SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Bidang Ilmu Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Oleh:
CHRESTY ANGGREANI
A1I009033
i
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Persembahan
♥ Bapakku tercinta (Riskan Hamdani) yang telah bekerja keras
membanting tulang demi kebahagian anak-anaknya. Terimah kasih pak
atas doa dan nasihatmu yang membuatku berani dalam mengarungi
lautan kehidupan ini.
♥ Makku tersayang (Yahana nistati) Figur idolaku dan sang Wonder
Women yang berjuang dengan penuh cinta dan kasihnya , tak kenal
lelah, selalu setia menemani bapakku demi Keluarga, Izinkan anakmu
mewujudkan salah satu Impianmu dengan goresan kecilku ini mak.
♥ Adek-adeku tersayang : dang aris, inga tata , adek alif, yang selalu
memberikan ku semangat dan motivasi. Terimah kasih karena telah
menciptakan seribu tawa dan canda di hari-hariku.
♥ Keluarga besarku ( nenek dan datuk, wak afib, pak wau, mak wau, wak
yen, wak nga, acik, bungsu, wan, mak anya, anya, pak anya, pak etek,
mak etek).
♥ Sepupuku (wa gita, dang afib, wa wit, wa boti, dang dika, wa yen,ipi, sri,
yayat, tika, risi, velda, asep, yega, nindo,reksen, anggun, ongki, jopan,
dewa, dava, alvin).
♥ Temanku tersayang chindy ndull yang selalu memberiku bantuan dan
dukungan saat aku kesulitan.
♥ Kost an “cupiah” ( nga dindin, nga ici, wiwit, dipli) terimah kasih telah
memberikan ku semangat.
♥ Teman-teman ngeheng bersama (ii, septi, elva, kurnia, icha, rika, jessita,
agustina, deni) terima kasih untuk segala masukannya, jika kita punya
mimpi maka wujudkanlah mimpi itu jadi nyata.
♥ Teman-teman KKN (ade, selly, ridwan, mba mita, sugi, meilan, edo)
terimah kasih kawan karena telah memberikan semangat untuk ku.
♥ Teman-teman seperjuanganku PAUD angkatan 2009, terus semangat
aku yakin kita pasti bisa menggapai kesuksesan yang kita inginkan.
♥ Almamaterku.
v
vi
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG DENGAN
MENGGUNAKAN METODE BERMAIN MELALUI MEDIA IKAN DI
AKUARIUM
OLEH
CHRESTY ANGGREANI
A1I009033
ABSTRAK
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan metode bermain melalui
media ikan di akuarium dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak. Tujuan
dari penelitian tindakan kelas ini untuk mengetahui apakah dengan menggunakan
metode bermain dengan menggunakan media ikan di akuarium dapat
meningkatkan kemampuan berhitung anak. Subjek dalam penelitian ini yaitu
kelompok B Taman Kanak-Kanak IT Iqro’ Kota Bengkulu yang berjumlah 20
orang anak yang terdiri dari 9 orang anak laki-laki dan 11 anak perempuan.
Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus dan setiap siklus tiga kali pertemuan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa dengan menggunakan metode bermain
melalui media ikan di akuarium dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak,
terbukti dengan hasil pengamatan yang dilakukan telah mencapai indikator
keberhasilan 75%. Data di kumpulkan dengan observasi dan dokumentasi, dengan
tehnik analisa data secara dekriptif kualitatif. Dalam penerapan metode bermain
dengan media ikan di akuarium untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak,
seorang guru direkomendasikan untuk mempersiapkan hal-hal yang mendukung
terlaksananya metode bermain dengan media ikan di akuarium seperti permainan
yang menyenangkan, menarik sesuai dengan tahapan perkembangan dan
kebutuhan anak.
vii
THE WAY TO IMPROVING OF COUNTING ABILITY
USING PLAYING METHOD BY MEDIA OF FISH IN THE AQUARIUM
BY
CHRESTY ANGGREANI
A1I009033
ABSTRACT
The problem of this research is whether the method playing media of fish in the
aquarium can increasing counting childrens’ ability. The objective of this action
research to knowing whether by using method playing by using fish in the
aquarium can increasing childrens’ counting ability. The subject of this research is
class B kindergarten of IT Iqra’ Bengkulu city which is consist about 20
childrens’ where consist of 9 male and 11 female. This research doing by two
cycle and every cycle consist of three meeting. The result of the research showed
that using method of playing by using fish in the aquarium could increasing the
childrens’ counting ability, proven by the result of the observation which did it
and had reach success indikator about 75%. The data collected by observation and
documentation, by technic data analysis by qualitative descriptive. In applied the
playing method by using media of fish in the aquarium to increasing the
childrens’ counting ability, a teacher was recommendation to prepare the things
that support method playing by media of fish in the aquarium such as the games
that fun, interesting and suits with childrens’ necessary and childrens’
development.
viii
KATA PENGANTAR
Akuarium”.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Fakultas
skripsi ini.
