PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)

MOD PENDIDIKAN JARAK JAUH

IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

KEPUJIANKEPUJIAN

MODUL PENDIDIKAN JASMANI

PJM3103

OLAHRAGA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
ARAS 1, ENTERPRISE BUILDING 3,
BLOK 2200, PERSIARAN APEC,
CYBER 6, 63000 CYBERJAYA

Berkuat kuasa pada Jun 2011

 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi
intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat, dan negara.

Falsafah Pendidikan Guru

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,

bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan
kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu, dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif, dan
berdisiplin.

Cetakan Jun 2011

Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak cipta terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak ada
kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa mengeluarkan atau
mengulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan kandungan
buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa-apa cara pun,
sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat izin bertulis daripada Rektor Institut Pendidikan
Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.
 Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara.

Falsafah Pendidikan Guru

Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan

saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung
warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu,
dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu,
demokratik, progresif, dan berdisiplin.

Cetakan Jun 2011

Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak cipta terpelihara. Kecuali untuk tujuan pendidikan yang tidak

ada kepentingan komersial, tidak dibenarkan sesiapa
mengeluarkan atau mengulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan
dengan apa-apa cara pun, sama ada secara elektronik, fotokopi,
mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis
daripada Rektor Institut Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran
Malaysia.

i
 MODUL INI DIEDARKAN UNTUK KEGUNAAN PELAJAR-PELAJAR
YANG BERDAFTAR DENGAN BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAGI MENGIKUTI PROGRAM
PENSISWAZAHAN GURU (PPG) IJAZAH SARJANA MUDA
PERGURUAN.

MODUL INI HANYA DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM-PROGRAM TERSEBUT.

Cetakan Jun 2011

Institut Pendidikan Guru
Kementerian Pelajaran Malaysia

ii
 KANDUNGAN
MUKA SURAT
Falsafah Pendidikan Kebangsaan i
Falsafah Pendidikan Guru i
Panduan Pelajar iii - iv
Pengenalan v
Agihan Tajuk vi
Tajuk Pembelajaran

Tajuk 1 : Pengenalan Olahraga 1–3

Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
1.1 Sejarah Olahraga
1.2 Acara-acara Olahraga

Tajuk 2 : Acara Balapan 4 – 14

Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
2.1 Lari Pecut
2.2 Lari Berganti-ganti
2.3 Lari Berpagar
2.4 Lari Jarak Sederhana dan Jauh

Tajuk 3 : Kemahiran Teknik Menyediakan Balapan 15 – 23

Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
3.1 Lakaran Balapan 200 meter
3.2 Lakaran Balapan 300 meter
3.3 Lakaran Balapan 400 meter
Tajuk 4 :Acara Padang – Lontaran / Balingan 24 – 28
Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
4.1 Gaya Lontaran
4.2 Fasa Lontaran

Tajuk 5 : Acara Padang – Lompatan 29 – 36

Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
5.1 Lompat Jauh
5.2 Lompat Tinggi

Tajuk 6 : Kemahiran Teknik Menyediakan Gelanggang 37 - 42

Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
6.1 Pembinaan Gelanggang / Sektor

Tajuk 7 : Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran 43 – 51

Sinopsis
Hasil Pembelajaran
Kerangka Tajuk
Kandungan
7.1 Strategi Penyampaian
7.2 Garis Panduan Persediaan RPH
7.3. Penyediaan Rancangan Pengajaran Harian
Tajuk 8 : Kaedah Penilaian 52 - 62
8.1 Spesifikasi Penilaian dan Rubrik Pemarkahan

Rujukan

Panel Penulis Modul

Panel Pemurnian

Ikon Modul
 PANDUAN PELAJAR

Modul ini disediakan untuk membantu anda menguruskan pembelajaran anda agar
anda boleh belajar dengan lebih berkesan. Anda mungkin kembali semula untuk
belajar secara formal selepas beberapa tahun meninggalkannya. Anda juga mungkin
tidak biasa dengan mod pembelajaran arah kendiri ini. Modul ini memberi peluang
kepada anda untuk menguruskan corak pembelajaran, sumber-sumber
pembelajaran, dan masa anda.

Pembelajaran arah kendiri memerlukan anda membuat keputusan tentang

pembelajaran anda. Anda perlu memahami corak dan gaya pembelajaran anda.
Adalah lebih berkesan jika anda menentukan sasaran pembelajaran kendiri dan aras
pencapaian anda. Dengan cara begini anda akan dapat melalui kursus ini dengan
mudah. Memohon bantuan apabila diperlukan hendaklah dipertimbangkan sebagai
peluang baru untuk pembelajaran dan ia bukannya tanda kelemahan diri.

Modul ini ditulis dalam susunan tajuk. Jangka masa untuk melalui sesuatu tajuk
bergantung kepada gaya pembelajaran dan sasaran pembelajaran kendiri anda.
Latihan-latihan disediakan dalam setiap tajuk untuk membantu anda mengingat
semula apa yang anda telah pelajari atau membuatkan anda memikirkan tentang
apa yang anda telah baca. Ada di antara latihan ini mempunyai cadangan jawapan.
Bagi latihan-latihan yang tiada mempunyai cadangan jawapan adalah lebih
membantu jika anda berbincang dengan orang lain seperti rakan anda atau
menyediakan sesuatu nota untuk dibincangkan semasa sesi tutorial. Anda boleh
berbincang dengan pensyarah, tutor atau rakan anda melalui email jika terdapat
masalah berhubung dengan modul ini.

Anda akan mendapati bahawa ikon digunakan untuk menarik perhatian anda agar
pada sekali imbas anda akan tahu apa yang harus dibuat. Lampiran A menerangkan
kepada anda makna-makna ikon tersebut.

Anda juga diperlukan untuk menduduki peperiksaan bertulis pada akhir kursus.
Tarikh dan masa peperiksaan akan diberitahu apabila anda mendaftar. Peperiksaan
bertulis ini akan dilaksanakan di tempat yang akan dikenal pasti.

Tip untuk membantu anda melalui kursus ini.

1. Cari sudut pembelajaran yang sunyi agar anda boleh meletakkan buku dan
diri anda untuk belajar. Buat perkara yang sama apabila anda pergi ke
perpustakaan.

2. Peruntukkan satu masa setiap hari untuk memulakan dan mengakhiri

pembelajaran anda. Patuhi waktu yang diperuntukkan itu. Setelah membaca
modul ini teruskan membaca buku-buku dan bahan-bahan rujukan lain yang
dicadangkan.

3. Luangkan sebanyak masa yang mungkin untuk tugasan tanpa mengira

sasaran pembelajaran anda.

4. Semak dan ulangkaji pembacaan anda. Ambil masa untuk memahami

pembacaan anda.

vi
5. Rujuk sumber-sumber lain daripada apa yang telah diberikan kepada anda.
Teliti maklumat yang diterima.

6. Mulakan dengan sistem fail agar anda tahu di mana anda menyimpan bahan-
bahan yang bermakna.

7. Cari kawan yang boleh membantu pembelanjaran anda.

vii
Pengenalan

Modul yang telah dirancang meliputi keseluruhan kurikulum kursus PJM3103

Olahraga, Major Pendidikan Jasmani Program Pensiswazahan Guru (PPG). Ia
disediakan sebagai modul pembelajaran untuk membantu anda dalam
pembelajaran kendiri. Modul ini dirancang mengikut tajuk-tajuk Pro Forma
Kursus. Setiap tajuk mengandungi beberapa sub tajuk yang meliputi semua
aspek kandungan kurikulum olahraga. Modul ini mengandungi 8 tajuk. Tajuk
satu, Pengenalan Olahraga, tajuk dua Acara-acara Balapan, tajuk tiga,
Kemahiran Teknikal Menyediakan Balapan, tajuk empat, Acara Balingan, tajuk
lima, Acara Lompatan, tajuk enam, Kemahiran Teknikal Menyediakan
Gelanggang (Sektor), tajuk tujuh, Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran dan
tajuk lapan Kaedah Penilaian Olahraga.

Pada setiap akhir tajuk, soalan-soalan berbentuk refleksi, latihan-latihan dan

soalan-soalan tutorial disertakan untuk menguji kefahaman anda. Anda di
kehendaki mencari dan mendapatkan jawapan bagi soalan-soalan dan latihan-
latihan tersebut untuk dibawa berbincang bersama pensyarah dan rakan-rakan
sekumpulan anda. Selain daripada belajar sendiri melaui bahan-bahan modul ini,
anda juga dikehendaki membuat rujukan dan panduan dari sumber-sumber lain
untuk kefahaman lanjut.

Diharapkan modul ini dapat memberi segala informasi dan latihan yang anda
perlukan untuk berjaya dalam kursus ini. Semoga kursus ini dapat meningkatkan
minat dan komitmen anda dalam profesion perguruan.

v
 AGIHAN TAJUK

Kod & Nama Kursus: PJM3103- Olahraga

Kandungan modul ini dibahagi kepada lapan (8) tajuk. Jadual di bawah
menjelaskan agihan tajuk-tajuk untuk interaksi bersemuka atau pembelajaran
melalui modul.

(Agihan Tajuk Interaksi Bersemuka dan Modul Mengikut Kursus Pro Forma)

Interaksi
Modul Jum.
Bil Tajuk/Topik Bersemuka
(Jam) Jam
(jam)
1.1 Pengenalan Olahraga
1 3 7 10
1.2 Acara-acara Balapan

2.1 Kemahiran Teknik Menyediakan Balapan

2 3 13 16
2.2 Acara Balingan

3 3.1 Acara Lompatan 3 5 8

4 4.1 Kemahiran Teknikal Menyediakan Gelanggang 3 7 10

5.1 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

5 3 13 16
5.2 Kaedah Penilaian

15 45 60

 NOTA : Ujian amali akan dijalankan diluar jam intraksi

vi
TAJUK 1 : PENGENALAN OLAHRAGA

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi sejarah olahraga dan acara-acara yang terdapat
dalam olahraga. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan latihan dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan sejarah perkembangkan olahraga

2. menjelaskan asal usul pertandingan olahraga
3. menyatakan dan menjelaskan acara-acara olahraga

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Pengenalan Olahraga

Sejarah Olahraga Acara-acara Olahraga

1
Sub Tajuk 1 :Sejarah Olahraga

Tahukah anda bahawa olahraga merangkumi beberapa acara yang berasaskan

kepada aktiviti fizikal yang bersifat saingan atau perlumbaan. Bagaimanakah
acara olahraga boleh dikategorikan?

Ia merangkumi beberapa acara berlainan yang menggunakan pergerakan-pergerakan asas

seperti berlari, membaling dan melompat. Pengelolaan kejohanan olahraga secara tersusun
dikatakan telah bermula pada zaman klasik lagi terutamanya Sukan Olimpik Kuno.

Mungkin anda telah mengetahui bahawa olahraga bermula dari Sukan Olimpik Moden
pertama yang telah dijalankan di Athens dalam tahun 1896 dan tertubuhnya Persatuan
Olahraga Amatur Antarabangsa (IAAF) pada tahun 1912. Antara sukan-sukan besar yang
mendapat liputan meluas di peringkat antarabangsa adalah Sukan Olimpik, Sukan
Komanwealth dan Sukan Asia. Semua ini merupakan elemen yang penting dalam Sukan
Olimpik Moden dan dipraktikkan di semua negara kerana nilai pendidikan dan peranannya
dalam meningkatkan keadaan fizikal individu. Ia juga merupakan asas yang diperlukan untuk
prestasi optimum dalam sukan lain disamping menawarkan peluang kepada penyelidik untuk
mengkaji pergerakan manusia.

Sub Tajuk 2 : Acara-acara Olahraga

Anda biasa mendengar dan melihat banyak acara-acara dalam olahraga. Acara-acara
tersebut boleh dibahagikan kepada dua bahagian iatu acara balapan dan acara padang.

Acara balapan boleh dikategorikan seperti berikut:

i. Acara lari pecut (jarak dekat) : 100 m, 200 m dan 400 m

ii. Acara lari jarak sederhana : 800 m , 1500 m
iii. Acara lari jarak jauh : 3000 m, 5000 m dan 10000 m
iv. Acara lari berganti-ganti : 4 x 100m, 4 x 200m dan 4 x 400m
v. Acara lari berpagar : 100 m (P),110 m (L) dan 400 m (L& P)
vi. Acara lari berhalangan : 3000 m

2
 Acara padang pula terdiri daripada:

i. Acara balingan : Merejam lembing,melempar cakera,

melontar peluru dan membaling tukul besi
ii. Acara lompatan : lompat tinggi, lompat jauh, lompat kijang dan
lompat bergalah

Aktiviti 1.1

1. Dengan merujuk maklumat dari buku dan internet, jelaskan sejarah perkembangan
olahraga di Malaysia dengan lebih terperinci.

2. Senaraikan acara-acara balapan dan acara padang yang dipertandingkan pada

peringkat sekolah rendah dikejohanan Olahraga MSSM.

3
TAJUK 2 : ACARA BALAPAN – LARI PECUT, LARI BERGANTI – GANTI
LARI BERPAGAR, LARI JARAK SEDERHANA DAN JAUH

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan, perbincangan, peraturan-peraturan lari

pecut, lari berganti-ganti, lari berpagar dan penerangan tentang jenis-jenis acara lari jarak
sederhana & jauh, ciri-ciri pelari jarak sederhana & jauh, teknik larian dan peraturan-
peraturan lari jarak sederhana & jauh. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan aktiviti dan
senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan teknik kemahiran asas lari pecut, lari berganti - ganti dan lari berpagar
dengan cara yang betul.
2. menjelaskan fasa-fasa dalam lari pecut, lari berganti - ganti dan lari berpagar.
3. menjelaskan undang-undang dan peraturan dalam acara lari pecut, lari berganti - ganti
dan lari berpagar.
4. menyatakan jenis-jenis acara yang terdapat dalam kategori lari jarak sederhana dan jarak
jauh.
5. menjelaskan teknik larian jarak sederhana dan jarak jauh dengan cara yang tepat.
6. menyatakan peraturan larian jarak sederhana dan lari jarak jauh.

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Acara Balapan

Lari Jarak
Lari Pecut Lari Berganti-ganti Lari Berpagar
Sederhana Dan
Jarak Jauh

4
Pendahuluan

Anda tentu dapat mengenali acara-acara trek atau balapan kerana acaranya adalah acara-
acara yang berbentuk larian di trek. Di peringkat antarabangsa, trek mengandungi lapan
lorong sejauh 400 meter. Tiap-tiap lorong lebar minima 1.22 meter dan maksima 1.25 meter .
Di peringkat sekolah, panjang trek boleh diubah suai kepada 200 meter atau 300 meter jika
padang sekolah tidak cukup besar untuk trek 400 meter.

Sub Tajuk 2.1 : Lari pecut

Lari pecut memerlukan seseorang berlari sepantas mungkin dalam jarak tertentu (dekat)
yang memerlukan tenaga yang tinggi iaitu sistem tenaga anaerobik. Faktor yang
mempengaruhi kepantasan ialah kekerapan langkah dan panjang langkah. Dalam
pertandingan, acara lari pecut menggunakan teknik permulaan gaya dekam.

