LEMBAR ASESMENT INSTRUMENT PENGEMBANGAN

E-MODUL PADA MATERI STOIKIOMETRI

A. Indikator Lembar Penilain Validasi E-Modul

Alat ukur (Instrument) yang baik harus memiliki validitas yang tinggi.
Penilaian lembar validasi e-modul dilakukan oleh dosen ahli sebagai validator
yaitu ahli materi dan ahli media. Data yang diperoleh dari penilaian lembar
validasi berbentuk skala. Jenis skala yang digunakan adalah skala likert
dengan skor 1-5. Skala ini memberikan keleluasaan kepada validator dalam
menilai kevalidan bahan ajar e-modul yang telah dikembangkan. Berikut
kategori penilaian skala likert oleh validator ditunjukkan dalam Tabel 1:
Tabel 1 Kategori Penilaian Skala Likert
Skala Penilaian Keterangan
5 SS : Sangat Setuju

4 S : Setuju

3 KS : Kurang Setuju
2 TS : Tidak Setuju
1 STS : Sangat Tidak Setuju

(Sugiyono,2013)

Dari tabel kategori penilaian skala likert tabel 1 maka akan dihitung
persentase rata-rata tiap komponen dengan menggunakan rumus sebagai
berikut:
∑𝑋
P = ∑ 𝑋𝑖 x 100%

Keterangan:
P : Presentase skor (dibulatkan)
∑ 𝑥 : Jumlah nilai jawaban responden dalam satu item
∑ 𝑥𝑖: Jumlah skor ideal dalam satu item
Pemberian makna dan pengambilan keputusan tentang kualitas
produk bahan ajar e-modul akan menggunakan konversi tingkat
pencapaian dengan skala 5 seperti pada tabel 2:

1
 Tabel 2 :Kriteria kevalidan data angket penilaian validator media dan
materi:
Persentase Kriteria
Sangat layak/sangat
81-100%
valid/tidak perlu direvisi
61-80% Layak/valid/tidak perlu revisi
Kurang layak/tidak valid/perlu
41-60%
revisi
Tidak layak/tidak valid/perlu
21-40%
revisi
Sangat tidak layak/sangat
< 20%
tidak valid/perlu revisi
(Arikunto, 2010:)

1. Validasi ahli Materi

Kurikulum 2013 untuk SMA materi Stoikiometri merupakan
materi pembelajaran kimia SMA kelas X semester II. Materi yang
dipelajari meliputi Hukum-hukum Dasar, Massa Atom Relatif, Massa
Molekul Relatif, dan Konsep Mol. Komposisi stoikiometri meliputi
perbandingan massa unsur-unsur dalam senyawa pereaksi maupun hasil
reaksi.
Materi stoikiometri di ajarkan 6 kali pertemuan dengan tujuan
pembelajaran:
a. Menjelaskan dan membuktikan berlakunya hukum-hukum dasar
kimia.
b. Menghitung Jumlah mol, jumlah parikel,massa dan volume gas
c. Menentukan rumus empiris, rumus molekul dan air kristal
d. Menghitung kadar zat senyawa
e. Menetukan pereaksipembatas
Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari soikiometri
adalah:
a. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk memperoleh informasi tentang
stoikiometri
b. Menunjukkan semangat gemarmembaca dengan mencari sumber
informasi lain untuk memperoleh informasi tambahan mengenai
stoikiometri

2
c. Bertanggung jawab ketika melakukan penelusuran informasi melalui
inernet.
d. Memberi kesempatan padateman lain untuk mengajukan pendapat
dan mengomentarinya dengan satuan keika melakukan kerja
kelompok.
Adapun indikator dalam penilain e-modul ang dikembang untuk ahli
materi aspel paedagogik dapat dilihat pada tabel 3:
Tabel 3: Kisi-kisi indikator ahli materi pengembangan e-modul
(paedagogik)
NO ASPEK INDIKATOR
1 STANDAR 1. Standar Kompetensi Dasar
KOMPETENSI 2. Rumusan Kompetensi
3. Topik Pembelajaran
2 MATERI 1. Materi pembelajaran
2. Penyusunan Materi sistematis
3. Penyusunan materi mampu mendorong
peserta didik belajar mandiri
4. Penyajian informasi pada materi
3 EVALUASI 1. Latihan dan evaluasi yang diberikan
2. Latihan dan evaluasi yang disajikan menarik
dan kreatif
3. Latihan dan evaluasi yang disajikan

Adapun indikator dalam penilain e-modul ang dikembang untuk ahli

materi aspek isi dapat dilihat pada tabel 4
Tabel 4: Indikator Ahli Materi Pengembangan E-Modul (Isi)
NO ASPEK INDIKATOR
1 ISI MATERI 1. Materi pelajaran sesuai dengan
PELAJARAN kurikulum K13 revisi
2. Materi pelajaran sesuai kompetensi
3. Materi pelajaran disajikan sesuai
dengan konsep yang benar
4. Materi pelajaran disajikan dengan jelas

3
 NO ASPEK INDIKATOR
5. Penggunaan video sesuai dengan isi
materi pelajaran
6. Penggunaan gambar sesuai dengan isi
materi pelajaran
7. Kaitan materi dengan kehidupan sehari-
hari
2 TUJUAN 1. Tujuan Pelajaran sesuai dengan
PELAJARAN kompetensi
2. Penyajian latihan dan evaluasi sesuai
dengan kompetensi
3 PENULISAN 1. Penulisan isi e-modul menarik dan jelas
2. Bahasa yang digunakan sesuai EYD
3. Kesesuain bahasa yang digunakan
sesuai dengan tingkat berfikir peserta
didik
4. MenggunakanLiteratur yang valid
dalam penulisan e-modul

