksi
reproduksi pada
Pada Manusia
manusia dan
Pembelahan sel
gangguan pada
Sistem reproduksi
sistem reproduksi,
manusia
serta penerapan pola Kelainan dan
hidup yang
penyakit pada
menunjang
sistem reproduksi
kesehatan
Pola hidup yang
reproduksi
menunjang
kesehatan
reproduksi
penelusuran
informasi dari
berbagai sumber
terkait kesehatan
dan upaya
pencegahan
gangguan pada
organ reproduksi.
3.2 Memahami sistem
perkembangbiakan
pada tumbuhan dan
hewan
4.2 Menyajikan karya
hasil
perkembangbiakan
pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep

pewarisan sifat
dalam pemuliaan
dan kelangsungan
makhluk hidup
Sistem
PerkembangbiakanPa
da Tumbuhan dan
Hewan
Reproduksi pada
tumbuhan
Teknologi
reproduksi pada
tumbuhan
Reproduksi pada
hewan
Teknologi
reproduksi pada
hewan
Pewarisan sifat
Materi genetik
Hukum pewarisan
sifat
Pewarisan sifat
pada manusia
Mengamati gambar/carta
pembelahan sel
Mengidentifikasi pembelahan
mitosis dan meiosis
Mengidentifikasi organ-organ
penyusun sistem reproduksi pada
laki-laki dan perempuan beserta
fungsinya
Mengumpulkan informasi tahapan
pembentukan sel sperma
(spermatogenesis) dan sel telur
(oogenesis) serta proses menstruasi
Mengamati fase-fase menstruasi
Mengamati fertilisasi dan
perkembangan embrio
Mengumpulkan informasi tentang
kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi
Membuat laporan tertulis tentang
kesehatan dan upaya pencegahan
gangguan pada organ reproduksi
Mengamati gambar reproduksi
aseksual dan seksual tumbuhan dan
hewan
Mengidentifikasi reproduksi
aseksual dan seksual serta
teknologi reproduksi pada
tumbuhan dan hewan
Menyajikan hasil identifikasi
reproduksi aseksual dan seksual
pada tumbuhanlumut, paku dan
tumbuhan berbiji dalam bentuk
laporan tertulis dan
Mengamati karakteristik teman
sebaya untuk mengidentifikasi
keragaman
Mengidentifikasi struktur DNA dan
kromosom sebagai materi genetic
serta melakukan praktek
Kompetensi Dasar
penelusuran
informasi dari
berbagai sumber
terkait tentang
tanaman dan hewan
hasil pemuliaan
Materi
Pembelajaran
Kelainan sifat
menurun pada
manusia
Penerapan
pewarisan sifat
dalam pemuliaan
makhluk hidup
Adaptasi dan
seleksi alam
3.4 Memahami konsep

listrik statis dan
gejalanya dalam
kehidupan seharihari, termasuk
kelistrikan pada
sistem saraf dan
hewan yang
mengandung listrik
Listrik Statis
Interaksi antara
muatan listrik
Gaya listrik
Potensial listrik
Kelistrikan pada
sistem saraf
Hewan yang
mengandung listrik

pengamatan tentang
gejala listrik statis
dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep

rangkaian listrik,
energi dan daya
listrik, sumber
energi listrik
termasuk sumber
energi listrik
alternatif, serta
berbagai upaya
menghemat energi
listrik
Rangkaian Listrik
Arus listrik
Hukum Ohm
Hukum I Kirchhoff
Rangkaian listrik
Sumber energi
listrik
Energi dan daya
listrik
Penghematan
energi listrik
pemodelan persilangan monohibrid

dan dihibrid untuk mendapatkan
konsep hukum pewarisan sifat
Mengumpulkan informasi yang
terkait dengan adaptasi dan seleksi
alam seperti: bunglon yang
beradaptasi dengan mengubah
warna tubuhnya, pohon jati yang
menggugurkan daunnya, atau
fenomena lain
Membuat laporan tertulis
mengenai varietas tanaman dan
hewan yang merupakan varietas
unggul yang dikembangkan
melalui persilangan dan
Mengamati interaksi antara dua
benda bermuatan listrik misal
potongan kertas yang ditarik oleh
penggaris plastik
menyelidiki muatan listrik statis
dan interaksi (gaya listrik) dua
benda bermuatan terhadap jarak
Menyelidiki peristiwa terjadinya
petir untuk menjelaskan konsep
potensial listrik
Mengidentifikasi kelistrikan pada
sistem saraf serta hewan-hewan
penghasil listrik
Menyajikan hasil percobaan untuk
menyelidiki muatan listrik statis
dan interaksinya, serta
Mengamati berbagai peralatan
listrik serta nyala lampu pada
beberapa rangkaian listrik yang ada
di lingkungan sekolah
Melakukan percobaan rangkaian
listrik terbuka dan tertutup,
hubungan antara kuat arus,
hambatan, dan tegangan listrik ,
mengukur arus listrik yang
mengalir pada rangkaian listrik seri
dan paralel
Mengidentifikasi sumber-sumber
Kompetensi Dasar
rancangan dan
pengukuran
berbagai rangkaian
listrik
Materi
Pembelajaran
Sumber energi
listrik alternatif
3. 6 Menerapkan konsep
kemagnetan, induksi
elektromagnetik,
dan pemanfaatan
medan magnet,
termasuk dalam
pergerakan/navigasi
hewan untuk
mencari makanan
dan migrasi
4.6 Membuat karya
sederhana yang
memanfaatkan
prinsip
elektromagnet
dan/atau induksi
elektromagnetik
Kemagnetan
Sifat magnet
Cara membuat
magnet
Kemagnetan bumi
Induksi
elektromagnetik
Transformator
Produk teknologi
yang
memanfaatkan
kemagnetan
Pergerakannavigasi
hewan yang
memanfaatkan
medan magnet
3.7 Memahami konsep

bioteknologi dan
perannya dalam
kehidupan manusia
Bioteknologi dan
Produksi Pangan
Prinsip dasar
bioteknologi
Bioteknologi
4.7 Membuat salah satu
konvensional
produk bioteknologi Bioteknologi
konvensional
modern
energi listrik, faktor-faktor yang

memengaruhi besarnya energi dan
listrik serta upaya yang dapat
dilakukan dalam rangka
penghematan energi listrik
Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik alternatifyang
ramah lingkungan
Menyajikan hasil perbandingan
arus listrik pada rangkaian seri dan
paralel serta hasil penyelidikan
karakteristik rangkaian listrik, dan
Mengamati berbagai bentuk
magnet dan berbagai produk yang
memanfaatkan elektromagnet atau
induksi elektromagnetik
menyelidiki sifat-sifat
danpembuatan magnet
Mengidentifikasi kutub-kutub
kemagnetan bumi, sudut deklinasi,
dan sudut inklinasi
Mengidentifikasi faktor-faktor
yang memengaruhi besar gaya
Lorentz dan mengumpulkan
informasi mengenai peristiwa
induksi elektromagnetik dan
transformator melalui percobaan
mengenai pergerakan/navigasi
hewan yang memanfaatkan medan
magnet bumi
Menerapkan prinsip elektromagnet
atau induksi elektromagnet dalam
karya berupa produk teknologi
sederhana
Mengamati berbagai produk
bioteknologi konvensional
misalnya tempe, kecap, tape, nata
de coco, dll
Membedakan prinsip bioteknologi
konvensional dan modern
membuat produk bioteknologi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
(misalnya tempe,
tape, kecap, yoghurt,

atau produk lainnya)
3.8. Memahami konsep

partikel materi, atom
ion, dan molekul,
struktur zat
sederhana, dan
hubungannya
dengan sifat bahan
yang digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari serta
dampak penggunaan
bahan terhadap
kesehatan manusia.
Penerapan
bioteknologi dalam
mendukung
kelangsungan
hidup manusia
Bahan
Atom, ion, dan

molekul
Sifat bahan
Pemanfaatan
bahan dalam
kehidupan seharihari
Pengaruh bahan
terhadap kesehatan

sifat dan
pemanfaatan bahan
dalam kehidupan
sehari-hari
3.7 Memahami konsep
Bioteknologi dan
bioteknologi dan
Produksi Pangan
perannya dalam
Prinsip dasar
kehidupan manusia
bioteknologi
Bioteknologi
4.7 Membuat salah satu
konvensional
produk bioteknologi Bioteknologi
konvensional
modern
(misalnya tempe,
Penerapan
tape, kecap, yoghurt,
bioteknologi dalam
atau produk lainnya)
mendukung
kelangsungan
hidup manusia
3.8. Memahami konsep Bahan
partikel materi, atom Atom, ion, dan
ion, dan molekul,
molekul
struktur zat
Sifat bahan
sederhana, dan
konvensional, misalnya membuat

tape, tempe, atau yoghurt
penerapan bioteknologi modern
dalam mendukung kelangsungan
hidup manusia dan mendiskusikan
hasilnya dengan teman.
Mengamati model atom serta
berbagai macam bahan serat, karet,
tanah liat, kaca/gelas, plastik, dan
logam.
atom serta sifat-sifat fisik bahan
serat, karet, tanah liat, kaca/gelas,
plastik, dan logam melalui
penyelidikan
Mengidentifikasi pemanfaatan
bahan dalam kehidupansehari-hari
serta pengaruh bahan tertentu
terhadap kesehatan manusia
Menyajikankarya ide kreatif
pemanfaatan bahanserat, karet,
logam.
Mengamati berbagai produk

bioteknologi konvensional
misalnya tempe, kecap, tape, nata
de coco, dll
Membedakan prinsip bioteknologi
konvensional dan modern
membuat produk bioteknologi
konvensional, misalnya membuat
tape, tempe, atau yoghurt
penerapan bioteknologi modern
dalam mendukung kelangsungan
hidup manusia dan mendiskusikan
hasilnya dengan teman.
Mengamati model atom serta
berbagai macam bahan serat, karet,
logam.
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
hubungannya
dengan sifat bahan

yang digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari serta
dampak penggunaan
bahan terhadap
kesehatan manusia.
sifat dan
pemanfaatan bahan
dalam kehidupan
sehari-hari
3.9 Memahami sifat
fisika dan kimia
tanah, organisme
yang hidup dalam
tanah, dan
pentingnya tanah
untuk keberlanjutan
kehidupan
sifat-sifat tanah dan
pentingnya tanah
bagi kehidupan
Pemanfaatan
bahan dalam
kehidupan seharihari
Pengaruh bahan
terhadap kesehatan
Tanah dan Kehidupan

Peranan tanah
untuk keberlanjutan
kehidupan
Peranan organisme
dalam tanah
Proses
pembentukan tanah
Komponen
penyusun tanah
3.10 Memahami proses

dan produk
teknologi ramah
lingkungan untuk
keberlanjutan
kehidupan
4.10 Menyajikankarya
tentang proses dan
produk teknologi
sederhana yang
ramah lingkungan
Proses dan Produk

Teknologi Ramah
Lingkungan
Teknologi ramah
lingkungan
Aplikasi teknologi
ramah lingkungan
untuk
keberlanjutan
kehidupan
Teknologi tidak
ramah lingkungan
atom serta sifat-sifat fisik bahan

serat, karet, tanah liat, kaca/gelas,
plastik, dan logam melalui
penyelidikan
Mengidentifikasi pemanfaatan
bahan dalam kehidupansehari-hari
serta pengaruh bahan tertentu
terhadap kesehatan manusia
Menyajikankarya ide kreatif
pemanfaatan bahanserat, karet,
logam.
Mengamati berbagai tekstur,

lapisan-lapisan serta komponenkomponen tanah yang ada di
lingkungan sekitar
Melakukan percobaan tentang
peranan tanah bagi kehidupan serta
mengidentifikasi peran organisme
yang ada di permukaan dan dalam
tanah
mengenai proses pembentukan
tanah serta mengidentifikasi
komponen penyusun tanah dan
tingkat kesuburan tanah melalui
percobaan
Membuat laporan hasil
penyelidikan tentangsifat-sifat dan
pentingnya tanah bagi kehidupan
teman.
Mengamati tayangan penggunaan
biogas, sel surya, mobil listrik, atau
aplikasi teknologi ramah
lingkungan yang lain
mengenai berbagai teknologi
ramah lingkungan serta aplikasinya
Menganalisis dampak teknologi
tidak ramah lingkungan terhadap
lingkungan alam
Menyajikan karya tentang proses
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dan produk teknologi ramah
lingkungan dan mendiskusikannya
dengan teman.
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

S.Pd
Bojonggede,
Guru Mata
Royati,
Juli
SILABUS
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Alokasi Waktu
: MTs Bahrul Ulum

: IPS
: VII (Tujuh)
: 4 Jam Pelajaran/minggu (136 Jam Pelajaran)
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pengertian konsep
Pembelajaran
Mengamatipeta
(lokasi, distribusi,
ruang, dan interaksi
Indonesia dan
potensi,iklim,bentuk muka
antarruang.
mengidentifikasi
3.1.Memahami konsep ruang
bumi, geologis, flora dan
Lokasi Indonesia untuk kondisi alam dan
fauna) dan interaksi
memahami letak dan
dinamika
antarruang di Indonesia
luas melalui peta.
kependudukan.
serta pengaruhnya
Potensi sumber daya
terhadap kehidupan
alam, kemaritiman,
Menyajikan hasil
manusia dalam aspek
dinamika
telaah ruang dan
ekonomi, sosial, budaya,
kependudukan(jumlah,
pengaruhnya terhadap
dan pendidikan.
persebaran, komposisi,
kehidupan.
pertumbuhan, dan
4.1. Menyajikan hasil telaah
kualitas, keragaman
konsep ruang (lokasi,
etnik dan budaya), dan
distribusi, potensi, iklim,
distribusinya.
bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna)

dan interaksi antarruang
bentuk muka bumi.
Indonesia serta
Kondisi geologis dan

Flora dan fauna
Indonesia.
Pengaruh interaksi
kehidupan manusia
antar ruang terhadap
Indonesia dalam aspek
kehidupan dalam
ekonomi, sosial, budaya,
aspek ekonomi, sosial,
dan pendidikan.
budaya, dan
pendidikan.
3.2. Menganalisis interaksi
Interaksi sosial:
Observasi interaksi
sosial dalam ruang dan
pengertian, syarat,
sosial dan lembaga
pengaruhnyaterhadapkehi
dan bentuk
sosial
dupansosial, ekonomi
(akomodasi, kerjasama,
danbudayadalamnilai dan
asimilasi).
norma serta
Pengaruh interaksi
kelembagaansosialbudaya.
sosial terhadap
Mengumpulkan data
interaksi social dan
lembaga sosial
pembentukan lembaga
4.2. Menyajikan hasil analisis
sosial, budaya,
Menyajikan hasil
tentang interaksi sosial
ekonomi, pendidikan
analisis interaksi
dalam ruang dan
dan politik.
social dan lembaga
Lembaga sosial:
sosial
kehidupan sosial, ekonomi
pengertian, jenis dan
dan budaya dalam nilai
fungsi (ekonomi,
dan norma, serta
pendidikan, budaya,
kelembagaan sosial
dan politik).
budaya.
3.3.Menganalisis
Konsep kebutuhan dan
Membaca konsep
konsepinteraksiantaraman
kelangkaan (motif,
kebutuhan dan
usiadenganruangsehingga
prinsip, dan tindakan
kelangkaan.
menghasilkanberbagaikegi
ekonomi).
atanekonomi(produksi,
Kegiatan ekonomi
Mengumpulkan data
distribusi, konsumsi,
(produksi, distribusi,
kegiatan ekonomi,
penawaran- permintaan)
konsumsi) kaitannya
permintaan,
daninteraksiantarruangun
perkembangan iptek.
penawaran, harga dan
Permintaan,
pasar.
tukkeberlangsungankehid
upanekonomi,
penawaran, harga, dan
sosialdanbudaya
pasar.
Menganalisis peran
Peran kewirausahaan
kewirausaan
Indonesia.
dalam membangun
tentang konsep interaksi
ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
Menyajikan hasil
antara manusia dengan
kelangkaan,
analisis interaksi
ruang sehingga
permintaan-
manusia dengan
menghasilkan berbagai
penawaran, dan
ruang
kegiatan ekonomi
pertukaran untuk
kesejahteraan dan
konsumsi, permintaan,
persatuan bangsa
dan penawaran) dan
Indonesia.
interaksi antarruang
untuk keberlang-sungan
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.
3.4. Memahami berpikir
Perubahan dan
Menceritakan
kronologi,
kesinambungan
perubahan manusia
perubahandankesinambu
praaksara.
ngandalamkehidupanbang
pada masa praaksara
sa Indonesia
secara kronologis.
padaaspekpolitik, sosial,
Perubahan dan
Mengumpulkan data
budaya, geografis,
kesinambungan
perubahan
danpendidikansejakmasap
masaHindu-Buddha,
raaksarasampaimasa
pada masa Hindu
dan masa Islam.
Hindu-Buddha, dan Islam.
Buddha secara
kronologis.
Perubahan dan
Menyajikan hasil
kronologi, perubahan, dan
kesinambungan
analisis perubahan
kesinambungan dalam
kehidupan bangsa
kehidupan bangsa
pada masa Islam
Indonesia
Indonesia pada aspek
secara kronologis.
politik, sosial, budaya,

geografis, dan pendidikan
sejak masa praaksara
sampai masa HinduBuddha, dan Islam
SILABUS
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Alokasi Waktu
:
:
:
:
MTs Bahrul Ulum

