ANGKET RESPON SISWA

TERHADAP BAHAN AJAR MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG

BERBASIS KONSTRUKTIVISTIK DAN PENGGUNAANNYA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERACUAN KONSTRUKTIVISME

Nama Siswa : ...............................................................................

Kelas : ...............................................................................
Tanggal : .......................................................
Waktu : 40 Menit

Petunjuk:
1) Berilah tanda cek () sesuai kolom nomor persetujuan (1, 2, 3, 4) yang Anda berikan
berdasarkan setiap pertanyaan atau pernyataan yang diberikan di sampingnya, sebagai
tanggapan atau respon Anda,
Dengan kriteria:
1 = Sangat tidak setuju; 2 = Tidak Setuju; 3 = Setuju; 4 = Sangat Setuju
2) Berikanlah penjelasan, alasan, atau saran yang jelas, ringkas pada pertanyaan atau
pernyataan yang membutuhkan penjelasan, alasan atau saran.
3) Responlah setiap butir pernyataan atau pertanyaan yang diberikan sesuai dengan
penilaian atau sikap pribadi Anda sendiri dan bukan karena dorongan orang lain.
4) Respon Anda tidak ada pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi belajar yang telah atau
akan Anda capai dalam pembelajaran Matematika. Untuk itu, jawablah dengan jujur
sesuai hati nurani masing-masing tanpa merasa ada tekanan dari siapapun.

Butir-butir pertanyaan atau pernyataan dan pilihan responnya:

Pilihan Respon
No. Pertanyaan/Pernyataan
1 2 3 4
A Respon terhadap Bahan Ajar dan Proses Pembelajaran
Buku siswa yang dibuat cukup memudahkan dan mendorong
1
saya belajar matematika di sekolah atau di rumah.
2 LKS yang dibuat mendorong saya belajar matematika lebih baik.
Bahan ajar yang meliputi Buku Siswa dan LKS sangat
3 mendukung langkah-langkah pembelajaran matematika yang
beracuan konstruktivisme.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme mendorong
4
saya belajar matematika lebih baik dari pada biasanya.
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme yang
telah dilaksanakan pada pembelajaran materi Bangun Ruang Sisi
5
Lengkung (BRSL) memberikan saya pengalaman belajar lebih
banyak dari pada pembelajaran lainnya.
Saya selalu terlibat aktif dalam belajar kelompok pada
6
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme.
Saya lebih banyak menyerap pelajaran secara mandiri daripada
7
tergantung pada teman sekelompok atau guru.
Saya banyak menyerap pelajaran secara mandiri ketika
8 mengikuti pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme
pada materi BRSL.
 Pilihan Respon
No. Pertanyaan/Pernyataan
1 2 3 4
Saya tidak lebih banyak menyerap pelajaran secara mandiri
9 ketika mengikuti proses pembelajaran matematika beracuan
konstruktivisme pada materi BRSL.
Saya mengalami banyak pengalaman belajar ketika mengikuti
10 pelajaran matematika dengan model pembelajaran matematika
beracuan konstruktivisme.
Saya mudah memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika
11
ide-ide itu masih didukung oleh benda nyata.
Saya memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika ide-ide
12
itu sudah disajikan dalam bentuk gambar objeknya.
Saya memahami ide-ide matematika materi BRSL ketika ide-ide
13
itu hanya disebutkan dengan kata-kata saja.
Belajar materi BRSL dengan rancangan Buku Siswa dan LKS
dan didukung alat bantu belajar cukup menyenangkan bagi saya.
14 Karena ....................................................................................... ...
........................................................................................................
.....................................................................................................
Tahap-tahap pembelajaran matematika materi BRSL pada model
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
15
membantu saya dalam proses penyerapan pengetahuan
matematika.
Model pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme
16 untuk materi BRSL cukup mendorong saya belajar matematika
lebih banyak.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme perlu terus
diterapkan karena menuntut siswa lebih aktif dalam penyerapan
17
pengetahuannya dari pada guru yang hanya memberi penjelasan
dan siswa banyak mendengar saja.
Pengetahuan atau pengalaman terdahulu (yang didapat dan
18 dimiliki sebelumnya) sangat penting dan perlu bagi penyerapan
pengetahuan yang akan dipelajari.
Saya cukup mampu menyerap (mengonstruksi) pengetahuan
19 matematika dari materi pelajaran BRSL secara mandiri tanpa
bantuan teman atau guru.
Saya tidak cukup mampu menyerap (mengonstruksi)
20 pengetahuan matematika dari materi BRSL secara mandiri tanpa
bantuan teman atau guru.
Saya lebih senang belajar matematika dengan hanya
21 mendengarkan atau melihat penjelasan guru karena hanya
menyalin penjelasan guru saja.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme dengan
22 didukung bahan ajar yang sesuai cukup membantu saya dalam
mengembangkan pengetahuan dan kemampuan.
Belajar kelompok dalam pembelajaran matematika beracuan
23 konstruktivisme lebih baik karena bisa menyalin dari hasil
pekerjaan teman sekelompok.
No. Pertanyaan/Pernyataan Pilihan Respon
 1 2 3 4
Belajar dalam kelompok kecil pada pembelajaran matematika
24 beracuan konstruktivisme lebih baik karena bisa berdiskusi,
bertukar ide dan pikiran dengan teman sekelompok.
Saya merasa ada kemajuan belajar matematika setelah mengikuti
25 pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme materi
BRSL, karena mengalami banyak pengalaman belajar.
Pengalaman menggunakan alat ukur (panjang, volume, dan
26 luasan) pada belajar materi BRSL dalam pembelajaran
matematika beracuan konstruktivisme sangat berarti bagi saya.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
27
penting karena memudahkan dalam menggunakannya
menyelesaikan soal-soal.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
28
penting karena memudahkan dalam memahami pengetahuan
matematika.
Pengalaman menemukan rumus-rumus materi BRSL pada
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme sangat
29
penting karena memudahkan dalam mengingat-ingat konsep-
konsep matematika.
Pengalaman beraktivitas melakukan proses penemuan yang
dipandu dengan LKS dan Buku Siswa cukup memberatkan saya.
30 Karena ....................................................................................... ...
........................................................................................................
.....................................................................................................
Mengungkapkan kembali pengalaman dan hasil belajar perlu
31 dalam belajar matematika beracuan konstruktivisme karena akan
memperkuat pemahaman materi yang dipelajari.
Rangkuman dan peta konsep sangat penting dalam menata
32 secara keseluruhan pengetahuan yang didapat dari proses belajar
matematika beracuan konstruktivisme.
Mengerjakan soal-soal sebagai pemantapan pemahaman konsep-
33 konsep, unsur-unsur, dan rumus-rumus yang sudah didapatkan
dalam penemuan, sangat perlu bagi belajar saya.
Saya cukup merasa puas dan bangga dengan pengalaman belajar
34 atau pencapaian hasil belajar materi BRSL selama mengikuti
proses pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme.
Pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme perlu
35 diterapkan dalam pembelajaran matematika materi-materi
lainnya selain BRSL.
Belajar matematika pada pembelajaran matematika beracuan
36 konstruktivisme materi BRSL meningkatkan kepercayaan diri
saya dalam belajar.