5
Lari pecut boleh dibahagikan kepada fasa-fasa berikut:

i. Fasa permulaan

Permulaan Gaya peluru:

i. Berdiri di blok, rapat kepada garisan

ii. Blok hadapan diletak 2 tapak dari garisan permulaan dan blok
belakang setapak dari bahagian hadapan blok hadapan
iii. Letakkan kaki di blok
iv. Lutut kaki belakang segaris dengan tumit tapak kaki hadapan
v. Ruang seluas buku penumbuk

Permulaan Gaya Sederhana (Medium)

a. Blok di hadapan berada 2 tapak dari garisan permulaan dan blok

belakang 2 tapak dari bahagian hadapan blok hadapan
b. Lutut kaki belakang segaris dengan tumit tapak kaki hadapan
c. Ruang seluas buku penumbuk

Permulaan Gaya Panjang (Elongated)

a. Blok hadapan diletak 2 tapak dari gaaris permulaan dan blok

belakang 3 tapak dari bahagian hadapan blok hadapan
b. Lutut tapak kaki belakang segaris dengan hujung tumit kaki
Hadapan
c. Ruang di antara 2 tapak kaki adalah seluas buku penumbuk

Kedudukan tangan, kepala dan leher

a. Kedua belah tangan lurus dan dibuka seluas bidang bahu.

b. Ibu jari dan jari penunjuk dibuka luas dengan jari-jari lain rapat di antara satu
sama lain, diletak di belakang garis permulaan.
c. Kepala dan leher didongak, mata pandang ke hadapan

6
 ii. Fasa Sedia

a. Badan diangkat dan condong ke hadapan

b. Kedua tangan lurus menahan berat badan
c. Kaki belakang hampir lurus
d. Kepala pandang hadapan

iii. Fasa Berlepas

a. Lutut belakang digerakkan ke hadapan dengan pantas serta

tahap rendah
b. Kaki hadapan diluruskan sepenuhnya
c. Dimulakan dengan larian /pecutan dalam jarak 30 – 60 meter,
kedudukan condong ke hadapan dan akan berubah
d. Jarak langkah juga turut bertambah dalam fasa ini
e. Tahap kelajuan maksima atlet akan ditentukan oleh tahap
kuasa dan kekuatan ototnya serta bagaimana kelajuan dapat dikekalkan

iv. Fasa penamat

a. Faktor yang paling penting untuk menamatkan larian ialah

untuk berlari 10 m lebih dari jarak larian sebenar.
Contoh :- Larian untuk larian 100m, pelari haruslah berlari untuk 110 m.
b. Atlit akan terus memecut serta mengekalkan kelajuan melintasi
garisan penamat.
c. Tonjolkan bahagian torso (badan-dada) ke hadapan
d. Bahu diangkat dan tangan ditarik ke belakang

Sub Tajuk 2.2 : Lari Berganti-ganti

Acara ini memerlukan sekumpulan peserta yang terdiri daripada empat orang, berlari
mengikut jarak tertentu, secara bergilir-gilir dengan sepantas yang mampu. Faktor
pertukaran baton yang cekap dan licin merupakan faktor penentu kemenangan dalam acara
ini. Pertukaran baton perlu dilakukan dalam zon pertukaran baton iaitu sepanjang 20 meter.

7
8
Peraturan 170 : Lari berganti-ganti

 Garisan-garisan setebal 5sm hendaklah dibuat merentasi balapan bagi menandakan

jarak peringkat larian dan menentukan garisan pembahagi.
 Setiap zon sambut hendaklah sepanjang 20m dengan garisan pembahagi ditengah-
tengahnya.
 Garisan tengah zon sambut pertama 4 x 400m ( atau zon sambut kedua 4 x 200m)
sama dengan garisan permulaan 800m.
 Zon sambut kedua dan terakhir 4 x 400m ialah garisan 10m di kedua-dua belah
garisan permulaan/penamat
 Lari berganti-ganti 4 x 100m dan kalau boleh 4 x 200m hendaklah dijalankan dalam
lorong sepenuhnya.
 Dalam 4 x 100m dan 4 x 200m, pelari-pelari kecuali pelari pertama sesuatu pasukan
itu boleh memulakan lariannya tidak melebihi 10m keluar daripada zon sambutnya.
Satu tanda yang jelas akan diletakkan pada setiap lorong bagi menandakan had luar
zon.
 Bagi 4 X 400m, pelari pertama berlari dalam lorong sendiri; pelari kedua berlari 100m
dalam lorong sendiri sehingga ke garisan memotong masuk lorong pertama (cut in
line) selepas itu masuk ke lorong pertama.Pelari ketiga dan keempat akan menerima
baton mengikut susunan kedudukan di selekoh 200m. Peraturan ini dikuatkuasakan
jika terdapat lebih daripada 4 pasukan.
 Baton hendaklah diserahkan di dalam zon sambut. Kedudukan baton yang menjadi
penentu bukan kedudukan tubuh, kaki atau tangan peserta.
 Peserta tidak boleh menghalang atau mengganggu peserta lain.

 Komposisi dan susunan larian peserta-peserta dalam pasukan hendaklah diisytiharkan

secara rasmi sejam sebelum masa panggilan pertama pusingan pertama. Setelah
pertandingan bermula hanya dua peserta boleh digantikan.

9
Sub Tajuk 2.3 : Lari berpagar

Dalam acara ini, ianya memerlukan seseorang membuat larian untuk satu jarak yang
mempunyai halangan dengan sepantas yang terdaya terdiri daripada beberapa kategori dan
jarak ( 100 meter – wanita, 110 meter – lelaki dan 400 meter – lelaki & wanita ).

Peraturan 168 : Lari Berpagar ( Rujuk Buku Peraturan Olahraga KOAM )

10
Sub Tajuk 2.4 : Lari Jarak Sederhana dan jarak jauh

Larian jarak sederhana dan jarak jauh sama dengan lari pecut, cuma berbeza dari segi teknik
dan perlakuan sahaja. Larian jarak sederhana dan jauh memerlukan daya tahan, dayatahan
kelajuan dan kelajuan terutama semasa menghampiri garisan penamat. Bentuk dan
pendekatan latihan lari jarak sederhana dan jarak jauh sedikit berbeza dengan lari pecut
terutama dari segi jenis-jenis latihan dan juga intensiti latihan.

Larian jarak sederhana dan jarak jauh mempunyai persamaan dari segi teknik berlari.
Perbezaannya cuma dari segi jarak, halangan dan peraturan larian.

 Larian Jarak Sederhana

- 800 meter
- 1500 meter

 Larian Jarak Jauh

- 3000 meter, 5000 meter, 10,000 meter
- 2000 meter berhalangan, 3000 meter berhalagan
- Merentas desa, 10 km, separuh marathon dan marathon

 Ciri-ciri Pelari Jarak Sederhana dan Jarak Jauh

Pelari yang mengambil bahagian dalam acara-acara jarak sederhana dan jauh perlu
mempunyai ciri-ciri tertentu. Antara ciri-ciri adalah seperti berikut:
 Pelari jarak sederhana dan jarak jauh harus mempunyai keupayaan fizikal dan
mental yang tinggi.
 Pelari bijak mewujudkan pendekatan terbaik untuk lariannya tanpa banyak
terpengaruh dengan larian peserta lain.
 Pelari memerlukan taktik, strategi dan psikologi yang tinggi semasa mengambil
bahagian dalam larian.
 Mempunyai keseimbangan yang tinggi antara kelajuan, ketahanan kelajuan dan
dayatahan semasa berlari.

11
 Teknik Larian

Teknik larian bermaksud cara pelari melakukan larian dari permulaan larian sehingga ke
penamat larian.

 Permulaan Larian

Semua permulaan bagi lari jarak sederhana dan jarak jauh adalah sama iaitu
dengan cara berdiri. Permulaan larian dilakukan oleh pelepas di tempat
permulaan dengan arahan ’ Ke garisan!!, dan tembakan pistol dilepaskan’.

Dalam semua acara larian jarak sederhana dan jarak jauh, pelari akan berlari
dipermulaan ’mess start’ iaitu bermula di garisan lengkung secara beramai-
ramai dan terus masuk ke lorong sebelah dalam.

Bagi acara 800 meter, pelari akan bermula larian dengan dua cara iaitu:

 Jika peserta lebih dari 8 orang, pelari akan bermula larian dengan
cara ’mess start’ iaitu bermula di garisan lengkung beramai-ramai.
 Jika peserta 8 orang dan kurang, pelari akan bermula di garisan
permulaan satu setengah ’stagger’ dengan pelari akan berlari di lorong
masing-masing sehingga selepas 100 meter barulah pelari memotong
masuk ke lorong sebelah dalam.

 Semasa Larian

Teknik-teknik larian bergantung kepada bentuk badan serta kekuatan ayunan

kaki dan tangan pelari. Kombinasi keseluruhan badan akan memberi kelebihan
dan kekuatan untuk bergerak dengan lebih pantas. Bagaimana pun latihan
sistematik adalah penting bagi penyesuaian diri pelari tersebut dengan acara
yang disertainya.

12
 Teknik berlari dengan betul:

 Semasa berlari, kedudukan badan pelari hendaklah dalam keadaan lurus

dengan kepala pada kedudukan selari dengan torso serta dalam situasi
menegak dan seimbang.
 Pelari hendaklah mengelak dari menoleh ke belakang atau ke sebelah.
 Mata pelari hendaklah ditumpukan pada satu titik lebih kurang tiga meter
dihadapannya.

 Berlari di lorong paling dalam.

 Berlari mengikut rentak keupayaan sendiri
 Meningkatkan dan mengekalkan kelajuan sepanjang larian.
 Elak memotong pelari lain di bahagian selekoh balapan

 Menamatkan Larian

Cara menamatkan larian adalah sama dengan acara-acara larian yang lain iaitu
dengan menghampiri bahagian torso ke garisan penamat.

 Peraturan Larian Jarak Sederhana dan Jarak Jauh

 Permulaan larian menggunakan gaya berdiri

 Bagi acara-acara sehingga dan termasuk 10km, minuman/pembasahan
hendaklah disediakan, jika keadaan cuaca memerlukan ia disediakan.
 Pelari tidak dibenarkan mengambil minuman dari mana-mana tempat yang
bukan dikhaskan
 Bagi acara 800 meter dengan garis permulaan satu setengah ’stagger’, peserta
akan berlari mengikut lorong masing-masing sehingga ke 100 meter pertama
dan selepas melintasi satu garisan lengkung yang ditanda dengan bendera
diluar balapan, peserta bebas memasuki lorong yang dikehendaki.
 Perlakuan menghalang pelari lain dikira satu kesalahan dan larian pelari tersebut
dibatalkan.

13
 Aktiviti 2.1

1. Lakarkan satu balapan 400 meter dan tunjukan tempat-tempat permulaan 800 meter
serta tempat garisan memotong 100 meter pertama.

2. Senaraikan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan oleh pelari-pelari jarak

sederhana dan jarak jauh semasa bertanding.

3. Apakah faktor-faktor yang dapat mempengaruhi larian seorang pelari pecut.

4. Apakah panduan yang boleh digunakan untuk menyusun pelari dalam acara lari
berganti-ganti?
5. Nyatakan kesalahan yang sering dilakukan oleh pelari-pelari dalam acara lari
berpagar.

14
TAJUK 3 : TEKNIK MENYEDIAKAN BALAPAN

Sinopsis

Tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan dan perbincangan cara-cara menyediakan
balapan 200m, 300m dan 400m. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan aktiviti dan senarai
bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan perkara-perkara penting sebelum menyediakan sesebuah balapan.

2. menjelaskan langkah-langkah yang perlu diambil semasa menyediakan sesebuah
balapan.
3. melaksanakan penyediaan sesebuah balapan dengan ukuran yang tepat.

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Penyediaan Balapan

200 Meter 300 Meter 400 Meter

15
Pendahuluan

Untuk menjalankan sesuatu kejohanan olahraga sebuah trek atau balapan perlu diadakan
samada di atas padang rumput mahupun padang tiruan. Dengan adanya balapan larian
sesuatu acara balapan dapat dijalankan dengan sempurna. Panjang balapan biasanya dibina
sepanjang 200 meter, 300 meter dan 400 meter, bergantung kepada keluasan sesuatu
kawasan. Di peringkat antarabangsa, trek mengandungi lapan lorong sejauh 400 meter. Tiap-
tiap lorong lebar minima 1.22 meter dan maksima 1.25 meter . Di peringkat sekolah,
panjang trek boleh diubah suai kepada 200 meter atau 300 meter jika padang sekolah tidak
cukup besar untuk trek 400 meter.

Sub Tajuk 3.1: Pembinaan Balapan ( 400 Meter, 300 Meter Dan 200 Meter )

3.1.1 Keperluan Awal

3.1.1.1 Tentukan keluasan padang untuk menentukan ;

 Balapan 400 meter dengan 8 lorong atau 6 lorong

 Balapan 300 meter dengan 8 lorong atau 6 lorong
 Balapan 200 meter dengan 8 lorong atau 6 lorong

B
A m x B m = AB m2 ( luas )

3.1.1.2 Keluasan sebenar padang dan keupayaan lorong

Balapan Bil. Lorong Keluasan

400 meter 8 > 16,804.17 m2
6 > 15,482.82 m2
300 meter 8 > 10,248.86 m2
6 > 9,219.36 m2
200 meter 8 > 5,448.86 m2
6 > 4,710.18 m2

16
 3.1.1.3 Pelan balapan mengikut ukuran yang telah dipilih berdasarkan
keupayaan padang.

Panjang padang = x meter

Lebar padang = y meter
Jumlah lorong = 8 / 6 / 4 lorong
Lebar lorong = 1.21 m – 1.23 m
Lebar/Tebal garisan = 5 sm

3.1. 2 Keperluan Alatan

 Besi penanda ( 15 batang )

 Pita ukur ( fibre glass tahan panas ) 100 meter
 Pita ukur ( steel ) 50 meter
 Pita ukur ( steel ) 30 meter
 Kabel / Dawai 3mm ( 60 meter )
 Tali ( 7mm – 10mm ) 120 meter
 Paku 20sm ( 20 batang )
 Kereta minyak / cat
 “Roller” atau berus cat ( 5sm )
 Tukul besi
Nota:
 Penanda perlu menggunakan besi yang panjangnya antara 30sm – 50 sm
 Pita ukur;

Pita fibre - Ketahanan pada panas yang tidak akan berubah pada suhu padang.
Pita ukur plastik atau fibre bermutu rendah akan mudah mengembang
pada suhu tinggi dan mengecut pada suhu rendah.

Pita besi - Disyorkan untuk mengelakkan berlakunya pita ukur mengembang.

Penggunaan pita ukur berbeza panjang adalah untuk memudahkan
kerja mengukur di jarak yang bersesuaian.

17
 3.1.3 Panduan Membuat Garisan

x f1

f
p

 Jarak f ke f1 ialah antara 1.21 meter ( minimum ) hingga 1.23 meter ( maksimum)
 P ialah kawasan bahagian dalam balapan.
 Lebar lorong dikira daripada bahagian dalam garisan ( tepi bahagian dalam garisan
seperti di “f” ) ke “ f1”.