2. Validasi ahli Media

Untuk validasi ahli media, indikator penilaiannya dapat dilihat
pada tabel 5
Tabel 5: Indikator Ahli Media Pengembangan E-Modul
NO ASPEK INDIKATOR
1 TAMPILAN 8. Desain tampilan layar awal menarik
9. Desain tampi;an Awal
10. Desain tampilan isi e-modul
manarik
11. Konsistensi bentuk dan tata letak
halaman e-modul
12. Komposisi dan kombinasi warna
13. Kesesuain teks, dan jenis huruf

4
 yang digunakan
2 KUALITAS 5. Kulatias vidio yang digunakan dalam e-
modul
6. Kualitas gambar yang digunakan dalam
e-modul
7. Kualitas musik yang digunakan dalam
e-modul
8. Kualitas warna dan tampilan
3 KEPRAKTISAN 4. Kemudahan dalam menggunakan e-
modul
5. Kepraktisan desain e-modul yang
dirancang
6. Kemudahan penggunaan untuk
menemukan informasi
7. Kemudahan program untuk
dioperasiakan
4 Kekreatifan Kekreatifan penggunaan ide dan gagasan

B. Penjabaran Indikator Penilaian e-modul

1. Ahli Media
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
1 Desain tampilan 5 Jika ukuran layar awal sangat proporsional
Layar awal dengan tampilan awal dan menarik
menarik 4 Jika ukuran layar awal proporsional dengan
tampilan awal dan menarik
3 Jika ukuran layar awal Kurang
proporsional dengan tampilan awal dan
menarik
2 Jika ukuran layar awal tidak proporsional
dengan tampilan awal dan menarik
1 Jika ukuran layar awal sangat tidak
proporsional dengan tampilan awal dan
menarik
2 Tampilan Awal 5 Jika tampilan awal e-modul terdapat:
e-modul 1. Petunjuk Penggunaan
2. Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi

5
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
5. Evaluasi
6. Referensi
4 Jika Tampilan e-modul hanya terdapat 5
dari komponen berikut:
1. Petunjuk Penggunaan
2. Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi
5. Evaluasi
6. Referensi
3 Jika Tampilan e-modul hanya terdapat 4
dari komponen berikut:
1. Petunjuk Penggunaan
2. Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi
5. Evaluasi
6. Referensi
2 Jika Tampilan e-modul hanya terdapat 3
dari komponen berikut:
1. Petunjuk Penggunaan
2. Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi
5. Evaluasi
6. Referensi
1 Jika Tampilan e-modul hanya terdapat 2
dari komponen berikut:
1. Petunjuk Penggunaan
2. Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Materi
5. Evaluasi
6. Referensi
3 Desain tampilan 5 Jika desain tampilan isi e-modul sangat
isi e-modul menarik
manarik 4 Jika desain tampilan isi e-modul menarik
3 Jika desain tampilan isi e-modul Kurang
menarik menarik
2 Jika desain tampilan isi e-modul tidak
menarik
1 Jika desain tampilan isi e-modul sangat
tidak menarik
4 Konsistensi 5 Jika bentuk dan tata letak halaman e-modul
bentuk dan tata sangat konsisten dengan tampilan e-modul
letak halaman e- 4 Jika bentuk dan tata letak halaman e-modul
modul konsisten dengan tampilan e-modul

6
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
3 Jika bentuk dan tata letak halaman e-modul
Kurang konsisten dengan tampilan e-modul
2 Jika bentuk dan tata letak halaman e-modul
tidak konsisten
1 Jika bentuk dan tata letak halaman e-modul
sangat tidak konsisten dengan tampilan e-
modul
5 Komposisi dan 5 Jika komposisi dan kombinasi warna sangat
kombinasi sesuai dengan tampilan e-modul dan isi
warna materi
4 Jika komposisi dan kombinasi warna sesuai
dengan tampilan e-modul dan isi materi
3 Jika komposiis dan kombinasi warna
kurang sesuai dengan tampilan e-modul
dan isi materi
2 Jika komposisi dan kombinasi warna tidak
sesuai dengan tampilan e-modul dan isi
materi
1 Jika komposiis dan kombinasi warna sangat
tidak sesuai dengan tampian e-modul dan
isi materi
6 Kesesuain teks, 5 Jika teks dan jenis huruf yang digunakan
dan jenis huruf sangat sesuai dengan tampilan e-modul
yang digunakan 4 Jika teks dan jenis huruf yang digunakan t
sesuai dengan tampilan e-modul
3 Jika teks dan jenis huruf yang digunakan
Kurang sesuai dengan tampilan e-modul
2 Jika teks dan jenis huruf yang digunakan
tidak sesuai dengan tampilan e-modul
1 Jika teks dan jenis huruf yang digunakan
sangat tidak sesuai dengan tampilan e-
modul
7 Kualitas vidio 5 Jika Kualitas vidio yang digunakan sangat
yang digunakan sesuai dengan isi materi dan sangat jelas
dalam e-modul didengar dan lihat
4 Jika Kualitas vidio yang digunakan sesuai
dengan isi materi dan jelas didengar dan
lihat
3 Jika Kualitas vidio yang digunakan kurang
sesuai dengan isi materi dan kurang jelas di
dengar dan dlihat
2 Jika Kualitas vidio yang digunakan tidak
sesuai dengan isi materi dan tidak jelas
didenagr dan dilihat
1 Jika Kualitas vidio yang digunakan sangat
tidak sesuai dengan isi materi dan sangat