7. Bapak ibu dosen Pendidikan Anak Usia Dini serta STAF FKIP Universitas
ix
8. Ibu Masnawati , SE selaku Kepala Sekolah TK IT Iqra’ Kota Bengkulu
11. Dan terimah kasih pada teman-teman yang telah memberikan masukan dan
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun. Dan semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan semua pihak yang terkait.
x
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................7
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................7
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................7
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................................................40
B. Tempat Dan Waktu Penelitian ................................................................41
1. Tempat Penelitian.............................................................................41
2. Waktu Penelitian ..............................................................................41
C. Subjek Penelitian.....................................................................................42
D. Prosedur Penelitian..................................................................................42
E. Peran Peneliti dalam penelitian ...............................................................47
F. Tehnik Pengumpulan Data ......................................................................47
1. Observasi ...........................................................................................47
2. Dokumntasi .......................................................................................47
G. Instrument Penelitian ..............................................................................48
H. Tehnik Analisa Data................................................................................50
I. Indikator Keberhasilan ............................................................................52
J. Pertanggung Jawaban Penelitian .............................................................52
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran ...................................... 41
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian.............................................................. 49
Tabel 3.3 Kategori Skor Hasil Observasi ............................................................ 51
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 1 Pertemuan 1 ........... 57
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 1 Pertemuan 2 ........... 62
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 1 Pertemuan 3 .......... 67
Tabel 4.4 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 1 ................................ 69
Tabel 4.5 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru ........................................... 71
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 2 Pertemuan 1 ........... 76
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 2 Pertemuan 2 ........... 81
Tabel 4.8 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 2 Pertemuan 3 ........... 85
Tabel 4.9 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Siklus 2 ................................ 87
Tabel 4.10 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru .......................................... 89
Tabel 4.11 Hasil Observasi siklus 1 dan siklus 2 .................................................. 90
xiii
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1 Perkembangan Kognitif Anak ...........................................................11
Bagan 2.2 Paradigma Penelitian .........................................................................37
Bagan 3.1 Prosedur Penelitian ............................................................................42
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ............................................................................100
Lampiran 2 Daftar Nama Anak .......................................................................... 101
Lampiran 3 Hasil Observasi Kemampuan Berhitung Anak................................102
Lampiran 4 Hasil Observasi Aktivitas Guru .......................................................115
Lampiran 5 Rencana Kegiatan Harian ...............................................................128
Lampiran 6 Rencana Kegiatan Mingguan ..........................................................147
Lampiran 7 Surat Izin Penelitian dari Universitas Bengkulu .............................148
Lampiran 8 Surat Keterangan Selesai Penelitian Dari Sekolah ..........................149
Lampiran 9 Pernyataan Kesedian Menjadi Teman Sejawat ...............................150
Lampiran 10 Surat Izin Penelitian dari Instansi Terkait .....................................151
Lampiran 11 Dokumentasi Kegiatan ..................................................................152
Lampiran 12 Riwayat Hidup ...............................................................................164
xv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
nasional Bab I, pasal I, ayat 14 menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini
adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai
pada saat ini otak anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang
sangat pesat. Pada masa ini pertumbuhan dan perkembangan anak mencapai
1
2
intelektual anak telah terbentuk di usia 4 tahun dan mencapai 80% ketika anak
pusat saraf. Kemampuan kognitif ini sangat berperan dalam membantu anak
Hanmetan (2011) menyatakan bahwa berhitung adalah salah satu cabang dari
indikator dalam konsep bilangan dan lambang bilangan yaitu membilang atau
dan lambang bilangan melalui berbagai jenis media dalam kegiatan bermain
mengenal lambang bilangan dari 1-20 hanya 7 orang. Hal ini dikarenakan
4
kurang menariknya metode yang digunakan guru saat mengajar, media yang
Hal ini menyebabkan konsep berhitung kurang diserap dengan baik oleh anak
didik. dan juga saat mengajarkan berhitung anak menulis langsung di buku
atau majalah.
menunjukan bahwa 88% anak telah dapat menghitung benda dengan baik dan
bermain sangat cocok diterapkan dalam pembelajaran untuk anak usia dini.
