LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : LISTRIK

LK-4a. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK SWASTA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : FISIKA
Bentuk soal/tes : URAIAN DAN PILIHAN GANDA
Penyusun : DEVI ANGGRAENI , S.Pd
Alokasi waktu : 1 X PERTEMUAN

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.15 3.15.6 Listrik Disajikan gambar C5 Pilihan 1

Menganalis Menganalisis arus sumber tegangan
is besaran-besaran Ganda
bolak – bolak balik, siswa
rangkaian pada rangkaian
listrik arus listrik arus bolak-
balik mampu
bolak-balik balik (AC) menginterpretasika
(AC) n besar tegangan
efektif dan frekuensi

2 3.15 3.15.4 Listrik Disajikan gambar Anali Uraian 2

Menganalis Menganalisis proses tuning radio sis
arus dan permasalahan (C4)
is besaran-besaran
rangkaian pada rangkaian bolak – dalam kehidupan
listrik arus listrik arus bolak- sehari-hari yang
bolak-balik balik (AC) balik terkait dengan
(AC) rangkaian seri RLC,
peserta didik diminta
untuk menentukan
syarat terjadinya
resonansi dan
menghitung frekuensi
resonansi.
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X

3.15 Menganalisis rangkaian listrik arus bolak-balik (AC)

Kompetensi Dasar
Listrik arus bolak balik
Materi

Disajikan gambar sumber tegangan bolak balik, siswa

Indikator Soal mampu menginterpretasikan besar tegangan efektif dan
frekuensi
Level Kognitif C5

Soal
Gambar berikut menunjukkan suatu sumber tegangan bolak balik yang
dihubungkan dengan osiloskop. Dengan mengatur tombol skala vertikal pada
angka 2 volt/cm dan tombol sweep time 5 ms/cm, maka diperoleh pola gambar
seperti di bawah ini. Dari pola tersebut diinterpretasikan …..
a. Vef = 1 V dan f = 20 Hz
b. Vef = √2 V dan f = 40 Hz
c. Vef = 2/√2 V dan f = 50 Hz
d. Vef = 2 V dan f = 50 Hz
e. Vef = 4√2 V dan f = 50 Hz

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Skala vertikal adalah tegangan, maka harga tegangan 1

maksimum Vm = 2 x 2 volt = 4 volt
Harga efektif adalah Vef = 4√2 V
Skala horizontal adalah periode, maka T = 4 x 5 ms = 20 x 10-3 s
 Harga frekuensi f = 1/T = 100/2 = 50 Hz
Maka jawaban yang benar adalah E. Vef = 4√2 V dan f = 50 Hz

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,

2. stimulus menarik ( disajikan gambar)
3. kebaruan

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : X/2

3.15
Kompetensi Dasar Menganalisis rangkaian listrik arus bolak-balik (AC)

Materi
Listrik arus bolak – balik

Disajikan gambar proses tuning radio dan permasalahan dalam

kehidupan sehari-hari yang terkait dengan rangkaian seri RLC,
Indikator Soal
peserta didik diminta untuk menentukan syarat terjadinya
resonansi dan menghitung frekuensi resonansi.
Analisis (C4)
Level Kognitif

Soal
Rangkaian seri RLC adalah jenis yang paling banyak dipakai diantara banyaknya
jenis rangkaian osilator. Pada televisi ataupun radio, terdapat alat penerima yang
disebut tuning. Rangkaian tuning ini sangat penting, karena penggunaannya untuk
memilih rentang dari frekuensi sempit pada gelombang radio. Ketika terjadi
resonansi antara pemancar radio dan penerima gelombang radio, kita dapat
mendengarkan siaran radio. Suatu rangkaian seri RLC dihubungkan dengan
tegangan listrik AC, kapankah terjadi resonansi dari rangkaian? Apabila induktansi
induktor 1/16 π2 H dan kapasitas kapasitor 4 μF, berapakah frekuensi resonansi
dari rangkaian tersebut?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1 Diketahui : L = 1/16 π2 H 2
C = 4 μF = 4 x 10-6 F
Ditanya : f = ….?

Jawab 3
Resonansi terjadi saat besarnya reaktansi induktif = reaktansi
kapasitif (XL = XC)
2
 3

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,

2. stimulus menarik ( disajikan gambar)
3. kebaruan
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Devi Anggraeni

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Fisika
Kls/Prog/Peminatan :X
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi v
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. v
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. v
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. v
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. v
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- v
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. v

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. v
diperlukan saja.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. x
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. v
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. v
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. v
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. v
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. x
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. v
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v
Probolinggo, 25 November 2019

Penelaah

Oneis Rouf Haqiem

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Devi Anggraeni
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Fisika
Kelas/Program/Peminatan :X

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. V
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- X

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. V
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. X
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