7
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
tidak jelas didengar dan dilihat
8 Kualitas gambar 5 Jika gambar yag digunakan terlihat sanagt
yang digunakan jelas dan berkaitan sangat sesuai dengan
dalam e-modul materi
4 Jika gambar yag digunakan terlihat jelas
dan berkaitan sangat dengan materi
3 Jika gambar yag digunakan terlihat kurang
jelas dan kurang berkaitan dengan materi
2 Jika gambar yag digunakan terlihat tidak
jelas dan tidak berkaitan dengan materi
1 Jika gambar yag digunakan terlihat sanat
tidak jelas dan sanagt tidak berkaitan
dengan materi
9 Kualitas musik 5 Jika musik yang digunakan kualitas
yang suaranya sangat bangus dan sangat tidak
digunakandalam monoton
e-modul 4 Jika musik yang digunakan kualitas
suaranya s bangus dan kurang monoton
3 Jika musik yang digunakan kualitas
suaranya Kurang bangus dan monoton
2 Jika musik yang digunakan kualitas
suaranya tidak bangus dan monoton
1 Jika musik yang digunakan kualitas
suaranya sangat tidak bangus dan sangat
monoton
10 Kualitas warna 5 Jika warna yang digunakan sangat sesuai
dan tampilan dengan tampilan e-modul
4 Jika warna yang digunakan sesuai dengan
tampilan e-modul
3 Jika warna yang digunakan kurang sesuia
dengan tampilan e-modul
2 Jika warna yang digunakan tidak sesuai
dengan tampilan e-modul
1 Jika warna yang digunakan sangat tidak
sesuai dengan tampilan e-modul
11 Kemudahan 5 Jika e-modul sangat mudah digunakan
dalam 4 Jika e-modul mudah digunakan
penggunaa e- 3 Jika e-modul kurang mudah digunakan
modul 2 Jika e-modul sulit digunakan
1 Jika e-modul sangat sulit digunakan
12 Kepraktisan 5 Jika desain e-modul yang dirancang sangat
desain e-modul praktis digunakan
yang dirancang 4 Jika desain e-modul yang dirancang praktis
digunakan
3 Jika desain e-modul yang dirancang kurang
praktis digunakan

8
 No Indikator Skor Kriteria Penilaian
2 Jika desain e-modul yang dirancang tidak
praktis digunakan
1 Jika desain e-modul yang dirancang sangat
tidak praktis digunakan
13 Kemudahan 5 Jika pengguna dapat menemukan informasi
Penggunaan e- yang diperlukan dengan sangat mudah
modul untuk 4 Jika pengguna dapat menemukan informasi
menemukan yang diperlukan dengan mudah
informasi 3 Jika pengguna kurang dapat menemukan
informasi yang diperlukan
2 Jika pengguna sulit menemukan informasi
yang diperlukan
1 Jika pengguna sangat sulit menemukan
informasi yang diperlukan
14 Kemudahan 5 Jika program sangat mudah untuk
program untuk dioperasikan
dioperasikan 4 Jika program mudah untuk dioperasikan
3 Jika program Kurang mudah untuk
dioperasikan
2 Jika program sulit untuk dioperasikan
1 Jika program sangat sulit untuk
dioperasikan
15 Kekreatifan 5 Jika penggunaan ide dan gagasan sangat
penggunaan ide kreatif
dan gagasa 4 Jika penggunaan ide dan gagasan kreatif
3 Jika penggunaan ide dan gagasan kurang
kreatif
2 Jika penggunaan ide dan gagasan tidak
kreatif
1 Jika penggunaan ide dan gagasan sangat
tidak kreatif

2. Ahli Materi
a. Validitas Paedagogik
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
1 Standar 5 Jika Standar kompetensi dasar dalam e-modul
Kompetensi sangat jelas dan sangat lengkap
Dasar 4 Jika Standar kompetensi dasar dalam e-modul
jelas dan lengkap
3 Jika Standar kompetensi dasar dalam e-modul
kurang jelas dan kurang lengkap
2 Jika Standar kompetensi dasar dalam e-modul
tidak jelas dan tidak lengkap
1 Jika Standar kompetensi dasar dalam e-modul
sangat tidak jelas dan sangat tidak lengkap
2 Rumusan 5 Jika rumusan kompetensi sangat bisa dijadikan