Menurut Muliawan dalam Fadlillah (2012; 168) Metode bermain adalah salah
satu metode yang menerapkan permainan atau mainan tertentu sebagai wahana
secara bebas, berperan dalam kelompok, bekerja sama dalam kelompok, dan
sukarela tanpa adanya paksaan dari luar. Menurut Hurlock (1980) dalam
anak yang bersifat menyenangkan dan tidak adanya paksaan, anak aktif dalam
NAEYC (National association for the education of young children) dan ACEI
spontan tanpa adanya paksaan, bermain tidak melihat pada hasil akhir tetapi
seluruh aspek perkembangan yang ada dalam diri anak. Suatu pembelajaran
segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber
penerimanya dapat melakukan proses belajar yang efektif dan efisien. Dengan
media anak dapat melihat langsung objek yang sedang disampaikan oleh guru
Dalam kegiatan ini anak dapat mengenal warna, bentuk, ukuran ikan,
serta mengenal lambang bilangan. Oleh karena itu peneliti ingin melakukan
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
Bengkulu.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi lembaga
2. Bagi guru
peserta didik.
3. Bagi anak
akuarium.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Dalam kajian pustaka ini akan di bahas mengenai deskripsi teoritik yaitu:
perkembangan kognitif anak usia dini, konsep berhitung, konsep bermain, konsep
dengan pengetahuan
9
10
Menurut Piaget (1969) dalam Mansur (2011; 34) ada empat fase
Pada fase ini pengetahuan anak diperoleh melalui interaksi fisik, baik
Menuju Menggunakan
kematangan logika terbatas
1. Skema
dan kompleks.
12
2. Adaptasi
mental yang ada dalam otak anak akan segera menyesuaikan diri setiap
anak.
3. Asimilasi
4. Akomodasi
5. Keseimbangan
6. Organisasi
potensi yang dimiliki oleh manusia adalah bawaan sejak lahir tanpa di
2. Faktor lingkungan
3. Faktor kematangan
Tiap organ (fisik maupun psikis) dikatakan telah matang jika anak
4. Faktor pembentukan
yang memiliki bakat tertentu maka akan mudah dan cepat dalam
6. Faktor kebebasan
memecahkan masalah-masalahnya.
15
2. Konsep Berhitung
ditetapkan.
1. Tujuan umum
2. Tujuan khusus
keterampilan berhitung.
yang tinggi.
di sekitarnya.
secara spontan.
Kanak-Kanak
anak berkembang sangat pesat pada usia nol sampai dengan usia
sebagai masa peka belajar. Hal ini didukung oleh Bloom yang
19
kompleks.
masalah-masalahnya sendiri.
memberikan rasa aman serta kebebasan bagi anak. Oleh karena itu
tidak membahayakan.
tahap lambang.
2. Tahap transisi
dimana benda konkrit itu masih ada dan mulai dikenalkan bentuk
3. Lambang
bentuk.
22
1. Mengelompokan (classification)
2. Membandingkan (comparation)
(kualitas).
3. Mengurutkan (seriation)
4. Menyimbolkan (symbolization)
3. Metode Bermain
dini. Secara normal tidak ada anak yang tidak suka bermain, semua
luar.
24
sukarela, tidak ada unsur keterpaksaan dan bebas dipilih oleh anak.
menyenangkan.
kemampuan dirinya.
lingkungannya.
bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-
pura. (4) Cara/ tujuan, artinya cara bermain lebih diutamakan daripada
b. Karakteristik Bermain
yaitu:
1. Menyenangkan
2. Spontan
3. Proses
lain.
4. Motivasi internal
dalam diri dan tidak dipengaruhi oleh orang lain. Anak melakukan
bermain tersebut.
5. Imajinatif
c. Tahapan Bermain
1. Jean Piaget
games.
2. Elizabeth Hurlock
Tahap ini mencapai puncaknya pada usia 5-6 tahun. Pada usia
d. Manfaat Bermain
mereka tentang diri mereka sendiri, orang lain dan lingkungan. Ketiga,
4. Konsep Media
a. Pengertian Media
guru, peserta didik, dan bahan ajar. Dalam komunikasi antara guru dan
pesan atau media. Media berasal dari kata “medius” yang artinya
pesan.
b. Jenis-Jenis Media
yaitu:
1. Media visual
2. Media audio
verbalisme karena apa yang di jelaskan oleh guru lebih bersifat abstrak
keterbatasan tersebut.
dengan insang. ikan terdiri dari beraneka ragam spesies. Habitat ikan
pun berbeda-beda, ada yang hidup di air laut, air tawar, dan air payau.