IPS
VIII (Delapan)
4 Jam Pelajaran/minggu (136 Jam Pelajaran)
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pengaruh faktor
Pembelajaran
Mengamati peta
keruangan dan interaksi
alam:iklim, tanah,
ASEAN dan
antarruang di Indonesia dan
geologi, morfologi, flora
mengidentifikasi
3.1.Memahami perubahan
negara-negara ASEAN yang
dan fauna terhadap
faktor perubahan
diakibatkan oleh faktor alam
perubahan keruangan.
keruangan.
dan manusia (teknologi,
Pengaruh faktor
ekonomi, pemanfaatan lahan,
manusia:perkembanga
Mengemukakan
politik) dan pengaruhnya
n ilmu pengetahuan
permasalahan akibat
terhadap keberlangsungan
dan teknologi, kegiatan
perubahan keruangan
kehidupan ekonomi, sosial,
ekonomi, pemanfaatan
ASEAN.
budaya, politik.
lahan, dan politik

terhadap perubahan
Menganalisis
4.1. Menyajikan hasil telaah
ruang dan interaksi
permasalahan akibat
tentang perubahan keruangan
antarruang.
perubahan keruangan
Mengenal negara-
ASEAN.
dan interaksi antarruang di
Indonesia dan negara-negara
negara ASEAN (kondisi
ASEAN yang diakibatkan oleh
alam, penduduk,
Menyajikan hasil
faktor alam dan manusia
sosial, ekonomi, dan
telaah perubahan
(teknologi, ekonomi,
budaya).
keruangan dan
Interaksi antar negara
interaksi antarruang
ASEAN (dalam bentuk
keberlangsungan kehidupan
kerjasama sosial,
keberlangsungan
ekonomi, sosial, budaya, politik.
politik, budaya,
kehidupan.
pemanfaatan lahan, politik) dan
pendidikan dan
perkembangan nya).
Pengaruh perubahan
ruang dan interaksi
antarruang terhadap
keberlangsungankehid
upanekonomi, sosial,
budaya, politik dan
pendidikan.
3.2. Menganalisis
Pengaruh interaksi
Membaca pengaruh
pengaruhinteraksi sosial dalam
sosial (mobilitas
interaksi sosial.
ruang yang berbeda
sosial) terhadap
terhadapkehidupansosialbudaya
kehidupan sosial
Mengidentifikasi
sertapengembangankehidupanke
budaya.
pluralitas kehidupan
Pluralitas (agama,
social budaya
budaya, suku bangsa,
bangsaan.
pekerjaan) masyarakat
tentang pengaruh interaksi
Indonesia.
Mengemukakan
Konflik dan integrasi.
permasalahan akibat
sosial dalam ruang yang berbeda

terhadap kehidupan sosial dan
konflik dan cara
budaya serta pengembangan
mengatasinya.
kehidupan kebangsaan.
Menyajikan hasil
analisis pengaruh
interaksi social
terhadap kehidupan
sosial budaya
3.3. Menganalisis
Keunggulan dan
Mengidentifikasi
keunggulandanketerbatasanrua
keterbatasan ruang dalam
keunggulan dan
ngdalampermintaan dan
permintaan, penawaran,
keterbatasan ruang
penawaran,
dan teknologi, pelaku
serta pelaku ekonomi
teknologisertapengaruhnyaterha
ekonomi.
Mengumpukan data
Pengaruh interaksi
perdagangan antar
atanekonomi, sosial, budaya, di
antaruang terhadap
daerah, antarpulau,
Indonesia dannegara-negara
kegiatan ekonomi, social,
dan antarnegara serta
ASEAN.
budaya di Indonesia dan
pengaruh interaksi
ASEAN
antarruang di
Kegiatan perdagangan
Indonesia dan ASEAN
tentang keunggulan dan
antar daerah, antarpulau,
Mengemukakan upaya
keterbatasan ruang dalam
dan antarnegara (ekspor-
mengembangkan
permintaan dan penawaran,
impor).
ekonomi maritim dan
Upaya mengembangkan
agrikultur.
terhadap interaksi antarruang
ekonomi maritim dan
Mengemukakan cara
bagi kegiatan ekonomi, sosial,
agrikultur.
pendistribusian
Mengembangkan berbagai
pendapatan negara.
alternatif pendistribusian
Menyajikan hasil
pendapatan untuk
analisis keunnggulan
kesejahteraan
dan kelemahan ruang
masyarakat.
serta pengaruhnya
dapinteraksiantarruangbagikegi
tehnologi serta pengaruhnya
budaya, di Indonesia dan

negara-negara ASEAN.
terhadap interaksi
antarruang.
3.4. Menganalisis kronologi,
Kedatangan bangsa-bangsa
Membaca kedatangan
perubahandankesinambunganru
Eropa dan perlawanan
bangsa eropa dan
ang (geografis, politik, ekonomi,
bangsa Indonesia.
mengidentifikasi
pendidikan, sosial, budaya)
Perubahan dan
perlawaban bangsa
darimasapenjajahansampaitumb
kesinambungan
Indonesia.
uhnyasemangatkebangsaan.
(geografis, politik,
4.4. Menyajikan kronologi
ekonomi, pendidikan,
Mengumpulkan data
sosial, budaya)
perubahan
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik,
pada masa penjajahan.
pada masa
Munculnya organisasi
penjajahan
ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan
pergerakan
sampai tumbuhnya semangat
dantumbuhnya
Mengidentifikasi
kebangsaan.
semangat kebangsaan.
organisasi pergerakan
dan tumbuhnya
semangat kebangsaan
Menyajikan
perubahan dari masa
penjajahan sampai
tumbuhnya semanagt
kebangsaan secara
kronologis.
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

S.Pd
Sarita,
NIP. 197112232005012001
SILABUS
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Alokasi Waktu
: MTs Bahrul Ulum

: IPS
: IX (Sembilan)
:4 Jam Pelajaran/minggu (120 Jam Pelajaran)
Materi
Kompetensi
Dasar
3.1. Memahamiperubahan
Pembelajaran
Kegiatan
Letak dan luas
Pembelajaran
Mengamati peta dunia
keruangan
wilayah Benua Asia
dan mengidentifikasi
daninteraksiantarruangnegar
dan benua lainnya.
kondisi alam dan
Kondisi alam wilayah
kependudukan negara
danbenualainnyayang
negara-negara Asia
Benua Asia dan benua
diakibatkanfaktoralam,
dan negara benua
lainnya.
manusiadanpengaruhnya
lainnya (lokasi, iklim,
terhadapkeberlangsungankeh
bentuk muka bumi,
Merumuskan
idupanmanusiadalamekonom
geologis, flora dan
pertanyaan pengaruh
i, sosial, pendidikan
fauna, serta
perubahan ruang
danpolitik.
distribusi).
terhadap kehidupan
a-negaraAsia
Dinamika penduduk
4.1. Menyajikan telaah tentang
Asia dan benua
Mengumpukan dan
perubahan keruangan
lainnya (jumlah,
analisis data tentang
daninteraksiantarruangnegar
persebaran,
perubahan keruangan
a-negaraAsia
komposisi,
dan kehidupan
danbenualainnyayang
pertumbuhan,
manusia
diakibatkanfaktoralam,
kualitas, etnik dan
manusiadanpengaruhnya
budaya).
terhadapkeberlangsungankeh
Pengaruh perubahan
Menyajikan hasil telaah

perubahan keruangan
idupanmanusiadalamekonom
ruang dan interaksi
i, sosial, pendidikan
antarruang terhadap
kehidupan.
danpolitik.
keberlangsungankehi
dupanekonomi,
sosial, budaya, politik
dan pendidikan di
Asia dan benua
lainnya.
3.2.
Menganalisisperubahankehid
upansosialbudaya Bangsa
Perubahan kehidupan
Membaca perubahan
sosial budaya.
sosial budaya dan
Globalisasi (dalam
globalisasi.
Indonesia dalam menghadapi
bidang iptek,
arus globalisasi untuk
ekonomi, komunikasi,
Mengemukakan
memperkokoh kehidupan
transportasi, budaya).
permasalahan dampak
Dampak positif dan
globalisasi terhadap
negatif globalisasi
kehidupan kebangsaan
kebangsaan.
terhadap kehidupan
tentang
kebangsaan.
Mengumpulkan data
Upaya menghadapi
upaya menghadapi
udaya Bangsa Indonesia
globalisasi untuk
globalisasi
dalam menghadapi arus
memperkokoh
globalisasi untuk
kehidupan
Menyajikan hasil
memperkokoh kehidupan
kebangsaan.
analisis perubahan
perubahankehidupansosialb
kebangsaan.
kehidupan social
budaya dalam arus
globalisasi untuk
memperkokoh
kebangsaan.
3.3.Menganalisis
ketergantunganantarruangdil
Ketergantungan antar
Mengamati bagan
ruang berdasarkan
ketergantungan antar
ihatdarikonsepekonomi
konsep
ruang dan konsep
ekonomi(produksi,
ekonomi.
konsumsi, harga, pasar)
distribusi, konsumsi,
Mengidentifikasi
danpengaruhnyaterhadapmig
harga, pasar).
permasalahan
Pengaruh
pengaruh
lembagasosial dan ekonomi,
ketergantungan antar
ketergantungan
pekerjaan, pendidikan,
ruang terhadap
antarruang.
dankesejahteraanmasyarakat
migrasipenduduk,
Mengumpulkan data
transportasi,
potensi untuk
lembagasosial,ekonomi,
menghadapi pasar
pekerjaan, pendidikan,
bebas.
tentang
dankesejahteraanmasyar
Menyajikan hasil
Ketergantunganantarruangdi
aat.
analisis ketergantungan
Pasar Bebas (Masyarakat
antar ruang dan
Ekonomi Asia, AFTA,
konsumsi, harga, pasar)
APEC, Uni Eropa).
kehidupan
rasipenduduk, transportasi,
lihatdarikonsepekonomi
danpengaruhnyaterhadapmig
rasipenduduk, transportasi,
lembagasosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.4. Menganalisiskronologi,
Perubahan dan
Mendengarkan
perubahandankesinambunga
kesinambungan
peristiwa heroik masa
nruang (geografis, politik,
kemerdekaan.
budaya) dari awal
sosial, budaya)
Mengumpulkan data
kemerdekaan sampai awal
masa demokrasi liberal,
reformasi.
pada masa awal
demokrasi terpimpin,
kemerdekaan,
orde baru, dan masa
proklamasi
reformasi.

kronologi,
kemerdekaan RI,
perubahandankesinambunga
peristiwa heroik
Menyajikan hasil
nruang (geografis, politik,
sekitar proklamasi,
analisis perubahan
proses pengakuan
ruang dari awal
budaya) dari awal
kedaulatan.
kemerdekaan sampai
Perubahan dan
awal reformasi secara
kesinambungan
kronologis.
kemerdekaan sampai awal

reformasi.
sosial, budaya)
pada masa demokrasi
liberal dan demokrasi
terpimpindalam
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian
Barat, G30S/PKI) dan
kerja sama
Internasional (antara
lain: KAA, Gerakan
Non Blok, dan PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masa Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
pada masa reformasi.
Mengenal tokohtokohpada masa awal

kemerdekaan sampai
reformasi.
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

S.Pd
Sarita,
NIP. 197112232005012001
Silabus
Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan
Kelas VII (3 Jp/Minggu)
Alokasi waktu: 102 s.d 114 JPL
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami
Materi
Pembelajaran
Gerak spesifik
Mengamati dan menelaah
konsep gerak
permainan bola
informasi mengenai gerak spesifik
spesifik dalam
besar
permainan bola besar sederhana
berbagai
( permainan
menggunakan permainan
permainan bola
sepakbola,
sepakbola, bolavoli, bolabasket
besar sederhana
bolavoli,
dan atau
bolabasket dan
dan atau olahraga tradisional.

Mencoba dan melakukan latihan-
tradisional *)
atau olahraga
latihan gerak spesifik permainan
tradisional)
bola besar sederhana
4.1 Mempraktikkan
gerak spesifik
dalam berbagai
permainan bola

Memperagakan hasil belajar
besar sederhana
dan atau
tradisional *)
tentang gerak spesifik permainan

bola besar sederhana
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
dan atau olahraga tradisional
yang dilandasi nilai-nilai sportif,
kerja sama, disiplin, dan
3.2 Memahami
Gerak spesifik
tanggung jawab.
konsep gerak
permainan bola
spesifik dalam
kecil ( permainan
permainan bola kecil sederhana
berbagai
kasti, rounders,
menggunakan permainan kasti,
permainan
bulutangkis, dan
rounders, bulutangkis, tenis meja
bola kecil
tenis meja/
sederhana dan
olahraga
atau
tradisional)

Mencoba dan melakukan latihanlatihan gerak spesifik permainan
bola kecil sederhana
tradisional. *)
4.2 Mempraktikkan
gerak spesifik
dalam berbagai
permainan bola

tentang gerak spesifik permainan
kecil sederhana
bola kecil sederhana
dan atau
tradisional. *)

3.3 Memahami
Gerak spesifik
tanggung jawab.
konsep gerak
atletik ( jalan,
spesifik jalan,
lari, lompat, dan
atletik menggunakan jalan, lari,
lari, lompat, dan
lempar dalam
lompat, dan lempar dalam
lempar dalam
berbagai
berbagai permainan sederhana
berbagai
permainan
permainan
sederhana dan
dan atau tradisional.

sederhana dan
atau tradisional)
latihan gerak spesifik atletik
atau tradisional.
menggunakan jalan, lari, lompat,
*)
dan lempar dalam berbagai

permainan sederhana dan atau
4.3 Mempraktikkan
gerak spesifik
tradisional.
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
jalan, lari,
tentang gerak spesifik atletik
lompat, dan
lempar dalam
berbagai
permainan
tradisional yang dilandasi nilai-
sederhana dan
nilai sportif, kerja sama, disiplin,
atau tradisional.
dan tanggung jawab.
*)
3.4 Memahami konsep
Gerak spesifik
gerak spesifik seni
beladiri
beladiri. **)
menggunakan
beladiri menggunakan pencak
4.4 Mempraktikkan
pencak silat dan
gerak spesifik seni
atau beladiri
beladiri. **)
lainnya
silat dan atau beladiri lainnya.

Mencoba dan melakukan latihanlatihan gerak spesifik beladiri
menggunakan pencak silat dan
atau beladiri lainnya.

tentang gerak spesifik beladiri
atau beladiri lainnya yang
dilandasi nilai-nilai sportif, kerja
3.5 Memahami
Latihan
sama, disiplin, dan percaya diri.

konsep latihan
peningkatan
informasi mengenai latihan
peningkatan
derajat
peningkatan derajat kebugaran
derajat kebugaran
kebugaran
jasmani yang terkait dengan
jasmani yang
jasmani yang
kesehatan dan pengukuran
terkait dengan
terkait dengan
kesehatan dan
kesehatan dan
hasilnya.
pengukuran
pengukuran
latihan peningkatan derajat
hasilnya.
hasilnya
kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan dan
4.5 Mempraktikkan
latihan
peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
kesehatan dan
pengukuran
pengukuran hasilnya.
tentang latihan-latihan
kesehatan dan pengukuran
hasilnya yang dilandasi nilai-nilai
sportif, kerja sama, disiplin, dan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
hasilnya.
3.6 Memahami
Keterampilan
percaya diri.
konsep berbagai
dasar dalam
keterampilan
aktivitas spesifik
keterampilan dasar dalam
dasar dalam
senam lantai
aktivitas spesifik senam lantai.

aktivitas spesifik
latihan keterampilan dasar dalam
senam lantai.
4.6 Mempraktikkan
konsep berbagai
tentang keterampilan dasar dalam
keterampilan
aktivitas spesifik senam lantai
dasar dalam
aktivitas spesifik
kerja sama, disiplin, dan percaya
senam lantai.
3.7 Memahami

Variasi dan
diri.
prosedur variasi
kombinasi gerak
dan kombinasi
berbentuk
variasi dan kombinasi gerak
gerak berbentuk
rangkaian
berbentuk rangkaian langkah dan
rangkaian
langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama
langkah dan
ayunan lengan
(ketukan) tanpa/dengan musik
ayunan lengan
mengikuti irama
sebagai pembentuk gerak
mengikuti irama
(ketukan) tanpa/
pemanasan dalam aktivitas gerak
(ketukan) tanpa/
dengan musik
dengan musik
sebagai
berirama.
sebagai
pembentuk gerak
latihan variasi dan kombinasi
pembentuk gerak
pemanasan
gerak berbentuk rangkaian
pemanasan dalam
dalam aktivitas
langkah dan ayunan lengan
aktivitas gerak
gerak berirama
mengikuti irama (ketukan) tanpa/
dengan musik sebagai pembentuk
berirama.
gerak pemanasan dalam aktivitas
4.7 Mempraktikkan
prosedur variasi
dan kombinasi
gerak berbentuk
rangkaian
langkah dan
ayunan lengan
mengikuti irama
(ketukan) tanpa/
dengan musik
gerak berirama.
tentang variasi dan kombinasi
gerak pemanasan dalam aktivitas
gerak berirama yang dilandasi
nilai-nilai sportif, kerja sama,
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
sebagai
disiplin, dan percaya diri.
pembentuk gerak
pemanasan dalam
aktivitas gerak
berirama
3.8 Memahami
Gerak spesifik
konsep gerak
salah satu gaya
informasi mengenai latihan gerak
spesifik salah
renang dengan
spesifik salah satu gaya renang
satu gaya renang
koordinasi yang
dengan
baik. ***)
dengan koordinasi yang baik.

koordinasi yang
latihan gerak spesifik salah satu
baik. ***)
gaya renang dengan koordinasi
4.8Mempraktikkan
konsep gerak
tentang gerak spesifik salah satu
spesifik salah
gaya renang dengan koordinasi
satu gaya
yang baik yang dilandasi nilai-
renang
nilai sportif, kerja sama, disiplin,
dengan
dan percaya diri.
koordinasi
yang baik. ***)
3.9 Memahami
yang baik.
Perkembangan
perkembangan
tubuh remaja
informasi mengenai
tubuh remaja
yang meliputi
perkembangan tubuh remaja
yang meliputi
perubahan fisik
yang meliputi perubahan fisik
perubahan fisik
sekunder dan
sekunder dan
mental
sekunder dan mental.

Melaporkan/mempresentasikan
hasil pengamatan dihadapan
mental.
guru dan teman sekelas tentang
4.9 Memaparkan
perkembangan
perkembangan tubuh remaja
tubuh remaja
yang meliputi perubahan fisik
yang meliputi
sekunder dan mental.

Membuat kesimpulan hasil
perubahan fisik
diskusi tentang perkembangan
sekunder dan
tubuh remaja yang meliputi
mental.
perubahan fisik sekunder dan

mental yang dilandasi nilai-nilai
kerja sama, tanggung jawab,
3.10 Memahami pola
Pola makan

Kompetensi Dasar
Materi
makan sehat,
Pembelajaran
sehat, bergizi dan
informasi mengenai pola makan
bergizi dan
seimbang serta
sehat, bergizi dan seimbang serta
seimbang serta
pengaruhnya
pengaruhnya
terhadap
pengaruhnya terhadap kesehatan.

terhadap
kesehatan

kesehatan.
pola makan sehat, bergizi dan
4.10 Memaparkan
pola makan
seimbang serta pengaruhnya
sehat, bergizi
terhadap kesehatan.
dan seimbang
diskusi tentang pola makan
serta
sehat, bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya
pengaruhnya terhadap kesehatan
terhadap
yang dilandasi nilai-nilai kerja
kesehatan.
sama, tanggung jawab, disiplin,

dan percaya diri.
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

Kurniadi
Deden
SILABUS
Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan
Kelas VIII
Alokasi waktu:
JPL
Kompetensi Dasar
3.1Memahami konsep
Materi
Pembelajaran
Variasi gerak
variasi gerak
spesifik
informasi mengenai variasi gerak
spesifik dalam
permainan bola
spesifik permainan bola besar
berbagai
besar (permainan
sederhana menggunakan
permainan bola
sepakbola,
permainan sepakbola, bolavoli,
besar sederhana
bolavoli,
bolabasket dan atau olahraga
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
bolabasket dan
dan atau
tradisional
atau olahraga
4.1 Mempraktikkan
tradisional.
Mencoba dan melakukan latihanlatihan variasi gerak spesifik
tradisional)
variasi gerak
spesifik dalam
berbagai
permainan bola

besar sederhana
tentang variasi gerak spesifik
dan atau
tradisional
3.2 Memahami
Variasi gerak
tanggung jawab.
konsep variasi
spesifik
gerak spesifik
permainan bola
spesifik permainan bola kecil
dalam
kecil ( permainan
sederhana menggunakan
berbagai
kasti, rounders,
permainan kasti, rounders,
permainan
bulutangkis, dan
bulutangkis, tenis meja dan atau
bola kecil
tenis meja/
sederhana dan
olahraga
olahraga tradisional.
atau
tradisional)
latihan variasi gerak spesifik

tradisional. *)
4.2 Mempraktikkan
variasi gerak
spesifik dalam

berbagai
permainan bola
kecil sederhana
dan atau
tradisional. *)

3.3 Memahami
konsep variasi
Variasi gerak
spesifik atletik
tanggung jawab.
Kompetensi Dasar
Materi
gerak spesifik
Pembelajaran
menggunakan
spesifik atletik menggunakan
jalan, lari,
jalan, lari,
jalan, lari, lompat, dan lempar
lompat, dan
lompat, dan
dalam berbagai permainan
lempar dalam
lempar dalam
berbagai
berbagai
sederhana dan atau tradisional.

permainan
permainan
sederhana dan
sederhana dan
atau tradisional.
atau tradisional
*)
4.3 Mempraktikkan
variasi gerak

spesifik jalan,
lari, lompat, dan
lempar dalam
berbagai
dan atau tradisional yang
permainan
sederhana dan
sama, disiplin, dan tanggung
atau tradisional.
*)
3.4 Memahami konsep
jawab.
Variasi gerak
variasi gerak
spesifik beladiri
spesifik seni
menggunakan
spesifik beladiri menggunakan
beladiri. **)
pencak silat dan
pencak silat dan atau beladiri
atau beladiri
lainnya.
4.4 Mempraktikkan
variasi gerak
lainnya
spesifik seni
beladiri. **)
silat dan atau beladiri lainnya.

silat dan atau beladiri lainnya
3.5 Memahami
Latihan
diri.
konsep latihan
peningkatan
peningkatan
derajat
derajat
kebugaran
Kompetensi Dasar
Materi
kebugaran
Pembelajaran
jasmani yang
keterampilan (kecepatan,
jasmani yang
terkait dengan
kelincahan, keseimbangan, dan
terkait dengan
keterampilan
koordinasi) serta pengukuran
keterampilan
(kecepatan,
(kecepatan,
kelincahan,
hasilnya.
kelincahan,
keseimbangan,
latihan peningkatan derajat
keseimbangan,
dan koordinasi)
kebugaran jasmani yang terkait
dan koordinasi)
serta
dengan keterampilan (kecepatan,
serta pengukuran
pengukuran
hasilnya.
hasilnya
4.5 Mempraktikkan
latihan
hasilnya.
peningkatan
derajat
kebugaran
keterampilan (kecepatan,
jasmani yang
terkait dengan
keterampilan
hasilnya yang dilandasi nilai-nilai
(kecepatan,
sportif, kerja sama, disiplin, dan
kelincahan,
percaya diri.
keseimbangan,
dan koordinasi)
serta pengukuran
hasilnya.
3.6 Memahami
Kombinasi
konsep kombinasi
keterampilan
keterampilan
berbentuk
kombinasi keterampilan
berbentuk
rangkaian gerak
berbentuk rangkaian gerak
rangkaian gerak
sederhana dalam
sederhana dalam aktivitas
sederhana dalam
aktivitas spesifik
aktivitas spesifik
senam lantai
spesifik senam lantai.