9
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
Kompetensi pedoman bagi pengguna e-modul
4 Jika rumusan kompetensi bisa dijadikan
pedoman bagi pengguna e-modul
3 Jika rumusan kompetensi kurang bisa
dijadikan pedoman bagi pengguna e-modul
2 Jika rumusan kompetensi tidakbisa dijadikan
pedoman bagi pengguna e-modul
1 Jika rumusan kompetensi sangat tidak bisa
dijadikan pedoman bagi pengguna e-modul
3 Topik 5 Jika topik pelajaran dalam e-modul sangat
Pelajaran sesuai dengan kompetensi
4 Jika topik pelajaran dalam e-modul sesuai
dengan kompetensi
3 Jika topik pelajaran dalam e-modul kurang
sesuai dengan kompetensi
2 Jika topik pelajaran dalam e-modul tidak
sesuai dengan kompetensi
1 Jika topik pelajaran dalam e-modul sangat
tidak sesuai dengan kompetensi
4 Materi 5 Jika materi pembelajaran disajikan sangat jelas
pembelajaran dan sangat menarik
4 Jika materi pembelajaran disajikan jelas dan
menarik
3 Jika materi pembelajaran disajikan kurang
jelas dan kurang menarik
2 Jika materi pembelajaran disajikan tidak jelas
dan tidak menarik
1 Jika materi pembelajaran disajikan sangat tidak
jelas dan sangat tidak menarik
5 Penyusunan 5 Jika penyusunan materi sudah sangat
Materi sistematis dan sangat mudah dipamahami
sistematis peserta didik
4 Jika penyusunan materi sudah sistematis dan
mudah dipahami peserta didik
3 Jika penyusunan materi kurang sistematis dan
kurang dipahami peserta didik
2 Jika penyusunan materi tidak sistematis dan
tidak bisa dipahami peserta didik
1 Jika penyusunan materi sangat tidak sistematis
dan sangat tidak mudah dipahami peserta didik
6 Penyusunan 5 Jika penyusunan materi sangat mampu
materi mampu mendorong peserta didik belajar mandiri
mendorong 4 Jika penyusunan materi mampu mendorong
peserta didik peserta didik belajar mandiri
belajar mandiri 3 Jika penyusunan materi kurang mampu
mendorong peserta didik belajar mandiri
2 Jika penyusunan materi tidak mampu
mendorong peserta didik belajar mandiri
1 Jika penyusunan materi sangat tidak mampu
mendorong peserta didik belajar mandiri
7 Penyajian 5 Jika penyajian informasi pada materi sangat

10
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
informasi pada mudah diperoleh
materi 4 Jika penyajian informasi pada materi mudah
diperoleh
3 Jika penyajian informasi pada materi kurang
mudah diperoleh
2 Jika penyajian informasi pada materi tidak
mudah diperoleh
1 Jika penyajian informasi pada materi sangat
tidak mudah diperoleh
8 Latihan dan 5 Jika latihan dan evaluasi yang diberikan sangat
evaluasi yang sesuai dengan materi
diberikan 4 Jika latihan dan evaluasi yang diberikan t
sesuai dengan materi
3 Jika latihan dan evaluasi yang diberikan
kurang sesuai dengan materi
2 Jika latihan dan evaluasi yang diberikan tidak
sesuai dengan materi
1 Jika latihan dan evaluasi yang diberikan sangat
tidak sesuai dengan materi
9 Latihan dan 5 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan sangat
evaluasi yang menarik dan sangat kreatif
disajikan 4 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan
menarik dan menarik dan kreatif
kreatif 3 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan kurang
menarik dan kurangkreatif
2 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan tidak
menarik dan tidak kreatif
1 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan sangat
tidak menarik dan sangat tidak kreatif
10 Latihan dan 5 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan sangat
evaluasi yang bisa mendorong peserta diidk belajar mandiri
disajikan 4 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan bisa
mendorong peserta diidk belajar mandiri
3 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan kurang
bisa mendorong peserta diidk belajar mandiri
2 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan tidak
bisa mendorong peserta diidk belajar mandiri
1 Jika latihan dan evaluasi yang disajikan sangat
tidak bisa mendorong peserta diidk belajar
mandiri

b. Validitas Isi
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
1 Materi 5 Jika materi pelajaran sangat sesuai dengan
pelajaran kurikulum K13 revisi
sesuai dengan 4 Jika materi pelajaran sesuai dengan
kurikulum kurikulum K13 revisi
K13 revisi 3 Jika materi pelajaran kurang sesuai dengan
kurikulum K13 revisi

11
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
2 Jika materi pelajaran tidak sesuai dengan
kurikulum K13 revisi
1 Jika materi pelajaran sangat tidak sesuai
dengan kurikulum K13 revisi
2 Materi 5 Jika materi pelajaran sangat sesuai dengan
pelajaran kompetensi
sesuai 4 Jika materi pelajaran sesuai dengan
kompetensi kompetensi
3 Jika materi pelajaran kurang sesuai dengan
kompetensi
2 Jika materi pelajaran tidak sesuai dengan
kompetensi
1 Jika materi pelajaran sangat tidak sesuai
dengan kompetensi
3 Materi 5 Jika materi pelajaran disajikan sangat
pelajaran sesuai dengan konsep yang benar
disajikan 4 Jika materi pelajaran disajikan sesuai
sesuai dengan dengan konsep yang benar
konsep yang 3 Jika materi pelajaran disajikan kurang
benar dengan konsep yang benar
2 Jika materi pelajaran disajikan tidak sesuai
dengan konsep yang benar
1 Jika materi pelajaran disajikan sangat tidak
sesuai dengan konsep yang benar
4 Materi 5 Jika materi pelajaran disajikan dengan
pelajaran sangat jelas
disajikan 4 Jika materi pelajaran disajikan dengan
dengan jelas jelas
3 Jika materi pelajaran disajikan dengan
kurang jelas
2 Jika materi pelajaran disajikan dengan
tidak jelas
1 Jika materi pelajaran disajikan dengan
sangat tidak jelas
5 Penggunaan 5 Jika penggunaan video sangat sesuai
video sesuai dengan isi materi pelajaran
dengan isi 4 Jika penggunaan video sesuai dengan isi
materi materi pelajaran
pelajaran 3 Jika penggunaan video kurang sesuai
dengan isi materi pelajaran
2 Jika penggunaan video tidak sesuai dengan
isi materi pelajaran
1 Jika penggunaan video sangat tidak sesuai
dengan isi materi pelajaran
6 Penggunaan 5 Jika penggunaan gambar sangat sesuai
gambar sesuia dengan isi materi pelajaran

