KULIAH XI

Senin: 13 November 2017, Jam, Ruang: Pasca

Rangkaian Kegiatan

1. Presentasi Tugas Individu

Presentasi Tugas Kognitif II yaitu berupa representasi materi dan pengalaman belajar
yang sesuai dengan materi tersebut. Kemampuan menganalisis KD rata-rata guru dan
mahasiswa masih kurang. Pengetahuan apa yang perlu diketahui siswa atau Materi dan
pemgalaman belajar apa yang sesuai dengan materi tersebut. Bq Ewin : Representasi
Kelas materi Kd. 2 Kd 4. 2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-
hari. Sebagaimana diketahui menganalisis adalah C4. Membedakan benda elastisitas dan
non eleastisitas dengan pengalaman belajar demonstrasi. Menjelaskan pengaruh tegangan
dan modulus young terhadap elastisitas bahan melalui percobaan, menghitung nilai
tegangan dan modulus dari data percobaan, membandingkan koefisien pegas yang disusn
seri dan paralel. Tagihan literasi sains nya mana? Tagihan literasi sains 2015 menjelaskan
fenomenas sains, menginterpertasi data, mengambil kesimpulan berdasarkan bukti.
Literasi sains ada percobaan susunan seri dan paralelel, komentar prof wahab di IPK tidak
boleh menggunakan kata kerja melakukan kegiatan belajar ini adalah pengalaman belajar
karena kko harus bisa diamati dan diukur. Pegas ukuran batang logam apa mempengaruhi
elastisitas bahan, tegangan harusnya itu yang menjadi objek yang harus dibelajarkan
kepada siswa, maka kko menjelaskan pengaruh berat beban terhdap gaya elastisitas pegas
suatu bahan, ini sudah literasi sains yang dibutuhkan oleh siswa. Misalnya KD tiga
menginterpretasi data maka diketerampilan menyajikan data faktor-faktor yang
mempengaruhi elastisitas suatu benda. Sehingga pengetahuan dan keterampilannya
terintegrasi.

Dua: Bq Sri Komalasari: kelas 10 semester dua SMA KD.tiga 1 memahami manfaat
keaneragaman hayati. KD 4 Menyajikan hasi percobaan Mendeskripsikan proses
keaneragaman gen jenis ekosistem melalui kegiatan pengamatan, dengan melihat
perbedaan warna bunga kertas , keaneragaman ekosistem . Berikan penjelasan kko yang
digunakan bu baiq belum nyambung KD mendeskripsikan bahwa siswa sudah mampu
mendeskripsiakn adalah menjelaskan, maka objeknya faktor yang mempengaruhi
keaneragaman gen dan jenis bagaiman cara atau pengalaman belajar yang harus
dilakukan siswa agar dapat menjelaskan faktor tesebut yaitu memalui diskusi. Prof
wahab berharap ada argumen mengapa mahasiswa memilih kko dan pengalaman belajar
tersebut untuk materi tersebut. Prof wahab merasa kemampuan mahasiswa belum sampai
pada tagihan yang diharapkan padahal sudah berulang kali diulang bagaiman membuat
IPK dan pengalaman belajar. Mahasiswa beralasan karena banyak tugas yang harus
diselesaikan dan Prof wahab bertanya tugas mana yang paling mudah dan ringan
mahsiswa mengatakan tugas prof wahab maka prof wahab akan memberikan tugas yang
lebih sulit. Contoh dua mahasiswa yang tampil belum ada yang menyampai tagihan yang
prof wahab minta, maka prof wahab akan merefleksi diri . Masukan Pak wahab agar
siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi keaneragaman gen dan jenis maka
pengalaman belajar melalui membaca dan membuat ringkasan dengan pengalaman
belajar tersebut siswa memiliki kemampuan menjelaskan pengaruh..ini adalah fenomena
ilmiah. Bagaimana aspek literasi sains dan kps masuk dalam kegiatan pemeblajaran.
Misalnya menyajikan data keaneragaman tumbuhan dikebun sekolah kegiatan
belajarnya adalah mengamati dalam pengamatan menghitung jumlah daun, mengukur
daun, dan mengumpulkan data adalah KPs, sebelum menyajikan maka data harus
dianalisis inilah KPS dan literasi siswa. Varisai daun yang dikumpulkan maka siswa
dapat menarik kesimpulan berbasis bukti ini adalah aspek literasi sains. Tapi huru hanya
mengajarkan perbedaan dari SD sampai SMA ada jenis mangga mau, manalagi, dll, kko
menggunakan alat, Buk Baik perlu memperbaiki. Objek yang harus diketahui oleh siswa
buat dulu daftar objek yang hatus diketahui siswa dan pengalaman belajar yang sesuai.

Tiga: Ibu Bq , Uswatun Hasanah KD .8 menganalisis kko yang dipilih menyebutkan

planet dalam tata surya melalui observasi, disini diperlihatkan planet tanpa nama atua
mengingatkan kembali pelajaran merka sat smp, menjelaskan pergerakan planet
berdasarkan hukum kepler, prof wahab bertanya mislakn soalnya menjelaskangerakan
planet berupa lintasan elips hukum kepler 1, dua lintasan atau jarak dari kematahari pada
garis edarnya ini baru konsep, kalo menjelaskan harus disertai argumen dan
contohdimana penjelasan yang bagus makain bagus skor yang kita berikan kepada
siswaapa dampak lintasan elisp ini (fenomena ilmiah)?? Contoh soal matahari berevolusi
secara terus menerus ?? apa alasannya benar, begitulah literasi dapt menjelaskan jawaban
benar itu, menunjukan gaya grafitasi antar planet, masa harus dieksperimenkan kesesuian
materi ato objek belajar harus sesuai dengan pengalam belajar. Objeknya yang belum
jelas coba tunjukan keterampilan proses merancang percobaan Diantara Kko ada
pengalam belaajr dan ada objeknya.

Diana:Empat KD.7 menganalisis hubungan penyusun organ, materi yang harus diketahui
1. Mendeskripsikan jenis jenis nutrisi yang dibutuhkan siswa, coba deskripsikan jenis-
jenis nutrisi yang dibutuhkan karbohidrat, protein, lemak ,vitamin dan mineral-mineral.
Prof wahab memberikan komentar hasil tugas yang disajikan tidak sesuai dengan
kesepakatan dibawah standar tugasnya belum mencapai tagihantulisan tidak dapat terbaca
nati diperbaiki sedikit yang dimunculkan tapi luas yang anda sajikan bersedekah itu
seperti itu, mengajar ibarat bersedekah

Intan: Materi Pencemaran Lingkungan tiga.11 dan Kd4.11menganalisis data perubahan

lingkungan dan penyebab dserta dampak perubahan perubahan terhadap kehidupan. KD 4
mengajukan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan sesuai koneteks
perubahan lingukan didaerahnya. IPK mengkreasi (prosedural) benda daur ulang dari
barang bekas atau limbah dengan cara siswa membawa limbah dari rumah dengan
terlebih guru mencontohkan. Materi jenis jenis limbah menginterprtasi data. Yang ingin
saya harapakan adalah kemampuan menghubungakan atau merumuskan IPK dari KD
yang dibedah di KD adalah kata kerja dan objek kajian, Pola nya sudah benar kko
mengklasifikasi jenis-jenis pencemaran melalui pengamatan gambar atau video. Isu sains
yang disiapkan adalah waduk yang ada dibatu jae dimana jumlah enceng gondok itu
banyak disana, kalo literasi sains merupakan menjelaskan fenomena sains. Kata kerja
merancang (metakognisi) solusi polusi di waduk batu jae bisa dengan diskusi kelompok
atau mendemnstrasi . Eksperimen dan gambar bagian atas adalah kko dibawahnya
pengalaman belajar dipanahnya adalah objeknya.

Intan Permatasari: kelas 1 SMp kd tiga 1dan KD 4.1 mengidentifikasi sistem organisasi
kehidupan, menbuat model strktur sel hewan dan tumbuhan. IPK membedakan bagian-
bagian sel dengan pengalaman belajarnmelalui tanja jawab dan diskusi, Untuk ipk
pertama saya berharap siswa mampu . Komentar apa benar siswa dapat menuliskan atau
menyebutkan bagian-bagian sel. Ada artikel jumlah sampel 4o orang miskonsepsi calon
guru IPA adalah 85% banyak terjadi atau disebakan oleh guru, penyebab salah konsep
adalah guru yang salah konsep, atau cara menyampaikan kepada siswa salah sehingga
siswa salah menangkap maksud guru. Kemampuan IPK adalah modal dasar seorang
guru . Membedakan sel hewan dan tumuhan dengan cara menggambarkan. Peta konsep
hanya intinya saja singkat-singkat saja. Prof wahab memnta dibuat ulang fokusnya pada
kps dan litarasi sains dengan cara mengidentifikasi kata kerja dengan pakai kertas A4.

Irham : SMA KD .tiga tga menjalsakan fluida statis dalam kehidupan sehari hari.
Mengidentifikasi mengampa es dapat mengapunggambar .KD 4 merencanakan dan
melakukan percobaan yang memanfaatkan fluida statis, siswa membuat prosedur
percobaan fluida statis. Apa objek yang diidentifikasi faktor yang mempengaruhi es
mengapung, ato mengidentifikasi faktor faktor yang mepengarhui posisi benda dalam air.
Melalui percobaan untuk objek yang seperti ini karena ini materinya seperti ini. Janagan
melalui gambar. Ato Jangan paakai kata kerja mengamati maka representasi materinya a
belum bagus yang dibutuhkan siswa , hal hal yang langsung berhubungan dengan
kehidupan siswa itu lah harus dijadakan bahan pengajaran dan matri dalam kelas. Materi
esensial dan non esensial yang dapat digunakan dalam kehidupannya sehari-hari.

Itha masitah: tanah .9 dan 4.9 1. Siswa dapat membandingkan strktur tanah melalui tanah
berpasir dan tanah liat. Siswa dapat mendeskripsikan lapisan tanah melalui pengamatan
gambar. . Membandingkan fista dan sifat kimia tanah dengan cara membaca buku dan
diskusi. Haarus diperhatikan kko materi dan pengalaman belajar. Harusnya
membandingkan harus melalui praktikum. Sifat fisika tanah strkutr warna tekstrur bahan
lapisan dan kedalaman, sifat kimia ph kandungan organikdengan cara percobaan
mengumpykan tanah dari berbagai tempat dengan melihat warna tanah, suhu, tektrur
kemudian ambil kesimpulan ini sangat penting bagi literasinya. IPK menyimpulkan dari
data yang dikumpulkan atau mengolah data dkedalam tabel dengan cara mengkonversi.
Mendeskripsikan fungsi dan peran tanah bagi petani.

Nisa : ment 1 jam tiga emapt.

1. Refleksi

2. Usaha