 Tiap garisan lebarnya ialah 5 sm.

 Garisan permulaan dan garisan penamat, lebar garisan ialah 5 sm.
 Garisan memotong ( cut-in ) 5 sm.
 Tiang penamat;
- Tinggi tiang = 1.50 m

 Tebal tiang = 2.00 – 3.00 sm

 Lebar tiang = 5 sm
 Bendera Memotong ( Cut-in )
- Tinggi tiang = 1.50 m

 Bendera = 30 sm x 40 sm

18
3.1.4 Zon-zon di balapan;

 Zon Pertukaran Baton

Zon Menerima baton Zon Menunggu

10.00 m 10.00 m 10.00 m

 Garisan memotong ( cut-in )

19
Sub Tajuk 3.2 : Balapan 400 Meter

Untuk membina sesebuah balapan, pengetahuan serta kemahiran perlu ditagih dari
kumpulan guru terutama guru sukan atau guru Pendidikan Jasmani. Beberapa perkara perlu
dipertimbangkan semasa merancang dan seterusnya melaksanakan pembinaan sesebuah
balapan larian. Dalam sub tajuk ini, anda akan didedahkan cara-cara membina balapan
sepanjang 400 meter.

3.2.1 Membina Balapan 400 M

 Cari keluasan padang ( panjang & lebar padang )

 Kenalpasti jenis trek yang boleh dimasukkan mengikut keluasan padang
 Lebar padang di bahagikan kepada 3 bahagian dan memanjang padang dibahagi
kepada 5 bahagian.

D C

N M

F
J

H G
K
E

P E

A B

- HJK dan GEF adalah segitiga sama dengan sudut 60o . Anggaran panjang segitiga adalah
dicadangkan bagi trek 400m =20.0m, 300m =15.0m dan 200m = 10.0m. Segitiga
hendaklah dibuat ditengah-tengah garisan padang.

- Sekiranya untuk trek 400m. Panjang garisan lurus AB/DC= 400m tolak panjang lengkok
CMEB + DNPA bahagi 2.

20
 Contoh : sekiranya panjang AK = 29.5m. , KJ =20.0m., JD = 29.5m
Panjang lengkok AP+ND = 60/360 x 2(3.142) x 29.5 = 30.896 + 30.896 = 61.792
Panjang lengkok PN = 60/360 x 2(3.142) x 49.5 = 51.843
Panjang lengkok APND + BEMC = 61.792 + 51.843 = 113.635 + 113.635 =227.27
Panjang garis lurus AB/DC = 400m – 227.27 = 172.73. = 86.365m

- Bagi garisan dalam yang dipasang bendul panjang KA/JD dan HP/HN ditolak 0.30m dan
sekiranya tidak berbendul ditolak 0.20m. ( panjang garis segitiga tidak perlu diubah )

- Sekiranya ditolak 0.30m dan lebar lorong 1.22m

Lorong 1:
Lengkok AP + ND = 60/360 x 2(3.142) x 29.20 = 30.582 x 2 = 61.164
Lengkok PN = 60/360 x 2(3.142) x 49.20 = 51.529
Lengkok APND + BEMC = 61.164 + 51.529 = 112.693 + 112.693 = 225.386

Lorong 2 + 1.22m
Lengkok AP + ND = 60/360 x 2(3.142) x 30.42 = 31.86 x 2 = 63.72
Lengkok PN = 60/360 x 2(3.142) x 50.42 = 52.807
Lengkok APND + BEMC = 63.72 + 52.807 = 116.527 +116.527 = 233.054

Lorong 3 + 1.22m
Lengkok AP + ND = 60/360 x 2(3.142) x 31.64 = 33.138 x 2 = 66.276
Lengkok PN = 60/360 x 2(3.142) x 51.64 = 54.084
Lengkok APND + BEMC = 66.276 + 54.084 = 120.36 + 120.36 = 240.72

Lorong 4 + 1.22m
Lengkok AP + ND = 60/360 x 2(3.142) x 32.86 = 34.415 x 2 = 68.83
Lengkok PN = 60/360 x 2(3.142) x 52.86 = 55.362
Lengkok APND + BEMC = 68.83 + 55.362 = 124.192 + 124.192 = 248.384

Tambahan lorong seterusnya dibuat mengikut kiraan seperti jadual diatas

 Permulaan 400m dan 4x100m

Stagger lorong 1 = 0

Jarak lengkok APND + BEMC lorong 2 tolak jarak APND + BEMC lorong 1
Stagger lorong 2 = 233.054 – 225.386 = 7.67m
Jarak lengkok APND + BEMC lorong 3 tolak jarak APND + BEMC lorong 2
Stagger lorong 3 = 240.72 – 225.386 = 15.334m
Stagger lorong 4 dan seterusnya juga dikira sebagaimana jadual di atas.

21
 Stagger 4x100m

Garis tengah flaoting

Pelari pertama = 7.67m ( 1 stagger )
Pelari kedua = 3.83m
Pelari ketiga = 3.83m (1/2 stagger )
Pelari keempat = 1.92m
Zon pertukaran baton = tambah 10m hadapan dan 10m belakang dari
tengah Zon menunggu tambah 10m di belakang zon pertukaran.

Contoh:

Zon menunggu Zon pertukaran baton

 Arah larian
10m 10m 10m

 Stagger 4 x 400m

Garis tengah
Pelari pertama = 11.505m ( 1½ stagger )
Pelari kedua = 3.835m ( ½ stagger )
Pelari ketiga = 10m dari di belakang garis penamat
Pelari keempat = 10m dari belakang garis penamat
Zon pertukaran baton = 20m ( tambah 10m di belakang dan hadapan
garis )

 Stagger 4 x 200m

Garis tengah
Pelari pertama = 11.505m (1½ stagger )
Pelari kedua = 7.67m ( 1 stagger )
Pelari ketiga = 3.83 ( ½ stagger )
Pelari keempat = 0m ( pelari pertama 200m )
Zon pertukaran bato = 20m ( tambah 10m di belakang dan hadapan
garis )

22
 Rumus Mencari Lengkungan Balapan

1. Lengkung
a. a=1/3 x 3.142 x a1- a2
b. b= 1/3 x 3.142 x b1 – b2
c. Jumlah L = a+b+c

2. Garis lurus (GL)

a. a=b
b. 200m – L m ( untuk balapan 400 m )
c. 150m – L m ( untuk balapan 300 m )
d. 100m – L m ( untuk balapan 200 m )

3. Stagger
L m Lorong 2 – L m Lorong 1 = ½ stagger

4. Garisan rentas ( kawasan lengkung zon

pertukaran baton dan stagger.
GR = √2y2[ 1-kos(57.288x w /y)]

Aktiviti 3.1

1. Bincang dan senaraikan perkara-perkara yang perlu sebelum anda hendak

merancang pembinaan sesebuah balapan.

2. Bincang dalam kumpulan dan rancang pembinaan sebuah balapan sepanjang 200
meter. Hasil tugasan perlu dinyatakan bersama grafik dan ditulis dengan ukuran
yang tepat.

23
TAJUK 4 : ACARA PADANG – LONTARAN / BALINGAN

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan, perbincangan tentang gaya lontaran
dan teknik lontaran serta peraturan-peraturan dalam acara lontar peluru. Modul ini juga
dibekalkan dengan soalan aktiviti dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan fasa-fasa dalam acara lontaran.

2. menjelaskan teknik dan cara yang tepat semasa lakukan acara lontaran
3. menjelaskan peraturan am dalam acara lontaran

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Acara Lontaran

Gaya Lontaran Fasa Lontaran

24
Sub Tajuk 4.1 : Gaya Lontaran

Di sekolah rendah, acara balingan yang diajar hanyalah acara lontar peluru. Acara ini
menggunakan kekuatan tangan. Secara amnya terdapat tiga gaya lontaran iaitu:
 Lontaran gaya berdiri
 Gaya melungsur selangkah dan
 Gaya Parry O’ Brien

Sub Tajuk 4.2 : Fasa-Fasa Lontaran

Acara lontar peluru boleh dibahagikan kepada fasa-fasa perlakuan seperti yang berikut:
i. Pegangan peluru
ii. Lakuan sedia (Preparation)
iii. Lungsuran (Glide)
iv. Lontaran (Delevery)
v. Pulihan (Recovery)

i. Pegangan peluru

Cara memegang peluru adalah sama bagi ketiga-tiga cara balingan. Peluru
boleh dipegang dengan dua cara iaitu dengan menggunakan lima jari atau
memegang dengan tiga jari. Peluru dipegang dengan tiga jari tengah dan
disokong oleh ibu jari dan jari kelingking.

25
ii. Lakuan sedia

Bagi lontaran gaya berdiri, pelontar berdiri di bahagian hadapan bulatan

dengan bahu mengadap arah lontaran. Peluru diletak rapat ke leher di bawah
telinga. Lengan diangkat hampir mendatar dan siku mengarah ke luar.
Bagi gaya lungsur selangkah dan Parry O’ Brien, pelontar berdiri di bahagian
belakang bulatan, membelakang sektor lontaran. Peluru diletak hampir leher
dan bawah telinga. Lengan tangan diangkat hampir mendatar dan siku keluar.

iii. Lungsuran
Tiada lungsuran bagi gaya lontar berdiri.
Bagi gaya lungsur selangkah,bermula dengan berat badan pada kaki kiri, kaki
kanan pula digerakkan ke bahagian tengah bulatan.
Gaya Parry O’ Brien pula kedudukan badan dalam keadaan condong. Kaki
kanan dibengkokkan dan kaki kiri dihayun ke hadapan dan ditendang ke
belakang. Kaki kanan melungsur ke tengah bulatan.

26
iv. Lontaran
Rendahkan kaki kanan. Kilaskan pinggang dan tangan kanan ditolak ke
hadapan menyilang badan. Secara serentak tangan kiri dihayun ke belakang
dan luruskan kedua belah kaki. Tangan kanan mengikut arah lontaran, siku
sentiasa di luar dan jauh dari badan.

v. Pulihan
Langkah pulihan dilakukan dengan membawa kaki kanan ke hadapan bulatan
dan pada masa yang sama kaki kiri digerakkan ke belakang secara tergantung
untuk membantu imbangan badan.

Peraturan 188 : Lontar Peluru

 Dilontar dari bahu dengan sebelah tangan sahaja.
 Memulakan lontaran, peluru mesti menyentuh atau rapat dengan leher/pipi dan
tangan tidak boleh direndahkan daripada paras bahu.
 Tidak boleh dibawa ke belakang dari garis bahu.
 Rujuk buku undang-undang KOAM

27
 Aktiviti 4.1

1. Nyatakan teknik-teknik yang digunakan dalam acara lontar peluru dan nyatakan perbezaan
bagi setiap teknik tersebut.

2. Kenalpasti kesalahan-kesalahan yang sering berlaku dalam acara lontar peluru dan nyatakan
jenis-jenis aktiviti ansur maju yang boleh meningkatkan prestasi peserta.

28
TAJUK 5 : ACARA PADANG - LOMPATAN

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan dan perbincangan tentang gaya lompat
tinggi dan teknik lompat jauh serta peraturan-peraturan dalam acara lompatan. Modul ini juga
dibekalkan dengan soalan aktiviti dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan fasa-fasa dalam acara lompatan.

2. menjelaskan teknik dan cara yang tepat bagi acara-acara lompatan
3. menjelaskan peraturan-peraturan am dalam acara lompatan

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Acara Lompatan

Lompat Tinggi Lompat Jauh

29
Pendahuluan

Selain dari acara-acara trek, anda juga perlu tahu acara-acara padang. Acara padang terdiri
daripada acara lompatan dan balingan. Acara-acara ini boleh dipertandingkan serentak
dengan acara trek kerana ia dijalankan di bahagian dalam trek. Acara-acara padang
memerlukan peralatan dan kawasan tertentu. Antara acara-acara padang yang
dipertandingkan adalah acara lompat tinggi, lompat jauh, lompat kijang, lombol bergalah,
merejam lembing, melempar cakera, melontar peluru dan membaling tukul besi. Kebanyakan
acara lompatan memerlukan aspek kepantasan, koordinasi, kelenturan dan kuasa yang
tinggi.

Acara Lompatan

Acara lompatan dalam tajuk ini ialah lompat jauh dan lompat tinggi.

Sub Tajuk 5.1 : Lompat Jauh

Terdapat tiga gaya yang biasa digunakan dalam acara lompat jauh iaitu gaya layar, gaya
gantung dan gaya tendang kayuh.

30
Acara lompat jauh bolah dibahagikan kepada empat fasa seperti yang berikut:

i. Fasa lari landas (Approach)

ii. Fasa lonjakan (Takeoff)
iii. Fasa penerbangan/layangan (Flight)
iv. Fasa pendaratan (Landing)

i. Fasa Lari Landas

Anda bermula dengan berlari pantas secara optimum dan terkawal dari tempat
permulaan ke papan lonjak. Langkah pertama mestilah bermula dengan kaki
lonjak. Bilangan langkah ke papan lonjak biasanya 11 – 14 langkah (pelompat
novis), 17 – 19 langkah (pelompat wanita pakar) dan 23 langkah (pelompat
lelaki pakar).

31
ii. Fasa Lonjakan

Semasa tiba di papan lonjak, pelompat seharusnya mencapai kelajuan

maksimum. Melonjak dengan menggunakan kaki lonjak. Kaki bebas dihayun
tinggi ke atas untuk mendapatkan lonjakan yang tinggi.

iii. Fasa penerbangan/layangan

Gaya badan dan pergerakan anda bergantung kepada gaya yang digunakan.
Bagi gaya tendang kayuh, kaki digerakkan seperti mengayuh basikal. Bagi
gaya layar, anda mestilah melunjurkan kedua-dua belah kaki ke hadapan
dengan badan condong ke hadapan dan tangan dihulur ke hadapan hingga ke
hujung kaki. Bagi gaya gantung pula, angkat kedua-dua belah tangan ke atas
seolah-olah bergantung diudara di mana kedua-dua belah kaki diangkat ke
belakang.

iv. Fasa pendaratan

Apabila badan mula jatuh, tangan dan kaki dirapatkan dan digerakkan ke
hadapan. Apabila tangan mencecah tumit, tangan digerakkan ke belakang dan
kemudian ke hadapan semula. Mendarat dengan tumit dahulu mencecah pasir.