12
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
dengan isi 4 Jika penggunaan gambar sesuai dengan isi
materi materi pelajaran
pelajaran 3 Jika penggunaan gambar kurang sesuai
dengan isi materi pelajaran
2 Jika penggunaan gambar tidak sesuai
dengan isi materi pelajaran
1 Jika penggunaan gambar sangat tidak
sesuai dengan isi materi pelajaran
7 Kaitan materi 5 Jika materi pelajaran sangat banyak
dengan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
kehidupan 4 Jika materi pelajaran banyak dikaitkan
sehari-hari dengan kehidupan sehari-hari
3 Jika materi pelajaran kurang dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
2 Jika materi pelajaran tidak dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
1 Jika materi pelajaran sangat tidak ada
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
8 Tujuan 5 Jika tujuan pelajaran sangat sesuai dengan
Pelajaran kompetensi
sesuai dengan 4 Jika tujuan pelajaran sesuai dengan
kompetensi kompetensi
3 Jika tujuan pelajaran kurang sesuai dengan
kompetensi
2 Jika tujuan pelajaran tidak sesuai dengan
kompetensi
1 Jika tujuan pelajaran sangat tidak sesuai
dengan kompetensi
9 Penyajian 5 Jika penyajian latihan dan evaluasi sangat
latihan dan sesuai dengan kompetensi
evaluasi 4 Jika penyajian latihan dan evaluasi sesuai
sesuia dengan dengan kompetensi
kompetensi 3 Jika penyajian latihan dan evaluasi sangat
kurang sesuai dengan kompetensi
2 Jika penyajian latihan dan evaluasi tidak
sesuai dengan kompetensi
1 Jika penyajian latihan dan evaluasi sangat
tidak sesuai dengan kompetensi
10 Penulisan isi 5 Jika penulisan isi e-modul sangat menarik
e-modul dan sangat jelas
menarik dan 4 Jika penulisan isi e-modul menarik dan
jelas jelas
3 Jika penulisan isi e-modul kurang menarik
dan kurang jelas
2 Jika penulisan isi e-modul tidak menarik
dan tidak jelas

13
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
1 Jika penulisan isi e-modul sangat tidak
menarik dan sangat tidak jelas
11 Bahasa yang 5 Jika penggunaan bahasa pada e-modul
digunakan memenuhi kriteria berikut:
1. Tidak memiliki makna ganda
2. Komunikatif
3. Bahasa indonesi baku sesuai EYD
4. Sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
4 Jika penggunaan bahasa pada e-modul
hanya memenuhi 3 kriteria berikut:
1. Tidak memiliki makna ganda
2. Komunikatif
3. Bahasa indonesi baku sesuai EYD
4. Sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
3 Jika penggunaan bahasa pada e-modul
hanya memenuhi 2 kriteria berikut:
1. Tidak memiliki makna ganda
2. Komunikatif
3. Bahasa indonesi baku sesuai EYD
4. Sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
2 Jika penggunaan bahasa pada e-modul
hanya memeuhi 1 kriteria berikut:
1. Tidak memiliki makna ganda
2. Komunikatif
3. Bahasa indonesi baku sesuai EYD
4. Sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
1 Jika penggunaan bahasa pada e-modul
tidak memenuhi kriteria berikut:
1. Tidak memiliki makna ganda
2. Komunikatif
3. Bahasa indonesi baku sesuai EYD
4. Sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
12 Kesesuain 5 Jika bahasa yang digunakan sangat sesuai
bahasa yang dengan tingkat berfikir peserta didik
digunakan 4 Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan
sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik
tingkat 3 Jika bahasa yang digunakan kurang sesuai
berfikir dengan tingkat berfikir peserta didik
peserta didik 2 Jika bahasa yang digunakan tidak sesuai
dengan tingkat berfikir peserta didik
1 Jika bahasa yang digunakan sangat tidak
sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik

14
No Indikator Skor Kriteria Penilaian
13 Menggunakan 5 Jika penulisan e-modul menggunakan
literatur yang literatur yang sangat valid kebenarannya
valid dalam 4 Jika penulisan e-modul menggunakan
penulisan e- literatur yang valid kebenarannya
modul 3 Jika penulisan e-modul menggunakan
literatur yang kurang valid kebenarannya
2 Jika penulisan e-modul menggunakan
literatur yang tidak valid kebenarannya
1 Jika penulisan e-modul menggunakan
literatur yang sangat tidak valid
kebenarannya

15
C. Lembar Penilaian e-modul
Beirukut adalah tampilam lembar penilaian e-modul oleh ahli media:

LEMBAR VALIDASI PENGEMBANGAN E-MODUL PADA MATERI

STOIKIOMETRI TERHADAPA MINAT BELAJR
PESERTA DIDIK

(AHLI MEDIA)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Topik : Stoikiometri
Kelas/Semester : X/Genap
Validator : …………………………….