Mencoba dan melakukan latihanlatihan kombinasi keterampilan
senam lantai
4.6 Mempraktikkan
kombinasi
keterampilan
spesifik senam lantai.

berbentuk
rangkaian gerak
sederhana dalam
aktivitas spesifik
tentang kombinasi keterampilan

Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
senam lantai
spesifik senam lantai yang

3.7 Memahami
Variasi dan

prosedur variasi
kombinasi gerak
dan kombinasi
berbentuk
gerak berbentuk
rangkaian
rangkaian langkah
langkah dan
dan ayunan lengan
ayunan lengan
(ketukan) tanpa/dengan musik
mengikuti irama
mengikuti irama
(ketukan) tanpa/
(ketukan) tanpa/
pemanasan dan inti latihan
dengan musik
dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama.

sebagai
sebagai
pembentuk gerak
pembentuk gerak
pemanasan dan
pemanasan dan
inti latihan dalam
inti latihan
aktivitas gerak
dalam aktivitas
berirama.
gerak berirama

gerak pemanasan dan inti latihan
4.7Mempraktikkan
prosedurvariasi
dan kombinasi
dalam aktivitas gerak berirama.

gerak berbentuk
rangkaian
langkah dan
ayunan lengan
mengikuti irama
gerak pemanasan dan inti latihan
(ketukan)
dalam aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan
musik sebagai
pembentuk gerak
diri.
pemanasan dan
inti latihan dalam
aktivitas gerak
berirama.
3.8 Memahami
Gerak spesifik
konsep gerak
salah satu gaya
spesifik salah satu
renang dalam
gaya renang
permainan air
dalam permainan air dengan atau
dalam permainan
dengan atau
tanpa alat.
Kompetensi Dasar
Materi
air dengan atau
Pembelajaran
tanpa alat. ***)
tanpa alat ***)
Mencoba dan melakukan latihanlatihan gerak spesifik salah satu
4.8 Mempraktikkan
gaya renang dalam permainan air
gerak spesifik
salah satu gaya
dengan atau tanpa alat.

renang dalam
permainan air
gaya renang dalam permainan air
dengan atau tanpa
dengan atau tanpa alat yang
alat ***)
3.9 Memahami

Pencegahan
perlunya
terhadap bahaya
informasi mengenai pencegahan
pencegahan
pergaulan bebas
terhadap bahaya pergaulan
terhadap bahaya
pergaulan bebas
bebas.
4.9 Memaparkan
perlunya
pencegahan
pencegahan terhadap bahaya
terhadap bahaya
pergaulan bebas.
pergaulan bebas
diskusi tentang pencegahan
terhadap bahaya pergaulan

bebas yang dilandasi nilai-nilai
kerja sama, tanggung jawab,
3.10 Memahami cara
Menjaga

menjaga
keselamatan diri
informasi mengenai cara menjaga
keselamatan diri
dan orang lain di
keselamatan diri dan orang lain
dan orang lain di
jalan raya
di jalan raya.
jalan raya.
4.10 Memaparkan
cara menjaga
keselamatan diri
cara menjaga keselamatan diri
dan orang lain di

jalan raya.
dan orang lain di jalan raya.

diskusi tentang cara menjaga
keselamatan diri dan orang lain
di jalan raya yang dilandasi nilainilai kerja sama, tanggung jawab,
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Amsari,S.Kom
Bojonggede,
Guru Mata
Ahmad
Juli
SILABUS
Pendidikan Jasmani, Olahraga,dan Kesehatan
Kelas IX
Alokasi waktu:
JPL
Kompetensi Dasar
3.1Memahami konsep
Materi
Pembelajaran
Variasi dan
variasi dan
kombinasi gerak
informasi mengenai variasi dan
kombinasi gerak
spesifik
kombinasi gerak spesifik
spesifik dalam
permainan bola
berbagai
besar sederhana
permainan bola
menggunakan
besar sederhana
permainan
dan atau
sepakbola,

tradisional
bolavoli,
bolabasket dan
gerak spesifik permainan bola
variasi dan
atau olahraga
besar sederhana menggunakan
kombinasi gerak
tradisional
4.1 Mempraktikkan
spesifik dalam
berbagai
permainan bola
tradisional.
besar sederhana
dan atau
besar sederhana menggunakan
tradisional

tradisional yang dilandasi nilainilai sportif, kerja sama, disiplin,
3.2 Memahami
Variasi dan
dan tanggung jawab.

konsep variasi
kombinasi gerak
dan kombinasi
spesifik
kombinasi gerak spesifik
gerak spesifik
permainan bola
dalam
kecil sederhana
berbagai
menggunakan
permainan
permainan kasti,
bola kecil
rounders,

sederhana dan
bulutangkis, dan
atau
tenis meja/
Kompetensi Dasar
Materi
tradisional. *)
Pembelajaran
olahraga
kecil sederhana menggunakan
tradisional
4.2 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi gerak
olahraga tradisional.
spesifik dalam
berbagai
permainan bola
kecil sederhana
kecil sederhana menggunakan
dan atau
tradisional. *)

olahraga tradisional yang
3.3 Memahami
Kombinasi i
jawab.
konsep kombinasi
gerak spesifik
informasi mengenai kombinasi
gerak spesifik
atletik
gerak spesifik atletik
jalan, lari,
menggunakan
lompat, dan
jalan, lari,
lempar dalam
lompat, dan
berbagai
lempar dalam
permainan
berbagai
tradisional.
sederhana dan
permainan
latihan kombinasi gerak spesifik
atau tradisional.
sederhana dan
*)
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan
kombinasi gerak
spesifik jalan,
tentang kombinasi gerak spesifik
lari, lompat, dan
lempar dalam
berbagai
permainan
dan atau tradisional yang
sederhana dan
atau tradisional.
*)
3.4 Memahami konsep

Variasi dan
jawab.
variasi dan
kombinasi gerak
kombinasi gerak
spesifik beladiri
kombinasi gerak spesifik beladiri
Kompetensi Dasar
Materi
spesifik seni
Pembelajaran
menggunakan
beladiri. **)
pencak silat dan
4.4 Mempraktikkan
atau beladiri
variasi dan

Mencoba dan melakukan latihanlatihan variasi dan kombinasi
lainnya
kombinasi gerak
gerak spesifik beladiri
spesifik seni
beladiri. **)


gerak spesifik beladiri
atau beladiri lainnya yang
3.5 Memahami konsep
Program

penyusunan
pengembangan
program
komponen
pengembangan komponen
pengembangan
kebugaran
kebugaran jasmani terkait dengan
komponen
jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan
kebugaran jasmani
dengan
secara sederhana.
terkait dengan
kesehatan dan
kesehatan dan
keterampilan
latihan pengembangan komponen
keterampilan secara
secara sederhana

sederhana.
4.5 Mempraktikkan
penyusunan
program
pengembangan komponen
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani
secara sederhana yang dilandasi
terkait dengan
kesehatan dan
keterampilan secara
sederhana.
3.6 Memahami
secara sederhana.
Kombinasi
konsep kombinasi
keterampilan
keterampilan
berbentuk
kombinasi keterampilan
berbentuk
rangkaian gerak
rangkaian gerak
sederhana
sederhana secara konsisten,
Kompetensi Dasar
Materi
sederhana secara
Pembelajaran
secara konsisten,
konsisten, tepat,
tepat, dan
dan terkontrol
terkontrol dalam
dalam aktivitas
aktivitas spesifik
latihan kombinasi keterampilan
spesifik senam
senam lantai
tepat, dan terkontrol dalam
lantai.
4.6 Mempraktikkan
kombinasi
keterampilan

tentang kombinasi keterampilan
berbentuk
rangkaian gerak
sederhana secara
konsisten, tepat,
aktivitas spesifik senam lantai
dan terkontrol
dalam aktivitas
spesifik senam
lantai
3.7 Memahami

diri.
Variasi dan
prosedur variasi
kombinasi gerak
dan kombinasi
berbentuk
gerak berbentuk
rangkaian
rangkaian
langkah dan
langkah dan
ayunan lengan
(ketukan) tanpa/ dengan musik
ayunan lengan
mengikuti irama
mengikuti irama
(ketukan) tanpa/
pemanasan, inti latihan, dan
(ketukan) tanpa/
dengan musik
pendinginan dalam aktivitas
dengan musik
sebagai
sebagai
pembentuk gerak
gerak berirama.
pembentuk gerak
pemanasan, inti
pemanasan, inti
latihan, dan
latihan, dan
pendinginan
pendinginan
dalam aktivitas
dalam aktivitas
gerak berirama
gerak pemanasan, inti latihan,
gerak berirama.
dan pendinginan dalam aktivitas
4.7 Mempraktikkan
prosedur variasi
dan kombinasi
gerak berbentuk
rangkaian
gerak berirama.
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
langkah dan
ayunan lengan
mengikuti irama
(ketukan)
gerak pemanasan, inti latihan,
tanpa/dengan
dan pendinginan dalam aktivitas
musik sebagai
gerak berirama yang dilandasi
pembentuk gerak
pemanasan, inti
latihan, dan
pendinginan
dalam aktivitas
gerak berirama
3.8 Memahami konsep
Gerak spesifik
gerak spesifik salah
salah satu gaya
satu gaya renang
renang dalam
dalam bentuk
bentuk
perlombaan. ***)
perlombaan. ***)
dalam bentuk perlombaan.

Mencoba dan melakukan latihanlatihan gerak spesifik salah satu
4.8 Mempraktikkan
gerak spesifik salah
gaya renang dalam bentuk
satu gaya renang
perlombaan.
dalam bentuk
perlombaan. ***)
gaya renang dalam bentuk

perlombaan yang dilandasi nilainilai sportif, kerja sama, disiplin,
dan percaya diri.
3.9 Memahami
Tindakan P3K
tindakan P3K pada
pada kejadian
informasi mengenai tindakan P3K
kejadian darurat,
darurat, baik
pada kejadian darurat, baik pada
baik pada diri
pada diri sendiri
sendiri maupun
maupun orang
diri sendiri maupun orang lain.

orang lain.
lain

4.9 Memaparkan
tindakan P3K pada
tindakan P3K pada kejadian
kejadian darurat,
darurat, baik pada diri sendiri
baik pada diri
maupun orang lain.

sendiri maupun
orang lain
diskusi tentang tindakan P3K

pada kejadian darurat, baik pada
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
diri sendiri maupun orang lain
yang dilandasi nilai-nilai kerja
sama, tanggung jawab, disiplin,
3.10 Memahami peran
Peran aktivitas
dan percaya diri.

aktivitas fisik
fisik terhadap
informasi mengenai peran
terhadap
pencegahan
aktivitas fisik terhadap
pencegahan
penyakit maupun
pencegahan penyakit maupun
penyakit maupun
orang lain
orang lain.
orang lain.
4.10 Memaparkan
peran aktivitas
fisik terhadap
peran aktivitas fisik terhadap
pencegahan
pencegahan penyakit maupun
penyakit.
orang lain.
diskusi tentang peran aktivitas

fisik terhadap pencegahan
penyakit maupun orang lain yang
dilandasi nilai-nilai kerja sama,
tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

Amsari,S.Kom
Ahmad
SILABUS
BAHASA INGGRIS
KELAS VII
Kompetensi
Dasar
3.1
Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan
teks interaksi
interpersonal
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih,
dan meminta
maaf, serta
menanggapinya
, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
Materi Pembelajaran
Teks interaksi interpersonal :
sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan
maaf, serta tanggapannya
Fungsi sosial
Menyapa, berpamitan,
berterimakasih, meminta maaf,
dan menanggapinya, untuk
menjaga hubungan interpersonal
dengan guru dan teman.
Struktur teks
dapat mencakup :
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Unsur kebahasaan
Ungkapan yang sesuai
Mengamati dialog
tentang sapaan,
pamitan, dan ucapan
terimakasih, serta
permintaan maaf
Membaca dialog dan
mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
didapat dalam dialog
tersebut.
Bertanya dan
mempertanyakan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
dialog yang sedang
dipelajari serta
menanggapinya
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Ucapan, tekanan kata, intonasi

4.1 Menyusun
secara kontekstual.
Ejaan,
tanda
baca
teks interaksi
Mengumpulkan
Tulisan tangan
interpersonal
Informasi dengan cara
lisan dan tulis Topik
membaca berbagai
sangat pendek
dialog yang serupa
Interaksi di kelas yang melibatkan
dan sederhana
ungkapan-ungkapan di atas serta
yang
perilaku jujur, disiplin, tanggung
melibatkan
Mencoba secara mandiri
jawab, peduli (toleransi, gotong
tindakan
berinteraksi dengan
royong), santun, percaya diri.
menyapa,
orang-orang di
berpamitan,
sekelilingnya,
mengucapkan
menggunakan
terimakasih,
ungkapan yang telah
dan meminta
dipelaja, serta
maaf, dan
menanggapinya
menanggapinya
secara kontekstual.
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifi-kasi Teks interaksi transaksional:

Mengamati dengan
fungsi sosial,
cara menyimak
memberi dan meminta
struktur teks, dan
dialog tentang
informasi terkait jati diri
unsur kebahasaan
meminta dan
Fungsi sosial
teks interaksi
memberi informasi
transaksional lisan
terkait jatidiri
Berkenalan, memperkenalkan
dan tulis yang
diri sendiri / orang lain.
menyimak, dan
melibatkan tindakan
menirukan dialog
Struktur teks
memberi dan
untuk
meminta informasi
dapat mencakup
mengidentifikasi
terkait jati diri,
fungsi sosial,
- Memulai
pendek dan
struktur teks dan
- Menanggapi
sederhana, sesuai
unsur kebahasaan
dengan konteks
dengan menyatakan/
dari dialog yang
penggunaannya.
menanyakan tentang a.l. nama,
dipelajari
{Perhatikan unsur
alamat, kakak/adik, orang tua,
kebahasaan dan
Bertanya dan
kosa kata terkait

sekolah, tempat kerja masinghubungan keluarga;
masing
pronoun (subjective,
Unsur kebahasaan
objective, possessive)
Pernyataan dan pertanyaan
4.2 Menyusun teks
terkait jati diri
interaksi
Verba: be, have, go, work,
transaksional lisan
live (dalam simple present
dan tulis sangat
tense)
pendek dan
Subjek Pronoun: I, You, We,
sederhana yang
They, He, She, It
melibatkan tindakan
Kata ganti possessive my,

memberi dan
your, his, ect.
meminta informasi
Ucapan, tekanan kata,
terkait jati diri,
intonasi
pendek dan
Ejaan, tanda baca

sederhana, dengan
Tulisan tangan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
mempertanyakan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam dialog
tersebut.
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi
dengan orangorang di
sekelilingnya
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari.
Topik
Diri sendiri sebagai bagian dari

keluarga: ayah, ibu, kakak,
adik, serta perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri.

Menyimak dialog
fungsi sosial,
tentang meminta
memberi dan meminta
struktur teks, dan
dan memberi
informasi terkait nama hari,
unsur kebahasaan
informasi terkait
bulan, nama waktu dalam hari,
teks interaksi
nama hari, bulan,
waktu dalam bentuk angka,
transaksional lisan
nama waktu dalam
tanggal, dan tahun
dan tulis yang
hari, waktu dalam
melibatkan tindakan Fungsi sosial
bentuk angka,
memberi dan
tanggal, dan tahun
Menyebutkan/ menanyakan
meminta informasi
waktu dari kejadian/peristiwa/ Menirukan dialog dan
terkait nama hari,
mengidentifikasi
kegiatan
bulan, nama waktu
fungsi sosial,
dalam hari, waktu
Struktur teks
struktur teks dan
dalam bentuk angka,
unsur kebahasaan
tanggal, dan tahun,
dapat mencakup
yang terdapat
sesuai dengan
dalam dialog tsb
Memulai
konteks
penggunaannya.
Mempertanyakan
Menanggapi
(Perhatikan kosa
hal-hal yang belum
kata terkait angka
dipahami terkait
dengan menyatakan/
kardinal dan ordinal)
fungsi sosial,
4.3 Menyusun teks

interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari,
bulan, nama waktu
dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun,
dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
menanyakan tentang fakta

terkait bulan, hari, tanggal,
waktu tertentu.
Unsur kebahasaan
struktur teks dan

unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam dialog yang
dipelajari
Pernyataan dan pertanyaan Mencoba secara

terkait hari, bulan, nama
mandiri
berinteraksi
waktu dalam hari, waktu
dengan teman
dalam bentuk angka,
menggunakan
tanggal, dan tahun
ungkapan yang
Angka ordinal dengan the
telah dipelajari
untuk menyebut tanggal
Bermain peran
(lisan): a.l. the first, the
meminta dan
second, the twenty third,
memberi informasi
the thirty first of May)
menggunakan
Angka ordinal tanpa the
ungkapan yang
untuk menyebut tanggal
telah dipelajari
(lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd,
terkait nama hari,
31st, of May)
bulan, nama waktu
Waktu (lisan): at one, at two
dalam hari, waktu
fifteen, at ten to seven, at a
dalam bentuk
quarter past eight
angka, tanggal,
Waktu (tulis): 01:00; 02:15;
dan tahun
06:50; 08:15
Artikel the untuk menyebut
waktu dalam hari, in the
morning, in the afternoon,
in the evening
Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari),
on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night)
intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Waktu kejadian/
peristiwa/kegiatan terkait
kehidupan peserta didik di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar siswa serta
perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, peduli
Menyimak dan
fungsi sosial,
menirukan dialog
memberi dan meminta
struktur teks, dan
yang memberi dan
informasi terkait nama dan
unsur kebahasaan
meminta informasi
jumlah binatang, benda, dan
teks interaksi
terkait nama dan
bangunan publik
transaksional lisan
jumlah binatang,
dan tulis yang
Fungsi sosial
benda, dan
melibatkan tindakan
bangunan publik
Mengidentifikasi dan
memberi dan
yang dekat dengan
menyebutkan berbagai benda,
meminta informasi
kehidupan siswa
binatang,
dan
bangunan
umum
terkait nama dan
sehari-hari.
di lingkungan sekitar.
jumlah binatang,
Mempertanyakan
benda,
Struktur teks
fungsi sosial,
danbangunanpublik
struktur teks dan
yang dekat dengan
dapat mencakup
unsur kebahasaan
kehidupan siswa
yang digunakan
Memulai
sehari-hari, sesuai
dalam dialog yang
dengan konteks
dibaca
Menanggapi
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
Membca beberapa
dengan menyatakan/
kebahasaan dan
dialog lainnya yang
menanyakan tentang obyek
kosa kata terkait
serupa dari
yang
dibicarakan.
article a dan the,
sumber yang
plural dan singular) Unsur kebahasaan
berbeda
4.4 Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama
binatang, benda, dan
bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Pernyataan dan pertanyaan Mencoba secara