Peraturan 185: Lompat Jauh

 Seseorang peserta itu gagal sekiranya :

 menyentuh bumi selepas garisan lonjakan dengan mana-mana bahagian

badannya, sama ada membuat larian tanpa melompat atau semasa
membuat lompatan
 melonjak dari luar hujung papan lonjakan, sama ada selepas atau sebelum
garisan lonjakan
 menyentuh tanah di antara papan lonjakan dan kawasan pendaratan
 melakukan apa jenis balik kuang (‘somersault’) semasa membuat larian atau
semasa melompat

32
  semasa mendarat, menyentuh bumi di luar kawasan mendarat di antara
tapak lonjakan dan bahagian kesan jatuh yang paling hampir
 tidak kira batal sekiranya seseorang peserta itu berlari di luar mana-mana
bahagian luar garisan putih yang menandakan landasan lari.
 tidak dikira batal sekiranya seseorang peserta itu berjalan balik di atas
kawasan mendarat setelah meninggalkan kawasan mendarat dengan cara
yang betul.
 semua lompatan hendaklah diukur bermula dari tanda mendarat yang paling
hampir yang dibuat oleh mana-mana bahagian badan, kaki atau tangan ke
garisan lonjakan atau lanjuran garisan lonjakan. Ukuran hendaklah dibuat
serenjang (bersudut tepat) dengan garisan lonjakan atau lanjurannya.
 Rujuk buku undang-undang KOAM

Sub Tajuk 5.2 : Lompat Tinggi:

Terdapat lima gaya yang biasa digunakan dalam acara lompat tinggi iaitu gaya gunting, gaya
pelana, gaya barat, gaya timur dan gaya Fosbury Flop. Hanya gaya Fosbury Flop ini akan
dibincangkan dalam tajuk ini.

Lompat tinggi boleh dibahagikan kepada empat fasa seperti berikut:

i. Fasa lari landas/penujuan

ii. Fasa lonjakan
iii. Fasa penerbangan/layangan
iv. Fasa pendaratan

33
Petaruran 182: Lompat Tinggi
 Palang :
 Panjang : L/Tinggi 4.00m, L/Bergalah 4.50m
 Berat : L/Tinggi 2kg, L/Bergalah 2.25kg
 Seri :
 Peserta membuat lompatan kurang di ketinggian seri, adalah pemenang.
 Peserta yang kurang kegagalan di sepanjang pertandingan adalah pemenang.
 Untuk tempat pertama, peserta diberi 1 percubaan ketinggian paling rendah
yang tidak dapat melepasi sehingga dapat pemenang.

34
 Melonjak dengan sebelah kaki
 Kegagalan :
 Palang jatuh
 Peserta sentuh bumi sama ada di luar atau di antara tiang, sebelum melepasi
palang.
 Landas Lari dan Kawasan Lonjak
 Jarak minimum : 15 m
 ( 20 m bagi kejohanan mengikut P 12.1(a), (b) dan (c)
 Jika keadaan mengizinkan : 25 m
 Keceruman maksimum keseluruhan landas lari dan kawasan lonjak TIDAK
melebihi 1:250 ke arah palang
 Kawasan lonjak hendaklah rata
 Tiang :
 Apa jua bentuk yang tegap
 Mempunyai sangga untuk menompang palang
 Cukup tinggi melebihi 10 sm drpd. paras sebenar palang dinaikkan
 Jarak antara tiang TIDAK kurang 4 m dan TIDAK lebih 4.04 m
 TIDAK boleh dianjak, melainkan Refri merasakan landas lari dan kawasan
mendarat sudah tidak sesuai lagi. Ini hanya boleh dilakukan selepas satu
pusingan
 Sangga Palang :
 Rata, berbentuk empat segi bujur : 4 sm x 6 sm
 Ruang di antara hujung palang dengan tiang sekurangnya 1 sm.
 Kawasan Mendarat
 Tidak kurang 5 m x 3 m
( Bagi pertandingan di bawah P 12.1, kawasan mendarat disarankan TIDAK
kecil dari 6m x 4m x 0.7m )

NOTA :
Ruang antara Tiang dan Kawasan Mendarat sekurangnya 10 sm

35
 Aktiviti 5.1

1. Nyatakan dan senaraikan aktiviti-aktiviti ansur maju yang sesuai bagi acara lompat
tinggi.
2. Senaraikan kesalahan yang sering berlaku dalam acara lompat jauh dan jelaskan jenis
aktiviti latihan yang sesuai untuk mengatasinya.

36
TAJUK 6 : KEMAHIRAN TEKNIK MENYEDIAKAN GELANGGANG/SEKTOR

Sinopsis

Tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan dan perbincangan cara-cara menyediakan
gelanggang / sektor lompat jauh / kijang / lompat tinggi, lontar peluru, lempar cakera dan
rejam lembing. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan aktiviti dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan perkara-perkara penting sebelum menyediakan sesebuah gelanggang /

sektor.
2. menjelaskan langkah-langkah yang perlu diambil semasa menyediakan sesebuah
gelanggang / sektor.
3. melaksanakan penyediaan sesebuah gelanggang / sektor dengan ukuran yang tepat.

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Penyediaan
Gelanggang

Lompat Jauh & Lontar Peluru Merejam Lembing Lempar Cakera

Kijang

37
Pendahuluan

Untuk menjalankan suatu aktiviti atau pertandingan acara lompatan dan lontaran, suatu
gelanggang / sektor perlu diadakan samada di atas padang rumput mahupun padang tiruan.
Dengan adanya gelanggang / sektor, sesuatu acara padang dapat dijalankan dengan
sempurna dan disamping memberi peluang kepada peserta mematuhi peraturan acara yang
ditetapkan. Pembinaan gelanggang / sektor yang piawai, bergantung kepada keluasan
sesuatu kawasan dan kesesuaian tempat dari segi faktor keselamatan. Di peringkat
antarabangsa dan kebangsaan, kebanyakan gelanggang / sektor disediakan disuatu tempat
yang telah diatur mengikut pelan yang dirancang seperti contoh sebuah stadium. Bagaimana
pun di peringkat sekolah, penyediaan gelanggang / sektor boleh diubah suai berdasarkan
keperluan dan kawasan yang ada.

Sub Tajuk 6.1: Pembinaan Gelanggang/Sektor

6.1.1 Keperluan Awal

6.1.1.1 Tentukan keluasan kawasan yang mencukupi jarak minima

piawaian ukuran gelanggang / sektor.

6.1.1.2 Tentukan ukuran piawaian mengikut sumber ukuran yang tepat

berdasarkan buku / rujukan undang-undang olahraga IAAF
atau KOAM
6.1.1.3 Menyediakan keperluan alatan asas seperti;
 Besi penanda
 Pita ukur ( steel ) 50 meter
 Tali ( 7mm – 10mm ) 60 meter
 Pancang Kayu 20sm
 “Roller” atau berus cat ( 5sm )
 Tukul besi
 Cat ”spray”
6.1.1.4 Menyediakan pasukan bertugas yang ada kemahiran

38
6.1.2 Panduan Membina Sektor / Gelanggang

6.1.2.1 Sektor / Gelanggang Lompat Jauh

Spesifikasi Penyediaan Sektor;

 Terdapat landas lari yang berjarak tidak kurang dari 45 meter

 Terdapat papan lonjak yang mempunyai panjang minima 1.22
meter dan lebar 300 mm. Papan dicadangkan cat dengan warna
putih
 Terdapat kawasan mendarat yang berukuran 2.75 m x 9.00 m
 Kawasan mendarat perlu diletakkan dengan bahan yang lembut
seperti pasir

6.1.2.2 Sektor / Gelanggang Lompat Kijang

Spesifikasi Penyediaan Sektor;

 Terdapat landas lari yang berjarak tidak kurang dari 45 meter

 Terdapat papan lonjak yang mempunyai panjang minima 1.22
meter dan lebar 300 mm. Papan dicadangkan cat dengan warna
putih
 Papan lonjak perlu ditempatkan berjarak tertentu ( mengikut
kategori jantina & umur ) dari kawasan mendarat
 Terdapat kawasan mendarat yang berukuran 2.75 m x 9.00 m
 Kawasan mendarat perlu diletakkan dengan bahan yang lembut

39
6.1.2.3 Gelanggang Lompat Tinggi

Spesifikasi Penyediaan Kawasan;

 Terdapat kawasan landas lari yang berbentuk kipas berjejari 25

meter ke tempat mendarat (Lihat rajah di atas)
 Terdapat dua batang tiang yang diletak kiri kanan berjarak 4.00 –
4.04 meter
 Terdapat sebatang palang ( ‘fiber’ ) yang berjarak 4.00 – 4.04
meter
 Terdapat tilam mendarat yang berukuran 3.00 m x 5.00 m x
sekurang-kurangnya 75 sm

6.1.2.4 Sektor Lontar Peluru

BLOK D EPAN LONTAR PELURU

40
Spesifikasi Penyediaan Kawasan Lontar Peluru;

 Terdapat bulatan lontaran yang bergaris pusat 2.135 meter (Lihat

rajah di atas)
 Terdapat dua garis lurus bersudut 34.92 darjah mengunjur keluar
dari pusat bulatan yang dikenali kawasan mendarat lontaran
 Terdapat satu bungkah penghadang yang diletak diatas garisan
dibahagian bulatan bersudut ( seperti rajah )

6.1.2.5 Sektor Merejam Lembing

Spesifikasi Penyediaan Kawasan;

 Terdapat kawasan landas lari berjarak tidak kurang 30 meter ke

lengkungan rejaman (Lihat rajah di atas)
 Kawasan landas lari dibentuk oleh dua garisan berjarak 4 meter
 Terdapat dua garis lurus bersudut 29 darjah mengunjur keluar dari
bahagian tengah kawasan landas lari yang berjejari 8 meter ( Lihat
rajah di atas )

41
 6.1.2.6 Sektor Melempar Cakera

Spesifikasi Penyediaan Kawasan;

 Terdapat bulatan lemparan yang bergaris pusat 2.50 meter (Lihat

rajah di atas)
 Terdapat dua garis lurus bersudut 34.92 darjah mengunjur keluar
dari pusat bulatan yang dikenali kawasan mendarat lemparan
 Kebiasaannya terdapat sebuah sangkar berjaring dengan
ketinggian sekurang-kurangnya 4 meter ( seperti rajah di atas )

Aktiviti 6.1

3. Bincang dan senaraikan perkara-perkara yang perlu sebelum anda hendak

merancang pembinaan sesebuah gelanggang / sektor acara lontaran dan
lompatan.

4. Dalam kumpulan rancang pembinaan sebuah model gelanggang / sektor acara

padang berdasarkan bentuk dan skala ukuran piawaian yang tepat.

42
TAJUK 7 : KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan dan perbincangan tentang strategi
penyampaian, garis panduan persediaan RPH dan penyediaan rancangan pengajaran
harian. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan aktiviti dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. mengenalpasti kaedah dan strategi pengajaran pembelajaran Pendidikan Jasmani

yang berkaitan dengan tajuk olahraga.
2. memahami keperluan RPH dan menulis satu Rancangan Pengajaran Harian ( RPH )
bagi satu sesi pengajaran olahraga

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Kaedah Pengajaran Dan

Pembelajaran

Strategi Penyampaian Garis Panduan Penyediaan Rancangan

Persediaan RPH Pengajaran Harian

43
Pendahuluan

Kaedah merupakan satu tatacara atau organisasi bagaimana aktiviti pengajaran

pembelajaran dapat dilaksanakan dengan berkesan. Merupakan satu siri tindakan guru yang
sistematik untuk mencapai objektf pembelajaran khusus dalam jangka pendek. Ianya juga
adalah sebagai satu cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dan langkah-langkah
penyampaian yang tersusun. “Merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan yang dikehendaki
dalam satu set prosedur yang tersusun berdasarkan kepada sesuatu pendekatan yang dipilih
(Edward M. Anthony 1963).

Sub Tajuk 7.1 : Strategi Penyampaian

Jenis kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sering digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran Pendididikan Jasmani bagi tajuk yang berkaitan olahraga adalah ;

a. Kaedah Kaedah Inkuiri (Penemuan)

Kaedah Inkuiri (Penemuan) yang menekankan kepada 5 prosedur iaitu:

P1- Kenal pasti masalah
P2- Rancang penyelesaian
P3- Kumpul maklumat
P4- Buat tafsiran
P5- Buat kesimpulan

b. Kaedah kumpulan

- perbincangan kumpulan
- kerja bersama-sama
- main peranan
- sumbangsaran

44
 d. Kaedah penyelesaian masalah

Ia meliputi;
- projek
- pemerhatian
- tunjukcara atau demonstrasi
- lawatan

e. Kaedah Kolaboratif

Ia meliputi;
- permuafakatan
- bimbingan rakan sebaya
- eksperimen
- kepimpinan

f. Kaedah Koperatif

Unsur- unsur pembelajaran koperatif ialah

- ahli berintraksi diantara satu sama lain untuk mewujudkan persefahaman dan
kemajuan
- murid bekerja sebagai satu kumpulan untuk menyelesaikan satu masalah.
- murid belajar secara aktif dan bukan hanya bergantung kepada guru.
- ahli harus menguasai dan mengamalkan kemahiran sosial seperti ikut
giliran,memberi galakan,mendengar,memberi pertolongan, memberi penjelasan
untuk membolehkan kumpulan berfungsi dengan efektif.
- ahli kumpulan menilai kembali usaha mereka serta kemajuan dari segi pencapaian
matlamat.

45
Sub Tajuk 7.2 : Garis Panduan Persediaan RPH

Fasa Permulaan

 Aktiviti harus mengikut / bersesuaian kemahiran yang akan diajar

 Aktiviti memanaskan badan harus ada kesinambungan dengan kemahiran yang akan
diajar
 Peralatan yang digunakan haruslah berkait dengan kemahiran yang hendak diajar.

Fasa Perkembangan ( Gerakerja Kelas & Kumpulan )

 Gerakerja Kelas bermaksud kemahiran/ tajuk yang hendak diajar pada hari tersebut
dan semua pelajar/murid terlibat melakukannya.
 Gerakerja kumpulan bermaksud beberapa kemahiran lain serta kemahiran yang diajar
pada hari tersebut dijalankan dalam kumpulan kecil. Biasanya dijalankan secara
station.
( Dijalankan jika masa mencukupi )
 Tunjuk Cara (Demontrasi) - arahan jelas
- terkawal
- posisi penunjuk cara & murid
- fokus pengajaran & pembelajaran
 Ansur maju - Statik ke dinamik
- Mudah ke lebih kompleks
- Jarak ( Dekat ke jauh )
- Tanpa rintangan kepada ada rintangan

Kemuncak (Permainan Kecil)

 Berunsur pertandingan - ada perbezaan antara pasukan

- penerapan semangat berpasukan
- berkait kemahiran yang diajar
- menampakkan cirri-ciri keseronokan
- suasana aktif & penglibatan ramai

46
 Penutup

 Proses mengingat semula

 Penilaian
 Aktiviti gerak kendur
 Refleksi

Sub Tajuk 7.3 : Penyediaan Rancangan Pengajaran Harian

Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Tarikh : 2/7/2008
Tahun : 4 Arif
Masa : 7.45 Pagi – 8.15 Pagi
Bil. Murid : 30 Orang

Tunjang 2 : Kemahiran
Tajuk : Olahraga
Sub-tajuk : Lari Pecut

Objektif Pengajaran Dan Pembelajaran :

Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat:

Psikomotor : melakukan 4 aktiviti ansur maju lari pecut sebanyak 5 kali percubaan
bagi setiap satu gaya pada pelbagai jarak.

Kognitif : menyatakan empat jenis aktiviti ansur maju lari pecut yang dilakukan.