Pengantar
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Dengan Hormat,
Terlebih dahulu saya mendoakan mudah-mudahan Bapak/Ibu berada
dalam keadaa sehat dan selalu bera dalam lindungan Allah SWT. Amin ya
Rabbal’a.amin. Untuk menyelesaikan program S2 pada jurusan Pendidikan Kimia
Universitas Riau, saya mengemukakan ide pengembangan e-modul yang dapat
digunakan dalam proses pembelajaran. E-modul yang dirancang dituangkan dalam
judul “Pengembangan e-modul Pada materi Stoikiometri Terhadap minat belajar
Peserta didik. Saya yakin bahwa Bapak/Ibu sangat sibuk dalam melaksankan
tugas sehari-hari. Namun demikian dalam kesibukan itu saya mohon kesedian
Bapak/Ibu dapat meluangkan waktunya untuk mengisi lembar validasi
pengembangan e-modul ini (terlampir).
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk meminta pendapat dan saran
Bapak/Ibu sebagai ahli media tentang kevalidan e-modu yang saya buat, yang
dipergunakan sebagai bahan untuk menysusn tesis saya. Pendapat dan saran
Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas
e-modul. Informasi yang diperoleh semata-mata untuk kepentingan pengelolaan
Pendiidkan Kimia dimasa yang akan datang dan tidak akan maksud merugikan

16
Bapak/Ibu. Oleh karena itu, sudi kiranya Bapak/Ibu memberikan kritik dan saran
untuk kesempurnaan pengembangan e-modul ini. Atas kesedian dan kerjasama
Bapak/Ibu terlebih dahulu saya ucapkan terima kasih.

Pekanbaru, 2018
Peneliti

Hayati Nufus
1710246249

17
Petunjuk Pengisian:

Lembar validasi ini ditunjukkan untuk penilaian terhadap aspek media.

1. Berilah tanda chekcklis (√) pada klom skor sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu
terhadap e-modul ini disertai dengan pemberian komentar pada kolom yang
telah disediakan.
2. Gunakan kriteria pada lampiran untuk memberikan penilaian.
Keterangan skala skor sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik
3 = Kurang Baik
4 = Baik
5 = Sangat Baik
3. Jika Bapak/Ibu telah memberikan penilaian, mohon berikan saran demi
kesempurnaaan E-modul ini, tempat dan waktu dipersilahkan.

Atas kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini, saya ucapkan terima
kasih.

Skor
No Item Pertanyaan Komentar
1 2 3 4 5
1 Desain tampilan Layar
awal menarik.
2 Tampilan Awal e-modul.
3 Desain tampilan isi e-
modul manarik.
4 Konsistensi bentuk dan
tata letak halaman e-
modul.
5 Komposisi dan
kombinasi warna.
6 Kesesuain teks, dan jenis
huruf yang digunakan.
7 Kualitas vidio yang
digunakan dalam e-
modul.

18
 Skor
No Item Pertanyaan Komentar
1 2 3 4 5
8 Kualitas gambar yang
digunakan dalam e-
modul.
9 Kualitas musik yang
digunakandalam e-
modul.
10 Kualitas warna dan
tampilan.
11 Kemudahan dalam
penggunaa e-modul.
12 Kepraktisan desain e-
modul yang dirancang.
13 Kemudahan Penggunaan
e-modul untuk
menemukan informasi.
14 Kemudahan program
untuk dioperasikan.
15 Kekreatifan penggunaan
ide dan gagasa.

Saran-Saran
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Pekanbaru, 2018
Validator
(Ahli Media)

(……………………)
NIP.

19
 Adapun tampilan lembar penilaian e-modul oleh ahli materi dapat dilihat
sebagai berikut:

LEMBAR VALIDASI PENGEMBANGAN E- PADA MATERI

STOIKIOMETRI TERHADAPA MINAT BELAJAR
PESERTA DIDIK

(AHLI MATERI)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Topik : Stoikiometri
Kelas/Semester : X/Genap
Validator : …………………………….

Pengantar
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Dengan Hormat,
Terlebih dahulu saya mendoakan mudah-mudahan Bapak/Ibu berada
dalam keadaa sehat dan selalu bera dalam lindungan Allah SWT. Amin ya
Rabbal’a.amin. Untuk menyelesaikan program S2 pada jurusan Pendidikan Kimia
Universitas Riau, saya mengemukakan ide pengembangan e-modul yang dapat
digunakan dalam proses pembelajaran atau proses belajar mandiri. E-modul yang
dirancang dituangkan dalam judul “Pengembangan e-modul Pada materi
Stoikiometri Terhadap minat Belajar Peserta didik. Saya yakin bahwa Bapak/Ibu
sangat sibuk dalam melaksankan tugas sehari-hari. Namun demikian dalam
kesibukan itu saya mohon kesedian Bapak/Ibu dapat meluangkan waktunya untuk
mengisi lembar validasi pengembangan e-modul ini (terlampir).
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk meminta pendapat dan saran
Bapak/Ibu sebagai ahli materi tentang kevalidan e-modu yang saya buat, yang
dipergunakan sebagai bahan untuk menysusn tesis saya. Pendapat dan saran
Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas
e-modul. Informasi yang diperoleh semata-mata untuk kepentingan pengelolaan
Pendiidkan Kimia dimasa yang akan datang dan tidak akan maksud merugikan

20
Bapak/Ibu. Oleh karena itu, sudi kiranya Bapak/Ibu memberikan kritik dan saran
untuk kesempurnaan pengembangan e-modul ini. Atas kesEdian dan kerjasama
Bapak/Ibu terlebih dahulu saya ucapkan terima kasih.

Pekanbaru, 2018
Peneliti

Hayati Nufus
1710246249

21
Petunjuk Pengisian:

Lembar validasi ini ditunjukkan untuk penilaian terhadap aspek media.