Probolinggo, 25 November 2019

Penelaah

Oneis Rouf Haqiem

UNIT PEMBELAJARAN KE 2 : KEMAGNETAN

LK-4a. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK SWASTA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : FISIKA
Bentuk soal/tes :. Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Devi Anggraeni, S.Pd
Alokasi waktu : 1 x pertemuan

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.14 3.14.12 Gaya Diberikan gambar C4 Pilihan 1

Menerapkan Menjelaskan Lorentz tentang gaya Ganda

hukum-hukum gaya Lorentz Lorentz, siswa

kemagnetan dapat
menganalisis arah
dalam
gaya Lorentz pada
persoalan
muatan dengan
sehari -hari
menggunakan
kaidah tangan
kanan
2 3.14 3.14.12 Gaya Diberikan gambar Uraian
Menerapkan Menjelaskan Lorentz tentang gaya

hukum-hukum gaya Lorentz Lorentz, siswa

kemagnetan dapat
menganalisis
dalam
besar dan arah
persoalan
gaya Lorentz pada
sehari -hari
kawat pengantar
 2. KARTU SOAL
LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran :Fisika

Kelas/Semester : X/2

Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan

Kompetensi Dasar
sehari -hari
Gaya Lorentz
Materi

Diberikan gambar tentang gaya Lorentz, siswa dapat

Indikator Soal menentukan arah gaya Lorentz pada muatan dengan
menggunakan kaidah tangan kanan
C3
Level Kognitif

Soal
Perhatikan gambar berikut!

Sebuah muatan listrik positif q, bergerak dengan kecepatan v dalam sebuah medan
magnet homogen B. Arah gaya magnet F yang dialami muatan listrik q adalah menuju
….
a. ke bawah yang arahnya tegak lurus dengan kecepatan v
b. ke kiri yang arahnya berlawanan dengan kecepatan v
c. ke luar arah bidang gambar
d. ke atas yang arahnya tegak lurus dengan kecepatan v
e. ke kanan yang arahnya searah dengan kecepatan v
Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Berdasarkan kaidah tangan kanan 1

v = ibu jari
B = keempat jari
F
F = telapak tangan
X = masuk bidang gambar
v
B
 Maka jawaban yang benar D. arah gaya Lorentz menuju
ke atas yang arahnya tegak lurus dengan kecepatan v

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Stimulus yang kontekstual (diberikan gambar)

2. Analisis C4
3. Mendorong siswa untuk membaca
4. Mendorong siswa untuk melakukan sesuatu ( kaidah tangan kanan)
LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran :Fisika

Kelas/Semester : X /2

Menerapkan hukum-hukum kemagnetan dalam persoalan

Kompetensi Dasar
sehari -hari
Gaya Lorentz
Materi
Diberikan gambar tentang gaya Lorentz, siswa dapat
Indikator Soal
menganalisis besar dan arah gaya Lorentz pada kawat pengantar
C4
Level Kognitif

Soal
Perhatikan gambar berikut

Penghantar berarus listrik 2 ampere berada dalam medan magnet homogen sebesar
10-3 T. Jika penghantar listrik yang berada di dalam medan magnet searah dengan Y
positif dengan panjang kawat penghantar 50 cm. Besar dan arah gaya Lorentz pada
kawat penghantar!

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

I = 2 ampere
B = 10-3 T
l = 50 cm = 0,5 m
F = B . i . l sin 90°
= 10-3 . 2 . 0,5
= 10-2 N
Berdasarkan kaidah tangan kanan
i= ibu jari
B = keempat jari
 F = telapak tangan
Maka arah gaya Lorentz adalah searah dengan sumbu X positif

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Stimulus yang kontekstual (diberikan gambar)

2. Berpikir kritis
3. Mendorong siswa untuk membaca
4. Mendorong siswa untuk melakukan sesuatu ( kaidah tangan kanan)
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Devi Anggraeni

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Fisika
Kls/Prog/Peminatan :X
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi v
9. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v
10. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
11. v
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
12. v
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
13. v
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
14. v
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
15. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- v
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
16. v

B. Konstruksi
11. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
12. v
diperlukan saja.
13. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. x
14. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. v
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
15. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. v
16. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v
17. Panjang pilihan jawaban relatif sama. v
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
18. v
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
19. x
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
20. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. v
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
4. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
5. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v
6. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v
Probolinggo, 25 November 2019

Penelaah

Oneis Rouf Haqiem

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : Devi Anggraeni
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Fisika
Kelas/Program/Peminatan :X

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

8. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V

9. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
10. V
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
11. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
12. V
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
13. V
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

14. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- X

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
6. V
perintah yang menuntut jawaban terurai.

7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
8. X
mengandung kata kunci.

9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
4. v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

5. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V

6. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

Probolinggo, 25 November 2019

Penelaah

Oneis Rouf Haqiem

 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai