INSTRUMEN PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Muhammad Anis

Tempat Praktek : SMA Negeri 2 Semarang
Kelas/Mata Pelajaran : X/Bahasa Inggris (Wajib)
Nama Guru : Nesti Noor Hayati, S.Pd.
Waktu/Tanggal :
Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor
No Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 Catatan

A. Identitas Mata Pelajaran Tidak Kurang Sudah

Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, kelas, Identitas Mata
semester, program/program Pelajaran RPP
keahlian, mata pelajaran, atau V sudah lengkap
tema pelajaran, jumlah dengan kredensial-
pertemuan. kredensial tersebut.
B. Perumusan Indikator Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan SKL, KI Rumusan Indikator
dan KD. RPP sudah sesuai
dengan SKL, KI,
dan KD dengan
V
ketentuan atau
peraturan
Permendikbud No.
54, Th. 2013.
2. Kesesuaian penggunaan kata Rumusan Indikator
kerja operasional dengan RPP sudah sesuai
kompetensi yang diukur. dengan kata kerja
V operasional untuk
indikator-indikator
kompetensi yang
diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek Rumusan Indikator
sikap, pengetahuan, dan RPP sudah sesuai
keterampilan. dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan
V
keterampilan yang
sudah ditentukan.

C. Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai

 Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan proses dan Rumusan Tujuan
hasil belajar yang diharapkan Pembelajaran RPP
dicapai. sudah sesuai
V dengan proses dan
hasil belajar yang
diharapkan untuk
dicapai.
2. Kesesuaian dengan Rumusan Tujuan
kompetensi dasar dan Pembelajaran RPP
V
indikator. sudah sesuai
dengan KD dan KI.
D. Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan Pemilihan Materi
pembelajaran. Ajar dalam RPP
V sudah sesuai
dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan Pemilihan Materi
karakteristik peserta didik. Ajar dalam RPP
sudah sesuai
V
dengan
karakteristik peserta
didik kelas X.
3. Kesesuaian dengan alokasi Pemilihan Materi
waktu Ajar dalam RPP
sudah sesuai
V
dengan alokasi
waktu yang
direncanakan.
E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan Pemilihan Sumber
KD. Belajar RPP sudah
V
sesuai dengan KI
dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi Pemilihan Sumber
pembelajaran dan pendekatan Belajar RPP sudah
scientific. sesuai dengan
V materi
pembelajaran dan
pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan V Pemilihan Sumber
karakteristik peserta didik. Belajar RPP sudah
 sesuai dengan
karakteristik peserta
didik kelas X.
F. Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan Pemilihan Media
pembelajaran Belajar dalam RPP
sudah sesuai
V
dengan tujuan
pembelajaran yang
direncanakan.
2. Kesesuaian dengan materi Pemilihan Media
pembelajaran dan pendekatan Belajar dalam RPP
scientific. sudah sesuai
V dengan materi
pembelajaran dan
pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan Pemilihan Media
karakteristik peserta didik. Belajar dalam RPP
sudah sesuai
V
dengan
karakteristik peserta
didik kelas X.
G. Materi Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan Materi
pembelajaran. Pembelajaran sudah
V sesuai dengan
tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan Materi
pendekatan scientific. Pembelajaran sudah
V sesuai dengan
pendekatan
scientific.
H. Skenario Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan Skenario
pendahuluan, inti, dan Pembelajaran
penutup dengan jelas. dalam RPP sudah
menampilkan
V
kegiatan-kegiatan
pembelajaran
dengan jelas dan
runtut.
2. Kesesuaian kegiatan dengan Skenario
penerapan model Pembelajaran
pembelajaran dan pendekatan dalam RPP sudah
scientific. sesuai dengan
V
penerapan model
pembelajaran dan
pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian penyajian dengan Skenario
sistematika materi. Pembelajaran
dalam RPP sudah
V
sesuai penyajiannya
dengan sistematika
materi.
4. Kesesuaian alokasi waktu Skenario
dengan cakupan materi. Pembelajaran
dalam RPP sudah
V sesuai dengan
alokasi waktu
dengan cakupan
materi.
I. Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik dan Sistem penilaiannya
bentuk penilaian autentik. sudah sesuai. Di
sini teknik
V
pengajaran sesuai
dengan bentuk
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan indikator Bentuk evaluasi
pencapaian kompetensi. sudah sesuai
dengan indikator
V
pencapaian
kompetensi yang
sudah ditentukan.
3. Kesesuaian kunci jawaban Kunci jawaban buat
dengan soal. soal-soal yang telah
diberikan belum
V
ditentukan kunci
jawabannya secara
tertulis.
4. Kesesuaian pedoman Pedoman penskoran
penskoran dengan soal. V tidak ditentukan
dalam UH KD.
5. Kesesuaian antara instrumen V Instrumen penilaian
penilaian dengan rubrik sudah sesuai
 penilaiannya. dengan rubrik
penilaian.
Jumlah 2 - 72 = 74