1. Berilah tanda chekcklis (√) pada klom skor sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu
terhadap e-modul ini disertai dengan pemberian komentar pada kolom yang
telah disediakan.
2. Gunakan kriteria pada lampiran untuk memberikan penilaian.
Keterangan skala skor sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak Baik
2 = Tidak Baik
3 = Kurang Baik
4 = Baik
5 = Sangat Baik
3. Jika Bapak/Ibu telah memberikan penilaian, mohon berikan saran demi
kesempurnaaan E-modul ini, tempat dan waktu dipersilahkan.

Atas kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini, saya ucapkan terima
kasih.

Validasi Paedagogik
Skor
No Item Pertanyaan Komentar
1 2 3 4 5
1 Standar Kompetensi
Dasar.
2 Rumusan Kompetensi.
3 Topik Pelajaran
4 Materi pembelajaran .
5 Penyusunan Materi
sistematis.
6 Penyusunan materi
mampu mendorong
peserta didik belajar
mandiri.
7 Penyajian informasi pada
materi.

22
 Skor
No Item Pertanyaan Komentar
1 2 3 4 5
8 Latihan dan evaluasi
yang diberikan .
9 Latihan dan evaluasi
yang disajikan menarik
dan kreatif.
10 Latihan dan evaluasi
yang disajikan.

Validasi Isi
N Skor
Item Pertanyaan Komentar
o 1 2 3 4 5
1 Materi pelajaran sesuai
dengan kurikulum K13
revisi.
2 Materi pelajaran sesuai
kompetensi.
3 Materi pelajaran disajikan
sesuai dengan konsep
yang benar.
4 Materi pelajaran disajikan
dengan jelas.
5 Penggunaan video sesuai
dengan isi materi
pelajaran.
6 Penggunaan gambar
sesuia dengan isi materi
pelajaran.
7 Kaitan materi dengan
kehidupan sehari-hari.
8 Tujuan Pelajaran sesuai
dengan kompetensi.
9 Penyajian latihan dan
evaluasi sesuia dengan
kompetensi.
10 Penulisan isi e-modul
menarik dan jelas.
11 Bahasa yang digunakan.
12 Kesesuain bahasa yang
digunakan sesuai dengan

23
 N Skor
Item Pertanyaan Komentar
o 1 2 3 4 5
tingkat berfikir peserta
didik.
13 Menggunakan literatur
yang valid dalam
penulisan e-modul.

Validasi secara Umum

Skor
No Item Pertanyaan Komentar
1 2 3 4 5
1 Penilain secara umun
terhadap isi e-modul
pada materi stoikiometri
yang telah
dikembangkan

Saran-Saran
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Pekanbaru, 2018
Validator
(Ahli Materi)

(…………………………)
NIP.

24
D. Lembar penilaian angket respon Guru
Penilaian angket respon guru dilakukan oleh 3 orang guru kimia untuk
mengukur kepraktisan penggunaan produk bahan ajar berdasarkan tanggapan
guru terhadap penggunaan bahan ajar e-modul menggunakan kvisoft flipbook
maker dalam proses pembelajaran. Penilaian angket respon guru berdasarkan
skala likert 1-5 dapat dilihat pada tabel 7:
Tabel 7:Kategori Penilaian Skala Likert
Skala Penilaian Keterangan
5 SS : Sangat Setuju

4 S : Setuju
3 KS : Kurang Setuju
2 TS : Tidak Setuju
1 STS : Sangat Tidak Setuju

(Sugiyono,2013)

Hasil penilaian dari 3 orang guru kimia tersebut dihitung skor rata-rata
dengan rumus:
∑𝑋
𝑋̅ = 𝐾𝑥𝑛

Keterangan:
𝑋̅ : Skor rata-rata
∑ 𝑥 : Jumlah skor
k : Banyak butir penilaian
n : Jumlah responden
Hasil skor rata-rata dari angket respon guru yang sudah diperoleh
kemudian dirubah kedalam bentuk data kualitatif untuk menentukan kriteria
kepraktisan penggunaan e-modul menggunakan kvisof flipbook maker yang
dapat dilihat pada tabel 8:

25
Tabel 8. Interval kriteria angket respon guru
No Interval Kriteria
1 X > 4,21 Sangat baik
2 3,40 < x < 4,21 Baik
3 2,60 < x < 3.40 Cukup
4 1,80 < x < 2,60 Kurang
5 X < 1,8 Sangat kurang
(Arikunto, 2010)

Berdasarkan tabel diatas dapat dianalisis kepraktisan produk media dimana

produk media yang dikembangkan dikatakan praktis penggunaannya bagi
guru dan siswa jika minimal kriteria produk yang dicapai adalah baik .

26
 Adapun tampilan angket respon guru dapat dilhat sebagai berikut:

ANGKET RESPONSI GURU TERHADAP E-MODUL PADA

MATERI STOIKIOMETRI TERHADAP MINAT
BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Guru :
Sekolah :
NIP :

Petunjuk Pengisian:

Lembar validasi ini ditunjukkan untuk penilaian terhadap aspek media.

1. Berilah tanda chekcklis (√) pada klom skor sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu
terhadap e-modul ini disertai dengan pemberian komentar pada kolom yang
telah disediakan.
2. Gunakan kriteria pada lampiran untuk memberikan penilaian.
Keterangan skala skor sebagai berikut:
SS = Sangat setuju
S = Setuju
KS = Kurang Seuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
3. Jika Bapak/Ibu telah memberikan penilaian, mohon berikan saran demi
kesempurnaan E-modul ini, tempat dan waktu dipersilahkan.