mandiri meminta
terkait benda, binatang,
dan memberi
bangunan publik.
informasi
Penyebutan benda dengan a,
menggunakan
the, bentuk jamak (-s)
ungkapan yang
Penggunaan kata penunjuk
telah dipelajari
this, that, these, those ...
dengan
Preposisi untuk in, on,
memperhatikan
fungsi sosial,
under
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
intonasi
secara kontekstual.
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Benda, binatang, bangunan

umum yang terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitar siswa, serta perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong

fungsi sosial,
memberi dan meminta
struktur teks, dan
informasi terkait sifat orang,
unsur kebahasaan
binatang, benda
teks interaksi
Fungsi sosial
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, mengkritisi
memberi dan
meminta informasi
orang, binatang, dan benda
terkait dengan sifat
dari segi sifatnya.
orang, binatang,
benda sesuai dengan Struktur teks
konteks
dapat mencakup
penggunaannya.
Memulai
(Perhatikan unsur
kebahasaan be,
Menanggapi
adjective)
(diharapkan/di luar dugaan)
4.5. Menyusun teks
interaksi
dengan menyatakan/
transaksional lisan
menanyakan tentang sifat yang
dan tulis sangat
menjadi ciri dari orang,
pendek dan
binatang, benda yang
sederhana yang
melibatkan tindakan dibicarakan, secara fisik,
selera, mental, psikologis,
memberi dan
meminta informasi
budi.
terkait sifat orang,
binatang, dan benda, Unsur kebahasaan
dengan
Pernyataan dan pertanyaan
memperhatikan
terkait sifat orang, benda,
fungsi sosial,
binatang
struktur teks dan
Kosa kata, terkait dengan
unsur kebahasaan
ciri fisik (a.l. red, big, dark,
yang benar dan
loud), selera (a.l. nice,
sesuai konteks
beautiful, cute), mental (a.l.
clever, smart), psikologis
Menyimak dan
menirukan dialog
tentang meminta
dan memberi
informasi terkait
dengan sifat orang,
binatang, benda
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
Membaca dengan
cermat untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dialog tersebut.
Mempertanyakan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam dialog
tersebut.
Membaca beberapa
dialog serupa
lainnya dari
sumber lain untuk
menarik
kesimpulan
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
(a.l. happy, sad,

disappointed, angry, wild),
budi (a.l. kind, good, polite).
intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
ungkapan yang
telah dipelajari
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Topik
Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang terdapat
di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, serta
fungsi sosial,
memberi dan meminta
struktur teks, dan
informasi terkait tingkah
unsur kebahasaan
laku/tindakan/fungsi orang,
teks interaksi
binatang, benda
transaksional lisan
dan tulis yang
Fungsi sosial
melibatkan tindakan
Mendeskripsikan,
memberi dan
meminta informasi
mengidentifikasi, mengkritisi
terkait dengan
orang, binatang, dan benda
tingkah
dari segi sifatnya.
laku/tindakan/fung
si orang, binatang, Struktur teks
benda, sesuai
dapat mencakup
dengan konteks
Memulai
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
Menanggapi
kebahasaan kalimat
declarative,
dengan menyatakan/
interogative, simple
menanyakan tentang tingkah
present tense)
laku/tindakan/ fungsi yang
4.6 Menyusun teks
menjadi ciri orang, binatang,
interaksi
bendayang dibicarakan.
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan
Menyaksikan
tayangan interaksi
transaksional
tentang meminta
dan memberi
informasi terkait
tingkah
laku/tindakan/
fungsi orang,
binatang, benda
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
Bertanya dan
menjawab tentang
dialog untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dialog tersebut.
Mempertanyakan
hal-hal yang masih
belum dipahami
terkait fungsi
sosial, struktur
teks dan unsur
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang, dan
benda, dengan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
pertanyaan terkait tingkah

laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda
Kalimat deklaratif (positif
dan negatif) dalam simple
present tense
Kalimat interogative:
Yes/No question; Whquestion
Menyalin ungkapanungkapan yang

telah dipelajari
dengan tulisan dan
tanda baca yang
baik dan benar.
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi
intonasi
memberi dan
meminta informasi
Ejaan, tanda baca
menggunakan
Tulisan tangan
ungkapan yang
telah dipelajari
Topik
sesuai dengan
Tingkah laku/tindakan/ fungsi
konteks
orang, binatang, benda, yang
penggunaannya.
terdapat di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar siswa,
serta perilaku jujur, disiplin,
3.7 Membandingkan fungsi sosial,

struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait dengan
deskripsi orang,
binatang, dan benda,
sangat pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7.1 Menangkap
makna secara
kebahasaan yang
digunakan dalam
dialog tersebut.
Teks deskriptif sangat pendek Menyimak teks

deskriptif tentang
dan sederhana: memberi dan
orang, benda dan
meminta informasi terkait
binatang yang
deskripsi orang, binatang, dan
dibacakan guru
benda
Membaca teks tersebut
Fungsi sosial
untuk
Menggambarkan,
mengidentifikasi
mempromosikan,
fungsi sosial,
mengenalkan,
struktur teks, dan
mengidentifikasi, memuji,
unsur kebahasaan
mengkritik, dsb.
dari teks tersebut,
secara kontekstual.
Struktur teks
Bertanya dan
Teks deskriptif sangat pendek
mempertanyakan
dan sederhana. Dapat
hal hal yang belum
mencakup:
dipahami terkait
- identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian)

kontekstual terkait
sifat yang menjadi
fungsi sosial,
pencirinya
struktur teks, dan
- fungsi, perilaku, manfaat,
unsur kebahasaan
tindakan, kebiasaan yang
teks deskriptif lisan
menjadi pencirinya
dan tulis, sangat
orang, binatang, benda yang
pendek dan
dibicarakan.
sederhana, terkait
benda
Unsur kebahasaan
4.7.2 Menyusun
teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, terkait
benda, dengan
memperhatikan
fungsisosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Mencoba secara
mandiri mencari
dan mempelajari
beberapa teks
deskriptif yang telah
dan negatif), dan
dipelajari dari
interogative (Yes/No
berbagai sumber
question; Wh-question),
dengan
dalam simple present tense
memperhatikan
Penggunaan nominal
fungsi sosial,
singular dan plural secara
struktur teks, dan
tepat, dengan atau tanpa
unsur kebahasaan.
a, the, this, those, my, their,
dsb.
Meminta dan memberi
informasi
intonasi
menggunakan
Ejaan, tanda baca
ungkapan yang
Tulisan tangan
telah dipelajari
Topik
Orang, binatang, benda, yang

terdapat di rumah, sekolah,
termasuk bangunan publik,
3.8 Menafsirkan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lirik lagu
terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari teks deskriptif
yang sedang
dipelajari secara
kontekstual.
Lirik lagu terkait dengan

kehidupan remaja SMP/MTs
Fungsi sosial
Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan dan karakter yang
positif
4.8 Menangkap
makna secara
Unsur kebahasaan
kontekstual terkait
Kosa kata dan tata
dengan fungsi sosial
bahasa dalam lirik lagu
dan unsur
untuk menyussun
teks deskriptif
lisan/tulis sesuai
konteks
Membaca, menyimak,
dan menirukan lirik
lagu secara lisan.
Mempertanyakan
tentang fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan dari
lirik lagu, yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs

intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Hal-hal yang memberikan
keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Guru Mata

Rustati,S.Ss
SILABUS
Bahasa Inggris
K ELAS VIII
Membacakan dan
menyalin lirik lagu
yang telah dipelajari
dengan
memperhatikan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan.
Hj.
Juli
Kompetensi Dasar
3.1
Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
interpersonal lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
meminta perhatian,
mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja,
meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
menanggapinya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.1
Menyusun teks
interaksi
interpersonal lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
meminta perhatian,
mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja,
serta meminta dan
mengungkapkan
pendapat, dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Teks interaksi interpersonal: Mengamati interaksi

yang melibatkan
meminta perhatian, mengecek
tindakan meminta
pemahaman, menghargai
perhatian, mengecek
kinerja, meminta dan
pemahaman,
mengungkapkan pendapat
menghargai kinerja,
Fungsi Sosial
meminta dan
mengungkapkan
Menjaga hubungan
pendapat serta
interpersonal dengan guru dan
menanggapinya
teman
secara kontekstual.
Struktur Teks
Membaca interaksi
Struktur teks dapat
diatas untuk
mencakup
mengidentifikasi
Memulai
fungsi sosial,
Menanggapi
struktur teks dan
(diharapkan/tidak
unsur kebahasaan
diharapkan)
dalam interaksi
tersebut dan
Unsur Kebahasaan
menanggapinya
secara kontekstual.
a. Ungkapan Baku, a.l. Excuse
me, Is it clear?, Great, I think Mempertanyakan
so.
fungsi sosial,
struktur teks dan
b. Ungkapan lain yang sesuai,
fungsi sosial yang
c. Ucapan, tekanan kata,
terkait dengan
intonasi
tindakan yang
sedang dipelajari,
d. Ejaan, tanda baca
serta
e. Tulisan tangan
menanggapinya
secara kontekstual.
Topik
Mencoba secara
Interaksi di kelas yang
mandiri berinteraksi
melibatkan ungkapan-ungkapan
dengan orang-orang
di atas, serta perilaku jujur,
di sekelilingnya
disiplin, tanggung jawab, peduli,
melibatkan tindakan
meminta perhatian,
mengecek
pemahaman,
menghargai kinerja,
serta meminta dan
mengungkapkan
pendapat serta
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
menanggapinya
secara kontekstual.
3.2
Teks interaksi transaksional:

kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan
Menyimak, interaksi
yang melibatkan
Menerapkan fungsi
tindakan memberi
dan meminta
dan unsur
informasi terkait
Fungsi sosial
kebahasaan teks
kemampuan dan
interaksi
Menjelaskan, membanggakan,
kemauan,
transaksional lisan
berjanji, mengajak, dsb.
melakukan suatu
dan tulis yang
tindakan
melibatkan tindakan Struktur teks
memberi dan
Bertanya dan
dapat mencakup
meminta informasi
mempertanyakan
terkait kemampuan
fungsi sosial,
Memulai
dan kemauan,
struktur teks dan
melakukan suatu
unsur kebahasaan
Menanggapi
tindakan, sesuai
yang digunakan
dengan konteks
dalam interaksi yang
penggunaannya.
sedang dipelajari
dengan menyatakan/
(Perhatikan unsur
secara kontekstual.
menanyakan tentang
kebahasaan can,
kemampuan dan kemauan
Mengumpulkan
will)
Informasi
melakukan suatu tindakan
4.2
Mencoba secara
Unsur
kebahasaan
Menyusun teks
interaksi
dalam memberi dan
- Ungkapan kemampuan
transaksional lisan
meminta informasi
dan kemauan yang
dan tulis sangat
menggunakan
sesuai
pendek dan
ungkapan yang telah
- Modal: can, will.
sederhana yang
dipelajari.
- Kosa kata terkait
melibatkan tindakan
topik/tema
memberi dan
- Penggunaan nominal
meminta informasi
singular dan plural
terkait kemampuan
secara tepat, dengan
dan kemauan,
atau tanpa a, the, this,
melakukan suatu
tindakan, dengan
those, my, their, dsb.
memperhatikan
- Ucapan, tekanan kata,
fungsi sosial,
intonasi,
struktur teks, dan
- Ejaan dan tanda baca
unsur kebahasaan
- Tulisan tangan
yang benar dan
sesuai konteks
Topik
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Interaksi di kelas yang

melibatkan ungkapanungkapan di atas, serta
tanggung jawab, peduli,
3.3
Teks interaksi transaksional
Menerapkan fungsi
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait keharusan,
larangan, dan
himbauan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan must,
should)
keharusan, larangan, dan
4.3
Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait keharusan,
larangan, dan
himbauan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
himbauan.
Fungsi sosial
Menunjukkan perhatian dan
menjaga hubungan
interpersonal dengan teman,
diri sendiri dan orang lain.
Struktur teks
memulai
menanggapi
Unsur Kebahasaan
-
Menyimak, interaksi
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keharusan,
larangan, dan
himbauan
melakukan suatu
tindakan
Membaca percakapan
yang disimak untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaannya.
Ungkapan yang sesuai

Tata bahasa: kata bantu
kata kerja: must, dont ..., Bertanya dan
mempertanyakan
should,
hal-hal yang belum
dipahami terkait
fungsi sosial,
tepat, dengan atau tanpa a,
struktur teks dan
the, this, those, my, their,
unsur kebahasaan
dsb secara tepat dalam
yang digunakan
frasa nominal
sedang dipelajari
secara kontekstual.
intonasi
Mengumpulkan
- Tulisan tangan
Informasi dari
Topik
beberapa teks
serupa dari berbagai
Berbagai hal terkait dengan
sumber untuk
interaksi di kelas yang
menarik kesimpulan
melibatkan ungkapan-
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
ungkapan di atas dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku peduli dan
disiplin.
Kegiatan
Pembelajaran
Mencoba secara
dalam memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapan yang telah
dipelajari.
3.4
Teks interaksi interpersonal
Menerapkan fungsi
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
interpersonal lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
menyuruh,
mengajak, meminta
ijin, serta
menanggapinya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4
menyuruh, mengajak, meminta Mengamati teks

interaksi
ijin
interpersonal yang
melibatkan tindakan
Fungsi sosial
menyuruh,
Menjaga hubungan
mengajak, meminta
ijin, serta
menanggapinya
teman.
secara kontekstual.
Struktur teks
Menirukan membaca
teks interaksi
Memulai
interpersonal yang
Menanggapi
diamati dan
mengidantifikasi
fungsi sosial,
Unsur Kebahasaan.
struktur teks, dan
- Ungkapan yang sesuai
unsur kebahasaan
- Tata bahasa: Kalimat
Mempertanyakan
imperatif positif, kalimat
fungsi sosial,
imperatif negatif, kata
struktur teks dan
kerja bantu modal may.
unsur kebahasaan
terkait dengan
tindakan/ ungkapan
yang sedang
dipelajari, serta
menanggapinya
secara kontekstual.
frasa nominal
Menyusun teks
interaksi
interpersonal lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
menyuruh,
mengajak, meminta
ijin, dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
intonasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
- Tulisan tangan
unsur kebahasaan
Topik
yang benar dan
sesuai konteks
Berbagai hal terkait dengan
Mengumpulkan
Informasi dengan
cara membaca
beberapa teks
interaksi serupa
lainnya dari sumber
lain.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
interaksi di kelas yang
melibatkan ungkapanungkapan di atas dengan
bertanggung jawab.
3.5
Kegiatan
Pembelajaran
Mencoba secara
dengan orang-orang
di sekelilingnya
menggunakan
ungkapan ungkapan
secara kontekstual.
Membaca beberapa
model teks khusus
terkait dengan hari-hari spesial
Membandingkan
greeting card secara
fungsi sosial,
kontekstual.
Fungsi sosial
struktur teks, dan
Berdiskusi
unsur kebahasaan
Menjaga hubungan
mengidentifikasi
beberapa teks
fungsi sosial,
khusus dalam
struktur teks, dan
teman.
bentuk greeting
unsur kebahasaan
card, dengan
dalam teks yang
Struktur Teks
memberi dan
dibaca
meminta informasi
Struktur greeting card dapat
terkait dengan hari Mempertanyakan halmencakup
hari spesial, sesuai
hal lain yang belum
dengan konteks
dipahami terkait
- Identifikasi (nama
penggunaannya
fungsi sosial,
peristiwa, hari istimewa)
struktur teks dan
4.5
bersifat khusus
unsur kebahasaan
- Ungkapan khusus yang
Menyusun teks
dari teks khusus
khusus dalam
relevan
yang sedang
bentuk greeting
- Gambar, hiasan, komposisi
dipelajari, secara
card, sangat pendek
warna
kontekstual.
dan sederhana,
Membedakan
terkait hari-hari
beberapa teks
spesial dengan
Unsur Kebahasaan
greeting card lainnya
memperhatikan
- Ungkapan baku, a.l.
dari sumber lain
fungsi sosial,
Congratulations. Well done.
struktur teks, dan
Mencoba secara
Good job.
unsur kebahasaan,
mandiri nenulis teks
Kosa
kata:
Terkait
topik
secara benar dan
greeting card
yang dibahas
sesuai konteks
menggunakan
Tata bahasa: Kalimat
ungkapan yang telah
imperatif positif, pujian,
dipelajari.
saran.
Teks khusus greeting card,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran

tepat,
intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Ulang tahun, naik kelas,

kejuaraan, dsb, dengan
percaya diri
3.6
Menyimak dialog yang

melibatkan tindakan
meminta dan memberi
Menerapkan fungsi
memberi dan
sosial, struktur teks, informasi terkait keberadaan
meminta informasi
dan unsur
orang, benda dan binatang.
terkait keberadaan
kebahasaan teks
orang, benda,
interaksi
Fungsi sosial
binatang, secara
transaksional lisan
kontekstual.
Menunjukkan perhatian dan
dan tulis yang
Mengidentifikasi
melibatkan tindakan menjaga hubungan
fungsi sosial,
memberi dan
interpersonal dengan teman,
struktur teks dan
meminta informasi
diri sendiri dan orang lain.
unsur kebahasaan
terkait keberadaan
yang digunakan
orang, benda,
Struktur teks
dalam dialog yang
binatang, sesuai
sedang dipelajari
dengan konteks
Struktur teks dapat mencakup:
secara kontekstual.
penggunaannya.
memulai
(Perhatikan unsur
Menanyakan hal-hal
kebahasaan there
yang belum
menanggapi
is/are)
dipahami terkait
dengan menyatakan/
fungsi sosial,
4.6
menanyakan tentang
struktur teks dan
keberadaan orang, benda dan
Menyusun teks
unsur kebahasaan
interaksi
binatang
yang digunakan
transaksional lisan
dalam dialog
dan tulis sangat
Unsur Kebahasaan
Mempelajari beberapa
pendek dan
- Ungkapan dengan There
dialog serupa
sederhana yang
is/are
lainnya dari sumber
Kompetensi Dasar
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait keberadaan
orang, benda,
binatang, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteksi
Materi Pembelajaran
-
Kegiatan
Pembelajaran
lain.
Kata kerja be; is, are, was,
were
Mencoba secara
Kosa kata: kata benda, Kata
jumlah yang tidak tertentu:
menggunakan
little, few, some, many,
ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari,
much, a lot (of).
secara kontekstual.
Kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya
Penggunaan nominal
tepat,
intonasi,
Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang,

benda, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang
tentang perilaku jujur, dan
bertanggung jawab
3.7
Teks interaksi transaksasional
Mengamati
Mendengarkan dialog
tindakan/kejadian yang
Menerapkan fungsi
yang melibatkan
sosial, struktur teks, dilakukan/terjadi secara rutin
tindakan memberi
dan unsur
atau merupakan kebenaran
dan meminta
kebahasaan teks
informasi terkait
umum
interaksi
keadaan/tindakan/k
transaksional lisan
Fungsi sosial
egiatan/ kejadian
dan tulis yang
yang
melibatkan tindakan Menjelaskan,
dilakukan/terjadi
memberi dan
mendeskripsikan,
secara rutin atau
meminta informasi
merupakan
terkait
menyangkal, dan
kebenaran umum,
keadaan/tindakan/k
Kompetensi Dasar
egiatan/ kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple
present tense)
Materi Pembelajaran
menanyakan fakta
Kegiatan
Pembelajaran
Membaca teks dialog

yang diamati dan
mengidentifikasi
fungsi sosial,
Struktur teks
struktur teks, dan
unsur
memberi informasi
kebahasaannya
meminta informasi
Mempertanyakan
dengan menyatakan/
fungsi sosial,
menanyakan tentang fakta
struktur teks dan
terkait kegiatan/kejadian yang
unsur kebahasaan
dilakukan/terjadi secara rutin
yang digunakan
atau merupakan kebenaran
4.7
sedang dipelajari
umum
Menyusun teks
Membaca beberapa
interaksi
dialog lainnya yang
Unsur kebahasaan
transaksional lisan
serupa dari sumber
- Kalimat deklaratif dan
dan tulis sangat
lain dan menarik
tanya
pendek dan
kesimpulan
- Kata kerja dalam Simple
sederhana yang
Mencoba secara
Present Tense.
melibatkan tindakan
memberi dan
- Adverbia: always, often,
secara lisan dan
meminta informasi
sometimes, never, usually,
tulis dalam memberi
terkait
every
dan meminta
keadaan/tindakan/k - Kosa kata: kata benda, kata
informasi
egiatan/kejadian
menggunakan
kerja, dan kata sifat yang
yang
ungkapan yang telah
terkait dengan orang,
dilakukan/terjadi
dipelajari.
binatang, benda di kelas,
secara rutin atau
sekolah, rumah, dan
merupakan
sekitarnya
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
frasa nominal
sesuai konteks
intonasi,
- Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan/kejadian sehari-hari
Kompetensi Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
dan kebenaran umum yang
tentang perilaku jujur dan
peduli.
3.8
Menerapkan fungsi
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsu
ng saat diucapkan,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous tense)
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi saat
diucapkan
Fungsi sosial
Menjelaskan,
mendeskripsikan,
menyangkal, dan
menanyakan
kegiatan/kejadian yang sedang
berlangsung.
Struktur teks
memberi informasi
meminta informasi
Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan
4.8
tanya dalam bentuk Present
Menyusun teks
Continuous Tense
interaksi
- Kata kerja untuk kegiatan
transaksional lisan
dan tindakan dalam Present
dan tulis sangat
Continous Tense.
pendek dan
sederhana yang
- Kosa kata yang sesuai topik
melibatkan tindakan - Kata kerja untuk keadaan:
memberi dan
be, have, dalam Present
meminta informasi
Continuous Tense.
terkait
- Adverbia: now
Menyaksikan dialog
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangs
ung saat
diucapkan.
Membaca teks
dialog yang disimak
dan
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaannya
Menanyakan halhal yang belum

dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam teks yang
sedang dipelajari
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapan yang
Kompetensi Dasar
keadaan/tindakan/k
egiatan/kejadian
yang sedang
dilakukan/
berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
-
Kata ganti obyek: me, you,

him, her, us, dst.
Penggunaan nominal
tepat,
intonasi,
Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan kejadian yang
sedang berlangsung di sekolah
telah dipelajari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
secara kontekstual.
Bermain peran
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapanungkapan yang
telah dipelajari
secara kontekstual
dan sekitarnya yang

tentang perilaku jujur dan
percaya diri..
3.9
Menerapkan fungsi
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan degree
of comparison)
perbandingan jumlah dan sifat
4.9
Membaca teks
interaksi yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda secara
kontekstual.
Berdiskusi untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam teks
interaksi yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
Menanyakan hal-
orang, binatang, benda.

Fungsi sosial
Mengidentifikasi,
mengenalkan, memuji,
mengritik, mengagumi.
Struktur teks
meminta informasi
memberi informasi
dengan menanyakan dan
menyatakan perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda
Unsur kebahasaan
- Kalimat perbandingan positif,
Kompetensi Dasar
Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
komparatif dan superlatif,
dalam bentuk positif, negatif
dan tanya.
- Kosa kata: kata benda dan
kata sifat yang terkait
dengan orang, binatang,

benda di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
- Perbandingan sifat: as ... as,
-er, -est, more ..., the most ...
- Perbandingan jumlah: more,
fewer, less
- Penggunaan nominal singular
dan plural secara tepat,
intonasi,
- Tulisan tangan.
hal yang belum

dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Membaca beberapa
teks interaksi
serupa lainnya dari
sumber lain untuk
menarik
kesimpulan
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
secara kontekstual.
Topik
Perbandingan jumlah,sifat
orang dan benda di kelas,
sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.10
Menerapkan fungsi
dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau
Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan,
menjelaskankejadian yang
dilakukan/terjadi, di waktu
lampau.
Membaca teks
interaksi yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda secara
kontekstual.
Kompetensi Dasar
terkait
Struktur teks
keadaan/tindakan/k
memberi informasi
egiatan/ kejadian
meminta informasi
yang
Unsur kebahasaan
dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak - Kalimat deklaratif dan tanya
dalam bentuk Simple Past
rutin, atau menjadi
kebenaran umum di
Tense
waktu lampau,
- Kata sambung: when, while,
sesuai dengan
after, before, dll.
konteks
- Penggunaan nominal singular
penggunaannya.
dan plural secara tepat,
(Perhatikan unsur
dengan atau tanpa a, the,
kebahasaan simple
this, those, my, their, dsb
past tense)
secara tepat dalam frasa
4.10
nominal
Menyusun teks
interaksi
intonasi,
transaksional lisan - Ejaan dan tanda baca
dan tulis sangat
- Tulisan tangan.
pendek dan
sederhana yang
Topik
melibatkan tindakan
Kegiatan dan tindakan yang
memberi dan
meminta informasi
terjadi di masa lalu di sekolah,
terkait
rumah, dan sekitarnya dan
keadaan/tindakan/k
yang relevan dengan
egiatan/kejadian
kehidupan siswa sebagai
yang
dilakukan/terjadi,
pelajar dan remaja, dengan
rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi
kebenaran umum di tentang perilaku disiplin, dan
percaya diri.
waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.11
Membandingkan
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Teks personal recount tentang
Berdiskusi untuk
mengidentifikasi
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam teks
interaksi yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
Menanyakan halhal yang belum

dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Membaca beberapa
teks interaksi
serupa lainnya dari
sumber lain untuk
menarik
kesimpulan
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
secara kontekstual.
Bermain peran
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
secara kontekstual
Mengamati
Menyimak teks
Kompetensi Dasar
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
personal recount
lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Materi Pembelajaran
pengalaman pribadi
Fungsi sosial
Melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi
pengalaman pribadi waktu
lampau.
Struktur text
orientasi
kejadian/kegiatan
orientasi ulang
Teks recount
4.11.1
Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks recount lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi
di waktu lampau
(personal recount)
Orientasi:
Memberikan pendahuluan
dengan menyebutkan orangorang yang terlibat, tempat,
waktu, dsb dari peristiwa/
kejadian/pengalaman yang
akan disampaikan
Kejadian/kegiatan:
Menguraikan urutan kejadian
secara kronologis, urut dan
runtut.
4.11.2
Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Orientasi ulang:
Kegiatan
Pembelajaran
personal recount
lisan dan tulis
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, secara
kontekstual.
Membahas fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
teks yang disimak
Mempertanyakan halhal yang bvelum
dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari teks personal
recount yang sedang
dipelajari, secara
kontekstual.
Membandingkan
beberapa teks
personal recount
lainnya dari sumber
lain dan menarik
kesimpulan terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Mencoba secara
mandiri mencari dan
komentar atau penilaian
mempelajari fungsi
sosial, struktur teks
umum tentang
dan unsur
peristiwa/kejadian/pengalama
kebahasaan
n yang telah disampaikan
beberapa teks
(opsional).
personal recount
lisan dan tulis dari
Panjang teks: kurang lebih 6
beberapa sumber
lain
Menutup dengan memberikan
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
(tiga) kalimat.
Kegiatan
Pembelajaran
Memberi dan meminta

informasi terkait
Unsur kebahasaan
pengalaman pribadi
di waktu lampau,
- Kata kerja dalam Simple
pendek dan
Past tense, Past Continuous
sederhana dari
Tense
berbagai sumber
- Kosa kata: kata kerja yang
dengan
menunjuk tindakan atau
memperhatikan
kegiatan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
- Adverbia penghubung
unsur kebahasaan.
waktu: first, then, after
.
that, before, at last, finally,
dsb.
- Adverbia dan frasa
preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an hour
ago, immediately, dsb.
frasa nominal
intonasi
- Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang terjadi di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang relevan
dengan kehidupan siswa
sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan
kerjasama, dan bertanggung
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
jawab
3.11
Teks personal recount tentang
Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
personal recount
lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
pengalaman pribadi
Teks recount
Orientasi:
4.11.1
Memberikan pendahuluan
Menangkap makna
secara kontekstual
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks recount lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi
di waktu lampau
(personal recount)
dengan menyebutkan orang-
4.11.2
Menyusun teks
recount lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
Fungsi sosial
Melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi
pengalaman pribadi waktu
lampau.
Struktur text
orientasi
kejadian/kegiatan
orientasi ulang
orang yang terlibat, tempat,

waktu, dsb dari peristiwa/
kejadian/pengalaman yang
akan disampaikan
Kejadian/kegiatan:
Menguraikan urutan kejadian
secara kronologis, urut dan
runtut.
Orientasi ulang:
Menutup dengan memberikan
Mengamati
Menyimak teks
personal recount
lisan dan tulis
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, secara
kontekstual.
Membahas fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
teks yang disimak
Mempertanyakan halhal yang bvelum
dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari teks personal
recount yang sedang
dipelajari, secara
kontekstual.
Membandingkan
beberapa teks
personal recount
lainnya dari sumber
lain dan menarik
kesimpulan terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
Mencoba secara
mandiri mencari dan
komentar atau penilaian
mempelajari fungsi
umum tentang
peristiwa/kejadian/pengalama
dan unsur
n yang telah disampaikan
kebahasaan
beberapa teks
(opsional).
Kompetensi Dasar
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Panjang teks: kurang lebih 6
(tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
-
Kegiatan
Pembelajaran
personal recount
beberapa sumber
lain
Memberi dan meminta

Kata kerja dalam Simple
informasi terkait
Past tense, Past Continuous
pengalaman pribadi
Tense
di waktu lampau,
Kosa kata: kata kerja yang
pendek dan
menunjuk tindakan atau
sederhana dari
kegiatan
berbagai sumber
Adverbia penghubung
dengan
waktu: first, then, after
memperhatikan
fungsi sosial,
that, before, at last, finally,
struktur teks, dan
dsb.
unsur kebahasaan.
Adverbia dan frasa
.
preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an hour
ago, immediately, dsb.
Penggunaan nominal
frasa nominal
intonasi
Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian,
pengalaman yang terjadi di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang relevan
dengan kehidupan siswa
sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
kerjasama, dan bertanggung

jawab
Teks khusus pesan singkat dan Membaca teks khusus
dalam bentuk pesan
pengumuman/ pemberitahuan
Membandingkan
singkat dan
fungsi sosial,
(notice)
pengumuman/
struktur teks, dan
pemberitahuan
unsur kebahasaan
Fungsi sosial
(notice), secara
beberapa teks
Memberi informasi tindakan
kontekstual
khusus dalam
Berediskusi
dan
dilaksanakan sesuai yang
bentuk pesan
mengidentifikasi
singkat dan
diharapkan.
fungsi sosial,
pengumuman/
struktur teks, dan
pemberitahuan
Struktur text
unsur kebahasaan
(notice), dengan
Informasi umum/
dari teks yang
memberi dan
judul/tujuan pengumuman
dibaca
meminta informasi
Informasi rinci dan
terkait kegiatan
informasi tertentu dari
sekolah, sesuai
Menanyakan hal-hal
pengumuman
dengan konteks
yang belum
Unsur kebahasaan
penggunaannya
dipahami terkait
Kosa
kata
terkait
dengan
Teks pesan singkat
fungsi sosial,
kegiatan, kejadian,
dan
struktur teks dan
peristiwa, dan hari penting
pengumuman/pemb
unsur kebahasaan
bagi siswa dan guru
eritahuan (notice)
dari teks khusus
- Tata bahasa: Kalimat
yang sedang
4.12.1
dipelajari, secara
imperatif positif, kalimat
Menangkap makna
kontekstual.
imperatif negatif
secara kontekstual
Mencoba secara
terkait dengan fungsi
mandiri mencari dan
mempelajari fungsi
dan unsur
kebahasaan pesan
dan unsur
singkat dan
kebahasaan
frasa nominal
pengumuman/pemb
beberapa teks
eritahuan (notice)
khusus bentuk
lisan dan tulis,
intonasi
pesan singkat,
sangat pendek dan
pengumuman,
sederhana, terkait
- Tulisan tangan
pemberitahuan(notic
kegiatan sekolah
e) lisan dan tulis
Topik
4.12.2
dari beberapa
Berbagai kegiatan, kejadian,
sumber lain
Menyusun teks
peristiwa,
dan
hari
penting
Memberi dan meminta
khusus dalam
3.12
Kompetensi Dasar
bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemb
eritahuan (notice),
sangat pendek dan
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.13
Menafsirkan fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs
4.13
Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
bagi siswa dan guru, dengan
tentang perilaku santun dan
peduli.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang

membuat tampilan teks lebih
menarik.
.
Lagu pendek dan sederhana
Fungsi sosial
Menghibur, menyampaikan
pesan moral tentang apa yang

disampaikan dalam lagu
-
Contoh:
Unsur kebahasaan Kata,

Ungkapan, dan tata bahasa
dalam lagu.
Penggunaan nominal
frasa nominal
intonasi
Ejaan dan tanda baca.
Tulisan tangan
Menyimak dan
menirukan lirik
lagu secara lisan.
Mengidentifikasi
makna yang
terkandung dalam
lagu
Menanyakan fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dari
lirik lagu yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
Menyalin lirik lagu

yang telah dipelajari dengan
memperhatikan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan.
You raise me up
-
informasi secara
lisan dan tulis
terkait kegiatan
sekolah dalam
bentuk pesan
singkat,
pengumuman,
pemberitahuan
(notice), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Topik

keteladanan dan inspirasi
untuk berperilaku peduli dan
percaya diri.
KELAS IX
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Teks interaksi interpersonal : Menyaksikan dan

menyimak, dialog
harapan, doa, dan ucapan
struktur teks, dan
interaksi yang
selamat atas suatu
melibatkan tindakan
unsur kebahasaan
kebahagiaan dan prestasi,
menyatakan
teks interaksi
serta tanggapannya
harapan, doa, dan
interpersonal lisan
ucapan selamat atas
Fungsi sosial
dan tulis yang
suatu kebahagiaan
melibatkan tindakan
Menjaga hubungan
dan prestasi secara
menyatakan
kontekstual.
teman.
harapan, doa, dan
Membahas fungsi
ucapan selamat atas
Struktur teks
suatu kebahagiaan
dan unsur
dapat mencakup :
dan prestasi, serta
kebahasaan yang
- Memulai
digunakan dalam
menanggapinya,
- Menanggapi (diharapkan/di
interaksi yang
sesuai dengan
luar dugaan)
sedang dipelajari
konteks
Unsur kebahasaan
Mempertanyakan halpenggunaannya
- Ungkapan baku yang sesuai,
hal yang belum
a.l.
Congratuloations;
I
hope
4.1 Menyusun teks
dipahami terkait
so;
I
wish
you
luck;
fungsi sosial,
interaksi
- Ungkapan lain yang sesuai
struktur teks dan
interpersonal lisan
unsur kebahasaan
dan tulis sangat
intonasi
yang digunakan
pendek dan
- Ejaan, tanda baca
sederhana yang
- Tulisan tangan
sedang dipelajari
melibatkan tindakan
Mencoba secara
Topik
menyatakan
Kejadian/kegiatan di kelas
harapan, doa, dan
dengan menyatakan
fungsi sosial,
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
ucapan selamat atas
yang melibatkan ungkapanungkapan di atas serta

suatu kebahagiaan
dan prestasi, dan
menanggapinya,
dengan
memperhatikan
Kegiatan
Pembelajaran
harapan, doa, dan
ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan
dan prestasi secara
kontekstual.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang

memberi dan meminta
informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan.

memberi dan
meminta informasi
terkait maksud,
tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
sesuai dengan
Membuat rencana,
menunjukkan kesungguhan,
mengarahkan, dsb.
Struktur teks
dapat mencakup
konteks
Memulai
penggunaannya.
Menanggapi
(Perhatikan unsur
kebahasaan will, be
going to,

Unsur Kebahasaan
Membaca dialog
interaksi yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait maksud,
tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan
secara kontekstual.
Mendiskusikan fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
interaksi yang
sedang dipelajari
Mempertanyakan halhal yang belum
dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
sedang dipelajari
(dis)agreement)
Ungkapan:
4.2 Menyusun teks
Kata kerja bantu modal:

will, be going to.
Ungkapan persetujuan: I
Membaca teks dialog
agree. Thats a good idea. I
serupa lainnya
dont think its a good
untuk menarik
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
idea.
-
meminta informasi
terkait maksud,
tujuan, persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
sesuai konteks
kesimpulan terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur
kebahasaannya
Kosa kata terkait kegiatan

dan tindakan sehari-hari
di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
Mencoba secara
masyarakat.
Penggunaan nominal
dengan
menggunakan
ungkapan yang telah
tepat, dengan atau tanpa
dipelajari secara
a, the, this, those, my,
kontekstual.
their, dsb.

intonasi,
Tulisan tangan
yang benar dan
Kegiatan
Pembelajaran
Bermain peran
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapan-ungkapan
Topik
Tindakan dan kegiatan peserta
didik di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar serta
3.3 Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
Teks khusus: label obat,

makanan, minuman
Fungsi sosial
Membaca teks khusus

dalam bentuk label,
terkait
obat/makanan/
minum secara
kontekstual.
Memilih
obat/makanan/minuman yang
bentuk label, dengan sehat dan aman, menghindari Berdiskusi untuk
menentukan fungsi
meminta dan
efek negatif, dan mendapatkan
memberi informasi
hasil terbaik
dan unsur
terkait
kebahasaan dari
Struktur Teks
obat/makanan/
teks khusus yang
minuman, sesuai
khusus dalam
Kompetensi Dasar
dengan konteks
penggunaannya
4.3 Menangkap
makna secara
kontekstual terkait
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks khusus dalam
bentuk label
pendekdansederhan
a, terkait obat/
makanan/minuman
Materi Pembelajaran
dapat mencakup
-
dibaca
nama asli dan nama dagang Mempertanyakan halhal terkait fungsi

obat
deskripsi
dan unsur
isi
kebahasaan dari
bahan
teks khusus yang
kegunaan
sedang dipelajari ,
cara menggunakan
secara kontekstual.
cara menyimpan
tanggal kadaluwarsa
Mencari dan
mempelajari
beberapa teks
Kosa kata khusus terkait
khusus yang serupa
dengan produk, a.l. cough
dari sumber lain
mixture of formula 440,
untuk menarik
pain reliever, fever reducer;
kesimpulan
natural olive oil, wheat
flour, vinegar; net weight (nt
wt), use by, best before,
Mencoba secara
directions, ingredients,
mandiri meminta
dan memberi
store in cool, dry place, dll.
informasi terkait
Tata bahasa: frasa nominal
obat/makanan/min
untuk menyebut benda, cara
umandari berbagai
menyebut jumlah/ukuran
sumber dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
intonasi
struktur teks, dan
Ejaan, tanda baca
unsur kebahasaan.
Unsur Kebahasaan
-
Kegiatan
Pembelajaran
Tulisan tangan, tulisan

indah.
Topik
Obat, makanan, minuman
terkait dengan kehidupan
peserta didik serta perilaku
royong), santun, percaya diri
Kompetensi Dasar
3.3 Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
Materi Pembelajaran
Teks khusus: label obat,
makanan, minuman
Fungsi sosial
Kegiatan
Pembelajaran
Membaca teks khusus
dalam bentuk label,
terkait
obat/makanan/
minum secara
kontekstual.
Memilih
obat/makanan/minuman yang
bentuk label, dengan sehat dan aman, menghindari Berdiskusi untuk
menentukan fungsi
meminta dan
efek negatif, dan mendapatkan
memberi informasi
hasil terbaik
dan unsur
terkait
kebahasaan dari
Struktur Teks
obat/makanan/
teks khusus yang
minuman, sesuai
dapat mencakup
dibaca
dengan konteks
- nama asli dan nama dagang Mempertanyakan halpenggunaannya
hal terkait fungsi
obat
- deskripsi
4.3 Menangkap
dan unsur
- isi
makna secara
kebahasaan dari
- bahan
kontekstual terkait
teks khusus yang
kegunaan
sedang dipelajari ,
- cara menggunakan
secara kontekstual.
struktur teks, dan
- cara menyimpan
unsur kebahasaan
- tanggal kadaluwarsa
teks khusus dalam
Mencari dan
bentuk label
Unsur Kebahasaan
mempelajari
pendekdansederhan
beberapa teks
- Kosa kata khusus terkait
a, terkait obat/
khusus yang serupa
dengan produk, a.l. cough
makanan/minuman
dari sumber lain
mixture of formula 440,
untuk menarik
pain reliever, fever reducer;
kesimpulan
natural olive oil, wheat
flour, vinegar; net weight (nt
wt), use by, best before,
Mencoba secara
directions, ingredients,
mandiri meminta
store in cool, dry place, dll.
dan memberi
informasi terkait
- Tata bahasa: frasa nominal
obat/makanan/min
untuk menyebut benda, cara
umandari berbagai
menyebut jumlah/ukuran
sumber dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
intonasi
struktur teks, dan
- Ejaan, tanda baca
khusus dalam
Kompetensi Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
-