Afektif : bekerjasama dan bersungguh – sungguh melakukan aktiviti

pembelajaran.

Penggabungjalinan : Bahasa Melayu, Sains, Matematik, bahasa Inggeris

PSA : Pelajar pernah berlari dengan pelbagai gaya dan pelbagai

kelajuan.

BBM : Penanda, tali, batang penyapu

Penerapan nilai : Peka pada situasi, patuh kepada arahan, sabar, bersungguh-
sungguh

Kemahiran Generik : Membanding beza dan menyatakan teknik berlari pecut yang
tepat dengan berjalan pantas.

47
 TAJUK/ FOKUS ORGANISASI/ STRATEGI/
BAHAGIAN / PEMBELAJARAN/ PENGELOLAAN
AKTIVITI CATATAN
MASA
BUTIR
MENGAJAR

PERMULAAN  Berlari Bebas  Berlari atas  Arahan

(5 MINIT)  Berlari hujung kaki.
bebas  Lompat dengan
dalam sebelah atau
kawasan dua belah kaki
 Masuk ke kedalam
dalam gelung.
Gelung bila
guru tepuk
tangan. Contoh:
• Angkat sebelah
 Aktiviti kaki, lakukan  Tunjuk
regangan dan rotasi ikut arah cara
kelonggaran jam dalam 12
 Kaki kiraan (Kaki)
 Pinggang • Tangan cekak
 Bahu pinggang,
 Kepala lentikan badan
kesisi dalam
10 ulangan
(Pinggang).
1. Berlari dengan  Semasa  Dilakukan
PERKEMBANGAN
tumit sentuh berlari,tumit pada garis
P&P  Tunjuk cara
punggung diangkat dan lurus
(12 MINIT)
sejauh 20 sentuh  Pada jarak
meter dengan punggung 20m dan 30m
tangan.  Tangan dihayun  Diulang 5 kali
kedepan
kebelakang
 Mata pandang
5 – 10 meter
kehadapan

2. Berlari lutut  Semasa berlari,  Dilakukan

diangkat tinggi lutut diangkat pada garis
separas lurus
pinggang  Pada jarak
 Guna hujung 20m dan 30m
kaki  Diulang 5 kali
 Tangan dihayun
kedepan
kebelakang

48
  Mata pandang
5 – 10 meter ke
hadapan
3. Berlari  Di lakukan
dengan  Berlari dengan pada garis
langkah hujung kaki lurus
panjang  Lutut diangkat  Pada jarak
tinggi 20m dan 30m
 Langkah  Diulang 5 kali
dipanjangkan
 Tangan dihayun
kedepan dan
kebelakang
 Mata pandang
5 – 10 meter
kedepan
4. ‘Bounding’  Di lakukan
 Melonjak pada garis
menggunakan lurus
hujung kaki  Pada jarak
dengan lutut 20m dan 30m
ditinggikan  Diulang 5 kali
 Tumit kaki
bebas sentuh
ke punggung
 Kedua-dua kaki
berada diudara
seketika
 Langkah
dipanjangkan
 Tangan dihayun
kedepan dan
kebelakang
 Mata pandang
5 – 10 meter
kedepan

‘Tiru Macam  Dijalankan

KEMUNCAK  Tunjuk cara
Saya’ mengikut
(8 MINIT)  Intrapersonal
station.
 Syaratnya
apabila sampai
pada suatu
station, pelajar
akan meniru
satu gaya
aktiviti.

49
  Dijalankan lebih
kepada
persembahan
dan kerjasama
ahli dalam
kumpulan
 Gunakan bunyi-
bunyian sebagai
rangsangan

 Station:
1. Berlari lutut
tinggi
2. Berlari tumit
sentuh
punggung
3. Lakukan
aktiviti
‘bounding’
4. Berlari
langkah
panjang

PENUTUP • Gerak Kendur

(5 MINIT)  Aktiviti
regangan dan
kelonggaran

Contoh: • Mengembang
badan di atas
 Membesar hujung kaki.  Kemahiran
dan • Peluk badan Generik
Mengecilkan sekecil-kecilnya.
badan • Bangun
perlahan- lahan
sambil
membuka
pelukan.

 Rumusan • Soal jawab cara

hantaran dan
menyambut bola
dengan teknik
yang betul

50
 Latihan 7.1

1. Nyatakan dan terangkan 4 kaedah pengajaran pembelajaran yang berkesan dalam

pengajaran Pendidikan Jasmani untuk tajuk olahraga.

2. Rancang dan tulis satu rancangan pengajaran harian untuk acara lontar peluru bagi
pelajar tahun 5 untuk jangka masa 30 minit. Nyatakan dan jelaskan 5 aktiviti ansur
maju yang sesuai untuk pengajaran tersebut.

3. Berdasarkan RPH di atas, jalankan satu sesi pelaksanaan pengajaran dan

pembelajaran. Anda dikehendaki merakamkan aktiviti tersebut dalam bentuk audio
visual. Tugasan ini perlu dibawa semasa intraksi berikut.

51
TAJUK 8 : KAEDAH PENILAIAN

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan tentang spesifikasi penilaian dan rubrik
pemarkahan bagi beberapa acara olahraga serta menyatakan cara melaksanakan penilaian
sesuatu acara. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan aktiviti dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. merancang dan menyenaraikan kriteria – kriteria penilaian

2. memahami dan melaksanakan cara membuat penilaian dalam pengajaran olahraga

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Kaedah Penilaian

Spesifikasi Penilaian dan Rubrik

Pemarkahan

52
Pendahuluan

Para guru menjalankan penilaian dari masa ke semasa adalah untuk memastikan bahawa
segala usaha guru dan murid adalah menuju ke arah matlamat yang dirancang. Penilaian
yang dijalankan adalah untuk mendapatkan maklumat tentang keberkesanan pengajaran
guru dan proses pembelajaran murid.

Seorang guru Pendidikan Jasmani perlu tahu bagaimana membuat penilaian bagi acara-
acara olahraga yang diajarnya. Tujuan penilaian ialah untuk mengetahui sejauh manakah
murid telah menguasai kemahiran yang telah di ajar. Selain daripada itu, penilaian juga dapat
memberi maklumbalas kepada guru tentang keberkesanan ia mengajar.

Penilaian pengajaran dan pembelajaran olahraga hendaklah dijalankan secara berterusan,

berasaskan tumpuan kepada acara-acara tertentu yang menekan aspek yang berikut:

 Kecergasan fizikal
 Tahap umur
 Jantina
 Kemampuan pelajar

Sub Tajuk 8.1 : Spesifikasi Penilaian dan Rubrik Pemarkahan

Untuk mendapat keputusan penilaian yang ada kesahannya, spesifikasi dan rubrik
pemarkahan acara yang hendak dinilai harus dirancang secara teliti dan hendaklah
dinyatakan secara khusus serta tepat. Sebagai panduan, berikut contoh beberapa spesifikasi
dan rubrik pemarkahan bagi 3 acara dalam olahraga iaitu lari berganti-ganti, lompat jauh dan
lontar peluru.

53
Spesifikasi Acara Lari Berganti-ganti
Pelaksanaan Hasil
Pentaksiran Pembelajaran Indikator Prestasi Markah
Prosedur
Komponen

Ke garisan a. Pelari pertama bersedia 10 markah

 Kemahiran memasang blok di tempat permulaan.
permulaan. b. Penerima baton
 Peserta melangkah ke garisan membuat ‘check-mark’
setelah isyarat diberikan.
 Posisi dan kedudukan dekam,
tangan dibuka seluas bahu di c. Peserta mula berlari
belakang garisan dan bahu apabila isyarat
selari dengan garisan. diberikan.
d. Peserta diberi 2 kali
Teknik Sedia percubaan.
LARI Menguji teknik  Punggung tinggi daripada aras e. Peserta berlari di lorong
BERGANTI- memberi dan Permulaan
kepala sendiri.
GANTI 4 X 100 menerima
 Berat badan dibawa ke
METER baton 4 x 100 hadapan. Alatan : Balapan
Meter
 Bahu melepasi garisan. Baton - 4
 Kedua-dua kaki bersudut. Blok permulaan
 Mata memandang ke hadapan
lebih kurang 1m.
Penguji :Sekurang-
Mula kurangnya 2
 Masa tindak balas selepas Orang
isyarat mula diberikan.
 Tolakkan kaki belakang untuk
melangkah.
 Badan bersudut sepanjang
30m pertama.
 Koordinasi tangan dan kaki.
 Ayunan tangan maksimum.
Teknik pegang baton
 Pegang di ⅓ bahagian
belakang baton.
 Hujung hadapan baton tidak
mencecah trek.

Teknik  Gerakan tangan dari atas ke 10 markah

Memberi bawah
Baton  Siku bengkok 90°.
 Tangan diluruskan semasa
memberi baton
 Kedudukan pemberi berselang
seli
 Memberi baton 1/3 bahagian
hadapan kepada penerima.
 Pemberian baton berlaku
dalam zon pertukaran.

Teknik  Buat ‘check-mark’ 10 markah

Menerima  Kedudukan sedia - mata
Baton pandang ‘check-mark’
 Angkat tangan menerima ke
belakang sebaik sahaja
mendengar isyarak dari rakan.
 Genggam baton dengan
kemas di belakang hujung
baton.
 baton berlaku dalam zon
pertukaran.

54
 Teknik  lari terus ke garisan melintasi
Penamat garisan penamat dengan
didahului bahagian ‘Torso’
 tangan dihayun ke belakang
semasa membuat ‘dipping’.
 Mengekalkan kepantasan,
imbangan serta daya semasa
menamatkan larian.

Rubrik Pemarkahan Acara Lari Berganti-ganti

INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN

KEMAHIRAN
YANG DIUJI Cemerlang Sederhana Lemah
(8 - 10 Markah) (4 – 7 Markah) ( 1- 3 Markah)
TEKNIK PERMULAAN Ke garisan Ke garisan Ke garisan
 Dapat memasang blok  Kemahiran memasang blok  Kemahiran memasang blok
permulaan dengan teknik permulaan. permulaan salah.
yang betul  Peserta melangkah ke  Peserta tidak melangkah ke
 Peserta melangkah ke garisan setelah isyarat garisan setelah isyarat
garisan setelah isyarat diberikan. diberikan.
diberikan.  Posisi dan kedudukan  Posisi dan kedudukan dekam,
 Posisi dan kedudukan dekam, tangan dibuka seluas tangan dibuka seluas bahu di
dekam, tangan dibuka bahu di belakang garisan belakang garisan dan bahu
seluas bahu di belakang dan bahu selari dengan selari dengan garisan.
garisan dan bahu selari garisan.  Teknik melakukan kemahiran
dengan garisan  Teknik perlakuan betul dan kegarisan salah.
 Dapat melakukan teknik ke perlu diperbaiki.
garisan dengan betul dan
tepat

Sedia Sedia Sedia

 Punggung tinggi daripada
aras kepala
 Berat badan dibawa ke
hadapan.
 Bahu melepasi garisan.
 Kedua-dua kaki bersudut.
 Mata memandang ke
hadapan lebih kurang 1m.
 Dapat melakukan teknik
sedia dengan betul dan
tepat
 Punggung tinggi daripada
aras kepala
 Berat badan dibawa ke
hadapan.
 Bahu melepasi garisan.
 Kedua-dua kaki bersudut.
 Mata memandang ke
hadapan lebih kurang 1m.
 Teknik perlakuan betul dan
perlu diperbaiki.
 Punggung tidak tinggi daripada
aras kepala
 Berat badan tidak dibawa ke
hadapan.
 Bahu tidak melepasi garisan.
 Kedua-dua kaki tidak bersudut.
 Mata tidak memandang ke
hadapan lebih kurang 1m.
 Teknik melakukan kemahiran
kegarisan salah.

Mula Mula Mula

 Masa tindak balas selepas  Masa tindak balas selepas  Masa tindak balas selepas
isyarat mula diberikan. isyarat mula diberikan. isyarat mula diberikan.
 Tolakkan kaki belakang  Tolakkan kaki belakang  Tiada tolakkan kaki belakang
untuk melangkah. untuk melangkah. untuk melangkah.

 Badan bersudut sepanjang  Badan bersudut sepanjang  Badan tidak bersudut

30m pertama.
 Koordinasi tangan dan kaki
betul
 Ayunan tangan maksimum.
 Dapat melakukan teknik
mula dengan betul dan
tepat
30m pertama.
 Koordinasi tangan dan kaki
kurang sempurna
 Ayunan tangan kurang
maksimum.
 Teknik mula yang betul dan
perlu diperbaiki.
sepanjang 30m pertama.
 Tiada koordinasi tangan dan
kaki.
 Ayunan tangan maksimum.
 Teknik mula yang salah.

55
 Teknik Pegang baton Teknik Pegang baton Teknik Pegang baton

 Pegang di ⅓ bahagian  Pegang di ½ bahagian  Pegang di ⅔ bahagian

belakang baton. belakang baton. belakang baton.
 Hujung hadapan baton  Hujung hadapan baton tidak  Hujung hadapan baton
tidak mencecah trek mencecah trek mencecah trek

TEKNIK MEMBERI  Gerakan tangan dari atas
BATON ke bawah.
 Siku bengkok 90°
 Tangan diluruskan semasa
memberi baton.
 Kedudukan pemberi
berselang seli.
 Memberi baton ⅓ bahagian
hadapan kepada penerima
 Pemberian baton berlaku
dalam zon pertukaran.
 Gerakan tangan dari atas ke
bawah.
 Siku bengkok 90°
 Tangan tidak diluruskan
semasa memberi baton.
 Kedudukan pemberi tidak
berselang seli.
 Memberi baton ⅓ bahagian
hadapan kepada penerima
 Pemberian baton berlaku
dalam zon pertukaran.
 Gerakan tangan dari atas ke
bawah.
 Siku bengkok 90°
 Tangan tidak diluruskan
semasa memberi baton.
 Kedudukan pemberi tidak
berselang seli.
 Memberi baton ½ bahagian
hadapan kepada penerima
 Pemberian baton berlaku diluar
zon pertukaran.

 Buat ‘check-mark’  Buat ‘check-mark’  Tidak membuat ‘check-mark’

TEKNIK MENERIMA
BATON  Kedudukan sedia – mata  Kedudukan sedia – mata  Kedudukan sedia – mata tidak
pandang ‘check mark’ tidak memandang ‘check memandang ‘check mark’
 Angkat tangan menerima mark’  Angkat tangan menerima ke
ke belakang sebaik sahaja  Angkat tangan menerima ke belakang sebaik sahaja
mendengar isyarat dari belakang sebaik sahaja mendengar isyarat dari rakan..
rakan.. mendengar isyarat dari  Genggam baton dengan kemas
 Genggam baton dengan rakan.. di tengah baton.
kemas di belakang hujung  Genggam baton dengan  Penerimaan baton berlaku
baton. kemas di tengah baton. diluar zon pertukaran.
 Penerimaan baton berlaku  Penerimaan baton berlaku
dalam zon pertukaran. dalam zon pertukaran.

 lari terus ke garisan  Berhenti di garisan melintasi  Tidak menamatkan larian.