No. Pertanyaan/Pernyataan Pilihan Respon

 1 2 3 4
B Respon terhadap Buku Siswa
1 Bahasa yang digunakan dalam Buku Siswa mudah dipahami
Istilah atau notasi yang digunakan dalam Buku Siswa dapat
2
dipahami
3 Urutan materi dan penyajiannya logis atau sistematis
4 Buku Siswa mudah dan praktis digunakan
5 Buku Siswa disusun cukup menarik dan mendorong belajar
Gambar-gambar yang ditampilkan cukup menarik dan
6
mendukung objek yang dijelaskan.
Informasi-informasi pendukung dalam Buku Siswa cukup
7
membantu siswa dalam membangun pengetahuan matematika.
Contoh soal dan soal-soal latihan cukup membantu pemantapan
8
pemahaman materi BRSL.
C Respon terhadap Lembar Kerja Siswa (LKS)
Informasi pendukung pada LKS cukup membantu
1
menyelesaikan tugas-tugas pada LKS
2 Bahasa yang digunakan pada LKS cukup mudah dipahami
3 Urutan dan langkah-langkah tugas sangat logis dan sistematis
Tugas-tugas dan masalah-masalah pada LKS dapat dipecahkan
4
dalam waktu tidak terlalu lama.
Tugas-tugas yang dituangkan cukup membantu siswa menggali
5
pengetahuan matematika dari alat bantu pendukungnya.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup membantu
6
siswa dalam pengaitan antar konsep yang dipelajari.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup membantu
7
siswa dalam mencapai pengetahuan matematika.
Tugas-tugas yang dituangkan dalam LKS cukup mengarahkan
8 keaktifan siswa dalam belajar untuk menemukan konsep
matematika.

Saran-saran, komentar, atau harapan untuk bahan ajar (Buku Siswa dan LKS) atau pelaksanaan
pembelajaran matematika beracuan konstruktivisme:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Bungoro, 6 Desember 2008
Responden,

(..........................................)