Analisis:
A. Identitas Mata Pelajaran
a. Identitas mata pelajaran sudah lengkap karena sudah ada penjelasan satuan
pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, tema pelajaran dan jumlah pertemuan
dengan jam pelajaran selama seminggu secara detail.
b. Program/program keahlian tidak dimasukkan karena guru pengampu
menyesuaikan RPP tersebut untuk seluruh program/program keahlian kelas X.
c. Alokasi waktu yang yang digunakan adalah format jumlah pertemuan dengan jam
pelajaran.
B. Perumusan Indikator
a. Perumusan indikator pembelajaran sudah sesuai dengan SKL, KI, dan KD dalam
kurikulum dan silabus yang dianut, yaitu Kurtilas (Kurikulum Tiga Belas).
Perumusan indikator yang ditentukan mencakup 4 komponen yaitu; Sikap
Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Penerapan.
b. Perumusan pada setiap komponen sudah ada kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang diukur.
c. 2 dari 4 komponen indikator tersebut sudah sesuai dengan aspek sikap yaitu Sikap
Spiritual dan Sikap Sosial. Aspek Pengetahuan dan aspek Keterampilan berdiri
sendiri, kecuali aspek Keterampilan tersebut digunakan kata ‘Penerapan’ yang
menunjukkan indikator untuk menunjukkan aspek Keterampilan.
d. 4 komponen indikator tersebut sudah baik dan sesuai dengan perancangan negara
– yaitu Kurtilas – dalam membentuk anak didik atau anak bangsa yang baik.
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
a. Perumusan tujuan pembelajaran yang ditentukan sudah baik. Tujuan pembelajaran
sudah sesuai dengan tuntutan kurikulum yang dianut (Kurtilas) dan parameter
yang ditentukan dalam tujuan pembelajaran itu sudah autentik.
b. Perumusan Tujuan Pembelajaran sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan
indikator yang sudah ditentukan.
D. Pemilihan Materi Ajar
a. Materi ajar yang digunakan sudah sangat baik. Materi ajar tidak terlalu sulit
maupun terlalu mudah. Materi ajar disesuaikan dengan minat (interest) siswa dan
dirumus untuk dapat menunjang objektif pembelajaran bahasa Inggris serta dapat
meningkatkan minat siswa terhadap mata pelajaran tersebut. Dengan kata lain,
kesesuaian pemilihan Materi Ajar itu sangat sesuai dengan karakterstik peserta
didik.
b. Pemilihan Materi Ajar dalam perancangan RPP sudah sesuai dengan alokasi
waktu yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah yaitu 4 x 2 Jam Pertemuan (90
menit).
E. Pemilihan Sumber Belajar
 a. Pemilihan Sumber Belajar sudah memiliki kesesuaian dengan KI dan KD yang
ditentukan dan sesuai dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific.
b. Pemilihan Sumber Belajar sudah baik dan dapat diakses oleh siswa dengan
mudah. Dengan kata lain, Pemilihan Sumber Belajar sudah sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
c. Sumber belajar juga telah menerapkan E-Learning kepada siswa yaitu dengan
menggunakan media video/audio serta fasilitas internet.
F. Pemilihan Media Belajar
a. Media belajar yang ditentukan sudah baik. Semua media yang ditentukan untuk
digunakan saat belajar sudah tersedia oleh sekolah di setiap ruang kelas.
b. Media Belajar yang digunakan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Yakni,
adanya kesesuaian materi ajar dan sumber belajar dengan media yang digunakan.
c. Media Belajar sudah sesuai dengan karakteristik peserta didik dengan penerapan
E-Learning dengan gawai yang sudah dikenal dan akrab dengan peserta didik.
G. Materi Pembelajaran
a. Materi pembelajaran sudah baik dan sangat mendorong minat siswa untuk belajar.
Strategi langkah pembelajaran yang digunakan juga dapat mendorong siswa untuk
memerhatikan materi yang diajar dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Materi Pembelajaran sudah sesuai dengan pendekatan scientific dengan adanya
langkah-langkah pembelajaran yang dirumus dengan baik yang dapat guru
gunakan sebagai bahan evaluasi peserta didik yakni; Observing, Questioning,
Exploring, Associating, dan Communicating.
H. Skenario Pembelajaran
a. Skenario pembelajaran sudah baik dan dapat memikat perhatian siswa saat Proses
Belajar Mengajar (PBM). Hal ini dapat dilihat dalam skenario langkah-langkah
pembelajaran guru yang dapat membuat siswa sibuk dengan aktifitas belajar-
mengajar.
b. Skenario pembelajaran sudah lengkap dengan menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas beserta alokasi waktunya.
c. Langkah-langkah pembelajaran guru juga telah menggunakan model
pembelajaran dan pendekatan scientific yaitu Observing, Questioning, Exploring,
Associating, dan Communicating.
d. Skenario pembelajaran sudah sesuai dengan adanya kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi yang diurut secara runtut dan jelas.
I. Penilaian
a. Sistem penilaian atau evaluasi yang disusun sudah baik.