TEKNIK PENAMAT
melintasi garisan penamat garisan penamat dengan  Tiada hayunan tangan ke
dengan didahului bahagian didahului bahagian ‘Torso’ belakang semasa membuat
‘Torso’  tangan dihayun ke belakang ‘dipping’.
 tangan dihayun ke semasa membuat ‘dipping’.  Tidak dapat mengekalkan
belakang semasa  Mengekalkan kepantasan, kepantasan, imbangan serta
membuat ‘dipping’. imbangan serta daya daya semasa menamatkan
 Mengekalkan kepantasan, semasa menamatkan larian. larian.
imbangan serta daya  Teknik penamat betul dan  Teknik penamat salah.
semasa menamatkan perlu diperbaiki.
larian.
 Dapat melakukan teknik
sedia dengan betul dan
tepat

56
Spesifikasi Penilaian Acara Lompat Jauh

Pelaksanaan Hasil
Pentaksiran Pembelajaran Prosedur
Indikator Prestasi Markah

LOMPAT Menguji teknik Lari Landas  Teknik Permulaan Prosedur: 10 markah

JAUH lompat jauh.  Bersedia untuk
memulakan a. Peserta bersedia di
larian(konsentrasi). tempat bermula
 Tumpuan ke sasaran b. Peserta mula apabila
papan lonjakan. arahan diberi.
 Berlari dengan kelajuan c. Peserta mesti mengikut
yang terkawal. teknik larian yang betul.
 Lari di atas bebola kaki. d. Peserta mesti mengikut
 Kaki lonjakan bersudut semua fasa yang perlu
pada langkah terakhir diikuti.
sebelum membuat e. (rujuk penekanan teknik
lonjakan. yang diuji)

Lonjakan  Teknik Lonjakan. 10 markah

 Kaki lonjakan memijak Alatan : Wisel
papan lonjakan. 1 cangkul
 Hujung kaki lonjakan kon
tidak melebihi papan. Bendera (putih dan
 Kaki lonjakan merah)
diluruskan semasa 1 perata pasir
membuat lonjakan.
 Kaki bebas dihayun Penguji : 3 orang
dengan kencang.

Penerbangan  Teknik Penerbangan. 10 markah

(Gaya Layar)  Kedua-dua tangan
berada di hadapan.
 Kedua-dua kaki
dilunjurkan ke
hadapan.
 Jika peserta dapat
melakukan gaya lain,
boleh diterima.

Mendarat  Teknik Mendarat. 10 markah

 Kaki dihulur ke
hadapan semasa
mendarat (tumit kaki
dahulu).
 Bawa tangan dan
pinggang ke hadapan
dan ke bawah.
 Mendarat dengan
kedua-dua belah kaki.
 Lutut dibengkokkan
untuk menyerap daya.

57
Rubrik Pemarkahan Acara Lompat Jauh
INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN
KEMAHIRAN
YANG DIUJI Cemerlang Sederhana
(8 - 10 Markah) (4 – 7 Markah)
 Bersedia untuk memulakan
LARI LANDAS
larian(konsentrasi).
 Tumpuan ke sasaran papan
lonjakan.
 Berlari dengan kelajuan yang
terkawal.
 Lari di atas bebola kaki.
 Kaki lonjakan bersudut pada
langkah terakhir sebelum
membuat lonjakan
 Dapat melakukan teknik lari
landas dengan betul dan
tepat.
 Kaki lonjakan memijak papan
LONJAKAN
lonjakan.
 Hujung kaki lonjakan tidak
melebihi papan.
 Kaki lonjakan diluruskan
semasa membuat lonjakan.
 Kaki bebas dihayun dengan
kencang
 Dapat melakukan teknik
lonjakan dengan betul dan
tepat.
 Kedua-dua tangan berada di
PENERBANGAN
hadapan
 Kedua-dua kaki dilunjurkan
ke hadapan.
 Jika peserta dapat
melakukan gaya lain, boleh
diterima.
 Dapat melakukan teknik
penerbangan dengan betul
dan tepat.
 Kaki dihulur ke hadapan
MENDARAT
semasa mendarat (tumit kaki
dahulu).
 Bawa tangan dan pinggang
ke hadapan dan ke bawah.
 Mendarat dengan kedua-dua
belah kaki.
 Lutut dibengkokkan untuk
menyerap daya.
 Dapat melakukan teknik
mendarat dengan betul dan
tepat.
Lemah
( 1- 3 Markah)
 Kurang bersedia untuk
memulakan larian(konsentrasi).
 Tumpuan ke sasaran papan
lonjakan.
 Kurang berjaya mengawal
kelajuan larian.
 Lari di atas bebola kaki.
 Kaki lonjakan bersudut pada
langkah terakhir sebelum
membuat lonjakan.
 Teknik lari lantas betul dan
perlu diperbaiki.
 Kaki lonjakan memijak papan
lonjakan.
 Hujung kaki lonjakan melebihi
papan
 Kaki lonjakan kurang diluruskan
semasa membuat lonjakan.
 Kaki bebas dihayun dengan
kencang.
 Teknik lonjakan betul dan perlu
diperbaiki.
 Kedua-dua tangan berada di
hadapan
 Kedua-dua kaki dilunjurkan ke
hadapan.
 Jika peserta dapat melakukan
gaya lain, boleh diterima.
 Teknik penerbangan betul dan
perlu diperbaiki.
 Kaki dihulur ke hadapan
semasa mendarat (tumit kaki
dahulu).
 Bawa tangan dan pinggang ke
hadapan dan ke bawah.
 Mendarat dengan kedua-dua
belah kaki.
 Lutut dibengkokkan untuk
menyerap daya.
 Teknik mendarat betul dan
perlu diperbaiki.
58
 Tidak bersedia untuk
memulakan
larian(konsentrasi).
 Tiada Tumpuan ke sasaran
papan lonjakan.
 Tidak berjaya mengawal
kelajuan larian.
 Lari di atas bebola kaki.
 Kaki lonjakan bersudut pada
langkah terakhir sebelum
membuat lonjakan.
 Teknik lari lantas yang salah.
 Kaki lonjakan tidak memijak
papan lonjakan.
 Kaki lonjakan tidak
diluruskan semasa membuat
lonjakan.
 Kaki bebas tidak dihayun
dengan kencang.
 Teknik lonjakan yang salah.
 Kedua-dua tangan tidak
berada di hadapan
 Kedua-dua kaki tidak
dilunjurkan ke hadapan.
 Jika peserta dapat
melakukan gaya lain, boleh
diterima.
 Teknik penerbangan yang
salah.
 Kaki tida dihulur ke hadapan
semasa mendarat (tumit kaki
dahulu)
 Tidak mawa tangan dan
pinggang ke hadapan dan ke
bawah
 Tidak berjaya mendarat
dengan kedua-dua belah kaki
 Lutut tidak dibengkokkan
untuk menyerap daya.
 Teknik mendarat yang salah
Spesifikasi Penilaian Acara Lontar Peluru

Pelaksanaan Hasil
Pentaksiran Pembelajaran Prosedur
Indikator Prestasi Markah
Komponen

a. Persediaan Prosedur: 10 markah

 Teknik Pegangan Peluru
 Peluru tidak menyentuh a. Peserta bersedia di tempat
tapak tangan. lontaran.
 Memegang peluru di b. Peserta mula apabila
Permulaan pangkal tiga atau lima jari. arahan diberi.
c. Peserta mesti mengikut
 Teknik Sedia semua fasa semasa
 Kedudukan peluru melontar.
menyentuh sisi leher, d. Peserta mesti mengikut
Menguji teknik bawah telinga. semua fasa yang perlu
melontar
LONTAR  Berdiri membelakangkan diikuti. (rujuk penekanan
peluru Gaya
PELURU kawasan lontaran teknik yang diuji)
Lungsuran dibahagian belakang e. Setiap peserta di beri dua
bulatan. kali percubaan.

Alatan : 10 peluru 2 set

b. Teknik Lungsuran
 Teknik Lungsuran Bendera Merah putih
 Lungsurkan kedua belah Kawasan lontaran
kaki ke belakang Wisel
serentak. Stop Board
 Kedua-dua kaki berada di 4 kon
dalam bulatan
 Lungsuran dilakukan Penguji: 3 orang
secara pantas dan licin.

Teknik Kilasan Badan 10 markah

Teknik  Melentik sambil pinggul
Lontaran kanan dipusingkan ke kiri
dan ke atas serentak.
 Bahu dan tangan kanan
masih menghala ke
belakang.
 Teknik Lontaran
 Menolak sambil
meluruskan siku sehingga
badan menjadi terangkat
dan melentik.
 Pergerakan bermula di
bahagian bahu dengan
tangan memegang peluru.
 Pindah berat badan.
 Ikut lajak

Teknik Teknik Pulihan 10 markah

Pulihan  Imbang badan dari
terjatuh di kawasan
hadapan selepas
melontar.
 Pergerakan ini adalah
sebahagian ikut lajak
 Kaki kanan dibawa ke
hadapan ,dibengkok
sedikit pada masa yg.
sama.

59
Rubrik Pemarkahan Acara Lontar Peluru
INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN
KEMAHIRAN
YANG DIUJI Cemerlang
(8 - 10 Markah)
PERMULAAN Teknik Pegangan Peluru
 Peluru tidak menyentuh
 PERSEDIAAN tapak tangan.
 Memegang peluru di
pangkal tiga atau lima jari.
Teknik Sedia
 Kedudukan peluru
menyentuh sisi leher,
bawah telinga.
 Berdiri membelakangkan
kawasan lontaran
dibahagian belakang
bulatan.
 Dapat melakukan teknik
persediaan dengan betul
dan tepat
 Lungsurkan kedua belah
kaki ke belakang supaya
 TEKNIK LUNGSUR kaki serentak.
 Kedua-dua kaki berada di
dalam bulatan
 Lungsuran dilakukan secara
pantas dan licin.
 Dapat melakukan teknik
lunsuran dengan betul dan
tepat
INDIKATOR PRESTASI DAN PEMARKAHAN
KEMAHIRAN
Cemerlang Sederhana
YANG DIUJI
(8 - 10 Markah) (4 – 7 Markah)
TEKNIK LONTARAN Teknik Kilasan Badan
 Pinggul kanan dipusingkan
ke kiri dan ke atas serentak
dengan kilasan badan.
 Bahu dan tangan kanan
masih menghala ke
belakang.
Teknik Lontaran
 Menolak sambil meluruskan
lutut sehingga badan
menjadi terangkat dan
melentik.
 Pergerakan bermula di
bahagian bahu dengan
tangan memegang peluru.
 Pindah berat badan.
 Ikut lajak.
 Dapat melakukan teknik
lontaran dengan betul dan
tepat
Sederhana
(4 – 7 Markah)
Teknik Pegangan Peluru
 Peluru tidak menyentuh
tapak tangan.
 Memegang peluru di pangkal
tiga atau lima jari.
Teknik Sedia
 Kedudukan peluru
menyentuh sisi leher, bawah
telinga.
 Berdiri membelakangkan
kawasan lontaran dibahagian
belakang bulatan.
 Teknik persediaan betul dan
perlu diperbaiki.
 Lungsurkan kedua belah kaki
ke belakang supaya kaki
serentak.
 Kedua-dua kaki berada di
dalam bulatan
 Lungsuran dilakukan kurang
pantas dan licin.
 Teknik lunsuran betul dan
perlu diperbaiki.
Lemah
( 1- 3 Markah)
Teknik Kilasan Badan
 Pinggul kanan kurang
dipusingkan ke kiri dan ke
atas serentak dengan kilasan
badan.
 Bahu dan tangan kanan
menghala ke belakang.
Teknik Lontaran
 Kurang menolak dan
meluruskan lutut sewaktu
memulakan lontaran.
 Pergerakan bermula di
bahagian bahu dengan
tangan memegang peluru.
 Kurang pemindahan berat
badan.
 Ikut lajak.
 Teknik lontaran betul dan
perlu diperbaiki.
60
Lemah
( 1- 3 Markah)
Teknik Pegangan Peluru
 Peluru tidak menyentuh
tapak tangan.
 Tidak memegang peluru di
pangkal tiga atau lima jari.
Teknik Sedia
 Kedudukan peluru tidak
menyentuh sisi leher,
bawah telinga.
 Tidak berdiri
membelakangkan kawasan
lontaran di mana-mana
bahagian bulatan.
 Teknik persediaan salah.
 Tidak melungsurkan kedua
belah kaki ke belakang.
 Kedua-dua kaki tidak
berada di dalam bulatan
 Lungsuran dilakukan tidak
pantas dan licin.
 Teknik lunsuran salah.
Teknik Kilasan Badan
 Pinggul kanan tidak
dipusingkan ke kiri dan ke
atas serentak dengan
kilasan badan.
 Bahu dan tangan kanan
menghala ke belakang.
Teknik Lontaran
 Tidak menolak dan
meluruskan lutut sewaktu
memulakan lontaran.
 Pergerakan bermula di
bahagian bahu dengan
tangan memegang peluru.
 Tidak pemindahan berat
badan.
 Ikut lajak.
 Teknik lontaran salah.
 TEKNIK PULIHAN  Imbang badan dari terjatuh  Kurang berjaya menimbangi  Tidak berjaya menimbangi
di kawasan hadapan badan di kawasan hadapan badan di kawasan
selepas melontar. selepas melontar. hadapan selepas melontar.
 Pergerakan ini adalah  Kurang Pergerakan ikut lajak  Tidak Pergerakan ikut lajak
sebahagian ikut lajak  Kaki kanan dibawa ke  Kaki kanan dibawa ke
 Kaki kanan dibawa ke hadapan dan dibengkokkan hadapan dan dibengkokkan
hadapan dan dibengkokkan sedikit pada masa yang sedikit pada masa yang
sedikit pada masa yang sama sama
sama  Teknik Pulihan betul dan  Teknik Pulihan betul salah.
perlu diperbaiki.

Aktiviti 8.1

1. Buat satu penilaian untuk satu acara olahraga dikalangan murid anda dan buat
rumusan prestasi mereka.

2. Sediakan satu prosedur penilaian bagi satu jenis acara padang

Latihan

1 Rancang dan sediakan satu pelan trek 200 meter dan 400 meter mengikut skala
piawaian IAAF. Terangkan dan jelaskan bagaimana cara penyediaan pelan
tersebut.

61
Rumusan

Acara-acara olahraga terdiri daripada acara-acara trek dan padang. Acara ini berasaskan
kepada aktiviti fizikal seperti berlari, melompat, membaling dan melontar. Acara-acara
olahraga ini telah di pertandingkan sejak zaman kuno lagi hinggalah sekarang.

Acara lari pecut dan lari berganti-ganti merupakan acara utama yang dipertandingkan
di sekolah. Pengetahuan mengenai acara ini sangat penting agar pelajar dapat
menyampaikan kemahiran ini secara berkesan.

Acara Lontar peluru memerlukan kekuatan terutama tangan dan kemahiran untuk
melontar dari kawasan bulatan kecil. Kemahiran menggunakan teknik melontar peluru boleh
menentukan jarak lontaran selain daripada komponen kekuatan dan ketangkasan. Gaya-
gaya lontaran peluru adalah gaya berdiri, gaya melungsur selangkah dan gaya Perry O’
Brien. Jika keseluruhan fasa-fasa dalam melakukan lontaran dapat dilakukan dengan licin
dan berkesan, maka jarak lontaran yang baik boleh dicapai oleh seseorang.

Bacaan Asas

Ahmad Wafi (1996), Olahraga – Padang, Kuala Lumpur: Goodmark Enterprise

Hanif Hanafi (1995). Olahraga, Kuala Lumpur, Pustaka Cita Tinggi.

62
TAJUK 1 : PENGENALAN OLAHRAGA

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi sejarah olahraga dan acara-acara yang terdapat
dalam olahraga. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan latihan dan senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan sejarah perkembangkan olahraga

2. menjelaskan asal usul pertandingan olahraga
3. menyatakan dan menjelaskan acara-acara olahraga

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Pengenalan Olahraga

Sejarah Olahraga Acara-acara Olahraga

1
Sub Tajuk 1 :Sejarah Olahraga

Tahukah anda bahawa olahraga merangkumi beberapa acara yang berasaskan

kepada aktiviti fizikal yang bersifat saingan atau perlumbaan. Bagaimanakah
acara olahraga boleh dikategorikan?

Ia merangkumi beberapa acara berlainan yang menggunakan pergerakan-pergerakan asas

seperti berlari, membaling dan melompat. Pengelolaan kejohanan olahraga secara tersusun
dikatakan telah bermula pada zaman klasik lagi terutamanya Sukan Olimpik Kuno.

Mungkin anda telah mengetahui bahawa olahraga bermula dari Sukan Olimpik Moden
pertama yang telah dijalankan di Athens dalam tahun 1896 dan tertubuhnya Persatuan
Olahraga Amatur Antarabangsa (IAAF) pada tahun 1912. Antara sukan-sukan besar yang
mendapat liputan meluas di peringkat antarabangsa adalah Sukan Olimpik, Sukan
Komanwealth dan Sukan Asia. Semua ini merupakan elemen yang penting dalam Sukan
Olimpik Moden dan dipraktikkan di semua negara kerana nilai pendidikan dan peranannya
dalam meningkatkan keadaan fizikal individu. Ia juga merupakan asas yang diperlukan untuk
prestasi optimum dalam sukan lain disamping menawarkan peluang kepada penyelidik untuk
mengkaji pergerakan manusia.

Sub Tajuk 2 : Acara-acara Olahraga

Anda biasa mendengar dan melihat banyak acara-acara dalam olahraga. Acara-acara
tersebut boleh dibahagikan kepada dua bahagian iatu acara balapan dan acara padang.

Acara balapan boleh dikategorikan seperti berikut:

i. Acara lari pecut (jarak dekat) : 100 m, 200 m dan 400 m

ii. Acara lari jarak sederhana : 800 m , 1500 m
iii. Acara lari jarak jauh : 3000 m, 5000 m dan 10000 m
iv. Acara lari berganti-ganti : 4 x 100m, 4 x 200m dan 4 x 400m
v. Acara lari berpagar : 100 m (P),110 m (L) dan 400 m (L& P)
vi. Acara lari berhalangan : 3000 m

2
 Acara padang pula terdiri daripada:

i. Acara balingan : Merejam lembing,melempar cakera,

melontar peluru dan membaling tukul besi
ii. Acara lompatan : lompat tinggi, lompat jauh, lompat kijang dan
lompat bergalah

Aktiviti 1.1

1. Dengan merujuk maklumat dari buku dan internet, jelaskan sejarah perkembangan
olahraga di Malaysia dengan lebih terperinci.

2. Senaraikan acara-acara balapan dan acara padang yang dipertandingkan pada

peringkat sekolah rendah dikejohanan Olahraga MSSM.

3
TAJUK 2 : ACARA BALAPAN – LARI PECUT, LARI BERGANTI – GANTI
LARI BERPAGAR, LARI JARAK SEDERHANA DAN JAUH

Sinopsis

Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi penerangan, perbincangan, peraturan-peraturan lari

pecut, lari berganti-ganti, lari berpagar dan penerangan tentang jenis-jenis acara lari jarak
sederhana & jauh, ciri-ciri pelari jarak sederhana & jauh, teknik larian dan peraturan-
peraturan lari jarak sederhana & jauh. Modul ini juga dibekalkan dengan soalan aktiviti dan
senarai bahan rujukan.

Hasil Pembelajaran

Setelah selesai membaca modul ini, diharap anda dapat:

1. menjelaskan teknik kemahiran asas lari pecut, lari berganti - ganti dan lari berpagar
dengan cara yang betul.
2. menjelaskan fasa-fasa dalam lari pecut, lari berganti - ganti dan lari berpagar.
3. menjelaskan undang-undang dan peraturan dalam acara lari pecut, lari berganti - ganti
dan lari berpagar.
4. menyatakan jenis-jenis acara yang terdapat dalam kategori lari jarak sederhana dan jarak
jauh.
5. menjelaskan teknik larian jarak sederhana dan jarak jauh dengan cara yang tepat.
6. menyatakan peraturan larian jarak sederhana dan lari jarak jauh.

Kerangka konsep tajuk-tajuk modul ini

Acara Balapan

Lari Jarak
Lari Pecut Lari Berganti-ganti Lari Berpagar
Sederhana Dan
Jarak Jauh

4
Pendahuluan

Anda tentu dapat mengenali acara-acara trek atau balapan kerana acaranya adalah acara-
acara yang berbentuk larian di trek. Di peringkat antarabangsa, trek mengandungi lapan
lorong sejauh 400 meter. Tiap-tiap lorong lebar minima 1.22 meter dan maksima 1.25 meter .
Di peringkat sekolah, panjang trek boleh diubah suai kepada 200 meter atau 300 meter jika
padang sekolah tidak cukup besar untuk trek 400 meter.

Sub Tajuk 2.1 : Lari pecut

Lari pecut memerlukan seseorang berlari sepantas mungkin dalam jarak tertentu (dekat)
yang memerlukan tenaga yang tinggi iaitu sistem tenaga anaerobik. Faktor yang
mempengaruhi kepantasan ialah kekerapan langkah dan panjang langkah. Dalam
pertandingan, acara lari pecut menggunakan teknik permulaan gaya dekam.

5
Lari pecut boleh dibahagikan kepada fasa-fasa berikut:

i. Fasa permulaan

Permulaan Gaya peluru:

i. Berdiri di blok, rapat kepada garisan

ii. Blok hadapan diletak 2 tapak dari garisan permulaan dan blok
belakang setapak dari bahagian hadapan blok hadapan
iii. Letakkan kaki di blok
iv. Lutut kaki belakang segaris dengan tumit tapak kaki hadapan
v. Ruang seluas buku penumbuk

Permulaan Gaya Sederhana (Medium)

a. Blok di hadapan berada 2 tapak dari garisan permulaan dan blok

belakang 2 tapak dari bahagian hadapan blok hadapan
b. Lutut kaki belakang segaris dengan tumit tapak kaki hadapan
c. Ruang seluas buku penumbuk

Permulaan Gaya Panjang (Elongated)

a. Blok hadapan diletak 2 tapak dari gaaris permulaan dan blok

belakang 3 tapak dari bahagian hadapan blok hadapan
b. Lutut tapak kaki belakang segaris dengan hujung tumit kaki
Hadapan
c. Ruang di antara 2 tapak kaki adalah seluas buku penumbuk

Kedudukan tangan, kepala dan leher

a. Kedua belah tangan lurus dan dibuka seluas bidang bahu.

b. Ibu jari dan jari penunjuk dibuka luas dengan jari-jari lain rapat di antara satu
sama lain, diletak di belakang garis permulaan.
c. Kepala dan leher didongak, mata pandang ke hadapan

6
 ii. Fasa Sedia

a. Badan diangkat dan condong ke hadapan

b. Kedua tangan lurus menahan berat badan
c. Kaki belakang hampir lurus
d. Kepala pandang hadapan

iii. Fasa Berlepas

a. Lutut belakang digerakkan ke hadapan dengan pantas serta

tahap rendah
b. Kaki hadapan diluruskan sepenuhnya
c. Dimulakan dengan larian /pecutan dalam jarak 30 – 60 meter,
kedudukan condong ke hadapan dan akan berubah
d. Jarak langkah juga turut bertambah dalam fasa ini
e. Tahap kelajuan maksima atlet akan ditentukan oleh tahap
kuasa dan kekuatan ototnya serta bagaimana kelajuan dapat dikekalkan

iv. Fasa penamat

a. Faktor yang paling penting untuk menamatkan larian ialah

untuk berlari 10 m lebih dari jarak larian sebenar.
Contoh :- Larian untuk larian 100m, pelari haruslah berlari untuk 110 m.
b. Atlit akan terus memecut serta mengekalkan kelajuan melintasi
garisan penamat.
c. Tonjolkan bahagian torso (badan-dada) ke hadapan
d. Bahu diangkat dan tangan ditarik ke belakang

Sub Tajuk 2.2 : Lari Berganti-ganti

Acara ini memerlukan sekumpulan peserta yang terdiri daripada empat orang, berlari
mengikut jarak tertentu, secara bergilir-gilir dengan sepantas yang mampu. Faktor
pertukaran baton yang cekap dan licin merupakan faktor penentu kemenangan dalam acara
ini. Pertukaran baton perlu dilakukan dalam zon pertukaran baton iaitu sepanjang 20 meter.

7
8
Peraturan 170 : Lari berganti-ganti

 Garisan-garisan setebal 5sm hendaklah dibuat merentasi balapan bagi menandakan

jarak peringkat larian dan menentukan garisan pembahagi.
 Setiap zon sambut hendaklah sepanjang 20m dengan garisan pembahagi ditengah-
tengahnya.
 Garisan tengah zon sambut pertama 4 x 400m ( atau zon sambut kedua 4 x 200m)
sama dengan garisan permulaan 800m.
 Zon sambut kedua dan terakhir 4 x 400m ialah garisan 10m di kedua-dua belah
garisan permulaan/penamat
 Lari berganti-ganti 4 x 100m dan kalau boleh 4 x 200m hendaklah dijalankan dalam
lorong sepenuhnya.
 Dalam 4 x 100m dan 4 x 200m, pelari-pelari kecuali pelari pertama sesuatu pasukan
itu boleh memulakan lariannya tidak melebihi 10m keluar daripada zon sambutnya.
Satu tanda yang jelas akan diletakkan pada setiap lorong bagi menandakan had luar
zon.
 Bagi 4 X 400m, pelari pertama berlari dalam lorong sendiri; pelari kedua berlari 100m
dalam lorong sendiri sehingga ke garisan memotong masuk lorong pertama (cut in
line) selepas itu masuk ke lorong pertama.Pelari ketiga dan keempat akan menerima
baton mengikut susunan kedudukan di selekoh 200m. Peraturan ini dikuatkuasakan
jika terdapat lebih daripada 4 pasukan.
 Baton hendaklah diserahkan di dalam zon sambut. Kedudukan baton yang menjadi
penentu bukan kedudukan tubuh, kaki atau tangan peserta.
 Peserta tidak boleh menghalang atau mengganggu peserta lain.

 Komposisi dan susunan larian peserta-peserta dalam pasukan hendaklah diisytiharkan

secara rasmi sejam sebelum masa panggilan pertama pusingan pertama. Setelah
pertandingan bermula hanya dua peserta boleh digantikan.

9
Sub Tajuk 2.3 : Lari berpagar

Dalam acara ini, ianya memerlukan seseorang membuat larian untuk satu jarak yang
mempunyai halangan dengan sepantas yang terdaya terdiri daripada beberapa kategori dan
jarak ( 100 meter – wanita, 110 meter – lelaki dan 400 meter – lelaki & wanita ).

Peraturan 168 : Lari Berpagar ( Rujuk Buku Peraturan Olahraga KOAM )

10
Sub Tajuk 2.4 : Lari Jarak Sederhana dan jarak jauh

Larian jarak sederhana dan jarak jauh sama dengan lari pecut, cuma berbeza dari segi teknik
dan perlakuan sahaja. Larian jarak sederhana dan jauh memerlukan daya tahan, dayatahan
kelajuan dan kelajuan terutama semasa menghampiri garisan penamat. Bentuk dan
pendekatan latihan lari jarak sederhana dan jarak jauh sedikit berbeza dengan lari pecut
terutama dari segi jenis-jenis latihan dan juga intensiti latihan.

Larian jarak sederhana dan jarak jauh mempunyai persamaan dari segi teknik berlari.
Perbezaannya cuma dari segi jarak, halangan dan peraturan larian.

 Larian Jarak Sederhana

- 800 meter
- 1500 meter

 Larian Jarak Jauh

- 3000 meter, 5000 meter, 10,000 meter
- 2000 meter berhalangan, 3000 meter berhalagan
- Merentas desa, 10 km, separuh marathon dan marathon

 Ciri-ciri Pelari Jarak Sederhana dan Jarak Jauh

Pelari yang mengambil bahagian dalam acara-acara jarak sederhana dan jauh perlu
mempunyai ciri-ciri tertentu. Antara ciri-ciri adalah seperti berikut:
 Pelari jarak sederhana dan jarak jauh harus mempunyai keupayaan fizikal dan
mental yang tinggi.
 Pelari bijak mewujudkan pendekatan terbaik untuk lariannya tanpa banyak
terpengaruh dengan larian peserta lain.
 Pelari memerlukan taktik, strategi dan psikologi yang tinggi semasa mengambil
bahagian dalam larian.
 Mempunyai keseimbangan yang tinggi antara kelajuan, ketahanan kelajuan dan
dayatahan semasa berlari.

11
 Teknik Larian

Teknik larian bermaksud cara pelari melakukan larian dari permulaan larian sehingga ke
penamat larian.

 Permulaan Larian

Semua permulaan bagi lari jarak sederhana dan jarak jauh adalah sama iaitu
dengan cara berdiri. Permulaan larian dilakukan oleh pelepas di tempat
permulaan dengan arahan ’ Ke garisan!!, dan tembakan pistol dilepaskan’.

Dalam semua acara larian jarak sederhana dan jarak jauh, pelari akan berlari
dipermulaan ’mess start’ iaitu bermula di garisan lengkung secara beramai-
ramai dan terus masuk ke lorong sebelah dalam.

Bagi acara 800 meter, pelari akan bermula larian dengan dua cara iaitu:

 Jika peserta lebih dari 8 orang, pelari akan bermula larian dengan
cara ’mess start’ iaitu bermula di garisan lengkung beramai-ramai.
 Jika peserta 8 orang dan kurang, pelari akan bermula di garisan
permulaan satu setengah ’stagger’ dengan pelari akan berlari di lorong
masing-masing sehingga selepas 100 meter barulah pelari memotong
masuk ke lorong sebelah dalam.

 Semasa Larian

Teknik-teknik larian bergantung kepada bentuk badan serta kekuatan ayunan

kaki dan tangan pelari. Kombinasi keseluruhan badan akan memberi kelebihan
dan kekuatan untuk bergerak dengan lebih pantas. Bagaimana pun latihan
sistematik adalah penting bagi penyesuaian diri pelari tersebut dengan acara
yang disertainya.

12
 Teknik berlari dengan betul:

 Semasa berlari, kedudukan badan pelari hendaklah dalam keadaan lurus

dengan kepala pada kedudukan selari dengan torso serta dalam situasi
menegak dan seimbang.
 Pelari hendaklah mengelak dari menoleh ke belakang atau ke sebelah.
 Mata pelari hendaklah ditumpukan pada satu titik lebih kurang tiga meter
dihadapannya.

 Berlari di lorong paling dalam.

 Berlari mengikut rentak keupayaan sendiri
 Meningkatkan dan mengekalkan kelajuan sepanjang larian.
 Elak memotong pelari lain di bahagian selekoh balapan

 Menamatkan Larian

Cara menamatkan larian adalah sama dengan acara-acara larian yang lain iaitu
dengan menghampiri bahagian torso ke garisan penamat.

 Peraturan Larian Jarak Sederhana dan Jarak Jauh

 Permulaan larian menggunakan gaya berdiri

 Bagi acara-acara sehingga dan termasuk 10km, minuman/pembasahan
hendaklah disediakan, jika keadaan cuaca memerlukan ia disediakan.
 Pelari tidak dibenarkan mengambil minuman dari mana-mana tempat yang
bukan dikhaskan
 Bagi acara 800 meter dengan garis permulaan satu setengah ’stagger’, peserta
akan berlari mengikut lorong masing-masing sehingga ke 100 meter pertama
dan selepas melintasi satu garisan lengkung yang ditanda dengan bendera
diluar balapan, peserta bebas memasuki lorong yang dikehendaki.
 Perlakuan menghalang pelari lain dikira satu kesalahan dan larian pelari tersebut
dibatalkan.

13
 Aktiviti 2.1

1. Lakarkan satu balapan 400 meter dan tunjukan tempat-tempat permulaan 800 meter
serta tempat garisan memotong 100 meter pertama.

2. Senaraikan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan oleh pelari-pelari jarak

sederhana dan jarak jauh semasa bertanding.

3. Apakah faktor-faktor yang dapat mempengaruhi larian seorang pelari pecut.

4. Apakah panduan yang boleh digunakan untuk menyusun pelari dalam acara lari
berganti-ganti?
5. Nyatakan kesalahan yang sering dilakukan oleh pelari-pelari dalam acara lari
berpagar.

14
15
Bibliografi / Rujukan

 Borhan Yusof, Mohamed @ Mohd Sadek Mustaffa, Hasbullah (2007). Kegiatan

Profesional Olahraga. Taman Serdang Raya. Penerbit Open University
Malaysia (OUM).

 Clarke, R. , & Boyle R. (1978). Successful track and field. Dubuque,

Iowa: William C. Brown.

 Hall, J. (2004). The primary physical education handbook (2th ed.).

London: A & C Black Pub. Ltd.

 Helen Ten (1997). Manual Olahraga, Petaling Jaya: Junjuara Publications.

 ____________, (2005), Peraturan dan Undang-undang Kejohanan

Olahraga. Kesatuan Olahraga Amatur Malaysia.

____________, (2005) Siri Modul Kursus Diploma Perguruan Malaysia, Mod

Latihan Perguruan Berasakan sekolah, Bahagian Pendidikan Guru,
Kementerian Pelajaran Malaysia.

 Gallahue, D.L. & Donnelly, F.C. (2003). Developmental physical

education for all children (4th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

 Mosston, M. & Ashworth, S. (2002). Teaching physical education

(5th ed.). San Francisco, CA: Benjamin Cummings.
 Teng Boon Tong (1989/1994). Panduan Pengajaran Olahraga. Petaling Jaya:
Longman Malaysia.

 Thomas, K.T., Lee, A.M. & Thomas, J.R. (2003). Physical education
method for elementary teachers (2nd edition). Champaign, IL:
Human Kinetics.

 Wee Eng Hoe (2002). Panduan pengajaran olahraga : Kepegawaian

dan kejurulatihan. Kuala Lumpur :Karisma Publication Sdn. Bhd.

 Wee Eng Hoe (1995). Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. Shah Alam:
Fajar Bakti.
 PANEL PENULISAN PANDUAN PEMBELAJARAN
PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)
(PJM3103 OLAHRAGA)
NAMA
Dr. NORIATI BINTI A. RASHID
Ketua Pengarah
Penolong Pengarah
Pusat Pembangunan Akademik
Institut Pendidikan Guru Malaysia,
Cyberjaya
Dr. MOHD NORDIN BIN ABU BAKAR
Penolong Pengarah
Pusat Pembangunan Akademik
Institut Pendidikan Guru Malaysia,
Cyberjaya
nordin.bakar@moe.goy.my
nordinabubakar@yahoo.com
EN. ZAKARI BIN ZAKARIA
Pensyarah
IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan
27200 Kuala Lipis,
Pahang Darul Makmur.
zzakari97@yahoo.com
EN. JALIL BIN OSMAN
Pensyarah
IPG Kampus Raja Melewar
70990 Seremban
Negeri Sembilan.
jalil_osman@yahoo.com
KELAYAKAN
Kelulusan:
PhD.(Sosiolinguistik), UM
Sarjana Pendidikan (Sosiologi Pendidikan), UM
B.A. Hons.(Geografi & Bahasa Melayu), UM
Dip. Pendidikan (Geografi & Bahasa Melayu),UM
Kelulusan:
PhD.(Pendidikan Teknik Vokesional), UKM
Master Sains (Pentadbiran Pendidikan),UPM
Bac. Pend. (Sains Pertanian),UPM
Sijil Perguruan Asas (KH – Pertanian),MPTI
Pengalaman:
Penolong Pengarah Pusat Pembangunan
Akademik
Kelulusan:
M Scs. (Pend. Jasmani), UPM
Bac.Edu. (Pendidikan Jasmani), UPM
Sijil Perguruan Khas (PJ), MPIK
Sijil Perguruan Asas (PJK), MPTI
Pengalaman:
Pensyarah Jabatan Pend. Jasmani (10 tahun)
Tutor OUM Pusat Pembelajaran Timur,IPSMB
(5 tahun)
Pensyarah Sambilan UiTM Cawangan Jengka
(3 tahun)
Penolong Kanan KoKurikulum (4 tahun)
Guru Pendidikan Jasmani (16 tahun)
Kelulusan:
M.Ed ( Pentadbiran Pendidikan ), UPM
Bac. Edu. (Sains Sukan), UPSI
Sijil Perguruan Khas(Pendidikan Jasmani), MPIK
Sijil Perguruan (Pendidikan Jasmani),MPSAH
Pengalaman:
Pensyarah Jabatan Pend. Jasmani (6 tahun)
Penyelia Kejurulatihan Pusat Kokurikulum
(2 tahun )
Guru Pendidikan Jasmani (18 tahun)
 LAMPIRAN A

IKON

Rehat

Perbincangan

Bahan Bacaan

Buku Rujukan

Latihan

Membuat Nota

Senarai Semakan

Layari Internet

Panduan Pengguna

Mengumpul Maklumat

Tutorial

Memikir

Tamat
 Pro Forma Kursus
Program Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian
(Pendidikan Jasmani – Pendidikan Rendah)

Nama Kursus Olahraga

(Athletics)
Kod Kursus PJM3103
Kredit 2(0+2)
Jam Kontak 60 jam
Bahasa Bahasa Melayu
Pengantar
Prasyarat Tiada

Semester Pertama –Tahun 1

Hasil 1. Menguasai serta dapat mengaplikasikan kemahiran olahraga dalam
Pembelajaran situasi sebenar.

2. Berkerjasama dengan rakan sejawat untuk meningkatkan profesion

keguruan.

3. Menghuraikan teori pembelajaran yang memperkukuh kandungan

pengetahuan pedagogi.

4. Meningkatkan kemahiran teknikal menyediakan balapan dan

gelanggang dalam bidang olahraga.

5. Membuat refleksi dan menilai amalan pembelajaran serta

menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan.

6. Meningkatkan profesionalisme kendiri secara berterusan.

Sinopsis Kursus ini meliputi sejarah perkembangan olahraga di Malaysia dan

antarabangsa. Kursus ini juga menekankan kepada peraturan dan
undang-undang olahraga, kemahiran acara balapan, kemahiran acara
padang, kaedah pengajaran dan pembelajaran dan penilaian kemahiran.
Kursus ini juga menekankan kemahiran teknikal menyediakan balapan
dan gelanggang dalam kejohanan olahraga.

This course include the history and developmental of athletics

internationally and in Malaysia. This course stress on rules and
regulations, the acquiring of skills in the track and field event, the
evaluation and how to implement these skills in the teaching strategies.
Students will also be involved in preparing the track and field technically
for organizing athletics meet.
Tajuk Kandungan Jam
Teori

1 Olahraga 2

 Sejarah perkembangan olahraga

 Asal usul pertandingan olahraga
 Perkembangan olahraga peringkat
antarabangsa
 Perkembangan olahraga di Malaysia

Jumlah 2
Amali

Acara Balapan 8
1
 Undang-undang dan peraturan
 Kemahiran asas lari pecut
 Kemahiran larian jarak sederhana
 Kemahiran larian jarak jauh
 Acara lari berpagar/berhalangan
 Acara lari berganti-ganti

2 Kemahiran teknikal menyediakan balapan 8

 Lakaran balapan 200 meter

 Lakaran balapan 300 meter
 Lakaran balapan 400 meter

3 Acara Balingan 8

 Undang-undang dan peraturan

 Lontar peluru
 Lempar cakera
 Rejam lembing

4 Acara Lompatan 8

 Undang-undang dan peraturannya

 Lompat jauh
 Lompat tinggi
 Lompat kijang

5 Kemahiran teknikal menyediakan gelanggang 10

 Lompat jauh dan lompat kijang

 Lompat tinggi
 Lontar peluru
  Rejam lembing
 Lempar cakera

6 Kaedah pengajaran dan pembelajaran 12

 Strategi penyampaian
 Penyediaan Rancangan Pengajaran
 Pengajaran Mikro

7 Kaedah penilaian 4

 Prosedur penilaian
 Aplikasi Spesifikasi dan Rubrik Penilaian

Jumlah 58
Jumlah keseluruhan 60
 Kerja kursus 70%
Pentaksiran
Peperiksaan Akhir 30%

Rujukan Clarke, R. , & Boyle R. (1978). Successful track and field. Dubuque,
Asas Iowa: William C. Brown.

Hall, J. (2004). The primary physical education handbook (2th ed.).

London: A & C Black Pub. Ltd.

____________, (2005), Peraturan dan Undang-undang Kejohanan

Olahraga. Kesatuan Olahraga Amatur Malaysia.

Rujukan Gallahue, D.L. & Donnelly, F.C. (2003). Developmental physical

Tambahan education for all children (4th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.

Mosston, M. & Ashworth, S. (2002). Teaching physical education

(5th ed.). San Francisco, CA: Benjamin Cummings.

Thomas, K.T., Lee, A.M. & Thomas, J.R. (2003). Physical education
method for elementary teachers (2nd edition). Champaign, IL:
Human Kinetics.

Wee Eng Hoe (2002). Panduan pengajaran olahraga : Kepegawaian

dan kejurulatihan. Kuala Lumpur :Karisma Publication Sdn. Bhd.
PJM3103 : OLAHRAGA – ( Pengenalan Olahraga Dan Acara Balapan )

Aktiviti:

1. Dengan merujuk maklumat dari buku dan internet, jelaskan sejarah

perkembangan olahraga di Malaysia dengan lebih terperinci.

Kongsi maklumat yang diperolehi dan bincangkan dalam forum.

2. Kejohanan Olahraga MSSM telah diadakan setiapa tahun. Sebagai

seorang guru Pendidikan Jasmani dan guru sukan sekolah, apa
pandangan anda tentang acara-acara yang dipertandingkan.

Kongsikan pandangan anda dan bincangkan dalam forum.

3. Dalam satu kejohanan olahraga, didapati ada peserta larian jarak

sederhana dan jauh telah dibatalkan lariannya.

Sebagai guru sukan dan guru PJ, nyatakan kesalahan-kasalahan yang

sering dilakukan oleh pelari jarak sederhana dan jarak jauh semasa
mereka bertanding. Kongsi pandangan anda dalam forum.

4. Larian berganti-ganti merupakan satu acara mementingkan teknikal larian.

Berdasarkan pengalaman anda sebagai jurulatih, apakah panduan yang
anda gunakan untuk menyusun pelari-pelari dalam acara larian tersebut?

5. Dalam kejohanan olahraga sekolah anda, seorang pelari berpagar telah

dibatalkan lariannya. Pada pandangan anda sebagai guru sukan,
nyatakan kesalahan yang sering dilakukan oleh pelari-pelari dalam acara
lari berpagar.

Kongsikan pandangan anda ini dengan rakan-rakan lain dalam forum.

PJM3103 : OLAHRAGA – ( Acara Lompatan )

1. Sebagai seorang guru PJ kebolehan merancang adalah elemen yang

sangat penting untuk keberkesanan P@P. Berdasarkan pengalaman anda
disekolah, nyatakan aktiviti-aktiviti ansur maju yang sesuai bagi acara
lompat tinggi.

Bincangkan pengalaman anda dengan rakan-rakan dalam forum.

2. Ramai peserta sering kali dibatalkan lompatan mereka semasa melakukan

lompatan. Senaraikan kesalahan yang sering berlaku dalam acara lompat
jauh dan jelaskan jenis aktiviti latihan yang sesuai untuk mengatasinya.

Bincang maklumat yang diperolehi dengan rakan-rakan anda.

PJM3103 : OLAHRAGA – ( Acara Balingan )

1. Nyatakan teknik-teknik yang digunakan dalam acara lontar peluru dan

nyatakan perbezaan bagi setiap teknik tersebut.

2. Kenalpasti kesalahan-kesalahan yang sering berlaku dalam acara lontar

peluru dan nyatakan jenis-jenis aktiviti ansur maju yang boleh
meningkatkan prestasi peserta.

PJM3103 : OLAHRAGA – ( Kaedah Pengajaran Dan Kaedah Penilaian )

1. Nyatakan dan terangkan 4 kaedah pengajaran pembelajaran yang

berkesan dalam pengajaran Pendidikan Jasmani untuk tajuk olahraga.

2. Rancang dan tulis satu rancangan pengajaran harian untuk acara lontar
peluru bagi pelajar tahun 5 untuk jangka masa 30 minit. Nyatakan dan
jelaskan 5 aktiviti ansur maju yang sesuai untuk pengajaran tersebut.

3. Buat satu penilaian untuk satu acara olahraga dikalangan murid anda dan
buat rumusan prestasi mereka.

4. Sediakan satu prosedur penilaian bagi satu jenis acara padang yang anda
pernah jalankan disekolah anda.

Kongsi maklumat yang telah anda ada dan bincangkan dengan rakan-
rakan dalam forum.