indah.
unsur kebahasaan.
Topik
Obat, makanan, minuman
terkait dengan kehidupan
3.4 Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
prosedur lisan dan
tulis dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait resep
makanan/minuman
dan manual, pendek
dan sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4
Menangkapmakna
secara kontekstual
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks prosedur lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, dalam
bentuk resep dan
Teks khusus: resep makanan,

minuman, manual
Mengamati dan
bertanya-jawab
tentang teks
prosedur lisan dan
tulis terkait fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
teks secara
kontekstual.
Menanyakan halhal yang bvelum

dipahami terkait
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
dari teks prosedur
lisan dan tulis yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
Mencari dan
mempelajari
beberapa teks
prosedur lainnya
dari sumber lain
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
resep makanan/
minuman dan
manual, pendek
Fungsi sosial
Mendapatkan hasil terbaik
secara efektif dan efisien,
menghindari kerusakan,
kecelakaan, dan pemborosan
Struktur Teks
dapat mencakup
-
nama makanan, minuman,

alat, mesin
bahan, aparatus
cara memasak, cara
mengoperasikan, berisi
langkah-langkah secara
berurutan
Unsur Kebahasaan
- Kosa kata khusus terkait
dengan produk, a.l.
ingredients (wheat flour,
vegetables, dressing,
pepper, coriander, dsb.),
method/how to ... (add,
leave, place, serve, boil,
bake, measure, soak,
Kompetensi Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
manual
close, plug, dsb.)
dan sederhana
lisan
- Tata bahasa: frasa

nominal untuk
menyebut benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran; kata
sambung first, next,
then, finally.
intonasi
- Ejaan, tanda baca
- Tulisan tangan, tulisan
indah.
Topik
Makanan, minuman, peralatan
yang terkait dengan kehidupan
3.5 Menerapkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu

memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/kejadian
yang sedang
dilakukan/berlangsung saat
ini, waktu lampau, dan waktu
yang akan datang
Membaca dialog
interaksi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini,
waktu lampau, dan
waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
secara kontekstual.
Menanyakan fungsi
sosial, struktur
teks dan unsur
Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan, dsb.
Struktur teks
dapat mencakup
Kompetensi Dasar
lampau, dan waktu
Memulai
sesuai dengan
Menanggapi
konteks
yang akan datang,
penggunaannya
(perhatikan unsur
Unsur kebahasaan
-

dan negatif), dan
dalam present continuous
tense, past continuous, dan
continuous dengan modal
will.
Klausa adverbial: when... ,

while...
Penggunaan nominal
dsb.

intonasi,
dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu
Tulisan tangan.
kebahasaan present
continuous, past
continuous,
will+continuous)
4.5 Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/kejadian
yang sedang
lampau, dan waktu

yang akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsisosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
kebahasaan yang
digunakan dalam
dialog yang sedang
dipelajari secara
kontekstual.
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam
memberi dan
meminta informasi
menggunakan
ungkapanungkapan yang
telah dipelajari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
secara kontekstual.
Mengamati dialog
tentang
keadaan/tindakan/
Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian di rumah, sekolah,
memberi dan meminta
informasi terkait
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
sudah/ telah dilakukan/terjadi
di waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik
keadaan/tindakan/k Fungsi sosial

egiatan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan, dsb.
Memulai
waktu terjadinya
Menanggapi
konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur

dan negatif), dan
dalam present perfect tense.
Kata sambung: since, for;

kata penunjuk waktu now
Penggunaan nominal
dsb.

intonasi,
Tulisan tangan.
4.6 Menyusun teks

transaksional lisan
pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait dengan
keadaan/tindakan/k
egiatan/ kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam
memberi dan
meminta informasi
tentang terkait
tindakan/ungkapa
n yang telah
dipelajari dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
secara kontekstual.
Bertanya dan
menjawab
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
Unsur kebahasaan
perfect tense)
dan tulis sangat
Mempertanyakan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
dalam dialog yang
sedang dipelajari.
kebahasaan present
interaksi
dapat mencakup
-
sesuai dengan
kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi
di waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik.
Struktur teks
tanpa menyebutkan
secara spesifik,
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara
spesifik,dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Topik
Keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian di rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitar siswa, serta perilaku
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.7 Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks naratif
lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait fairy tales,
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkap
makna secara
Teks naratif pendek dan

sederhana: fairy tale (dongeng)
Mendapatkan/memberikan
hiburan, mengambil teladan
nilai-nilai luhur, dsb.
Menanya, bertanya
dan
mempertanyakan
tentang fungsi
sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan dari
teks naratif terkait
fairy tales, yang
sedang dipelajari
secara kontekstual.
Mencoba secara
mandiri mencari
dan mempelajari
beberapa teks
naratif sederhana
terkenal dari
berbagai sumber
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
Struktur teks
Dapat mencakup:
-
orientasi, mengenalkan
para tokoh, menyebutkan

tempat dan waktu terjadinya
cerita)
-
fungsi sosial,
penilaian terhadap situasi dan
struktur teks, dan
kondisi yang dihadapi tokoh
unsur kebahasaan
utama
dan tulis, sangat
Membacateks
naratif terkait fairy
tales, pendek dan
sederhana secara
kontekstual.
Fungsi sosial
kontekstual terkait
teks naratif, lisan
evaluasi, memberikan
krisi, suatu
pendek dan
kejadian/keadaan yang
sederhana, terkait
menyebabkan timbulnya
fairy tales
masalah bagi tokoh utama
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
-
resolusi, merinci
serangkaian
kejadian/keadaan/kegiatan/ti
ndakan yang dialami tokoh
utama untuk keluar dari krisis
-
reorientasi,
menyimpulkan pelajaran yang

dapat dipetik dari isi cerita
Unsur kebahasaan
-
Contoh fairy tale: a.l. The

Mousedeer and the Tiger,
Sangkuriang, Snow White,
Timun Emas

dan negatif), dan
dalam simple past tense
Kosa kata terkait

kejadian/kegiatan,
tindakan, dan orang,
binatang, serta benda
terkait
Frasa adverbia: a long time

ago, once upon a time, in
the end, happily ever after
Penggunaan nominal
dsb.

intonasi
Ejaan, tanda baca
Kegiatan
Pembelajaran
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
Kompetensi Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
-
Tulisan tangan
Topik
Cerita yang memberikan
3.8 Menerapkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang

memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
Mengamati dialog
tentang memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya secara
kontekstual.
Menanyakan fungsi
sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
digunakan dalam
interaksi yang
melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
tindakan/ungkapa
n yang sedang
dipelajari secara
kontekstual.
Mencoba secara
mandiri
berinteraksi dalam
memberi dan

memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/ kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(perhatikan unsur
Mendeskripsikan,
memaparkan secara obyektif
(bukan subyektif), dsb.
Struktur teks
dapat mencakup
-
Memulai
Menanggapi
kebahasaan passive Unsur kebahasaan

voice)
- Kalimat deklaratif (positif
dan negatif), dan
4.8 Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dalam simple present
dan tulis sangat
tense dan simple past
pendek dan
tense.
sederhana yang
- Preposisi by
melibatkan tindakan
memberi dan
Kompetensi Dasar
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/k
egiatan/kejadian
tanpa perlu
menyebutkan
pelakunya dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
3.9 Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
information report
lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi
terkait mata
pelajaran lain di
Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.9.1 Menangkap
makna secara
kontekstual terkait
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran

dsb.
intonasi,
Tulisan tangan.
Topik
Kejadian/kegiatan di sekitar
rumah, sekolah, dan

lingkungan sekitar siswa, serta
Teks information report
pendek dan sederhana:
memberi dan meminta
informasi terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX
Menamati teks
information report
lisan dan tulis,
terkait mata
pelajaran lain di
Kelas IX, pendek
dan sederhana
secara kontekstual.
Menanyakan
tentang fungsi
sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan dari
teks information
report yang sedang
dipelajari secara
kontekstual.
Mempelajari
beberapa teks
information report
sumber lain dengan
memberi dan
meminta informasi
Struktur teks
Dapat mencakup:
- jenis, golongan, spesies dari
obyek secara umum
- deskripsi rinci tentang obyek
pada umumnya, termasuk
bagian, sifar, perangai,
kebiasaan dan perilaku
(untuk benda hidup), dan
Menulis kalimatkalimat
menggunakan
ungkapan yang
telah dipelajari
berdasarkan
konteks
Fungsi sosial
Mempresentasikan
pengetahuan umum tentang
orang, benda, binatang,
fenomena sosial, dan
fenomena alam, secara ilmiah
dan obyektif
meminta informasi
terkait
tindakan/ungkapa
n yang telah
dipelajari dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
secara kontekstual.
Kompetensi Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
teksinformation
fungsi (untuk benda mati)
report lisan dan
tulis, sangat pendek Unsur kebahasaan

dan sederhana,
terkait topik yang
tercakup dalam
mata pelajaran lain
di Kelas IX
4.9.2 Menyusun teks
information report
lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
topik yang tercakup

dalam mata
pelajaran lain di
Kelas IX, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Contoh teks
dan negatif), dan interogative

(Yes/No question; Whquestion), dalam simple past
tense
Kosa kata terkait
kejadian/kegiatan, tindakan,
dan orang, binatang, serta
benda terkait.
Penggunaan nominal
dsb.
intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
terkait topik dalam

mata pelajaran lain
di Kelas IX, pendek
dan sederhana
Berlatih secara
mandiri memberi
dan meminta
informasi terkait
topik yang tercakup
dalam mata
pelajaran lain di
Kelas IX dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsure
kebahasaan
unsure kebahasaan, Topik

secara benar dan
sesuai konteks
Tumbuhan, Hewan, Teknologi,

dan gejala/peristiwa alam dan
sosial terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX, serta
3.10
Membandingkan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks
khusus dalam
bentuk iklan
Teks khusus pendek dan

sederhana: iklan produk dan
jasa
Mengamati teks
khusus dalam
bentuk iklan
terkait produk dan
jasa,secara
kontekstual.
Mempertanyakan
tentang fungsi
Fungsi sosial
Mempromosikan produk dan
jasa
Kompetensi Dasar
dengan memberi dan
meminta informasi
konteks
penggunaannya
dapat mencakup
-
Visual
Logo
Headline: tulisan menonjol,

pendek (bahkan satu kata
atau satu huruf),
mengandung kesan kuat
untuk menarik khlayak,
persuasif, bias, dan
provokatif
4.10 Menangkap
makna secara
kontekstual terkait
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks khusus dalam
bentuk iklan,
pendek dan
Sub-headline (lebih rinci

daripada headline)
Body copy (uraian pesan yang

lebih detail dari sub-headline)
sederhana, terkait
produk dan jasa
sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan dari
teks khusus yang
dipelajari dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait produk dan
jasa,, secara
kontekstual.
Struktur Teks
terkait produk dan

jasa, sesuai dengan
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Mencoba secara
mandiri mencari
dan mempelajari
beberapa teks
khusus dalam
bentuk iklan dari
berbagai sumber ,
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
produk dan jasa,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
Membaca,
menyimak,
menirukan
Unsur Kebahasaan
-
Kalimat-kalimat imperatif,
simple present tense
Kosakata terkait tema/topik

intonasi
Ejaan, tanda baca

indah.
Topik
Produk dan jasa terkait dengan
kehidupan peserta didik
SMP/MTs serta perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
3.11 Menafsirkan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
Lirik lagu terkait dengan

kehidupan remaja SMP/MTs
lirik
Kompetensi Dasar
lirik lagu terkait
kehidupan remaja
lagu secara lisan.
Fungsi sosial
SMP/MTs
Mengembangkan nilai-nilai
kehidupan dan karakter yang
positif
4.11 Menangkap
makna secara
kontekstual terkait
Kegiatan
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Menanya, bertanya
dan
mempertanyakan
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dari
LIRIK LAGU yang
dipelajari, secara
kontekstual.
Mengumpulkan
Informasi/Mencoba
dengan cara
membacakan dan
menyalin LIRIK
LAGU yang telah
dipelajari dengan
memperhatikan
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan.
Unsur kebahasaan
fungsi sosial dan

unsur kebahasaan
Kosa kata dan tata bahasa

dalam lirik lagu

intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
lirik lagu terkait

kehidupan remaja
SMP/MTs
Topik
BAHASA INDONESIA
Kelas
: IX
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
TEKS LAPORAN PERCOBAAN

3.9 Mengidentifikasi informasi
dari laporan
percobaan yang dibaca

dan didengar (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll).
4.9 Menyimpulkan tujuan,
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)
Menjelaskan isi informasi laporan

percobaan
Membaca dan menyimpulkan
ragam model teks laporan
percobaan (variasi
pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
Menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat, tanda
baca/ ejaan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bahan/ alat, langkah, dan

hasil dalam laporan
percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
3.10 Menelaah struktur dan

kebahasaan dari teks
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
4.10 Menyajikan tujuan,
bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan
percobaan secara tulis
dan lisan memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Menyimpulkan fungsi,
pengertian, dan struktur teks
laporatugas
Menyampaikan isi informasi
tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
Meyimpulkan struktur dan

Menyimpulkan struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan.
Mendiskusikan komponen teks
laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
Menerapkan pemahaman
struktur teks laporan melalui
latihan dan membuat teks
laporan percobaan
Menyajikan kompetensi teks
laporan percobaan secara jujur
dan cermat
Bojonggede,
Guru Mata
Juli

Kurniadi
Deden
SILABUS
Bahasa Inggris
Kelas
: IX
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

3.9 Mengidentifikasi
informasi dari laporan
percobaan yang
dibaca dan didengar
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

bahan/ alat, langkah,
dan hasil dalam laporan
percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
Kompetensi Dasar
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan
Menyimpulkan fungsi, pengertian,
dan struktur teks laporatugas

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
Materi Pokok
TEKS PIDATO PERSUASIF
Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau

pesan dalam pidato
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
Fungsi teks
eksposisi
Teks Pidato

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
Mendata gagasan, pikiran,

pandangan, arahan atau pesan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
persuasif tentang
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
persuasif
dalam pidato
Menjelaskan dan
menyimpulkan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
4.3 Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan,
atau pesan dalam
pidato (lingkungan
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
pesan dalam pidato
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
dan/atau dibaca
ciri kebahasaan pidato
Struktur teks

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
persuasif tentang
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
eksposisi
(pidato
persuasif)
Ciri-ciri

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat

kebahasaan teks eksposisi
( pidato persuasif)
Menyusun teks eksposisi pidato
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
4.4 Menuangkan gagasan,
pikiran, arahan atau
pesan dalam pidato
(lingkungan hidup,
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
kebahasaan teks
eksposisi:kalim
at aktif, kata
tugas, kosakata

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
persuasif
Menyajika pidato persuasif
secara menarik
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya)
secara lisan dan/atau
tulis dengan
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
emotif,
kosakata bidang
ilmu, sinonim,
kata benda

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran

percobaan yang
dibaca dan didengar
berbahaya pada
makanan, adanya
dll).
Fungsi teks
laporan.
Pengertian teks
laporan
Model teks
laporan
(pengamatan,
percobaan/
eksperimen)

percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca
laporan percobaan
yang didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
dll)
dan lisan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
lisan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
Struktur teks
laporan.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
laporan:
Kalimat aktif,
kata tugas,
kosakata teknis
bidang ilmu;
penulisan unsur
serapan.
Model teks
laporan
percobaan.
abstrak,
pembendaan.
Model teks
pidato persuasif

percobaan
percobaan (variasi
pendeskripsian)
baca/ ejaan

laporan (pernyataan
umum/klasifikasi
laporan percobaan
dan cermat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
TEKS CERITA PENDEK

3.5 Mengidentifikasi unsur
pembangun karya sastra
dalam teks cerita pendek
yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsurunsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang
mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau
didengar

aspek kebahasaan cerita
didengar
4.6 Mengungkapkan
pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
Unsur
pembangun
karya sastra
(cerpen)
Model teks
narasi (cerpen.)
Struktur teks
narasi (cerpen)
Ciri-ciri
kebahasaan teks
narasi:
kata/kalimat
deskriptif, kata
ekspresif,
majas.
Model teks
narasi cerpen.
Mendata unsur pembangun

karya sastra dalam teks cerita
didengar
Menjelaskan dan
menyimpulkan unsur-unsur
pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung
dari teks cerita pendek yang
dibaca atau didengar
Menjelaskan struktur dan

aspek kebahasaan cerita
didengar
Menyusun cerita pendek
berdasarkan penngalaman dan
gagasaan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
TEKS TANGGAPAN (PUJI DAN KRITIK)

3.7 Mengidentifikasi informasi
berupa kritik atau pujian
dari teks tanggapan
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau
dibaca
Fungsi teks
tanggapan
Model teks
tanggapan
4.7 Menyimpulkan isi teks

tanggapan berupa kritik
atau pujian (mengenai
lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca.
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca.
4.8 Mengungkapkan kritik,
sanggahan, atau pujian
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
dan kebahasaan
Struktur teks
eksposisi
tanggapan
Ciri-ciri
kebahasaan teks
tanggapan :
kalimat aktif,
kata
tugas,
bahasa
deskripsi,
bahasa
penilaian.
Model teks
tanggapan (puji,
kritik)
Mendata informasi berupa kritik

atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
Menjelaskan dan menyimpulkan
informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap
sesuatu.

kebahasaan teks tanggapan
Merancang teks tanggapan
Menulis teks tanggapan (puji,
kritik)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
TEKS DISKUSI
3.1
4.1
Fungi teks diskusi
Mengidentifikasi
Contoh Teks
informasi teks diskusi
Diskusi Model
berupa pendapat pro
dan kontra dari
permasalahan aktual
yang dibaca dan
didengar
Menyimpulkan isi
gagasan, pendapat,
argumen yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
dalam teks diskusiyang
didengar dan dibaca.
Menelaah pendapat,
argumen yang
Struktur
teks
mendukung dan yang
diskusi:
Pendahuluan:
kontra dalam teks
diskusi berkaitan
Gagasan utama;
dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan
Alasan dan bukti
didengar
pendukung,
satu
sudut
pandang;
4.2 Menyajikan gagasan/
pendapat, argumen
Gagasan utama
yang mendukung dan
suut pandang lain;
yang kontra serta solusi
atas permasalahan
Alasan dan bukti
aktual dalam teks
pendukung, sudut
diskusi dengan
pandang lain;
dan aspek kebahasaan, Kebahasaan:
Piranti kohesi dan
dan aspek lisan
koherensi,
kata
(intonasi, gesture,
pelafalan).
tugas, modalitas,
Mendata informasi teks diskusi

berupa pendapat pro dan kontra
dari permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar
Menjelaskan dan menyimpulkan
isi gagasan, pendapat, argumen
yang mendukung dan yang
permasalahan aktual dalam teks
diskusi
3.2
kosakata
evaluatif,
kosakata emotif

struktur dan ciri kebahasaan
teks diskusi.
Menulis teks diskusi berisi
gagasan/ pendapat, argumen
permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan
Melakukan diskusi berisi
gagasan/ pendapat, argumen
permasalahan aktual
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
TEKS CERITA INSPIRATIF

3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar.
Fungsi teks
narasi.
Model teks
narasi cerita
inspiratif.
4.11 Menyimpulkan isi

ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar.
3.12 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi
teks cerita inspiratif.
4.12 Mengungkapkan rasa

simpati, empati,
kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk
cerita inspiratif
dengan
memperhatikan
struktur cerita dan
aspek kebahasaan
Struktur teks
narasi.
Ciri-ciri
kebahasaan teks
narasi:
kata/kalimat
deskriptif, kata
ekspresif, majas
Model teks
narasi cerita
inspiratif.
Mendata isi ungkapan simpati,

kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi dari teks cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar.
Menjelaskan dan
menyimpulkan isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif
Menyimpulkan struktur dan

kebahasaan teks narasi cerita
inspiratif
Membuat rancangan cerita
inspiratif
Menulis cerita inspiratif
LITERASI
3.13 Menggali informasi
unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi
Unsur-unsur
buku fiksi dan
nonfiksi
4.13 Membuat peta

konsep/garis alur dari
buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
peta
konsep
pada buku fiksi
dan nonfiksi
Membaca dan mendata unsurunsur buku fiksi dan nonfiksi
Membaca dan membuat peta

konsep/garis alur buku fiksi dan
nonsiksi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
TEKS CERITA INSPIRATIF

3.14 Menelaah hubungan
unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi

hubungan unsur-unsur buku fiki
dan nonfiksi
4.14 Menyajikan tanggapan

terhadap buku fiksi
dan nonfiksi yang
dibaca
Memaparkan hasil catatan

tentang buku yang dibaca
secara tulis.
Membuat laporan buku fiksi
dan nonfiksi
Isi buku fiksi

dan nonfiksi
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Bojonggede,
Juli
Guru Mata Pelajaran
Nurafifah Farah Diba, S.HI
SILABUS
SENI RUPA
Kelas
Alokasi waktu
: VII
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.1 Memahami unsur, Unsur, prinsip,
prinsip, teknik dan
teknik dan
prosedur
prosedur
menggambar flora,
menggambar
fauna dan alam
benda
dengan Proses
berbagai bahan
pembuatan
gambar
flora,
4.1 Menggambar
fauna, dan alam
flora, fauna, dan
benda
alam benda
3.2
Memahami
prinsip
dan
prosedur
menggambar
gubahan
flora,
fauna, dan bentuk
geometrik menjadi
ragam hias
4.2
Menggambar
gubahan
flora,
fauna, dan bentuk
Prinsip, dan
prosedur
menggambar
Proses
pembuatan
gambar
gubahan flora,
fauna, dan
bentuk
geometrik
menjadi ragam
Melihat dan membaca buku

tentang unsur, prinsip, teknik
dan prosedur menggambar
Menanyakan, unsur, prinsip,
flora, fauna dan benda alam
Mencari dan menggali
informasi tentang materi yang
diajarkan
Mengolah informasi dan
membuat kesimpulan dari
hasil diskusi tentang
Melihat dan membaca buku

tentang unsur, prinsip, teknik
Menanyakan teknik
mengubah gambar ragam hias
Mendiskusikan dan
Mendeskripsikan proses dan
hasil menggambar ragam hias
gubahan
Memecahkan masalah dan
membuat kesimpulan tentang
prinsip, dan prosedur
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
hias
geometrik menjadi
ragam hias
3.3 Memahami
prosedur
penerapan ragam
hias pada bahan
buatan
4.3 Membuat karya

dengan berbagai
motif ragam hias
pada bahan
buatan
Prosedur
penerapan
ragam hias
pada bahan
buatan
Motif ragam
hias pada
bahan buatan
3.4 Memahami
prosedur
penerapan ragam
hias pada bahan
alam
4.4 Membuat karya

dengan berbagai
motif ragam hias
pada bahan alam
Prosedur
penerapan
ragam hias
pada bahan
alam
Proses
pembuatan
karya dengan
menerapkan
berbagai motif
ragam hias
pada bahan
alam
menggambar gubahan flora,

fauna, dan bentuk geometrik
menjadi ragam hias
Menampilkan dan
mempresentasikan gambar
ragam hias gubahan flora,
fauna dan geometrik di kelas
Menyimak dan membaca
buku tentang prosedur
menerapkan ragam hias pada
bahan buatan.
Menggali informasi tentang
prosedur penerapan ragam
hias pada bahan buatan.
Mendiskusikan prosedur
dalam menerapkan ragam
hias pada bahan buatan
Merancang dan
mempresentasika prosedur
penerapan ragam hias pada
bahan buatan.
Mengamati gambar ragam

hias bahan alam
Menanyakan prosedur dan

media berkarya ragam hias
pada bahan alam
Menerapkan dan
mendeskripsikan unsur dan
prinsip seni dalam
menggambar ragam hias pada
bahan alam
Mempresentasikan secara
lisan dan tertulis hasil kajian
tentang penerapan ragam
hias pada bahan alam
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti,S.Pd
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli
SILABUS
SENI MUSIK
Kelas
Alokasi waktu
: VII
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
Memahami
3.1.
konsep
dasar
bernyanyi
satu
suara
secara
berkelompok
dalam
bentuk
unisono
4.1
Menyanyikan
lagu
dengan
satu
suara
secara
Pembelajaran
Bernyanyi satu
Mendengarkan lagu dan
suara secara
menyaksikan penampilan
berkelompok
bernyanyi secara
Berlatih
Bernyanyi Satu
Suara Dengan
Gerakan Tubuh
dan Properti
berkelompok dalam satu suara

Menyanyikan lagu satu suara
dengan gerakan tubuh dan properti
yang ada secara bersama-sama
Mengidentifikasi jenis suara
Pembagian
jenis
suara laki-laki
laki-laki dan perempuan

Menampilkan bernyanyi solo
dan perempuan
berkelompok
dalam
Materi
dan bernyanyi berkelompok
bentuk
unisono
3.2.
Memahami Bernyanyi dalam
dasar bernyanyi
dengan
dua
suara atau lebih

berkelompok
Menyanyikan
lagu
dengan
dua suara atau

lebih
dalam
bentuk
kelompok vokal
lagu dengan dua
dua suara atau
suara atau lebih

Mengidentifikasi pola melodi
lebih
secara
dan ritme
masing-masing
berkelompok
bagian
secara
4.2.
Mengamati
suara
perbedaannya
Menyanyikan
serta
masing-masing
bagian suara secara bersamaan

dengan
melibatkan
gerakan
tubuh dan properti yang sesuai

dengan lirik lagu
Mengidentifikasi
pada
perbedaan
masing-masing
suara
dengan intensitas warna, tinggi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
rendah
nada
dengan
suara
dalam lingkungan sekitar.
3.3.
Memahami
konsep
dasar
permainan alat
Permainan
alat musik
Mengamati
permainan
alat
musik melalui media elektronik

Mengidentifikasi
alat-alat
musik
musik sederhana serta cara
sederhana
memainkan
alat
musik
perorangan
tersebut
Memainkan alat musik sesuai
4.3 Memainkan
dengan tekniknya
Mengembangkan
secara
alat
mengeksplorasi
musik
sederhana
secara
bunyi
sebuah alat musik

Membandingkan bunyi
dihasilkan
perorangan
atau
oleh
alat
pada
yang
musik
dengan lingkungan sekitar

Memaparkan hasil kesimpulan
yang diperoleh tentang konsep
dasar permainan alat musik
sederhana secara perorangan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.4.Memahami
Musik
konsep
dasar ansambel sejenis
dan campuran
ansambel
musik
4.4.
musik
sejenis
dan campuran
kelompok
pertunjukan
musik
ansambel
sejenis dan campuran

Menanyakan
perbedaan
permainan
Memainkan
ansambel
Mengamati
musik
ansambel
sejenis dan campuran

Menanyakan
karakteristik
ansambel sejenis dan ansambel
campuran
Memainkan
dan ansambel campuran

Membandingkan
ansambel
ansambel sejenis
campuran dengan sekelompok
sumber bunyi yang berbeda

Memaparkan kesimpulan yang
diperoleh tentang konsep dasar
ansambel musik
SILABUS
SENI TARI
Kelas
Alokasi waktu
: VII
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1. Memahami
gerak tari
berdasarkan
unsur ruang
waktu dan
tenaga
4.1
Memeragakan
gerak
tari
berdasarkan
unsur
ruang
waktu
dan
tenaga
3.2 Memahami
gerak tari
berdasarkan
ruang waktu dan
tenaga sesuai
iringan
4.2 Memeragakan
gerak tari
berdasarkan ruang
waktu dan tenaga
sesuai iringan
Materi
Pembelajaran
ruang-waktu
tenaga pada gerak
mengolah ruangwaktu-tenaga
melalui gerak tari
Mengamati tayangan atau guru

memperagakan gerak tari
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga melalui media
Mendiskusikan gerak tari
berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga dari hasil
pengamatan
Mencari contoh dan
mMelakukan latihan merangkai
berbagai gerak tari sesuai
dengan unsur ruang, waktu dan
tenaga dengan hitungan atau
ketukan
Mempresentasikan hasil
pengamatan gerak tari
berdasarkan unsur ruang,
waktu dan tenaga
ruang,
waktu, Mengamati gerak tari
tenaga
dan
berdasarkan unsur ruang,
iringan
waktu dan tenaga sesuai
iringan
Meragakan gerak
Melakukan latihan merangkai
pada ruang, waktu,
berbagai gerak tari sesuai
dan tenaga sesuai
dengan ruang, waktu dan
iringan
tenaga sesuai iringan
Mendiskusikan gerak tari
berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga sesuai iringan
Mempresentasikan perbandingan
gerak tari di lingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lain
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga sesuai iringan
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami
gerak tari sesuai
dengan level dan
pola lantai
4.3 Memeragakan
gerak tari sesuai
dengan level dan
pola lantai
3.4 Memahami
gerak tari
sesuai dengan
level dan pola
lantai sesuai
iringan
4.4
Memeragakan
gerak
tari
berdasarkan
level dan pola
lantai
sesuai
iringan
Materi
Pembelajaran
level
dan
pola Mengamati gerak tari
lantai pada gerak
berdasarkan level dan pola lantai
tari
dengan menggunakan media
mengolah
level
dan pola lantai Melakukan dan mendiskusikan
pada gerak
latihan merangkai berbagai
gerak tari sesuai dengan level
dan pola lantai
Membandingkan bentuk penyajian
gerak tari daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
Membuat synopsis dan
menampilkan karya tari
Gerak tari
iringan
dan
Mendengarkan berbagai musik

iringan tari
Melakukan latihan ragam gerak
Meragakan
level
tari sesuai dengan level
dan pola lantai Mendiskusikan gerak tari
melalui gerak tari
sesuai iringan
sesuai iringan
Mempresentasikan perbandingan
gerak tari di lingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lain
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

Hastuti, S.Pd
Nurlia
SILABUS
SENI TEATER
Kelas
Alokasi waktu
Kompetensi
Dasar
3.1.Memahami
konsep,
teknik dan
prosedur
dasar seni
peran
untuk
pementasan
Fragmen
4.1.
Meragakan
adegan
fragmen
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur
seni peran
3.2.
Memahami
: VII
: 36 JPL
Materi
Pembelajaran
Teknik Dasar
Akting Teater/
seni peran
Menyusun
Naskah
Melakukan pengamatan dan

mengidentifikasi pengertian
seni peran, teknik dasar
akting, teknik dasar olah
tubuh, olah suara dan olah
rasa dari berbagai media
dan sumber belajar
Melakukan latihan olah
tubuh, olah suara dan olah
rasa untuk pementasan
fragmen atau drama pendek
Memeragakan adegan
pragmen dari cuplikan
naskah drama sesuai
konsep, teknik dan prosedur
seni peran
mendiskusikan tentang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
teknik
menyusun
naskah
Fragmen
4.2.Menyusun
naskah
sesuai
kaidah
pementasa
n Fragmen
Fragmen
3.3. Memahami
perancanga
n
pementasan
fragmen
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur.
Rancangan
pementasan
Fragmen
Merancan
g
pementas
an
fragmense
suai
konsep,
teknik
dan
prosedur
4..4.Mementas
4.3.
3.4. Memahami
pementasan
fragmen
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur
Pementasan
fragmen
(Drama pendek)
teknik penyusunan naskah

fragmen dari berbagai media
dan sumber belajar.
Mendiskusikan tema, latar
dan penokohan dalam
naskah pragmen
Menyusun naskah sesuai
kaidah pementasan fragmen
Mempresentasikan naskah
fragmen yang telah disusun
secara pereorangan atau
kelompok.
Mengamati dan membaca
belajar dan media tentang
rancangan pementasan
Fragmen
Mendiskusikan konsep tata
pentas, kostum dan tata
rias
Merancang produksi
pementasan fragmen
secara individu atau
kelompok

mendiskusikan konsep,
teknik dan prosedur
pementasan Fragmen.
Melakukan latihan
pementasan fragmen sesuai
cuplikan atau naskah yang
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
kan
fragmen
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur .
telah disusun
Mementaskan fragmen
sesuai konsep, teknik dan
prosedur pementasan
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Guru Mata

Hastuti, S.Pd
SILABUS
SENI RUPA
Kelas
: VIII
Nurlia
Juli
Alokasi waktu
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami
unsur, prinsip,
teknik dan
prosedur
menggambar
menggunakan
model dengan
berbagai bahan
4.1 Menggambar
menggunakan
model dengan
berbagai bahan
dan teknik
berdasarkan
pengamatan
Materi
Pembelajaran
Unsur, prinsip,
teknik dan
prosedur
menggambar
model
Menggambar
model
3.2 Memahami
Menggambar
prosedur
illustrasi dengan
menggambar
teknik manual
illustrasi dengan
atau digital
teknik manual
Membuat gambar
atau digital
illustrasi dengan
4.2 Menggambar
teknik manual
illustrasi dengan
atau digital
teknik manual
atau digital
3.3 Memahami
prosedur
menggambar
poster dengan
Menggambar
poster
Berkarya poster
dengan berbagai
Mengidentifikasi gambargambar yang menggunakan

model
Menanyakan teknik dan
prosedur menggambar
menggunakan model
Bereksperimen menggambar
model dengan
memperhatikan unsur,
prinsip, teknik dan media
Mendeskripsikan unsur,
prinsip dan teknik dalam
menggambar model
Mempresentasikan karyakarya yang dikerjakan
Melihat gambar ilustrasi
dengan beragam teknik
melalui media cetak dan
elektronik
Menanyakan tentang
prosedur dan teknik
menggambar ilustrasi
Menggambar ilustrasi
dengan teknik
manual/digital
Membandingkan gambar
ilustrasi berdasarkan ide
cerita dan teknik
berkaryanya
Mempresentasikan dan
menunjukkan hasil gambar
ilustrasi dalam bentuk
pameran
Melihat dan memberi
komentar tentang contohcontoh gambar poster
Menanyakan
berbagai teknik
bahan dan
teknik
4.3 Menggambar
poster dengan
berbagai bahan
dan teknik
prosedur,teknik, fungsi dan

jenis-jenis gambar poster
Mendiskusikan dan
bereksperimen dengan
beragam teknik dan media
menggambar poster
Mengungkapkan kembali
prosedur dan fungsi gambar
poster
Menjelaskan secara lisan

atau tulisan mengenai
gambar poster yang
dihasilkan
Melihat contoh gambar
komik
Menanyakan tentang fungsi
dan teknik gambar komik
Mendiskusikan prosedur
dan teknik menggambar
komik
Menggambar komik dengan
berbagai teknik
Mempresentasikan teknik
dari karya komik yang
dikerjakan
3.4 Memahami
prosedur
menggambar
komik dengan
berbagai teknik
4.4. menggambar
komik dengan
berbagai teknik
Menggambar
komik
Menggambar
komik dengan
berbagai teknik
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti, S.Pd
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli
SILABUS
SENI MUSIK
Kelas
Alokasi waktu
: VIII
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1. Memahami
teknik dan gaya
menyanyi lagulagu daerah
Materi
Pembelajaran
Lagu daerah
(setempat atau
daerah
lain)/tradisional
4.1. Menyanyikan
lagu-lagu
daerah yang
sesuai dengan
teknik, gaya,
dan dialektika
atau intonasi
kedaerahan
3.2 Memahami
teknik dan gaya
lagu daerah
dengan dua
suara atau lebih
secara
berkelompok
4.2 Menyanyikan
lagu-lagu daerah
dengan dua
suara atau lebih
Berlatih
Teknik dan
Gaya
Menyanyi
Lagu Daerah
-Berlatih Bernyanyi
dengan Teknik,
Gaya dan dialektika
atau intonasi
kedaerahan
Lagu daerah dan

pembagian suara
- Keunikan Lagu
Daerah
Menyanyikan
Lagu
Daerah
Dengan
Dua
Suara
Mengamati penampilan
sekelompok penyanyi yang
membawakan lagu-lagu daerah
(setempat atau daerah
lain)/tradisional dalam dua suara
atau lebih
Mengidentifikasi keunikan lagu
daerah (setempat atau daerah
lain)/tradisional
Menyanyikan lagu daerah
lain)/tradisional dalam dua bagian
suara
Membandingkan gaya
menyanyikan lagu daerah
lain)/tradisional dengan
karakteristik masyarakat
pendukungnya
Menyajikan kesimpulan yang
diperoleh tentang teknik dan gaya
lagu daerah dengan dua suara
atau lebih secara berkelompok
Mengamati lagu-lagu daerah

lain)/tradisional yang dinyanyikan
dalam dua suara atau lebih
Mengidentifikasi asal lagu daerah
yang diperdengarkan
lain)/tradisional
Mengidentifikasi teknik
pembagian suara dalam lagu
lain)/tradisional yang
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
secara
berkelompok
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti,S.Pd
diperdengarkan
suara
lain)/tradisional dengan dua suara
atau lebih
diperoleh tentang teknik dan
gaya lagu daerah dengan dua
suara atau lebih secara
berkelompok
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli
SILABUS
SENI MUSIK
Kelas
Alokasi waktu
: VIII
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1. Memahami
teknik dan gaya
menyanyi lagulagu daerah
Materi
Pembelajaran
Lagu daerah
(setempat atau
daerah
lain)/tradisional
4.1. Menyanyikan
lagu-lagu
daerah yang
sesuai dengan
teknik, gaya,
dan dialektika
atau intonasi
kedaerahan
3.2 Memahami
teknik dan gaya
lagu daerah
dengan dua
suara atau lebih
secara
berkelompok
4.2 Menyanyikan
lagu-lagu daerah
dengan dua
suara atau lebih
Berlatih
Teknik dan
Gaya
Menyanyi
Lagu Daerah
-Berlatih Bernyanyi
dengan Teknik,
Gaya dan dialektika
atau intonasi
kedaerahan
Lagu daerah dan

pembagian suara
- Keunikan Lagu
Daerah
Menyanyikan
Lagu
Daerah
Dengan
Dua
Suara
Mengamati penampilan
sekelompok penyanyi yang
membawakan lagu-lagu daerah
lain)/tradisional dalam dua suara
atau lebih
lain)/tradisional
suara
Membandingkan gaya
menyanyikan lagu daerah
lain)/tradisional dengan
karakteristik masyarakat
pendukungnya
Menyajikan kesimpulan yang
diperoleh tentang teknik dan gaya
lagu daerah dengan dua suara
atau lebih secara berkelompok
Mengamati lagu-lagu daerah