hias yang berbeda warna, bentuk, dan ukuran yang di letakan di dalam
dalam suasana bermain dan anak terlibat aktif dalam kegiatan tersebut
tersebut.
untuk menyimpan atau menaruh ikan dari jenis ikan apa saja.
macam satwa dan tumbuhan air. Dengan adanya akuarium juga dapat
jenis ikan air tawar yang berbeda warna, bentuk, dan ukuran dalam
K
1. Mengurutkan
E
M 2. Mengelompokan
A 3. Membandingkan
M 4. Menyimbolkan
P
U
A
N
B Dengan menggunakan
E metode bermain melalui
R media ikan di akuarium
H
I
T
Kemampuan
U
N berhitung anak
G meningkat
Gambar 2.2
1. Mengurutkan
ke akuarium lainnya.
2. Mengelompokan
yang lain.
3. Membandingkan
4. Menyimbolkan
berhasil di hitungnya.
http://klinikhewan09.wordpress.com/2010/10/29/mengambil-manfaat-dari-
2012.
benda dengan baik dan 84% anak telah dapat menjumlahkan bilangan setelah
BAB III
METODELOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
dalam kelas. Menurut Arikunto (2011; 2-3) bahwa PTK merupakan paparan
gabungan definisi dari tiga kata “penelitian, tindakan, kelas”. Penelitian adalah
untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat bagi peneliti atau
sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama dari seorang guru yang sama.
sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas
mengatakan bahwa PTK adalah suatu bentuk refleksi diri kolektif yang
40
41
tingkatkan.
1. Tempat Penelitian
2. Waktu Penelitian
C. Subjek Penelitian
Bandar Raya Rawa Makmur Permai kota Bengkulu yang berjumlah 20 orang
anak yang terdiri dari 11 orang anak perempuan dan 9 orang anak laki-laki.
D. Prosedur Penelitian
(PTK) yang diperkenalkan oleh Arikunto. PTK ini terdiri dari empat kegiatan
Perencanaan
Pengamatan
Perencana
Pengamatan
Arikunto, 2009; 16
1. Perencanaan (planning)
2. Tindakan (action)
3. Pengamatan (observation)
kejadian yang dibuat oleh anak dan guru. Data yang akan disusun adalah
4. Refleksi (reflection)
untuk dilaksanakan karena hasil analisis data dari lapangan pada hari ini
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan tindakan
1) Pembukaan
setelah itu anak masuk ke kelas. Kemudian guru memberi salam dan
bulan dan tahun. Kemudian guru menjelaskan tema dan sub tema,
45
akuarium.
2) Kegiatan inti
lantai keramik yang telah di tempeli kartu angka 1-20 sambil berjalan
lembar kerja.
3) Istirahat
Pada kegiatan ini anak bermain di luar kelas dan peneliti ikut
mendampangi anak saat bermain agar antara peneliti dan anak terjadi
Setelah itu anak mencuci tangan dan berdoa sebelum makan dan
sesudah makan.
46
4) Penutup
c. Observasi
d. Refleksi
kegiatan tindakan dan di cari penyebabnya. Hasil dari refleksi ini akan
Siklus II
apa yang telah dan belum terjadi, mengapa terjadi dan apa
untuk perbaikan.
Peran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai guru yang terlibat
telah disusun.
1. Observasi
2. Dokumentasi
iqra’.
G. Instrument Penelitian
pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi guru dan lembar
observasi hasil kerja anak. Adapun hal-hal yang di observasi pada instrument
menunjuk benda, menunjukan dua kumpulan benda yang lebih banyak dan
sedikit, mengenal lambang bilangan dari 1-20. Berikut ini adalah kisi-kisi
kelas ini dilakukan pada saat proses dan hasil kegiatan dalam bermain dengan
Bandar Raya Rawa Makmur Permai kota Bengkulu. Penelitian tindakan kelas
guru sedang mengajar. Hasil ini akan digunakan sebagai pedoman dalam
a) Nilai rata-rata
bagi dengan jumlah anak yang ada di kelas yang diteliti sehingga
NR =
51
Keterangan:
NR = Nilai rata-rata
∑N = jumlah siswa
b) Ketuntasan belajar
sebagai berikut:
P= × 100%
Keterangan:
P = kecenderungan
Interval Kriteria
80% - 100% Sangat baik
70% - 79% Baik
60% - 69% Cukup
50% - 59% Kurang
< 50% Kurang sekali
I. Indikator Keberhasilan
keberhasilan mencapai 75% dari subjek penelitian yang sudah berhasil dalam
ikan di akuarium”.
sepenuhnya atas data yang nantinya peneliti dapatkan, dan peneliti siap