Penilaain
No Item Pertanyataan Komentar
SS S KS TS STS
1 E-modul yang
dikembangkan sangat
praktis sehingga

27
 Penilaain
No Item Pertanyataan Komentar
SS S KS TS STS
menudahkan saya dalam
menggunakannya
2 E-modul yang
dikembangkan disusun
secara sistemais dan
menarik.
3 Desain dan tampilannya
berbeda dari modul yang
beredar dipasaran
4 Tulisan dan bahasa yang
digunakan sesuai EYD
dan baku .
5 Gambar dan vidio pada
e-modul menarik dan
sesuai dnegan isi materi
6 Gambar dan vidio yang
dibuat dapat
memvisualisasikan
materi stokiometri yang
abstrak
7 Musik yang digunakan
pada e-modul tidak
mengganggu konsentrasi
peserta didik
8 Materi stoikometri pada
e-modul sesuai dengan
kompetensi silbus yang
ada pada mata pelajaran
kimia
9 Materi stoikiometri pada

28
 Penilaain
No Item Pertanyataan Komentar
SS S KS TS STS
e-modul dibuatdengan
bahasa yang mudah
dipahami peserta didik
10 Penjelasan konsep-
konsep pada materi
stoikiometri pada e-mdul
sesuai denga tingkat
berfikir peserta didik
11 Penyajian contoh soal
dalam e-modul kreatif
dan menarik
12 Penyajian latihan soal
sesuai dnegan tujujan
pemebelajaran
13 E-modul yang
dikembangkan pada
materi stoikmetri dapat
memberikan pemahamna
konsep pada peserta
didik
14 E-modul yang
dikembangkan dapat
membantu peserta didik
belajar mandiri
15 E-modul yang
dikembangakan mudah
digunakan guru sebagai
bahan ajar inovatif
16 E-modul yang
dikembangkan tidak

29
 Penilaain
No Item Pertanyataan Komentar
SS S KS TS STS
bergantung pada bahan
ajar yang lain
17 E-modul stoikiometri
memebrikana kontribusi
yang besar untuk peserta
didik dalam bekajar
mandiri
18 Pengguna dapat
menegndalikan e-modul
dengan mudah saat
proses pemebelajaran

Kesan dan Saran

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Pekanbaru, 2018
Bapak/Ibu Guru

(…………………………)

30
E. Lembar Penilaian Angket Respon Pesesrta Didik
Angket respon siswa diukur menggunakan skala Guttman yang terdiri dari
dua pilihan yaitu “ya” atau “tidak”. Bentuk skala Guttman dapat dilihat pada
tabel 9 berikut:
Tabel 9 Kategori Penilaian skala Guttman
Skor Keterangan
1 Ya
0 Tidak
(Arikunto,2010)
Perhitungan untuk mendapatkan persentase dari penilaian angket respon
siswa digunakan rumus;
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 “𝑦𝑎”
Persentase (p) = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑦𝑎𝑛 𝑑𝑖𝑎𝑚𝑎𝑡𝑖 𝑥 100%

Selanjutnya hasil persentase penilaian angket respon siswa diperoleh

dikonversikan menjadi nilai kualitatif seperti disajikan pada Tabel 10.
berikut:
Tabel 10 Kriteria Kemenarikan Produk
Persentase Kualifikasi
80%-100% Menarik
60%-79% Cukup menarik
50%-59% Kurang menarik
< 49% Tidak menarik
(Akbar dan Sriwiyana, 2010)

31
 Adapun tampilan angket respon peserta didik adalah:

ANGKET RESPONSI PESERTA DIDIK TERHADAP E-MODUL

PADA MATERI STOIKIOMETRI TERHADAP
MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik :

Kelas :
Sekolah :

Petunjuk
1. Peserta didik diharapkan memebrikan jawaban pada setiap pertanyaan
dibawah ini dengan memberikan tanda (√) pada kolom tabel yang telah
disediakan.
2. Peserta didik hanya boleh memilih satunjawaban saja
3. Peserta didik dimohon memberikn saran dan masukan pada tempat yang
telah disediakan.

Butir Pertanyaan Responsi Peserta Didik

Respon
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah pemebelajaran lebih menyenangkan menggunakan
e-modul
2 Apakah e-modul simpel dan meanrik untuk dibaca?
3 Apakah e-modul stoikiometri menggunakan bahasa yang
mudah dipahami?
4 Apakah e-modul stoikiometri dapat digunakan untkuk
belajar mandiri?
5 Apakah gmbar, dan vidio pada e-modul dapat membantu
pemahaman peserta didik?
6 Apakah musik pada e-modul dapt membuat kamu
termotivasi untk belajar?
7 Apakah penyajian soal-soal dalam e-modul membuat kamu
termotivasi untuk belajar kimia?

32
 Respon
No Pertanyaan
Ya Tidak
8 Apakah e-modul stoikiometri dapat kamu gunakan kapan
saja?
9 Apakah kamu terbantu dalam memahami materi stoikiometri
menggunakan e-modul ini?
10 Apakan tampilan dan desain e-modul secara keseluruhan
sudah sangat menarik?

Kesan dan Saran

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Pekanbaru, 2018
Peserta Didik

(…………………………)

33
 DAFTAR PUSTAKA

Akbar, S dan Sriwijaya, H., 2011, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial, Cipta media, Malang.

Arikunto., 2010, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta,

Jakarta

Sugiyono., 2011, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Alfabeta,

Bandung

34