lain)/tradisional yang dinyanyikan
dalam dua suara atau lebih
Mengidentifikasi asal lagu daerah
yang diperdengarkan
lain)/tradisional
pembagian suara dalam lagu
lain)/tradisional yang
Kompetensi Dasar
secara
berkelompok
Materi
Pembelajaran
diperdengarkan
suara
lain)/tradisional dengan dua suara
atau lebih
diperoleh tentang teknik dan
gaya lagu daerah dengan dua
suara atau lebih secara
berkelompok
3.3.Memahami
Mengamati permainan alat musik
Teknik
teknik
tradisional yang dimainkan secara
memainkan
alat
memainkan
perorangan
musik tradisional
salah satu alat
secara perorangan Mengidentifikasi teknik permainan
musik tradisional
alat musik tradisional yang
secara
dimainkan secara perorangan
perorangan
tertentu pada alat musik tradisional
4.3 Memainkan
salah satu alat
memainkan alat musik tradisional
musik tradisional
Memainkan salah satu alat musik
secara
tradisional
perorangan
Mengembangkan bunyi dari alat
musik tradisional
Menampilkan pertunjukan
permainan alat musik tradisional
secara perorangan
Membandingkan bunyi yang
dihasilkan dari alat musik
tradisional dengan karakter budaya
masyarakat pendukungnya.
secara perorangan
diperoleh tentang teknik
memainkan salah satu alat musik
tradisional secara perorangan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
3.4.Memahami
Teknik
teknik
memainkan
alat
memainkan alat- musik tradisional
alat musik
secara
tradisional
berkelompok
secara
berkelompok
4.4.Memainkan alatalat musik
tradisional
secara
berkelompok
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti,S.Pd
Mengamati, menyaksikan
permainan sekelompok alat musik
tradisional
memainkan alat musik tradisional
secara berkelompok
Berkreasi memainkan alat musik
tradisional secara berkelompok
Memainkan alat musik tradisional
dalam kelompok kecil dan
kelompok besar
Mengeksplorasi bunyi alat musik
secara berkelompok
Membandingkan bunyi alat musik
tradisional dengan lingkungan
alam sekitar
memainkan alat-alat musik
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli
SILABUS
SENI TARI
Kelas
Alokasi waktu
Kompetensi
Dasar
3.1.Memahami
konsep,
teknik dan
prosedur
dasar seni
peran sesuai
kaidah
pementasan
Pantomim
: VIII
: 36 JPL
Materi
Pembelajara
n
Teknik
Dasar
Pantomim
4.1.Meragakan
Gerak
Pantomim
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur
seni peran.
3.2. Memahami
teknik
menyusun
naskah
sesuai
kaidah
pementasan
Pantomim
4.2. Menyusun
naskah
sesuai
kaidah
pementasan
Pantomim
Konsep/na
skah
Pantomim
Melakukan pengamatan
dan mengidentifikasi teknik
dan prosedur seni peran
sesuai kaidah pementasan
Pantomim melalui berbagai
media dan sumber belajar
Melakukan latihan olah
tubuh, olah rasa dan mimik
Memeragakan gerak dasar
Pantomim seperti ekspresi
gerak (makan, berjalan,
membaca), ekspresi mimik
(sedih, marah, kecewa) dll
prosedur seni peran secara
perorangan maupun
kelompok
Mengamati dan/atau
membaca serta
mendiskusikan teknik
penyusunan naskah
(konsep) Pantomim sesuai
kaidah pementasan dari
berbagai media dan sumber
belajar.
Menyusun naskah (konsep
pementasan) sesuai kaidah
pementasan Pantomim
Mempresentasikan naskah
(konsep pementasan)
Pantomim yang telah
disusun secara perorangan
atau kelompok.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajara
n
3.3. Memahami
perancangan
pementasan
Pantomim
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur.
4.3. Merancang
pementasan
Pantomim
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur
Rancangan
pementasan
Pantomim
3.4. Memahami
pementasan
Pantomim.ses
uai konsp,
teknik dan
prosedur.
4.4.
Mementaskan
Pantomim
sesuai
konsep,
teknik dan
prosedur.
Pementasan
Pantomim
dan mendiskusikan konsep,
teknik dan prosedur
Pantomim dari berbagai
sumber belajar dan media
Merancang pementasan
Pantomim sesuai konsep,
teknik dan prosedur
Menampilkan hasil
Pantomim secara individu
atau kelompok
dan mendiskusikan konsep,
teknik dan prosedur
pementasan Pantomim
Melakukan latihan
pementasan Pantomim
sesuai naskah (konsep)
yang telah disusun
Menampilkan pementasan
Pantomim sesuai konsep,
teknik dan prosedur
pementasan
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Bojonggede,
Juli
Guru Mata

Hastuti,S.Pd
Nurlia
SILABUS
SENI RUPA
Kelas
Alokasi waktu
: IX
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1
Memahami unsur,
prinsip, teknik
dan prosedur
berkarya seni lukis
dengan berbagai
bahan
4.1 Membuat karya
seni lukis dengan
berbagai bahan
dan teknik
Materi
Pembelajaran
Unsur, prinsip,
teknik dan
prosedur berkarya
seni lukis dengan
berbagai bahan
Berkarya
seni
lukis
dengan
berbagai
bahan
dan teknik
Melihat dan
mengidentifikasikan karya
seni lukis
Menanyakan prosedur,
bahan, dan teknik
melukis
Menggali informasi
melalui kegiatan
membaca, mengunjungi
pameran, dan diskusi
tentang karya seni lukis
Menganalisis bentuk
karya lukis dan
menentukan teknik
3.2
Memahami
Prosedur berkarya
prosedur berkarya
seni patung
seni patung
dengan berbagai
dengan berbagai
bahan dan teknik
bahan dan teknik Berkarya seni
4.2 Membuat karya
patung dengan
seni patung
berbagai bahan
dengan berbagai
dan teknik
bahan dan teknik
3.3
3.4
Memahami
Prosedur berkarya
prosedur berkarya
seni grafis dengan
seni grafis dengan
berbagai bahan,
berbagai bahan
danteknik.
dan teknik
Berkarya seni
Membuat karya
grafis dengan
seni grafis dengan
berbagai bahan
berbagai bahandan
dan teknik
teknik
berkarya seni lukis yang

bervariatif
Mempresentaskan hasil
karya lukis di kelas
Melihat dan
mengidentifikasikan karya
patung dengan berbagai
model, gaya, teknik dan
media yang berbeda
Menanyakan teknik,
fungsi dan prosedur
membuat
Mengidentifikasi prosedur,
teknik dan media dalam
berkarya seni patung
Menghubungkan antara
teknik berkarya dan
media yang sesuai untuk
berkarya seni patung
Mempresentasikan dan
menunjukkan hasil karya
seni patung yang dibuat
Melihat gambar karya
grafis dengan berbagai
teknik dan media
Menanyakan media dan
teknik berkarya seni grafis
Bereksperimen dengan
beragam media dan teknik
dalam berkarya seni grafis
Menetapkan teknik dan
bahan yang sesuai untuk
3.4 Memahami
Prosedur
menyelenggaraka
n pameran karya
seni rupa
prosedur
penyelenggaraan
pameran karya
seni rupa
4.4 Menyelenggarakan Menyelenggarakan
pameran seni rupa
pameran seni
rupa
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti,S.Pd
berkarya seni grafis

karya seni grafis di kelas
Melihat tayangan video
tentang jenis dan manfaat
pameran seni rupa
Mengidentifikasi jenis,
bentuk dan prosedur
pameran karya seni rupa
Merancang pameran karya
seni rupa
Membuat laporan tentang
pelaksanaan kegiatan
pameran karya seni rupa
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli
SILABUS
SENI MUSIK
Kelas
Alokasi waktu
: IX
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.1Memahami
Aransemen lagu
teknik
untuk vokal
pengembangan
solo/tunggal
ornamentasi
Lagu
melodis dan
ritmis lagu
dalam bentuk
vokal
solo/tunggal
4.1Mengembangk
an
ornamentasi
ritmis
maupun
melodis lagu
dalam bentuk
vokal
solo/tunggal
Teknik/ Cara
Mengembangka
n Ornamentasi
Melodi
dan
Ritmis
Mengamati aransemen
lagu melalui media
elektronik
Mengamati aransemen
lagu yang sudah
memiliki ornamentasi
melodi dan ritmis
Mengidentifikasi
perbedaan dari kedua
tayangan tersebut
Merumuskan dan cara
atau teknik
mengembangkan
ornamentasi melodi dan
ritmis lagu untuk vokal
solo/tunggal
Mencoba membuat
ornamen ornamen
melodi,
Menampilkan hasil
penambahan ornamen
lagu di depan kelas
Memaparkan
kesimpulan yang
pengembangan
ornamentasi melodis dan
ritmis lagu dalam bentuk
vokal solo/tunggal
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

3.2
Memahami Aransemen lagu
teknik
untuk kelompok
pengembanga
vokal
n
ornamentasi
- Teknik/ Cara
melodis
Mengembangka
maupun
n Ornamentasi
ritmis
lagu
Melodi
dan
dalam bentuk
Ritmis
kelompok
vokal
4.2
Mengembang
kan
ornamentasi
ritmis
maupun
melodis lagu
dalam bentuk
kelompok
vokal
Mengamati sajian lagu

hasil penambahan
ornamen dalam
kelompok vokal melalui
media elektronik
Mengamati bagian suara
yang sudah mengalami
penambahan ornamen
dalam kelompok vokal
Merumuskan cara atau
teknik mengembangkan
ornamen lagu untuk
kelompok vokal
Mencoba membuat,
mengeksplorasi ornamen
ornamen lagu secara
sederhana untuk
kelompok vokal
Mengidentifikasi lagu
hasil dari penambahan
ornamen dengan lagu
yang belum diberikan
ornamen pada kelompok
vokal
Menampilkan hasil
penambahan ornamen
pada kelompok vokal di
depan kelas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

3.3
Memahami Musik populer
konsep,
- Iringan Musik
bentuk,
dan
Populer
ciri-ciri musik
- Konsep, Bentuk
populer
dan
Ciri-ciri
Musik Populer
4.3
Memainkan
karya-karya
musik populer
dengan
vokal
dan atau alat
musik secara
individual
3.4
Memahami Perkembangan
pertunjukan
musik popular
musik Populer
- Bentuk dan Jenis
Musik Populer
4.4 Menampilkan
hasil
pengembangan
ornamentasi
ritmis maupun
melodis musik
populer dalam
bentuk
ansambel
Menyaksikan pertunjukan
musik populer dan jenisjenisnya
Mencoba menyanyikan dan
memainkan alat musik
populer
Mempresentasikan
pertunjukan musik
populer dengan vokal dan
atau alat musik secara
individual
Memaparkan kesimpulan
yang diperoleh tentang
konsep, bentuk, dan ciriciri musik populer
Mengamati
pertunjukan
ansambel musik
populer
Mengamati perbedaan
karakter pada
masing-masing jenis
musik popular
Mendiskusikan
pernyebab terjadinya
perkembangan musik
popular
Mengidentifikasi
bentuk-bentuk yang
dikembangkan dalam
musik populer
Menyanyikan dan
atau memainkan
lagu-lagu populer
Perkembangan musik
populer dengan
perubahan sosial
budaya dalam
masyarakat
Memaparkan
kesimpulan yang
diperoleh tentang
pertunjukan musik
Populer
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti,S.Pd
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli
SILABUS
SENI TARI
Kelas
Alokasi waktu
: IX
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1
Memahami
keunikan
gerak tari kreasi
berdasarkan
unsur
pendukung tari
4.1
Memeragakan
gerak tari kreasi
berdasarkan
unsur
pendukung tari
3.2
Memahami
keunikan gerak
tari
kreasi
dengan
menggunakan
unsur
pendukung tari
sesuai
dengan
iringan
4.2
Memeragakan
gerak
tari
kreasi
dengan
menggunakan
unsur
pendukung tari
sesuai iringan
3.3
Memahami cara
menerapkan pola
lantai dan unsur
pendukung gerak
Materi
Pembelajaran
Keunikan
gerak tari
kreasi dan
unsur
pendukung
tari
Melihat guru memperagakan

gerak atau mengamati tayangan
gerak tari kreasi berdasarkan
unsur pendukung tari
Melakukan latihan merangkai
berbagai ragam gerak tari
kreasi berdasarkan unsur
Meragakan
pendukung tari
gerak tari
Mendiskusikan keunikan ragam
kreasi dengan
gerak tari kreasi berdasarkan
unsur
unsur pendukung tari
pendukung
Menampilkan karya tari kreasi
berdasarkan unsur pendukung
tari
gerak tari kreasi Melihat guru memperagakan
dan iringan tari
gerak atau mengamati tayangan
keunikan gerak tari kreasi
tari sesuai iringan melalui media
Meragakan
Mendengarkan iringan tari
gerak tari kreasi
kreasi
sesuai iringan
Mendiskusikan dan melakukan
latihan merangkai ragam gerak
tari kreasi berdasarkan unsur
pendukung tari sesuai iringan
sesuai iringan
Penerapan pola
lantai pada
gerak tari kreasi
Melihat guru meragakan atau

melihat tayangan gerak tari
kreasi berdasarkan pola lantai
Kompetensi Dasar
tari kreasi
4.3
Meragakan
cara
menerapkan
gerak tari kreasi
berdasarkan
pola
lantai
dengan
menggunakan
unsur
pendukung tari
3.4
Memahami
penerapan
pola
lantai gerak tari
kreasi
berdasarkan
unsur
pendukung tari
sesuai iringan
4.4 Meragakan gerak
tari
kreasi
berdasarkan pola
lantai
dengan
menggunakan
unsur
pendukung tari
sesuai iringan
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran
Materi
Pembelajaran
Menampilkan
tari kreasi
dengan unsur
pendukung
dengan menggunakan unsur
pendukung tari kreasi
Melakukan latihan membuat
pola lantai gerak tari kreasi
Mendiskusikan bentuk pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari kreasi
berdasarkan pola lantai dengan
menggnakan unsur pendukung
tari
Iringan tari
kreasi
Mengamati tayangan karya tari

dan pendukung tari sesuai
dengan iringan melalui media
Mendengarkan iringan tari kreasi
Meragakan
Mendiskusikan dan melakukan
gerak tari kreasi
latihan merangkai ragam gerak
dan unsur pendukung tari
sesuai iringan
Membuat synopsis dan
menampilkan karya tari kreasi
berdasarkan pola lantai dan
unsur pendukung tari sesuai
iringan
Bojonggede,
Guru Mata
Juli

Hastuti,S.Pd
Nurlia
SILABUS
Aspek
Kelas
Alokasi waktu
: Seni Teater
: IX
: 36 JPL
Kompetensi Dasar
3.1.Memahami
konsep, teknik
dan prosedur
dasar seni peran
sesuai kaidah
pementasan
drama musikal
dan atau
Operet.
4.1. Meragakan
adegan drama
musikal dan
atau Operet
sesuai konsep,
teknik dan
prosedur seni
peran
Materi
Pembelajaran
Tehnik olah
tubuh, olah
suara, dan
olah rasa
untuk drama
musikal dan
atau operet
Mengamati dan
mengidentifikasi konsep,
teknik dan prosedur dasar
seni peran sesuai kaidah
pementasan drama
musikal dan /atau operet
dari berbagai media dan
sumber belajar
Mengeksplorasi berbagai
dialog dan adegan sesuai
konsep, teknik dan
prosedur drama musikal
Memeragakan hasil
eksplorasi dialog dan
adegan drama musikal
atau operet secara
perorangan atau
kelompok
3.2. Memahami
teknik
menyusun
naskah sesuai
kaidah
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
Menyusun
Naskah
Lakon
4.2. Menyusun
naskah sesuai
kaidah
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
3.3. Memahami
perancangan
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
sesuai konsep,
teknik dan
prosedur.
Rancangan
Pementasan
Seni drama
musikal dan
atau operet
4.3.Merancang
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
sesuai konsep,
teknik dan
prosedur
3.4. Memahami
pementasan
drama musikal
Pementasan
drama
musikal dan
atau operet
Mengamati dan/atau
membaca serta
penyusunan naskah
drama musikal atau
operet sesuai kaidah
pementasan dari berbagai
media dan sumber belajar.
Menyusun naskah
(konsep pementasan)
sesuai kaidah
pementasan drama
musikal atau operet
Mempresentasikan
naskah drama musikal
atau operet yang telah
disusun secara
perorangan atau
kelompok.
dan mendiskusikan
konsep, teknik dan
prosedur rancangan
pementasan drama
musikal dan atau operet
sumber belajar
Membuat rancangan
pementasan drama
prosedur
Menampilkan hasil
drama musikal dan atau
operet secara individu
atau kelompok.
dan dilanjutkan dengan
teknik dan prosedur
dan atau
Operet sesuai
konsep, teknik
dan prosedur.
4.4. Mementaskan
drama
musikal
dan
atau
Operet
sesuai
konsep, teknik
dan prosedur..
3.2. Memahami
teknik
menyusun
naskah sesuai
kaidah
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
Menyusun
Naskah
Lakon
4.2. Menyusun
naskah sesuai
kaidah
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
3.3. Memahami
perancangan
pementasan
drama musikal
dan atau Operet
sesuai konsep,
teknik dan
prosedur.
4.3.Merancang
pementasan
Rancangan
Pementasan
Seni drama
musikal dan
atau operet
pementasan drama
Melakukan latihan
pementasan drama
yang telah disusun
operet sesuai konsep,
teknik dan prosedur
pementasan
Mengamati dan/atau
membaca serta
penyusunan naskah
drama musikal atau
operet sesuai kaidah
pementasan dari berbagai
media dan sumber belajar.
Menyusun naskah
(konsep pementasan)
sesuai kaidah
pementasan drama
musikal atau operet
Mempresentasikan
naskah drama musikal
atau operet yang telah
disusun secara
perorangan atau
kelompok.
dan mendiskusikan
konsep, teknik dan
prosedur rancangan
pementasan drama
sumber belajar
Membuat rancangan
pementasan drama
drama musikal
dan atau Operet
sesuai konsep,
teknik dan
prosedur
3.4. Memahami
pementasan
drama musikal
dan atau
Operet sesuai
konsep, teknik
dan prosedur.
Pementasan
drama
musikal dan
atau operet
4.4. Mementaskan
drama
musikal
dan
atau
Operet
sesuai
konsep, teknik
dan prosedur..
Mengetahui,
2016
Kepala Madrasah
Pelajaran

Hastuti,S.Pd

prosedur
Menampilkan hasil
operet secara individu
atau kelompok.
dan dilanjutkan dengan
teknik dan prosedur
pementasan drama
Melakukan latihan
pementasan drama
yang telah disusun
operet sesuai konsep,
teknik dan prosedur
pementasan
Bojonggede,
Guru Mata
Nurlia
Juli

Silabus Umum

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Umum

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

1.1 Mensyukuri proses

Mencari informasi dari

3.2Menghargai normanorma yang berlaku

Meminta peserta didik

membaca Pembukaan UUD

secara tertulis dengan

adil sebagai sesama Keberagaman

daerah daerah tempat

Mengamati gambar tentang

tinggalnya tinggal dalam

Tuhan Yang Maha Esa

Hj. Rizki Amelia Solihat,S.Pd.I

Kedudukan dan Mengamati gambar tokoh

1.5 Mensyukuri nilai

Mengamati gambar tentang

Mengamati gambar / tayangan

4.6 Mengadopsi peran

Hj. Rizki Amelia Solihat,S.Pd.I

1.1 Menghargai perwujudan

2.2 Menghayati Pancasila

1.2 Menghargai alinea dan

2.3 Bertanggungjawab dan

4.3 Menyaji hasil penerapan

terhadap Tuhan Yang

1.5 Mensyukuri nilai dan

Sumpah Pemuda dan

4.6 Mengadopsi peran tokoh

Hj. Rizki Amelia Solihat,S.Pd.I

Bilangan Bulat dan

3.4 Menjelaskan dan

3.5 Menjelaskan dan

biner pada himpunan

bulat, kelipatan dan faktor

Mengamati contoh himpunan

4.7 Menyelesaikan masalah

4.8 Menyelesaikan masalah

3.9 Menjelaskan rasio dua

yang berkaitan dengan

4.9 Menyelesaikan masalah

Garis dan Sudut

hari yang berkaitan dengan

hubungan antar sudut

garis sejajar yang

dipotong oleh garis

Bangun Datar (Segi

sudut dari model sudut yang

Mencermati lingkungan sekitar

4.16 Menyajikan dan

menafsirkan data dalam

empat, keliling dan luas segi

Mencermati penyajian data dari

Hj. Rizki Amelia Solihat,S.Pd.I

: MTs Bahrul Ulum

Menentukan pola pada

dengan pola pada

Mencermati konteks yang terkait

Mencermati suku-suku pola

pola bilangan. Misal: penataan

Relasi dan Fungsi

Mencermati pola bilangan, barisan

Membuat rangkuman materi dari